人教部编版七年级语文上册《诫子书》教案
部编版语文七年级上册诫子书教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册诫子书教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册诫子书教案与反思第1篇】一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。
《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，树立正确的人生观。
二、说学情除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的基础。
本篇课文所面对的初一学生，他们的言语理解和运用能力发展迅速，具有一定的文言知识积累，所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力，并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段，应注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志”的深刻内涵，并以此指导自己的学习和生活。
三、说教学目标结合对教材和学情的分析，从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设置了以下三个教学目标：在知识与能力方面：掌握生字词，积累文言知识，熟读全文，梳理文章结构思路。
在过程与方法方面：通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
在情感态度与价值观方面：体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。
四、说教学重难点根据教学目标，我的教学重点是积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。
教学难点是结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
五、说教学方法新课标理念认为：“学生是学习的主体。
”因此，我将在我的教学中采用朗读法、情景教学法和讨论法。
阐述了以上教学依据，我将具体论述我的教学过程，这也是本次说课的重点。
六、说教学过程(一)导入新课好的开始是成功的一半，课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最充沛的时候，根据学生的心理和学习状态，我将设计诗词导入，把学生带入古诗文学习的环境中，激发学生的学习热情和求知欲。
对话同学：同学们，你们知道“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”等诗句描写的是哪位历史人物吗千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，是后人眼中的'智慧化身，他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
人教部编版七年级语文上册第四单元《诫子书》教案
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我鼓励学生们提出自己的看法，并引导他们进行深入思考。从讨论成果来看，这种方法取得了较好的效果。
-文化背景：学生可能对古代家书的文化背景不甚了解，需要教师补充相关历史知识，帮助学生更好地理解文章。
举例说明：
-对于古文阅读难点的突破，教师可以逐句解析课文，解释古代汉语的用法，并通过对比现代汉语的表述，帮助学生理解。
-在讲解成语运用时，教师可以提供多个例句，展示成语在不同语境中的使用，让学生通过实际例证来把握成语的用法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现修身养性的现实意义，分析如何在日常生活中实践这些理念。
3.成果分享：每个小组选派代表分享讨论成果，将观点和想法记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、主题思想及其在当代的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章的理解。我希望大家能够将这些教诲内化为自己的行动指南，不断提升自我修养。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《诫子书》教学过程中，我发现学生们对于古文的学习兴趣比我想象的要浓厚。他们在课堂上积极发言，对诸葛亮的教育观念表现出了极大的好奇心。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的信心。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生理解课文，效果还不错。我发现，将古文中的成语和句子与学生的生活实际相结合，能够帮助他们更好地理解文章的内涵。例如，在讲解“静以修身，俭以养德”时，我让学生们举例说明在日常生活中如何实践这一观念，大家纷纷踊跃发言，课堂氛围活跃。
部编版七年级上册语文第15课《诫子书》教案及反思
部编版七年级上册语文第15课《诫子书》教案及反思《诫子书》课文原文夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 《诫子书》语文教案教学目标：1、掌握关键词句，理解文章内容。
2、研读课文，积累名言警句。
3、背诵课文，汲取精神养料。
课时安排：1课时教学过程一、导入作者：诸葛亮(181-234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
二、初读课文老师范读，学生勾画生字词。
注意句子的停顿。
如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及! 学生自由读课文。
听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
学生再自由读一遍课文。
三、精读课文。
1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
难点：(1)词语广才——增长才干。
励精——振奋精神。
治性——修养性情。
驰——疾行，指迅速逝去。
(2)句子非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。
以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益······2、总结交流：四人一组互相翻译课文，交流指正。
16.《诫子书》(教案)七年级语文上册(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《诫子书》教学设计【教学目标】1.了解文言文的特点，积累文言知识，掌握朗读节奏。
2.结合作者生平，抓住关键词，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。
【教学重难点】1.教学重点:（1）进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
（2）理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
2.教学难点：感受传统文化，接受古典作品熏陶，提升古典文学素养。
【课前准备】教学多媒体课件，有关诸葛亮的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。
2.厘清文章思路，体会作者情感。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。
那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己的后代呢？下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看看吧。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师出示课件，展示本课作者的相关知识，补充学生预习的不足。
诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。
三国时蜀汉政治家、军事家。
东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。
建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。
从此成为刘备的主要谋士。
建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西勉县西南)。
曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,利于山地运输。
有《诸葛亮集》。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
人教版部编七年级语文上册16《诫子书》教案
人教版部编七年级语文上册16《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是东晋时期著名书法家王羲之的一篇家书，也是古代家书中的佳作。
全文短小精悍，语言优美，内容涉及人生哲学、家庭教育和道德修养等方面，具有很高的文学价值和思想深度。
本节课将通过学习《诫子书》，让学生了解古代家书的特点，领略王羲之的书法艺术，同时深入领会文中的教育思想，从中受到启示。
二. 学情分析七年级的学生对于古代文学作品已经有了一定的了解，他们具备一定的文言文阅读能力。
但针对《诫子书》这样的家书，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解家书的特点，并引导学生从文中感受到王羲之的教育思想。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《诫子书》，了解家书的特点，领略王羲之的书法艺术。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入领会文中的教育思想，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受王羲之的教育情怀，树立正确的家庭教育观念，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵《诫子书》，了解家书特点，领会王羲之的教育思想。
2.难点：分析家书的特点，深入理解文中的教育意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示王羲之的书法作品，引导学生感受书法艺术的美，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主朗读、背诵，提高文言文阅读能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，深入领会文中的教育思想。
4.案例分析法：以《诫子书》为例，分析家书的特点，引导学生树立正确的家庭教育观念。
六. 教学准备1.教师准备：《诫子书》全文及其注释，王羲之的书法作品等相关资料。
2.学生准备：预习《诫子书》，了解家书的特点，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示王羲之的书法作品，引导学生感受书法艺术的美，激发学习兴趣。
同时，简要介绍王羲之的生平事迹，为学习《诫子书》做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示《诫子书》全文，要求学生朗读，注意停顿、语气、节奏等方面的把握。
部编版七年级语文上册《诫子书》教学设计
《诫子书》一、预习展示导入：同学们，“诫”的意思有哪些？（劝诫、训诫、诫严）那在这个（板书“诫子书”）“诫”的意思是？可以是“诫严”吗？不行。
因为“子”的意思是“儿子”，“诫子”的意思是“告诫儿子”，不可能是“诫严儿子”。
所以在词义不明时，我们可以根据词境，用组词法推敲词义。
“书”的意思是？古人称家信、书信为书。
这是谁写给儿子的一封信？诸葛亮。
他是哪个朝代的？谁知道关于诸葛亮的一些故事呢？诸葛亮的故事有许多，同学们有兴趣可以去看看《三国志》《三国演义》。
诸葛是忠诚与智慧的代表，一生鞠躬尽瘁，死而后已。
《诫子书》是他临终前写给他八岁的儿子的。
与其说是家书，不如说是遗书。
秋风五丈原，54岁的诸葛亮自知命不久，便写了这封家书告诉儿子当如何为人做事。
二、目标引学1.反复朗读，积累文言词语和名言警句。
2.勾画品读关键词句，理解文意，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。
三、依标自学1.反复朗读读准字音，读出停连；读准轻重、长短、起伏，读出文言情味。
（1）句首发语词停顿；词或短语意思完整停顿；动宾短语不停顿；对偶前后句停顿相同（2）虚词要读得轻而短，实词要读得重而长。
（3）阴平亲和，阳平高昂，上声强烈，去声哀伤，读出情感的悲伤与难过2.积累词语现在请大家自由朗读一遍。
结合注释，看看还有哪些词语不理解。
大家在预习时提出了这几个难字，我们来讨论下。
其他注解有的我们就不说了。
PPT：行、才须学、成学、则、遂四、合作探究“静”之内涵你们认为此文的文眼是哪个字？“静”，因为下文说“夫学须静也”，这句话的意思是要想学有所成就需要“静”，“静”是学好的前提。
哪里也说到了“静”？静以修身、非宁静无以致远。
夫学须静也。
“静”在古代是这样写的。
一边是“青”，同“清水”之“清”，表示非常纯洁，这是手在捡，表示要争取，所以边上是“争”。
原意是全力以赴去寻找门径。
这是说文解字里的。
语文书上“静”的注解是摒除杂念和干扰，然后宁静专一。
那“静”在文中有什么内涵？我们一起来寻求。
【部编版】七年级语文上册 《诫子书》 优质课教案
【部编版】七年级语文上册《诫子书》优质课教案一. 教材分析《诫子书》是部编版七年级语文上册的一篇课文，是我国古代著名文学家、政治家、思想家诸葛亮创作的一篇家书。
全文通过告诫子女要修身养性，勤学不辍，珍惜时光，以此来表达作者对子女的期望和关爱。
课文语言简练，寓意深刻，具有很高的文学价值和思想价值。
二. 学情分析学生在学习《诫子书》之前，已经接触过一些文言文的阅读，对于文言文的阅读方法和技巧有一定的了解。
但七年级的学生在文言文阅读方面还存在一定的困难，如实词虚词的理解、句子结构的分析等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握文言文的阅读方法，提高阅读能力。
同时，学生对于家庭、亲情、孝道等主题有了一定的认识，但对于如何将这些品质融入到自己的生活中，可能还存在一定的迷茫。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，将课文中的道理与自己的生活实际相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高文言文的阅读能力，学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观：感受作者对子女的关爱和期望，理解修身养性、勤学不辍、珍惜时光的重要性，将这些品质融入到自己的生活中。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.教学难点：分析课文中的比喻和象征手法，理解课文深刻的寓意。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2.情感教学：创设情境，引导学生感受作者的情感，理解课文的主旨。
3.小组合作：鼓励学生之间的合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，帮助学生正确把握课文节奏。
2.教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容，提高教学效果。
3.参考资料：准备与课文相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。
【部编人教版】初中七年级上语文《15 诫子书》优质精品公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《15 诫子书》优质精品公开课教案一. 教材分析《诫子书》是部编人教版初中七年级上册的一篇课文，是我国古代著名文学家、思想家、政治家诸葛亮写给儿子的一封家书。
课文主要教育子女要修身养性，勤学励志，珍惜时间，生活节俭，以此来培养良好的品德和习惯。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的教诲和期望，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的文言文阅读方法，对古代文学作品有一定的了解。
但部分学生可能对课文中的某些实词、虚词、特殊句式和修辞手法理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握重点词语和句式；了解诸葛亮的生平事迹及其思想品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文言文阅读能力；学会从课文中汲取有益于成长的启示。
3.情感态度与价值观：感受作者对子女的关爱和期望，培养学生的品德修养，激发学生立志成才、为国家作贡献的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2.难点：体会作者的教诲和期望，从中汲取有益于成长的启示。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解大意，遇到问题可以与合作学习小组成员共同探讨。
2.合作探讨：分组讨论课文中的重点词语、句式和修辞手法，分享学习心得。
3.启发引导：教师针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和辅导，引导学生深入理解课文。
4.情感教育：通过课文内容，启发学生思考人生价值，培养学生的品德修养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点词语和句式。
2.参考资料：为学生提供关于诸葛亮及其作品的参考资料，以便学生更好地了解课文背景。
3.教学设备：准备投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诸葛亮的人物形象，引导学生回顾已学过的关于诸葛亮的作品，激发学生的学习兴趣。
人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案
人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要讲述了诸葛亮诫子慎独、修身养性的重要性。
文章语言简练，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。
本篇文章的教学，旨在让学生理解文章的主旨，领会修身养性的重要性，并能运用到日常生活中。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，个性独立，开始有自己对社会、人生的认识。
但他们身心发展不平衡，自我控制能力较弱，容易受到外界诱惑。
因此，他们对《诫子书》中所讲述的修身养性、谨慎行事等内容有很强的共鸣，也能从中得到启示。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；能够默写《诫子书》的名句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：领会修身养性的重要性，培养良好的品德素质，运用到日常生活中。
四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；默写《诫子书》的名句。
2.难点：分析文章的论证方法，理解修身养性的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《诫子书》的内容，分析文章的论证方法。
2.自主学习法：学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析文章的论证方法，分享学习心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟读《诫子书》，了解文章的背景，准备讲解内容。
2.学生准备：预习《诫子书》，了解文章的内容，提出学习疑问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《诫子书》的背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）教师提问，检查学生对《诫子书》内容的掌握程度。
学生回答问题，锻炼表达能力。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分析文章的论证方法，让学生理解修身养性的重要性。
学生分享学习心得，互相借鉴。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何将《诫子书》中的道理运用到日常生活中。
最新人教部编版七年级语文上册《诫子书》优质教案
最新人教部编版七年级语文上册《诫子书》优质教案【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
【教学重点】背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性。
【教学难点】体会作者情感，赏析精妙语句。
【教学方法】阅读法讨论分析法【教学用具】多媒体教学过程：一、导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮，不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的教诲。
二、初读课文，读准读顺。
1、播放录音，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。
（2）注意词句停顿。
2、学生范读，提示长句停顿。
示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
3、学生自由朗读，指定学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。
4、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
三、精读课文，准确翻译。
借助课下注释和提示，小组合作，共同译读课文，师生共同解答疑问，总结文言知识。
温馨提示：A、联系实虚词的日常积累，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）四、品读课文，领会深意。
1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？明确：告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？再次加以品读，思考它们之间的关系。
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计推荐(3)篇
部编版语文七年级上册１５诫子书教学设计推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
二、教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
四、课时安排：一课时课前播放《诫子书》歌曲导入中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。
其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。
——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的`鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。
下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。
板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法正文(一)、解题：诫子书诫：警告，劝告。
子：古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
七年级上册语文诫子书教案【三篇】
【导语】《诫⼦书》是修⾝⽴志的名篇，其⽂短意长、⾔简意赅，主旨是劝勉⼉⼦勤学⽴志，修⾝养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。
整理了七年级上册语⽂诫⼦书教案【三篇】，希望对你有帮助!诫⼦书⼀教学⽬的1．背诵课⽂，积累诫、夫、修⾝、澹泊、励、遂等词语。
2．理解⽂章⼤意，并进⾏现代审视。
3．了解阅读⽂⾔的基本⽅法。
教学重难点1．背诵课⽂，积累诫、夫、修⾝、澹泊、励、遂等词语。
2．理解⽂章⼤意，并进⾏现代审视。
教学时间：1课时教学内容与步骤⼀、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今⼭东临沂市沂南县）⼈，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、⽂学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕⼼沥⾎，其“鞠躬尽瘁，死⽽后已”的精神受到历代的赞扬。
其在《三国演义》中被塑造成忠⾂楷模，智慧化⾝。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
诸葛亮在民间与官⽅的影响都甚⼤，后世流传着⼤量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借⽆还，三个臭⽪匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死⽽后已、七擒孟获、既⽣瑜，何⽣亮等。
本⽂写于蜀汉建兴⼗⼆年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经⼋岁，⼗分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了⼤器”。
⼜在临终前作《诫⼦书》与诸葛瞻。
⽂章阐述修⾝养性、治学做⼈的深刻道理，不仅让他的⼦孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵⽵，为国尽忠，就是明证，也给其他⼈提供了修⾝⽴志的借鉴，其中的名句“⾮淡泊⽆以明志，⾮宁静⽆以致远”影响了⼀代⼜⼀代的⼈。
同学们，我们今天学习本⽂，看看我们能够从中受到怎样的启⽰？⼆、探究⽣趣第⼀步，泛读课⽂，理解⽂意。
指导学⽣阅读时，要求结合注释，梳理⽂意，将课下重要注释简化后移到课⽂相关位置处。
⽤序号标出情节结构。
在阅读过程中积累下列词语：诫：警告，劝⼈警惕。
夫（fú）：段⾸或句⾸发语词，引出下⽂的议论，⽆实在的意义。
新人教部编版教材七年级语文上册《诫子书》优质教案
新人教部编版教材七年级语文上册《诫子书》优质教案【教学目标】（一）了解诸葛亮；熟读课文成诵，培养文言语感，积累重点文言字词。
（二）反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
（三）通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
【教学重点】（一）诵读课文，在理解重点词语的基础上翻译全文。
（二）理解主旨:：勤学励志，修身养性；积累警句。
【教学难点】理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【课时安排】一课时【教学方法】诵读法、提问法、合作探究讨论法【教学过程】（一）预习安排做导学案的“预习案”部分。
（二）导入新课三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。
请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。
）出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
提问：1.诗中写的人是谁？――诸葛亮。
2.诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。
明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等。
教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
（三）新课进行1.解题《诫子书》：告诫儿子的一封家书。
2.作者及作品简介：详看导学案的知识链接3.整体感知，这一环节一共四步：第一步：学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
第二步：学生自由朗读和个人朗读。
屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏。
第三步：学生齐读全文。
读准字音、节奏以及父对子的深切期望之情。
（说明：“书读百遍，其义自见”。
指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。
通过范读、自由阅读、个人试读、集体朗读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章大意。
人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书 》教案
人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要内容是诸葛亮给儿子的一封家书。
文章通过深刻的哲理和生动的比喻，教育儿子要修身养性，勤学励志，珍惜时间，修身齐家治国平天下。
本课的教学，旨在让学生感受文章的思想内涵，体会作者的真挚情感，同时，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析七年级的学生，已经有一定的文言文阅读基础，但对于《诫子书》这样的名篇，理解起来仍有一定难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解文中的重点词语和句子，同时，激发学生对文章思想内涵的深入思考。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的情感。
3.掌握文中的重点词语和句子，提高文言文阅读能力。
4.领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：文章思想内涵的领悟，人生观和价值观的树立。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
3.案例分析法：通过分析文章中的比喻和哲理，引导学生领悟人生观和价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生学习。
2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过给学生讲述诸葛亮的事迹，激发学生的兴趣，引出今天的课文《诫子书》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受文章的韵律美。
教师讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感悟。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的案例，让学生进行分析，引导学生领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。
人教版部编教材七年级语文上册《诫子书》教案
人教版部编教材七年级语文上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是诸葛亮写给他儿子的一封家书，文章以修身养德为主题，强调了品德修养对于一个人成长的重要性。
本文语言简练，含义深刻，富含人生哲理。
通过学习本文，学生可以了解到诸葛亮的人生观和教育观，同时也能受到启发，培养良好的品德素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，品德观念逐渐形成，对于人生观、价值观的认知开始深入。
但他们有时缺乏自控能力，容易受到外界诱惑，因此需要通过学习《诫子书》等经典文章，来引导他们树立正确的价值观，培养良好的品德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《诫子书》，掌握文章中的重点字词，了解诸葛亮的人生观和教育观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：启发学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，体会文章的中心思想。
2.难点：分析文章中的人生哲理，将文章的思想内化为自己的行为准则。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的分析问题的能力。
2.情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解文章内容，感受文章的魅力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作与《诫子书》相关的课件，帮助学生更好地理解文章内容。
2.教材：准备《诫子书》的文本，供学生阅读和课堂讨论使用。
3.视频或音频资料：准备与《诫子书》相关的视频或音频资料，以丰富课堂形式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诸葛亮的生平简介，引导学生了解诸葛亮的人格魅力和教育观念。
2.呈现（10分钟）让学生阅读《诫子书》文本，边读边思考文章的主题和中心思想。
教师在此过程中进行巡视，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨文章中的人生哲理，并结合自己的实际谈谈心得体会。
人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中应用《诫子书》中的教诲”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.更贴近学生生活，激发学习兴趣。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.设计有趣且有挑战性的讨论话题，培养学生的思辨能力。
4.加强课后实践，让学生将所学知识内化为自己的行为准则。
五、教学反思
在今天的《诫子书》教学中，我发现学生们对文言文的学习兴趣比我想象的要浓厚。通过引导他们朗读课文，感受文言文的韵律美，他们逐渐进入了学习状态。在教学过程中，我注意到以下几点值得反思和改进：
1.在导入新课环节，我尝试以生活化的例子引起学生的兴趣，但感觉还可以更加贴近他们的实际生活。今后，我可以准备更多与七年级学生生活相关的问题，激发他们的好奇心和探究欲望。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、诸葛亮的思想以及其在现代生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文和古代家训的理解。我希望大家能够将这些修身养性的原则应用到日常生活中，不断提升自己的品德修养。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.学生小组讨论环节，我发现有些学生在思考问题时容易陷入定势，不能充分运用所学知识。为了提高他们的思辨能力，我将在今后的教学中，多设置一些开放性问题，引导学生从不同角度进行思考。
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《诫子书》教学设计
教学目标：
１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
２、掌握下列字的读音：澹泊（dàn bó）淫慢（yín）险躁（zào）
３、理解下列掌握词语：君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、志、淫慢、险躁
治性、驰、穷庐、将复何及
４、翻译全文。
５、引导学生领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。
教学重点：
１、背诵课文。
２、在理解重点词语的基础上翻译全文。
３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
４、引导学生领会文章的思想意义。
教学难点：
引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教法、学法设想：
１、探究式学习方法。
设计问题，分组讨论。
２、置换法。
针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
一、导入新课
同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。
这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。
（找生谈。
明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
二、初读课文
１、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
注意（１）生字：澹泊、淫慢、险躁
（２）停顿：非澹泊／无以明志非学／无以广才
３、集体朗读课文。
三、疏通文意
１、学生自主学习。
结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系
现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
２、质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师给予点拨。
注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
３、师强调重点词（见前面的教学目标）
４、生译全文。
先找生通译全文，再同桌间口译。
在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。
（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没
有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！）
四、研读赏析课文
本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。
１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪
些诗句？
这一问题由学生自由发言。
明确：（１）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（２）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
２、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
这一问题在于引导学生理清本文的层次关系，采取小组讨论的方式进行。
在此基础上，教师进行点拨，帮助学生弄清本文的逻辑层次。
明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。
诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。
要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。
那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。
这也正是诸葛亮的观点所在。
３、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
”这句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”有何关系？
这一问题由学生自由发言。
明确：看似无关，实则关系密切。
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
五、背诵积累。
学生背诵课文。
提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。
六、谈感受，说启发。
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
只要学生言之有理即可。
如，（１）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。
（或少壮不努力，老大徒伤悲）
（２）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。
周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
六、布置作业
１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
２、背默课文。
七、教后记
第二课时
一、自主学习
1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的政治家、军事家。
我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：，。
2．给粗体字注音或根据拼音写汉字
夫．君子之行．（）澹．泊．（）淫．慢（）则不能lì（）精
险躁．（．）则不能治性年与时驰．（）遂．成枯落（）悲守穷lú（）
3．解释下列句中加粗字
①夫君子之行．②非澹泊
．．
．．无以明志
③非宁静无以致远
．．④非志．无以成学
⑤淫慢
．．
．．则不能治性
．．则不能励精⑥险躁
⑦年与时驰．⑧遂．成枯落⑨悲守穷庐
．．
4．背诵默写
夫君子之行，，。
非澹泊无以明志，
夫学须静也，才须学也，，。
淫慢则不能励精，。
，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
二、精读文章，疏通文意
小组合作学习：
借助课下注释，工具书自主翻译课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师生讨论交流，解决疑难句子
1、指名背诵，听读质疑
2、交流质疑
3、齐背文章
三、合作探究
1、解题
2、诸葛亮写这封家信的用意是什么？（或亮从哪几个方面来告诫和勉励儿子的？）
3、齐背文章，进一步感受父对子地殷殷深情。
五、课堂练习
9．文中有两句话常被人们用作志当存高远的座右铭，这两句话是，。
10．在《出师表》一文中也有能体现诸葛亮的淡泊名利的思想的语句是，。
11．阅读下面的文言短文，回答后面问题。
章武三年春
章武三年春，先主于永安病笃．①，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。
若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
”亮涕泣曰：“臣敢竭．②股肱之
力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕．③后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。
”
【注释】①笃：病重。
②竭：用尽。
③敕：告诫，嘱咐。
1．解释下列句中加点的字。
必能安．国：若嗣．子可辅：事．之如父：
2．翻译句子
臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！
3．请写出一个人们陈赞诸葛亮高风亮节的成语。
4．近人游俊曾写过一副对联：“两表酬三顾，一对足千秋。
”你知道其中的“两表”“三顾”“一对”分别是指什么呢？
两表：三顾：一对：
5．下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
【示例】三顾：三顾茅庐。