科学上册种子发芽实验1课件教科
科学教育科学五年级上册《种子发芽实验》PPT教学培训课件
经济
•经济周期 •GNP趋势 •利率 •货币供给 •通货膨胀 •失业率 •可支配收入 •能源供给 •成本
社会文化
•人口统比收入 分配 •社会稳定 •生活方式的变 化 •教育水平 •消费
技术
•政府对研究的 投入
•政府和行业对 技术的重视
•新技术的发明 和进展
•技术传播的速 度
•折旧和报废速 度
OT机会与威胁分析方法一：波特五力模型
环境机会
环境威胁指的是环境中一种 不利的发展趋势所形成的挑 战，如果不采取果断的战略 行为，这种不利趋势将导致 公司的竞争地位受到削弱。
环境机会就是对公司行为富 有吸引力的领域，在这一领 域中，该公司将拥有竞争优 势。
OT机会与威胁分析方法一：PEST法
PEST法
政治／法律:
•垄断法律 •环境保护法 •税法 •对外贸易规定 •劳动法 •政府稳定性
➢它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。 SWOT的 分析技巧类似于波士顿咨询（BCG）公司的增长/份额矩阵（The Growth/Share Matrix），
SWOT分析传统矩阵示意图
内部环境
优势 Strengths
劣势 Weakness
机会 Opportunities
威胁 Threats
SWOT分析步骤
分析环境因素 构造SWOT矩阵 制定行动计划
运用各种调查 研究方法，分 析出公司所处 的各种环境因 素，即外部环 境因素和内部 能力因素。
将调查得出的 各种因素根据 轻重缓急或影 响程度等排序 方式，构造 SWOT矩阵。
在完成环境因 素分析和SWOT 矩阵的构造后， 便可以制定出 相应的行动计 划。
SW优势与劣势分析（内部环境分析）
教科版版小学五年级科学上册第一单元《生物与环境》课件(附目录)
对照组
思考： （1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
左为实验组有水
右为对照组无水
对比试验
实验时只能改变一个条件， 其它条件保持不变。
为什么只能改变一个条件？
种子发芽实验计划表
我们提出的问题 我们的推测
两个组的相同条件 两个组的不同条件
实验的方法
动手前先观察
绿豆种子是什么样的？（颜色、形状、大小）
观看实验操作视频
实验注意事项：
• 每个盒内要放上数量相同的绿豆。 • 不能只放一颗绿豆。 • 给杯子贴上标签，便于观察。
观察并记录
种子发芽和
的关系实验记录表
这说明了什么？
绿豆芽的生长需要阳光。
探究实验 “绿豆芽生长对水的需求”
实验方法 在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5 粒刚发芽1 的绿2豆 3 放在4吸水纸5 上，保持 吸水纸一端湿润。几天之后观察绿豆芽发 生了什么变化。
有水的一端ຫໍສະໝຸດ 1、这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？
2、不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？ 3、实验说明了什么？
植物的生长需要一定的环境，当环境改变 后，她们会努力的适应环境的变化。
环境会影响植物，植物能够适应环境。
探究发现
充足的水分
种子发芽需要 空气 适宜的温度
种子生长需要
充足的水分
空气 适宜的温度 阳光 土壤
拓展延伸
红树为了适应海 边多水的环境，长出 了气根，使根部能接 触到更多的空气而不 会被淹死，众多的根 系减少了海水的冲击。
二、蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境
小学科学五上《1.1、种子发芽实验(一)》课件(9)ppt(共14张PPT)
试验 〔一〕
第四页，共14页。
怎么样用试验 来证实 呢？
计划 周密 的试验 计划
只修改 一个前提 ，其余 前提 保持 一样。 咱们 把如此 的试验 称为对比试验
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对比
第六页，共14页。
计划 试验 计划 时需要 考虑 的咨 询题
〔1〕你们想研究 什么咨询 题？ 〔2〕你们猜测 结果会是怎么样的？ 〔3〕你们的研究 中，修改 了哪个前提 ？ 〔4〕哪些前提 是不 修改 的？ 〔5〕怎么样清楚 修改 的前提 是不是对种子
让另一组种子得不到水，保持 枯燥 ，叫对比 组，其余 前提 保持 一样，那个 试验 至少要两个小组同时停顿。
第八页，共14页。
试验 计划
咱们 提出的咨询 题：绿豆种子萌芽 必须 求 有泥土 吗？
咱们 的推测： 两个组一样的前提 ： 两个组差别 的前提 ： 试验 的办法：
第九页，共14页。
第十一页，共14页。
三 个
三 粒
第十二页，共14页。
不雅 看 试验 现象
保持 每天 不雅 看 种子的变更 ，并把自己的 发觉 记录 上去〔试验 记录 表见功课 本51 页〕，等试验 终了，咱们 会把表格收下去停 顿评比 。
日期
月日 月日 月日 。。。
种子的变化
实验组
对照组
第十三页，共14页。
有才干、有前提 的同学 还拍摄绿豆种子萌芽 各个变更 的照片，实验 撰写研究 报告 。
试验 计划
咱们 提出的咨询 题： 咱们 的推测： 两个组一样的前提 ：温度、氛围 、各三粒大
小 一样的绿豆种子 两个组差别 的前提 ： 试验 的办法：
第十页，共14页。
准备 试验 资料
五年级科学上册《种子发芽实验(一)》教育科学出版社 (共13张PPT)
怎样用实验来 证明呢？ 只能改变一个 条件呦！
设计种子发芽实验
种子发芽需要水吗？
实验计划
我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？ 我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。 两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子 两个组不同的条件：水 实验的方法：让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；
让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。 这个实验至少要有两个小组同时进行。
设计种子发芽实验
种子发芽需要光吗？
实验计划
我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有光吗？ 我们的推测：绿豆种子发芽必须要有光。 两个组相同的条件：温度、空气、水、各三粒大小相同的绿豆种子 两个组不同的条件：光照 实验的方法：让一组种子得到光照，叫实验组；
将另一组种子放置在冰箱中，叫对照组。 这个实验至少要有两个小组同时进行。
种子的发芽实验
先用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，再把它们 画下来，并用适当的词汇描述它们。
种子的发芽实验
准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。开始做实验。
准备两个不漏 水的盒子
在盒内垫纸巾 并按三个洞
在纸巾上各放 三粒绿豆
让另一组种子与空气隔离，叫对照组。 这个实验至少要有两个小组同时进行。
设计种子发芽实验
种子发芽需要适宜的温度吗？
实验计划
我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有适宜的温度吗？ 我们的推测：绿豆种子发芽必须要有适宜的温度。 两个组相同的条件：空气、水、各三粒大小相同的绿豆种子 两个组不同的条件：温度 实验的方法：将一组种子放置在室温下，叫实验组；
种子的发芽实验
准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。开始做实验。
第1课 种子发芽实验
本单元通过研究动植物对环境的生存需求，探索动植物之间相互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念。
在探究的过程中，引导学生逐渐加深对生物与生物、生物与非生物之间的联系的认识，最终形成较为系统的认知，初步建立“大自然”观。
本单元共7课，大致分为4个部分。
第1～3课“种子发芽实验”“比较种子发芽实验”与“绿豆苗的生长”，围绕植物对环境的生存需求，引导学生对种子发芽和植株生长进行对比观察研究，认识植物与生存环境的关系，了解植物的生存需要一定的非生命环境条件。
第4～5课“蚯蚓的选择”和“当环境改变了”，围绕动物对环境的生存需求，引导学生通过对蚯蚓与环境的研究，对不同季节生物行为变化的分析，认识动物与非生命环境的关系，了解动物会根据自身生存的需要对环境条件进行选择或改变自己来适应新环境。
第6课“食物链和食物网”，引导学生探索动植物之间的能量传递，认识动植物互为生长环境，相互依存、相互影响的关系。
第7课“设计和制作生态瓶”，引导学生在对生物与生物、生物与非生物之间联系的分析中建构“生态系统”的概念，并以此为基础设计池塘模型。
在本单元教学前，学生通过之前的学习，已经历过对生物个体基本特征的观察、认识和研究活动。
他们对于生物与环境的联系已有一定的了解，但比较零散、模糊。
在实践研究方面，他们也掌握了一定的过程与方法技能。
因此，本单元通过带领学生研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验、控制变量的探究技能，发展学生运用数据对实验现象进行分析、解释的能力，从而促进学生科学探究能力的发展。
1．“控制变量”是本单元需要重点学习的科学探究方法。
五年级学生的发展要求是从理解实质、确认变量，逐步发展到具体控制，即面对具体的研究问题，能确定要改变的条件(自变量)，能尽可能全面地考虑到需要保持不变的条件(无关变量)。
因此，在进行本单元教学时，应引导学生先尝试精确控制各个变量，设计对比实验，再对实验方案进行分析和完善。
2．“对比实验”是本单元需要重点发展的科学探究思维。
第一课种子发芽实验一课件
第一课种子发芽实验一课件一、教学内容本节课选自《科学实验》教材第四章第一节“植物生长的基础”，详细内容主要围绕种子发芽的必要条件展开，包括种子的结构、种子发芽所需的水分、温度和光照等外界条件，以及如何设计一个科学合理的种子发芽实验。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解种子发芽的基本原理，掌握种子发芽实验的设计方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力和观察分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
三、教学难点与重点重点：种子发芽的必要条件及其影响。
难点：如何设计一个科学合理的种子发芽实验，以及如何进行数据分析。
四、教具与学具准备教具：种子发芽实验课件、实物投影仪、实验器材（种子、培养皿、滤纸、喷壶等）。
学具：实验记录本、笔、尺子、放大镜等。
五、教学过程2. 新课讲解：介绍种子结构，讲解种子发芽所需的水分、温度和光照等外界条件。
3. 实践操作：学生分组进行种子发芽实验，教师巡回指导。
a. 设计实验方案：每组学生根据实验目的和条件，设计实验方案。
b. 实施实验：学生按照实验方案进行操作，观察并记录种子发芽情况。
c. 数据分析：学生根据实验数据，分析种子发芽的条件及其影响。
4. 例题讲解：针对种子发芽实验中的问题，进行讲解和讨论。
5. 随堂练习：学生完成与种子发芽实验相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 种子发芽的条件a. 水分b. 温度c. 光照2. 种子发芽实验设计方法a. 设计实验方案b. 实施实验c. 数据分析七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，设计一个探究种子发芽条件的实验方案，并预测实验结果。
2. 答案：根据种子发芽的必要条件，设计实验方案，包括实验组、对照组等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解种子发芽的其他影响因素，如土壤、肥料等，为下一节课的学习做好准备。
重点和难点解析：1. 实践操作中实验方案的设计。
1种子发芽实验一课件
1种子发芽实验一课件一、教学内容本节课选自《科学实验》教材第五章“植物生长的奥秘”，具体内容为“种子发芽实验一”。
通过本节课的学习，学生将掌握种子发芽的基本原理，了解实验过程中需要注意的细节，并学会设计简单的种子发芽实验。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解种子发芽的基本原理，掌握实验过程中所需的观察、记录和分析方法。
2. 过程与方法：培养学生动手操作实验的能力，提高学生团队协作和沟通表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：种子发芽实验的操作步骤及注意事项。
教学重点：种子发芽的基本原理，实验设计与数据分析。
四、教具与学具准备教具：种子发芽实验课件、实验器材（种子、培养皿、标签、喷壶等）。
学具：笔记本、笔、尺子、计时器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组种子发芽的图片，引导学生关注植物生长的奥秘，提出问题：“为什么种子会发芽？如何设计一个简单的种子发芽实验？”2. 知识讲解（10分钟）介绍种子发芽的基本原理，引导学生了解实验过程中需要注意的细节。
3. 例题讲解（10分钟）讲解一个简单的种子发芽实验案例，分析实验结果，引导学生掌握实验设计与数据分析的方法。
4. 随堂练习（5分钟）让学生分组讨论，设计一个简单的种子发芽实验，并预测实验结果。
5. 实验操作（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验数据。
6. 结果分享与讨论（10分钟）各组分享实验结果，讨论实验中的问题和收获。
六、板书设计1. 种子发芽实验原理2. 实验操作步骤及注意事项3. 实验设计与数据分析七、作业设计1. 作业题目：设计一个改进后的种子发芽实验，提高种子发芽率。
（1）选择适宜的种子品种；（2）调整培养皿的温度和湿度；（3）增加或减少种子的数量；（4）观察并记录不同光照条件下种子发芽的情况。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了种子发芽实验的基本原理和操作方法。
教科小学科学五上《1.1、种子发芽实验(一)》PPT课件(6)
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小结
种子发芽需要一定的条件：空气，水和适宜 的温度。 保存种子必须保持种子干燥。
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练习
1、在做“水是否影响种子的发芽实验”时，实验 组是有水的 ，对照组是无水的 。
2、农民伯伯一般在春天播种，是因 为： 春天有适宜种子发芽的条件。
3、播种后，下一场雨，种子发芽会更快，这是因 为： 种子发芽需。要水
两组相同的条件温度，空气 光照
两组不同的条件一组有水，一组没有水
实验方法： 对比实验
现象： 有水的种子发芽了，没有水的种子没 我的解释： 有发芽
种子发芽必须有水
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4
1、观察种子发芽前的状况 2、配备实验装备，明确实验过程 3、进行实验
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5
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6
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7
4、我们在设计种子发芽实验时，只能改变：1 个条件。
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10
5、1班在设计种子发芽实验时是这样的：准备两
个同样的花盆，取同样的土壤洒同样多的水，然
后种下种子，摆在同一和桌子上，但把其中一盆
用暗箱罩上“我们可以推断1班同学要研究的是
（ C ） 对种子发芽的影响 A、水 B、温度 C、光照 D、养分
6、农民伯伯在（ A ）的条件下播种的最容易 发芽
A、阳光温和，土壤潮湿。 B、非常寒冷
C、阳光曝晒，土壤干燥
D、土壤含水
量过多
7、你曾经做过研究种子发芽的实验吗？有什么 收获？ 我知道种子发芽需要有水空气和适宜
的温度。贮存种子要保持种子干燥
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种子发芽实验
第一单元第1课
用实验来证明呢？ 对比实验，只能改变一个条件。
教科版五年级上册科学 第一单元第一课《种子发芽实验(一)》(课件)
☆ 设疑探究
注意 1.将对照组和实验 组进行编号,便于以 后的比较、观察和 记录。
2.每个盒内至少 要三粒种子,因为 一颗种子带有偶 然性,科学实验要 严谨。
☆ 设疑探究
种子发芽要有一定的水分
☆ 设疑探究
“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 种子发芽必须要有温度吗？
我们的推测
种子发芽需要适宜的温度
☆ 课后作业
请同学们利用课余的时间按照自己的实验计划做一 种子发芽”实验计划表
我们提出的问题 我们的推测
两个组相同的条件 两个组不同的条件
实验的方法
☆ 课后作业
种子发芽和_____的关系实验记录表
实验开始时间：
日期 月日
班级：
姓名：
种子的变化
实验组
对照组
月日 月日 月日
☆ 板书设计
适宜的温度
种子发芽
一定的水分
充足的空气
实验的方法
水、温度、种子的数量
空气的有无
让一组绿豆种子在正常的情况下发芽,是实验 组；而另一组在没有空气密闭的环境下,是对 照组。
☆ 设疑探究
种子发芽需要充足的空气
☆ 探究结论
种子发芽的条件
环境
适宜的温度 一定的水分 充足的空气
完整而有活力的胚
自身 胚发育所需的营养物质
种子不在休眠期
☆ 拓展延伸
种子的储存 冬季,种子大多需要储存起来,储存的好坏直接关系到来 年的生产。因此,要做好防护措施,让种子保持清洁干燥。 储存种子的室内温度最好在10℃左右,隔段时间将种子 摊开或用手搅动。因为温度过高,种子的呼吸作用较为旺盛, 会消耗自身储存的营养物质,从而降低发芽率。
☆ 同步训练
五年级上册科学课件-1.1 种子发芽实验(一)教科版(PPT13页)
植物的一生是从种子发芽开始的。
讨论：种子发芽需要哪些条件?
空气
设计：种子发芽实验
思考： 怎样用实验来证明呢？
对比实验——让一个条件发生变化
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 我 们 的 推测 两个组的不同条件 两个组的相同条件
绿豆种子发芽必须要有水吗？ 绿豆种子发芽必须要有水。 水（一组有水，另一组没有水） 绿豆、阳光、空气、温度
实验的方法
实验方法
实验组
对照组
无水
有水
种子发芽和 水 的关系实验记录表
日期
月日 月日
实验组
种子的变化
种子大小、长芽的情况等
24小时后
36小时后
水是绿豆种子发芽的必须的条件。
小结
我们把这种实验组和对照组同时进行实验， 最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。 对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条 件与实验组相同。
低温，同时都加适量的水，这个实验设计中改变的条件是（B）
A、光 B、温度 C、水
2、常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组
种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计（B）
A、是科学的 B、是不科学的 C、无法判断
3、种子发芽的自身条件（A）
A、完整的活的胚 B、适宜的温度 C、充足的空气
科学小常识:
种子萌发的最低温度为6-7℃， 12-14℃能正常发芽，最适宜温度为 20-25℃，最高为35℃。
练习
1、在研究水分对种子发芽的影响时不需要控制的条件是温___度__、 _空__气___、__光____、_种___子___，需要控制的条件是___水____。
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种子发芽和
的关系实验记录表
实验开始时间：
班级：
姓名：
日期
月日 月日 月日 月日
种子变化
实验组
对照组
感谢下 载
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 我 们 的 推测 两个组的相同条件 两个组的不同条件
实验的方法
温馨提示
1.两个组相同的条件？ 2.准备什么材料？ 3.放多少粒绿豆，为什么？ 4.需要加水吗？为什么？ 5.看到什么现象说明光对种子发芽产生了影响？
Hale Waihona Puke ☆ 种子发芽实验设计我们提出的问题 我们的推测
教科版五年级上册科学 种子发芽实验
植物的一生是从种子发芽开始的。
讨论：种子发芽需要哪些条件
设计：种子发芽实验 对比实验——让一个条件发生变化
讨论设计实验计划：
1.你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ 2.你们预测结果会是怎样的？ 3.你们的研究中，改变了什么条件？ 4.哪些条件是没有改变的？ 5.怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了 影响？ 6.在实验研究过程中还应该注意什么？
绿豆种子发芽一定要有阳光吗？ 绿豆种子发芽一定要有阳光。
两个组不同的条件 实验组有阳光，对照组无阳光
两个组相同的条件 绿豆、水、温度、空气
1.取两个一次性杯子，下面放上纸巾。
实验过程与方法
2.各放入三颗大小差不多的绿豆。 3.浇上同样多的水。
4.定期观察、记录、浇水。
观察内容： 种子的大小、种皮情况、长芽的情况等