巧妙地让孩子爱上早期阅读论文
如何让幼儿爱上阅读优秀获奖科研论文
如何让幼儿爱上阅读优秀获奖科研论文1G611A 2095-3089104-0090-02阅读，是一颗种子，让知识在我们心间萌芽；阅读，是一座灯塔，为我们指明前进的方向；阅读，是一种心情，可以陶冶出闲情雅趣；阅读，是一位良师，指导我们走向成功。
每位家长都知道阅读的好处，但是如何让孩子从幼儿期就爱上阅读，这是困扰无数家长的难题，也是我们这些老师所费心的事情：不少孩子拿到书后胡乱翻翻就扔下了，我班一个孩子，给他一本书他就是不要，说没意思，这时不少家长就认为是孩子不听话，不上进，老责备他，这使得孩子一看见书就头疼，以为自己真的不喜欢读书。
其实，任何人都有自己感兴趣的事情，孩子也不例外，而且每个孩子的喜好不同，喜欢的书的类型也不一样。
只有投其所好，给孩子他喜欢的书，他才会坐下来，认真地阅读。
那么如何让孩子爱上阅读呢？一、绘声绘色的讲故事是早期阅读的最好方式。
美国著名儿童文学女作家劳拉·努梅罗夫在接受新华社记者采访时这样说道：“小时候，我的父母每天晚上都读书给我听，正是从那时起，我爱上了读书。
9岁的时候，读别人写的故事让我感到无比兴奋，我开始想要自己写作。
而今天，写作成了我的职业。
”所以说对于初次阅读的孩子，家长可以从讲故事开始，有的家长从怀孕就开始讲故事胎教，这个是很有必要的。
孩子从一岁左右就能听懂大人的话，家长可以从这个时候可以开始给幼儿讲故事了。
当然，这个讲故事不是让你拿起一本书就给孩子读，而是先要观察孩子平时的喜好，孩子爱什么就选择什么书；家长讲故事的语言也要通俗易懂、生动有趣、幽默；而且每次讲的时间不要长，要让孩子没有听够，很期待下一次，这样就调动了孩子兴趣。
而且孩子的兴趣也不是一成不变的，今天喜欢百科知识，明天也许又对童话故事非常狂热。
所以家长在给孩子买书或讲故事时，要多问孩子：“你喜欢不喜欢这本书啊？”“为什么喜欢这本书啊？”鼓励孩子说出自己的想法，才能更好地给孩子选择读物。
二、建立家庭图书角是阅读的必备条件。
如何激发幼儿早期阅读兴趣论文
如何激发幼儿早期阅读的兴趣兴趣是学习的动力，尤其是幼儿，由于其年龄特点的关系，容易受到外来条件的刺激，教师如把握好这一特点，运用于活动中，引导幼儿主动地学习，从而激发幼儿对活动的兴趣。
对于幼儿园的幼儿，他们的专注力只有几分钟、十几分钟，他们对许多事情感兴趣的时间都不长。
那么，如何培养幼儿养成良好的阅读习惯呢？我结合在幼儿园工作十多年的经历中进行了探索和实践。
在实践中我认识到：培养幼儿养成良好的阅读习惯，首先就要从激发幼儿的兴趣出发。
孔子说”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
激发幼儿阅读的兴趣，也就是说：阅读活动必须建立在他们感兴趣的基础上，才能取得事半功倍的教学效果。
那么如何激发幼儿的阅读兴趣呢？说说我的一些做法。
一、创设阅读环境来激发幼儿的阅读兴趣。
在幼儿园的幼儿年龄都比较小，他们对一切的新鲜事物都会感兴趣，他们也容易受周围环境的感染。
为了能激发幼儿阅读的欲望，我们就要为幼儿设置一个能感染他们，引发他们主动参与阅读的环境。
因此，我们在活动室、教学室环境创设时就要充分的考虑，为幼儿提供丰富有趣的阅读材料，在墙面布置时还为孩子们设计了一幅幅色彩鲜艳、生动有趣的故事情节画面，并在画面上匹配一些简单的汉字和拼音。
这些画面立刻引起孩子们的注意，他们先是用眼睛好奇的去看，逐渐便讲读起画面的人物形象内容，从而使他们很快溶入早期阅读的氛围中。
二、运用灵活多变的活动方式，能提高幼儿阅读的积极性和阅读能力。
在组织幼儿进行早期阅读活动的时候，应掌握灵活多变、层层深入的原则，不能以固有的模式让幼儿进行阅读活动，这样不但使幼儿对阅读活动失去兴趣，而且还会产生厌倦和抵触情绪。
因此，组织活动时我们在注意层层深入的同时不断探索生动有趣、能吸引幼儿的活动方案。
如：运用接龙游戏的方式进行“图片汉字接龙”，让幼儿在图片汉字接龙时进行阅读和汉字配对练习。
“小小魔术师”则是我们设计的一种能够培养幼儿对汉字变化的兴趣和敏感的一种游戏。
幼儿早期阅读习惯培养论文
幼儿早期阅读习惯培养论文
幼儿早期阅读习惯培养论文
摘要
阅读已成为人们生活的一部分，阅读在人的一生中都发挥着重要的作用。
幼儿早期阅读教育无论是家长，还是幼儿园教师，都应重视让孩子们对图书感兴趣，耐心地阅读图书，进而为孩子今后的学习培养良好的学习习惯。
让他们从小养成良好的阅读习惯，喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。
阅读对于一个人来说是非常重要的。
早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。
它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。
尤其是对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。
因此，早期教育的一个重要环节就是培养幼儿良好的阅读习惯。
一、开展幼儿早期阅读教育的目的解读
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“三十年的经验使我深信，孩子的智力发展，取决于良好的阅读能力。
”因此，阅读的技能是掌握知识的技能之一。
首先，因为幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语。
培养幼儿早期阅读能力的重要性及措施优秀获奖科研论文
培养幼儿早期阅读能力的重要性及措施优秀获奖科研论文阅读是学习的基础，是人们实现终身学习的有效途径。
阅读能力是一个人全面发展的重要保障，也是当今社会人们所必备的技能。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，要将儿童早期的阅读教育摆在更加突出的位置，明确要求激发儿童的阅读兴趣，着力培养他们的早期阅读能力。
幼儿早期阅读既能使他们增长知识、开阔眼界，又可以为他们以后的发展奠定基础。
虽然早期阅读对幼儿发展具有重要价值，但如何让他们喜欢上阅读，并使其具备较强的阅读能力，是每一位教育工作者和家长都十分关注的问题。
接下来，笔者结合多年的幼儿教师经验和长期的观察分析，谈谈有关培养幼儿早期阅读能力的重要性及措施。
一、幼儿早期阅读的内涵与现状谈到阅读，人们第一时间想到的就是读书，但这种认识显然是不全面的。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定，学前教育阶段的主要教育目标就是培养幼儿良好的个人行为习惯，对他们展开全面的教育引导，促进他们知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的提升。
简言之，学前教育不应该仅将知识学习作为幼儿教师工作的核心内容，以避免出现学前教育小学化的现象。
幼儿在幼儿教师阶段通常不识字或识字较少，如何在这种情况下读书？实际上，这恰恰是目前人们对幼儿早期阅读的理解偏差。
幼儿早期阅读就是在学前教育时期，以图画书籍为核心，以读、看、听相结合为常用方式，从阅读兴趣激发与习惯培养处着手，不断培养幼儿对阅读热情，增加他们的阅读实践积累，最终实现他们阅读能力的提升。
换言之，幼儿早期阅读，并非是单纯读书，读书仅仅是早期阅读的子集，早期阅读更加侧重于幼儿阅读兴趣与习惯的培养，让他们在阅读过程中学习知识、开阔视野，进而更加全面深刻地理解外部世界。
在对早期阅读有了一个较为整体的认知后，接下来笔者将对我国幼儿早期阅读的现状展开详细论述。
目前幼儿早期阅读的实际发展情况不尽如人意，这主要表现在以下几方面：首先是对幼儿早期阅读的重视程度不够，很多幼儿园仍旧以知识传授为主要内容，不少幼儿教师认为早期阅读就是让幼儿自由翻看书籍、带领他们玩即可，无需专门培养他们的阅读能力。
学前教育的早期阅读教育研究论文
学前教育的早期阅读教育研究论文随着现代社会信息的爆炸性增长，阅读已成为当今社会中至关重要的技能。
为了帮助孩子们在学龄前建立良好的阅读习惯，早期阅读教育的重要性备受关注。
本研究旨在探讨学前教育中早期阅读教育的重要性，并提供有效的教育方法。
一、引言学前阶段是儿童认知和语言发展的关键时期，早期阅读教育对孩子们的阅读和学习能力有着深远的影响。
早期阅读教育能够激发儿童对阅读的兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力，为他们以后的学习打下坚实的基础。
二、阅读对学前儿童的重要性1. 提升语言能力：早期阅读教育有助于儿童扩展词汇量，提高语言表达能力。
通过阅读，儿童能够接触丰富的词汇和语法结构，从而丰富自己的语言知识。
2. 培养想象力和创造力：阅读能够帮助儿童建立自己的想象世界，激发创造力。
阅读故事和图书可以让儿童想象不同的场景和情境，提高他们的思维能力和创新思维。
3. 培养阅读兴趣：早期阅读教育能够培养儿童对阅读的兴趣和热爱。
通过与家长和老师的共同阅读，儿童可以体验到阅读的乐趣，进而主动参与到阅读中。
三、学前教育中的早期阅读教育方法1. 绘本阅读：通过绘本的形式，引导儿童主动参与阅读。
绘本具有丰富多样的图画和简单易懂的文字，能够吸引儿童的注意力，帮助他们理解故事内容。
2. 讲故事：教师或家长可以通过讲故事的方式，让儿童感受到阅读的乐趣。
讲故事时，可以使用生动的语言和适当的肢体语言，引发儿童的兴趣，并促使他们自己进行思考和想象。
3. 亲子共读：家长和儿童一起阅读是早期阅读教育的重要环节。
家长可以选择适合孩子年龄的图书，与孩子共同阅读，并进行互动和讨论，以加强阅读的体验和理解。
四、学前教育中早期阅读教育的挑战与对策1. 缺乏专业教师：由于学前教育中阅读教育的特殊性，许多幼儿园和学前班缺乏专业的阅读教师。
针对这一问题，政府可以加大对学前教育教师培训的投入，提高教师的专业素养。
2. 家庭环境差异：不同家庭环境对于儿童的早期阅读教育存在影响。
浅谈如何培养幼儿早期阅读能力——论文
浅谈如何培养幼儿早期阅读能力——论文提供丰富多彩的阅读机会和场所，如图书馆、阅读角、阅读区等。
同时，可以邀请家长来幼儿园分享他们的阅读经验，或者组织幼儿参加阅读活动和比赛，激发幼儿的阅读兴趣和热情。
三）创造有趣的阅读体验通过阅读故事、绘本、图画书等形式，创造有趣的阅读体验。
可以利用音乐、游戏等方式，让幼儿更加投入到阅读中，增强他们的阅读兴趣和体验。
三、注重情感教育，培养幼儿的情感认知能力情感教育是幼儿教育的重要组成部分，也是培养幼儿阅读能力的重要环节。
幼儿在阅读过程中，不仅能够研究到语言知识，还能够感受到情感，培养情感认知能力。
一）注重情感体验在阅读过程中，教师应该注重幼儿的情感体验，让幼儿通过阅读，感受到人物的情感、情绪和情感变化，培养幼儿的情感认知能力。
二）注重情感交流通过与幼儿进行情感交流，让幼儿表达自己的情感和感受，同时也让幼儿了解他人的情感和感受，培养幼儿的情感交流能力。
三）注重情感引导在阅读过程中，教师应该引导幼儿正确理解情感，帮助幼儿理解情感的表达方式，培养幼儿的情感理解能力。
总之，幼儿早期阅读的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长共同努力。
通过灵活运用各种教学方法、创设丰富多彩的阅读环境和注重情感教育，可以有效提高幼儿的阅读能力和兴趣，为幼儿的语言发展奠定坚实的基础。
早期阅读活动的重点在于为幼儿提供阅读经验。
我结合幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。
我们发现，通过一段时间的教育教学活动，幼儿会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝，说上一段小故事，或戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。
为了掌握阅读的基本技能和方法，首先要研究按页码顺序看书。
幼儿看书时，大多不会按顺序翻页，翻到哪里就看到哪里。
这时候我会教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。
浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）
浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）在平平淡淡的日常中，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文篇1一、早期阅读的基本特征1.早期阅读活动需要良好的阅读环境阅读环境包括精神环境和物质环境，精神环境更注重的是阅读的氛围。
早期阅读中，教师和家长要充分关注为幼儿创设轻松、愉快的阅读氛围。
阅读的过程中，教师和家长也需要正确引导幼儿阅读，在日常生活中为幼儿树立阅读的榜样，让幼儿逐渐养成正确的阅读习惯。
物质环境则是在空间和时间上为幼儿提供便利的条件，单凭一两次的阅读活动是小可能奏效的，它需要长时间的培养，家长和教师要有恒心和耐心。
2.早期阅读活动要与讲述活动相结合幼儿在阅读的过程中小仅要理解图书内容，也要口头表述、边看边讲、看完再讲，小组、集体的形式讲述都可以。
通过讲述的过程，幼儿可以深入地理解图书的内容，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
在此环节中，教师应当注意阅读更注重的是理解故事情节，并在理解的基础上以讲述的形式表达出来。
二、早期阅读活动的主要类型1.设置阅读区幼儿园活动区域其中就有阅读区。
教室中的阅读区为幼儿提供了良好的阅读环境和条件。
学校应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图u书;提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
阅读区的设置有利于提高幼儿的阅读水平，培养幼儿对图书的兴趣。
2.组织专门的早期阅读活动有计划的阅读活动可以培养幼儿形成良好的阅读习惯和阅读态度。
通常幼儿园内进行的活动都是以分组的形式开展的。
分组的方式更有利于幼儿充分地展示自我，同时教师也能更好地观察和指导幼儿活动。
三、早期阅读中教师的指导策略1.营造良好的阅读环境轻松舒适的阅读环境在阅读活动中起着至关重要的作用。
如何提高幼儿的早期阅读能力学科论文
如何提高幼儿的早期阅读能力学科论文如何提高幼儿的早期阅读能力学科论文阅读能力是幼儿学习的基础，是早期教期教育的重要任务之一。
激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主的阅读能力，是为幼儿进入小学所做的最好的准备工作。
特别是在21世纪的今天，社会的发展需要具备独立学习能力的人才，而阅读能力则是独立学习必备的条件之一。
如何才能提高幼儿的早期阅读能力呢？一、利用多媒体教学提高幼儿早期阅读能力。
早期阅读中，读的不是完全意义上的书，而是幼儿凭借色彩、图象和成人的言语来理解，以图为主的较小的读物的内容过程。
幼儿不识字的特点决定了他们的读物不可能是白纸黑字的文体，而是以图画为主，图文并茂的故事情节来引导幼儿早期阅读，运用儿童影视片是培养幼儿早期阅读的最佳途径之一，因为影视片能将声音、色彩、动画融为一体，使他们获得感性经验。
幼儿通过对影视片、美术动画形象来感知把握画面的人物、景象，并发现人物的关系及其动作、表情和背景的画面的变化，在此基础对动画的内容进行分析。
例如：小班幼儿在理解“恶狠狠”这个词语时，我们播放了《狼和小羊》的剪裁影片，大灰狼凶恶的形象以动感的画面展示在幼儿面前，真正让幼儿理解了“恶狠狠”的含义。
中大班在理解故事角色的语言、表情、动作、心理活动时，我们通过播放影片，以直观生动、具体形象，具有较强感染力的画面让幼儿理解故事内涵，并能用连贯的语言讲述出来。
在教学的过程中，我们还可以把平面的图画制作成课件展示给幼儿，课件生动形象的画面一下子就可以吸引所有的孩子。
美丽的动画展现了童话世界的情境，孩子们仿佛如临其境。
通过音像感知了故事内容，激发他们对故事的想象。
通过观察动感的画面，幼儿对故事情节的想象。
通过观察动感的画面，幼儿对故事情节有了初步的.了解，幼儿在自己阅读时，他能通过观察认知、接触到的画面，对该故事进行大胆讲述，充实了幼儿的词汇，从而提高幼儿的早期阅读能力。
二、利用图书区提高幼儿早期阅读能力1、摆放幼儿喜爱的图书，满足幼儿的阅读要求。
如何巧妙地让孩子爱上早期阅读论文
浅谈如何巧妙地让孩子爱上早期阅读早期阅读是什么？我认为是培养孩子对图书的喜爱与兴趣，是把书、把阅读变成孩子日常生活的一部分，让她成为孩子真正的朋友。
一旦孩子和书、阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，陶冶情操。
如何唤起孩子的阅读兴趣，让他们爱上早期阅读呢？是我在教学中一直尝试探索的问题。
通过在实践中多年摸索，我觉得运用“巧”法可以让孩子爱上早期阅读。
一、巧选材选择好的材料是让孩子爱上早期阅读的基础。
要选择贴近幼儿生活，易于幼儿理解的阅读材料，适宜的阅读材料可以使幼儿把阅读活动和良好的情绪体验联系在一起，在阅读过程中满足好奇心和求知欲，从而使他们逐步爱上阅读，使阅读成为他们的一种需要，一种习惯，使之终生受益。
首先选择的内容要贴近幼儿的生活，符合幼儿的经验和需要，易于被幼儿理解。
幼儿最感兴趣的是与自己的真实生活或想象世界密切相关的人、事、物。
如果故事中讲的就是幼儿生活中可能发生的事，或是他们经常喜欢想象的情形，幼儿就容易理解、产生共鸣，也更愿意去读。
如故事《三只蝴蝶》、儿歌《小手真能干》等。
其次，所选内容要有幽默的语言、想象丰富的情节和精彩的结尾。
即使是幼儿熟悉和喜欢的主题，如果语言过于平淡，情节没有起伏，结尾毫无意外，这样的故事也很难引起幼儿兴趣；能够反映幼儿情趣、想象丰富的故事情节最能打动幼儿，吸引他们反复阅读。
如经典故事《小红帽》，《七只小羊》等。
二、巧用法巧妙地运用各种方法、形式是让孩子爱上早期阅读的途径：（1）、图文互译法早期阅读活动应遵循“循序渐进，由浅入深”的规律。
在阅读的初期，应让幼儿了解美术符号与文字符号的对应关系。
在这一阶段，我一般运用单面单幅画面的图书，如《婴儿画报》，画面色彩鲜艳、形象可爱，有较强的吸引力，与图片对应的旁边有内容简洁、字体较大的文字说明，我先让孩子观察图片，引导孩子把握画面内容，并用恰当的语言表达出来，而当孩子会讲述图画故事后，又会积极地认读文字故事，明白了图画符号与文字符号的对应关系，并逐步习得完整、连贯、规范的语言表达方式。
【原创】论文：如何培养幼儿早期阅读的兴趣
如何培养幼儿早期阅读的兴趣摘要：当今的时代是知识爆炸、经济快速开展的时代，人们获取知识信息的途径很多，但阅读仍是获取知识的主要方式。
早期阅读与新课程的融合二期课改最终实现的价值是课程园本化，而这一价值的定位是基于对人的真实生命成长的思考。
对孩子而言：兴趣是幼儿学习的动力。
,因此要让幼儿学习，首先要使他们学习对象产生兴趣。
关键词：兴趣阅读环境主动提高早期阅读活动是有组织有计划有目的地进行这个书面语言的语言教育活动。
幼儿园早期阅读活动是幼儿园语言教育的重要组成部分，对提升幼儿语言水平，培养前阅读能力，为幼小衔接奠定阅读基础具有重要的意义。
兴趣是幼儿学习的动力,因此要让幼儿学习，首先要使他们学习对象产生兴趣,在次浅谈一下自己的经验和看法。
一．创设生动的环境，激发幼儿早期阅读的兴趣。
环境是重要的教育来源，教师要创设易于幼儿观察的、幼儿感兴趣的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣。
1、主题互动墙幼儿认识活动的特点，是以无意性为主，幼儿一般不会自己主动的去看书，而是被动的去看书，墙上的文字就有吸引幼儿阅读的特点。
根据本班的每个阶段安排的主题探究活动内容，贴上形象生动的图片，将幼儿收集的资料（图片、照片、标志等）、师幼共同建构的网络图，以及主题探究过程的发现等运用绘画、符号、文字（家长帮助记录）等形式展示出来，让每个幼儿都幼参与的欲望，并从幼儿自己收集的图片中向同伴介绍，共同分享图片内容，提高了幼儿语言的表达能力。
2、观察记录园地在“观察记录园地”里，我们创设了与幼儿一日生活紧密相关的“天气预报”“自然角”等小栏目，以此将幼儿养成每天阅读天气预报和观察当天天气变化的习惯；通过观察，发现自然角的生长变化，来学习记录观察的结果。
在大班气象记录表中，教师设计形象生动的气象标志供幼儿欣赏，并让幼儿把每天观察的气象预报情况，轮流汇报给大家听，在“观察记录园地里”让每个幼儿成为真正的主人，充满自豪感。
3、开展“我最喜爱的故事pk”活动要吸引幼儿主动阅读，教师除了要创设良好的物质环境，还要注重创设必要的精神环境，在一日生活中，教师、家长要经常用引导性、鼓励性语言让幼儿阅读，并经常多形式表扬爱阅读的幼儿，定期评选班级或幼儿园“小小故事王”，如举行“我最喜欢的故事”PK活动。
学前教育中早期阅读的重要性论文
学前教育中早期阅读的重要性论文在学前教育中，早期阅读起着非常重要的作用。
早期阅读不仅仅是培养孩子的阅读能力，还涉及到语言、认知、情感等多个方面的发展。
本文将探讨早期阅读的重要性，并提出一些促进早期阅读的方法。
一、培养语言能力早期阅读是培养孩子语言能力的重要途径。
通过阅读，孩子可以不断接触到各种各样的词汇和句型，丰富自己的词汇量和语言表达能力。
同时，早期阅读也可以让孩子学会运用语言表达自己的思想和感情，提高沟通能力。
二、促进认知发展早期阅读对于孩子的认知发展也有着积极的影响。
通过阅读，孩子可以学习到丰富的知识，了解不同的文化背景和社会现象，培养对世界的认知和理解能力。
此外，阅读还可以培养孩子的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
三、培养情感与道德意识早期阅读不仅可以帮助孩子获取知识，还可以培养他们的情感与道德意识。
通过阅读寓言故事和绘本，孩子可以学会关心他人、尊重他人，并培养善良与正直的品质。
阅读还能够让孩子感受到各种情感，培养他们的情绪管理能力和同理心。
四、提高学习兴趣和阅读习惯早期阅读可以激发孩子的学习兴趣，让他们对知识充满好奇和热情。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的故事、人物和场景，丰富自己的想象力和创造力。
同时，早期阅读也可以帮助孩子养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度和理解能力。
五、促进家庭亲子关系早期阅读是家庭亲子关系中重要的一环。
通过与父母一起阅读，孩子可以感受到家庭的温暖和关爱，增强与父母的亲密关系。
家长在阅读过程中可以与孩子交流、讨论，加强彼此之间的情感纽带。
如何促进早期阅读：1. 提供多样化的阅读材料：为孩子提供适合他们年龄的各种图书、绘本和故事书，让他们有更多的选择。
2. 建立阅读环境：在家中创造一个安静、温馨的阅读环境，让孩子能够专注阅读。
3. 与孩子一起阅读：家长可以选择适合孩子的图书，与他们一起阅读、讨论，增加互动和交流。
4. 给予正面激励和奖励：当孩子完成阅读任务或表现出阅读兴趣时，给予他们积极的反馈和奖励，激发他们的阅读动力。
毕业论文如何培养幼儿的早期阅读习惯
毕业论文如何培养幼儿的早期阅读习惯摘要：幼儿期是儿童阅读习惯养成的关键时期。
早期阅读习惯的培养对幼儿阅读能力和语言发展具有重要的影响。
本论文将从家庭环境、学校教育和社会支持三个方面探讨如何培养幼儿的早期阅读习惯。
家庭环境是儿童成长的第一课堂，家长应提供阅读的机会和环境；学校教育需要强化对幼儿阅读的引导和教育；社会支持则包括社区资源和家庭社会经济状况等。
通过以上三个方面的综合努力，可以有效地培养幼儿的早期阅读习惯。
关键词：早期阅读习惯、幼儿、家庭环境、学校教育、社会支持第一章：引言幼儿期是儿童阅读习惯养成的关键时期。
早期阅读习惯的培养对幼儿阅读能力和语言发展具有重要的影响。
因此，如何培养幼儿的早期阅读习惯具有重要的研究意义。
第二章：家庭环境对早期阅读习惯的影响家庭环境是儿童成长的第一课堂，对幼儿的阅读习惯具有重要的影响。
家长应提供丰富的阅读材料和阅读的机会，通过讲故事、读书、带孩子参观图书馆等方式鼓励幼儿接触阅读，培养他们的阅读兴趣和爱好。
此外，家庭应创造安静舒适的阅读环境，如提供专门的阅读角落、安排特定的阅读时间等，使幼儿能够享受阅读的过程。
第三章：学校教育对早期阅读习惯的影响学校教育是幼儿早期阅读习惯培养的重要环节。
学校应制定相关的阅读教育计划，通过教学活动和课程设置培养幼儿的阅读习惯。
教师可以通过开展阅读活动、鼓励孩子参加图书馆活动等方式，让幼儿体验到阅读的乐趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
此外，学校应配备足够的图书资源，提供多样化的阅读材料，满足幼儿的阅读需求。
第四章：社会支持对早期阅读习惯的影响社会支持是幼儿早期阅读习惯培养的重要因素。
社区资源的提供可以为幼儿提供更多的阅读机会，如图书馆开展的阅读活动、社区组织的故事会等。
同时，社会经济状况也会对幼儿的阅读习惯产生影响，经济条件较好的家庭可以提供更多的阅读资源和机会，有助于培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
第五章：培养幼儿早期阅读习惯的策略要培养幼儿的早期阅读习惯，需要综合各方面的努力。
培养幼儿早期阅读兴趣论文
培养幼儿早期阅读兴趣论文摘要：近年来，随着幼儿教育的深入发展，幼儿的早期阅读问题已经成为幼教界关注的一个新课题。
所谓的早期阅读是指不到6岁的学前儿童凭借着图像、图片、爸妈或者幼师形象的读讲来理解以图为主的低幼儿童读物内容的活动过程，早期阅读是一个记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程。
现在人们都认为早期阅读对幼儿的空余表达能力以及思维的发展有着很重要的引导作用，将来也会影响着幼儿以后的学习能力。
关键词：培养；幼儿；阅读兴趣《新纲要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
这里所说的合适，是指符合幼儿阅读的目标和特点；优秀，是指画面形象生动、内容健康向上、语言丰富优美。
那么怎样培养幼儿的早期阅读兴趣呢·我谈谈自己的初步经验和看法。
一、幼儿早期阅读兴趣培养的看法幼儿以后各方面的发展都离不开早期阅读，所以培养幼儿早期阅读的兴趣对幼儿以后的发展有着重要的作用和意义。
1.幼儿早期阅读一般都是凭借着图像以及文字的形式进行的，脑部获取信息大部分是通过视觉刺激获取的，正是这种积极的刺激，促进了幼儿大脑的发育。
所以早期的阅读对促进幼儿大脑的发展有着重要的作用。
2.一般图文并茂的的书本比较吸引幼儿的注意力，这是由于幼儿的阅读书本都是根据幼儿的心理特点而选取的，相对来说，容易理解，甚至结合图片就可以明白文字的内容，但是幼儿时期的特点就是活泼好动，注意力持续的时间短。
因此，通过阅读兴趣的培养，无形中可以延长幼儿的注意力时间，同时，幼儿在阅读的同时会进行一定程度上的思考，产生疑问，无形中发展形成认知意识和能力。
所以早期阅读对促进幼儿的认知的发展有着重要的作用。
3.最后，培养幼儿早期阅读，通过对阅读内容的理解，明辨是非的判断，都可以对其兴趣、性格、道德等的形成起着潜移默化的作用。
综上，幼儿早期阅读对于幼儿的学习乃至终身的发展都有着深远的影响和价值。
二、培养幼儿早期阅读兴趣的方法1.创造良好的阅读环境，培养幼儿的阅读兴趣幼儿的早期阅读不同于成人的阅读活动。
幼儿园论文《培养幼儿早期阅读兴趣的技巧》
培养幼儿早期阅读兴趣的技巧幼儿期是发展语言的关键期，幼儿的早期阅读对他们的人生成长和进步有着极其重要的作用。
成功的早期阅读教育能为幼儿今后的学习打下良好的基础。
苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利掌握知识的”。
随着新的教育指导纲要的颁行与学前教育领域思想的解放与改革，目前对早期阅读的重要性已逐渐得到大众的关注。
这就要求我们幼儿园教师要注重对幼儿进行早期阅读兴趣的培养。
一、要创设良好的阅读环境在幼儿园，教师要为幼儿阅读兴趣创设良好的阅读环境。
教师要向幼儿提供含有较多阅读信息的环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固幼儿的阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中感受书面语言，在潜移默化中接受有关方面的语言知识，让幼儿主动去探索、发现并从中获得成功的喜悦。
首先，教师要为幼儿提供生动有趣的阅读环境。
幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们应尽力为幼儿创设富有趣味性的阅读环境，让幼儿时时处处都能接触到阅读信息。
比如：在幼儿每天都要接触到的桌子、椅子、水杯、门窗、厕所、水龙头、床、书柜、等物件上分别标出名称，并有意识引导幼儿去关注；在幼儿的作品、相片旁边标出幼儿的名字，有利于幼儿把同学的名字和人对上号；用文字标出各个区域的名称；用文字表述一些日常规则和注意事项，使幼儿无时无刻不感受着周围的文字信息。
从而让幼儿确立基本的文字概念，并从中学会识记简单的文字，从而初步培养幼儿的阅读兴趣。
其次，教师要为幼儿开展多种形式的阅读活动。
在阅读活动中，教师可利用观察理解的方法，让幼儿听听、看看、说说、讲讲相互结合的形式进行阅读。
如在阅读《鳄鱼拔牙》活动中，教师故意让孩子们先看先讲，提醒他们细节处的观察鳄鱼的各种不同表情，说出了鳄鱼的心理变化。
以幼儿为主的阅读活动，孩子们的情绪都很高涨。
在阅读活动中，教师可利用让阅读能力强的幼儿和阅读能力较弱的幼儿阅读同一本书，鼓励能力弱的幼儿跟着能力强的幼儿讲述。
关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读
关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读精品文档关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在早期阅读教学中愉快地参与和体验是幼儿阅读教学的重要任务。
幼儿时期的阅读教学活动要着重培养幼儿“在体验中对话，在对话中体验”，要让幼儿参与阅读的整个过程。
那么，如何让幼儿的早期阅读得以持续健康地发展呢？一、创设氛围，激发活动兴趣。
《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”幼儿的语言主要是在周围环境中模仿而获得的，因此，幼儿园与家长都要从幼儿的阅读环境入手，努力创设幼儿良好的阅读环境，并引导幼儿接触这些阅读环境，让幼儿在互动的过程中进行早期的阅读训练，从而培养幼儿的早期阅读能力。
良好的阅读环境是激发幼儿研究动机和阅读兴趣的基础。
孩子的生活离不开区域活动，因此我们在班上设置了游戏性环境：“XXX”。
那是一个温馨，舒适，愉快的角落，在书店里，我们除了投放必要的图书、图片、纸偶、木偶外，我们还在地上铺上地垫、靠垫，这样让孩子自由地选择空间，自由选择读物，自由选择阅读的方式。
靠在靠垫上阅读，感觉就很放松，很舒适，也很惬意，孩子就这么自由地享受着2016精品文档阅读的快乐。
同时，我们也有效地利用活动室的每一个空间作为辅助的阅读空间。
如：在开展主题活动时，我们就有意识地将主题中有关内容和孩子一起通过剪贴、绘画等方式，制作成小图书，反映在活动室的主题版面上。
这样，“小图书”、图片、幼儿收集的材料都以立体呈现的方式，让幼儿参与制作、观察和欣赏。
另外，我们还注意在孩子盥洗的地面、墙面等场所，将孩子需要掌握的盥洗、用餐等生活惯的基本步骤用图画的形式进行张贴，使孩子在任何时候都有阅读的内容和阅读的意愿。
久而久之，幼儿就养成了阅读的好惯，阅读也就成了他们每天必不可少的一项活动。
这样能丰富班级的阅读内容，增进他们的交流，加深彼此的感情。
幼儿园教育论文《如何培养小班早期阅读的兴趣及意义》
如何培养小班早期阅读的兴趣及意义通过从幼儿阅读材料的选择、环境的创设、灵活多变的方式，以及亲子阅读能力各方面的合理操作，从而达到培养幼儿良好的早期阅读的兴趣。
在《幼儿园教育指导纲要》颁布之后，早期阅读的研究成果也越来越多。
原苏联著名的心理学家、教育家维果次提出最近发展区的原理，认为教学应在学生的最近发展区内过于超前幼儿不能接受，过于滞后会失去教育意义。
因此，我们决定以指为指导从小班开始培养幼儿的早期阅读的兴趣，从而激发他们积极主动参与早期阅读活动的欲望。
(一)材料的选择小班幼儿虽有看图书的兴趣，却没有阅读图书的经验，他们最为明显的特点是不识字，不能独立进行阅读活动。
另外，由于幼儿年龄小，身心发育不完善，关于自然和社会的经验少，因此，在为幼儿选择阅读材料应做到: 1、图书的色彩要鲜艳，画面生动，故事简短，图文并茂。
2、提供图书的种类应丰富。
3、根据孩子的行为特点选择一些纸张较厚的撕不坏图书。
(二)环境的创设好的环境是开展阅读活动的重要前提，我们应做好以下工作: 1、创设良好的读书环境，激发幼儿的阅读欲望。
2、创设先期的问题情境。
(三)灵活多变的活动方式，能提高幼儿阅读的积极性和阅读能力。
在组织幼儿进行早期阅读活动的时候，应掌握灵活多变、层层深入的原则，不能以固有的模式让幼儿进行阅读活动，这样不但使幼儿对阅读活动失去兴趣，而且还会产生厌倦与抵触情绪。
因此，在培养幼儿阅读兴趣的过程中，应以幼儿的特定出发，把游戏过程化，如谁的便便的故事:是谁拉的便便?为什么便便是不一样的?引导幼儿关注图书，让幼儿自己翻书，寻求答案，阅读内容，这样孩子的兴趣被激发了，体验到了看书的趣味。
(四)早期阅读能贯穿于各项教育活动中幼儿园的各项教育活动是互相渗透再机结合的，所以我们可以将早期阅读活动有机地渗透到各项教育活动中，让孩子们在进行教育活动的同时能够进行阅读活动，如在主题活动甜甜蜜蜜中，让幼儿感知各种水果的同时，把自己最喜欢的瓜果画下来，剪贴在墙上，并贴上他们的名字，使孩子们对自己所做的事情加深了印象。
早期阅读幼儿教育论文
早期阅读幼儿教育论文早期阅读对幼儿教育的重要性早期阅读对幼儿教育起着至关重要的作用。
通过早期阅读，幼儿可以培养语言能力、认知能力、情感发展和社交技巧。
这篇论文将探讨早期阅读对幼儿教育的影响，并提供一些建议，帮助家长和教育工作者在幼儿教育中合理利用早期阅读。
一、早期阅读对语言能力的发展早期阅读对幼儿的语言能力发展起着至关重要的作用。
幼儿通过听故事、阅读图书和跟随家长或老师朗读来接触更多的词汇和语言结构。
听故事和阅读图书可以帮助幼儿扩大词汇量、提高语言表达能力，并丰富幼儿的想象力。
此外，早期阅读也可以启发幼儿的思维，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
二、早期阅读对认知能力的培养早期阅读有助于幼儿的认知能力发展。
通过阅读图书，幼儿可以学习事物的属性、特征和联系，帮助他们建立对世界的认知框架。
同时，幼儿也可以通过角色扮演和情节推理等方式，培养观察力、思考能力和问题解决能力。
早期阅读还可以帮助幼儿发展注意力和记忆力，培养他们对细节的观察和记忆。
三、早期阅读对情感发展的促进早期阅读对幼儿的情感发展具有积极影响。
通过阅读情节丰富的故事书，幼儿可以感受到不同的情绪和情感，培养情感认知和表达能力。
同时，与家长或老师一起阅读可以增加亲子间的互动和沟通，加强亲子关系。
早期阅读还可以培养幼儿的情感表达和理解能力，帮助他们处理情绪和与他人建立良好的关系。
四、早期阅读对社交技巧的培养早期阅读对幼儿社交技巧的培养至关重要。
通过阅读有关友谊、合作和共享的故事，幼儿可以学习如何与他人合作、分享和解决冲突。
此外，与家长或老师一起阅读可以增强幼儿的社交意识和交往能力，培养他们与他人进行有效沟通的能力。
早期阅读还可以帮助幼儿理解并尊重他人的观点和情感，提高他们的社交适应能力。
结论综上所述，早期阅读对幼儿教育起着重要的作用。
通过早期阅读，幼儿可以培养语言能力、认知能力、情感发展和社交技巧。
在家庭和教育环境中，家长和教育工作者应该给予足够的重视和关注，为孩子提供丰富多样的阅读材料，并与他们一起阅读和讨论。
浅谈如何培养大班幼儿早期阅读的兴趣论文
浅谈如何培养大班幼儿早期阅读的兴趣论文摘要：大班幼儿即将踏入小学，对于他们来说阅读是为了能够提前适应小学生活而打下的良好学习基础，因此大班时期阅读是非常重要的，针对大班幼儿这个年龄段不但有极强的求知愿望，在阅读时能反复看自己喜欢的书籍和专注地去阅读书籍，同时能说出主要的故事内容，对经常阅读的绘本、听说并讲述过的故事能说出自己的简单的看法，在阅读中发现、感受、表达文学语言的美。
让幼儿和阅读交上朋友，在阅读中发展幼儿的想象和创造力，为幼儿顺利迈入小学奠定良好的基础。
关键词：幼儿；阅读；兴趣一、创设良好的环境，提高幼儿的阅读兴趣1.充分运用班级进展墙在幼儿园里，班级都是以开展主题活动为主，我们开展的主题活动是幼儿感兴趣或是关注的，每个班级都有自己的主题进展墙，幼儿每天都会有无意地看到进展墙上的内容。
进展墙上的图文使用，要用幼儿的语言记录，这样才能吸引幼儿的阅读兴趣，主动的根据图画去阅读相应的文字，可根据图画了解相关信息。
如：大班的主题活动《我要上小学了》，其中就有对小学的一些认识，比如对时钟的认识、了解小学与幼儿园不同之处等等。
在这些主题进展墙下，配上相应的图文和幼儿能看懂的文字。
随着主题的推进，进展墙上的图画、文字也随之增加变化，进而增加幼儿对主题的深入了解。
2.在区角中，语言区是重点培养幼儿阅读兴趣的游戏区角，在区角投放与主题相关的绘本及材料，吸引幼儿阅读的兴趣对于大班的幼儿，在语言区可以投放幼儿熟悉的绘本或者幼儿喜爱的书籍，还可投放各种带字的图片、宣传故事玩偶及与主题相关的书籍等，通过图片来熟悉故事内容到开始逐渐熟悉相关的文字。
午餐后、放学前的过渡时间教师带领幼儿一起在语言区阅读书籍，从而激起幼儿爱阅读的兴趣，后续幼儿就会自主的选择自己所需的书籍。
区角书籍是有限的，可和其他班级交换书籍的方式，来保持幼儿的阅读新鲜感，让幼儿阅读到更多的不同类型的书籍。
3.幼儿园的阅读区，提供图文并茂的阅读读物本学期幼儿园的阅读区增添了很多绘本，由于该区空间的关系，我们进行了改变，利用每日过渡时间进行分组，一部分的幼儿来阅读区阅读，一位教师进行陪读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧妙地让孩子爱上早期阅读
早期阅读是什么？我认为是培养孩子对图书的喜爱与兴趣，是把书、把阅读变成孩子日常生活的一部分，让她成为孩子真正的朋友。
一旦孩子和书、阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，陶冶情操。
如何唤起孩子的阅读兴趣，让他们爱上早期阅读呢？是我在教学中一直尝试探索的问题。
通过在实践中多年摸索，我觉得运用“巧”法可以让孩子爱上早期阅读。
一、巧选材选择好的材料是让孩子爱上早期阅读的基础。
要选择贴近幼儿生活，易于幼儿理解的阅读材料，适宜的阅读材料可以使幼儿把阅读活动和良好的情绪体验联系在一起，在阅读过程中满足好奇心和求知欲，从而使他们逐步爱上阅读，使阅读成为他们的一种需要，一种习惯，使之终生受益。
首先选择的内容要贴近幼儿的生活，符合幼儿的经验和需要，易于被幼儿理解。
幼儿最感兴趣的是与自己的真实生活或想象世界密切相关的人、事、物。
如果故事中讲的就是幼儿生活中可能发生的事，或是他们经常喜欢想象的情形，幼儿就容易理解、产生共鸣，也更愿意去读。
如故事《三只蝴蝶》、儿歌《小手真能干》等。
其次，所选内容要有幽默的语言、想象丰富的情节和精彩的结尾。
即使是幼儿熟悉和喜欢的主题，如果语言过于平淡，情节没有起伏，结尾毫无意外，这样的故事也很难引起幼儿兴趣；能够反映幼儿情趣、想象丰富的故事情节最能打动幼儿，吸引他们反复阅读。
如经典故事《小红帽》，《七只小羊》
等。
二、巧用法巧妙地运用各种方法、形式是让孩子爱上早期阅读的途径：（1）图文互译法早期阅读活动应遵循“循序渐进，由浅入深”的规律。
在阅读的初期，应让幼儿了解美术符号与文字符号的对应关系。
在这一阶段，我一般运用单面单幅画面的图书，如《婴儿画报》，画面色彩鲜艳、形象可爱，有较强的吸引力，与图片对应的旁边有内容简洁、字体较大的文字说明，我先让孩子观察图片，引导孩子把握画面内容，并用恰当的语言表达出来，而当孩子会讲述图画故事后，又会积极地认读文字故事，明白了图画符号与文字符号的对应关系，并逐步习得完整、连贯、规范的语言表达方式。
（2）制造悬念法我在讲述图书故事时，常把重点问题抛给孩子，引起孩子阅读的兴趣。
例如《三颗星星》的故事，首先提问：“你们看见过星星吗？见过红、黄、绿不同颜色星星吗？”孩子可能会说：“我见过，我见过。
”这时再问：“可马路上的车怎么会听星星的指挥呢？”幼儿一听，马上会被这个悬念吸引，促使他们积极地阅读，以寻求答案。
（3）游戏巩固法《纲要》指出：游戏是幼儿的主要活动形式。
阅读活动要以幼儿兴趣为前提，以游戏为手段，在轻松愉快的氛围中进行。
每次阅读活动结束后，我继续为幼儿创造多种活动情境或条件，例如：提供表演的头饰、道具，提供绘画的纸笔等，让幼儿自由选择活动材料进行游戏。
（4）自我感悟法在阅读活动之前，先讲故事，使孩子对整个
故事情节有一个感性的认识，并在脑中形成一幅幅相关画面的表象，然后提供图书进行阅读，使幼儿通过自己的感受获得阅读的经验。
三、巧奖励巧用奖励是让孩子爱上早期阅读的需要。
古人云“数子十过，不如赞子一功。
”奖励是一种激励机制，获得奖励是人内心深处的渴望，特别是幼儿阶段的孩子，更渴望得到老师的奖励。
如果老师能适时地恰到好处地对幼儿实施奖励，会极大地调动幼儿阅读的兴趣，使幼儿很快爱上阅读。
如在幼儿会读的儿歌、故事、散文的那一页盖红花，每周比一比看谁的红花多；能力较差的幼儿和老师共同阅读，在有小小进步的时候老师给一个拥抱，给一个亲吻，给一个鼓励赞赏的眼神；对有进步的小朋友全班一起给予掌声鼓励；对特别突出的幼儿老师送他一个小小的礼物，如一个玩具小星星等，这样都会让幼儿觉得特别开心，觉得有成就感，也更爱阅读。
四、将早期阅读贯穿于幼儿一日活动之中，营造快乐阅读氛围将早期阅读贯穿于幼儿一日活动之中，营造快乐阅读氛围是让孩子爱上早期阅读的关键。
早期阅读不能仅限于语言教学活动，应贯穿于孩子的一日活动之中，创设利于孩子阅读的环境，营造快乐阅读氛围。
如对于刚入园不久的小班幼儿，他们对事物的好奇心是最强烈的，许多新鲜的事物会引起他们的共鸣，并与之互动。
在“亲亲幼儿园”的活动中，孩子们非常喜欢墙面上布置的照片和文字结合的“宝宝小档案”，他们有空时会经常摸摸它、看看它，于是每次
奖励小苹果，班级便出现了一道美丽的风景线：孩子们争着在自己的名字旁贴上红艳艳的大苹果，在不知不觉中感知自己的名字，心中的喜悦则油然而生；在中班“甜甜蜜蜜过秋天”的活动中，自然角的花卉和动植物上“图文结合的标签”，让孩子认识了“金鱼草”“圣诞花”“吊兰”“兔子花”等字眼，孩子不仅了解到秋天的各种植物，更在潜意识中促进了孩子的阅读感受；在大班“小不点儿过冬天”的活动中，孩子们共同参与礼仪节活动，在图片和文字的结合中不断地感受着阅读带来的快乐。
又如在角色游戏活动中，鲜艳夺目的娃娃家、小医院、小汽车的活动标志，让孩子更乐意地参与到游戏的互动中。
而日常环境的创设，也同样吸引孩子的关注：每周一句、与字宝宝做朋友，和鱼儿宝宝做朋友，无一不体现出教师精心创设的环境，给孩子带来的影响和印痕。
生活中规范语言的渗透，活动之余带孩子到图书室自由选择一些喜欢的图书，巧妙地让孩子爱上早期阅读，感受阅读的快乐。
值得注意的是早期阅读不等于早期识字，不是让幼儿早早地成为书本的奴隶，而是让幼儿爱上阅读，成为书本的主人，成为主动思考的阅读者。