班主任工作几点感悟

关于班主任工作的几点感悟
中图分类号：g625.1文献标识码：a 文章编号：
班主任工作是学校教育教学活动的基本单元，而班主任则是一个班级的主要管理者，班主任工作与每一位学生的健康成长息息相关。

多年来，由于学校工作的需要，我一直担任班主任工作，在班级管理上积累了一定的经验。

我认为，要把一个班级管理好，它不仅需要班主任对每一位学生充满爱，更需要具备科学恰当的工作方法。

1、感恩工作。

工作是我们的立身之本。

是我们生活的来源和个人成长的平台。

既然我是一名教师，那么做好教师工作是本人应尽的职责。

我其实要特别感谢教师工作，感谢我的学生给了我这么快乐的工作时光。

我知道，生活中不如意之事，十有八九，当我们不能改变现状的时候，我们可以尝试改变心态。

所以，当我们想教育什么样的孩子，先成就一个什么样的自己。

2、教育是一门爱的艺术。

只有爱是治疗百病的良方。

没有爱，那么教育就剩下是冰冷的传授知识的工具，不能触及孩子心灵的教育只能是一种管教。

无论我们是什么样的生源，都对我们学校的老师提出更高的要求：师不嫌生丑了。

爱我们的孩子，让阳光撒进我们的心灵，才能赢得学生的爱，才能真正温暖学生。

所以我们的要做的就是采用正确的方式去爱我们的学生，促进他们的成长。

爱学生，让学生体会教师的爱是我们工作的前提。

有爱作为前提，那么一切工作的开展才会有根基。

3、班主任的工作是一门艺术，对于我们教师个人的世界观、价值观、教育观的一种检验。

是教师不断完善自身的一个过程。

我非常感谢我的两届学生，在他们的身上，我也感受到自己的成长。

所以教师要时刻立足于自身的成长。

我经常问自己：我凭什么对孩子的成长进行指导呢？我自己做好了吗？在这里，我特别想对年轻老师说，请加快自己成长的步伐，让自己也能成熟地面对生活，面对学生。

所以要经常反思自己，这样的处理方式得当吗？并多向老教师学习。

而相对有经验的老师，我们其实也不敢懈怠，因为学生在变化，社会在发展，要与时俱进，90年后的孩子在想什么，咱们知道吗？他们流行什么，咱们清楚吗？知己知彼，才能真正征服学生。

4、相信我们学生。

世道必进，后胜于今。

学生身上的潜能是非常大的。

做老师的就是要去发现和欣赏学生。

青出于蓝，而胜于蓝，是当老师的成功。

长江后浪推前浪，是社会发展的规律。

就现在，我感觉班上的孩子，在很多地方，他们做得比我好，超过了我。

所以，班级很多决策，我都学生做决定。

在班级活动的策划方面，我一定会尊重学生的想法和创意。

班级的班级标志、班规的制定，班级介绍，还有班级晚会的节目都是来自学生之手，而我只是监制，把握方向和修订。

相信学生能做好事情，这能很好地解放我们自己，同时培养了学生处理事情的能力，锻炼了他们。

5、构建和谐的师生关系。

我认为师道尊严的获取，除了来源班主任的地位之外，更多的是来自学生对于教师的真正认可。

这种认可需要我们老师先放低自己的姿态。

我们和学生、家长是同一条战
线的战友，我们的目标一致，因而，在做学生和家长工作时，始终铭记这一点，努力做到不搞对抗，收服学生和家长的心，努力得到他们的认可和支持，这样能尽量减少工作的阻力。

和谐的师生关系开始于老师对学生真正的尊重。

我们农民工的孩子自尊的获得先从我们老师这里开始，所以尊重换得尊重，真诚赢得真诚，欣赏获得欣赏，一个获得自尊的孩子才能真正成为一个自尊自重的城市人。

6、班级团队的建设。

一个团队的建设，终极目标是让学生拥有现代企业和社会所需要的合作、沟通的团队精神，但是手段必须由一系列的主题活动来实现。

学生通过活动完成对集体的认可，甚至是解决问题能力的培养。

初一的时候，我就发动学生制定了班规、班标、班歌、班刊，在初二的时候有班级晚会。

其实每个学期结束都有一个联欢会，让学生自编自演，在其中享受乐趣的同时，感受班级的集体感。

即时利用班会课时间展开一些研讨，对于学生关注的问题进行分析。

还有充分利用学校运动会、篮球赛、军训、消防训练和竹坝夏令营中进一步增强团队的凝聚力。

很多集体的决策放给学生，争取他们的意见，实行民主集中制的方式，效果不错。

7、自信心的培养方面。

我们是农民工的孩子，在自信心方面确实比较薄弱，他们不是特别敢于在公众面前表现自己。

在初一年时，班委会出台了鼓励办法，让学生勇于表达自己的观点，此后通过班级的多次班会和晚会，让更多的学生参与进来。

为了树立学生的自信，我还采用如下的措施：一，班主任尽量用赞扬的语言去发现学生的优点，做学生的知心人。

二，让学生赞美学生。

在初一的时候，
我通过两个活动去树立学生的信心。

每日之星，每天评选出一个表现突出的孩子，主要是从品德上树立榜样，弘扬正气，再则就是今日英雄，按照号数，让其他学生评点今日同学的优点，你特别欣赏他身上什么特质。

这样的活动融洽了同学间的关系，从而营造同辈间的学习。

有利于良好班风的形成。

久而久之，学生逐渐找到自信，在一些市区的公开课、区的文艺比赛、学校的公开演出中有较好的表现，促进了良性的循环。

8、面对学生的缺点和错误、面对差生，宽容地放时间让学生以成长，这个年龄孩子的叛逆或是青春期的浮躁，教师要有平常心，压制或是过激的做法可能不如温水煮青蛙的效果好。

特别是差生的转化，是一个长期的过程。

班主任老师要打持久战，它是人成长的一个常态。

在差生转化方面，量的积累会有质的飞跃。

就如有些孩子忽然初三开窍（其实我们为了这个改变，前面已经做了很多的事情了），永远给学生改变自己的可能和机会，允许犯错误，更鼓励改过自新。

因为他们是未成年人，是孩子，他们有着漫长的人生之路。

所以，我们老师必须做乐观主义者，即使现状不容乐观，因为相信改变，才有奇迹的出现。

9、思想工作长抓不懈，班主任是学生成长路上的引路人。

学生做错事情了，批评是手段，但不是目的，有损于孩子自尊的言辞，可能我们要尽量的避免了。

在工作，我发现自己图一时之快的发泄会伤害孩子。

因为我们是教育的专业人员，在工作中要尽量不让过多的负面情绪影响自己的判断和处理问题，理性面对学生的问题。

不为难学生，更不和自己较劲。

在面对问题孩子时，不一味的埋怨或者是责怪，多问问我为人师，我可以起什么作用，具体问题具体分析，解决我们能解决的问题。

任何的教育和教学活动是一种手段，促进学生的全面成长才是目的。

做思想工作要扣紧学生的活动展开，比如运动会，咱班哪些做得不错，哪些同学的表现比较好，哪些精神品质值得我们学习。

学生都是未成年人，他们的困惑不会少于我们。

比如如何面对考试的失败，或是成功，如何面对青春情感问题，什么是朋友，以及读书有什么好处，我们同学如何看待，什么样的学生才是好学生-分数是唯一标准吗？长期目标和短期目标的问题，等等，作为班主任有必要解答这些问题。

和学生探索这些问题的过程，也是我们自身思考和感悟的过程。

10、以身作则。

教师就是学生的榜样，身教比言传的影响来得更大。

我不敢懈怠自己。