中小学教学楼建筑设计的探析-2019年教育文档
浅析中小学建筑设计论文
浅析中小学建筑设计论文摘要：中小学建筑具有一定的特殊性，包括建筑地域条件、经济条件、功能要求、学生生活模式等，但这些特殊性同时可作为形成学校特色的关键，可融入到中小学建筑设计中，以设计出富有地域特色的中小学学校，进而促进学生的全面健康发展。
关键词：中小学建筑；设计理念；设计要点1 引言在中小学建筑设计中，为了满足学校自身的发展需要，遵循建筑设计的趋势指引，更高的建筑性能和更少的能源消耗已成为新世纪中小学建筑设计的重点。
另外，环境教育作为素质教育的重要组成，中小学教育设施的“绿色度”可起到一定的示范教学和传播作用，这对树立下一代的环保观念具有巨大的推动作用。
由此可见，当代中小学建筑设计不仅要满足各种教与学活动的物质需要，还要赋予学校环境人文性和艺术性，营造良好的学习生活氛围，这为中小学建筑设计带来了一系列挑战。
2 现代中小学建筑设计理念2.1 重视资源聚集从学校研究角度来说，图书馆已成为多功能的知识资源聚集中心，其在建筑位置上也呈现聚拢、靠近状态，以实现知识资源共享，信息互通的目的。
另外，中小学逐渐呈现合并的现象，图书馆、少年宫，辅导机构等在学校周边环境不断产生，这也从侧面体现出资源聚集的特点。
2.2 生态的可持续性可持续的概念包括以下几个方面：合理利用资源（能源、土地资源、水资源等）；保护自然环境和人文环境；注重发展的质量。
从中小学建筑设计现状来看，大部分学校没有按照可持续性的原则进行设计，具体表现为：①能源消耗量巨大，使用的建筑材料不环保，多数为高耗能材料；②学校建筑设计并未表现出对自然环境的尊重，建筑形象没有尊重当地民居；③近年来中小学建设规模扩大，盲目建设使得建筑质量得不到保障，不利于促进建筑的可持续发展。
2.3 归属感归属感的一重要个属性来自于人对物的识别程度，主要包括气味、色彩以及声音的识别，熟悉的物质自然识别程度更高，且归属感更强。
在中小学建筑设计中，识别感主要依靠色彩的尺度把握，这一点对是在校师生产生归属感的重要条件，因此，在不同的使用要求下，学校建筑设计人员应尊重当地的建筑文化和环境，努力营造出具有归属感的中小学建筑。
浅谈中小学教学楼建筑设计理念及原则
浅谈中小学教学楼建筑设计理念及原则摘要：建筑的使用功能是建筑设计的根本与灵魂，教学楼的设计也必须由内到外的进行人性化设计，进行合格的人流组织与房间布局，在有限的建筑面积上使其利用得最充分，发挥的作用最大，这是建筑师要追求的目标，也是建筑师的责任。
关键词：背景环境设计理念适用经济美观一、概述近年来，随着国家政策对教育事业的扶持与倾斜，用于学校建筑方面的投资不断提高，使到无论是城市与乡镇中小学建设都得到了很大的发展，变化很大。
学校是社会的一个组成部分，学校作为传承文明，培养人才，创造知识，服务社会，传播先进文化的大型多功能场所，越来越得到国家的重视。
二、设计理念与功能现代教学体系，以信息技术为代表的高科技进入教学，打破了原有的传统以教室为中心的模式。
教学方式的改变引起了建筑功能的调整。
这一调整必须导致建筑设计的变革。
教学楼要集适用、经济、美观于一体，将这一设计思想体现在整个设计过程中，要创造—个以静为主，以动为附的环境。
要将教学、实验、管理有机的结合起来，创造出高效、舒适、简洁的学习与工作环境。
建筑的使用功能是建筑设计的根本与灵魂，教学楼的设计也必须由内到外地进行人性化设计，进行合理人流组织与房间布局，在有限的建筑面积上，使其利用得最充分，发挥的作用最大，这是我们建筑师要追求的目标，也是我们的责任。
三、设计原则：适用、经济、美观教学楼设计不仅要注意以上几个方面，还要考虑实用性，不能盲目追求外型现代．内部设施一流，要根据当地的经济状况及特点进行建筑方案设计，在经济适用的前提下，达到使用功能的要求和立面造型的完美。
这就需要建筑师开动脑筋，在建筑平面布局设计上要作到紧凑简洁，不浪费空间与面积，合理地组织房间的使用功能，缩短走道长度，合理的布置柱网，为结构设计提供经济的前提。
在设计某市第一中学教学楼时，考虑该校为九年一贯制的学校，有小学也有中学，因建设资金有限，建筑面积控制的很严，因此将中小学的教室以门厅为分界东西两侧大小不等的布置，并将实验室、微机室、自然室、语音室等老三室与新三室设在东西两侧尽端，竖向设置。
中小学学校建筑布局设计探讨
中小学学校建筑布局设计探讨摘要：本文笔者主要结合自己实际过程中的一些经验，就如何做好中小学建筑布局设计进行了分析和探讨，希望可以给类似工程项目提供点参考，以共同促进中小学教育设施的发展和进步。
关键词：中小学；布局；规划；设计随着经济的不断发展，城市的建设速度也逐渐加快。
但是从上海城镇的总体结构体系看来，上海市的部分城镇存在着规模阶级悬殊的问题。
由于城镇地域的空间结构分布不合理，城镇规模也存在着等级结构，这样就导致了某些城镇地区的中小学学校的建设和改造不能符合现时代发展要求。
例如部分学校的校园用地面积小，导致超负荷运转，还有一些学校的教学配置太差，无法满足教学需求，进而使得学生得不到优质教育。
因此，为了使得学生能都更好地得到优质教育，满足当代社会的发展需求，就应该重视中小学学校建筑布局设计。
1 中小学校总体设计方案的确定结合上海市现状而言，根据不完全统计，上海城镇共有196个。
在这些城镇当中，部分地区的中小学学校建筑布局设计较为不完善。
因此要确定具体的总体设计方案，这样才能结合当代的教学需求，发展城镇的中小学教育事业。
众所周知，中小学的建筑的目的在于用于教育，建筑的布局规划的好与坏直接影响建筑质量和品质，建筑品质的优劣又将影响中小学教育教学活动的开展，在我国城镇中学中，通常每所有18个、24个或30个班；小学每所有12个、18个或24个班。
一般情况下，城镇的中小学学校分班都比较均匀，而且大部分学校都是走读生，因此学校的农村居民较为分散。
由于中国的人口密度较高，这样就会导致部分城镇学校的网点分布不均匀。
合理均匀的学校网点分布可以减少学生的上学时间，因此，要使得城镇的中小学学校总体分布较为人性化，就应该合理地设计城镇的建筑布局。
使得学生的上学时间步行不超过20分钟，这样才是最佳设计。
由于上海城镇的体系存在着城镇人口规模等级差异大、城镇体系地域分布不平衡的问题。
因此，要想在上海城镇发展经济，搞好教育，就应该结合上海城镇的优缺点进行设计和探究。
浅谈中小学建筑设计
浅谈中小学建筑设计摘要：通过一两个项目案例来谈谈笔者对目前中小学建筑设计中的一点意见和看法。
关键词设计理念项目规划设计建筑设计建构式学习在中国社会急速发展的今天，中国的教育也正处于快速发展和转型的时期。
中国的教育建筑也随之蓬勃发展，涌现了大量的教育建筑。
最近几年笔者也有幸参与了一些教育建筑的设计工作，从中吸取了一些经验、教训，增加了对现代教育建筑的认知。
在此笔者想通过自己所做的案例来概括谈一谈自己对不同校园项目的设计感想。
第一个案例位于中国东部城市主城区。
基地呈不规则体形，南北向总长度约为270m；东西向最宽处约为140米，最窄处约为40米,基地南北高差近5米。
总用地面积约2万平方米,为6轨36班6年制公办小学。
一、设计理念：1、面向多元学习的教育建筑综合体：学校教育活动从传统“收受式教学”向“建构式学习”转型，传统教育观念指导下的学校空间规划日益捉襟见肘。
“教育建筑综合体”模式，日益成为新学校建筑规划设计的新探索方向。
2、合作和共创空间：不论是普通教室、实验室等正式学习空间，还是是学校走廊、门厅、图书馆等非正式学习空间，皆需要重新思考空间的布局、功能、设施与资源的提供是否具有共享性的合作学习区，是否利于激活学生的创新思维，是否有利于学生的合作与对话。
3、舒适富有吸引力的场所：空间富有吸引力，学校立面富有表现力和空间吸引力，成为创新学校建筑形象。
4、绿色可持续校园：最大化利用自然通风和自然光线，并减少冬天及夏天的冷热负荷等被动式节能策略。
尽量采用本地建材、太阳能光热、“海绵”地面铺装、中水利用等策略，最大限度的节约资源，保护环境和减少污染。
5、空间富有人性关怀：学校人行通路、车位、主要出入、楼电梯、报告厅、厕所、门等均设置无障碍措施。
6、面对的问题及解决办法：接到此项目后，我们面对的两个最重要的问题是：一基地用地面积十分狭小；二形状不规则，最窄的地方仅40米。
我们希望通过我们的努力能为孩子们创造出一个舒适且富有吸引力的学习场所；同时我们还希望他是现代、简约且能与周边文化氛围相融合的一个现代建筑产物。
中小学教学楼建筑设计的探析-5页精选文档
中小学教学楼建筑设计的探析随着教育的日趋重要，当前中小学教学楼建筑设计应遵循“以人为本”，以营造现代化、生态化、人性化的教学楼为设计原则，并且体现校园的文化性格。
以下就中小学教学楼建筑设计进行探讨，以供借鉴参考。
一、某中小学教学楼的概况本工程为某中小学教学楼，该工程总建筑面积12800m2。
结构形式：框架结构。
该楼为平屋顶，屋顶无采光窗。
本工程按照规范进行节能设计，达到节能50%的要求。
本中小学教学楼的整体规划设计：（1）规划布局。
教学楼布局在校园中部，远离操场等噪音源，与校外的规划路之间用绿化带间隔，形成环境静谧的教学地带。
（2）建筑形态。
结合校园场地关系，设置教学楼群组形态，将教学楼群组形态设计成两个"E"字型相对，不但令主要教学用房有最佳的朝向，还能与校前广场发生联系，凸显出中部的行政楼形象。
（3）前瞻性的设计。
充分考虑未来教学发展，布置空间大小不一的多功能阶梯教室，确保学校在未来一定时间内保持典范教学水平，并得以持续发展多样化教学。
（4）重要空间节点的营造。
局部通高的入口门厅，环形的连廊，开放的二层平台花园，是教学楼重要的空间节点。
这些节点空间层高不等，外围护材料巧用颜色搭配，尺度富于变化，为教学楼的公共交往空间增加了不少趣味性。
二、某中小学教学楼的单体设计分析1、建筑层数及层高。
本工程地上5层，除阶梯教室为4.8m外，1层～5层均为3.9m，室内外高差0.60m，建筑高度20.1m。
2、平面功能分区。
本工程无地下室，地上5层。
1、2层设有18个普通教室、2个合班教室及教研室、饮水间、配电间等；3层～5层每层均设有18个普通教室及教研室、饮水间、配电间等。
该楼共设计有90个普通教室、4个合班教室。
教室、合班教室之间一层设有连廊。
教室均设计为南廊北室。
合班教室每班人数为180人。
3、立面设计。
依据中小学教学楼建筑的特点，结合投资限额以及学校的历史文脉和平面功能布置，形态规整，注重对墙体、连廊及体块关系的塑造，力求寓简练于变化之中。
浅谈中小学学校建筑布局设计-精选文档
浅谈中小学学校建筑布局设计-精选文档浅谈中小学学校建筑布局设计1总体设计方案中小学学校建筑是人们为了达到特定的教育目的而兴建的教育活动场所，其品质的优劣直接影响到学校教育活动的正常开展，中国城镇中学每所有18个、24个或30个班；小学每所有12个、18个或24个班。
城镇中学一般为每班50人，小学为45人。
农村居民分散，每班人数较少。
普通中小学学生一般是走读生，因此城镇的学校网点应分布均匀合理。
中国城镇人口密度高，学生上学步行时间小学生以不超过10分钟、中学生以不超过15～20分钟为宜。
选择校址要保证学校有良好的环境、充足的阳光和新鲜的空气。
学校总体布置的功能分区要合理，教学区、体育活动区、绿化区和生活服务区应划分得当。
学校建筑应根据预防较大自然灾害的要求设计,设计使用年限应为50年。
优先采用钢筋混凝土框架一剪力墙结构,3层以下的教学搂可采用钢筋混凝土框架结构,一层的可采用砖木结构,砌体结构谨慎使用。
可采用抗震、隔振、耗能减震等规范规定的方法|，达到耐震的目的。
基础隔振时,上部结构的设防烈度可降低1度。
农村小学的普通教室应在三层以下(含三层),初级中学的普通教室应在四层以下(含四层)。
城市普通中小学校的教学、办公用房宜设计成多层建筑,小学的普通教室应在四层以下(含四层);中学的普通敬室应在五层以下(含五层)。
学校建筑防火应符合现行国家有关建筑防火标淮的规定。
建筑物的耐火等级:搂房建筑不得低于二级,平房建筑不得低于三级,地下建筑为一级。
应体现校园自身的文化内涵和地域特色,装修朴素大方,反对追求奢侈豪华；应满足国家及行业的建筑节能设计规范、标准,采用高效节能的建筑外维护系统。
外墙面应采取防止雨水渗漏的措施。
2教学楼的布局教学区一般采取以教学楼为主体的布局。
常用单元组合的方法，将教学楼分为教学单元、实验单元和办公单元等。
设计时可根据不同地形灵活布置。
小学可不设实验单元。
教学楼的平面布局通常有三种形式：中内廊式、单内廊式和外廊式。
中小学教学楼建筑设计的探析-最新教育文档
中小学教学楼建筑设计的探析-最新教育文档中小学教学楼建筑设计的探析随着教育的日趋重要，当前中小学教学楼建筑设计应遵循“以人为本”，以营造现代化、生态化、人性化的教学楼为设计原则，并且体现校园的文化性格。
以下就中小学教学楼建筑设计进行探讨，以供借鉴参考。
一、某中小学教学楼的概况本工程为某中小学教学楼，该工程总建筑面积12800m2。
结构形式：框架结构。
该楼为平屋顶，屋顶无采光窗。
本工程按照规范进行节能设计，达到节能50%的要求。
本中小学教学楼的整体规划设计：（1）规划布局。
教学楼布局在校园中部，远离操场等噪音源，与校外的规划路之间用绿化带间隔，形成环境静谧的教学地带。
（2）建筑形态。
结合校园场地关系，设置教学楼群组形态，将教学楼群组形态设计成两个"E"字型相对，不但令主要教学用房有最佳的朝向，还能与校前广场发生联系，凸显出中部的行政楼形象。
（3）前瞻性的设计。
充分考虑未来教学发展，布置空间大小不一的多功能阶梯教室，确保学校在未来一定时间内保持典范教学水平，并得以持续发展多样化教学。
（4）重要空间节点的营造。
局部通高的入口门厅，环形的连廊，开放的二层平台花园，是教学楼重要的空间节点。
这些节点空间层高不等，外围护材料巧用颜色搭配，尺度富于变化，为教学楼的公共交往空间增加了不少趣味性。
二、某中小学教学楼的单体设计分析1、建筑层数及层高。
本工程地上5层，除阶梯教室为4.8m 外，1层～5层均为3.9m，室内外高差0.60m，建筑高度20.1m。
2、平面功能分区。
本工程无地下室，地上5层。
1、2层设有18个普通教室、2个合班教室及教研室、饮水间、配电间等；3层～5层每层均设有18个普通教室及教研室、饮水间、配电间等。
该楼共设计有90个普通教室、4个合班教室。
教室、合班教室之间一层设有连廊。
教室均设计为南廊北室。
合班教室每班人数为180人。
3、立面设计。
依据中小学教学楼建筑的特点，结合投资限额以及学校的历史文脉和平面功能布置，形态规整，注重对墙体、连廊及体块关系的塑造，力求寓简练于变化之中。
中小学校园空间及单体建筑设计探析
中小学校园空间及单体建筑设计探析【摘要】中小学校园环境设计的重要性越来越受到建筑师的重视。
结合建筑创作实践，指出应从德、智、体、美等综合考虑，因地制宜，才能创造出各具特色、富有时代气息的校园环境。
【关键词】中小学建筑；校园环境；建筑设计引言随着我国的经济快速发展，教育建筑的设计也越来越被重视。
学校建筑尤其是中小学校园的建筑设计对教育的质量有着直接影响。
中小学建筑的校园空间和单体建筑设计，应该是有富有生机和活力的。
对于成长中的中小学生，独特的校园空间是他们成长的舞台和背景，校园环境也将成为其未来记忆中的一个重要片断，具有独特的情感寄托作用。
本文通过一个实例为主线探讨学校建筑规划与设计的新理念，及其对当前我国学校建筑设计与规划的启示。
一、工程概况仁怀市周林育才学校位于贵州省仁怀市盐津河，总用地面积6.5公顷。
用地呈不规则形，地形起伏较大，是典型的山地地形，四周高中间低，最大高差20余米，用地条件非常复杂。
拟建的学校为40班标准学校，包括教学综合楼(教学楼、办公楼)、学生生活区(学生公寓、食堂)、运动设施(250米跑道标准运动场、球类场地)等。
校园功能齐全，设施先进，将为周林育才学校的可持续发展提供良好的教学、生活条件和优美的环境，体现面向二十一世纪的现代化学校建设要求。
二、校园建筑空间总体布局学校的规划设计必须考虑与社会的互动及需求，同时校园的总体布置及建筑内外空间的设计也都应该以学生为中心，以学生活动为参考而进行，并努力使校园建筑与环境成为学生教育和学习的素材。
根据现场勘察，从实际的使用情况与管理条件出发，将小学与中学进行了相对独立的设置。
把小学安排在东面，中学安排在西面。
考虑到用地的经济性，将中学放在用地较为方正和平整的东面。
其次，从城镇景观考虑，所有进入仁怀市的人流均由西向东方向，所以将小学部放在南面的主要道路上。
这个位置也是从外界进入仁怀市的主入口，把一期的小学部安排在此是非常合适的。
楼层较低的小学与楼层较高的中学依西向东排列，符合视觉上从低到高的原则，也顺应了地形的关系，并且使建筑形态非常具有层次感。
中小学教学楼设计
中小学教学楼设计随着中国教育事业的不断发展，中小学教学楼的设计也越来越受到重视。
一座设计合理、功能齐全的教学楼对于学生的学习效果和教师的教育质量都有着重要影响。
因此，下面我将从建筑布局、教室设计、设施配备等几个方面，对中小学教学楼的设计进行探讨。
首先，建筑布局是教学楼设计的基础。
教学楼应以教育功能为导向，合理布置各种空间。
建议教学楼采用集中式或独立式的布局，方便学生与教师之间的互动。
同时，为了方便管理、降低成本，可将教学楼分为不同的区域，如教室区、实验室区、办公区等。
每个区域的布局要满足使用需求，并且要便于学生和教师的流动。
其次，教室设计是教学楼设计的核心。
合理的教室设计可以提高学习效果，营造良好的学习氛围。
建议教室面积以20平方米为标准，每个班级的教室最好能容纳30至40名学生。
在教室的设计中，应注重光线的利用和通风的设计。
教室的主要设施包括黑板、多媒体设备、桌椅、书架等。
此外，为了适应不同教学需求，教室还可以根据具体情况配置多媒体教学设备、实验台等。
再次，教学楼应该配备必要的设施和设备。
除了教室，还需要有图书馆、实验室、音乐室、美术室等功能室。
图书馆应该有足够的书籍和报刊，以供学生阅读和借阅。
实验室应该配备先进的实验设备和安全设施，以促进学生的实践能力。
音乐室和美术室应该有合适的音响和乐器设备、画架和绘画工具，以支持学生的艺术修养。
此外，还应为学生提供食堂、运动场和操场等设施，以满足学生的日常生活和体育锻炼的需求。
最后，为了符合教学楼的实际使用需求，还应考虑到可持续发展的设计理念。
教学楼应该注重节能环保，采用环保材料和技术设施。
例如，合理利用自然光线，减少人工照明的使用；利用太阳能和地热能等可再生能源，降低能源的消耗；建设智能化的系统，实现对能源的智能管理等。
此外，教学楼还应考虑到残疾人士的使用需求，提供无障碍通道和设施，让他们能够顺利进入和使用教学楼。
综上所述，中小学教学楼的设计应该注重布局、教室设计和设施配备等方面。
探讨中小学教学楼的建筑设计-文档资料
探讨中小学教学楼的建筑设计孩子是祖国的花朵，是中华民族伟大复兴的希望。
教育事业的发展与祖国的未来有着直接的相关性。
为了给众多中小学生营造安全、舒适的学习环境，应该不断对教学楼设计和施工进行优化和完善。
教学楼建筑设计中，考虑到人员密集，人员流动性强，教学设施及其他基础设施相对集中，所以，设计人员应该充分考虑这些特点，通过合理的设计展现教育教学设施的社会功能。
同时，在设计过程中，对于建筑物的安全性能也要着意加重，深入考虑地震灾害及其地震造成次生灾害的可能性和危害性，以期将损失降到最低。
一、教学楼的要求和中小学学生的特点中小学生在生理方面，正处于快速发育阶段，活泼好动，在心理方面，千篇一律的教学楼环境让他们感觉枯燥无味，在这样的环境中学习和生活，犹如牢笼一般，个性发展受到束缚和制约，由此可见，教学楼建筑环境对于中小学生的身心发展至关重要。
要想建造出符合其生理和心理特征的教学楼设计作品，最重要的特点是教学楼的外观不应该太死气沉沉，毫无生机可言。
而是应该在严肃庄重的总体外观下，稍带一些活泼的氛围，远远看上去，给人一种欣欣向荣的朝气感。
从学生踏进校园那一刻起甚至是距学校几百米远的路上都能给学生带来健康向上的感觉。
使学生喜欢乐于进入校园，可以在校园里安心学习。
所以教学楼的建筑外观适合暖色调和浅色调的搭配，明镜整洁，大方得体。
在相关条件的允许下，可以在外观的设计下做出大胆的尝试，独具匠心的设计往往能激发孩子内心对学校的喜爱。
甚至是让他们从心底里就发出炫耀的话语，禁不住对家长或者是其他小朋友说：看呐，这就是我们的教学楼，是不是很漂亮呢[1]。
现阶段，用地紧张成为了制约学校建筑设计的重要因素。
随着用地面积的锐减。
学校占地面积也不断呈现出缩水之势。
纵观学校建筑的设计与规划，操场成为了唯一的活动场所，但是，学生的主要任务还是学习，平时没法忘我地在操场上进行玩耍，也就是说，在平常的课间休息中，学生活动的“主阵地”也就是走廊这一席之地。
中小学学校建筑布局设计探析
中小学学校建筑布局设计探析发表时间：2019-04-29T15:48:24.743Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第36期作者：连妤莉[导读] 本文对中小学学校建筑的布局设计原则进行了分析，并结合实际案例，为中小学建筑布局设计方案展开了探讨。
招商局蛇口工业区控股股份有限公司广东省深圳市 518000摘要：随着我国城市化进程的不断推进，近几年来我国城市中小学的生源数量变得越来越多，很多学校的布局与规模逐渐难以满足当前教学需求，在这一背景下，对中小学学校的扩建工作已经势在必行。
为此，本文对中小学学校建筑的布局设计原则进行了分析，并结合实际案例，为中小学建筑布局设计方案展开了探讨。
关键词：中小学校；布局；建筑设计；共享和开放的公共空间引言校园建筑作为学校教育的物质载体，其不仅决定了校园环境与学校空间的多层次变化，同时也是学校师生的精神归属，对学生的身心健康发展有着直接的影响，尤其是对于中小学来说，学校建筑的布局设计更是显得尤为重要，因此，对于中小学学校建筑布局设计的研究是非常具有现实意义的。
1中小学学校建筑的布局设计原则1.1实用性学校建筑是为全体师生与教育教学工作服务的，因此在布局设计上，必须要坚持实用性原则，既要满足学生的各项活动需求，同时也要创造宁静、和谐、健康的学习环境与教学办公环境，为各项教学工作的有效展开创造有利条件。
1.2整体性中小学学校大多位于城市居民区的中心位置，是城市化建设的重要组成部分，因此在建筑布局设计上必须要从城市的整体规划建设出发，对校园地理位置进行充分考虑，保证学校建筑能够在建筑风格、功能性等方面与周围建筑相协调，从而保证城市规划建设的整体性，并达到丰富城市建筑景观的效果。
另外，根据不同的教学需求，中小学学校的建筑比较多样，但学校建筑的布局设计却是一个非常系统的工程，因此在对学校建筑的布局规划中，同样需要坚持整体性的原则，对所有建筑进行综合考虑，使每一个校园建筑都能够与周围校园建筑融为一体。
【范文精选】探究教学楼建筑设计
探究教学楼建筑设计引言教育建筑是育人的环境空间、精神文明的重要标志。
学校建筑是教育建筑的集中体现,它为育人提供了专门的物质和精神环境。
学校是学校建筑聚集的一个场所,是满足人们学习欲望的重要场所,其不仅为人们学习提供了一个学习环境,还给予了每一个曾经生活其间的人们智慧、经验、准则以及一生都享用的精神。
伴随着社会环境的发展,学校面对一个充满竞争机制的社会。
教育不再只是知识的给予,还包含开放式的引导,从而使学生获得启蒙教育、智能、技能和身心的全面发展,培养出具有高素质和创造精神的普通劳动者和不同层次的专门人才。
这一教育理念的改变,势必带来以建筑为主体的校园环境空间的改善。
因此,学校建筑的功能,首先应满足以学生为主体、教师为主导的教与学、各种活动、师生间及学生间的相互交流和知识融会、师生生活、社会终身教育等的物质需要;其次,学校建筑要创造一个良好的文化环境,赋予校园环境的人文性、艺术性,并使其具有高品味的文化氛围,给师生以精神营养和潜移默化的熏陶;最后,学校建筑要具有生态环境和可持续发展的功能,以适应未来教育的需要。
而在此基础上,由于以学校建筑营造文化环境,是教育建筑创作的一个新课题,其必将在教育改革和发展、科学技术的不断进步、学校治理和教学手段现代化的驱动下不断前进,其物质和精神功能也将向多元化和更深层次延伸,以更好的突出表现现代教育建筑的特点与时代感,提高教育建筑的文化品位。
中学教育建筑,因其所容纳的是处于中学阶段的学生,其与学生的学习和生活息息相关,则在建筑设计上,不仅量大面广,还应从各方面和角度上精心设计,才能设计出符合现代教育需求的建筑。
文中将通过对广州雅居乐花园A05地块中学建筑设计进行一些有益的探索,从而提高自己对现代教育建筑的特点、个性和时代创意的理解。
广州雅居乐花园A05地块中学位于广州市番禺区南村镇,该校在未来给国家和社会培养大批人才。
为了使中学取得长足的发展,满足现代教育的要求,则在该地区内新建一栋教学楼,以满足学校教育的需要。
中小学校园建筑规划与建筑设计探析
中小学校园建筑规划与建筑设计探析摘要：本文首先对目前中小学校园平安事故及建筑设计的问题进行分析，其次从平安角度探讨了校园建筑规划与设计的原那么，最后从提高平安规范、优化平安性设计、注意细节问题三方面提出中小学校园建筑规划与设计的策略，并分析具体建设案例，希望为相关人员提供有效参考，提升建筑的平安性。
关键词：中小学校园建筑；建筑规划；设计原那么；平安性设计1引言在进行中小学建筑设计时，平安性是设计与施工时需注意的关键问题，校园建筑的平安会受多种因素影响，因此相关人员需结合实际情况，深入进行理论研究，结合经验，全面考虑建筑设计的各环节，进而提升项目整体质量，为学生创立出安稳可靠的学习环境。
2中小学校园建筑设计平安问题分析2.1中小学校园平安事故近年来，随着人口增长，各地区校园平安事故频发，小学生在校期间的平安问题已成为社会关注的重点。
除了地震、水灾等自然因素影响外，在多起校园平安事故中，火灾疏散事件与踩踏事件颇受关注。
据调查显示，多数踩踏事件均发生在教学楼的楼梯间内。
教学楼与楼梯间为人员密集的场所，如果空间狭小，容易发生学生挤压、摔倒、踩踏事件，甚至出现人员伤亡。
虽然发生此类事故的原因与小学生自制力相关，但校方可以从建筑设计与优化角度改造客观条件，减少事故发生的机率。
为此，在进行中小学校园建筑规划与设计时，项目单位人员需重点考虑平安问题，以此为根底科学发展工作。
2.2中小学校园建筑设计平安问题现如今，我国中小学建筑设计依然存在平安问题，局部院校由于资金、条件、用地等问题，并未投入足够费用进行建筑设计，局部学校室内与半室内活动空间不够，甚至短少较大的室外活动场地，学生分布密集，易出现拥挤、摔倒现象。
而局部建筑人员在进行结构设计时，考虑不够健全，采用墙承重形式进行规划，整体规划效果不佳，使得建筑存在平安隐患。
同时，中小学生年纪较小，活跃好动，设计时应与公用建筑区别，要注重交通组织层面等细节性内容，注意楼梯的合理性，如果设计存在问题，容易造成学生拥堵，提升平安事故出现的机率。
中小学学校建筑布局设计分析
中小学学校建筑布局设计分析摘要：优化中小学学校建筑的布局设计，能够为教师办公、学生们学习和生活以及教职工日常活动提供更加优质的环境与空间。
本文主要分析了中小学学校建筑布局设计的工作原则，并研究了中小学学校建筑布局设计优化措施。
关键词：中小学；学校建筑；布局设计；通过加强中小学学校建筑布局设计，能够为教师和学生提供更好的学习、生活空间，促进中小学生的全面发展。
在中小学校园建筑翻新和建设当中，需要始终围绕中小学生的成长需求，优化建筑的布局设计。
近些年来，城市发展建设出现了严重的土地资源紧张情况，不可避免的会产生学位需求和学校资源矛盾的情况。
优化建筑布局设计，既能够满足中小学生的就学需求，又能够优化学校内部环境，更加符合中小学生的活动和成长。
一、中小学学校建筑布局设计原则分析1.整体性原则在中小学学校建筑设计工作当中，工作人员需要坚持正梯形设计原则，明确当下中小学学校建筑的使用功能，分析不同的学校区位，从而确定出不同的校园建筑风格[1]。
要注意，在设计当中要保持中小学学校的建筑风格设定符合当地文化传统。
在明确了建筑设计主题之后，设计人员可以通过该设计风格的引导添加不同的景观小品和校园标志物，确保整体建筑风格和谐统一。
2.动态性设计在现代化中小学学校建筑设计工作开展中，工作人员需要对校园结构弹性设计加强重视，确保建筑设计具有动态性特点，有效满足校园空间未来发展需求。
实现中小学学校建筑的动态化设计，设计工作人员需要了解校园建筑本身具有的特殊性能，为学生预留出足够的活动空间和交流空间，让建筑内部的整个空间结构变得更加有弹性，满足校园建设未来发展中使用需求的调整。
在动态化设计过程中，要布置好庭院以及室外大台阶的位置，辅助后期多样性教学工作的开展。
3.节能性设计当前社会提倡低碳环保，因此在中小学学校建筑当中，也需要贯彻落实节能性设计，采用绿色环保的理念开展各项工作，减少资源和能源的消耗，以及对周围环境的污染。
设计人员在贯彻落实节能性设计时，需要提前了解建筑周边的情况，例如自然资源、能源、地形地貌等[2]。
中小学教学楼结构设计浅析-教育文档资料
中小学教学楼结构设计浅析引言引言汶川大地震中，中、小学教学楼的倒塌触目惊心，众多师生遇难，引起社会强烈反响，分析和总结其倒塌破坏的原因并吸取经验教训，改进和提高中、小学教学楼抗震设计水平，保证地震中生命和财产安全是结构设计师的责任和使命。
笔者对已完成的相似项目进行整理，针对中、小学教学楼建筑特点，总结设计过程中的注意事项，以供参考讨论。
程中的注意事项，以供参考讨论。
. 概述概述一.概述中、小学教学楼（以下简称教学楼）一般有教室、实验室、音体室、计算机室、活动室、办公室等教学用房，很多方案中设有风雨操场、阶梯教室等大空间教学场所。
教学楼建筑平面布置形式有外廊式和内廊式，高度一般为3~4层，多采用框架结构体系，现浇钢筋混凝土楼盖形式。
外廊式为双跨布置即大跨教室、小跨走廊（早期多为单跨加悬挑，因结构抗震不利，不宜采用）；内廊式一般以内走廊或回形（中空）走廊连通两侧教室，外廊形式采光、通风性能较好，但其抗震性能不如内廊式多跨结构体系。
. 结构抗震设计要点二.结构抗震设计要点结构抗震设计要点结构抗震设计应注重“建筑抗震概念设计”，着眼于提高建筑物的总体抗震能力，从总体平立面布置到细部薄弱部位加强，从理解设计规范要求到正确分析计算结果，合理选择建筑结构体系，加强抗侧力构件的延性设计，以达到《建筑抗震设计规范》（GB50011- 2010GB50011- 2010）中建筑基本的抗震设防目标要求，即“小震）中建筑基本的抗震设防目标要求，即“小震不坏，中震可修，大震不倒”。
值得一提的是，地震发生具有随机性、不确定性及复杂性特点，实际地震烈度往往高于设防烈度，而目前的建筑抗震设计理论还不够严谨，所以不能过分的相信和依赖计算机软件，不能认为只要计算结果满足规范的限值要求设计就算成功。
结构设计师必须正确判断计算结果的可靠性，切实贯彻“建筑抗震概念设计”理念，遵循相关规则，严格执行我国现行抗震规范的要求和规定，才能实现其抗震设防目标，保障地震中生命和财产安全。
浅谈中小学建筑结构设计中常见问题及要点文档资料
浅谈中小学建筑结构设计中常见问题及要点一、前言本文就福建某地区的教学楼工程实例为对象，简要分析结构施工图设计流程中应该注意的问题。
通过以点带面的分析，实现举一反三的效果。
二、工程概况福建某地区某小学教学楼，单元楼建筑面积2939m2，建筑层数地上4层（无地下室），建筑总高度14.6 m，室内外分高差200 mm。
下图为三层建筑平面图：三、设计条件自然条件：50年一遇的基本风压0.55KN/m2，地面粗糙度B 类。
第②粉质粘土（查地质报告），其承载力特征值为fak=160KPa。
所在地区的抗震设防烈度为6度，设计地震分组为第二组，场地类别Ⅱ类，特征周期Tg=0.4sec。
（本工程地质各土层自上而下分布情况如下：① 杂填土；②粉质粘土；③中砂；④卵石；⑤残积砂质粘性土；⑥强风化花岗岩，再结合本工程为多层建筑上部结构荷载不大，故本工作基础采用钢筋砼独立基础，持力层选用第②粉质粘土，即可满足工程需要）工程条件：由于建筑为中小学教学楼，故建筑抗震设防类别为乙类。
用于结构抗震验标的烈度为6度，但是用于确定抗震等级的烈度应提高一度即7度。
这是根据《建筑工程抗震设防分类标准》中3.0.3条和建标标函[2009]50号《关于学校医院等级人员密集场所抗震设防的复函》的规定（山东省除外）。
墙体材料应甲方要求，内外墙均采用200厚加气砼砌块。
四、建筑形体及其规则性学校建筑更应重视其平面、立面和竖向剖面的规则性对抗震性能及经济合理性的影响，具体设计时应严格执行《抗震规范》中3.4节所有规定。
本工程根据经验通过的合理的设计应该可以设计成平面和立面均为规则性的结构五、结构体系由《中小学校设计规范》中关于中小学教学用房的建筑层数不超过5层和净高的规定及经济合理等方面综合考虑，其建筑总高度不会超过24m，即不必按《高规》来设计。
建筑物的结构设计，不仅要求具有足够的承载力，而且必须使结构具有足够抵抗侧力的刚度，使结构在水平力作用下所产生的侧向位移控制在规范规定的范围内。
浅析中小学建筑中的设计问题
浅析中小学建筑中的设计问题摘要：我国是一个高度重视教育的国家，但其实在学校的建设方面上，也具有相当大的学问。
本文通过设计原则出发，详细的探讨了总体规划设计和校舍单体设计，全面的诠释了中小学建筑设计方案。
关键词：建筑设计；原则；规划；布局设计一、中小学建筑设计原则1) 功能布局合理。
根据学校的使用功能，中小学校用地由建筑用地、体育活动场地、绿化用地等组成。
各部分内容布置应满足功能使用要求，既要联系方便，又要避免相互干扰的要求。
2) 交通流线简便。
学校内部流线的特点是: 人流活动集中，有规律性，静与动有间歇性。
如何有效地疏散人流是设计的重点。
同时考虑遇到如火灾、地震等突发事件时，学生的安全疏散问题。
3) 结合教育模式，满足师生交往需求。
在信息化时代，信息交流与人际交往是十分必要的。
一方面学生需要舒适的环境，另一方面也渴望沟通与交流。
因此，本方案将突出各种交往空间的创造。
4）学校“以人为本”应满足的功能要求: 满足学生为中心，教师为主导的教与学各种活动; 满足师生相互交流的需要; 满足师生生活的空间需要; 提供人文、艺术文化氛围的环境。
二、中小学建筑总体规划设计2.1 总平面布置校园总体平面布置可以采用两轴，四区的规划形式。
当然，形式是多种多样的，现就针对该种形式进行布局和优点的介绍。
两轴: 校园景观轴———由教学区南向主入口为起点，经校园前广场，行政楼，教师公寓，终止于校园后公园。
学生上课活动轴线———由西向东依次为宿舍前广场，教学楼，实验楼。
四区: 教学区、生活区、运动区、公寓区。
1）教学区应位于基地中部，靠近校园主入口。
教学区由校园广场，行政楼，图书楼，实验楼，教学楼，艺术楼组成。
一进主入口为校园广场，开阔的广场空间体现出柳林新高中的气势，并且满足学生的集会和疏散要求。
另外应设置了行政楼，图书馆，实验楼。
主教学区，位于基地的正中心，同生活区，运动区既联系紧密又方便学生的休息和活动。
主教学区分别为艺术楼和教学楼，教学楼按年级分别布置，为学生提供了广阔的空间，教师办公区域位于教学楼里面，便于联系和管理。
中小学学校建筑设计初探
中小学学校建筑设计初探摘要:目前我国教育行业和建筑工程快速发展，探索中小学学校建筑是为了可以更好地进行教育，为其提供教育的场所，建筑的品质与教育活动的发展具有密切关系。
具有较高品质的学校建筑不但能够有效进行教育活动，并且还可以不断增强学生的学习能力以及教育效果。
此外，进行学校建筑的设计还对校园文化以及教育思想进行了承载，代表了文化面貌的外部体现，对学校教育有着十分重要的价值。
根据校园建筑类型，学校建筑可以分成中小学校、职业技术学校与大专院校等类型。
关键词；中小学学校建设；设计布局；规划引言随着中国教育的快速发展，培养了大量的人才，同时这些人才也反哺教育领域，促使教育设施不断完善，如此形成良性循环，这一点在校园规划和学校建筑设计上就已经体现出来。
目前国家向教育领域投入大量的资金用于支持基础设置建设，为学校创造更好的教育环境，以培养更多的人才。
设计师对校园的规划理念多源于其对学校的印象以及自己的期待，从主观意识出发，结合学校的实际功能，对校园合理规划，对建筑结构优化设计，使学校的各项教育教学活动稳定有序展开，以培养更多优秀的人才。
文章着重于研究校园规划与学校建筑设计对策。
1建筑设计理念随着绿色节能理念在我国的发展以及对学生身心发展情况的考虑，将采用绿色理念进行校园规划设计。
校园建筑墙体将采用砖红色，能够增强建筑的统一性，突出学校建筑的特色。
同时，将学校图书馆的墙壁设计为蓝色，使校园建筑色彩不过于单调。
采取院落式结构，将各个建筑通过连廊连接起来，既保证了建筑的独立性，又增添了开放性。
此外，还将贯彻绿色节能理念，充分利用太阳能、风能等能源，并在校园里栽种适量绿色植物，为学生的全面发展提供良好的校园环境。
2校园建设中所存在的不足学校在校园基础设施建设和条件保障方面都加大了资金投入，在实施工程项目管理的过程中以及教学科研管理方面引进了先进的技术，校园安全管理方法也不断创新，基本具备了办学条件、招生条件、教学与科研结一体。
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中小学教学楼建筑设计的探析
随着教育的日趋重要，当前中小学教学楼建筑设计应遵循“以人为本”，以营造现代化、生态化、人性化的教学楼为设计原则，并且体现校园的文化性格。
以下就中小学教学楼建筑设计进行探讨，以供借鉴参考。
一、某中小学教学楼的概况
本工程为某中小学教学楼，该工程总建筑面积12800m2。
结构形式：框架结构。
该楼为平屋顶，屋顶无采光窗。
本工程按照规范进行节能设计，达到节能50%的要求。
本中小学教学楼的整体规划设计：（1）规划布局。
教学楼布局在校园中部，远离操场等噪音源，与校外的规划路之间用绿化带间隔，形成环境静谧的教学地带。
（2）建筑形态。
结合校园场地关系，设置教学楼群组形态，将教学楼群组形态设计成两个"E"字型相对，不但令主要教学用房有最佳的朝向，还能与校前广场发生联系，凸显出中部的行政楼形象。
（3）前瞻性的设计。
充分考虑未来教学发展，布置空间大小不一的多功能阶梯教室，确保学校在未来一定时间内保持典范教学水平，并得以持续发展多样化教学。
（4）重要空间节点的营造。
局部通高的入口门厅，环形的连廊，开放的二层平台花园，是教学楼重要的空间节点。
这些节点空间层高不等，外围护材料巧用颜色搭配，尺度富于变化，为教学楼的公共交往空间增加了不少趣味性。
二、某中小学教学楼的单体设计分析
1、建筑层数及层高。
本工程地上5层，除阶梯教室为4.8m 外，1层～5层均为3.9m，室内外高差0.60m，建筑高度20.1m。
2、平面功能分区。
本工程无地下室，地上5层。
1、2层设有18个普通教室、2个合班教室及教研室、饮水间、配电间等；3层～5层每层均设有18个普通教室及教研室、饮水间、配电间等。
该楼共设计有90个普通教室、4个合班教室。
教室、合班教室之间一层设有连廊。
教室均设计为南廊北室。
合班教室每班人数为180人。
3、立面设计。
依据中小学教学楼建筑的特点，结合投资限额以及学校的历史文脉和平面功能布置，形态规整，注重对墙体、连廊及体块关系的塑造，力求寓简练于变化之中。
建筑的立面颜色为当地流行的锗黄色，通过简洁的装饰构架将教学楼各单体统一起来，使教学楼整体和谐、新颖大方。
4、结构与使用空间。
依据《中小学校设计规范》GB50099-2011要求，各教学用房的门均应向疏散方向开启，开启的门扇不得挤占走道的疏散通道。
故在设计中将门安装在内凹的缓冲区，为了不影响内部空间，单扇门宽度大于1.0米，占用空间大，需要内凹尺寸大，故采用双扇外平开门1.2米宽，高2.7米，单扇开启占用空间0.6米。
框架柱的截面高度内自然形成内凹空间，所以将门安装在柱内侧，为了避免混凝土构件的冷桥问题，故安装门的内凹墙贴柱内砌筑，教室的围护墙以柱外侧平砌筑，围护墙内
侧就形成了一个可用空间，设计将这个空间作为教室的储存空间，每位学生拥有专用储物柜，同时，墙体保温也得到加强，此乃一举多得的效果。
储物柜上部既窗间墙装饰为艺术书架，这样结构构件与使用空间形成协调统一的“无缝”衔接。
三、某中小学教学楼的消防设计
教学楼相关消防设计的要求。
（1）本工程属多层建筑，按"建筑设计防火规范"设计，耐火等级为二级。
（2）防火分区设计：该工程未设自动灭火系统。
各层划分了防火分区，各防火分区之间以连廊相连，建筑主体间隔大于6米，达到自然分区效果。
每个自然层为一个防火区。
（3）消防疏散。
防火分区面积均小于2500m2，每个分区至少设两个疏散楼梯，均有直接对外疏散出口，楼梯间设有自然通风及采光，楼梯间的设计更加人性化和安全，这是新规范的体现。
楼梯宽度设计必须按照一股标准人流0.6米宽考虑，0.15米为两股人流的机动尺寸。
防火分区面积、疏散出口数量及宽度均满足消防要求。
每个分区均有1个以上楼梯上屋面。
（4）建筑配件及构造。
第一、本工程防火隔墙采用200mm 厚加气混凝砌块，耐火极限3h。
所有管道井的隔墙采用120mm
厚粘土空心砖墙，耐火等级不低于1h，管道井门为丙级防火门。
第二、本工程所有内隔墙，均做到板（梁）底，并堵塞严密；管道井（送风排风道除外）应在管线安装完毕后，每层楼板处后浇钢筋混凝土板作防火分隔（该处楼板应预留连接钢筋，其厚度和配筋同相邻楼板）；玻璃幕墙处缝隙的防火处理，由承包厂商按
国家有关规范要求妥善处理。
第三、内装修材料与施工工艺执行《GB50222建筑内部装修设计防火规范》的相关规定。
本工程变形缝处各部分阻火带的耐火极限满足《GB50016-2006建筑设计防火规范》5.1.1条对相关部位的规定。
公共走廊上疏散用的平开防火门设闭门器，双扇及多扇平开防火门安装闭门器和顺序器，常开防火门须安装信号控制关闭和反馈装置，信号传至消防控制室。
四、某中小学教学楼的节能设计
1、节材与材料资源利用。
（1）整体立面简洁，无大量装饰性构件，女儿墙高度不大于当地规范最低要求的2倍。
（2）在建选材时考虑材料的可循环使用性能，在保证安全和不污染环境的情况下，可再循环材料使用重量占所用建筑材料总重量的10%以上。
2、节水与水资源利用。
（1）绿化及道路浇洒可采用收集处理后的雨水。
绿化灌溉采用节水喷灌的形式。
（2）采用带水箱的卫生器具，采用节水器具设备和减压限流措施。
3、节地与室外环境。
（1）绿化全部采用本土植物，充分利用园林绿化提供夏季遮阳，设置遮阳、避雨的走廊、雨棚等。
（2）透水地面（公共绿地、绿化地面、镂空铺地）的面积占室外地面总面积的比大于等于40%。
4、节能与能源利用。
（1）空调能效比需满足《公共建筑节能设计标准》的相关要求。
（2）建筑外窗的气密性不低于国家标准《建筑外门窗气密、水密、抗风压性能分级及检测方法》GB7107规定的6级要求。
（3）公共走道采用节能高效灯具，楼梯灯采用声光控延时自熄开关等自控措施
5、室内环境。
（1）建筑平面布局做到动静分区，并对设备加强减震、隔声措施。
（2）建筑设计和构造设计有促进自然通风的措施，在自然通风条件下，保证主要功能房间换气次数不低于2次/h。
（3）建筑入口和主要活动空间有无障碍设施，并满足《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50中规定的设计部位均设有无障碍设施的相关要求。
五、结束语
综上所述，中小学教学楼建筑设计在贯彻国家有关设计方针政策的前提下，执行各项设计依据及规范措施；做到精心设计，最大范围的满足建筑功能使用要求，从而保障中小学教学楼的安全使用。