班主任工作“三字经”

班主任工作“三字经”

有人开玩笑说：“班主任工作是颗‘怪味道’，酸甜苦辣样样俱全，但也是其乐无穷。”是啊，班主任工作的艰辛与神圣正体现于此，我也感同身受。班主任工作是学校教育教学中最小的“官儿”，是班级的组织者、教育者、管理者，全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活和身心健康的总负责人，肩负着对学生曰常思想教育、安全教育和指导学生群体成长的特殊使命，所起的作用是不可低估的。班主任作为联系学校、社会、家庭的纽带和桥梁，担当着教育教学的双重任务，在中间起到承上启下、承前启后的作用。许多年的班主任工作使我深深体会到班主任工作是一种科学，有许多学问值得探研、发现和创新。

１爱心呵护，以情栓心

爱是一块肥美的土壤，爱是一种伟大的力量，只有把自己的爱都倾注到学生身上，学生才会亲近你，虚心接受你的教育。只有达到了这种教育，才能在学生的心灵中萌发出美德，才能使学生感受到生活在学校大家庭的温暖，才能升腾起前进的风帆。从这个意义上说，爱是教师情感的核心。有人说过：“没有爱就没有教育。”这说明一切教育的出发点都源于对学生的爱。天无私盖，地无私载，师无私爱。教师对学生的爱胜过于情爱，高于母爱，它不需要任何回报，是纯粹性的爱，是学生获取优良成绩的重要推动力。教师对学生的爱，是指教师在向学生传授知识，教学生如何做人的过程中

所表现出来的对学生的真诚的关心、尊重、理解、信任和严格要求等心理意向，是师爱全部内容的集中体现。

每一个优秀的班主任都有一个共同的特点，就是对学生充满爱心，持认可的态度，认可学生，就是对所有学生要一视同仁，手背手心都是肉，不厚此薄彼，一碗水要端平，不能只爱优秀生，不爱后进生。我校有位老师一次出差到街上办事，碰到一位优秀生，故意躲开老师，连最起码的文明礼貌也没有，真是气死人。不一会儿又碰到一位后进生，却老远就叫他，很热情。说的气时，同事之间牢骚满腹，白叹当教师没有味。诚然，这是我们自己造成的。只有仔细一想就不难明白，就在于平时我们所关心的是优秀生的成绩，而忽略了对他们的思想品质教育，当他们犯了错误时，我们的教师总是以一好遮百丑的态度去树他们在同学中的威信，滋长了他们的不良品质，错过了一次次教育机会，造成了“对面不相逢”的结果，这是我们教师的不幸和悲哀。我感慨万千，我得到一个有益的启示：优秀生不可宠，后进生不可弃。要善待每一位学生，以爱动其心，以严导其行，不宠爱学习尖子，不歧视学生尾巴，对不安分孩子更不能不分青红皂白，动用简单粗暴，滥用处分惩罚。一句不当的批评，一个不妥的处分，都可能伤其自尊，毁其前程。鉴于此，我们班主任要有称职父母的胸怀，对学生多一份耐心，少一份急躁；多一份宽容，少一份惩戒；多一份鼓励，少一份批评，用爱的阳光驱散其心头的黑暗，用爱的甘露滋润其干涸的心田。

督促学生学好各门功课，是每一位班主任的职责，但是在鞭策学生学习时要掌握好火候，当学生已经绷紧了学习那根弦，就不要再施加压力了，而应该为其他学科安排学习、休息和文体活动时间，做到张弛有度、劳逸结合。此外，班主任还要经常与家长沟通，建议家长保证学生每天有均衡的营养和充足的睡眠，引导学生健康成长。

２严格要求，规范行为

严格要求是教师对学生热爱的又一体现。俗话说：“严师出高徒。”这种严格要求主要体现在思想上、学习上对学生严格要求，对学生极端负责。所谓严，就是对错误行为不姑息，不放松，不给学生任何投机取巧的机会，要求学生做到的必须做到，有损教学目的的偏颇务必矫正。严是爱，松是害。言而有格，合情合理，有利于学生身心健康，德、智、体、美、劳全面发展，而不是压抑他们。这种严格应是善意的，它出自于对学生的真诚关心，学生不会反感；它是可以理解的，学生会自觉的去接受，而不是盲从；它是现实的，学生通过自己的努力是能够做到的。如果严而有情有度，严爱相剂，师生情趣就会其乐融融！

在育人的道路上，一些班主任对严的曲解令人深思。在他们那里，严演变成体罚和变相体罚学生，爱心荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被严得无存。心灵受伤，心理被压抑，久而久之必将形成视师

如仇的逆反心理，师生关系就像警察对小偷，老鼠见到猫一样，躲而避之。事实上，这种严是对学生个性发展的隐形扼杀，真正的严应该是：

２．１严而不厉。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自由是对学生不负责。但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度强硬、武断，严厉会使孩子产生恐惧心理，其不良心理不仅扭曲了纯正的心灵，就会严重降低学生的整体素质。因此，班主任对学生的态度应是严格的、明朗的。

２．２言而有格。格就是范围、分寸。班主任对学生的要求不但不能超过一定的范围，严要有分寸。有的学生不能按时完成作业，该练的不练，要求记的不记，教师要严格要求限期完成，并不是属于变相体罚之疑，总之严格要求应该建立在爱的基础上。如果严而无格，乱严一气，学生往往适得其反，其结果就不难想象了。

３做到四勤，身体力行

所谓勤，即管理班级工作要勤：①班主任接触学生，深入学生中间了解情况，观察学生的言行及班级发展情况要勤。发现好人好事，要及时表扬，发现不良苗头甚至不轨行为要及时处理，使问题解决在萌芽之中，防止事态扩大，问题成堆，局面难以收拾。如果管理不勤，家长就会骂你这个老师吃闲饭，假如出了点麻烦事，家长会找你论理，遇到不讲理的家长，即使你有千张嘴也难以解释清楚。②班主任与学生沟通思想、沟通感情要勤。防止一些学生遇到

问题或心理矛盾不言于表，闷在心里，影响心理健康和学习，所以，浓厚的兴趣、正确的动机、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格等良好的心理素质可以为学生智力插上腾飞的翅膀。因此，班主任要经常找学生谈心，发现问题要及时疏导，因材施教，清除心理垃圾，使他们轻松学习，构建起民主、平等、和谐的师生关系，便能确保知识信息和思想感情畅通无阻。③班主任与家长联系要勤。学生白天在学校时间长，在校表现许多家长根本不知道。班主任必须要经常与家长联系，让家长配合学校对学生进行教育，重视家庭、社会、学校三方面对学生成长的影响，密切联系三者，形成教育网络，共同管教学生。④班级管理需要许多数据，情况记录要勤。要实现数字化管理机制，班主任只有掌握全班数字情况，才便于分析情况，掌握材料，把握住全局。如果无记录空口无凭，不好总结评比，学生在下面做了什么班主任也不知道，学生就会认为你做事不公平，学生不服你，班级工作就难做好。评价学生时必须实事求是切记偏见，对学生取得的进步要及时表扬，对偶尔违纪的学生限期改正，做好督促检查，使学生胜不骄，败不馁。

班主任既是班级的教育者，又是学校最基层的领导者。只有师生心灵相通，思想共鸣，只有班主任和学生携起手来，才能形成一个强有力核心。教育实践告诉我们：走进学生与学生交朋友，是师生沟通思想情感的桥梁。对培养师生之间、学生之间的健康和谐关系，对学生的积极性、创新性的发挥，集体主义精神的树立，都具