高中英语课中的小组合作学习探究

小 组 的划 分通 常 根据 学生 座 位就 近 的原 则 ，辅 以男 女 生数 量 ，学 习能 力强 弱适 当调 配 ，按 照合 作 学 习活 动
的 内 容 的 不 同 ，主 要 有 二 人 小 组 、 四 人 小 组 、纵 队 小 组
的食物 词 汇合 作编 写 的 中式或 西式 菜谱 。有 一组 同学充 分 发挥 想 象力 ，上 演 了一 出顾 客 吃霸 王餐 的搞笑 剧 ，博 得 众多 掌声笑 声 。
谭 礴
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高中英语课中的小组合作学习探究
刘 英
（ 庆市 朝 阳中学 ，重 庆 ４ ４ ０ 重 ０ １０）
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ — ５ ８ ２ １ ）２ ０ ５ － ２ ３ ．１ ６ １ ０ ６ （０ ２ １ － １２ ０
ｔ ｙ ｕ ｅ ｌｓｍａ ｓ Ｉ ｒｕ ｓｏ ｕ． 四 人 小 组 ． 轮 ｏ ｏ ｒｎ ｗ ｃａｓ ｔ ？ ｎｇｏ ｐ ｆｏ ｒ） ｅ ｆ
流 做 自我介绍 。锻 炼 口语 ，增 进 同学 问 的情感 交流 。
Ｂ ｏ ｌＵｎｔ ｏｋ ｉ ｌ的 功 能 是 Ｅ ｐｅｓｎ ｉｅ ｎ ｉ ｉｅ ． ｘ ｒｓｉｇｌ ｓａ ｄ ｄｓ ｋ ｓ ｋ ｌ
阅读 的话 题 是 ＭｙＦ ｖｕｉ ｅ ｃｅ ，可 以结 合 这 两 者 ， ａｏ ｒｅＴ ａ ｈ ｒ ｔ 以二 人 为小 组 ，向新 同桌介 绍 自己喜欢 和不 喜 欢 的老 师
及 理 由 。 “ ｅｌ ｎｏ ａｉｇ Ｍｉ ｈ ｎ ’ Ｅ ｇｉ Ｉｒａ ｙ ｅ ｊｙ ｈ ｖｎ ｓ Ｚ ａｇ Ｓ ｎ ｌ ｈ ｌ ｓ ｓ
开 学 第 一 节课 ，教 师先 做 自我 介 绍 （ｅ —ｎｒｄ ｃ ｓｌ ｉｔ ｕ — ｆ ｏ ｔ ｎ ，包 括姓 名 、年龄 、出生 地 、工 作 、兴 趣 爱好 、家 ｉ ） ｏ
庭 成 员 这 儿 方 面 。 引 导 并 示 范 学 生 总 结 怎 样 做 自我 介 绍 。
（ ｏ ｎ ｗ ｙ ｕ ｅ ｋ ｍａｅ ？ Ｃａ ｏ ｎｒｄ ｃ ｏ ｒｅｆ Ｄｏ ｙ ｕ ｋ ｏ ｏ ｒｄ ｓ ｔｓ ｎ ｙ ｕ ｉｔｏ ｕ ｅ ｙ ｕ ｓｌ
内容 ；将 课 文 内容 与学 生 的经 验 、知识 、兴 趣等 联 系起 来 ，让学 生谈谈对 自己所读 东西 的认识 和想 法 ：通 过 听 、 说 、写 等 活动 ，让学 生 通 过应 用巩 固所学 语 言 ．使 学生
的综合语 言运 用能力 得到 发展 。 三 、 小 组 合 作 学 习 活 跃 语 法 教 学 英 语 语 法 教 学 一 直 是 英 语 教 学 中 的 难 点 。在 严 肃 的
教 师要 努力 创设 真 实 的贴 近学 生 生 活 的语境 ，激发
的兴趣 和欲 望 ，熟 悉话 题 ，为 下一 节 的阅读做 准备 。
Ｗｈｌ—ｅｄｎ ｉ ｒａ ｉｇ阶 段 ，学 生 独 立 阅 读 很 重 要 。 通 过 完 ｅ
学 生使 用 英语 交 流 ，锻炼 口头 表 达能 力 的兴 趣 。 以下是
语 法教 学 中穿 插或 者融 人 一点 趣 味小 组合 作 活 动 ，会增
色 不少 。如 ： Ｂ ｏ １Ｕ ｉ ｏ ｋ ｎｔ 法 内 容 是 陈 述 句 和 疑 问 句 的 直 接 间接 ｌ语 引 语 。 书 上 ２、３两 个 小 题 是 借 用 “ 来 了 ” 这 个 故 事 进 狼
几 个实 际案例 。
成各 项任 务 ，训 练各 种 阅读 技 能 。但 是 在 一些 学 生普 遍 觉得 困难 的地方 ，可 以让学 生小 范 围分 组讨 论 ，合作 学 习 ，共 同努 力解决 问题 。
Ｐ ｓ ｒａ ｉｇ阶 段 ， 主 要 目 的 有 三 ：巩 固 和 反 思 课 文 ｏｔ ｅｄｎ —
ｌ ｓ ｏ ｓ ｂ ｃ ｕ ｅ ｏ ｅ ｗｅ ｔ ｖ ｉ ｅ ” “ ｉｌ ｅ Ｍｒ ｈ ｎ ｅ ｓ ｎ ｅ ａ ｓ ｆ ｈ ｒ ｓ ｅ ｏ ｃ ． Ｉ ｄ ｓｉ ．Ｃ ｅ ｋ ｗｈ ｓ ａ ｌ ｒ ａｓ ｈ ｓ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｔｉ ｔ ． … … ｏ ｕ ｕ ｌ ｔ ｔ ｉ ｔ ｄ ｎ ｓ ｔｏ ｓｒｃｌ ” ｙ ｅ ｙ
Ｂ ｏ Ｕ ｉ 的 功 能 是 Ｅ ｐｅｓ ｇｙｕ ｐｎｏ ｓ 结 ｏｋ ｎｔ ｌ ５ ｘ ｒｓｉ ｏ ｒｏ ｉｉｎ ， ｎ
都 为小 组合 作 学 习提供 了可行 性 。在 实际英 语 教 学 过程 中，笔者 结合重 大版 高 中英 语教材 ，在 口头表 达 、阅读 、
语 法 、综合 技 能 、写作 、词汇 等几 个教 学 环 节融 入 了各
种 不 同小 组合 作学 习活动 ，收 到了 良好 的课 堂效果 。
一
组 合作 学 习运用 于各个 阶段 中 ，丰 富我们 的 阅读 教学 。
Ｐｅ ｒａ ｉｇ阶 段 ，教 师 要 通 过 所 设 计 的 活 动 ，激 活 ｒ—ｅｄｎ 学 生 头 脑 里 已 有 的 背 景 知 识 和 生 活 经 验 ，激 发 学 生 阅 读
、
小 组 合 作 学 习促 进 学 生 英 语 口 头 表 达
二 、 小 组 合 作 学 习 丰 富 阅读 教 学
等 几种 划 分 。重庆 大学 版 高 中英语 教 材每个 单 元 都 围绕
一
个 主题展 开 听 、说 、读 、写各 项 任务 。很 多 具 体任 务
高 中英 语 阶段 ，阅读教 学 时 重 中之 重 。阅读 教 学 过
程 可 划 分 为 读 前 （ ｒ—ｅｄｎ ） Ｐｅ ｒａ ｉｇ 、读 中 （ ｉ ～ｅｄｎ ） Ｗｈｌ ｒａ ｉｇ 、 ｅ 读 后 （ ｏｔ ｒａ ｉｇ 三 个 阶 段 ， 即 Ｐ Ｐ教 学 过 程 。 小 Ｐ ｓ—ｅｄｎ ） Ｗ