读后感格式及写作技巧范文

读后感格式及写作技巧范文

读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。接下来

小编将跟大家一起来欣赏读后感的格式及范文。文章希望大家喜欢!

读后感：就是指读者读完一本书后根据自己在读书时候的一些体会，并写出来，形成

文字表达。(是对一部作品阅读后的感想、体会，一般是说你在看了这本书后受到了什么

教育，得到了什么启发。)

读书笔记：是指阅读书本时候为了积累所作的记录，包括摘抄好的词句，做评点，为

自己更好理解所读书本内容的一种手段。(读书笔记可以记录任何问题，包括你暂时对书

中的细节有疑异的地方，你可以记录下来，以后解决。书中精彩的地方，也可以抄录下来，多次研读，当然也可以有你对书的理解，读过之后的感想，受到的启发教育等。)

两者的区别在于，读后感一般对整本书都有所了解，观察起来更全面，视野更宽阔。

而读书笔记则对于某一方面的更了解详细，可以随时记下所思所想。

1、摘要式读书笔记

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等

按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版

日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。

摘录式笔记可分为：

(1)索引读书笔记

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。

(2)抄录原文读书笔记

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。

2、评注式读书笔记

评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。

评注式笔记有下列几种：

(1)书头批注

书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和

自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者

是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查

找提供了方便。

(2)提纲

提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可

按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语

句和自己的语言相结合的方式来写。

(3)提要

提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完

全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。

(4)评注读书笔记

评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。

(5)补充原文读书笔记

补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需

要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。

3、心得式读书笔记

心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的

一种笔记。它有如下几种：

(1)札记

札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵

活多样的。可长可短。

(2)心得

心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可

以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

(3)综合读书笔记

综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。

上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究

和写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可

以写评注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。

怀着非常激动的心情读完王校长的《情满职教》感受颇深。

人生就像一盘棋局，我们不知道自己走的这步棋会带来什么。有些人收获了事业的沉

淀果实，有些人徘徊在人生的十字路口;有些人在叹息自己的不堪经历。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。为培养广大教师爱岗敬业，无私奉

献的精神，造就一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，王校长上任后一直重视师德师风建设，把其作为师资建设的核心内容放在学校工作的重要位置，并取得了显著成绩。同时在王校长的领导下，我校结合加强行风建设、保持共产党员先进性教育、学习实践科学发展观和学校教育教学质量年等活动，大力强化师德师风校风学风建设。良好的师资队伍，是不断提升教育教学质量，培养适应社会需要的创新人才的有力保障。王校长大胆改革创新，强化技能，全面展开教研科研，强化教师队伍建设，提升育人质量从而优化教师素质。以先进的教育理念提升教师，鼓励教师进修深造，积极支持文化课和专业课教师参加各种教

学比武活取专业技术等级证书，选派专业教师参加专业技能培训和国家级的培训，以尽快

形成一支素质高、实践能力强的“双师型”教师队伍。

师爱是教师职业道德的核心和精髓，是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业、热爱

学生的体现。学校重视教师师爱形象塑造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私

奉献的敬业精神做起，以学生为本，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，用纯真的爱

去培养并严格要求每位学生，努力促进每位学生健康成长，把学生培养成有知识有技能的

新型劳动者。学校以争做“优秀教师”、“优秀班主任”、“先进德育工作者”等为导向，以落实全员育人、全面育人、全程育人首问责任制为要求，广泛开展师德建设活动，从而形成全

体教职工勤奋工作、乐于奉献、真诚关爱、耐心教育学生的良好风范，树立了新世纪教师

的良好形象。