2019上海市特殊教育考察报告
赴江苏、上海的教育考察报告2篇
赴江苏、上海的教育考察报告 (2)赴江苏、上海的教育考察报告 (2)精选2篇（一）【报告：赴江苏、上海的教育考察】一、考察目的本次教育考察旨在深化理解江苏及上海地区的教育体系和教育改革经历，以促进我国教育事业的开展，并为我校的教学教育提供借鉴和参考。
二、考察时间2024年X月X日至X月X日，共计X天。
三、考察地点及行程安排1. 行程安排：- Day 1：抵达江苏/上海，入住酒店，休息；- Day 2：参观江苏/上海的一所中学，理解当地的教学形式和课程设置；- Day 3：参观江苏/上海的一所大学，理解高等教育的开展和管理机制；- Day 4：参观江苏/上海的一所特殊教育学校，理解特殊教育的理论经历；- Day 5：参观江苏/上海的一所幼儿园，理解早期教育的教育理念和方法；- Day 6：参访当地的教育行政机关，理解地方教育政策及管理；- Day 7：参观教育科研机构，理解教育科研成果与创新；- Day 8：整理考察数据，撰写考察报告，分开江苏/上海。
2. 考察地点：- 中学：江苏/上海的一所重点中学，如苏州中学、上海中学等；- 大学：江苏/上海的一所综合性大学，如南京大学、上海交通大学等；- 特殊教育学校：江苏/上海的一所特殊教育学校，如南京市特殊教育学校、上海市第一聋校等；- 幼儿园：江苏/上海的一所示范性幼儿园，如苏州市科技幼儿园、上海市第一幼儿园等；- 教育行政机关：江苏/上海的教育局、教育厅等相关部门；- 教育科研机构：江苏/上海的一所教育科研机构，如江苏教育科学研究院、上海教育科学研究院等。
四、考察内容和重点1. 中学教育：理解当地中学的教学形式、课程设置、老师培训等情况，并研究其成功经历；2. 高等教育：理解当地大学的教育理念、人才培养形式、科研程度等，并讨论其创新理论；3. 特殊教育：理解当地特殊教育学校的教育方式、师资装备、家长支持等，并总结其特色经历；4. 早期教育：理解当地幼儿园的课程设计、教育方法、家园合作等，并学习其教育理念；5. 教育行政和管理：理解当地教育行政机关的教育政策、管理机制等，探究其优秀做法；6. 教育科研与创新：理解当地教育科研机构的研究成果、教学改良等，促进教育科技创新。
上海市特殊教育考察报告
上海市特殊教育考察报告报告题目：上海市特殊教育考察报告报告摘要：本报告基于对上海市特殊教育的考察和调研，概述了上海市特殊教育的现状和发展趋势。
报告首先介绍了上海市特殊教育的基本情况，包括特殊教育学校的数量、师资队伍和学生规模等方面的情况。
接着，报告分析了上海市特殊教育的发展现状，主要包括特殊教育政策和法规的实施情况、特殊教育资源的配置等方面。
最后，报告对上海市特殊教育的发展趋势进行了展望，并提出了一些可以改进的建议。
关键词：上海市，特殊教育，发展现状，发展趋势，建议一、引言特殊教育是为了满足具有特殊需求的学生的教育需求而设立的一种教育方式。
上海市特殊教育作为国内特殊教育的先行者和示范者，其发展情况十分引人关注。
本报告旨在通过考察和调研，全面了解上海市特殊教育的现状和发展趋势，为今后特殊教育发展提供参考和指导。
二、上海市特殊教育的基本情况1. 特殊教育学校数量2. 师资队伍情况3. 学生规模三、上海市特殊教育的发展现状1. 特殊教育政策和法规的实施情况2. 特殊教育资源的配置3. 特殊教育教学模式的创新四、上海市特殊教育的发展趋势1. 特殊教育多元化发展2. 特殊教育与普通教育的融合3. 特殊教育技术应用的推广五、建议1. 加大特殊教育学校的建设力度2. 增加特殊教育师资培养和培训3. 加强特殊教育资源配置和共享六、结论本报告通过对上海市特殊教育的考察和调研，全面了解了上海市特殊教育的现状和发展趋势。
上海市特殊教育在政策法规的支持下，取得了显著成果。
但仍然存在师资不足和资源分配不均等问题。
希望上海市继续加大特殊教育的发展力度，为具有特殊需求的学生提供更好的教育环境和教学支持。
特殊学校之行社会实践调查报告8篇
特殊学校之行社会实践调查报告8篇第1篇示例：特殊学校之行社会实践调查报告引言：在当今社会，特殊学校对于一些特殊群体的教育和培训起着至关重要的作用。
本次社会实践调查旨在深入了解特殊学校的教学情况、学生需求以及教师困境等方面，以便更好地为特殊教育事业的发展提供参考和支持。
一、调研背景专门为残障人士提供特殊教育的学校被称为特殊学校，包括盲人学校、聋人学校、智障学校等。
这些学校致力于帮助残障学生获得适当的教育和培训，提高他们的生活质量和就业机会。
由于受到各种因素的影响，特殊学校面临着种种挑战和困难。
二、调研目的三、调研方式我们选择了某市的几所特殊学校进行实地调研，包括盲人学校、聋人学校和智障学校。
通过参观学校的教学环境、听取师生的意见和建议，以及分析学校的发展现状，我们得出了以下调研结果。
四、调研结果1. 教学设施：特殊学校的教学设施整体条件较为简陋，存在教室设备不足、图书资料匮乏等问题。
学校需要加大对教学设施的投入，改善学习环境，提升教学质量。
2. 师资力量：特殊学校的师资力量相对紧缺，教师队伍中缺乏专业技能和教学经验。
学校应加强对教师的培训和引进，提高教师的职业素养和教学水平。
3. 学生需求：特殊学生在学习和生活中面临着很多困难，需要更多的关爱和支持。
学校应加强对学生的心理疏导和情感教育，帮助他们树立自信，拓展就业渠道。
4. 教育体制：特殊学校的教育体制存在不少弊端和矛盾，需要政府和社会各界的支持和改革。
相关部门应出台更为完善的政策和措施，保障特殊学校的教学质量和教育公平。
五、建议与展望基于以上调研结果，我们提出以下建议：1. 政府应增加对特殊学校的教育经费投入，改善教学设施条件，提升师资力量水平。
2. 学校应加强学生心理健康教育，帮助他们树立自信，健康成长。
3. 社会各界应加大对特殊学校的关注和支持，共同促进特殊教育事业的发展。
在未来，我们将继续关注特殊学校的发展情况，积极参与相关公益活动，为推动特殊教育事业的健康发展贡献力量。
特教学校走访实践报告(3篇)
第1篇一、前言为了深入了解特殊教育学校的教学现状、师资力量、学生情况以及学校的管理模式，我们一行人于2021年10月对某市特教学校进行了实地走访。
此次走访旨在通过实地观察、与教师交流、与学生互动等方式，全面了解特教学校的教育教学情况，为我国特殊教育事业的发展提供有益参考。
二、学校概况某市特教学校成立于2000年，是一所集康复、教育、培训于一体的综合性特殊教育学校。
学校占地面积15亩，建筑面积1.2万平方米，现有在校生200余人，教职工50余人。
学校设有聋哑、智力障碍、孤独症等多个班级，为学生提供从学前教育到高中教育的全方位教育服务。
三、教学现状1. 课程设置特教学校根据学生的实际情况，制定了针对性的课程体系。
主要包括文化课、技能课、康复训练、生活自理能力培养等方面。
其中，文化课包括语文、数学、英语等；技能课包括绘画、音乐、舞蹈、体育等；康复训练包括言语康复、肢体康复、心理康复等；生活自理能力培养包括日常生活技能、人际交往技能等。
2. 教学方法特教学校在教学方法上注重个别化教学，根据学生的特点和需求，采用多元化的教学方法。
例如，对于听力障碍学生，教师会采用手语、口型、文字等多种方式传授知识；对于智力障碍学生，教师会采用简单易懂的语言、图片、动作等方式进行教学。
3. 教学效果通过走访，我们了解到特教学校在教学中取得了显著成效。
许多学生在文化课、技能课、康复训练等方面取得了不同程度的进步，生活自理能力也得到了很大提高。
四、师资力量特教学校的师资力量雄厚，拥有一支高素质的专业教师队伍。
教师们具备丰富的教学经验，熟悉特殊教育理论和实践，能够根据学生的实际情况制定合适的教学方案。
此外，学校还定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
五、学生情况1. 学生特点特教学校的学生多为聋哑、智力障碍、孤独症等特殊儿童。
他们在认知、语言、行为等方面存在不同程度的障碍，需要特殊的关爱和帮助。
2. 学生生活学校为学生提供了良好的生活条件。
上海市特殊教育考察报告
上海市特殊教育考察报告上海市特殊教育考察报告（智障教育）、养护教学部（脑瘫教育）。
该校于201X年成立养护部，开创了全国脑瘫孩子集中入学的先例。
几年来，养护部坚持教育与医疗康复训练相结合，教育与生活劳动技能培养相结合，实施有针对性的个体化康复教育，为最大限度地促进学生可能的发展，进行着艰辛的，但卓有成效的科学探索，已形成了鲜明的特色。
听障教育以口语教学为主，手语和其它多种语言形态为辅，借助于先进的语训设备和专业的语言训练，充分强化聋生的听力训练，提高聋生口语、书面语的表达能力，同时通过绘画、陶艺、丝网花、舞蹈、扎染等技能培训，开发聋生潜能，培养聋生艺术专长。
智障教育以《引导式教育在辅读学校个别化教育中的实践研究》、《中重度弱智儿童语言训练内容和方法的研究》等课题的研究为引领，运用分层教学，个别化教育的方式，注重智障学生的生活适应性教育，同时以特奥运动、艺术活动为载体，积极开展“自强不息我能行”等主题活动。
该校从201X年教学模式在“康教结合”基础上，开始和医院合作，每周固定时间有医生住校，建立了《医生住校制度》，学校设医生办公室，坚持走“医教结合”道路，培养了一支专业的特殊教育师资队伍，构建了以脑瘫教育为特色，适合三类残障孩子发展的教育体系。
为残疾孩子享有高质量义务教育的权利，为提高残疾学生将来的生存能力、生存质量、回归主流，进行了不懈努力。
几年来，学校先后获“全国优秀特殊教育学校”、“上海市示范校性特殊教育学校”，“上海市特殊教育重点学科实验基地”、“上海市心理健康实验学校”“上海市安全文明校”，更获得了全国在基础教育方面唯一的一等奖，校长受到国家领导人的亲切接见。
考察的第二个日程是参观学校，给我留下深刻印象的是学校的“精致化”，无论是学校布局，如建筑的摆布，建筑内随处可见的“无障碍设施”，还是各功能室的布置的“精细”，无不体现着管理者对学校“精致化”的管理。
占地只有五亩地的华东师范大学附属卢湾辅读学校，创建于1986年。
特教优秀调研报告
特教优秀调研报告尊敬的领导、老师们：大家好！经过对特教教育的调研，我整理出以下发现和心得，供大家参考。
1. 特教教育现状调研通过对我市特教学校、特教班级和特教学生的访谈和观察，了解到我市特教教育存在以下问题：1) 教育资源不均衡分配：特教学校和班级的数量不足，无法满足市场需求，导致有特殊需求儿童无法接受合适的教育。
2) 师资力量不足：特教教师的培训和专业素养有待提高，无法满足特殊需求学生的教育需求。
3) 家长支持不足：部分家长缺乏对特殊需求学生的了解和接纳，导致学生面临社交和心理压力。
2. 特教教育的发展方向根据调研结果，我认为特教教育的发展方向应包括以下几个方面：1) 完善特教教育政策：加大对特教学校和班级的支持力度，确保特殊需求儿童能够平等接受教育。
2) 提升特教教师素质：加强特教教师的培训和专业发展，提高他们的专业能力和教育水平。
3) 加强家校合作：鼓励学校和家长之间的互动和合作，共同关注特殊需求学生的发展和需求。
3. 特教教育的成功案例在调研中，我发现我市某特教学校的成功案例：1) 学校配备齐全：该学校拥有完善的特教设施和资源，包括专门的教室、学习工具和辅助设备，能够满足不同特殊需求学生的教育需求。
2) 专业的教师团队：学校拥有一支经验丰富、专业素质高的特教教师团队，他们关注学生的个性化需求，采用多样化的教学方法和策略。
3) 与家长的良好合作关系：学校积极与家长沟通合作，定期举办家长会议和亲子活动，帮助家长更好地了解教育进展和学生需求。
4. 对特教教育的建议和展望综上所述，特教教育需要政府、学校和社会的共同努力。
我对特教教育的建议和展望如下：1) 提供更多的特教学校和班级，确保特殊需求儿童能够接受适宜的教育。
2) 加大对特教教师的培训和专业发展力度，提高他们的专业素质和教育水平。
3) 加强特教教师与家长之间的沟通和合作，共同关注学生的发展和需求。
特教教育是一项重要的社会事业，对于特殊需求学生的发展至关重要。
残联特殊教育调研报告范文
残联特殊教育调研报告范文残联特殊教育调研报告一、调研目的和背景为了解特殊教育的现状和问题，我对当地的残联特殊教育机构进行了调研。
二、调研方法和过程1.方法：采取问卷调查和实地访谈相结合的方式进行调研。
2.过程：（1）问卷调查：我制定了一份包括多个问题的问卷，调查了特殊教育机构的师资队伍、学生就业情况、教育资源等方面的情况。
（2）实地访谈：我与特殊教育机构的负责人进行了深入交流，了解了他们对特殊教育的认识、目前面临的问题和需求。
三、调研结果1.师资队伍：调研发现，特殊教育机构的师资队伍相对薄弱，师资水平还有待提高。
2.学生就业情况：特殊教育机构学生的就业率普遍较低，存在就业困难的问题。
3.教育资源：目前特殊教育机构的教育资源不足，缺乏适应特殊学生需求的教育设施和教材等。
四、问题分析1.师资问题：特殊教育需要高素质的教师，而目前机构师资队伍相对不足和水平不高，导致教育质量无法得到有效提升。
2.就业问题：特殊教育学生的就业率低，主要是由于社会对他们的就业机会和工作环境了解不足，缺乏适应特殊学生的就业支持和帮助。
3.教育资源问题：特殊学生需要更多的教育资源来满足他们的学习和成长需求，而当前的特殊教育机构在教育设施和教材方面仍存在不足。
五、解决措施1.提高师资水平：加强教师培训，提高特殊教育师资的专业素质和教育能力。
2.完善就业支持体系：加强特殊教育学生的职业技能培训，提供更多的就业机会和工作环境适应能力的培训。
3.扩大教育资源：增加特殊教育机构的教育资源投入，改善教育设施，提供更多的适应特殊学生需求的教材和教具。
六、结论和建议1.特殊教育仍面临师资不足、学生就业困难和教育资源不足的问题。
2.针对这些问题，应加大师资培训力度，提供更多的就业支持和教育资源投入。
3.残联应与教育部门和社会组织合作，共同推动特殊教育的发展，为特殊学生提供更好的教育和发展机会。
4.社会各界应增加对特殊教育的关注和支持，建立更加包容和平等的教育环境。
辅读学校考察报告
长宁区辅读学校考察报告11月5日，特殊儿童艺术教育课的张馨老师就组织大家前往长宁区辅读学校进为期半天的考察。
进入学校，最影响深刻的标语，“每个孩子都是金子”。
的确，无论孩子是否残障，孩子永远是天真善良，都有他的特点。
接待我们一行的叶校长首先带我们参观了校园。
作为特殊学校，长宁辅读学校的教学楼大厅与操场上都有许多从来没有在学校里见过的道具。
比如操场上有斑马线、红绿灯、电话亭等，校长介绍，这些是用来给孩子们模拟社会生活用的，通过这些器材，孩子们能学会基本的社会技能，如，辨别红绿灯，走斑马线等等。
在教学楼也有这样类似的设施，如生活教室，里面有基本的生活用具，这里可以教会孩子们如何进行简单的生活操作诸如洗碗、用电视、用微波炉等等。
说道教室，还有一个细节让人映象深刻，那就是有的教室里会有一个区域被隔离出来，据校长说，那是给有情绪的孩子们设计的，假如有个孩子有情绪问题，老师会把他带到隔间里，陪他玩一些能让他心情转好的游戏或者和他一起阅读一些有趣的书。
考察中我们走进了一间教室，孩子们正在上科识课。
特殊学校通常为小班化，每班6-8人，因为每个孩子的问题不一样，所以教室的座位安排也和普通学校不一样。
孩子们看到那么多人涌进了她们的教室，有的表现出了畏惧、害怕、胆怯，有的则表示了好奇、友好。
看着她们，我们心中不由得泛起了爱怜之情。
这一个个的细节都让我体会到了老师们对于这些孩子的爱，尽管她们好比折翼的天使一般不完美，但老师们不吝啬对她们的关心与爱护。
校长在之后的讲座中也提到，这里的孩子可能教他在上课前说老师好要教一周，可想，工作的枯燥性不一般，但是，老师们不厌其烦的教育着连说话都说不完整的孩子们，让孩子们感受着温暖。
在这里我看到了师爱的无私与伟大。
讲座中，叶校长为我们介绍了我国现在的特殊教育现状。
特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
特教教研实习调查报告
一、实习目的为了全面了解我国特殊教育的发展现状，提高自己的特殊教育教学能力，我选择了特教教研实习这一课题。
通过本次实习，旨在深入了解特殊教育的基本理论、特殊学生的心理特点和特殊教育教学方法，提高自己的特殊教育教学水平。
二、实习内容1. 特殊教育基本理论的学习在实习期间，我认真学习了特殊教育的基本理论，包括特殊教育的定义、发展历程、特殊学生的心理特点、特殊教育教学方法等。
通过学习，我对特殊教育有了更加全面的认识。
2. 特殊学生心理特点的观察与了解在实习过程中，我观察了特殊学生的日常生活、学习情况，了解了他们的心理特点。
通过与特殊学生及其家长的交流，我认识到特殊学生需要更多的关爱、关注和支持。
3. 特殊教育教学方法的实践与探索在实习期间，我参与了特殊教育教学实践，根据特殊学生的特点，尝试运用多种教学方法进行教学。
通过实践，我总结出以下几种适合特殊学生的教学方法：（1）游戏教学法：通过游戏活动，激发特殊学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
（2）情景教学法：创设真实的生活情境，让特殊学生在实际操作中学习。
（3）个别化教学：针对特殊学生的个体差异，制定个性化的教学计划，满足他们的学习需求。
（4）合作学习法：鼓励特殊学生之间互相帮助、共同进步。
4. 特殊教育教研活动的参与在实习期间，我积极参与特教教研活动，与特教教师共同探讨特殊教育教学问题，分享教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
三、实习总结1. 特殊教育的重要性通过实习，我深刻认识到特殊教育的重要性。
特殊学生是我国社会的重要组成部分，他们需要得到更多的关爱和支持。
作为一名特教教师，我们要关注特殊学生的心理健康，提高他们的生活自理能力，为他们创造一个良好的成长环境。
2. 特殊教育教学方法的创新在实习过程中，我尝试了多种特殊教育教学方法，发现游戏教学法、情景教学法、个别化教学和合作学习法等对于提高特殊学生的教学效果具有显著作用。
在今后的教学中，我将不断探索和创新特殊教育教学方法，提高特殊学生的综合素质。
上海市特殊教育学校专任教师数量、毕业生和招生数量3年数据专题报告2019版
上海市特殊教育学校专任教师数量、毕业生和招生数量3年数据专题报告2019版报告导读本报告剖析上海市特殊教育学校专任教师数量、毕业生和招生数量重要指标即特殊教育学校数量，特殊教育学校专任教师数量，特殊教育学校毕业生数量，特殊教育学校招生数量等，把握上海市特殊教育学校专任教师数量、毕业生和招生数量发展规律，前瞻未来发展态势。
上海市特殊教育学校专任教师数量、毕业生和招生数量专题报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗处理。
无数据不客观，借助严谨的数据分析给与大众更深入的洞察及更精准的分析，体现完整、真实的客观事实，为公众了解上海市特殊教育学校专任教师数量、毕业生和招生数量提供有价值的指引，为需求者提供有意义的参考。
上海市特殊教育学校专任教师数量、毕业生和招生数量数据专题报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用此报告需注明出处。
目录第一节上海市特殊教育学校专任教师数量、毕业生和招生数量现状 (1)第二节上海市特殊教育学校数量指标分析 (3)一、上海市特殊教育学校数量现状统计 (3)二、全国特殊教育学校数量现状统计 (3)三、上海市特殊教育学校数量占全国特殊教育学校数量比重统计 (3)四、上海市特殊教育学校数量（2016-2018）统计分析 (4)五、上海市特殊教育学校数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国特殊教育学校数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国特殊教育学校数量（2017-2018）变动分析 (5)八、上海市特殊教育学校数量同全国特殊教育学校数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节上海市特殊教育学校专任教师数量指标分析 (7)一、上海市特殊教育学校专任教师数量现状统计 (7)二、全国特殊教育学校专任教师数量现状统计分析 (7)三、上海市特殊教育学校专任教师数量占全国特殊教育学校专任教师数量比重统计分析.7四、上海市特殊教育学校专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8)五、上海市特殊教育学校专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国特殊教育学校专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国特殊教育学校专任教师数量（2017-2018）变动分析 (9)八、上海市特殊教育学校专任教师数量同全国特殊教育学校专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节上海市特殊教育学校毕业生数量指标分析 (11)一、上海市特殊教育学校毕业生数量现状统计 (11)二、全国特殊教育学校毕业生数量现状统计分析 (11)三、上海市特殊教育学校毕业生数量占全国特殊教育学校毕业生数量比重统计分析 (11)四、上海市特殊教育学校毕业生数量（2016-2018）统计分析 (12)五、上海市特殊教育学校毕业生数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国特殊教育学校毕业生数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国特殊教育学校毕业生数量（2017-2018）变动分析 (13)八、上海市特殊教育学校毕业生数量同全国特殊教育学校毕业生数量（2017-2018）变动对比分析 (14)第五节上海市特殊教育学校招生数量指标分析 (15)一、上海市特殊教育学校招生数量现状统计 (15)二、全国特殊教育学校招生数量现状统计 (15)三、上海市特殊教育学校招生数量占全国特殊教育学校招生数量比重统计 (15)四、上海市特殊教育学校招生数量（2016-2018）统计分析 (16)五、上海市特殊教育学校招生数量（2017-2018）变动分析 (16)六、全国特殊教育学校招生数量（2016-2018）统计分析 (17)七、全国特殊教育学校招生数量（2017-2018）变动分析 (17)八、上海市特殊教育学校招生数量同全国特殊教育学校招生数量（2017-2018）变动对比分析 (18)图表目录表1：上海市特殊教育学校专任教师数量、毕业生和招生数量现状统计表 (1)表2：上海市特殊教育学校数量现状统计表 (3)表3：全国特殊教育学校数量现状统计表 (3)表4：上海市特殊教育学校数量占全国特殊教育学校数量比重统计表 (3)表5：上海市特殊教育学校数量（2016-2018）统计表 (4)表6：上海市特殊教育学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国特殊教育学校数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国特殊教育学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：上海市特殊教育学校数量同全国特殊教育学校数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：上海市特殊教育学校专任教师数量现状统计表 (7)表11：全国特殊教育学校专任教师数量现状统计表 (7)表12：上海市特殊教育学校专任教师数量占全国特殊教育学校专任教师数量比重统计表 (7)表13：上海市特殊教育学校专任教师数量（2016-2018）统计表 (8)表14：上海市特殊教育学校专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国特殊教育学校专任教师数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国特殊教育学校专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：上海市特殊教育学校专任教师数量同全国特殊教育学校专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：上海市特殊教育学校专任教师数量同全国特殊教育学校专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：上海市特殊教育学校毕业生数量现状统计表 (11)表19：全国特殊教育学校毕业生数量现状统计分析表 (11)表20：上海市特殊教育学校毕业生数量占全国特殊教育学校毕业生数量比重统计表 (11)表21：上海市特殊教育学校毕业生数量（2016-2018）统计表 (12)表22：上海市特殊教育学校毕业生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国特殊教育学校毕业生数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国特殊教育学校毕业生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：上海市特殊教育学校毕业生数量同全国特殊教育学校毕业生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：上海市特殊教育学校招生数量现状统计表 (15)表27：全国特殊教育学校招生数量现状统计表 (15)表28：上海市特殊教育学校招生数量占全国特殊教育学校招生数量比重统计表 (15)表29：上海市特殊教育学校招生数量（2016-2018）统计表 (16)表30：上海市特殊教育学校招生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全国特殊教育学校招生数量（2016-2018）统计表 (17)表32：全国特殊教育学校招生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：上海市特殊教育学校招生数量同全国特殊教育学校招生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (18)。
特殊教育学校调研报告（精选5篇）
特殊教育学校调研报告（精选5篇）特殊教育学校调研报告（精选5篇） 在经济飞速发展的今天，报告对我们来说并不陌⽣，报告根据⽤途的不同也有着不同的类型。
⼀听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是⼩编整理的特殊教育学校调研报告（精选5篇），欢迎⼤家分享。
特殊教育学校调研报告1 20XX年7⽉，在学校领导和全校教师的信任和关⼼下，我有幸成为了⼀名后备⼲部，在20XX年秋季学期，学校领导为了锻炼和培养后备⼲部，安排了我负责办公室、⽀部、绿⾊学校⼯作，并且担任三年级美术教学。
在这⼀学期⾥，我兢兢业业，踏踏实实⼯作，认真的去了解和学习学校的管理，虚⼼的向学校领导和教师请教，积极的投⼊到学校各⽅⾯⼯作中去，为学校的管理向领导纳⾔献策。
根据县局关于后备⼲部的⽂件精神，在本期，我对学校各⽅⾯⼯作进⾏了深⼊了解和调研，特别是学校的教学⼯作，现将调研情况报告如下： ⼀、调研⽅法 ⼀是听取⼀线教师介绍⾃⼰的教学情况和对学校教学⼯作的建议及措施，⼆是深⼊课堂听课。
主要看课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学⽅法的使⽤，学⽣学习⽅法的指导。
三是⾛访部分师⽣及学⽣家长。
主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学⼯作状况、教师⼯作责任⼼、学校对学⽣的管理等。
四是查阅各类资料。
重在掌握过程管理是否精细化。
⼆、存在问题 1、教师投⼊教学⼯作积极性不⾼ 由于当前体制的原因，部分教师安以现状，不思进取，缺少主⼈翁意识，敬业精神差，没有危机感。
在调研中发现：有的⽼师只满⾜于“出满勤”，不关注教学效果；有的评上⾼级职称或者⾼级职称的教师，涨了⼯资，就不想 上任务较重的课；有的不愿当班主任等等。
2、教师教学观念转变不彻底 部分教师对推进新课程改⾰认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全⾯，新的教学观、教师观、学⽣观没有真正树⽴起来，教学⽅法还是⽼⼀套。
“满堂灌”、“填鸭式”。
探访特殊教育学校社会实践报告
探访特殊教育学校社会实践报告一、引言特殊教育学校是为了满足那些具有学习障碍或残疾的学生而设立的学校。
在社会实践中，我有幸参观了一所特殊教育学校，并深入了解了学校中的教育环境、教学方法以及学生的成长情况。
本报告旨在分享我在特殊教育学校实践中的所见所闻，并对特殊教育的意义进行探讨。
二、特殊教育学校的环境和设施特殊教育学校注重为学生提供良好的学习环境和设施。
学校内部有宽敞明亮的教室，同时还设置了针对不同残疾程度的无障碍通道、坡道和电梯，以方便学生的日常活动。
此外，学校还配备了专业的音乐室、美术室和实验室，提供更多元化的学习机会。
这样的环境和设施为特殊教育学校的教育工作提供了有力的保障。
三、教学方法和策略在特殊教育学校，教师们采用了多种教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
他们注重个性化教学，根据学生的不同情况，灵活调整教学内容与方法。
在实践中，我见证了一堂音乐课，老师通过音乐活动激发学生的兴趣，让他们通过音乐表达自己的情感。
此外，学校还开展了职业技能培训，培养学生的实际生活技能，以提高他们的自理能力。
四、与学生的互动经历在社会实践中，我有机会与特殊教育学校的学生进行了互动。
他们给我留下了深刻的印象。
无论是肢体残疾、听力障碍还是自闭症，他们都充满了朝气和乐观向上的态度。
在与学生们交流的过程中，我认识到每个人都有自己的价值和能力，只要给予他们机会，他们就能展现出自己的才华和潜能。
五、特殊教育的意义和挑战特殊教育的意义不仅在于帮助学生克服学习障碍，更在于培养他们自信、独立和适应社会的能力。
然而，特殊教育面临着很多挑战，包括教师的数量和质量、社会对特殊教育的认知和支持等。
为了更好地推动特殊教育事业的发展，我们需要加强相关机构的建设，提高社会的关注度，并制定更完善的政策和法律保障。
六、总结特殊教育学校在培养特殊学生方面发挥着不可替代的作用。
通过这次实践，我深刻认识到特殊教育的重要性，并将积极传递这份关爱和理解。
上海市特殊教育印象及启示五篇范文
上海市特殊教育印象及启示五篇范文第一篇：上海市特殊教育印象及启示玉林北流市特殊教育学校刘升【关键词】特殊教育上海市广西启示【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）03A-0004-02 不久前，笔者赴上海市参加特殊教育研修。
期间，笔者走访了上海市的多个特殊教育机构，与上海市特殊教育领域的同行进行了交流，上海市的特殊教育给笔者留下了深刻的印象，有许多经验值得我们学习和借鉴。
一、上海市特殊教育的基本情况上海市现有特殊教育学校29所，其中盲校1所、聋校4所、辅读学校19所、职业技术学校4所、综合性特殊教育学校1所，另有特殊幼儿园1所、学前教育点28个、全日制高等教育点4个。
全市基本形成了“以特殊教育学校为骨干，特殊教育班和随班就读为主体，送教上门、社区教育为补充”的从学前教育到高等教育互相衔接、普特融合的特殊教育体系。
上海市管理特殊教育学校主要采取市、区双重管理的办法，区负责学校党务和人事工作，市教委教研室特教部负责全市特殊教育学校的业务管理，对全市特殊教育学校进行业务检查和考核。
该市整合了原本分属于教育、卫生、残联等不同部门里的残疾儿童发生、干预、教育、康复等信息，构建了全市统一的“上海市特殊教育信息通报系统”，实现了部门之间信息的共建和共享，为特殊教育决策管理提供基本信息。
上海市教育委员会协同华东师范大学学前教育与特殊教育学院共同建设上海市特殊教育资源中心，整合优质资源，搭建教育平台，健全特殊教育支持体系，更好地满足了特殊儿童及其家长对优质教育的需求。
二、上海市特殊教育的先进经验上海市将特殊教育的发展纳入当地教育事业发展的整体规划，市、区县均建立特殊教育联席会议制度，政府有关部门和相关社会团体各司其职，加强合作，研究与协调解决特殊教育工作中的重大问题，形成各部门协作，支持特殊教育事业发展的机制。
2004年上海市启动了“示范性特殊教育学校”建设工作，2006年命名了7所首批“上海市示范性特殊教育学校”。
特殊教育培训调研报告范文
特殊教育培训调研报告范文特殊教育培训调研报告一、调研目的和背景特殊教育是为具有身体、智力、情绪和社交等方面特殊需求的学生提供教育服务的一种教育形式。
随着社会的发展和进步，特殊教育培训的需求也日益增长。
本次调研旨在了解当前特殊教育培训的现状、问题和发展趋势，为提高特殊教育培训质量和水平提供参考。
二、调研方法和范围本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
调研范围包括特殊教育培训机构、特殊教育学校、特殊教育教师以及特殊教育学生家长等相关人员。
三、调研结果分析1. 特殊教育培训机构目前，特殊教育培训机构都较为分散，数量较多，但规模不一。
一些机构注重提供综合性的特殊教育培训，包括康复训练、自我生活照料技能训练等；另一些机构则侧重于提供特殊教育课程辅导和教学辅助资源等。
2. 特殊教育学校特殊教育学校在一定程度上缓解了特殊教育资源的不足问题，为特殊教育学生提供了相对良好的教育环境。
然而，由于学校数量有限，存在着特殊教育学生过多、师资力量不足等问题。
3. 特殊教育教师调研发现，部分特殊教育教师的专业素养有待提高。
他们对特殊教育的理解还比较浅显，缺乏实践经验，面对复杂多样的特殊教育需求时，能力和效果有所欠缺。
此外，特殊教育教师的数量也存在不均衡的情况，一些特殊教育资源匮乏的地区甚至出现教师不足的情况。
4. 特殊教育学生家长特殊教育学生家长在特殊教育教育方面的知识和意识相对较低。
他们对孩子的特殊需要缺乏充分的了解，缺乏指导和支持。
一些家长存在厌学情绪，甚至产生排斥心理，导致学生无法获得合适的教育资源和支持。
四、存在的问题和对策建议1. 特殊教育培训机构的规范化建设加强对特殊教育培训机构的规范管理，提高培训机构的教学质量和服务水平。
制定相应的标准和准则，推动特殊教育培训机构的规范化发展。
2. 提升特殊教育教师的专业素养加强对特殊教育教师的培训和专业发展，提高教师的专业知识和技能水平。
建立健全特殊教育教师的评价体系，促进他们的教学能力和教学效果的提升。
特殊教育学校实习调查报告
一、前言随着我国特殊教育事业的不断发展，特殊教育学校作为培养特殊儿童教育专业人才的重要基地，吸引了越来越多的教育工作者投入其中。
为了深入了解特殊教育学校的现状、教育模式、师资力量以及实习生的实习体验，我们于2023年6月对某市特殊教育学校进行了实地调查。
以下是本次调查的详细报告。
二、调查背景与目的（一）调查背景特殊教育学校作为我国特殊教育体系的重要组成部分，肩负着培养具有专业素养、爱心和责任心的特殊教育师资队伍的重要任务。
然而，由于特殊教育学校的特殊性，其在教育模式、师资力量等方面存在一定的问题。
为了更好地了解特殊教育学校的现状，提高特殊教育质量，我们开展了本次调查。
（二）调查目的1. 了解特殊教育学校的办学理念、教育模式和师资力量；2. 调查实习生的实习体验，为特殊教育学校改进实习工作提供参考；3. 为特殊教育专业学生提供实习就业指导，促进特殊教育事业的发展。
三、调查方法本次调查采用实地考察、访谈、问卷调查等方法，对某市特殊教育学校进行综合调查。
四、调查结果与分析（一）特殊教育学校概况某市特殊教育学校成立于1990年，是一所集教育、康复、科研于一体的全日制特殊教育学校。
学校占地面积30亩，现有教职工100余人，在校学生300余人。
学校设有普通班、康复班、聋儿班等不同类型的班级，开设语文、数学、英语、美术、音乐、体育等课程。
（二）教育模式1. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的需求。
2. 康复教育：注重学生的身心康复，开展言语康复、物理康复、心理康复等课程。
3. 融合教育：鼓励学生参加普通学校课程，提高学生的社会适应能力。
（三）师资力量1. 教师学历：学校教师中，本科学历占70%，专科学历占30%。
2. 教师专业：教师中，具有特殊教育专业背景的占60%，其他专业背景的占40%。
3. 教师培训：学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
（四）实习生实习体验1. 实习生对学校环境的满意度较高，认为学校设施齐全、环境优美。
特殊教育社会实践报告
一、前言随着社会的发展和科技的进步，人们对教育的需求越来越高，尤其是对特殊教育。
特殊教育是为了满足具有特殊需要的儿童、青少年和成年人的教育需求，旨在帮助他们克服生理、心理和社会障碍，实现自身潜能的发展。
为了深入了解特殊教育现状，提高自身对特殊教育的认识和关注，我们团队开展了为期一个月的特殊教育社会实践。
以下是对本次社会实践的总结报告。
二、实践背景我国特殊教育事业起步较晚，但近年来发展迅速。
根据教育部数据显示，截至2020年底，全国共有特殊教育学校2616所，特殊教育班1.4万个，在校学生达82.9万人。
尽管取得了一定成绩，但我国特殊教育仍面临诸多问题，如师资力量不足、教育资源分配不均、社会支持体系不完善等。
为了解特殊教育现状，提高自身对特殊教育的认识和关注，我们团队选择了某市一所特殊教育学校作为实践基地，开展为期一个月的社会实践活动。
三、实践内容1. 参观特殊教育学校我们首先参观了特殊教育学校，了解了学校的整体环境、师资力量、教学设施和课程设置。
通过参观，我们认识到特殊教育学校在硬件设施和师资力量上已经取得了很大进步，但仍存在一些不足。
2. 与特殊教育教师交流我们与特殊教育教师进行了深入交流，了解了他们在教育教学过程中遇到的困难和问题。
教师们纷纷表示，特殊教育需要更多的专业人才和关注，同时，社会对特殊教育的理解和支持还有待提高。
3. 跟踪听课我们跟踪听了特殊教育学校的部分课程，观察了教师与学生的互动。
在课堂上，教师们注重培养学生的生活自理能力、沟通能力和社交能力，帮助他们融入社会。
4. 与学生互动我们与特殊教育学生进行了互动，了解了他们的生活和学习状况。
通过与学生的交流，我们深刻体会到他们面对生活和学习时的困难和挑战，同时也看到了他们在努力克服困难、实现自我价值的过程。
5. 问卷调查我们针对特殊教育学校的学生、教师和家长进行了问卷调查，了解他们对特殊教育的看法和建议。
调查结果显示，大部分人对特殊教育持积极态度，但也存在一些困惑和担忧。
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上海市特殊教育考察报告
上海市特殊教育考察报告
何文明
4月24日至27日，我们组织部分教师赴上海学习考察特殊教育。
我们先后考察了上海市第一聋校、第四聋校、聋哑青年技术学校和卢湾区辅读学校。
笔者作为湖南省特殊教育专业委员会常务理事及盲聋弱智教育专业部负责人，并就上海市特殊教育发展作了比较详细的了解。
通过听领导介绍、进课堂听课和查阅有关资料，我们感觉到上海市的特殊教育无论在教育对象的数量和类别上，还是特殊教育的质量上，都发展很快，给我们很多教育和启发。
教育零拒绝
上海特殊教育对象由过去的聋、盲和弱智三类发展到现在包括肢残、学习障碍、言语和语言障碍、孤独症、经神分裂症、抑郁症、脑瘫等在内的各类残疾儿童少年。
在程度上也由过去的轻度、中度残疾教育向重度和极重度残疾教育发展。
上海市中、重度残疾儿童少年主要进特教学校学习，轻度残疾如重听、低视力、轻度智力及肢体残疾儿童少年主要在普通学校随班就读，目前全市轻度残疾儿童少年入学率已达到100%。
对于极重度和多重残疾儿童主要采取特教学校开设多重残疾班和送教上门的方式。
如第四聋校就有两个多重残疾班，招生对象主要是听力和智力双重残疾的儿童少年，招生办法是隔年或隔几年招收一次，具体招收时间视学校所辖范围内残疾儿童的人数决定。
卢湾区辅读学校是一所规模比较大的弱智学校，目前共有18个教学班，其中2个因瘫痪无法上学的残疾儿童学校采取送教上门的办法，
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