微型课题结题材料的收集和整理
微型课题结题报告完整版
微型课题结题报告完整版微型课题结题报告课题：学生数学思维能力训练的实践与研究主研：XXXXXX一、问题的提出数学思维方法的教学属于数学教学范畴，是数学的灵魂。
然而，传统的数学教学一直以学生接受知识为目的，忽视了学生数学思维能力的培养。
《新课程标准》指出：在学生获得知识的同时，要注重思维能力、情感态度与价值观方面的发展。
因此，在数学教学中，只有同时兼顾数学知识和数学思维能力两方面，才能真正体现教学的有效性，也才能真正体现以学生发展为主的教育。
学生需要多种能力来学好数学，其中思维能力尤为重要。
因此，培养学生的数学思维能力是教学的首要和主要目标。
二、理论支持我国初、高中数学教学大纲中明确指出，思维能力主要包括观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；用归纳、演绎和类比进行推理；合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。
这一阐述准确、科学，反映了心理学对思维能力研究的最新成果，对我国当前的数学教学具有重要的指导意义。
三、研究的方法本研究采用行动研究法、调查法和个案研究相结合的方法。
通过实践和调查，探究如何培养学生的数学思维能力，将教学过程变为教会学生研究的过程，达到教是为了不教的目的。
在初中三年级注重数学思维能力的培养是非常必要的，可以有效地提高学生的研究成绩和思维水平。
经过本研究的实践和探究，我们得出了以下结论：1.培养学生的数学思维能力是教学的首要和主要目标。
2.在教学过程中，应同时兼顾数学知识和数学思维能力两方面，才能真正体现教学的有效性。
3.学生需要多种能力来学好数学，其中思维能力尤为重要。
4.注重数学思维能力的培养可以有效地提高学生的研究成绩和思维水平。
本研究的实践和探究对学生数学思维能力的培养具有一定的指导意义，也为今后的研究提供了一定的参考。
本研究采用调查法、行动研究法和个案研究法，旨在确定学生“思维能力”的障碍点，并尝试培养策略，最终检验实践的效果。
课题研究过程中怎样收集和整理资料
课题研究过程中怎样收集和整理资料课题研究过程中怎样收集和整理资料吉林省东丰县三合中学王纪娟一、课题资料的内容课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。
它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。
它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。
从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：1.基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。
这种基础性资料主要包括：（1）课题申报表和评审议定书。
（2）课题立项通知书。
（3）课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。
（4）课题实验研究对象登记表及名册，包括实验对象的基本情况，如姓名、性别、家庭成员、家庭住址、父母职业、个人兴趣、爱好、性格、文化程度等。
（5）教育科研各项规章制度。
（6）课题开题论证报告和课题研究的方案（包括方案的修改稿）。
（7）课题研究运作的各种审批手续。
（8）各种调研问卷、实验记录资料。
（9）研究对象和参照对象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知识等方面的检测或调查资料。
（10）专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）。
（11）课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录。
（10）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材、电教软件及其他教学材料。
（11）与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光碟、录音等记录资料。
（12）研究过程的大事记。
4.专题性资料：专题性资料是课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作而进行深入系统的研究所形成的资料，它对课题的延伸、拓展与深化具有重要的意义。
主要内容包括：（1）专题学习材料，包括学习资料的原件、读书笔记和文献综述等。
（2）专题讲座材料，包括主讲人的讲稿或录音、讲座中互动式交流的谈话记录等。
（3）专题研讨会材料，包括研讨会会议议程、讲话人的发言稿、研讨课的教案、研讨交流的记录、研讨会会议纪要等。
课题研究资料收集和整理心得体会（大全五篇）
课题研究资料收集和整理心得体会（大全五篇）第一篇：课题研究资料收集和整理心得体会课题研究资料收集和整理心得体会课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。
它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。
它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。
现结合我自己的做法，谈几点心得，供大家参考。
一、课题资料收集和整理的方法课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。
因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。
1、要明确课题资料的分类方法，按类别进行收集、整理、保存。
在进行课题研究时，收集资料要有目的性，寻找自己最需要的内容，整理资料要耐心细致，把收集到的资料放在相应的类别中，按日期作好顺序编号。
最好准备个笔记本，先把类别写出来，然后把手中已有的资料，按类别编写在相应的目录下面，以后每增加一份资料，就在相应的内容上补充写明白。
有条件的园可以直接装在专门的档案盒中，在盒盖上写出标记名称，每个档案盒中做一个小目录，这样打开盒盖就知道里面都装了哪些内容。
没有档案盒也不要紧，可以把资料分类放在档案袋里，方法是相同的。
当你明白了上面的内容之后，你就懂得了资料的收集和整理方法，就知道该怎样去做了。
在所有的资料中，有些是现成的资料，如试验方案、立项报告、审批表、试验课教案、幼儿有关作品、学科研究课活动记录及收获情况等。
大部分资料是要自己按要求书写的。
写的时候要按照课题研究所需要的内容去补充，自己不会写或写不好的方面，也可以到网络上面去查找，但是一定要进行修改和补充，使内容完整，符合实际，切实可行。
2、课题资料的收集和整理贵在坚持。
课题研究一般包括三个阶段：准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段，一般情况下要进行一年时间，有时还要更长时间才能结题。
这样时间一长，刚开始的热情就会减弱，就会产生惰性：反正没来验收，“赶趟”，等到时候再收集、整理也不迟。
课题资料整理总结范文
课题资料整理总结范文在进行课题探究时，对于已有的相关资料进行整理和总结是极其重要的。
通过系统地梳理和归纳已有的探究效果，可以为我们的课题探究提供有效的参考和借鉴。
本文将对课题资料整理的方法和重要性进行探讨，并结合个人的探究经历，分享一些阅历和心得。
起首，课题资料整理是课题探究的基础工作之一。
在开始课题探究之前，我们需要对该领域的相关探究效果进行全面的了解。
通过收集、整理和归纳已有的资料，我们可以了解到该领域的探究进展、探究方法和探究结果等方面的信息。
这些资料将为我们的探究提供一个珍贵的参考框架，有助于我们更好地把握探究的方向和内容。
其次，课题资料整理有助于我们发现探究的空白和问题。
通过对已有资料的梳理和总结，我们可以发现一些尚未解决的问题或者存在的探究空白。
这些问题和空白将为我们的探究提供一个切入点和探究方向。
同时，通过对已有资料的分析和总结，我们还可以发现一些存在的问题和不足之处，从而防止犯类似的错误，提高探究的质量和效果。
最后，课题资料整理需要重视方法和技巧。
在进行资料整理时，我们应当重视收集的广度和深度。
要尽可能地收集到相关的探究效果和文献，不仅包括已发表的学术论文，还包括会议论文、探究报告、专著和学位论文等。
同时，我们还要重视对已有资料的评判和筛选，将重点放在与我们探究课题相关的资料上，防止过多地关注与课题无关的内容。
此外，我们还应当注意对已有资料的归纳和总结，将其整理成系统和有条理的文档，以便于后续的探究和写作。
总之，课题资料整理是课题探究的重要环节之一。
通过对已有资料的整理和总结，我们可以为探究提供有力的支持和参考，发现探究的空白和问题，并提高探究的质量和效果。
因此，在进行课题探究时，我们应当重视课题资料的整理工作，并重视方法和技巧的应用，以提高探究的水平宁效果。
课题研究资料的收集整理与分析
实 施 研 究 研 究 方 法
课题设计与构思
一、研究资料的收集、整理、分析
研究开始 （假设）
再观察 再观察 再观察 观 再思考 再思考 再思考 察 再记录、 再记录、 再记录、 思 考 记 无用资料 资料分类归档 录、 整理收集 有用资料 搁置一边
撰写研究随笔、作观察日记、课后将学生答问、提问等 内容抓追记下来，将学生新异的反应情况描述出来等
再假设 再行动
假设模式2
新模式
实然 (教师专业发展实际状况) ----再观察、反思、提炼观点
需要清楚：
1.模式世 2.校本 3.教师专业发展 4.校本模式建构的维度
题目:成功智力理论在高中化学教学中的应用研究
成功智力理 论主要要素
与应用要素比较:
不足1 原因1 不足2 原因2 不足---原因3
应用要素改进:
问题及归因分析： 问题1 问题1 问题1 原因1 原因2 原因3
假设： 策略1 策略2 策略3
行动： 行动验证1 行动验证2 行动验证3 行动验证4
再观察、反思、提炼观点
现教学状况
没整合
再假设、 再行动
新策略
问题----原因--
策略--
观察、反思、提炼观点
需要清楚： 1.信息技术? 2.整合 ? 3.为什么要整合? 4. 要整合什么? 5.怎样整合?
三、结题
1.------------2.------------3.-----------4.------------5.-------------
谢谢！
链接一：
题目:新课程理念下动态生成性课堂教学策略研究
新课程 理念 问题及归因分析： 问题1 问题1 问题1 原因1 原因2 原因3 假设： 策略1 策略2 策略3 行动： 行动验证1 行动验证2 行动验证3 行动验证4
常熟市微型课题结题标准及操作方法
常熟市微型课题结题标准及操作方法（试行稿）常熟市教育局教科室一、常熟市微型课题结题标准二、常熟市微型课题结题办法1．结题材料：以《常熟市微型课题过程性管理手册》为依据进行结题，不需要现场汇报2．结题时间：设定在每学年的九月最后一周内完成3．操作方案：采取分学段结题的办法，将全市的学校分为小学组（含幼儿园）、初中组、高中组、职教组。
小学组和初中组再分为四个协作组，具体安排如下：4．评审等级：评审的结论分为以下四种：合格、良好、优秀。
5．“微型课题研究活动资料整理的几点说明”⑴所有资料按照月度的顺序整理，本月活动中的所有资料均附在本月的“月度研究计划实施情况记载表”后面，过程性资料在前，研究性资料在后，逐月整理。
⑵不能归入“月度研究计划实施情况记载表”的资料，统一作为附件另行装订。
⑶所有资料统一使用A4打印或则复印。
⑷对于“课堂研究课”，：主要的过程性资料有：教学设计原稿、所用的课件、教学案等资源、听课者的评价表；主要的研究性资料有：评课意见记录、自己的教学反思等。
⑸对于“调查研究”：主要的过程性资料有：调查用的原始空白表、回收的典型原始作答表；主要的研究性资料有：问卷调查分析报告（数据的统计结果与分析及得出的结论）等。
⑹对于“专题研讨”：主要的过程性资料有：专题研讨主题设计的说明、现场研讨记录；主要的研究性资料有：研讨活动后的分析、总结等。
⑺对于“沙龙活动”：主要的过程性资料有：沙龙活动的流程、发言人的讲话记录；主要的研究性资料有：活动总结等。
⑻对于“班会课展示”：主要的过程性资料有：本次班会主题设定的思考、活动流程说明；主要的研究性资料有：参与者的评价、自我评价等。
⑼对于“理论学习”：主要的过程性资料有：部分学习用的原始资料复印件；主要的研究性资料有：撰写的学习笔记、体会等。
⑽其他形式的研究可以参考上述要求按照“过程性与研究性”相结合的原则自行确定。
课题研究资料的收集与课题结题(刘欣梅)
n < 30 t = s∕ n-1
b、两样本平均数间差异的显著性检验
两样本独立时： n1>30 n2>30 Z=
x1－x2
s22 s1 2 + n2 n1
n1<30 n2<30
t=
x1－x2
n1s12+n2s22 n1+n2－2
●ห้องสมุดไป่ตู้
1
n1 + n2
1
两样本相关时：
n > 30 Z=
( x1－x2) n
总结性资料
学期（学年）研究总结、专题的研
究总结、论文、研究报告
二、研究数据的处理
1、通过计算典型量数反映事物的特征
算术平均数 标准差 S=
X
∑X = N
∑(X
–X)
2
N
N∑XY－∑X·∑Y N∑X2－ (∑X)2 N∑Y2－ (∑Y)2
相关系数
r=
2、通过统计分析，可以由局部推论整体
3、研究数据统计处理时应注意的问题 • 不能凭个别表面数字作结论
课题研究资料的收集与课题结题
重庆市电化教育馆 刘欣梅
一、及时、完整地收集研究资料
基础性资料
研究对象（学生）的基础情况
教师的自然情况
过程性资料
1、研究案例、教案、课后分析研究记录，
教师的观摩记录、实验日记 2、活动的设计与实施、学生活动的效果 3、个案及群体变化的资料
专题性资料
专题讲座、专题报告、专题研讨、专 题培训等资料
s12+s22－2rs1s2
n < 30
t=
( x1－x2) n－1
s12+s22－2rs1s2
关于小课题结题材料的整理要求
老师们，请按照以下格式要求排好版，整理好后先把电子稿发给我看看，合格了，再打印、装订。
关于小课题结题材料的整理要求
一、封面（三号宋体加粗居中）格式如下：
幸福街小学小课题“”研究材料
二、装订顺序（目录）
1、课题申报评审书…
2、课题研究方案…
3、阶段性反思、随笔2次
5、研究报告
4．过程性材料（1、教师方面的：证书、论文、发表的文章、在各级会议中的发言材料等。
2、学生方面的：证书、发表的文章、有价值的笔记等）
三、正文要求
题目（居中，小二号黑体加重）
（作者单位姓名）（居中，小四号黑体加重）
正文…………………………………………用五号宋体
一（四号黑体）………………独立一段，缩进两字，句末不加标点。
（一）（小四号楷体加重）………独立一段，缩进两字，句末不加标点
1. （五号宋体加重）……………………独立一段，缩进两字，句末加标点
①②③……………………………………一般不独立一段
页边距：左、上为2.5；右、下为2。
行间距：1.5倍行距
特别要注意：
1.阿拉伯数字后面用圆点，不能用顿号；
2.两个相连的引号之间不用加顿号，例如“市级规范化学校”“省级规范化学校”；
3.两个相连的书名号之间也不用加顿号，例如《野草》《华盖集》；
4.破折号用“——”；省略号用“shift+6”；从网上转载的文章要将标点符号改成中文状态下的标点，如把〝〝改为“”等。
5.学校所有稿件的文件名要注明学校和栏目，避免文件名重复被覆盖。
课题研究过程中材料的收集`整理和分析是至关重要的一环教科研
教 师 应 过 好 课 题 研 究 的 『 材 料 积 累 关 』
科 研 指 导
和分析是至关重要的一环。 教科研课题 一旦确定， 就可着手撰写课题方案（ 或 计划） ，课题计划的撰写必须在收集一 定的材料和获得一些经验的基础上进 行。 如何有效收集和积累与课题研究相 关的材料是做好课题研究的前提和保 障。当前有许多教师搞教科研课题研 究， 由于平时不注意积累材料， 到结题 时只有一份简单的课题计划作参考， 致 使课题的结题工作无法进行， 而要求延 期或放弃课题研究， 这种搞教科研的态 度， 带来很多负面的影响。 针对这一问题， 我县教科室在加强 对县市以上课题管理的做法中， 强调县 市以上课题立项的负责人， 对自己的研 究课题要建立“ 课题材料档案袋” ， 并通 过县校两级教科管理机构的经常性检 查、 指导， 来强化课题管理， 这一制度对
课题计划是课题研究实施的指南， 体会和论文
!"#$%&’(#&)* +’(#,"’ -*’&)$ 中小学教师培训 .//01.
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）
教师会从这些课题研究活动中得 的“ 六要素” 来撰写， 做到： （ 要 明 确 会等， 2） 教学 表述课题的题目； （ . ）要阐述课题研究 到一些启示。教师要像撰写教研、 记录自己的思考和探索。将 的背景； （ 0 ）要确定好课题研究的具体 日记那样， 内容； （ 3 ）要详细指出研究中运用的方 课 题 研 究 中 的 体 会 写 成 访 谈 记 录 式 的 或 法； （ 要设计好课题研究的步骤； （ 4） 5 ） 报告，或写成课题实践课的教后感， 经常撰写 要写出课题研究的有利条件。 这六个方 写成课题研讨会的启示录等。 会不断提升自己的科 面的内容是必须具备的， 同时要视研究 课题的研究体会， 提高自己的写作能力， 教师要 课题本身的大小，在字数上有所限定， 研 水 平 ， 课题 特 别 强 调 在 研 究 内 容 和 方 法 的 撰 写 上 将自己写好的课题研究体会放入“ 内， 以备今后使用。 要详细、 具体， 这样的计划， 才能说明课 材料档案袋” 题研究者心中有数。 如果是撰写与课题相关的论文， 则
课题研究资料的收集和结题报告的撰写
“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。 要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具 体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。
“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤” 合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所 采取的研究策略或措施等。
愿因：注重短期效益 恶果：杀鸡取卵
关注课题成果，强化资料管理
马克思说，“科学就在于用理性方法去整理感性材 料”，教育科研从选题开始直到形成研究成果的全过程， 都贯穿着资料工作。从某种意义上说，科学研究过程也 可以说是资料的搜集、整理和分析加工过程。如果没有 资料，科研工作将寸步难行。教育科研要求从客观事实 出发，详细占有材料，因而必须广泛搜集科研资料，以 求全面地反映客观情况，从而保证教育科研结果的科学 性。
二、结题报告的总体要求
３、语言文字表达要规范。 结题报告运用的语言应是陈述性的报告 性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表 达中，一要注意不要使用经验总结式的语言； 二要准确表达，切忌答非所问；三要简练， 文字切忌累赘、重复。
三、结题报告各部分的基本要求
1、课题提出的背景： 这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的 文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回 答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。 这个部分还应列出“课题内涵的阐释”，专门对课 题的内涵作说明即课题的界说。
结题的其他注意事项
1、成果切口小而展开大者为上； 2、成果要实在，多举实证性例子； 3、主报告与附件分开，附件要精选； 4、字数最一般不超过15000字； 5、成果要经得起检查与答辩。 6、有条件的学校最好开个成果鉴定会，广 泛听取专家的意见。
小课题结题流程
小课题结题流程一、准备工作。
咱们先得把课题研究过程中的各种材料都整理好。
比如说，研究过程中的调查问卷，如果有做的话，可不能就随便丢在一边哦。
要把问卷的内容、回收的情况，还有根据问卷得出的各种数据都整理得清清楚楚。
就像收拾自己心爱的小物件一样，一样一样摆整齐。
还有研究过程中的各种记录，像是每次小组讨论的内容呀，做实验的过程记录呀，这些都是很重要的宝贝。
如果在研究过程中有参考过什么书籍、文献，也得把这些资料的来源记录好，就像是给它们都贴上一个小标签，告诉大家“我是从这儿来的哦”。
二、撰写结题报告。
这可是个大工程呢。
报告开头得把咱们这个小课题是做啥的简单明了地说清楚。
别整那些弯弯绕绕的，就像和朋友聊天一样，直接说“我们这个课题就是想研究一下为啥学校食堂的菜有时候不好吃”之类的。
然后呢，要把研究的过程详细地写出来。
这里可以分成几个小部分，比如研究方法、研究步骤。
研究方法就说咱们是通过调查、实验还是其他啥的来做这个课题的。
研究步骤就像讲故事一样，先做了啥，接着又做了啥。
再就是把研究的成果写出来。
如果是发现了食堂菜不好吃是因为厨师做菜的时候火候掌握不好，那就大大方方地写出来。
最后呢，还得写一写这个课题研究过程中的一些不足。
比如说，可能在调查的时候样本数量不够多呀，或者是实验过程中有一些小失误之类的。
写结题报告就像是在分享自己的一段有趣的经历，有啥就说啥。
三、成果展示。
这个部分也很重要哦。
如果有做一些实物成果，像做了一个改进食堂做菜流程的小模型之类的，那就把这个小模型好好地展示出来。
要是没有实物成果，也没关系呀。
可以把研究成果做成一个PPT，PPT的风格可以轻松一点，不要太严肃。
放上一些有趣的图片，把结题报告里的重点内容以一种很吸引人的方式呈现出来。
就像是做一个超级有趣的演讲一样，要让看的人觉得“这个课题好有意思”。
在展示的时候，也不要太紧张，就像和同学们聊天分享自己的小发现一样。
四、专家评审。
这时候就会有专家来给咱们的小课题把关啦。
教育科研课题结题资料的搜集与整理
教育科研课题结题资料的搜集与整理第一篇：教育科研课题结题资料的搜集与整理教育科研课题结题资料的搜集与整理（一）资料搜集：1.立项申请书2.实验方案3.立项批复书4.立项评审书5、开题报告6.实施计划7.工作报告（工作重要过程报告）；8.成果分析报告（或效果检测报告）；9.实验总结报告或研究报告10.其他资料（反映研究过程的主要资料：阶段计划总结、研究工作中的各种原始记录、照片、工作日志、会议记录、教育教学效果的测试、评价材料、获奖证书、读书笔记、心得体会、个案、叙事资料、音像资料、问卷、调查报告等；反映全部研究成果的印证资料：阶段研究报告、论文、研究材料等）11.申请结题的申请书 12.结题批复文件（二）资料整理资料需打印目录，并分类装订成册。
将整个课题研究资料分为三大类装订成册（每大类又要分小类按时间顺序）。
有些不能装订成册的要装入档案盒或放在档案专柜。
第一类是（管理类）计划总结类资料：立项申请书、实验方案、立项批复书、立项评审书、开题报告、课题阶段计划及总结；工作报告（工作重要过程报告）；成果分析报告（或效果检测报告）；实验总结报告或研究报告；结题申请报告；结题批复文件等等。
第二类是研究过程类资料：主要包括课题管理制度。
实验研究过程记载。
优质课、示范课等实验课教案。
课堂实录、典型实验课记录，课后分析研究记录。
课外活动设计。
教师实验时的观察记录、随笔。
社会、家长、学校、学生的反映。
典型事例、反思记录。
各种活动方案及通报。
影象资料（照片、展版、光盘、录象带、磁带）。
依据性资料（著作、论文、法规文件、现状与调查数据）。
各类培训资料。
专题性资料（专题报告、专项总结、专项调查、专项讨论、专项测查）。
效果性资料（包括个案变化及群体变化的资料，测试试题、成绩、统计分析、答案等）。
实验对象的基础情况（如父母职业、家庭成员、文化程度、实验班学生的基础状况、个人兴趣、爱好、性格；实验教师的自然情况、学历、教学水平等）。
8课题材料的整理与收集
课题材料的整理与收集咱们做过课题的人，应该都有体会——整个课题研究过程中——头重脚轻现象比较严重，我看到的大多是在结题时忙忙碌碌的课题人，看到的是扎推去打印社把老板夫妻累得半死的课题人，看到的是加班加点梳理材料的课题人，……时至今日我认为关于课题材料的整理与收集应从立项前就可以开始：比如建立电子档文件夹：A、图片类1.会场学习类图片（如与与会专家合影、向专家同仁请教问题，会场标志性条幅、字屏等）2.课题组内活动图片（如每次课题组集体学习，研讨会，相关课题活动：像召开立项、开题、中期、结题的现场图片——必须有这点）3.学生参与活动的图片（作为一线教师，我们研究课题的对象离不开学生，可以毫不客气地说离开学生作为研究对象我们的研究就没价值，因此学生参与活动的图片也应是重点——座谈会，学生问卷现场，学生参与活动等等）B、心得体会类1.理论学习心得体会（如课题立项之前学习相关理论的收获，开题、中期、结题学习理论的体会）2.听相关课题讲座后的心得体会（外出学习、网络教研等）3.立项、开题、中期、结题的心得体会（感悟与收获）C、论文类大多形成于开题以后，中期偏多，相对于心得体会语言更为精炼、理论化，论文主要是推广课题成果的一种方式。
D、学生反馈资料参与实验学生的前后成绩对比，作文、获奖等。
向我们课题组的课题研究成果较为隐性，我们组织参与实验学生写下自己对作业评语的体会等，形成了学生自己的小论文。
E、教学案例教学设计、反思等F、实录优质课，活动录像等G、活动记录课题研究进度汇总表、心得体会汇总表、论文汇总表、教育案例汇总表、研究活动记录表等以各种表格为主。
课题研究进度汇总表课题研究活动记录表心得体会汇总表温馨提示：课题研究进度安排表（必须有——重点项目）就如咱们各个学校制定的行程历。
这与活动记录有联系但又有区别，可以这么说吧：课题研究进度安排表是纲，统领全局。
大家结合自己的课题实际进行合适的归类、整理。
再次就是执行力——课题主持人要发挥魄力，要求课题组每一个成员都要依据分工做好自己分内的工作，成员间要通力合作，在规定时间必须完成各自的工作，课题主持人事先必须硬度要求。
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材料4：课题研究实践成果（过程资料）围绕课题开展的有关的研究实施过程印证资料（围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、图片、课题组成员所写的课题小结或心得、随笔、案例评析，活动研讨记录、研究活动剪影等。
）二、.结题报告的要求（由课题名称、问题提出、研究目标、研究过程、研究成果等几个基本部分组成）结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。
它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。
二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。
三是“课题研究取得哪些研究成果？” 结题报告须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及实用性等方面加以说明，并请注意研究报告的学术性。
科学性：研究的问题真实，研究方法恰当，论证严密充分，结论合理可信。
创新性：研究已取得的进展，成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料，形成了新的教育成果。
规范性：研究体系完整；研究设计与实施规范、严格；论述全面，概念明确，逻辑严密；资料可靠，引证规范。
怎样归纳整理结题材料
记录研究过程——具体是 怎么做的——课题研究的足迹。一 看就知道做了哪些工作，是怎么做 的。
+ 结题报告 + 根据开题报告，简述意义。主要写收获、
所得、成果并加以分析。 + 结合开题报告中所提到的相关预设—— 回应。 + 要根据自己课题的重点来写：是方法研 究还是内容研究；是教学研究还是课外 研究；是习惯研究还是兴趣研究；是指 导学生的研究还是学生自主学习的研究。 每个课题都有自己的研究重点，要突现 出来。（简述各个课题的重点）
4、报告的结尾:
对与本课题相关的问题，指出进 一步探索的方向;对本课题的应用 推广等问题，表明课题组今后需 作出的努力。 5、结题报告的附件: 一般指《课题研究工作报告》
三、怎样准备材料 1、材料积累 材料的积累有四点:一是保存所有与课 题有关的原始资料，二是对原始资料进行 分类（要核对考据。了解资料来源，辨别 真伪），三是对分类的资料进行汇总登记 （根据需要进行挑选与淘汰。注意：鉴别 真实性、客观性和有效性、代表性、正确 性），四是对资料的分析（分析要贯穿材 料积累的全过程）。
2、成果的表述以及呈现方式
表述的基本要求是：正确性（概念科学 合理，论证充分，数据、图表无误，前后 不矛盾）；客观性（不能加入作者的主观 臆想及猜测，不能随意引申夸张，更不能 歪曲）；公正性（表述应遵重和公正对待 参与人员的名誉和权利，署名的先后）； 可读性（可采取不同的语言风格，文字力 求简明准确，通俗易懂）。 成果的呈现方式：一般必须有结题（研 究、实验）报告。还应当有若干篇相关论 文，文集，专著，影像片、集等。
怎样归纳整理结题材料
一、此次结题的意义 1、在小学语文教科研的历史上大规模的
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微型课题结题材料的收集与整理
乐都学校李定有
一、课题结题材料（符合结题条件、能够展现研究的成果的相关材料）
材料1：课题研究方案（开题报告）
材料2：课题结题报告（研究报告）
材料3：课题研究理论成果（论文），课题组成员撰写的与课题关键词相关的论文，提供获奖证书及原稿或发表的文章复印件。
材料4：课题研究实践成果（过程资料）
围绕课题开展的有关的研究实施过程印证资料（围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、图片、课题组成员所写的课题小结或心得、随笔、案例评析，活动研讨记录、研究活动剪影等。
）
二、.结题报告的要求（由课题名称、问题提出、研究目标、研究过程、研究成果等几个基本部分组成）
结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。
它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。
二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。
三是“课题研究取得哪些研究成果？”
结题报告须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及实用性等方面加以说明，并请注意研究报告的学术性。
科学性：研究的问题真实，研究方法恰当，论证严密充分，结论合理可信。
创新性：研究已取得的进展，成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资
料，形成了新的教育成果。
规范性：研究体系完整；研究设计与实施规范、严格；论述全面，概念明确，逻辑严密；资料可靠，引证规范。
实用性：对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有一定的应用与开发前景。
具体内容包括
（1）研究报告标题：课题名称+结题报告
（2）课题提出的背景：
这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字，言简意赅讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
( 一般400字以内即可）
（3）课题研究的意义：
课题研究的意义包括理论意义和现实意义。
这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。
这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
（4）课题的理论（政策）依据
课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。
课题研究需要在一定的理论指导下来进行。
这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的实际需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。
在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
（5）课题研究的目标
概括地说明研究已达到的目的。
课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。
这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。
这
个部分的陈述，要注意以下3个问题：
一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。
例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。
有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。
二是要注意结题报告结构的内在联系。
也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。
看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。
在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。
否则，会令人感到这个课题研究并不成功。
（6）课题研究的主要内容：
研究内容应当紧扣研究目标，表述具体准确。
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。
对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。
在陈述课题研究的主要内容时，必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
（7）课题研究的步骤
“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。
一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。
然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。