适应人才市场需求,教出中职语文教学“职业味”论文
以就业为导向的中职语文教学论文
以就业为导向的中职语文教学论文以就业为导向的中职语文教学论文[论文摘要]依据中职语文教学的目的任务，从教材整合、学生学习地位、教师作用、教学策略及教学组织等方面对以就业为导向的中职语文教学实践进行了探索。
[论文关键词]中职教育；就业导向；语文教学一、中职语文教学以就业为导向的必要性(一)中职语文教学的目的和任务决定中职语文教学必须突出就业导向性美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。
”有效的中职语文教学，始于明确其目的和任务。
语文学科的工具性和人文性、中职学校“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念、社会对一线从业人员的要求及中职学生当前的认知水平、认知能力决定了中职语文教学担负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。
以就业为导向并不意味着抛开语文本身的教学内容和规律，越俎代庖地给学生传授专业课，而是要了解社会对中职毕业生的能力素质要求，寻找语文和学生专业课程的契合点。
寻找语文和学生职业发展的契合点。
在教学内容和教学策略上更要突出中职学生的专业特点和专业方向，从实用性出发，使学生学有所得，学有所用，实现语文教学对专业技术学习的辅助性功能，使语文课成为“中职学生职业生涯的发展基础”，为学生“上岗有优势、转岗有可能、晋升有潜力、学习有基础”服务。
(二)用人单位对中职毕业生的要求决定中职语文教学必须突出就业导向性用人单位对一线从业者的要求应该是确定中职语文教学目的和任务的重要依据。
关于用人单位对从业者的学习能力有什么要求的问题，湖南省商业技术学院等上百个研究单位进行了广泛的调查。
调查结果表明：用人单位不单单重视从业人员的专业技术，同时还重视从业人员的综合发展能力，因而培养综合能力中的理解力、观察力、注意力、表达能力、合作能力正是语文教学责无旁贷的任务。
(三)中职学生当前的认知水平、认知能力决定中职语文教学必须突出就业导向性中职学生相对重视专业课，语文基础普遍较差对语言文字的理解能力偏低，语文学习兴趣普遍不足。
中职语文教学中的职业素养教育论文
中职语文教学中的职业素养教育论文中职语文教学中的职业素养教育论文摘要：结合以往实证线索解析，中职语文教学工作的核心任务，在于着重彰显课程的职业实用性特征，令学生在诸多文化交流氛围感知熏陶环节中，自觉构筑起标准形态的思想道德素质和审美结构体系，为今后各类职业领域渗透和自主创业前景绽放，奠定和谐适应基础。
因此，笔者决定针对目前我国中职语文教学过程中遗留的诸多弊端加以客观验证，同时联合最新技术手段进行职业素养教育策略完善，希望能够为社会各类产业领域，塑造供应合理数量的素质型人才。
关键词：中职语文；教学模式；职业素养；引导策略所谓职业素养，实质上就是强调某类社会成员在特定工作岗位上，发挥的专业技术灵活沿用潜质、长久自主化学习和团队协作意识，以及思维创新改良能效等，是决定一类学生能否在今后社会内部诸多职业空间中有机融入的关键要素。
语文科目在中职院校文化基础课程中的主导地位异常深刻，兼具工具、人文等特性，可以赋予学生语言文字细致探究练习兴致，使其愿意在课后借助网络和图书馆渠道，及时翻阅优质化篇章，逐渐令自身价值观、人生观、发展观朝着健全形态过渡转变。
所以说，今后中职语文教学人员，应该尽量将注意力集中投射在学生基础性职业素养培养结果之上。
1现阶段我国职业院校语文教学过程中存在的问题客观论述1.1课时秩序较为紊乱长久以来，我国职业院校始终将核心注意力投射在专业课程覆盖效率之上，大部分师生开始将语文视为可有可无的教育内容，致使对应教育引导计划制定和执行随意性加大，包括语文课时随意压缩、既有教学规范理念贯彻实效不足等行为结果。
随后，中职生便长期深陷在零碎的语文知识片段之中难以自拔，想要顺势修缮多元化职业道德素养，也是不现实的。
1.2教学内容和引导方式严重落伍教学内容方面，无法真正发挥预先的基础工具牵引效用。
我国中职院校经常忽视语文课程支撑调试功用，尤其在语文课堂讲解内容选取设定期间，教师随意性过于普遍，不能将学生专业思维结构拓展和实践经验丰富诉求摆在第一位上，使得其余专业课程职业素养延伸能效难以与其细致衔接。
中职学生语文教学论文2篇-语文教学论文-教育论文
中职学生语文教学论文2篇-语文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、中职语文教学现状学生个性发展中缺乏人文素质。
中职学生多数是在初级中学学习较落后的学生。
他们来到中职学校，认为只要掌握了专业技能就能谋得一份好工作，语文学习与职业前景无关，便将语文视为可有可无或多余的。
长时间的积累造成学生个性发展中缺乏人文素质。
然而，语文教学可以帮助学生认识自我，理解自我，观察自然，分析社会，可以帮助学生用辩证的思想方法发现问题，分析问题，解决问题。
职业教育培养的是应用型人才，有些职业工作性质就是与人打交道，服务他人。
因此，人文素质对中职学生而言非常重要。
即使是制造业的一线工人，需要生活、需要使个人的职业生涯有长足的发展，同样需要人文素质。
这些恰恰是中职学生身上缺少而语文课可以填补的。
二、加强语文学科的基础功能教学1.结合学生的特点，让学生正确利用网络媒体，进行听说学习和训练除了要努力升学的一部分学生外，大部分学生都要在中职毕业后就业，在这种情况下，具备良好的听说等语文素养对一个学生来说是非常重要的。
在某种意义上，听说能力几乎就是一个人素质的反映。
我很重视对于学生的听说能力的培养。
结合学生基础差，对当今的电脑网络都非常着迷的特点，我从不学生爱上网的个性，而是对他们上网进行正确的引导，让他们在网上搜索健康有趣的语文方面的视听教材，或者是一些具有积极意义的影视材料。
让他们巧记里面的台词，达到能够背诵的状态。
有时还会引导他们结合这些内容情节，自编自导一些小话剧，让学生在妙趣横生的活动中提高听说能力。
2.让学生养成快乐阅读和积极写作的好习惯，从而培养读写能力在教学过程中，培养学生的读写能力的方法是让学生快乐阅读和积极写作。
教师要努力丰富学生的课外阅读生活，使学生日有所读，读有所记，养成乐读爱写的良好习惯。
有了兴趣，光读光说不是最终目的，读的结果是能把看到的、观察到的上升到思维中，通过感知，形成思想或独特见解，这就是读书心得。
以就业为导向高职语文教学问题及对策[论文]
![以就业为导向高职语文教学问题及对策[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/38c88ed06f1aff00bed51ee0.png)
以就业为导向的高职语文教学问题及对策近年来，我国高等职业教育取得了显著的进步，高等职业院校办学数量明显增加，办学规模也不断扩大，在课程安排上也取得了较好的成绩。
与此同时，随着教学改革的进一步深入，我们也不难发现在高职教育中也还存在着一些问题，最突出的就是人才培养计划与市场需求间的偏差，高职院校毕业生普遍存在就业困难的现象。
因此，立足市场需求，建立以就业为导向的教学体系成为各高职院校必须解决的问题。
就业导向高职语文问题对策高职教育的目标，是为社会培养“适应生产、建设、管理、服务等一线需求的应用型人才”。
因此，高职语文教学也应服从于这一目标，遵循高职语文教学规律，以就业为导向，根据地区行业建设和经济发展的需要来调整课程安排以培养出适应市场需要，就业能力强的人才。
本文就当前高职语文教学中存在的问题进行了探讨，并提出几条合理化建议，希望能对业内人士有所启迪。
一、当前高职语文教学中存在的问题1.课程定位不清，教学评价机制不规范当前，高职语文的教材编写、教学目标尚未形成一个统一的认识。
虽然大多高职院校都开设了语文课程，但在职业人才的培养课程中，语文的地位却没有得到明确的界定。
就目前而言，高职院校对语文课程的定位大体可分为三类：（1）技术派。
语文教学的目的和内容是教授给学生使用的语文技能，这一类型的语文教学大多专注于应用文写作和口语表达能力的培养，学生学习之后立刻就能检验出学习效果，使用高效，但其不足之处在于忽略了语文课程的审美功能，与“美育”要求还有一定差距。
（2）美育派。
学生在语文课上学习经典文学作品，提倡审美教育，虽然达到了美育的目的，但学生却难以掌握实用性强的语文技能，与高职毕业生的培养目的不符。
（3）综合派。
这一类型的教学既能满足语文的美育要求，又能让学生学到有用的技能。
这三种类型的教学，除技术派的课程评价可进行量化外，其余两种类型的教学评价都难以量化，给教学效果的评价带来了一定的弊端。
2.教学效果显效慢语文教学除了要培养学生的语文应用能力外，还要重视学生的人格培养。
以就业为导向视角下中职语文教学论文
以就业为导向视角下的中职语文教学摘要：当前，中职学校的教学改革正在全国各地如火如荼的开展，中职学校语文教学也不例外。
但由于中职学校语文教学自身所具有的特殊性，教学改革必须面对现状，围绕“以就业为导向”的主旨，采取多种措施，深入开展中职语文教学改革，才能突出实践技能，培养出适应市场需求的合格劳动者。
关键词：就业中职学校语文教学近年来，对于中职学校语文课程教学改革呼声大起，倡导和坚持“以就业为导向”的原则，已成为中等职业学校教育教学的主旋律。
有些地方取得了一定经验，并相继推出了一些教学模式（如：江苏的“项目课程”模式，上海的“任务引领”模式，湖北的“任务驱动”模式等）。
这些改革与模式虽然也考虑到文化课与专业课的渗透和衔接问题，但中职语文课程体系的重建和课程资源的重组还没有理想的建构出来，这将势必会影响和障碍中职学校教学改革的整体推进。
因此，如何面对中职语文教学现状，在新课程视角下采取有效措施进行改革，就成了当前中职语文教学应突破的关键和重点。
一、中职语文教学的现状中等职业学校语文教学大纲明确指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。
”但目前的中职语文教学却存在着多种问题：1．教育观念出现偏差。
由于受传统语文教育思想的严重影响，再加之对中等职业教育存在着偏见和模糊认识，导致了中职语文教育思想出现了偏差。
具体体现在教学中，主要有两种极端倾向：一种是对语文的人文性作过多不必要的架空分析，却忽视了语文教育的基础性；另一种是过分强调语文的工具性，而忽视其“文以载道”的育人特性。
2．教材内容不合适。
目前，中职语文教材主要存在以下几个问题：一是教材内容与专业特点联系不紧密；二是教材内容为专业服务的功能性不强，大部分内容是从普高语文课本上摘录下来的，缺乏个性特点；三是教材内容重阅读，轻说写。
关于中职语文的教学论文
关于中职语文的教学论文关于中职语文的教学论文导语：教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。
以下是小编整理关于中职语文的教学论文，以供参考。
【摘要】当前中职语文教学面临着许多不利因素，存在一定的困境。
中职语文教学要走出困境，提高语文教学质量，提高效率，需要从优化中职学校的人文教育环境，重视提高语文教师素养，激发学生的学习兴趣三个方面着手。
【关键词】中职语文教学；困境；对策中职语文课堂教学处境尴尬，改变教学的无效状态是摆在每位语文教师面前的问题。
语文教育家张志公先生说过：“今天谈语文教学改革，就是大幅度地提高效率”。
中职语文课堂教学要提高效率，要提高语文教学质量，只有从转变教学观念着眼，在改革课堂教学方式及内容上谋求突破。
一、优化人文教育环境教育管理者应树立“以人为主”观念，“人本主义又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位为前提来观察世界的思潮”。
要加强以语文为主的人文素质教育，提高语文学科地位，切勿让民族浓厚的根基文化在经济时代的浪潮中被冲淡冲垮。
在政策方面，确立中职学校发展和改革的人文目标，重视人文教育。
中职学校不应削弱语文教育，而是要继续加强，增加课时量。
21世纪是一个高度科技化、信息化、国际化和市场化的社会，社会中的每一个人都必须接受新的知识体系，形成新的价值观念、新的心理品质和新的知识体系。
广博的基础文化、扎实的专业知识、必备的综合技能、健全的体格特征、以及对社会生活的广泛适应性等，是任何一个想在社会中谋得良好生存与发展空间的个体所必不可少的素质。
这一些素质要求与个人的语文能力密不可分。
因此，中职语文教育教学改革亟待教育界乃至全社会的关注与支持，亟待共同为后来者创设一个良好的语文学习环境。
惟有使专业教育与语文教育融合，让中职生既具备专业技能又具有人文素养，才能达到造就合格应用型人才的目的。
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析1. 引言1.1 中职语文教学的背景随着社会经济的发展和教育体制的改革，中职教育作为培养技能型人才的重要途径，受到了越来越多的关注。
中职语文教学作为中职教育的重要组成部分，也逐渐成为教育界的研究热点。
相较于普通高中语文教学，中职语文教学更加注重学生的实际应用能力和职业发展需求。
中职学生的特点是具有一定的就业意识和实际工作技能需求，他们更希望学到的知识和技能能够直接应用于未来的职业生涯中。
中职语文教学需要更贴近职业实践，更注重培养学生的实际能力和综合素养。
在当前经济形势下，中职生所学的语文知识和技能，要求更加符合社会的实际需求。
中职语文教学的背景是适应社会发展的需要，培养适应时代要求的优秀人才。
中职语文教学的重要性日益凸显，其教学模式和策略也在不断创新和完善中。
【已达到字数要求，请输出接下来的内容。
】1.2 本文的研究意义本文的研究意义在于探讨如何将中职语文教学与职业需求相结合，以此提升学生的实际应用能力和职业素养。
随着社会经济的发展和职业市场的需求变化，中职生在就业时往往需要具备更多的实践技能和职业素养，传统的语文教学模式已经无法完全满足他们的需求。
研究面向“职业需求”的中职语文教学策略具有重要意义。
通过本文的研究，可以为中职语文教师提供新的教学思路和方法，帮助他们更好地引导学生学习语文知识的培养学生的实践能力和职业素养。
在教学实践中，可以通过融入职业案例、注重实践能力培养、强化职业素养培养等策略来激发学生学习的积极性，提高他们在职业领域的竞争力和适应能力。
本文的研究也可以为中职教育的改革和发展提供借鉴，促进中职教育与社会实际需求的对接，培养更多适应社会发展需要的高素质技术人才。
研究面向“职业需求”的中职语文教学策略具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 中职语文教学现状分析当前，中职语文教学存在一些问题和挑战。
一些中职学生对语文学习缺乏兴趣和动力，认为语文是“文科”和“考试科目”，与其未来职业发展无关。
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析随着经济的不断发展，社会对人才的需求也越来越大，中职生作为社会的中坚力量，其就业需求也越来越受到重视。
中职语文教学作为培养学生综合素质的一项重要教育任务，也需要更加注重职业需求，更好地为学生就业服务。
本文将对面向“职业需求”的中职语文教学策略进行浅析。
一、树立职业导向理念，调整教学内容和形式中职生作为面向职业培养的对象，中职语文教学应当着重培养学生的语文运用能力和职业技能。
教师要树立职业导向的理念，重视培养学生的实际语言表达能力，引导学生了解和掌握行业用语和职业技能相关的语言知识。
课堂教学可以通过模拟工作场景对话、行业专业文本阅读和写作等方式，让学生感受到语文与职业的紧密联系，提高他们的职业素养。
教学内容也要根据学生的实际就业需求进行调整，融入一些与职业相关的知识和技能。
针对机械类专业的学生，可以在教学中加入相关的技术文献阅读和写作；对于服务行业的学生，可以融入情景对话和应用文写作等内容。
这样能够更好地满足学生的实际需求，增强他们的就业竞争力。
二、开展实践性教学，强化职业技能培养中职语文教学应当注重实践性教学，通过实际操作来培养学生的职业技能。
教师可以组织学生参加各种实践活动，比如参观企业、参加职业技能竞赛等，让学生亲身感受职业世界，了解职业要求，培养相关的实际能力。
教师还可以开展岗位实训课程，结合学校的实习实训基地，让学生在实际工作场景中运用语文知识，提升职业技能水平。
职业技能的培养也可以融入语文教学的各个环节中。
在阅读教学中，可以选择一些与职业相关的文章或资料，通过阅读理解和讨论，引导学生掌握相关的专业知识；在写作教学中，可以设置一些职业场景的写作任务，让学生练习如何在实际工作中运用语文进行表达。
这样不仅能够提高学生的语文能力，同时也能够有效地增强其职业素养。
三、注重跨学科融合，拓展职业发展空间为了更好地满足中职生的就业需求，中职语文教学还应当注重与其他学科的融合，拓展学生的职业发展空间。
中职生语文教学论文(4篇)-语文教学论文-教育论文
中职生语文教学论文（4篇）-语文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：中职语文教学问题及对策1．中职语文教学中所存在的问题虽然说，学校应当“以生为本”，但在真正的教学当中，老师所体现出的“以生为本”做得还不够，因为老师总是觉得自身经验较为丰富，所以在课堂讲课当中，老师只是单纯传授知识给学生，而往往忽视了这些知识是否对每个学生都适用。
这种单纯的教学方式在一定程度上具有矛盾性，因为老师所传授的知识，未必就是每一位学生想学的知识。
所以老师就要改正自己的教学态度，应当真正了解学生的需求，从学生的需求当中，找到教学的切入点，从而才能真正地帮助学生正确树立自己的人生观以及价值观，只有这样的课堂才是学生真正所需要的。
2．改进中职语文教学问题措施2．1从改变观念入手，营造积极的氛围职业教育从根本上来讲就是就业教育，但就业教育并不等于单纯的技能教育，虽然用人单位所需要的人才是技能型人才，但从实际来讲，单位若想长远的发展下去，其员工单单只有技能是根本不够的，必须在有技能的同时也要具有综合素质，特别是理解，分析，交际等语文能力。
这就表示了学校不应该只对学生的技能进行培养，还应该加强学生们的基础课程，尤其是语文课程，这就要求学校在注重专业技能培养的同时，也要重视其学生的语文课程，只有这样做才能营造出积极的氛围。
2．2抓教学主体，强调其语文教学的重要性我们首先要做到的就是应该把语文教学提升到一定的高度，使学生们能从传统的文化领域中学到一些爱国爱民的知识，以及积极上进的爱国精神，只有让学生们领悟了这些道理，才能提高学生的语文水平。
其次要做的就是重视语文课的基础性作用，提高学生们对文字的理解以及分析的能力，只有具备了这样的基础，学生才能很好地完善自己的知识结构，以及提高自己的专业技能素质。
2．3在学生的教学内容上下功夫，切合学生实际需要第一，中职学校的语文教师应该及时的更新自己的教学观念，不仅仅要认识到学生们为什么会对语文课不在意的现状，还必须要接受现有的教学对象，认真地去探索更为合理的教学模式，要根据学生的需要，而选择其相对应的教学内容。
职校语文教育论文10篇
职校语文教育论文10篇第一篇：中职语文教育与校园文化建设的关系语文教学重视人文教育在漫长的人类发展历程中，我国古代先民积淀了丰富的人文教育资源，如，中国文学中屈子独醒、司马迁受刑、班昭续书等。
语文教师必须注意渗透人文主义的精神理念，让学生从经典作品中感受人类对自己命运的关注、对人类精神需求的关注，从而肯定人生价值，明确生活意义，尊重人生，热爱生命。
语文学习与生活融为一体语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力，而不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。
培养和提高学生的语文能力不能把全部的希望寄托在课堂和语文课本的教学上，而应把课内课外，校内校外，结合起来，只有这样才能使学生感受到语文与自己的生活息息相关。
这样也必然能将自己在课外学到的各种知识运用到课堂语文学习中，使学生的语文能力从根本上有所提升。
语文教学重视阅读品味好的文学作品能启迪人的心灵，同时也是社会的一面镜子，反映着时代的特色，所以阅读优秀的文学作品对学生是一种美的熏陶，也是对社会的一种考察，教师应该多给学生提供这些有文化内涵的精品读物。
“腹有诗书气自华”，我们应让课堂教学成为提升学生素养的精神家园。
语文课外活动是课堂教学的有效补充，通过课外活动可以把在课本上学到的知识和能力用到课外。
结合课本上的有关内容上一节语文活动课，激发学生的学习兴趣比如课本上有关书信的内容，我就让学生摘抄和背诵古今中外有关亲情的诗句，甚至歌词，让学生欣赏歌曲，比如《烛光里的妈妈》等。
开展各种形式的技能比赛，如朗诵、演讲、辩论、读书笔记等为丰富学生的课外生活，提高学生学习语文的兴趣和语文能力，校团委、校学生会和系学生会可以联合语文组在校园内开展各种各样的竞赛，组织学生看立志书籍如《把信送给加西亚》，然后让学生写读后感；一学期后让学生写体会，包括有关《弟子规》的黑板报比赛。
我校的学生大部分是中考失利者，平时的学习习惯就不太好，而且自制力差，对校外不良文化缺乏抵制力。
以就业为导向,提高中职语文教学实效
以就业为导向，提高中职语文教学实效1. 引言1.1 当前中职教育面临的挑战当前中职教育面临着许多挑战，其中包括就业率低下、教学理论脱离实际、学生职业素质不足等问题。
由于社会竞争日益激烈，中职学生的就业压力不断增加，但是很多学校的就业率却偏低，这直接影响了学生的未来发展。
现有的中职语文教学往往偏重理论知识，缺乏实践性教学的培养，导致学生在实际工作中应用语文知识时出现困难。
许多中职学生的职业素质和就业能力不够强，缺乏与企业对接的机会和能力，这也成为了他们就业竞争力不足的原因之一。
当前中职教育面临的挑战需要通过提高语文教学的实效性和就业导向来解决。
只有从根本上改变教育教学方式，注重实用性和就业导向，才能真正帮助中职学生应对未来的挑战。
1.2 就业导向对中职语文教学的重要性就业导向对中职语文教学的重要性主要体现在以下几个方面：语文是学生获取知识和沟通交流的基础，通过语文学习能够提升学生的综合素质和文化修养，增强他们在就业市场上的竞争力。
就业导向可以帮助学生更好地了解职业需求，将所学知识与实际工作中的应用结合起来。
这样不仅提高了学习的针对性和实用性，也对学生未来的就业起到了积极的指导作用。
就业导向可以帮助中职语文教师更好地调整教学内容和方法，使之更符合社会需求，提高学生就业的准入门槛和竞争力。
加强就业导向对中职语文教学具有重要意义，对于提高中职教育的实效性和质量具有重要意义。
2. 正文2.1 中职语文教学需与职业需求相结合中职语文教学需与职业需求相结合，是提高中职语文教学实效的关键之一。
随着社会的发展和经济的变化，职业市场对人才的需求也在不断改变。
中职语文教学不能脱离实际职业需求，必须与之相结合，使学生在学习语文的同时也能掌握与职业相关的知识和技能。
教师们需要深入了解不同职业领域的语言特点和沟通需求，根据不同职业的要求调整教学内容和方法。
对于酒店管理专业的学生，教师可以引入酒店行业相关的语言材料，帮助学生掌握和运用行业术语。
中职语文教学对培养学生职业素养的思考论文
中职语文教学对培养学生职业素养的思考论文中职语文教学对培养学生职业素养的思考论文中职学校作为为社会培养专业性人才的重要基地，不仅要全面的培养学生的操作技能，还要重视培养学生的职业素养。
作为中职学校的基础性课程，中职语文的作用无可替代。
在现代中职教育中，要时刻保持与时代前进的步伐一致，为学生找到良好的专业结合点，有效地培养学生职业素养，为学生将来走向工作岗位，打下坚实的基础。
一、职业素养的涵义何为职业素养?所谓职业素养，是指劳动者在具备一定的心理以及生理条件基础下，经过继续教育、劳动实践经验以及自身修养的方法不断积累发展起来的，并在从事职业活动中起到重要作用的品质。
职业素养包括：劳动者职业道德修养、科学文化素养、专业技能素养以及心理素质等几个方面。
现代社会发展迅速，用人单位在进行人员招聘时，不再将人员的专业技能作为招聘的唯一要求，还将人员的职业素养作为招聘的重要条件。
二、中职语文学生职业素养现状中职学生由于心里还不够成熟，自控能力较差，再加上本身基础就弱，对自己的要求不高，定位也不高，导致学生缺乏更远大的志向。
现代中职学校的学生，由于观念问题，麻木的认为中职学校学习，只要学好专业技能即可，无需进行语文学习。
正是带着这样的语文学习态度，使得他们学习动力严重缺失。
所以，在中职语文教学过程中，教师要重视引导学生提高对语文的认识，从而端正学习态度，提升个人职业素养。
三、中职语文教学中培养学生职业素养策略针对现阶段中职语文学生职业素养不高的情况，提出一下几点应对策略：1.中职语文教师转变教学观念首先，中职语文教师要改变传统的语文教学观念，提升促进学生发展的意识，把中职语文的教学目标倾向培养学生语文应用能力上来，为中职语文培养学生职业素养打下坚实的基础。
其次，中职语文教师要增强自身的.专业技能以及职业素养。
中职语文教师要想培养学生的职业素养，教师本身应具备较高的专业技能以及职业素养。
因此，中职语文教师要重视提升自己的专业技能，拓展自身的知识面。
以就业为导向中职语文课堂教学改革论文
以就业为导向的中职语文课堂教学改革摘要：为适应中职教育的发展需求，实现社会对中等职业技能人才的培养要求，我们对中职语文课堂教学进行了改革：一、改进教学内容，体现语文为中职学生就业服务的理念；二、革新课堂教学方法，注重学生能力的形成。
从而突出了以就业为导向的教学理念。
关键词：就业指导语文教学改革近年来，随着我国职业教育改革的进一步深化和社会对技术类人才需求的不断扩大，我国对职业教育的发展也越来越重视，2006年11月7日，国务院召开的全国职业教育工作会议上，就明确提出要“大力发展职业教育”，其核心思想是：职业教育必须以市场为导向，服务于地方经济建设发展需要，为学生就业服务。
为了适应中职教育的发展需求，实现社会对中等职业技能人才的培养要求，中职语文教学必须鼎新革故。
一、改进教学内容，体现语文为中职学生就业服务的理念。
（一）以就业为导向，实施有效的口语教学1、创设情境加强练习，让学生爱上表达为学生创设特定的情景让练习表达。
例如开始时，我先用多媒体播放“职来职往”中的求职故事，精彩片段，既有成功的案例也有失败的案例，让学生从中分析这些人成功与失败的原因，尤其是在口语交际中犯了哪些错误，应该怎样效果会更好。
最后才给出学生发挥自己的环境：模拟招聘现场，模拟公关场合遇上的一件麻烦事，模拟人际交往中的一次误会的等等。
先分组，选议题，再展开场景之下的口语交际，再根据各组表现进行讨论，指出可取之处，找出需要改正的地方，再完善。
2、利用多种方式，培养学生的表达能力（1）利用复述的方式，培养学生“说”的能力。
让同学们复述课文，要求他们用讲述的语言去表达，注意声调、节奏、音量、音色等口语表达技巧，自如表达，提醒同学们纠正语病，防止拖泥带水。
经过一段时间的训练，学生们的“说”的能力有了很大的提高。
（2）利用模仿的方式，培养学生“说”的能力。
在实际教学中还大胆地采用了模仿的方式，很受同学们的喜欢。
比如模仿记者招待会，让班委会成员答“记者问”，或者让同学们模仿电视节目主持人，他们兴趣极浓，各种能力也在活动中有所提高。
中职学校语文教学研究的论文（大全五篇）
中职学校语文教学研究的论文（大全五篇）第一篇：中职学校语文教学研究的论文2014年全国职业教育工作会议明确提出，职业学校要牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，把工作重点和资源配置集中到教育教学上来。
要坚持以立德树人为根本，培育和践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展。
中职学校语文课程作为学生公共基础课程之一，对于塑造学生的智力，培育学生“爱岗敬业、精益求精”的工匠精神起着重要的作用。
笔者围绕语文教学的实施过程、教学评价、体会与感悟等内容进行探讨，旨在为中职学校语文课程教学提供理论参考。
一、课程内容生活化语文教材中许多文章大都来自生活或来自作者生活的体验和感悟，但由于中职学生受到年龄和阅历的影响，缺乏对文章的深入了解和真实体验，这就需要语文教师在授课过程中，充分结合生活中的事例，将教学内容生活化，通过与身边事例的紧密集合，使教学内容与生活融为一体。
比如，笔者在讲授汪曾祺的《胡同文化》时，考虑到多数学生没有去过北京或没有身临其境的感悟，于是通过网络下载了部分教学视频，让学生更加直观地认识和了解胡同文化，然后搜集了许多北京胡同的图片，使学生的视觉和心灵都受到冲击，提升了语文课程的教学效果。
中职学校开展语文课程教学的首要目的是能够通过知识学习，提升个人素养和内涵，从而更好地工作和生活。
因此，在教学过程中，每周都会安排学生写一篇生活感悟，并在班里与大家进行分享和交流，提升学生对生活的感悟能力。
此外，还定期组织阅读和演讲活动，注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，让学生学会初步欣赏文学作品，就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
二、教学方式多元化由于多方面的原因，在现行使用的语文教材中，部分章节内容不太适合中职学生学习，有时教师需要根据学生知识水平、专业要求进行适当的删减和补充。
在语文教学过程中，有些章节内容可以选择户外教学，不要局限于教室内。
心理学家认为：“学生智力的发展是由多种因素决定的，其中认识因素、情感因素是最重要的因素。
职校语文教学论文10篇
职校语文教学论文10篇第一篇：情感教育在中职语文教学中的应用摘要：近年来，随着我国教育改革的不断推进和职业教育的不断的发展，目前我国职业教育的工作重点，在大量人才缺乏情况下，就是加强培养高素质的复合型职业技能人才。
而情感教育作为崭新的教学手段，在中职语文教学实践中取得了良好的效果，本文中笔者结合多年实际的教学经验，分析了情感教育在中职语文教学的含义和作用，总结了情感教育在中职语文教学中的具体应用，以促进中职语文教学的快速发展。
关键词：情感教育；中职语文；语文教学所谓情感就是指由人们受到外界某些因素的刺激引起的强烈的心理反映，是当人们接触到客观事物时，不由自主地在心里判断此事物是否是自己需要的一种真实情感体验。
语文教材中所选的文章都是承载了作者某一思想感情，教师通过对这一情感充分领悟和理解。
现行中职语文教材规定语文教学的三大目标体系就是知识教育、道德教育和情感态度，充分显示了情感教育在中职语文教学中的重要地位。
1情感教育的含义众所周知，情感教育主要是指教师利用非智力因素如：情感在教学中的巨大作用，主要包括影响学生学习效果的情感因素，比如：学习动机、学习兴趣、学习意志和学习态度等，它能够促进中职学生自觉学习。
2情感教育在中职语文教学中的作用有利于培养了学生学习语文的兴趣由于学生的语文基础较差，当前中职学生普遍缺乏对语文学习的兴趣，情感教育要求教师注重对学生情感变化的掌握，对落后的学生给予必要的情感鼓励和有针对性的帮助。
情感教育以情感作为突破口，有助于建立学生对中职语文的学习兴趣。
有利于和谐的师生关系的建立在中职语文的实际教学中，由于学生没有升学压力，学生普遍不重视语文的学习，对语文教师也表观出满不在乎。
这时如果应用情感教学法，有利于调节师生之间关系，建立起正常的师生关系。
情感教学不但能让学生实实在在地感受到教师对其无微不至的关怀，而且使教师在学生心中留下良好的印象，这样在课堂教学时，学生才会和教师更好地配合，致使教学目标顺利达成。
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析1. 引言1.1 中职语文教学的背景中等职业学校是我国教育体系中的一支重要组成部分，其培养着未来劳动力市场中大量的技能人才。
中职语文教学作为中职学生的必修课程之一，承担着培养学生语言能力、文学素养和职业素养的重要任务。
中职语文教学的背景主要包括以下几个方面：随着我国经济社会的快速发展，职业教育领域对人才的需求不断增加。
许多企业对员工的语言能力和文化素养提出了更高的要求，这就要求中职语文教学更加贴近职业实践，培养学生具备良好的语言表达能力和职业素养。
中职教育的改革和发展也为中职语文教学提供了更好的条件。
随着“三校合一”的改革不断推进，中职教育逐渐向“能力导向、职业导向、发展导向”转变，这就要求中职语文教学更加注重培养学生实际应用能力和职业素养，使学生能够更好地适应职业发展的需求。
中职语文教学的背景是处在一个职业教育不断发展的时代背景下，需要更加注重与职业实践的结合，培养学生更加全面、实用的语言能力和职业素养。
【字数：262】1.2 职业需求对中职语文教学的影响职业需求对中职语文教学的影响是至关重要的。
随着经济的发展和社会的变化，职业需求也在不断变化和升级。
中职学生所面临的就业市场对他们的语文能力提出了更高的要求，需要他们具备更强的语文表达能力、文学鉴赏能力以及逻辑思维能力。
职业需求对中职语文教学的影响体现在多个方面。
职业需求决定了学生学习语文的目的和方向，教师需要结合职业市场的需求，为学生提供有针对性的语文教学。
职业需求也要求中职语文教学内容更加贴近实际工作所需，注重培养学生实际应用语文知识的能力。
职业需求还对中职语文教学方法提出了挑战，需要教师采用更加灵活多样的教学手段，培养学生适应职业环境并解决实际问题的能力。
了解和把握职业需求对中职语文教学的影响，将有助于教师更好地开展教学工作，培养学生的综合素质和就业能力，使他们更好地适应未来的职业发展。
【字数：266】2. 正文2.1 面向“职业需求”中职语文教学的重要性面向“职业需求”的中职语文教学可以更好地培养学生的职业素养和实践能力。
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析随着社会的不断发展，职业教育已经成为了人才培养的重要途径，中职教育在其中扮演着重要的角色。
对于中职语文教学而言，应该注重培养学生的实际应用能力和职业素养，使学生能够在各个职业岗位中发挥出良好的语文素养。
本文将从“职业需求”这一角度出发，探讨中职语文教学策略。
一、注重职业导向在中职语文教学过程中，导师应该注重职业导向，结合实际职业需求，有针对性地教导学生在不同职业领域下的专业术语和技能等。
语文教学不应只是为了传授语言知识，更应该通过教学来培养学生的职业意识和职业素养，使学生能够将语文知识应用于实际职业中，走向成功的职业生涯。
二、融入职业案例中职语文教师在传授语文知识的同时，可以引导学生学习职业案例，了解不同职业领域的专业知识、行业规范等，以此来更深度地了解到自己所要从事的职业特点，提高学生的职业素养和实际应用能力。
三、注重实践操作在中职语文教育中，教学应该注重以实际操作为主要方式，让学生通过实践操作来掌握语文知识，更好地将语言知识应用于实际职业中。
例如，在教授广告语言运用时，教师可以开设多个课程，让学生通过观察不同广告案例，感受不同广告语言的特点和应用场景等。
四、注重考试应用中职语文考试是学生切实体现语文应用实际能力的重要途径，教师应该结合考试要求，为学生提供应试技巧和积累语言知识，使学生能够在考试中快速正确地运用语言知识解决问题。
总而言之，中职教育是由实际职业需求驱动的，为培养具备实际应用能力的人才，中职语文教育应该注重职业导向，将语文知识应用于实际职业中，注重实践操作和考试应用。
在这样的指导下，学生能够更好地适应职业发展需求，为自己未来的职业发展打下良好的基础。
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适应人才市场的需求，教出中职语文教学的“职业味”
摘要：中职学校培养的人才是市场经济实用性人才，重在技术；除了专业技术知识外，学生还要配套学习支撑专业岗位需要的其他相关的文化技术知识。
语文是每个专业必开的文科科目，承载着学生就业岗位所需的许多文化技术知识。
中职语文教学如何适应用人市场的需求变化，改革创新教学方法，以使中职语文教学更具有“职业味”，成为学生就业的“助力剂”，这些都是值得中职语文教师研究的课题。
关键词：人才培养；中职；语文教学
中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）09-0122
中职学校没有升学压力，相对于专业技术科目来说，学生对语文学科的兴趣较低，没有充分认识到语文和就业有很大的关系。
由于对人才市场对人才的要求认识不足，一些中职语文教师采取“满堂灌”的方式，应付了事，学生没有学到真正的语文“职业味”知识，在就业工作中碰到一些非专业的技术问题时便不知所措，从而导致学生就业失败或工作能力降低。
本文试就中职语文教学与学生就业关系进行分析，探索中职语文教学适应学生就业工作需要的有效教学途径，以供同行借鉴。
一、从学生就业工作中看中职语文的重要性
随着市场经济的发展，改革开放的不断深入，各行各业对人才的要求越来越高。
就中职毕业生而言，除了要求具有熟练的专业技术
知识之外，大体上要做好以下就业准备程序：
1. 面试。
面试的核心是考核毕业生的综合口头表达能力，如何组合头脑里储存的知识，用嘴巴把它们表述出来。
所谓语文即口头为语，书面为文。
中职毕业生的就业面试和语文有很重要的关系。
2. 简历报告的撰写。
中职毕业生就业面试的同时还准备有个人简历发展报告。
个人简历发展报告撰写水平体现一个中职学生的语文水平。
中职教育语文同义务教育语文有所不同，侧重于学生就业技能表达的培养，侧重于应“付”实践工作生活。
3. 工作中的语文知识需求。
在企事业单位的工作中，中职毕业生会要求上交工作计划、总结、商业合同、市场调查报告等工作材料，这些材料的结构是有固定格式的，在中职学校，语文教学一般会贯穿有这些知识材料，教师在教学过程中应改革创新、突破传统教学模式，使学生能真正学到这些知识。
二、提升中职语文教学“职业味”的主要方式
根据中职学生的就业特点，中职语文教学应该围绕毕业生工作的职业特性，改革创新教学方法，对症下药，抓住毕业生工作职业中常经历到实际问题开展教学工作，作为学校多年学生实习工作的带队教师，笔者认为可通过以下教学方式来提升中职语文教学的“职业味”。
1. 通过练“读”，锻炼提高学生的“说”。
众所周知，职业学校学生的文化素质普遍较低，有些学生的思想还不够成熟，为人低调，不够大胆。
上课时，教师提问不敢回答或不敢说好。
在企业到学校
进行招聘面试时，笔者曾经发现有些学生上台面试时很拘束，说话时停时断，导致面试失败。
究其原因，平时练“说”功夫不强，心理素质差。
所以，为了加强学生的“说”，教师应让心理素质较差的学生来读课文，中国有句俗语：“一回生，二回熟”，有意识地锻炼这些学生的朗读，可以提升他们的心理素质。
在练习朗读的情况下，逐步锻炼学生“自说自话”，“说”自己的家乡、亲朋好友的事、“说”学习上的事等自己熟悉的事情。
笔者的做法是：（1）根据班级人数，用纸条写上序号，把所有纸条放到空盒里，每个学生轮流抽签，按照自己顺序轮流上台说话；（2）确定50道学生易说的说话题目。
由学生抽签，抽中哪道题目就说哪道题目。
公平、公正抽签，提高学生兴趣，学生积极参加，通过多次锻炼学生的“说”，提高了学生的口头表达能力，效果良好。
2. 作文课内容倾向于学生的就业实践需要。
中职毕业生在校时间短，一毕业就直接走向社会就业。
在就业工作之后，经常性的写工作计划和工作总结等。
因此，在教学当中，作文课时应该多关注学生的就业需要，带领学生开展课外调查和勤工俭学，然后学习撰写各种应用文文种如商业合同、市场经济调查等，作文课中加强学生这方面的练习，能提高学生的内在知识素质。
3. 采用现代多媒体手段，提升学生语文文字输入效率。
在任何工作岗位中，不能熟练使用计算机输入语文文字，就不能胜任工作，这是时代发展需要，也是中职学生的职业内涵。
语文教学重在培养学生“听、说、读、写”四大能力，其中的“写”包含有职业味颇
浓的语文文字输入能力，通过思考的同时，能够同时书写，形成文章。
写得好、写得快体现了一个学生的表达能力，这是任何一个单位的领导非常欣赏的。
4. 根据不同专业设计不同的教学内容。
中职学校有不同的专业，语文教学应该根据不同专业调整教学内容。
如在旅游专业和商务越南语专业语文教学工作中，笔者分别采取不同的教学内容：酒店与旅游服务专业侧重于培养学生的“说”的能力，带领学生走访凭祥市著名的旅游景点和边贸点后，由学生扮演导游身份给游客（学生）讲解旅游景点或边贸点；而对商务越语的学生侧重于中文和越文写作的转换练习，提高学生的知识应变能力。
三、教学过程中应注意的问题
1. 教师言传身教。
由于中职学生文化素质较差，对写作比较头痛。
在教学过程中，教师应做示范、做演讲，以提高学生的积极性和自信心。
2. 加强教学后反思。
在教学过程中，难免存在一些教学缺陷或漏洞，教师只有通过教学反思，不断反省教学方法、手段、学生反映等等，才能不断地提高教学水平，更好地改进教学方法。
3. 加强实践与理论相结合。
实践是检验真理的唯一标准。
语文教师在学生就业后，跟踪学生就业去向，多和学生沟通，了解自己语文教学知识在学生就业工作中应用情况，可以不教哪些内容，应该增加哪些内容，调整教学内容和方法，教出自己的语文教学工作“职业味”，以适应时代发展和学生需要。
实践证明，以上几种措施对于很好地实施中职语文教学有很大的帮助作用，可以促使中职学校的学生正确面对自己的就业形势，同时也能提高语文教学的教学效率，可谓一举两得。
参考文献：
[1] 吕英芳.强化教学改革提高实践技能[j].职业技术教育，2012（5）.
（作者单位：广西凭祥市中等职业技术学校 532600）。