千克和克教学设计 - 360文档中心

千克和克的认识教学设计(集合9篇)

千克和克的认识教学设计（集合9篇）千克和克的认识教学设计第1篇单元教学目标1、知识与技能：（1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1010克。

（2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。

2、过程与方法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3、情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。

教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。

课时安排：认识千克1课时认识克1课时练习五1课时第1课时千克的认识教学目标：1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

教学重点：体会1千克是多重教学难点：体会1千克是多重教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间：年月日教学过程：一、口算训练：160—70=504×=7×4—5=5×700=52+48=7×500=78—49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品（二）教学新课：1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤）（2）千克常用字母kg表示。

克和千克的认识数学教案设计

克和千克的认识數學教案設計
标题：以克和千克的认识数学教案设计
一、引言
1. 教案设计的重要性
2. 认识克和千克在生活中的应用
二、教学目标
1. 学生能够理解克和千克的概念
2. 学生能掌握克和千克之间的转换关系
3. 学生能运用所学知识解决实际问题
三、教学内容与方法
1. 克和千克的基本概念介绍
1.1 克的定义和特点
1.2 千克的定义和特点
2. 克和千克的关系及转换
2.1 克和千克的关系
2.2 克和千克的转换方法
3. 实际应用举例
3.1 日常生活中克和千克的应用
3.2 如何通过实物帮助学生理解和记忆克和千克
四、教学过程设计
1. 导入新课
1.1 创设情境，引起学生兴趣
1.2 引出课题
2. 新知学习
2.1 介绍克和千克的基本概念
2.2 通过实例讲解克和千克的关系及转换
3. 巩固练习
3.1 设计一些简单的习题让学生进行自我检测
4. 拓展延伸
4.1 运用所学知识解决实际问题
4.2 思考并讨论克和千克在生活中的其他应用
五、教学评价与反馈
1. 对学生的掌握程度进行评估
2. 收集学生的反馈，对教学方法和内容进行调整
六、结语
1. 回顾本节课的主要内容
2. 鼓励学生在日常生活中应用所学知识
七、参考文献
以上就是关于“以克和千克的认识数学教案设计”的大致框架，你可以根据这个大纲来丰富和完善你的文章。

克和千克复习教学设计(优质23篇)

克和千克复习教学设计(优质23篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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克和千克教学设计

【篇一】克和千克教学设计克与千克教学设计教案教学准备1. 教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以千克位单位的秤；牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

过程与方法：通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。

情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

2. 教学重点/难点教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。

教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。

3. 教学用具多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等4. 标签教学过程一、复习导入1. 谈话导入教师：同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。

学生1：这两件物品一点都不重。

学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些（或铅笔盒比数学课本重一些）。

学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。

……通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么？学生：轻和重。

教师适时展示几件超市购买的物品。

2.引导观察导入新课教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么？学生：我发现这些包装上都写着净重多少？教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗？学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。

进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。

如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。

展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？学生：洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。

教师：真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。

人教版数学二下《克和千克的认识》教案

人教版数学二下《克和千克的认识》教案一、教学目标1.知道克和千克是质量单位的名称。

2.能够准确地进行克和千克之间的换算。

3.能够灵活运用克和千克进行解决实际问题。

二、教学重点1.理解克和千克的概念。

2.准确进行克和千克的换算。

三、教学难点1.灵活应用克和千克进行问题的解答。

四、教学准备1.板书：克和千克的定义和换算公式。

2.教学素材：实物重物、练习题。

五、教学过程1.导入：以一个实际场景引入克和千克的概念，让学生感受质量单位的重要性。

2.讲解：介绍克和千克的定义，让学生明白它们之间的关系。

3.操作：让学生参与练习，通过操作体会克和千克的实际应用。

4.拓展：引导学生思考，如何用克和千克进行更复杂的计算。

5.总结：梳理本节课的重点，让学生总结克和千克的转换方法。

六、课堂练习1.将3000克转换为千克是多少？2.用千克表示25 000克。

3.如果一个西瓜有6000克，那么它的重量用千克表示是多少？七、课堂讨论1.讨论学生在家中和学校遇到的质量单位换算问题，让学生分享解决方法。

2.分组讨论如何用克和千克来完成真实生活中的应用问题，如购物计算等。

八、课后作业1.完成课堂练习题。

2.思考：你在生活中还会遇到哪些需要用到克和千克的场景？记录下来。

九、教学反思1.学生是否能够熟练运用克和千克进行转换？2.教学方法是否能够吸引学生的注意力？3.学生在课后是否能够灵活应用所学知识？通过本节课的教学，相信学生能够更加深入地理解克和千克的概念，并能够在日常生活中灵活运用这两个质量单位进行计算。

愿学生在数学学习中取得更大的进步！。

苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思

苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思一、教材分析《千克和克》是苏教版小学数学三年级上册的一个重要内容，它属于“数与代数”领域中“常见的量”的教学范畴。

本节课旨在让学生认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，并学会使用合适的测量工具进行质量的测量。

通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：认识质量单位千克和克，知道它们之间的换算关系，能进行简单的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，初步建立千克和克的质量观念，掌握测量质量的基本方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的意识和能力，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点重点：认识千克和克，建立质量观念。

难点：理解千克和克之间的换算关系，并能进行实际应用。

四、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学基础知识和生活经验，对于常见的量和单位有一定的认识。

但由于质量单位在生活中不常直接出现，学生可能对其缺乏直观的感受和理解。

因此，在教学过程中需要注重学生的体验和感知，通过实践活动帮助学生建立质量观念。

五、教学方法和策略1. 直观演示法：通过实物展示和演示，让学生直观感受千克和克的质量。

2. 动手操作法：引导学生亲自动手测量物体的质量，加深对质量单位的理解。

3. 合作探究法：组织学生分组合作，共同探究千克和克之间的关系，培养学生的合作意识和探究能力。

六、教学过程1. 导入新课通过展示不同质量的物体，引导学生思考如何描述物体的轻重，从而引出质量单位千克和克。

2. 认识千克和克（1）介绍千克和克的定义及表示方法。

（2）展示千克和克的实物模型，让学生观察并感受它们的质量。

3. 建立质量观念（1）通过比较不同质量的物体，让学生初步建立千克和克的质量观念。

（2）组织学生进行“猜重量”游戏，进一步加深对质量单位的理解。

4. 学习换算关系（1）引导学生探究千克和克之间的换算关系。

数学三年级千克和克教案

数学是一门重要的学科，它是我们生活中必不可少的一部分。

尤其是千克和克这两个单位，是我们衡量物体重量的重要工具。

因此，在小学数学的教学过程中，对千克和克的教学也变得非常重要。

本文将介一份数学三年级千克和克教案，便于老师在授课中更好地教授这两个单元。

一、教学目标1.了解千克和克的概念及其区别。

2.学会用千克和克衡量物体的重量，并能运用所学知识解决与其相关的问题。

3.能使用千克和克编写数学计算题，并掌握解题思路。

二、教学内容1.认识千克和克。

（1）引入“重量”的概念。

（2）通过图片、实物、数字等多种途径介绍“千克”和“克”的概念以及它们的区别。

（3）以购物为例子，讲解千克和克的使用。

2.探究千克和克的计量方法。

（1）设计实验，让学生用天平衡量物体的重量，并记录相关数据。

（2）计算、比较、讨论所测数据，并总结计量方法。

3.运用千克和克计算题目（1）小组合作，编写一些使用千克和克进行计算的问题。

（2）分享问题，并尝试解决所设计的问题。

三、教学重难点1.学生学会将数字与实物联系起来，拓宽数学思维。

2.学生掌握使用千克和克进行计算的技能。

3.学生思考如何运用千克和克解决日常生活中的问题。

四、教学方法1.信息引入法，引导学生理解千克和克的概念。

2.联想学习法，将千克和克与日常生活结合起来，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法，鼓励学生在小组中进行合作探讨解决问题，提高合作与探究能力。

五、教学评估1.向学生介绍考试的方式以及考试的内容。

2.发放练习卷，要求学生按时完成，并保持纪律。

3.评估对象分为两类：学生个人能力的评价和学生解题的评价。

4.考试内容包括千克和克的概念、比较、计量方法、应用题等内容。

六、教学扩展1.学生可以通过实地考察，了解日常生活中使用千克和克的场合。

2.学生可以参加有关计量单位和重量的学科竞赛，进一步拓展学习范围。

3.学生可以在教师的引导下，了解更多关于计量单位的知识，例如“升”、“米”等。

以上就是数学三年级千克和克教案的具体内容，通过本教案，可以帮助学生在学习千克和克时快速高效地掌握知识。

《克和千克》教学设计

《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计1教材分析：本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。

学情分析：对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。

教学目标：1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。

3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。

教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

教学难点：建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。

教具、学具准备：多媒体课件，盘称，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的盐，各种实物等。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课。

师：有一位叫芳芳的小朋友，她给姥姥写了一封信，我们一起来看一看。

你有什么发现吗？生1：有质量单位克和千克。

生2: 克和千克的单位使用有误。

师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。

除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。

克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。

（板书g kg）今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、在生活情境中探究1．感知、认识“克”。

初步建立1克的质量观念。

师：老师给每个小组准备了一些2分硬币．请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉?师：这种轻轻的，像没有感觉的一个2分硬币大约重1克。

你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗?(生举例)[评析：通过学生充分的掂量、感知，以及由此所产生的一些事例，初步建立1克的质量观念。

《克和千克》(大单元教学设计)

然而，我也注意到，在难点解析环节，对于克和千克换算关系的理解，部分学生仍然感到困难。这可能是因为我们在这个环节的教学方法还需要进一步优化。接下来，我考虑可以采用更多的实物演示和互动游戏，让学生在直观的操作中加深对这一知识点的理解。
此外，今天的课程设计中，实践活动的时间相对紧张，导致有的小组没有足够的时间进行深入的讨论和操作。在今后的教学中，我需要更好地控制各个环节的时间分配，确保学生有足够的时间去探究和实践。
-例如：计算购买水果的总重量，理解包装上的质量标识等。
2.教学难点
-理解克与千克之间的进率关系，即1千克等于1000克；
-解释：为什么1千克是1000克，而不是其他数值，通过实际物品的堆叠展示进率。
-在实际操作中，准确地进行质量测量，特别是在转换不同单位时；
-指导：如何在不同情境下选择合适的质量单位，以及如何进行单位转换。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了克和千克的基本概念、换算关系以及它们在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对克和千克的概念有了初步的理解，但真正让他们在实际中运用时，还是出现了一些困惑。比如，在分组讨论和实验操作环节，有的学生对于如何正确使用天平和秤还不是很熟练，这说明我们在日常教学中还需要加强学生对这些工具的实操练习。
另外，通过小组讨论，我发现学生们对质量单位的应用有了更深入的认识，他们能够结合生活实际，提出一些很有意思的问题和见解。这一点让我感到很欣慰，说明学生们已经能够将所学知识与生活实际联系起来，这是学习数学非常重要的一点。

克和千克教学设计

克和千克教学设计洗衣液净含量5kg，苹果净含量25kg。

这瓶洗衣液的上面写着呢，净含量2kg，那么这个净含量到底是什么意思呢？我们来秤一秤，咦？怎么会比2kg多那么多呢？净含量就是指这瓶洗衣液不包括瓶子的质量是2kg，包含了瓶子就会比2kg多。

（展示课件）小朋友们，我们学习了克和千克，现在我们来做个练习吧，看看谁最棒。

学生独立完成，展示题单，集体订正。

三、总结我们学到了什么，请你来说一说。

（学生总结，教师点评）四、拓展刚才我们上课的时候说了体重，其实我们8岁孩子的标准体重如下：只有在标准体重内，我们的身体才能更健康，长的更高，更强壮，小朋友们，回家后去秤一秤，自己的体重吧，看看你是多少kg？看看你达标了没有？最后啊，老师还有四句口诀来送给大家，我们一起读一读（展示课件）希望孩子们都能有一个健康的体魄，迎接更美好的明天！下课！克和千克教学设计7第一课时：教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。

教学重难点：认识质量单位克与千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的质量观念。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

教师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗？教师：瞧！小刚、小芳和妈妈正在超市里面买水果呢！（课件播放主题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和500克、lkg等）。

教师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息？教师：它们表示什么意思呢？教师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。

要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克和千克。

你还知道生活中所使用的其他质量单位吗？学生可能会回答斤、公斤、两等。

小学二年级数学下册《克和千克》教案、教学设计

3.交流反馈，提高解题能力
学生互相交流解题过程和答案，教师点评，指出解题中的常见错误，帮助学生提高解题能力。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容
带领学生回顾本节课所学的质量单位“克”和“千克”的概念、换算关系及生活应用。
2.学生分享学习心得
邀请学生分享学习质量单位的心得，教师给予鼓励和指导。
3.强调学习方法，培养良好学习习惯
二、新课内容：
1.讲解“克”和“千克”的定义，以及它们之间的换算关系。
2.学生分组讨论，探讨生活中常见的物体质量，并用“克”和“千克”进行描述。
3.安排实践活动，让学生称重实际物体，进行质量单位换算。
4.学生分享实践活动成果，教师点评、指导。
三、巩固练习：
1.出示练习题，让学生进行质量单位换算，巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解质量单位“克”和“千克”的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.能够运用所学知识，解决生活中的实际问题，如进行物体质量的描述和换算。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣
教学中，我将结合学生的生活经验，创设购物、称重等情境，让学生在实际操作中感受质量单位的存在，从而激发学生的学习兴趣。
（1）对于质量单位概念的理解，我将通过实物展示、图片辅助等手段，帮助学生形成直观的认识。
（2）针对质量单位换算，我将设计有趣的换算练习，让学生在游戏中掌握换算规律。
（3）为培养学生的观察能力，我将引导学生仔细观察生活中的物体质量，并的课后作业，让学生在课后继续探索质量单位知识，巩固所学。
3.联系生活，激发学习动机
介绍质量单位在生活中的应用，如购物、称重等，使学生意识到学习质量单位的意义，激发他们的学习动机。

克和千克换算教学设计

克和千克换算教学设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握克和千克之间的换算关系，并能够熟练进行换算计算。

具体目标如下：1. 理解克和千克的定义和概念；2. 掌握克和千克之间的换算关系；3. 能够应用所学知识进行实际问题的计算。

二、教学重点和难点1. 教学重点：克和千克的定义和概念，克和千克之间的换算关系；2. 教学难点：能够应用所学知识进行实际问题的计算。

三、教学准备1. 教师准备：教学课件、克和千克的示意图、实物或模型；2. 学生准备：课本、笔、纸。

四、教学过程设计1. 导入新课（1）教师出示克和千克的示意图，向学生询问他们对克和千克的定义和概念是否了解。

（2）学生回答后，教师对克和千克进行简要解释，并强调克和千克是计量重量的单位。

2. 概念解释和例题演示（1）教师以白板为媒介，给出克、千克和其他常见重量单位之间的比较，帮助学生理解克和千克的大小关系。

（2）教师给出克和千克的换算关系式，并通过例题演示具体应用。

例题：将5000克换算为千克。

解答过程：5000克 = 5000 ÷ 1000 = 5千克。

（3）教师提醒学生在进行换算计算时，要注意单位间的换算关系。

3. 合作探究与互动讨论（1）教师组织学生进行小组合作活动，让学生互相交流和讨论，在实际生活中哪些情况下需要用到克和千克的换算。

（2）学生讨论后，教师进行师生互动讨论，并针对学生的观点进行补充和指导。

4. 课堂练习（1）教师给学生出示一些克和千克的换算题，让学生在课堂上完成。

（2）学生自主完成后，教师进行答案解析和解题过程的讲解，引导学生理解和掌握解题方法。

5. 拓展延伸（1）教师可以给学生提供一些拓展练习题，让学生深入巩固克和千克的换算知识。

（2）学生完成练习后，教师对答案进行讲解，并引导学生思考如何应用所学知识解决实际问题。

六、巩固与评估1. 巩固：教师可以布置一些家庭作业，让学生继续巩固克和千克的换算知识。

2. 评估：通过课堂回答问题、课堂练习和家庭作业的评分，评估学生对克和千克的换算知识掌握情况。

克和千克的认识数学教案设计

克和千克的认识數學教案設計教案设计：认识克和千克一、教学目标：1. 让学生理解并掌握克和千克的基本概念。

2. 能够进行简单的质量单位换算。

3. 培养学生的实际操作能力和观察力。

二、教学重点：1. 克和千克的概念理解。

2. 单位之间的转换。

三、教学难点：1. 对于质量单位的实际感知。

2. 质量单位的抽象理解和运用。

四、教学过程：(一) 导入新课教师可以先展示一些日常生活中的物品，让学生猜测它们的质量，然后引出质量的概念，进而介绍克和千克。

(二) 新课讲解1. 概念介绍教师通过实物或图片来解释克和千克的概念。

例如，一个鸡蛋大约重50克，一袋大米约重10千克等。

2. 实际感知教师可以让学生亲手拿一些物体，如100克的苹果，500克的书等，感受这些重量，以帮助他们对克和千克有更直观的理解。

3. 单位转换教师可以通过举例的方式，让学生了解1千克=1000克，并指导他们进行简单的单位转换。

(三) 练习巩固1. 完成课本上的练习题，进行克和千克的认识和单位转换的练习。

2. 设计实践活动，如让学生测量家里的日常用品的重量，并记录下来，然后在课堂上分享。

五、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，判断他们是否理解了克和千克的概念。

2. 通过检查学生的作业和实践活动的结果，评估他们的学习效果。

六、课后反思：本节课的教学效果如何？有哪些需要改进的地方？学生的学习情况如何？这些都是教师需要在课后反思的问题。

七、教学建议：在教授克和千克的概念时，应尽可能地让学生亲自体验和感知，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。

同时，也可以结合生活实例，使数学知识更加生动有趣。

《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件

《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件一、教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念及换算关系。

2. 培养学生运用重量单位解决实际问题的能力。

3. 培养学生动手操作、小组合作的能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：千克和克的概念，换算关系。

2. 难点：千克和克的实际应用。

三、教学准备：1. 教师准备课件、实物、天平、砝码等教学资源。

2. 学生分组，每组准备一定数量的实物。

四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度、面积单位，为新课学习重量单位做铺垫。

2. 千克和克的概念：介绍千克和克的概念，让学生初步认识这两个重量单位。

3. 换算关系：讲解千克和克之间的换算关系，让学生理解1千克=1000克。

4. 实物操作：让学生分组操作，用天平称量实物，体会千克和克在实际中的应用。

5. 小组讨论：让学生结合实物，讨论如何用千克和克描述物体的重量。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调千克和克的概念及换算关系。

五、作业设计：1. 请学生运用千克和克的知识，描述家庭中的物品重量。

2. 请学生设计一个关于千克和克的实践活动，如制作重量卡片、举办重量知识竞赛等。

教学反思：本节课通过实物操作、小组讨论等方式，让学生掌握了千克和克的概念及换算关系。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。

要加强学生的实践操作，培养学生在实际生活中运用重量单位的能力。

六、教学延伸：1. 开展“重量单位猜猜看”活动，让学生通过实际操作，猜测不同物体的重量，并运用千克和克进行表述。

2. 邀请家长参与，开展家庭实践活动，让学生在家庭中运用千克和克描述物品重量，培养学生的实践能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对千克和克的理解和应用能力。

3. 实践活动评价：评估学生在实践活动中的表现，如参与度、合作意识、创新能力等。

克和千克教学设计及设计意图

编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。

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《千克和克》(教学设计)-2024-2025学年苏教版小学数学二年级上册(2课时)

《千克和克》（教学设计）-2024-2025学年苏教版小学数学三年级上册（共2课时）一、教材分析“千克和克”是苏教版小学数学三年级上册的重要教学内容，它是学生在日常生活中经常接触到的质量单位，但对于三年级的学生来说，质量单位是比较抽象的概念。

教材通过丰富的生活实例和实际操作活动，让学生直观地感受千克和克的实际意义，建立初步的质量观念。

教材首先引导学生认识秤，通过秤物体的重量来体会质量的概念，然后让学生通过实际操作，如用手掂一掂、比较物体的轻重等，感受不同物体的质量差异。

同时，教材还安排了一些简单的单位换算和实际问题解决，让学生在实践中掌握千克和克之间的关系，提高学生的应用能力。

这部分内容不仅是学生今后学习更复杂的质量单位和解决实际问题的基础，也有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确认识质量单位千克和克，知道1 千克= 1000 克。

2. 能够通过实际操作，使用合适的工具（如秤）准确测量物体的质量，并能进行简单的单位换算。

3. 能根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行描述，解决与质量有关的简单实际问题。

（二）过程与方法目标1. 通过观察、操作、比较等活动，让学生亲身经历认识质量单位的过程，积累丰富的感性认识，建立初步的质量观念。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 在学习过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生的学习兴趣和合作意识。

2. 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，增强学生的生活意识和应用意识。

三、教学重难点（一）教学重点1. 认识质量单位千克和克，建立1 千克和1 克的质量观念。

2. 掌握千克和克之间的进率，能够进行简单的单位换算和实际应用。

（二）教学难点1. 让学生通过实际操作和体验，深刻理解千克和克这两个质量单位的实际大小和含义，建立准确的质量观念。

《克和千克的认识》教学设计7篇

《克和千克的认识》教学设计7篇《克和千克的认识》教学设计1教学内容教材第100—103页和练习二十的第1—4题。

教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。

过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。

情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

教学重难点重点：建立克和千克的质量概念。

难点：估测物体的质量。

教学准备教学课件、电子课本、天平、2分硬币、食盐等。

教学过程一、学前准备1.引导观察主题图，交流观察所得。

2.揭示课题，随之板书。

二、探究新知1.教学例1。

（1）教师介绍：计量比较轻的物品，常用“克”作单位，“克”用字母“g”表示。

（2）学生独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。

（3）集体交流：互相说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。

2.教学例2。

（1）教师介绍：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“净含量”，明确克与千克的关系。

（3）学生轮流掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。

（4）认识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。

三、巩固应用小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”，教师巡视。

四、课堂小结板书设计克和千克的认识克g一枚2分硬币约重1克。

1千克=1000克千克kg两袋食盐重1000克，即1千克。

作业设计1.练习二十的第1—4题。

2.填一填。

（1）计量比较轻的物品常用（）作单位，它用字母（）表示；计量比较重的物品常用（）作单位，它用字母（）表示。

（2）一只羊重40（），一个气球重5（），一瓶洗洁精重1（），一个汉堡重100（），一个西瓜重5（），一本书重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

（3）2千克（）克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克9200克（）9千克（）8800克学案设计1.观察主题图，交流观察所得。

《克和千克》数学教案设计

《克和千克》數學教案設計标题：《克和千克》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解和掌握质量单位“克”和“千克”，能正确使用它们进行测量和比较。

2. 过程与方法：通过实际操作和对比，让学生在体验中理解“克”和“千克”的概念，培养学生的观察能力和实践能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，养成良好的计量习惯。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：理解并掌握“克”和“千克”的含义，能正确使用这两个单位进行测量和比较。

2. 教学难点：理解“克”和“千克”之间的关系，能在实际生活中灵活运用。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过提问：“同学们，你们知道我们平常说的‘轻’和‘重’是怎么衡量的吗？”引导学生进入今天的主题——质量单位“克”和“千克”。

2. 新知讲解：教师可以利用实物（如苹果、书本等）让学生感受和理解“克”和“千克”。

然后，教师可以通过实例讲解“克”和“千克”的关系，如1千克=1000克。

3. 实践操作：教师可以设计一些实践活动，如让学生用电子秤测量不同物品的质量，或者让学生互相比较手中的物品哪个更重。

通过这些活动，让学生亲身体验“克”和“千克”的使用。

4. 总结回顾：教师可以让学生分享他们在实践操作中的发现，然后总结今天所学的内容，强调“克”和“千克”的重要性以及如何正确使用它们。

5. 作业布置：教师可以布置一些相关的练习题，以巩固学生对“克”和“千克”的理解和应用。

四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论，是否能正确使用“克”和“千克”进行测量和比较。

2. 结果评价：通过作业和测试，检查学生对“克”和“千克”的理解和应用程度。

以上就是《克和千克》的數學教案设计，希望对学生的学习有所帮助。

克和千克数学教案设计

克和千克數學教案設計
教案标题：克与千克的认识
一、教学目标：
1. 学生能够理解和认识质量单位“克”和“千克”。

2. 学生能熟练进行克和千克之间的换算。

3. 培养学生实际生活中运用数学知识的能力。

二、教学内容：
1. 认识质量单位“克”和“千克”。

2. 掌握克和千克之间的换算方法。

3. 实际操作测量物体的质量。

三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过实物展示，如一个苹果、一本课本等，让学生先估测其重量，然后用秤来实际称量，从而引出质量单位的概念。

2. 新课讲解：
(1)介绍质量单位：首先，教师可以解释质量是用来衡量物体轻重的物理量，常用的质量单位有克（g）和千克（kg）。

(2)理解克和千克：教师可以通过举例说明，比如一颗糖果大约是5克，一个小学生的书包大约是5千克，让学生对这两个单位有一个直观的理解。

3. 操作实践：
教师可以让学生自己动手测量一些常见物品的质量，如书本、铅笔、橡皮等，以此加深他们对克和千克的认识。

4. 课堂练习：
教师设计一些关于克和千克的习题，如：一辆自行车重约15千克，如果换算成克是多少？这样既可以帮助学生巩固所学知识，又可以提高他们的计算能力。

四、教学评价：
1. 进行小测试，检查学生是否掌握了克和千克的知识。

2. 观察学生在日常生活中是否能正确使用这些单位。

五、家庭作业：
布置一些生活中的实际问题，如让学生去超市观察并记录一些商品的质量，以千克为单位表示，回家后再换算成克。

六、教学反思：
教师可以根据学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保每个学生都能理解和掌握克和千克的概念。