人教版七年级语文上册《六单元 阅读 26 小圣施威降大圣》优质课教案_3

《小圣施威降大圣》教学设计
一. 教学设想
1.教材分析
这是《西游记》第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”的节选，属古白话小说。

课文描写
二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法，
大战几百回合的经过。

课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充满神奇的想象，语言诙谐俏皮，表现
了孙悟空不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神，以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的
性格。

2．学情分析
这是人教版七上第六单元的第一篇课文。

首先，作为古白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍。

教学前可让学生先行阅读课文，
根据上下文理解扫除一些语言障碍，而在教学上不必过多解释。

其次，这个单元强调快速阅读。

此项能力的培养和检测可体现在故事信息的筛选和情节的概括这
一环节上。

可引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，
跌宕起伏，引人入胜。

再次，本文在描述大小二圣变身显法时，其曲折精彩的情节表现、斗智斗勇的语言、动作和心理
描写等，都很体现人物的形象特征，可引导学生加以体会。

最后，针对课后练习四，可引导学生在了解故事冲突背景，把握人物形象的基础上，理解作品的
必然结局及其主题思想。

激发学生阅读经典著作的兴趣。

二. 教学目标
1. 学习快速阅读，理清故事的基本情节（过程与方法）；
2. 结合人物描写及精彩多变的情节安排，分析主要人物形象特点（知识与能力）；
3. 通过把握人物形象及了解故事结局，进一步探究作品的主题思想，激发阅读经典著作的兴趣（情感与态度）。

三．教学重难点
重点：主要人物形象的分析
难点：作品主题思想的多元解读
四．教学方法：合作探究法、点拨法
五．教学准备
1、设计导学案
2、布置学生课前预习：完成导学案“预习交流”部分
六. 教学过程
（一）导入
电视主题曲激趣
四大名著之一的《西游记》，作为成就最高的神魔小说，曾征服了亿万读者。

特别对于它变幻奇
诡而又真实生动的神话世界，更是吸引了不少儿童小粉丝。

然而，在不同时代、不同人群，对其主题
思想及其人物的解读，可谓是不尽相同。

那么调动同学们的知识储备，简单谈谈你对当中的主要人物的印象。

（二）走近作家作品及课文故事背景
吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一。

主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。

本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。

前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。

数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。

玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。

于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

（三）知情节析人物
1.解题意：从课文标题获得哪些信息？“小圣”“大圣”各指谁？关于小圣，你还知道他的哪些故事？
2.快速默读（扫读、跳读）课文，画出孙悟空和二郎神的打斗变化过程，理清故事的基本思路
孙悟空：
二郎神：
3.精读课文，谈谈哪些情节让你留下深刻印象，从中看出怎样的大圣形象？
4.深入思考：大圣每次变化，小圣都马上找到制伏他的办法。

作者为什么不写大圣直接变成一个最厉害的？这样写有何好处？
（四）论主题（拓展延伸）
大小二圣变身斗法的本质到底是什么？“大闹天宫”篇章中为什么要大战几百个回合，而且总是孙悟空落荒而逃？你对作品的思想是如何解读的？
引导学生课外阅读《西游记》原著，了解这场战斗的结局。

允许学生多元解读。

提示：情节的曲折安排，除了与“文似看山不喜平”的阅读心理倾向不无关系外，还与作品思想倾向有密切关系。

孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。

大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，英勇顽强、机智灵活，难以降服。

这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。

孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄。

二郎神是佛祖的卫道士（相当于军队和警察），是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。

孙悟空是反抗强权的英雄代表和镇压统治、争取平等自由者的代表。

然而，勇于反抗的神猴最后落得的结局也象征性地表现了封建社会人民斗争失败的历史悲剧（像《水浒传》《陈涉世家》等作品反映的历史也体现了这一点）。