幼儿大班健康教案心情与表情 (精选)
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幼儿园大班健康教案:心情与表情
设计背景
人为什么会笑、会哭、会生气、会难过呢?到了一定的时候幼儿就会产生这种感觉。生气的时候能摔东西、打人吗?伤心难过的时候可以大吵大闹吗?害怕的时候又该怎么办呢……?每个孩子都不可避免地会遇到这些问题,那么,他们应该怎么去应对呢?在教学过程中我发现了这些问题,这些问题直接关系到幼儿身心健康的发展。
通过观察本班幼儿的行为特点,我发现这个阶段的幼儿不懂得如何去理解他人的感受,不懂得怎样与同伴和长辈相处。在生活中,表情可以反映一个人内心的变化,如果幼儿能通过正确认识表情来理解他人的感受,就可以减少他们在生活和游戏中的许多矛盾冲突。
活动目标
1.引导幼儿在体察、感知、理解中,懂得人的基本情绪的特征、分类及成因。
2.通过分析讨论初步学习情绪转化策略。
3.培养幼儿开朗的性格和乐观的情绪。
活动准备
课件、表情卡、背景音乐《表情歌》。
活动过程
1.情景感知
播放课件,理解每个人都有情绪。喜:一幼儿收到生日礼物后脸上露出甜甜的笑容。怒:一幼儿因妈妈不给他买玩具而生气。哀:一幼儿因受到了老师的批评,表现得非常伤心。惊:一幼儿因听到外面的雷声后受到了惊吓。提问:他们怎么了?为什么?(丰富情绪词汇:喜、怒、哀、惊)平时你们会这样
吗?为什么呢?
小结:每个人在遇到各种各样的事情时,心里都会有不一样的感受,这种感受
我们叫它心情。
2.讨论分析
导语:心情是我们的好朋友,一份好心情能让我们过得很开心,可是
一份坏心
情却会把一切都弄得很糟糕,那么我们常说的好心情和坏心情到底有些什么呢? (在磁性板上根据幼儿的回答罗列区分)
提问:你们平时心情好的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?
拓展延伸:给幼儿每人一张彩纸,让幼儿自己动手做自己喜爱的表情,并仔细观察他们与心情之间的关系。再和老师一起观察他们之间关系。
3.体验理解
导语:刚才小朋友都列举出了自己曾经感受过的各种各样的心情,还将它们分
了类,那么在你心情不同的时候你的表现、对人的态度会一样吗?
请个别幼儿回答。
观看多媒体课件。
a、一群小朋友很开心地邀请小雅参加游戏,小雅因为心情不好而粗暴拒绝,使得这群小朋友也变得很不开心。
b、乐乐在游园活动中得了奖,他将巧克力分给小朋友,让大家一起分享他的快乐。
讨论:谁做得对?你能做到吗?(重点:引导幼儿去理解贝贝――心情不好时确实不
想参加游戏,但不能对同伴发脾气,影响别人的情绪。)
讨论:谁愿意告诉小雅怎样做好?
方法一:告诉小朋友“我现在不想玩,过一会儿再说”。
方法二:直率地说“我生气了,我想去情绪角练练拳”。
方法三:想一想“和小朋友一起玩一定会让我快乐起来”,然后愉快地接受邀
请……讨论:如果乐乐很不礼貌地拒绝了你,你会怎么做?(重点:引导幼儿体察他人
心情,学会宽容。)
讨论:你喜欢谁?他这样做好在哪里?(重点:引导幼儿懂得快乐、成功、友爱要
让大家分享,让好心情像甜甜的糖一样甜到大家心上。)
4.内化迁移
问题一:当你不开心的时候,怎么办?(重点:初步懂得应妥善管理自己的感受,
认识他人的情绪,并懂得分享快乐的道理。)
问题二:你有什么办法知道别人的心情?(看表情)
出现课件中各种表情的脸,听老师讲故事,猜心情,贴表情。
? 1小明每天上课都做的端端正正,每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明心情?
? 2一天,豆豆起床后,不喜欢洗脸,刷牙,被妈妈批评了一顿?
? 3王璐在幼儿园看见小弟弟摔倒了,赶紧帮忙扶起来,小朋友们都
夸她。 ? 4李承运在家里吃饭时从不挑食,爷爷经常表扬他。
? 5杨帆过马路时,不小心摔倒了?
? 6李炎在放学回家的路上碰见一只大黄狗,他哭了。
? 7陈超上课总是不注意听讲,被老师批评了。提问:这些小朋友的心情怎么样?
让小朋友猜心情,贴表情
提问:听了故事,你们心情怎么样?有什么办法让我们的心情都好起来呢? 小结:幼儿想办法帮帮这些小朋友,逐步让幼儿明白“助人为快乐之本”的道理。
5.提炼主题
导语:小朋友,你们看,有了你们的努力和帮助,有了你们好心情的感染,他
们变得怎么了?你们现在的心情怎么样了?(更开心了。)
小结:心情是藏在我们每个人心中的小精灵,只要你少生气,多关心别人、帮
助别人,就能天天拥有好心情,你的快乐就会变成大家的快乐,我们的身边就会充满快乐!
自我评析
任何一个活动,其活动目标有深有浅,有窄有广,而在有限的时间内,把一个活动开展的比较深又比较广,仅仅靠一次活动是难以达成的。因此,充分利用区域活动达成更深更广的目标,教育效果是非常好的。
孩子们对这一系列活动很感兴趣。一方面,孩子们不仅了解了人类丰富的表情,另一方面,孩子们明白了每个人都有消极的情绪情感体验,重要的是要学会控制、调节情绪,进而调节自己的行为,而不去伤害他人。本主题通过各领
域的活动,使幼儿认识到了生气、难过和害怕都是每个人正常的情绪表现,我们要学会在生气时为自己和他人找快乐,在难过的时候为自己和他人排解烦恼,在害怕的时候为自己寻找勇气,做个开心、乐观、勇敢的好宝宝。
本次综合活动紧贴教材,来源于生活,依据幼儿身心发展设计,创设
以幼儿为主体的理念,在观察中、思考中、探讨中、动手中穿插幼儿正确的日常生活习惯养成教育,培养了幼儿动手、动脑、语言表达等能力。结合农村大班幼儿的实际学情创设,在活动中达到预期效果。
这次的活动让我明白了,教案还是应该多立足于学生的实际,才能真正符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求,才能真正做到促进每一个幼儿健康、和谐、快乐地成长。