中山大学博士研究生“优生优培”资助计划管理办法
附件1
中山大学“优生优培”资助计划研究生
考核暂行办法
为保障我校博士研究生“优生优培”资助计划试点工作的顺利实施，建立对获得“优生优培”计划资助研究生（以下简称“优生优培生”）的定期考核体系和淘汰机制，加强对“优生优培”资助计划实施情况的跟踪，实现“优生优培”资助计划的目标，特制定本办法。
一、考核的基本要求
1．每门必修课成绩须达到80分以上（含80分）。
2．按规定时间完成本专业培养计划中的选题、开题、中期考核等环节，并达到要求，原则上不得申请延期。
3．具备从事前沿性、创新性研究的潜力（具体由导师和考核小组进行考核）。
4．在学期间应发表高水平的学术论文或取得创新性成果（具体要求由导师根据学科特点在培养计划中做出相应规定）。
5．在第四学年的学年考核前，应至少参加过一次本专业国际学术会议且论文被大会采纳。
二、考核方式及重点
优生优培生除按规定参加常规考核外，还应参加本计划规定的学期考查和学年考核。“优生优培”计划资助经费由学校和导师共同投入，考核应包括学校考核和导师考核。为了更好地发挥导师
的作用，学期考查以导师意见为主；学年考核在导师推荐学生参加考核的基础上，由学校委托培养单位组织考核小组对优生优培生进行全面考核。考核结果由培养单位及时报送研究生院培养处。
1.学期考查
在每学年春季学期开学后的第五个工作日之前，导师应对优生优培生的学习和研究进展等情况进行学期考查，并就是否继续按“优生优培”计划资助给出明确意见。
优生优培生若学期考查未通过，导师应明确其退出本资助计划后是按照普通直博生或普通硕博连读生培养，还是转为非奖助类硕士生培养。
2.学年考核
优生优培生应在每学年夏季学期的第一至第二周参加学年考核。每学年的第二学期不再设置学期考查。第一学年重点考察优生优培生的课程学习情况与科研潜力；第二、第三学年重点考察优生优培生的学位论文研究计划与预期取得的创新性成果；第四、第五学年重点考察优生优培生的学位论文进展与论文发表等情况。
优生优培生的学年考核应在导师推荐的基础上，由学校委托培养单位组织考核小组进行全面考核。若导师不推荐参加考核，则该优生优培生自动退出“优生优培”资助计划；若导师推荐参加考核，则由培养单位统一组织包括导师在内的不少于3位同行专家组成的考核小组进行全面考核。优生优培生较多的单位，可组织多个考核小组。考核以公开汇报会的形式进行，考核过程对其他导师和研究生开放。每位优生优培生的考核时间不得少于40分
钟。优生优培生陈述完后，由考核小组提问，考核小组应对被考核人的课程学习情况、专业知识和研究方法的掌握程度、科研能力和潜力以及研究工作进展状况等进行全面考核，并就是否继续按“优生优培”计划资助给出明确意见。培养单位应在考核前一周将学年考核时间、地点以及考核小组的组织情况通报研究生院培养处，研究生院派人旁听考核过程。
通过考核的优生优培生继续获得“优生优培”计划资助；未获导师推荐参加学年考核或未通过学年考核的优生优培生，将不再享受本计划资助，导师或考核小组应明确其退出本资助计划后是按照普通直博生或普通硕博连读生培养，还是转为非奖助类硕士生培养。
优生优培生通过第一学年的学年考核，视同通过“直博生第一学年考察”或“博士生资格考试”；若未获导师推荐参加考核或考核未通过但转为普通直博生或普通硕博连读生培养，也视同通过“直博生第一学年考察”或“博士生资格考试”；若未获导师推荐参加考核或考核未通过且转为非奖助类硕士生培养，则不再参加“直博生第一学年考察”或“博士生资格考试”。
三、相关管理
1.培养单位和参加“优生优培”资助计划的导师应高度重视对优生优培生的培养，尤其应加强个性化培养。学校将定期跟踪本计划的实施情况，以了解计划的实施成效和学生对培养过程的满意度。
2.优生优培生的导师配套投入经费实行一学年一划扣或一次性划扣，划扣时间为每年9月。考核不合格的优生优培生退出本
资助计划后，导师的配套投入经费将按照普通博士生的标准执行。学期考查不合格的优生优培生退出本计划后转为普通直博生或普通硕博连读生培养的，已划扣但尚未发放的导师配套投入经费按普通博士生配套经费的标准，多退少补；优生优培生学期考查不合格转为非奖助类硕士生培养的，已划扣但尚未发放的导师配套投入经费退还导师。
3.学期考查表与学年考核表一式三份，培养单位、导师和研究生院培养处各保留一份。各培养单位应为每位优生优培生建立培养档案，将其培养计划、学期考查、学年考核等材料及时归档。
4.优生优培生在学制内出国（境）、休学、退学的，其资助金的发放参照《中山大学研究生教育奖助金管理暂行办法》中的相关规定执行。
5.优生优培生若申请转导师、转专业，获批准后原则上不再享受本计划资助。
6.优生优培生出现《中山大学研究生教育奖助金管理暂行办法》第四条所规定的应予取消研究生教育奖助金资格的情形，将被终止享受本计划资助。
本办法自颁布之日起施行，由研究生院负责解释。
九年级数学优生辅导计划.doc
九年级数学优生辅导计划 在教学中继续开展待优生成因及转化策略的研究，关于九年级数学的优生辅导计划有哪些呢?接下来是我为大家带来的关于，希望会给大家带来帮助。 (一) 一、制定有关待优生工作计划。 本学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，根据本年级本学期的所有知识点，通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进待优生的转化。 三、继续以计算教学为切入点，扎实开展待优生的转化工作。 计算是数学的根本，在数学教学中继续以提高学生计算的准确率为突破口，辅导待优生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让待优生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高待优生计算能力及数学学习成绩的目标。 四、多方帮教，共同进步。
在待优生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使待优生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。 五、利用每周课余时间的帮扶活动，指导待优生学习。 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对待优生的帮扶活动，对待优生进行已学知识点的巩固，更重要的是对待优生进行学习方法的指导。 六、改变评价方式，对待优生适时鼓励评价。 课堂上将继续寻找时机多对待优生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心;在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对待优生给予关注、帮助，促使他们不断进步。 八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。 (二) 一、指导思想： 结合本班的实际情况，为提高优等生的自主和自觉学习能力，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行教学活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期优生辅导的具体计划。 二、辅导目标
优生培养计划
优生、发展生培养计划 一：学生情况分析 本班学生基本都比较好学，他们的学习热情比较高，善于问问题，可以说，学习习惯是良好的。学困生总体来说还是比较小部分，大部分是中等生，上个学期的期末考试数学学科在全县排第三，因此他们还具有一定的发展潜力，因此如何使优生得到进一步发展，特制定培优计划。二：培养目标 1、主动性的培养. 主动性是自发自愿地参与是人内心的一种积极因素是与被动、惰性相反的。教师应该鼓励学生“别出心裁”放手让他们去想、去做、去体验失败，去感受成功。 2、心理调适能力的培养.“幸福是一种感受。”要想使自己保持良好的心态去感受事物，去处理事物，就必须不断调整自己的心态这就是心理调适能力。老师应及时抓住教育契机，和学生谈谈心，帮他们分析原因，表现出对他的信任．并给予必要的支持和鼓励让他们在苦恼中解脱出来。也可以教给他们一些心理调适的方法，让他们适当地释放心情，短时间内调节好情绪。让学习有个极佳的状态。 3．人际交往的培养. 21世纪是高科技激烈竞争的世纪，优秀的理智是成功的重要前提和重要方面，但仅有高智能并不能保证人生幸福和事业成功。优等生学习品质好。他们勤奋、好问，但他们的交往能力差，课间也一头扎进书中很少与同学交流，甚至见到老师也低头而过，不主动打招呼。让学优生掌握一些要求较高适应自己进一步学习的学习方法。有些学习方法要求较高，操作性差，不适应差生，但却对优生帮助很大。 再如，如果优生已掌握了几何证明的基本知识和方法，已经能够顺利和准确地表述证明过程，此时学习方法就需要改变，他们的学习目标变为积累各种几何题型的证明思路和解题技巧上，那么我们就可以告诉优生一种提高几何证明能力的化归法：⑴审题，弄清已知条件和求证结论。⑵画图，作辅助线，寻找证题途径。⑶记录证题途径的各个关键步骤。⑷总结证题思路，使证题过程在大脑中形成清晰的印象。 我们将以更大的热情投入到学优生的工作当中去，动员所有的老师做好这一工作，使我们在学优生的工作中能走得更远，更好。 三：培养措施
六年级语文优生辅导计划记录及辅导总结
六年级语文优生辅导计划记录 一、情况分析 班级总体素质很好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达能力很强，思维活跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。 二、培优目标 通过个别辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。 三、培优对象 四、培优内容 a)练习与测试中的“发展练习”题。 b)小学生语文报的相关内容。 c)根据教学进度，选择课外用书中的相关内容以及及学生自己发现的一些问题给以指导。 d)布置课外阅读，增加阅读量。 e)进行语文实践活动，比如读书比赛，讲故事比赛。 五、辅导措施 1、帮助优生认识自己，通过和其他优生的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。 2、对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。 3、对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想像力、创造力的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
三年级语文学优生培养计划
三年级语文学优生培养计划 一、基本情况分析： 我们班班大部分学生思想活跃，上进心强，学习目标明确，学习态度端正，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。但有个别学生有偏科现象。根据当前情况，在班级内培养一批优秀学生，带动整个班级的学习气氛，加强整个集体的凝聚力，有着重要意义。为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则，特制定优生培养计划如下：二、培养目标： 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2、要让优生在总体水平上有一个大的提高，克服偏科现象。提高思想认识，自觉主动地参与到计划中来。在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯。进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。 3、在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解； 4、可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考； 5、要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入； 6、要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。步培养学生的自学能力，养成积极主动地获取知识的习惯。明 确前进的方向，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。三、具体措施： 1、充分发挥学生的自主性 在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。比如在学习生字的时候，教师有意
初中地理优生优培计划
初中地理优生优培方案 一、指导思想 为全面提高高考质量，出色完成学校制定的名牌院校培养目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的高素质拔尖人才，实现学校具有战略性的任务。 为了使我班的优秀学生更加优秀，拔尖生更拔尖，以带动起全班同学的学习积极性，特制定优生培养计划： 1、优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同情况，定时、定点对其进行培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力和各种能力。 2、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。 3、对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。 4、通过落实该计划，使班级内的优等生更加先进，掌握一技之长，拔尖生更加拔尖，成为班内的佼佼者。 二、具体要求 1、担任培养任务的老师要质量意识到位、责任心强、治学严谨、计划周密，实施过程要层次性强、针对性强、扎实有效。
2、担任学习特优生的辅导的老师应在充分了解学习特优生的学习基础，制订出切合实际的特殊培养方案和较强针对性的培养计划 3、辅导以进一步内化知识、优化解题思路、锻炼独立解决问题的能力，达到“强项更优，弱项变强”的最终目标。把握好力度、深度与广度。 4、学优生可以通过“疑难问题卡”向指导教师问疑、导师可以通过“疑难问题卡”向所指导的学生释疑解难，反馈其优点和成绩，指出其问题和不足，并从学习、生活、心理等方面提出指导性意见。 5、辅导时可以对高考必考的题目反复点拨、演练，针对尖子生的弱项反复指导，适当时候应该检测辅导效果 6、培优计划确定后要坚决执行，培优育尖补差工作是高考目标实现过程中的一项重心工作，不能出现掉链现象。 溢流河学校王燕 二○一二年九月
七年级数学优生辅导计划
七年级数学优生辅导计划 一、目的 为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才. 二、情况分析 在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导 三、具体措施 1．改进学习方法，培养自学能力。
2．着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。 3．平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。 4．严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。 5、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题 6．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。 7．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
小学语文学优生培养计划
小学语文学优生培养计划 三年级学优生培养计划() 学优生培养计划 青岛开平路小学李晓丽 篇二:四年级语文学优生培养计划 一、目的四年级语文学优生培养计划 为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。 二、优等生名单 杨优袁雅熙郑华龙郭怡然 三、情况分析 在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生正处于青春期，认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差 生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导。
四、具体措施 1、引导优生树立志向——推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。榜样的力量无穷。以古今中外的伟人为榜样，力量还小的了吗,很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标，给予其足够的激励。对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重要～ 2、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他杰出青少年的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。 3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。 4、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学 习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。 5、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。 篇三:二年级优生培养计划 优生优培、学困生转化计划 二年级 任文升
一年级语文优生辅导计划 一
一年级语文优生辅导计划一、基本情况分析：为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现优生优培的原则，特制定如下优生培养计划。二、培养目标：1、在学习过程中，学生能通过大量的语言实践活动，形成综合语言运用能力。2、在老师的指导下，纠正学习上的一些不良习惯。进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。三、具体措施：1、充分发挥学生的自主性，把学习的主动权交给学生。在教学过程中，学生是学习的主人。要激发学生的学习积极性，教给学生学习的方法，引导他们在语文实践中主动获取知识，形成能力。2、重视自学能力的培养。注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习，养成了良好的预习习惯。3、帮助优生认识自己。帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他优秀学生的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。4、严格要求。每个老师都喜欢优生，但也不能放松对优生的要求。当优生出现问题时，在保护他们自尊心的同时要严肃地指出他们的问 题所在，帮助他们进步。在日常的学习中教师要一视同仁，不能搞特殊化 抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差‘四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的。 1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。 2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。 3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。 4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。
中山大学博士研究生优生优培资助计划实施办法
中山大学博士研究生“优生优培” 资助计划实施办法 （２０１５年１月） 第一章 总 则 第一条 为了深化我校博士研究生培养模式改革，完善“优生优培”资助计划博士研究生教育机制，保障博士研究生“优生优培”资助计划的顺利实施，全面实现“优生优培”资助计划博士研究生的培养目标，特制定本实施办法。 第二条 实施博士研究生“优生优培”资助计划的指导思想：遵循拔尖创新人才培养的基本规律，建立有利于培养高质量学术型博士研究生的教育模式；选拔有志于从事学术研究的优秀博士研究生，加强优秀博士研究生与优质博士生教育资源的对接，促进博士研究生培养质量的提升。 第三条 实施博士研究生“优生优培”资助计划的核心内容：建立以优秀应届本科生为主要选拔培养对象，以高水平博士研究生导师为主要培养师资，以长学制贯通式培养为主要培养形式，以考核分流为质量保障机制，以适当的高额奖助为激励的博士研究生精英教育模式。 第四条 “优生优培”资助计划博士研究生的选拔与培养，坚持“择优选拔，优质培养，保证质量，宁缺勿滥”的
原则。 第五条 专业学位、定向就业以及港澳台和外国留学生等类型的在校研究生，不纳入博士研究生“优生优培”资助计划的资助范围。 第二章 选拔对象及选拔程序 第六条 “优生优培”资助计划研究生的选拔对象原则上为获得推荐免试资格的优秀应届本科毕业生。对于确因没有合格生源，未能招收到应届本科毕业生的“优生优培”资助计划招生导师，可从一年级结束刚进入二年级的已获硕博连读资格的本校在读硕士研究生和在读直博生（以下统称“在读研究生”）中择优选拔少量“优生优培”研究生。从在读硕士研究生中选拔“优生优培”研究生，原则上以“优生优培”招生导师本人指导的在读硕士研究生为主；如选拔对象不是“优生优培”资助计划招生导师本人指导的在读硕士研究生，“优生优培”资助计划招生导师须征得选拔对象原导师的同意。从在读直博生中选拔“优生优培”研究生，须是招生导师本人指导的直博生。 第七条 面向应届本科毕业生的选拔条件：申请人应在本校或其他“９８５工程”高校获得推荐免试研究生资格；本科就读期间各方面表现良好，身心健康，本科成绩原则上应在全年级同专业综合排名的前３０％；通过“优生优培”资助计划招生导师的全面考核，具备较为突出的作为博士研究生培养的综合素质和培养潜力，且导师本人同意亲自培养。对于少数本科成绩综合排名未进入全年级同专业前３０％，但招生导师认为
二年级优生培养计划
优生优培、学困生转化计划 二年级 任文升
二年级优生优培、学困生转化计划 学情分析：本班有38名学生,其中有10名同学学习认真,各方面表现突出。有5名同学聪明伶俐,学习比较努力,学习成绩优良。有约15名同学能按时完成作业,但学习方法不够灵活,学习成绩良好。有12名同学学习不够努力,缺乏学习自觉性,学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩,我采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。 优生培养计划 一、指导思想： 提高优生的自主学习能力，发掘并培养一批学习尖子生，挖掘他们的潜能，从培养学习能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的计算、阅读和写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的学习素养和文化成绩。 二、学生： 文涛周健伟任敏凤杜昕悦何舒豪 徐熙明杜奕辰周雨晴杜钦宇杜培鑫 三、基本情况分析： 以上这些同学思想活跃，上进心强，学习目标明确，学习态度端正，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。我把他们定为我的培优对象，带动整个班级的学习气氛。为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的在潜力，体现因材施教、优生优培的原则。 四、培养目标： 1、在学习过程中，学生通过大量的语言实践活动，形成综合语言运用能力， 2、在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯。进一步给每个学
生充分的时间思考、质疑问难。 3、要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。逐步培养学生的自学能力，养成积极主动地获取知识的习惯。明确前进的方向，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。 五、具体措施： 1、充分发挥学生的自主性 在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。教师要充分调动学生的积极性和想象力，让其自由的表达意思。 2、重视自学能力的培养。 （１）在教学方面，培养自己读的能力，特别是借助字典、课外资料，联系上下文理解词义的能力。 （２）在阅读方面，注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习，养成了良好的预习习惯。 3、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。 4、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。 5、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。
中山大学优生优培资助计划研究生考核表
成功^1火敗2琢??切郁足?力的结》 中山大学“优生优培，，资助计划硏究生学年考核表 （第_学年） A4纸双面打印 在2017学年第二学期附参课程中（以研究生校务系统记录的修课时间为准）, 1?是否存在必修课程成绩80分以下.选修课程成绩60以下情况,如无,填写汪"；如存在此种 情况，溝逐一填写,注明：课程名称、分数、必修或者选修,修课学期。 2?是否存在截至目前任课老师尚未给出成绩的情况,如无，填写?无“；如存在此种情况，谴逐一包括：1?本学年研究计划进晨及爹加学术活动、发表论文或取得创新性成杲等方面情况（发表论文情况请附 清单）;2?本人曲识结构宪善、科研能力提升及学术交流能力提离等方面取得了哪些进步.（可另纸附页） 培养单位 导师姓名 专业名称 考核时间 "优生优培'、类别 虫博生 二硕博连读生 考核地点 个人 年度 学生（签名）: 页 WrtVfl 课程 成绩 填写,注明:课程名称、必修或者选修,修课学期。 以上信《由学生本人按照研究生校g 系统据实填写，教务员核对后签名确认:
考核 小组 意见 结论 培养单位 意见 研究生院 意见谴对该生的专业知识掌握程度、科研进展、科研能力（或潛力）等做出综合评价: it在以下五项意见中勾选一项： 继舞本计划资助。 退出本计划资助■按照普通直博生培养,本学年按博士研究生三等奖助金资助。 退出本计划资助,按照普通硕博连读生培养。（注:此项仅对已获得硕博连读资格的研究生）退出本计划资助,转为普通硕士生培养 < 在本年级硕士学制内按硕士研究生三等奖助金资助。 不适宜作为研究生培养，按研究生学籍管理相关规走处理。 若不推荐继续资肋（退出本计划资肋）.请说明具体原因: 考核小组组长（签名）: 主管领导（签名）: 年月日（公童） 负责人（签名）: 年月日（公章）
优生辅导计划.
优生辅导计划 一、班情分析: 本班人数并不是很多, 但有十来个学生的成绩还是比较突出的, 这几位同学性 格活泼开朗,乐于助人,深得老师和同学的喜爱和信任。为全面提高教学质量, 出色 完成学校制定的培养目标, 特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生,进行重点培养,为他们脱颖而出创造条件,从而造就一批实践能力强的人才,为学校增光。 二、学生名单 林温程江佳佳江思倩唐留艳白腾祥刘静陈彦谕黄苏仙 三、情况分析 在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生 , 也被称为优生。但是他们的认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高, 他们思维活跃不稳定, 容易受各种因素的干扰, 紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼,还有来自家长教师及学生自身的过高期望等, 常常会诱发这些学生的消极情绪体验,产生不良的心理现象。 优生在年级中人数不多,但影响却颇大,抓好对他们的教育,对形成良好的班风校风有很大作用, 这些学生能否严格要求自己, 大胆工作无疑会对班级工作局面的好 坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好,常常受到老师、家长、同学的赞扬,他们的优越感与日俱增, 在教育教学过程中,我们往往只 重视对优生的学习成绩的提高,但却忽视对优生的心理障碍的疏导四、具体措施 1、引导优生树立志向——推荐有关名人的传记读物,使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。榜样的力量无穷。以古今中外的伟人为榜样,
力量还小的了吗?很多人终身碌碌无为, 不是因为没有能力,只是没有明确的目标,给予其足够的激励。对于一个即将远航的人,一枚小小的指 南针是何等重要! 2、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次, 通过和其他杰出青少年的比较, 通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析, 通过各种具体的课内外实践活动, 正确全面地认识自己, 进而有针对性地发展 自己。 3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中, 要为他们创造发挥能力的机会, 也让他们严格约束自己, 虚心向大家学习,不搞特殊化。 4、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助,使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想, 鼓励他们大胆工作, 并提供发挥他们想象力、创造性的机会, 肯定他们的成绩, 让他们把科学的学习方法传给大家, 达到全体同学共同进步的目的。 5、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧” ,也不能面对他们的缺点冷嘲热讽, 这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、 深情地指导,要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生 学优生辅导工作计划 一、指导思想 为全面提高舒兰六中教学质量的提高,出色完成学校制定的重点高中的培养目标,特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生,进行重
优生优培计划
优生优培计划 学校教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。 一、学生情况分析 优秀生学习语文的积极性高，学习方法正确，能自觉地学习语文。课堂上能大胆地提问问题，课后认真地完成作业具体分析如下： 1．基础知识的掌握情况 他们大部分思想进步，学习语文的积极性高，学习方法正确，能自动地进行语文学习。课堂上能大胆地提问问题，课后认真地完成作业；他们不仅自己能把语学文习好，而且还能自觉地帮助别人，他们自愿找互帮对子，对提高语文成绩起了很大作用，因而他们的语文成绩比较突出，未来发展趋势看好。 2．学生能力发展水平这部分学生智商大都较高，智力比较好。他们有较强的思考问题和解决为题的能力。他们的学习成绩较好，自尊心较强，能够正确处理好学习等方面的关系，通过观测，他们都有很大的潜力，对他们应进行分类辅导。 3．学习态度他们大部分学习态度端正，上进心较强，对学习严肃认真，积极回答老师提问的问题，能够正确面对学习上出现的问题，很在乎同学们的成绩，竞争力较强。 4．学习方法和学习习惯这部分学生都有正确的学习方法和学习习惯。他们善于吸收别人有益的学习方法，课前能自动预习，上课认真听讲，思考问题，课后自觉地进行复习，书写认真，按质按量地完成老师布置的作业。但也有少数学生学习方法陈旧、落后，只是凭较好的智力和基础，使成绩暂时在班里处于前列，应对他们进行尽心适当的指导帮助。
二、优生优培对象 学期继续很抓优生优培，根据平时的观察和上学期的考试成绩，现将下列同学确定为优秀生辅导对象： 七班：王宇超、李欣雨、高锐、姜欣源、刘瑜、杜凤华、 孙晓璨、李馥润、孙锦鹏、张颖、刘金涵 八班：李丹阳、付汝凤、武海源、赵文烜、王雪婷、赵文涵、王雪琪、王春杰、赵亚茹、杨晓宇、韩颖 三、优培目标 1、结合学科教材内容的实际，培养特长生全面扎实的掌握基础知识，通过 学习掌握基础知识来提高分析问题和解决问题的能力。 2、除了把所学内容的基础知识掌握好外要运用课外活动时间给他们进行课 外辅导，将所学知识进行系统复习和综合运用，力求使学生对知识触类旁通。 3、争取年终考试成绩有较大的提高。 四、优培措施 1.认真做好优生的思想教育工作。优生在学习和生活上都存在一定的优越感，并且经受不住挫折，所以我适时地对优生进行思想教育，使他们能够正确地对 待学习与挫折，做一个名副其实的优生。 2.抓好课堂教学，发展优生优势 素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主渠道也是在课堂。因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学 生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、和作、 归纳、推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、
八年级上物理优生辅导计划
八年级物理优生辅导计划 一、整体概况 今年任教280、281班的整体情况不佳；共有学生人，其中男生人，女生人。部分学生家长的受教育程度不高，对学生的教育形式单一，要求尖酸，学生自身的学习氛围不浓，学习能动性弱，后20％的学生偏多等。 其中优生只占到20％-25％。如何在教师的辅导下，逐步提高学习成绩，并养成较好的学习习惯，形成学习的基本能力是一个巨大问题。 二、辅导内容 主要是继续提高学生的计算的能力和解决问题的能力。介绍或推荐适量课内练习，让学生巩固知识，摄取更多课外知识，尤其是与学习内容有联系的知识，多介绍给他们读，同时安排一些有难度的作业要求他们完成，全面提高课外作业的准确度。 三、主要措施 1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？” 2、发挥优生的优势，加强辅导，促其掌握课本全部基础知识。 3、课堂上让他们多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验物理学习不仅仅是在进行简单的计算，使他们爱上物理。 4、对优生实施多做多练措施；让他们牢靠掌握基础知识。 5、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以合适放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。 6、及时与家长联系，协助解决学生的学习问题。 7、定期做好家访，及进了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力。
四、优生名单 五、活动安排 第二周：xx测量的读数 第四周：平均速度 第六周：乐音的特征 第八xx：光的反射、折射作图第十xx：凸透镜成像 第十二xx：汽化 第十四xx：测量密度
初三英语学优生辅导计划.doc
初三英语学优生辅导计划 初三英语学优生辅导计划(一) 一、指导思想： 为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重学生的个体差异性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，进行提优补差。 二、目的要求 通过对班级优等生的辅导，进一步激发他们的学习热情和积极性，培养学习的浓厚兴趣。使他们除了牢固掌握相应的英语基础知识外，还要不断地锻炼和提高其学英语、用英语的能力。提高优生的自主和自觉学习能力，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成较扎实的基础和认读、对话能力和语言运用能力。 三、优生情况 这一部分学生思维敏捷，自觉性高，平时他们能严格要求自己，课上积极发言，并有自己独特的见解，在课上不能满足这部分学生的求知欲，潜力得不到发挥，利用课余时间对他们进行辅导，使他们在温故的基础上做到知新，让他们能灵活自如的运用知识，使自己各方面能力得到发展。 四、辅导措施 1、对学生进行学习目的性教育，让学生轻松、愉快地学，高质量完成自己的学习任务。 2、教育他们在学习上要踏踏实实，一步一个脚印，不能产生骄傲、自满心理。 3、注重口语表达能力的提高。 4、能合理使用教材每个板快，注重早渗透，不断积累。根
据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。 5、分层布置作业和学习任务，避免优生在学习上吃不饱的现象，鼓励优生多进行课外学习。 6、采用激励机制，对学生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在学生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7、充分了解学生的学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证提高学习成绩和质量。 初三英语学优生辅导计划(二) (1)学习基础 通过两年的初中学习，已基本适应了初中阶段的学习生活，所学知识比较扎实，能系统全面地理解，已初步具备了分析问题、解决问题的能力，为下一步的学习打下了坚实的基础。 (2)学习态度 他们对英语学习比较重视，兴趣较浓厚，学习目的明确，上课认真听讲，积极思考老师提出的问题，回答问题主动，按时完成作业。 (3)学习方法和学习习惯 从总体上看，大多数优生已掌握了较好的学习方法，已养成了良好的学习习惯。他们对所学过的知识能自觉地复习融会，做到了课前预习，课后巩固，课堂上听讲认真。积极做课堂笔记，效果较好。 辅导的目的、任务： 通过辅导，进一步挖掘它们的潜力，强化他们的记忆能力，培养他们的自学能力、思维能力。质疑问题的能力，创造能力，提高其学习效率，促进学习成绩进一步提高。本着优生优培的原则，充分发挥自己的特长，使优生更优，除学好书本的知识，还
优生优培计划
2013—2014学年第二学期优生优培计划新学期开始，我们在优生优培工作过程中，为了能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优的内容，特定计划如下： 一、了解“特优生”的个性和素质 为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的。为了更好地掌握每个优生的特点及地理综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有英勇拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。 二、发挥“特优生”的作用 在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我班内采取“一帮一”活动，抓典型带大凡。让一个“特优生”帮助一个“奋进生”，经过一个学期的坚持，班上好几个奋进生进步都很大，已成为中等生了。在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最佳，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信。我利用他们这样优良的成绩、康健的思想和优良的纪律去帮带“奋进生”，并取得了一定的成就。 三、正确引导“特优生” 人并非圣贤，谁能无过，最宏伟的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定性的中学生，无论成绩有多优良的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了。如果是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯。因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改
数学优生培养计划
2008～2009数学优生培养计划 当前,我国教育正处于深化改革的大发展时期,各地各校都在积极进行教育改革的探索,全面推进素质教育,而发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。学校教育应该尊重学生的个性,特长,爱好,并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长,学校教育应该使学生在学习期间体会到成功的喜悦,看到自己的优势,从而保持一个健康,积极向上的心态和精神面貌。 一、数学优生的定义 所谓数学优生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，它表现在： 1、对数学学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。 2、具有较强的思维能力，思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性。 3、具有较强的应用能力，能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并促进其它相关学科的学习。 4、具有较好的数学素养，即了解一定的数学文化背景，不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用，同时对数学的发展、作用和价值有所了解，能够去发现和欣赏数学的美。 5、积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。当然，衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。 二、数学优生的优缺点 （一）有良好的智力和智商为先决条件 作为一个人，判断其发展是否健康，其中一个重要的衡量标准就是智力和智商是否发展正常．对于在数学方面表现较优秀的孩子来说，就必须有良好的智力和智商为先决条件．这在我们的教学中得到了很好的验证．讲授同样的知识，这样的学生接受能力明显要比其他学生快很多． （二）有积极向上的个性心理特征 对于数学方面表现较优秀的学生来说，他们有健康的心理特征，个性发展积极向上。 1、有远大的理想。 2、有很强的自尊心 3、有浓厚的学习数学的兴趣 4、有很强的学习能力 （三）有良好的学习习惯 良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。研究表明，每个人的时间里有8O％是由习惯来支配的。对学习较优秀的学生来说，他们从早到晚的行为都表现出良好的习惯。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备，上课铃一响便自觉地回教室准备上课，天天按时完成作业，上课习惯记笔记，遇到不会的数学题及时问老师，做题过程中认真仔细等等。所以这些良好的习惯，对于他们学习，提高成绩都起到了帮助的作用。 （四）优生的缺点 虽然优秀生有许多一般学生不具备的优点，但也并不十全十美，在其发展过程中也有很大的可变性，一些潜在的不良因素，随时都会成为他们心理发展的障碍。其主要表现是1、自高自傲，目空一切，看不起他人。一些优秀生错误的认为自己天资好，有优势，而又经常处于“众星捧月”的地位，因此，把尾巴翘得很高，好像自己有些飘飘然了。2、由于优秀生经常受表扬，对于荣誉特别敏感，不能接受他人特别是同学的批评。当别人指出其缺点时，满不在乎的认为“一俊遮百丑”。有时明知不对，不是辩护推脱，就是转嫁于别人。3、优秀生出头露面的机会多，成绩突出，老师对他们的教育相对少一些，因此对自己要求不严，喜欢自以为是。4、有些优秀生长期处于一种顺境中，一旦受到挫折后容易灰心丧气，一落千丈。 了解了以上这些优生的特点，教师和家长就必须进行正确的引导，肯定长处，弥补不足，达到扬长避短的作用，使他们不断进步，而最终发展成为一个对社会有用的人 三、关于培养数学优生的几点措施 （一）注重创新教育的培养。在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是：1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。 （二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。
中山大学博士研究生“优生优培”资助计划管理办法
中山大学博士研究生“优生优培”资助计划管理办法附件1 中山大学“优生优培”资助计划研究生 考核暂行办法 为保障我校博士研究生“优生优培”资助计划试点工作的顺利实施～建立对获得“优生优培”计划资助研究生,以下简称“优生优培生”,的定期考核体系和淘汰机制～加强对“优生优培”资助计划实施情况的跟踪～实现“优生优培”资助计划的目标～特制定本办法。 一、考核的基本要求 1(每门必修课成绩须达到80分以上,含80分,。 2(按规定时间完成本专业培养计划中的选题、开题、中期考核等环节～并达到要求～原则上不得申请延期。 3(具备从事前沿性、创新性研究的潜力,具体由导师和考核小组进行考核,。 4(在学期间应发表高水平的学术论文或取得创新性成果,具体要求由导师根据学科特点在培养计划中做出相应规定,。 5(在第四学年的学年考核前～应至少参加过一次本专业国际学术会议且论文被大会采纳。 二、考核方式及重点 优生优培生除按规定参加常规考核外～还应参加本计划规定的学期考查和学年考核。“优生优培”计划资助经费由学校和导师共同投入～考核应包括学校考核和导师考核。为了更好地发挥导师
的作用～学期考查以导师意见为主,学年考核在导师推荐学生参加考核的基础上～由学校委托培养单位组织考核小组对优生优培生进行全面考核。考核结果由培养单位及时报送研究生院培养处。 1.学期考查 在每学年春季学期开学后的第五个工作日之前～导师应对优生优培生的学习和研究进展等情况进行学期考查～并就是否继续按“优生优培”计划资助给出明确意见。 优生优培生若学期考查未通过～导师应明确其退出本资助计划后是按照普通直博生或普通硕博连读生培养～还是转为非奖助类硕士生培养。 2.学年考核 优生优培生应在每学年夏季学期的第一至第二周参加学年考核。每学年的第二学期不再设置学期考查。第一学年重点考察优生优培生的课程学习情况与科研潜力,第二、第三学年重点考察优生优培生的学位论文研究计划与预期取得的创新性成果,第四、第五学年重点考察优生优培生的学位论文进展与论文发表等情况。 优生优培生的学年考核应在导师推荐的基础上～由学校委托培养单位组织考核小组进行全面考核。若导师不推荐参加考核～则该优生优培生自动退出“优生优培”资助计划,若导师推荐参加考核～则由培养单位统一组织包括导师在内的不少于3位同行专家组成的考核小组进行全面考核。优生优培生较多的单位～可组织多个考核小组。考核以公开汇报会的形式进行～考核过程对其他导师和研究生开放。每位优生优培生的考核时间不得少于40分 钟。优生优培生陈述完后～由考核小组提问～考核小组应对被考核人的课程学习情况、专业知识和研究方法的掌握程度、科研能力和潜力以及研究工作进展状况等进行全面考核～并就是否继续按“优生优培”计划资助给出明确意见。培养单位