北师大版七年级历史下册第6课开放与交流教案范文整理
北师大版-历史-七年级下册-第6课 开放与交流 学案
初中-历史-下册-打印版初中-历史-下册-打印版第6课 开放与交流（第 1课时） 【学习目标】1．知道唐代中外文化交流的发展史实。
2．通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。
学习方法：自主学习→合作探究【预 习】教材助读速读课文，说说唐朝对外交往的史实有哪些。
I.预习自测（1—3口头回答） 1.隋唐时期中国与哪些国家有交往?什么是遣唐使？2.唐玄宗时期六次东渡日本的唐朝僧人是谁？3.填表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同并完成拓展。
4.为中外交流做出图贡献的代表人物有哪些？5.唐朝在哪些方面对日本产生重大影响？6.鉴真东渡、玄奘西游的目的分别是什么？分别作出了怎样的贡献？7. 僧人都有法号，“西天取经”的陈祎，法号是（ ）。
A. 三藏B. 玄奘C. 鉴真D.一行 8.受唐朝文化影响很大，在社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚的国家是（ ）A.朝鲜B.印度 C.日本 D.印度尼西亚 9.唐朝的哪座城市，既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市（ ）？ A. 洛阳 B. 长安 C. 扬州 D. 成都 10.下列事件中，不属于唐朝对外关系的是（ ）。
A.玄奘西游 C. 鉴真东渡日本 B.尺带珠丹上书唐朝皇帝，说唐蕃已经“和同为一家”了D. 新罗派使节和留学生到唐朝学习3.鉴真东渡与玄奘西行是唐朝时期对外文化交流史上的大事。
请填写下表。
事件内容 鉴真东渡 玄奘西行 身份 目的地 途中遭遇 独行还是结伴 是否归国拓展：你从鉴真、玄奘法师贡献身上学到了什么？11. 现在各国人把中国人称为“唐人”的原因是（ ）。
A. 中国人是唐朝人的后代B. 唐朝在世界上享有较高的声望C. 唐朝时中国才开始对外交往D. 中国人具有很高的制糖技术【探 究】探究一：隋唐时期，中国的对外交往为什么非常频繁？课后延伸： 一、隋唐时期，中国的对外交往为什么非常频繁？提示：联系前面学过的对隋唐历史的认知来回答的。
北师大版-历史-七年级下册-第6课 开放与交流 教学设计
第6课开放与交流历史课堂教学设计教学目标知识与能力学生应掌握的基础知识有遣唐使的经济文化交流活动、鉴真东渡、玄奘西行、唐都长安布局特点及地位。
需要让学生认识到唐文化对世界文化的影响和贡献。
培养学生丰富的想象力、细致的观察力、高度的概括力。
过程与方法创设情境，学习探究。
树立以学生为主体的教学观念，注重学习方式的转变，倡导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，学习分析和解决问题的方法，变被动学习为主动学习，鼓励学生创造性的探究知识，营造一个民主、和谐的学习环境激发学生学习历史的兴趣。
情感态度与价值观认识玄奘、鉴真历史贡献，培养学生顽强不屈的毅力与百折不回的精神。
了解唐朝与亚洲各国的频繁交流史实，体会盛唐的辉煌，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
重点掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代开放与中外文化交流的发展。
难点内容多，头绪杂，古今地名比较陌生，学生掌握可能有一定困难。
教学模式采用多媒体课件、多元化探究式教学方法。
以学生为主体，师生互动，生生互动。
教学过程导入新课学习了唐朝的历史，请同学们用一个词语来概括自己对唐朝的初步印象，重现唐朝昂扬进取的时代精神（启发学生回忆唐朝历史，概括并说出自己对唐朝的印象）。
今天，让我们重新打开历史之门，回到大唐盛世，继续领略唐朝博大开放、广泛交流的精神风貌。
讲授新课一、遣唐使与鉴真东渡在讲课之初，请同学们快速浏览课文导言及栏目标题，先对课文的重点内容做大致的了解。
（一）遣唐使设问：1、什么叫遣唐使？2、遣唐使的作用是什么？3、当时的中日关系是怎样的？展示有关图片：《遣唐使印》《遣唐使船》《遣唐使吉士长丹》等讨论：除了日本外，还有其他国家派出遣唐使吗？（二）鉴真东渡1、根据课本请学生讲一讲鉴真的故事。
2、设问：鉴真东渡是在唐朝哪位皇帝在位期间完成的？展示有关鉴真的图片：《鉴真东渡船》《鉴真大师像邮票》《日本唐招提寺鉴真塑像》《唐招提寺》《唐招提寺碑》及郭沫若“鉴真”诗。
6.开放与交流 教案(北师大版七年级下)
【板书设计】
第6课开放与交流
1、日本政府派遣到唐朝进行交流的使团，叫遣唐使。日本共派遣唐使13次。
2、与大诗人李白、王维是亲密朋友的日本留学生是阿倍仲麻吕。
3、唐玄宗时，对中日经济文化交流做出了杰出贡献的僧人是鉴真。至今，日本唐招提寺内还安放着他的坐像。
【教学后记】
三、遣唐使和鉴真东渡
提问：唐朝时期除玄奘西行所带来的外交外，中国还与哪些国家有外交关系？引入第一目。
2．明确中国外交史的开始和中日友好外交在唐朝盛况空前。
3．参考几幅图片，组织学生讨论，从衣食住行等方面对比唐与日本现在的风俗，指导学生初步认识唐朝文化对日本的影响。
4．请学生定义遣唐使，及其作用、代表。
3．结合书中内容，让学生认识历史上真实的“唐僧”究竟是何人、处于何时期、经历了什么？
4．播放课件“玄奘西行路线图”，加深学生对玄奘西行的认识。
5．根据图例，请学生简单说出玄奘西行路线和经历。突出重点，培养学生在地理知识的高度上概括知识的能力。
6．指导学生多角度思考玄奘西行的影响。重点强调玄奘西行对于文化传播和国家交流的重大历史意义。
第6课开放与交流
学习内容分析
通过鉴真东渡、玄奘西行等史实，认识对外开放对社会发展的作用。
学习者分析
已经知道唐朝的一系列政策措施和唐朝的繁荣、进步。
教学目标
课程标准：以遣唐使、鉴真东渡等史实为例，说明唐朝中外文化交流的发展。
知识与能力：1．了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响
2．知道鉴真东渡与玄奘西行的故事，认识历史现象和人物。
5．播放“鉴真东渡示意图”课件，让学生形成基本的东亚地理概念。
北师大初中历史七年级下册《第6课 开放与交流》word教案 (8)
1、是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。
2、时，接受日本学问僧的请求，决定东渡日本。今日本的内还安放 着他的坐像。
3、是唐朝高僧，又称。为了求取佛经精义，毅然西行前往佛教圣地天竺。他把西行见闻进行较为详细的记录，著有一书。
三、交流展示
学生回答上述问题。并完成学习指导的基础史实部分。
四、互动探究
A、①②③④B、①②④C、② ③④D、①②④
2、受唐朝文化 影响很大，至今保留着唐朝人 风尚的国家是( )
A、印度B、阿拉伯C、朝鲜 D、日本
3、要查看有 关印度的历史地理风俗，该查阅哪本书( )
A、《徐霞客游记》B、《西游记》
C、《大唐西域记》D、《史记》
4、唐朝时国内政治经济文化中心，也是国际性大城市的是( )
A、洛阳B、长安C、扬州D、成都
听歌曲，进入新课的学习。
自学填空
回答并完成问题
小组合作，在预习的基础上，共同完成探究任务。
完成检测
板书设计：
作业布置：完成《伴你学》
教学反思：
步骤三：启示篇
●比一比：
事件内容
身份
目的地
途中遭遇
独行还是结伴
是否
回国
鉴真东渡
僧人
玄奘西游
僧人
历尽千难万险，九死一生
●填一填：完成表格内容，从两位高僧身上你学到什么？
五、矫正反馈
1、下列内容，哪些是鉴真和玄奘的共同之处( )
①是唐朝的僧人②在对外交往中有重大贡献
③为完成使命历尽艰辛④有顽强毅力和百折不挠精神
4、唐朝在频繁的对外经济、文化交流中，进一步促进了自身经济、文化的发展。
教学重点
掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。
北师大初中历史七下《第6课 开放与交流》word教案 (6)
《开放与交流》【课程标准】以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展【教学目标】1、知识与能力（1）知道唐朝是个开放与交流的朝代。
（2）知道长安成为国际都会、遣唐使东来、鉴真东渡、玄奘西行等是唐朝开放与交流的典型史实。
（3）明白开放与交流的内在品质是强国的重要原因。
（4）懂得开放与交流也是个人学习和未来成长的重要手段。
2、过程与方法（1）看教材和阅读课外补充资料了解唐朝开放与交流的重要史实。
（2）通过查阅、分析资料、能用自己的话阐述史料观点，形成历史学习的开放的视野。
3、情感态度价值观（1）通过遣唐使东来，鉴真东渡、玄奘西行等史实的对话与讲述，认识到开放与交流盛况的形成是国家政策和综合实力的体现，更需要国民开放的姿态和交流素养的配合。
（2）通过本课的课前的预习，资料的收集，课堂的讨论，同伴的交流，师生的对话，课后的存疑，明白“开放与交流”是历史学习的一种方式，也是促进个人成长的重要方式。
【教学内容分析】1、教材的内容、地位本课介绍了唐朝的对外关系。
本课与前面学习的唐朝在政治、经济、文化、民族关系的内容，一起构成了唐代的时代全貌。
在中华民族的开放史，汉朝和唐朝是两个高峰期。
在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，加上唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及政府推行的对外开放政策，使唐代对外开放发展到一个更高的层次。
交流之盛也促进唐代经济的高度繁荣，成为中国封建时代的一个盛世。
本课共分三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。
本课通过这三目内容勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。
2、教学重点难点本课的重点：是掌握玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。
本课的难点：让学生理解一个国家交流和开放局面的形成是有许多内在要素组合起来的【教学对象分析】1、学生的已有知识和经验已经学习过唐朝的政治、经济、文化的情况；课前有布置预习，要求查阅鉴真东渡和玄奘西行的相关资料。
七年级历史下册 第六课 开放与交流名师教案 北师大版
开放与交流【教学目标】知识与能力：1、了解遣唐使的文化教育交流活动，说出唐文化对日本的影响。
2、知道鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实。
3、知道长安城是国际性大都市。
过程与方法：通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。
情感态度与价值观：1、通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。
2、通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪，从中获得对今天国家建设的启示。
【教学重点难点】重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。
难点：头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。
【教学方法】问题探究法、合作学习法、比较讲述法。
这节课采用的具体教学方法是以自主探究学习为主。
【教学过程】（一）导入新课播放反映盛唐社会的图片及《贞观长歌》主题曲。
这些图片都与哪个朝代有关？通过前面的学习，你心中的唐朝是什么样子的？过渡语：大唐帝国是中国古代史上光辉灿烂的一段时光，它曾经以自己绚丽光彩照耀了整个的世界，以宽广的胸怀包容来自五湖四海的朋友，今天我们一起来领略它在对外交往方面的风采，学习第6课开放与交流。
（二）明确学习目标：齐读学习目标，明确学习任务，注意红字部分为本节课的重点（三）整体感知：为了更好的学习，我们把本课分为三个篇章：第一篇：扬佛法精仪西求东传第二篇：感盛世唐都四海交融第三篇：颂中华风采国祚绵长（四）互动课堂下面我们首先进入到第一篇章：扬佛法精仪西求东传。
第一篇：扬佛法精仪西求东传1、识高僧唐朝时有两位高僧以佛法为桥梁，为唐朝的对外交往做出了杰出的贡献，同学们知道这两位高僧是谁吗？这两位高僧分别有什么事迹呢？下面就请同学们阅读课本P33-35，完成表格，认识两位高请学生介绍，介绍时注意把要素结合起来，用完整的语句描述。
七年级历史下册 第6课开放与交流学案 北师大版
七年级历史师生共用教学案第6课开放与交流一、学习目标：1、了解遣唐使的含义；2、理解鉴真东渡的影响；3、理解玄奘西行的意义。
二、预习导学：（一）遣唐使与鉴真东渡：1、就是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。
日本共派遣唐使次，他们积极学习先进的唐朝文化，对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。
2、时，接受日本学问僧的请求，决心东渡日本弘扬佛法。
最终第六次东渡成功，对中日经济文化交流作出了了杰出贡献。
（二）玄奘西行：1、为了，玄奘在贞观初年，从长安出发，毅然西行前往佛教圣地（即今天的印度）求取佛法。
2、玄奘是系统地把天竺、、、等记录下来并介绍到中国的人。
玄奘还把自己西行途中的见闻口述下来，由弟子整理成书，这就是著名的。
（三）国际性大都会长安：唐朝都城不仅是国内、、，也是当时国际性的大都市。
其建筑布局，对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远影响。
三、合作探究交流1、列举出唐朝时中日、中印交往中的著名使者。
2、结合所学知识归纳、分析唐朝对外经济文化交往盛况空前的原因和条件。
四、知识巩固延伸：1、昭君出塞和文成公主入藏在当时产生的影响，正确的是（）2、假如你7世纪时居住在长安，你要购买日用品应该去（）3、下列人物中，对中外友好交往作出突出贡献的人物有（）①鉴真②玄奘③松赞干布④文成公主A.①②③④B.①②③C.①②D.②④4、受唐朝文化影响最大，至今还保留着唐朝人的某些风尚的国家是（）5、识图分析题右图的这尊坐像是一件具有极高审美价值的艺术品，被日本政府定为“国宝”。
请回答：（1）图中人物是谁？（2）他有哪些功绩？为什么会受到中日两国人民的尊崇？。
北师大初中历史七年级下册《第6课 开放与交流》word教案 (15)
二、教学重点难点分析
重点：了解唐代对外交流的盛大情况，结合地图，对唐朝与不同国家的交流进行了解，深刻体会交流的作用和意义
难点：对外交流是历史发展的必然。但本科头绪较多，许多国名、地名比较陌生，学生掌握起来有一定的困难
第４课开放与交流
课题
第４课开放与交流
本学期总
6课时
本单元
第6课时
日期
课型
新授
主备人
复备人
审核人
一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）
1、了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括遣唐使、唐文化对日本产生的影响、鉴真东渡、玄奘西游和国际性大都市长安的史实
2、探究随堂时期对外友好往来的原因及对历史发展产生的重大影响，比较日本和随堂政治经济文化及社会生活方面的相似性，分析佛教传播和发展过程中对唐朝所起的作用，总结唐文化的世界意义，培养归纳分析比较历史问题的能力
10
通过李白的诗歌加深印象
夯实基础
对本课基础知识进行默写并检查所写内容
前20名为本节课优秀学生
提高学习的效率是一节课效率的关键
交流学习
教师答疑解惑,并对学生在学习中的方法和内容进行针对性的总结与矫正
小组合作学习：
1什么是遣唐使？日本为什么要派遣唐使来中国？遣唐使给日本带去了什么？
2介绍鉴真东渡的艰辛历程3玄奘西游的经过和贡献
四、教学过程
教师活动
学生活动
时间
预设
复备
启动课堂
1、提问：汉朝时我国对外交流表现出哪些特点？
2、课件出示：《西游记》歌曲，思考其背景？
1、学生思考回答：
北师大版七年级历史下册《开放与交流》说课稿
北师大版七年级历史下册《开放与交流》说课稿一、教材分析本次说课的教材是北师大版七年级历史下册的《开放与交流》单元。
该单元主要介绍了开放与交流对于人类社会发展的重要作用，具体包括世界各大洲的开放及交流活动、秦汉时期的“丝绸之路”和唐代的文化交流等内容。
通过学习该单元，旨在培养学生的历史意识和文化交流意识，提高学生的综合素质。
二、教学目标知识与技能•理解开放与交流对于人类社会发展的重要作用；•掌握世界各大洲的开放及交流活动；•理解秦汉时期的“丝绸之路”及其影响；•了解唐代的文化交流。
过程与方法•通过讲授、课件展示、小组合作等多种教学方法开展教学；•引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和合作精神；•结合实例和图片展示，激发学生学习的兴趣。
情感态度与价值观•培养学生对于历史的兴趣和探究精神；•培养学生的文化交流意识和国际视野；•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点教学重点•了解世界各大洲的开放及交流活动；•掌握秦汉时期的“丝绸之路”及其对于文化传播的影响；•了解唐代的文化交流及其对于世界文明的贡献。
教学难点•培养学生的文化交流意识和国际视野；•在简短的时间内，准确传递相关知识点。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示地图，引导学生回顾上一单元的内容，复习世界各大洲的名称和位置，为后续学习打下基础。
第二步：学习新课（30分钟）1.教师通过PPT讲解世界各大洲的开放及交流活动，并呈现一些具体的例子和图片，激发学生学习的兴趣。
2.学生将课文分为小组阅读，每个小组负责一小节内容，然后小组之间展开讨论，分享自己的学习成果。
3.教师通过提问和引导，帮助学生理解和掌握每个小节的重点内容。
第三步：拓展延伸（15分钟）1.教师通过比较秦汉时期的“丝绸之路”和现代的“一带一路”倡议，引导学生思考开放与交流在不同时期的变化和影响。
2.学生以小组为单位，选择一个国家或地区，展示该地区的开放与交流活动，并分析其对于经济、文化的影响。
七年级历史下册 第六课 开放与交流教案 北师大版
开放与交流【教学目标】知识与能力：1、了解遣唐使的文化教育交流活动，说出唐文化对日本的影响。
2、知道鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实。
3、知道长安城是国际性大都市。
过程与方法：通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。
情感态度与价值观：1、通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。
2、通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪，从中获得对今天国家建设的启示。
【教学重点难点】重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。
难点：头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。
【教学方法】问题探究法、合作学习法、比较讲述法。
这节课采用的具体教学方法是以自主探究学习为主。
【教学过程】（一）导入新课播放反映盛唐社会的图片及《贞观长歌》主题曲。
这些图片都与哪个朝代有关？通过前面的学习，你心中的唐朝是什么样子的？过渡语：大唐帝国是中国古代史上光辉灿烂的一段时光，它曾经以自己绚丽光彩照耀了整个的世界，以宽广的胸怀包容来自五湖四海的朋友，今天我们一起来领略它在对外交往方面的风采，学习第6课开放与交流。
（二）明确学习目标：齐读学习目标，明确学习任务，注意红字部分为本节课的重点（三）整体感知：为了更好的学习，我们把本课分为三个篇章：第一篇：扬佛法精仪西求东传第二篇：感盛世唐都四海交融第三篇：颂中华风采国祚绵长（四）互动课堂下面我们首先进入到第一篇章：扬佛法精仪西求东传。
第一篇：扬佛法精仪西求东传1、识高僧唐朝时有两位高僧以佛法为桥梁，为唐朝的对外交往做出了杰出的贡献，同学们知道这两位高僧是谁吗？这两位高僧分别有什么事迹呢？下面就请同学们阅读课本P33-35，完成表格，认识两位高请学生介绍，介绍时注意把要素结合起来，用完整的语句描述。
贵州省遵义市习水县树人学校七年级下历史 第6课《开放与交流》教案 (北师大版)
《第6课开放与交流》教案
教学目标
1.了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。
2.了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。
通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。
3.使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
4. 使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
5.使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。
本课重点
1. 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
2. 理解唐朝开明的民族政策。
本课难点
民族关系对国家统一与稳定的重要意义。
一、天可汗（读读想想）
二、 1. 唐朝对东突厥采取了哪些政策？
2. 唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理？
3. 解释“天可汗”的含义，“天可汗”指的是谁？他为什么能得到少数民族的拥戴？
三、松赞干布与文成公主
四、 1.想想说说（任选其一，可小组交流展开讨论）
五、（1）松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？他为什么多次向唐朝求婚？假如你是文成公主，你愿意远嫁吐蕃吗？
（2）假如你是陪同文成公主入藏的总管，你能帮文成公主做哪些有利于吐蕃的事？几年后，你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化？
（3）你能评价文成公主吗？
文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？
六、点苍山会盟
七、1.学生快速阅读，简单了解唐与南诏交往的史实。
2.你能说说为什么唐朝能实现“和同为一家”吗？。
北师大版-历史-七年级下册-第6课 开放与交流 精品教案
第6课开放与交流一、教材分析本课介绍了唐朝的对外关系“开放与交流”，由于唐朝时期经济文化都处于世界领先地位，在世界上享有很高的声望，吸引了周边国家和地区，促进了唐朝的对外的交往，加强了中外之间的经济文化交流，而唐朝的对外交往又促进了唐朝经济文化的繁荣。
二、教学目标知识与能力了解隋唐对外交往的基本情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。
知道鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实。
观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力，并认识唐代长安城的地位和作用和唐国力的强盛。
通过了解隋唐对外交往的基本情况，探究唐代对外交流频繁的原因，认识唐代国力强盛，经济文化先进和对外开放的政策。
过程与方法通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。
通过观察长安城，了解长安城的结构，认识唐代城市的规划特点。
情感态度与价值观通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生认识唐朝经济文化的发达及对世界文明的影响和贡献。
通过了解玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，学习其不怕艰难的优秀品质，感受其对文化交流所作的贡献。
三、教学重难点重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。
难点：探究唐朝对外交往频繁的原因，认识唐朝国力强盛和经济文化的发达。
四、学情分析学生对该部分内容了解甚少，但本节内容故事性较强，可以利用《西游记》等故事，激发学生学习兴趣，并结合鉴真、玄奘等人的事迹，激发学生的情感态度价值观。
三、教学过程新课导入：图片展示问题：有没有同学知道图片中的建筑物，它在哪里？（提示：日本著名的建筑）师：日本奈良的唐招提寺。
问题：何人在何时修建？师：唐代高僧鉴真修建唐招提寺和高僧鉴真成为唐代中日友好的历史见证和使者，为中日交流的发展做出了贡献。
今天我们来学习——第6课开放与交流板书：一、中日之间的友好交流——遣唐使与鉴真东渡补充拓展：唐朝以前中日之间的友好交流，拓展学生视野，给学生一个宏观的认识，感受中日友好交往的传统，同时也反思近现代以来中日关系存在的问题。
七年级历史下册 第6课 开放与交流学案 北师大版
第6课开放与交流【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节的学习任务)1、以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
2、通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。
【预习检测】请你认真阅读教材32-34页“遣唐使与鉴真东渡”一目的内容，回答下列1—2题：1、什么叫遣唐使？日本共派遣唐使多少次？遣唐使的活动对日本产生了什么影响？2、29年前1980年，4月13号下午，一尊有着1200木像运抵上海虹桥机场，中日佛教界共同演绎了一段“鉴真大师回国探亲”的佳话。
鉴真大师是什么时候去日本的？为什么要去日本？产生了什么作用？。
请你认真阅读教材34-37页，回答下列3—5题：3、此图是电视剧《西游记》中的一个片断，《西游记》是神话传说，请你讲一讲真实的“玄奘西行”（为什么去？怎样去？有何价值？等）4、为什么说唐朝都城长安是一座国际性大都会？【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！）1、唐朝时候为什么世界各地的人们要飘洋过海、不远万里地到中国来？（先概括再举例）中国又是怎样对待外来文化的？（先概括再举例）产生了什么影响？对今天的中国有何启示？2、你所在的学习小组有什么疑难问题？【归纳整理】填下表：比较鉴真东渡和玄奘西游的异同1A C 2、下列人物中，属于中外友好交往使者的是（ ）A 、鉴真、玄奘B 、鉴真、松赞干布C 、松赞干布、文成公主D 、玄奘、唐太宗3、下列关于鉴真和玄奘的叙述，正确的是（ ）①都是唐朝的僧人 ②都为中外文化交流做出了贡献③都为完成使命历尽艰辛 ④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神A 、①②③④B 、②③④C 、①③④D 、①②④4、唐朝时我国称印度为（ ）A 、安息B 、天竺C 、大食D 、大秦5、天竺戒日王对玄奘说：“弟子闻彼国有《秦王破阵乐》歌舞之曲，未知秦王是何人？复有 何功德，致此称扬”你知道秦王指的是谁吗？（ ）A 、唐高祖B 、唐太宗C 、唐中宗D 、唐玄宗6、第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人是（ ）A 、武则天B 、文成公主C 、鉴真D 、玄奘7、右图所示来唐朝的旅行者所在的国家是A 、大食B 、大秦C 、波斯D 、安息8、观察下图并查阅资料，讲述与它有关的史实。
北师大初中历史七下《第6课 开放与交流》word教案 (7)
第6课开放与交流【教学目标】1．道德目标：启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
2．情智目标：①感情目标：通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。
②认识目标：了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响；知道鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实；观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。
【教学时间】（ 1学时）【教学手段】多媒体、生生互动、师生互动【教学过程】（一）感情调节香港凤凰卫视中文台有一个著名节目《唐人街》（展示图片），该节目是反映海外华人真实生存状况的大型电视纪录片。
现在世界各地的很多地区都有“唐人街”，你知道为什么外国人会将中国人称为“唐人”？（唐朝的繁荣强盛有威望，唐朝对外交流频繁）唐朝时期与外国友好往来的情况如何呢？今天我们就来学习这些内容。
（二）自学1．自学内容1：理清本课知识体系。
自学方法：认真阅读教材，完成历史创造性练习P25 “课前思考”。
2．自学内容2：遣唐使与鉴真东渡。
自学方法：阅读教材P32-34“遣唐使与鉴真东渡”一目内容，思考下列问题：（1）什么叫遣唐使？为什么日本要派遣唐使来中国？日本共派遣唐使多少次？遣唐使给日本带去了什么？（2）1980年，4月13号下午，一尊有着1200多年历史的木像运抵上海虹桥机场，那就是被日本奉为国宝的鉴真大师坐像，中日佛教界共同演绎了一段“鉴真大师回国探亲”的佳话。
鉴真大师是什么时候去日本的？为什么要去日本？日本朝野为什么那么尊重鉴真？3．自学内容3：玄奘西游。
自学方法：认真阅读教材P34-36 “玄奘西游”一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）请说一说你所知道的玄奘？（2）《西游记》的唐僧与历史上的玄奘有何相同与不同？（3）玄奘和鉴真有哪些共同之处，又有哪些不同之处？4．自学内容4：国际性大都会长安。
自学方法：认真阅读教材P36-37 “国际性大都会长安”一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）请结合《唐长安城示意图》，说说长安城的布局特点。
七年级历史下册 第6课开放与交流学案 北师大版
七年级历史师生共用教学案第6课开放与交流一、学习目标：1、了解遣唐使的含义；2、理解鉴真东渡的影响；3、理解玄奘西行的意义。
二、预习导学：（一）遣唐使与鉴真东渡：1、就是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。
日本共派遣唐使次，他们积极学习先进的唐朝文化，对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。
2、时，接受日本学问僧的请求，决心东渡日本弘扬佛法。
最终第六次东渡成功，对中日经济文化交流作出了了杰出贡献。
（二）玄奘西行：1、为了，玄奘在贞观初年，从长安出发，毅然西行前往佛教圣地（即今天的印度）求取佛法。
2、玄奘是系统地把天竺、、、等记录下来并介绍到中国的人。
玄奘还把自己西行途中的见闻口述下来，由弟子整理成书，这就是著名的。
（三）国际性大都会长安：唐朝都城不仅是国内、、，也是当时国际性的大都市。
其建筑布局，对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远影响。
三、合作探究交流1、列举出唐朝时中日、中印交往中的著名使者。
2、结合所学知识归纳、分析唐朝对外经济文化交往盛况空前的原因和条件。
四、知识巩固延伸：1、昭君出塞和文成公主入藏在当时产生的影响，正确的是（）A.有利于加强对边疆少数民族的管理B.促进了汉族与少数民族的经济文化交流C.促进边疆少数民族政权归属于中央政府D.形成了汉族与少数民族融合的高潮2、假如你7世纪时居住在长安，你要购买日用品应该去（）A.市B.坊C.行D.宫城3、下列人物中，对中外友好交往作出突出贡献的人物有（）①鉴真②玄奘③松赞干布④文成公主A. ①②③④B. ①②③C. ①②D.②④4、受唐朝文化影响最大，至今还保留着唐朝人的某些风尚的国家是（）A.印度B.伊朗C.朝鲜D.日本5、识图分析题右图的这尊坐像是一件具有极高审美价值的艺术品，被日本政府定为“国宝”。
请回答：（1）图中人物是谁？（2）他有哪些功绩？为什么会受到中日两国人民的尊崇？。
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北师大版七年级历史下册第6课开放与交流教案
课题第6课开放与交流个案设计教学目标知识与能力: ．了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响2．知道鉴真东渡与玄奘西行的故事，认识历史现象和人物。
3．观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。
过程与方法:
通过阅读历史材料，了解遣唐使的文化交流活动对日本产生的影响。
2、通过图表和史料的学习，知道鉴真东渡、玄奘西行和唐都长安情感态度价值观:
通过鉴真、玄奘为完成自己的使命而出生入死、历尽艰辛等史实学习，培养顽强的精神和百折不回的精神。
通过了解唐朝与亚洲各国频繁交流的史实，认识唐对这些国家的影响并促进了自身的发展。
教学重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实。
教学难点：鉴真东渡的影响教学方法
读图分析法教学手段
多媒体辅助
教学过程
[导入新课]
设情景，激发兴趣，揭示矛盾
师：老师接任了一个自己一点儿也不了解的新班，要选几位品德好、关心集体、办事能力强的班干部，用什么办法？
师：谢谢大家这么多的好主意，老师现在心里有数了。
那么，如果我们是一位封建帝王，我们又应该如何选拔一些有才干的官员呢？
因学生在前面的讨论中已经感觉到了选拔一个人才要考
虑很多，所以回答这个问题时比较慎重，也觉得略有困难。
教师相机点拨：其实那些封建帝王也真的遇到了我们现在的这个问题，他们也为此做了很多尝试：有亲自去查访的，有发文布言征求的，也有以门第选拔的……但都存在着这样那样的不足。
直到隋唐时期，才形成了一个比较完善的重要制度――科举制。
师：请同学们仔细阅读课文目“科举制焕发的活力”，然后同桌说说科举制的主要内容。
生：阅读课文，讨论。
科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官标准的原则。
科举中常设的主要科目有明经和进士，明经科主要测试考生记诵儒家经典的能力；进士科包括策问，加试经史、杂文。
后来杂文专考诗赋。
策问以解决社会实际问题为目的，考察治理政事的能力。
隋朝以前，选官时讲究门第，只有高门大族的子弟才能做官。
隋文帝继位后，改革选官制度，按德才标准选拔官吏。
进士科是隋炀帝时加设的。
唐太宗时加试经史，唐高宗时加．试帖经、杂文，武则天时初行殿试。
那时的人们普遍推崇进士科，有“三十老明经，五十少进士”的说法。
科举对士子学人有着极大的诱惑力。
实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的基础；也为士子们创造了平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。
他们中的佼佼者进入统治集团之后，推行一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。
同时，科举制还产生了较大的国际影响，１９世纪英国文官制度的产生就是受到中国科举制的启示的。
唐代物质生活丰富多彩，富于创新。
不同民族、不同地区的饮食习惯和服饰时尚自然地融入中原文化，体现出帝国自信开放的宏大气度和中华文化的强大生命力。
表现在：饮食方面：①饮茶。
唐代，茶园处处，栽植益进，焙制益巧，烹饮益精，茶市繁荣。
饮茶在社会上十分普遍，而且流行到边疆地区。
②唐人还爱吃胡食。
服饰：①唐人喜爱穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴。
②流行于民间的还有经过翻新与改造的幞头，贵贱通用，类似今天“马甲”的“半臂”，因便于穿着，深受欢迎。
③中原地区的双
面锦等丝织品面料也传到边疆，为边疆人民所喜爱。
居行：唐人的居住条件大大改善。
唐代，骑马出行变得十
分普遍而富于情趣。
师：通过阅读这些材料，想必大家对唐人生活有了一定的了解。
请依据老师的提示，展开你想像的翅膀，让自己成为一个唐人，并渡过美好的一天。
在想像的过程中，请你把你着装修饰的意图用铅笔、唇膏、眉铅等工具在绘图纸上画出来。
生：想像。
自己是一个长安市民，早上起来应朋友之约去茶楼喝茶，吟诗。
出发之前，打扮一番，吃点胡饼后，骑马去茶楼。
师：
对胡服胡饰，在很多唐诗中都有反映。
我们可以通过唐代诗人白居易的诗了解到：时世妆时世妆，时世妆，出自城中传四方。
时世流行无远近，腮不施朱面无粉，乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低。
……元和妆梳君记取，椎髻赭面非华风。
通过想像，我们感受到了唐人丰富多彩的物质生活，我们也可以用一个词来形容唐人的精神风貌。
大家怎么形容呢？
生：博大宏放。
师：唐人之所以具有博大宏放的精神风貌，原因是什么？
师：盛唐时国运鼎盛，政局安定。
科举选官等一系列制度创新，为社会发展注入了生机勃发的活力。
．
师：那么这种精神面貌又体现在哪些方面呢？
生：阅读课文，自己概括。
师：依据学生回答，逐步用出示唐代允许外国人及少数民族做官、与各族人通婚、牵马昆仑奴等图片；出示唐太宗像和他的“车轨同八荒，书文混四方”语句；“诗仙”李白的诗……
师：
鲁迅先生提到的“带箭的骏马，还有一匹鸵鸟”，正是唐太宗李世民的陵墓上的石刻。
结合这些图片想一下，鲁迅先生为什么拿它们象征唐代豪迈闳放的时代风貌？
生：思考、自由发言。
反馈强化
师：请同学根据自己的学案，告诉我，你还有什么需要帮助的地方？
生：交流学案。
师：根据学案适当补充。
知识拓展
师：在盛唐为什么会出现这种博大宏放的精神风貌，现在中国会呈现出这样一种精神风貌吗?
生：自由发言。
生Ａ：能。
因为我们国家现在十分稳定。
生Ｂ：能。
因为我们各民族关系十分融洽。
……
师：能！在我们共同的努力下，一定能！瞬间记忆能力考查
１．科举制是时期创立和完善起来的。
Ａ．秦汉Ｂ．两晋Ｃ．隋唐Ｄ．宋元２．科主要考察考生治理政事的能力。
Ｂ．进士科Ａ．明经科
板书设计：。