浅谈如何提高小学科学的课堂学习效率
浅析关于小学科学的有效教学
探索篇•课改论坛浅析关于小学科学的有效教学张仲锋（河南省汝南县张楼镇中心小学）小学科学是培养学生科学探索精神的第一门学科，同样也是培养学生探究能力的最为重要的一步。
而在新课程的要求下，不仅要让学生掌握小学科学知识，还要对学生的主动探究能力以及学科学的方法和技巧等进行培养和指导。
但是现在很多教师对小学科学教学却不是很重视，他们认为这是一门副科，因此就会很容易造成学生对科学学习的忽略，从而也就会造成科学教学效率低效的结果。
对于这种现象，我认为要想提高科学教学的课堂效率，就要从教师和学生的思想以及课堂的教学方法上进行改变。
接下来提出我的一些建议：一、从教师的教学理念出发不论是什么学科的教学，首先需要的是教师教学理念的更新。
只有教师的理念进行变革，将之前的传统教学模式抛弃，教学才会变得更加有意义。
对于小学中高年级学生来说，如果教师只是按照之前的传统模式，只是一味地对知识进行单纯的讲解，没有丝毫的新意，那么长此以往，学生就会感到枯燥乏味。
尤其是对于这个年龄段的学生，没有新意的知识和教学方法是不会激发他们的兴趣的。
尤其是对于一些文字性的教学。
因此，教师在科学教学时，首先，一定要将自己的教学理念进行改变，以学生作为自己教学设计的首要因素。
其次，将科学这一学科的奥秘进行展示，这样学生的兴趣才会更容易被激发。
那么自然地学生的学习效率以及教师的教学效率才会得到真正的提升。
因此，教师在科学教学时，一定要先将自己的教学理念更新，争取给学生提供一个更好的学习方法。
二、注重学生的合作交流，培养探究精神小学科学是一门充满奥秘的学科。
它包括自然现象、生活常识等上到天文、下到生活琐事的各种内容，是一门包容性较强的学科。
因此，小学科学教师不应该只是在一些理论方面进行教学，这样的教学是不符合新课标教学要求的。
因此，教师在教学时，一定要注意对学生进行全方面培养，更加注重对学生探究精神以及主动交流能力的培养。
为此，教师在教学时，就可以抛出问题，让学生分组进行讨论。
小学科学课堂有效交流的策略研究
小学科学课堂有效交流的策略研究随着教育改革的不断深入，小学教育也在不断改善。
而小学科学课堂的有效交流，是一个值得关注的热门话题。
通过团队合作和教师专业技能的提升，可以让小学生更好地理解科学知识，提高学习效率。
本文将探讨一些有效交流的策略，以提高小学科学课堂的教学效果。
1. 激励学生参与小学学生的年龄较小，往往会感到无聊和疲劳。
因此，要想让他们参与科学课堂的交流，需要采取一些激励措施。
比如说，可以让学生表演某个实验，或者挑选几名同学做实验报告。
这些措施可以有效地引发学生的兴趣，提高他们的参与度，从而更好地理解课程内容。
2. 建立和谐的课堂氛围建立和谐的课堂氛围是有效交流的关键。
在课堂中，要让学生感受到教师的善意和热情，让他们感到受到尊重和关爱。
建立和谐的课堂氛围可以让学生更好地接受教师的指导，也可以让他们在学习过程中得到更好的体验和回报。
3. 使用有效的教学方法小学生的认知水平较低，因此，有效的教学方法尤为重要。
例如，采用“师生互动”、“情境教学”、“启发式教学”等方法，可以让学生在积极的环境下实现知识的浸润、理解和掌握。
通过灵活多样的教学方法，可以满足不同学生的需求，从而提高交流的效果。
4. 用母语进行科学教学用母语进行教学，可以让学生更好地理解科学知识，提高阅读、听力和口语技能等多方面的能力。
此外，母语也能让学生快速掌握科学基本概念，建立科学思维。
用课文中的例子来说明科学知识的实际应用也是很有意义的。
5. 开展团队合作团队合作是小学教育中不可缺少的环节。
在科学课堂中，教师可以通过组织学生进行小组讨论、比赛等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
在合作学习中，学生可以相互切磋，一起解决难题，通过不断地互动和交流，提高学习效率。
综上所述，小学科学课堂有效交流的策略有很多。
教师可以通过鼓励学生参与、建立和谐的课堂氛围、使用有效的教学方法、母语教学和开展团队合作等多种方式来帮助学生更好地理解科学知识。
相信在这些方法的帮助下，小学科学课堂的交流效果会不断提高。
浅谈如何上好小学科学课
浅谈如何上好小学科学课摘要：科学是在小学阶段开设的一门培养学生科学素养的教学课程，倡导教师应以探究式的教学方式，引导学生对教学内容进行细致观察、动手操作，从而在实践中获取科学知识，得到探究能力、思维能力的培养与提升。
然而在现阶段的小学科学教学中，仍然存在着一些问题，制约着小学科学课堂教学效率的提升及学生科学素养的培养。
因此，这就需要教师应在新课程改革的背景下，积极进行一系列优化策略的实施，以此提升小学科学教学的有效性。
关键词：小学科学；教学现状；有效性；提升策略一、引言在素质教育理念的指引下，学生综合素质能力的培养已经成为了小学教学中的教学目标。
其中科学素养作为学生综合素质能力的重要组成部分，对于学生严谨科学态度及探究能力的培养有着重要的影响。
因此，为适应新课程改革的精神，在小学阶段开设了小学科学这一教学课程。
小学科学集自然知识、物理知识及化学知识为一体，具有高度的综合性和抽象性，通过常规的教学方式，则无法有效的激发学生的学习兴趣，从而导致课堂教学氛围沉闷、课堂教学效率低下。
因此，这就需要教师应根据学生的身心发展特征及科学课程的学科特点，有针对性的进行教学模式的创新，实现小学科学教学效率的提升。
二、小学科学课的教学现状分析1.学生的学习兴趣及参与积极性相对缺乏。
小学阶段的学生年龄小、心理发展不成熟，思维也主要以形象思维为主。
而小学科学中很多关于物理、化学方面的知识，具有抽象性和复杂性，以小学生的认知能力，很难进行深刻的理解。
从而导致学生对于小学科学的教学容易产生厌烦、畏难的情绪，不利于学生学习兴趣和学习积极性的激发。
2.教师对于小学科学实验教学缺乏重视。
小学科学作为一门关于科学的教学课程，探究式的教学方式离不开相应的实验教学。
但是，在现阶段的小学科学教学中，由于学校硬件设施不全、教师专业素养缺乏等方面的原因，使小学科学的实验教学无法得到充分的重视与开展，从而无法使学生通过对实验的操作与观察，进行科学知识的学习与理解，导致课堂教学效率低下。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略小学科学课堂教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，如何提高小学科学课堂教学效果，激发学生的学习兴趣及主动性，是每位科学教师亟需解决的问题。
以下是一些提高小学科学课堂教学效果的策略：1. 制定科学教学目标：教师在备课时应明确每堂课的教学目标，并根据学生的年龄、认知水平及学科知识结构，合理设定目标，使其具有可操作性和达成性。
2. 运用多媒体教学工具：通过使用多媒体教学工具，如幻灯片、视频、动画等，可以直观生动地展示科学概念、实验过程和实验结果，激发学生的兴趣，提高他们对科学知识的理解和掌握。
3. 组织形式多样的课堂活动：丰富多样的活动形式可以增加学生参与的机会，提高他们的学习主动性。
利用小组合作、实验演示、讨论互动等活动形式，让学生在课堂中积极参与，主动探索和发现科学知识。
4. 引导学生自主学习：教师应引导学生利用图书馆、互联网等资源，自主查询、了解和掌握科学知识。
鼓励学生提出问题，引导他们积极思考和探索，培养他们的自主学习能力和科学思维。
5. 调整教学方法和策略：教学方法和策略的调整能够根据学生的学习特点和学科知识发展规律，提高教学效果。
采用启发性教学法、案例教学法等，激发学生的思维能力和创造力，帮助他们更好地理解和应用科学知识。
6. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入趣味性实验、科学探索活动等，激发学生学习科学的兴趣。
通过与生活实际结合，让学生发现科学知识与他们日常生活的关联，增加科学学习的意义和实用性。
7. 提供及时的反馈和评价：教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评价，并根据学生的学习情况调整教学策略。
及时反馈对学生的学习动力和自信心的培养具有重要作用，能够帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
8. 教师的示范和激励：教师要成为学生学习的榜样，通过自己的言传身教，激励学生勇于追求科学的真理。
教师应尊重学生的不同发展水平，给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们建立良好的学习动机和信心。
“以学为中心”提高科学课教学实效
“以学为中心”提高科学课教学实效作者：徐斯雯来源：《小学科学·教师版》2021年第03期“以学为中心”，简单地说，就是以学生为中心，一切的课堂教学活动都要围绕学生的学习来展开。
文章从如何“以学为中心”，使学生和老师在课堂上都保持充分的热情，让老师的教学方法最优化方面来进行阐述。
随着新课程改革的深入，小学科学课堂效率变得越来越重要，“以学为中心”要求老师以学生为中心，要让小学生在科学课堂上学到一定的科学知识以及科学实验能力，为之后的学习做铺垫。
要让老师和学生都在课堂上保持积极性和兴趣，这也是提高小学课堂实效的重要目的。
一、合理安排课程，提高教学效率小学科学教材每一册都有四个单元，单元之间有的有密切联系，但是有的课程之间是没有联系的。
老师可以根据单元的内容，根据课程的连贯性做出适当调整，以提高课堂的效率以及有效性。
也可以根据学生的年龄特征以及认知规律，适当对教学顺序进行重构。
比如，可以从局部到整体、从现象到问题以及从问题到现象，或者也可以从原因到结果、由结果到原因。
老师备课的过程也是对课程的了解过程，老师可以根据对课程的了解以及熟悉程度，适当对教材重构，既体现了一个老师的教学思想，也能体现老师对教材理解以及驾驭能力。
在现在的教材当中，有些实验材料可能就地取材比较困难，或者实验效果不理想，这时，就需要老师及时对实验材料进行替换，从而提高课堂效率。
以小学科学教材《声音是怎么产生的》为例。
教材需要用橡皮筋、钢尺、鼓以及音叉进行对比研究，但是每次上课老师都需要准备鼓。
考虑到一些学校没有鼓，如果把实验需要用到的鼓换成课桌的桌面也可以，这样不仅展示了声音产生的过程，而且还能让学生直观地感受到是我们敲打桌面产生碰撞发出的声音。
材料的替换实现了事半功倍的教学效果，也大大提高了课堂的效率。
二、促进自主预习，打造高效课堂著名学者陶行知先生说过：“好的先生不是教书，而是教学生学。
”一个好的老师首先应该教会自己的学生如何学习。
运用感知规律提高科学教学的效率
运用感知规律提高科学教学的效率很多老师上了科学课有这样一个感触——难上！准备工作大量不说，常常是辛苦准备换来的却是乱轰轰的课堂纪律，最终留下老师和几个同学打扫实验室，看似热闹实则无效。
我自己上了一段时间科学课后同时也感觉到：科学课我往往上的时间来不及，要拖课。
这使得我不得不好好的去审视考一番。
课堂效果不好，我们不能一味的怪学生，学生有其自身的发展特点，我们能否利用学生的心理特点来展科学教学，提高科学课堂的效率呢？经过我的尝试提出以下几点。
一、把握学习兴奋点，体现效率的设计是科学学习的基础小学生的有意注意已有很好发展，但有意注意的持续时间比较短促，而无意注意仍起很大作用。
低年级儿童连续集中注意是15—20分钟，中年级儿童稳定注意为20—25分钟，高年级儿童连续集中为30分钟。
加之学生天生好动，科学课又讲求实验操作，学生容易兴奋，以致使不能按照老师原本的意图来进行。
老师如何在这大半节课中牢牢的将学生的注意力吸引到学习上，是一堂成功的课所必不可少的。
如果老师的设计能与“学生天生好动的特点”、“儿童性的思维”相结合，那你的课堂将会更加有效。
以前常常感觉科学课教材的一节课的内容往往很多，所以我们不能照本宣科。
首先要尽可能的吃透教材。
理解教材的意图。
有些内容是提示性的只是用来启发学生思路的，有的内容是作为课外知识资料类的，有的却是主要探究内容的。
在上课时要详略安排，即使是同等地位的实验也要有区别，有的是可以是学生实验，有的做老师的演示实验效率会更加的高。
我们要站在儿童的位置设计我们的教学，要把握学生的兴奋点。
我自己曾经执教过一节《生的食物与熟的食物》教材分三大块，生食和熟食、观察比较生熟马铃薯、从玉米粒到玉米花（包括煮玉米和爆玉米花）。
我只是按照教材的先后顺序上下来，但结果却是时间不够，最后只得草草的做了爆玉米花的实验，但这却是这一节课中，学生最兴奋的地方。
因为煮玉米这个实验花的时间太长，且还是煮不熟。
于是我将这个实验由学生做改为老师的演示实验，在一开始上课就开始煮，再将煮熟的玉米分给学生观察。
提升学习效率让小学生事半功倍
提升学习效率让小学生事半功倍学习效率对于小学生来说至关重要，能够提升学习效率不仅可以节省时间，还可以让他们事半功倍。
那么，如何才能有效地提升小学生的学习效率呢？以下是一些方法和建议：
首先，建立良好的学习习惯是提升学习效率的基础。
小学生应该养成每天按时完成作业和复习功课的习惯，不要拖延时间。
同时，要合理安排学习时间，保持学习和休息的平衡，避免长时间的学习造成疲劳和效率下降。
其次，学会高效学习的方法也是至关重要的。
小学生可以通过整理笔记、找到适合自己的学习方式等方式来提高学习效率。
此外，有些学科如语文、数学等需要不同学习方法，小学生应该根据不同学科的特点采取不同的学习策略，以达到事半功倍的效果。
另外，家长和老师的引导也是提升学习效率的重要因素。
家长应该给予孩子必要的支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和方法。
老师则可以通过提供有效的学习资源和指导，帮助小学生更好地掌握知识和技能，提升学习效率。
最后，小学生自身也要积极主动地学习，培养自我管理能力和学习动力。
他们应该学会自我激励，有信心地克服困难，不断提高学习能力和水平。
综上所述，提升学习效率让小学生事半功倍需要多方共同努力。
家长、老师和学生本人都应该积极参与，相互配合，共同努力，才能让
小学生在学习中取得更好的成绩，为未来的发展打下坚实的基础。
愿每位小学生都能在学习中事半功倍，取得优异的成绩。
尊重学生 让小学科学课堂真正高效论文
尊重学生让小学科学课堂真正高效高效课堂是一种理想的教学境界,是教师的追求,也是时代的要求。
高效课堂能真正调动学生学习的积极性和主动性,能充分挖掘学生的潜能,能更好地培养学生各方面的能力,最终让学生学会自主学习。
11月16日上午参加了区小学科学高效课堂教学展示活动，我上了一节五年级的科学课《做个太阳能热水器》。
课后，通过与同行的交流和自我的反思，我对高效课堂自主学习有了进一步的认识和理解。
一、让学生体验成功，享受快乐有人说，成功是成功之母。
的确，成功是快乐的源泉。
科学课上，让学生体验成功就是让学生在一种民主和谐的教学氛围中学习，让学生通过自主探究，获得学习的快乐，享受学习的过程。
这里的自主探究是给学生提高自我施展的机会，能自己动手解决的问题，老师就绝不应过多参与。
老师的任务是努力为学生创设有利于创造力发挥的良好课堂氛围, 建立融洽的师生关系。
把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。
进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。
我上《做个太阳能热水器》这课时，放手让各小班的孩子自己设计制作方案、绘出设计图。
在设计过程中每个孩子都积极出谋划策，时不时听到有学生在争论，拿出材料在那里比划，希望得到小组成员的认可，孩子们的创新能力都被发掘出来了。
在汇报设计方案时，时不时响起孩子们发自内心的掌声。
有个小男孩在听了其他小班的设计方案后，不由自主的竖起了大拇指。
作为老师的我看到这些很感动，为孩子们在学习的过程中享受了快乐，体验到了成功的而欣慰。
二教会孩子们学会自主学习“古人说，‘授之以鱼，不如授之以渔’。
”著名教育学家陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”如何让学生自己能够做好预习、乐于合作、主动交流、勤于反思、并会自我评价、自我检查、自我调节，真正实现自主学习呢？针对小学科学课的特点，应采取在教师指导下的学生自主。
教师对教学材料的精心取舍与提炼，针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累。
改进小学课堂教学效率的策略与方法研究
改进小学课堂教学效率的策略与方法研究随着教育的不断深入和发展，小学课堂教学效率的提高也变得越来越重要。
如何改进小学课堂教学效率，让学生更好地掌握知识，成为每一个小学教师都需要探索和研究的问题。
本文旨在探讨一些策略和方法，以帮助小学教师提高课堂教学效率。
一、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围可以帮助教师更好地开展教学活动，提高课堂教学效率。
教师应该注重语言、态度、肢体语言的表现，回应学生的情感，鼓励学生的表达，允许学生提问、质疑，并及时进行回答，从而营造良好的课堂氛围。
还可以设计一些互动性强、趣味性多的活动，如探究、讨论、辩论、课堂竞赛等，以激发学生的学习兴趣，促进学生学习动力的提高。
二、巧用教学技巧教学技巧是提高课堂教育效率的重要手段。
合理的教学技巧可以使学生更加主动地参与课堂教学，提高学习效率。
例如，通过启发式教学的方式，让学生在解决问题的过程中充分发挥自己的创造力和思维能力，帮助学生更好地学习和掌握知识。
此外，通过导引式教学、案例教学等多种教学模式，可以帮助学生更好地理解知识并且熟练应用知识。
三、合理利用教学工具教学工具是提高课堂教学效率的重要资源。
充分利用丰富多彩的教学工具，有助于使学生更加深入地了解所学的知识，进一步提高学习效率。
小学教学工具可以包括图像、视频、互动课件、实物模型等等。
根据不同的教学要求，教师可以选择最适宜的教学工具。
例如，在教学科学知识时，使用实验辅助教学就可以让学生亲身体验科学实验的过程，从而达到更好的教学效果。
四、灵活多样的教学形式课堂教学形式的多样化，可以更好地激发学生的学习热情，提高学习效率。
小学教学形式可以包括讲授、问答、讨论、研究、实验、展示等形式。
合理调整和安排教学形式，可以使学生喜欢上所学科目，进而更好地学习吸收知识。
五、注重多元化评价方式评价是教学中不可缺少的一部分。
多元化的评价方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，进而在教学上做出合理的调整，提高课堂教学效率。
如何提高小学科学实验教学的有效性
如何提高小学科学实验教学的有效性现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在具体进行小学科学实验教学时，有效提升课堂教学效果具有极其重要的价值，本文分别从学生科学态度，实验时间，课堂探究模式，课外活动四个方面综合探究科学实验教学策略。
标签：小学科学;实验教学;有效性引言在小学阶段进行科学实验教学时，教师需要科学改进传统教学观念，确保更为高效的开展实验教学，有效提升学生科学素养，为了进一步明确在小学阶段如何更为有效地开展科学实验教学，特此展开本次研究。
一、强化学生科学态度观察实验是人类认识自然最为常见的方式，因此，教师在具体开展素质教育时，需要对学生思维进行有效启发，引导学生主动提出实验方法，积极参与实践活动。
通过组织开展观察实验活动，能够进一步提升学生实践操作能力，对学生创新意识和实践精神进行更为有效的培养。
在具体进行实验教学时，教师需要对学生演示相关实验，引导学生对教师行为进行模仿，进而确保科学培养学生实验技能，基于此，小学教师在具体进行实验教学时，需要严格基于相关要求进行具体操作，在连接仪器，演示现象和使用仪器的过程中，必须确保操作的准确性和有序性[1]。
例如，在将酒精灯点燃之后，需要注意，不能将火柴签乱扔，需要将其放置在专门的废物杯内。
在具体应用托盘天平时不能直接用手移动游码或取砝码，应该使用镊子进行具体操作。
在具体连接电路时，需要注意，在接好线路之后再接入电源，在进行拆卸时，需要注意断开电源之后拆分线路，在接线柱上进行绕线作业时，需要确保其方向和螺母旋紧方向相同。
基于此，在具体进行实验操作过程中，需要合理优化教师演示实验，确保能够更为有效的提升科学探究效果。
二、科学安排实验时间在小学阶段具体进行科学实验教学时，為了有效提升实验教学效果，教师还需要合理安排教学活动时间，为学生实验操作提供充足的时间。
在此过程中，教师需要对传统教学进行科学改善，保障学生主体地位，尊重学生的想象力和创造力，为学生实验探究提供充分的时间，确保顺利进行实验操作，使学生能够进一步感受到实验的乐趣，进而掌握更多的实验技能和理论知识，确保更为高效地开展实验教学。
小学科学教学方面存在的问题及有效策略论文
⼩学科学教学⽅⾯存在的问题及有效策略论⽂⼩学科学教学⽅⾯存在的问题及有效策略论⽂ 从⼩学、初中、⾼中到⼤学乃⾄⼯作，⼤家最不陌⽣的就是论⽂了吧，论⽂是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
你写论⽂时总是⽆从下笔？下⾯是⼩编帮⼤家整理的⼩学科学教学⽅⾯存在的问题及有效策略论⽂，欢迎阅读与收藏。
摘要：科学是⼩学教育教学体系中的重要课程，其⾃⾝的有效开展，能够培养学⽣的科学意识，对于学⽣科学思想观念的提升也有着重要作⽤，有利于促进学⽣的综合发展。
但是就实际情况来看，还有⼀部分⼩学学校在科学教学⽅⾯存在着⼀定的问题，导致科学教学的质量与效率受到消极影响，从⽽影响到学⽣的科学学习质量。
⾯对这种情况，⼩学科学教师就需要对科学教学问题加强分析，明确其产⽣的原因，掌握影响科学教学质量的多种因素，并以此制订出合理的教学⽅案，提升科学教学的质量与效率。
关键词：⼩学科学；教学现状；科学教学； 对于⼩学科学课程⽽⾔，其知识内容⾮常丰富，其中包括⾃然环境、动植物研究、声光电等多⽅⾯的知识，若是学⽣能够掌握这些知识，则能够为初中的理科学习奠定良好的知识基础。
因此，⼩学教师要对科学教学加以重视，并且要认识到科学课程的重要性，对于科学教学的现状要进⾏全⾯且深⼊的了解，明确其中存在的问题，并对于相关影响因素要予以掌握，结合实际情况，制订出有效的解决⽅案，减少相关问题对教学质量与效率的影响，同时还要选⽤合适的教学⽅式，提⾼科学教学的实效性。
⼀、⼩学科学教学的现状以及影响因素分析 （⼀）⼩学科学教学设备资源不⾜ ⼩学科学教学的有效开展，有利于培养学⽣的科学意识与能⼒，对于学⽣的全⾯发展能够起到积极的促进作⽤。
⽽⼩学教师若想开展有效的科学教学，需要丰富教学内容，增加教学资源，同时也要做到理论与实践的有机结合，促使学⽣能够在实践过程中加深对科学知识的理解与记忆，使得学⽣能够灵活应⽤相关科学知识。
⽽且科学这门课程本⾝就具有较⾼的实践性与操作性，开展科学的实验教学，教师要让学⽣通过观察或者亲⾃动⼿，获得深刻的体验，使其能够感受到学习科学知识的乐趣。
浅谈小学低年级科学课解决学习问题的教学策略
浅谈小学低年级科学课解决学习问题的教学策略作者：郭宇来源：《新课程·小学》2019年第06期摘要：小学低年级科学课堂中，教学模式一般都是教师进行教学模式的设计，然后小学生进行课堂上的学习。
教师在课堂上担任的是教学的主要任务，一般探究性的课堂教学也是小学生在课堂中经常使用的教学方式。
如何在课堂上引导学生进行学习，改善学生的学习方法，提高学生的学习效率是教师在进行教学模式设计时应该考虑的首要方面。
探究式教学，就是教师在教学的时候要提出问题，然后让学生在课堂上进行积极的思考，学生在思考的过程中就会锻炼自己的想象能力以及思维能力。
这个教学方法能够在学习上带给学生很大的帮助。
关键词：小学科学;探究式教学;解决方案小学生由于年龄小，在课堂学习的时候一般对自己感兴趣的东西会十分认真地学习，因此教师在教学的时候要将学生的学习兴趣调动起来，让学生在自己的学习兴趣下进行积极的学习，这样他们就会在自己的兴趣调动下发挥自己的学习主动性和学习积极性，然后在教师的帮助下进行学习能力的提升，最后一定能提高他们的学习效率。
探究式教学法的第一个目标就是要激发学生的学习兴趣，然后再给学生正确的学习方法，在这种学习模式下提高学生的学习效率。
一、在课堂上要激发学生的学习兴趣一般学生在课堂上进行学习的时候，都会以自己的学习兴趣为主。
因此教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就会在课堂上十分认真地学习，也会将自己的积极主动性充分发挥出来。
探究式教学就是，教师在教学课堂前的几分钟提出一个和本节课教学知识相关的问题，学生围绕着这个知识进行讨论，在探究问题的过程中获得知识。
教师在进行问题设置的时候要注意问题的趣味性，这样才能真正激发学生学习兴趣。
一些比较有意思的问题，能够提高学生在课堂上的学习效率，让学生在课堂上将自己的学习能力充分发挥出来例如，教师在进行《我们知道的植物》这一知识点的教学的时候，可以在课前先利用多媒体技术给学生展示来自世界各地不一样的植物，然后学生就会回忆起自己在生活中见过哪些植物并积极发言，下一个环节就是教师可以在课堂上给学生提问题，比如教师可以提出这样的问题，什么样的植物适合在什么样的环境和温度下生存？学生可以进行交流，然后得出自己的结论之后，再在教师的帮助下，一起进行知识的深入探索。
浅议小学科学教学效率的提高策略
识点源于教 材 ，因而备教 材是备课 的重要组成部分。教师只有深刻 的教学方案 ：对于层次较低 的学生 ，教师只需要让 他们 掌握 某种动
理解 了教学 内容 ，掌握 了新课标的要求 ，方能 为之后 的课堂教学奠 物的简单 的生活 习性就行 了。而对于层次较高的学 生 ，除了要明确
定基础 ，从而有效提高课 堂教学效率 。（２）备学生 。学生是课 堂教学 动物的生活习性之外 ，还应该通过对某种动物的动态观察过程 ，获
备 ，因而在课堂教学 中 ，教 师务必悉心授课 ，进一步巩 固备课 的成
果 ，帮助学生更好地掌握相关科学 知识 ，从而有效提高课堂教学效 充分激活 ，教学效率也 自然提高。
率 。如果说备课环节是提高课 堂教学效率的前提条件 ，那么授课环 总之 ，小学科学是极为重要的一 门学科 ，教师切不可忽视其教
此外 ，为提高小学科学教学效率 ，教师还可 以通过活跃课堂氛
际 ，要如何 根据不 同层次 的学生选择不 同的教学方法 ，帮助其完成 围来激发学生的学习兴趣 ，从而有效提高教学效 率。仍 以“动物怎
相应的教学任务。通过这样的精心备课 ，相信 在课 堂教学 中教师必
样 生活”的教 学为例 ，为有效活跃课堂 氛围 ，让学 生在轻松愉快 的
层次 ，然后对不同层次的学 生制订不 同的教学 目标 ，采用不同的教
具体来 说 ，小学 科学课前 精心 的备课可 从 以下几 方面进 行 ： 学方法 ，从而让每一个层次的学生都能学有所得。如 ，教 学“动物怎
（１）备教材。教材是组织课堂教学活动的依 据 ，学生所要学 习的知 样 生 活 ”的相 关 知 识 点 ，教 师 就 应该 根据 不 同 层 次 的学 生 制 订 不 同
科学教学效率的提高。以下笔者就针对小学科学教学 效率的提高 有效发挥 ，从 而教学效率 自然无法提高。对此 ，笔者认为教。
提高小学科学课堂有效教学的策略研究
提高小学科学课堂有效教学的策略研究作者：胡天印来源：《东方教育》2016年第02期摘要：本文探讨了提高小学科学课堂教学有效性的原则，提出了合理设计教学问题、选用适当的教学方法和促进学生的可持续性发展三个方面的策略。
关键词：小学科学;有效教学;策略一、小学科学有效教学的原则学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。
有效教学具有问题原则、方法意识、可持续发展三个指标。
科学探究围绕问题展开，疑问在教学中得以解决，在学习过程中又发现新的问题，如此循环往复，促进了教学活动的逐步深入。
在教学过程中，有效提问是小学科学课堂教学中的主要师生沟通方式之一，也是教学成功的基础。
小学科学课堂教学活动不应该只是注重知识的输送。
学生是学习的主体，教师在科学课堂上的教学应当注重教学的方法，教师作为学习的引导者，有效的教学方法可以帮助教师合理安排教学内容，正确组织教学活动，集中学生注意力，提高学习效率。
课堂教学的有效性的可持续性发展要立足于学生的已有知识，并在此基础上促进学生发展。
科学教师要将可持续发展作为推进科学教育改革的重要指导思想，把培养具有可持续发展价值观念、科学知识、学习能力与生活方式的小学生作为素质教育的目标。
二、小学科学有效教学的策略1.恰当进行课堂提问，启发积极思维提问是引发学生思维活动并作回答反应的信号刺激，是促进学生积极思考的有效途径。
要做到有效地进行提问，首先设计的问题不要脱离学生的生活实际，另外问题的设计要难度要适宜。
在教学过程中设计的问题要符合绝大多数学生的认知规律和能力水平的发展。
其次，提出的问题最好能激起学生的认知冲突。
因为当问题的结果与自己原有认知产生冲突时，能引发学生去思考，去探究，使学生始终处于积极的思维状态，引导学生通过观察、猜测、实验、验证、推理与交流等探究活动，自主发现规律，获取科学知识。
最后，向学生提问，要贴近学生思维的最近发展区。
提问导入是小学科学课堂教学的常见导入方式之一。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略科学课堂是小学教育的重要组成部分，通过科学教育可以培养学生的逻辑思维能力、观察和实验能力，以及科学精神。
为了提高小学科学课堂教学效率，教师可以采取以下策略：1. 以学生为中心学生是科学课堂的主体，教师应该以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣。
在教学过程中，教师可以通过问答、讨论、实验等多种方式激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂活动中来，增强学生的学习主动性。
2. 创设情境3. 多媒体辅助教学利用多媒体技术可以有效提高科学课堂的教学效率。
教师可以通过多媒体设备展示图像、视频等电子资料，让学生更直观地了解科学知识，增强学生的学习兴趣。
多媒体还可以为教师提供更多的教学资源，丰富课堂教学内容。
4. 实践性教学科学教学应该重视实践性教学，让学生在实践中学习科学知识。
教师可以通过实验、观察、比较等方式让学生亲身参与科学活动，增强学生的观察、实验和探究能力。
通过实践性教学，学生可以更深入地理解和掌握科学知识。
5. 注重培养学习方法科学教学不仅要传授科学知识，还要培养学生的学习方法。
教师可以通过引导学生解决问题的方法、总结归纳的技巧、实验设计的步骤等方式，帮助学生建立科学学习的方法和思维方式。
通过培养学生的学习方法，可以提高学生的学习效率。
6. 教学生动7. 差异化教学小学学生的认知水平和学习兴趣存在差异，教师可以根据学生的不同特点采用差异化的教学策略。
教师可以通过对学生的学习风格、认知水平、兴趣爱好等进行分层教学，满足不同学生的学习需求，提高整个班级的学习效率。
8. 激发学生的学习兴趣9. 创设轻松的学习氛围科学课堂应该是一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学习。
教师可以通过音乐、游戏、笑话等方式调节课堂氛围，缓解学生的学习压力，创设良好的学习氛围，提高学生的学习效率。
10. 注重学生的情感教育通过以上策略，可以有效提高小学科学课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，提高学生的学习效果。
核心素养下提高小学科学课堂教学有效性的策略探究
核心素养下提高小学科学课堂教学有效性的策略探究摘要：在我国教育教学的不断改革之下，我国对小学生展开了全面的综合性培养，着重小学生核心素质的提高，而科学这门学科是对小学生进行科学精神培养的最有效的手段，教师要对小学生进行科学的兴趣培养，使知识生活化，能更有利于学生对科学知识的接受和理解，激发学生对于科学知识学习的热情与探究精神。
关键词：核心素养；小学科学；教学有效性；策略探究引言：由于现阶段小学科学课堂教学环境不太理想，教师对于小学生在科学方面的知识教学就得不到重视和加强，不仅对学生的科学知识的掌握和了解起到了阻碍作用，更影响了学生对于知识的探究与渴望，为了有效的改善这种现象，教师应该合理的以核心素养为基础的角度之下，对学生进行有效的知识培训，让学生能更好的投入到对科学知识的学习当中去。
一、现阶段小学科学课堂教学的现状1. 学生的探究能力不够积极在小学科学课堂中需要学生具备活跃的思维能力和探究能力，但是学生普遍由于这一方面能力的缺失，无法有效地融入到对科学知识的学习中，如果不对这一现象做出相应的改善措施，就会导致学生始终无法激起对科学知识学习和探究的兴趣，严重降低学生对科学知识的学习效率。
2. 教学的内容不够生活化教师往往过度注重学生的成绩，而对学生是否对科学知识的掌握进行有效的了解和引导，在教学的过程当中，完全拜托了科学来源于生活的理念，不能让学生在生活中合理的运用科学知识，这就失去了教育教学的真正目的，教师一味地向学生们讲述书本上的科学内容，是科学课堂过于死板，学生提不起学习的兴趣，也就更加无法对知识进行有效的学习和掌握。
3. 学生的差异性得不到重视学生会根据自身家庭环境的影响而产生一定的差异性，而在教师对于学生的科学知识教育当中，教师往往不对学生进行针对性的了解和引导，学生对教师不够依赖，就无法产生出信任，一定程度上阻碍了学生对科学知识的探究发展，这种将学生的思维束缚住的现象，使学生处于学习的被动地位，更加迫使学生对于科学知识的学习提不起兴趣。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略随着社会的不断发展，科学知识的重要性越来越受到人们的重视。
作为小学生的科学课程是他们学习科学知识，培养科学素养的重要途径。
一些小学科学课堂教学效率不高的问题也逐渐暴露出来。
那么，如何提高小学科学课堂教学效率呢？下面我们就来谈谈一些提高小学科学课堂教学效率的策略。
一、提前备课，掌握教学内容任课老师在备课时，首先要对教学内容进行深入的研究，了解内容的来龙去脉，明确教学目标和重点难点知识，设计好科学教学的教案和课程，保证教学的连续性和系统性。
只有在深入了解内容的基础上，才能在教学中举一反三，让学生真正掌握科学知识。
二、灵活运用教学方法在科学课堂的教学过程中，灵活运用多种教学方法对学生进行全面深入的教学。
可以采用讲解、示范、实验、讨论、解决问题等多种方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，增强学生对知识的理解和掌握。
三、充分利用现代教学技术科学课堂教学应充分利用现代教学技术，比如多媒体、网络教学等，让学生在视听的同时更深入地了解知识，增强学生的学习兴趣，提高学习效率。
可以通过网络资源拓宽教材内容，开阔学生的视野，增加学生的学习渠道，提高学生的学习效率。
四、注重培养学生的实践能力科学是一个注重实践的学科，因此教师要注重培养学生的实践能力。
在教学过程中，可以通过设置实验、实践环节来引导学生亲自动手，让学生亲身体验科学知识的魅力，培养学生的观察、思考和动手的能力，促进学生的综合素质的提升。
五、激发学生的学习兴趣在教学过程中，老师既要注重知识的传授，也要着重培养学生对科学的热爱和兴趣。
可以通过举一些有趣的科学现象或者科学故事来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围下学习科学知识，提高学生的学习主动性和积极性。
六、进行及时的检查和反馈在教学过程中，老师要及时进行课堂检查和反馈，了解学生的学习情况，及时发现问题，及时加以解决。
也要给予学生及时的反馈，激发他们的学习积极性，使学生成长为学习的主体，促使他们更好地掌握科学知识。
提高小学科学教学效率的若干思考
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பைடு நூலகம்×
果 能认真分析错解的原因． 切 实加 以改进 ． 有
助 于提 高 自 身水平和解决问题 的能力。应用 物理概念或规律解决物理 问题 时．学生只有 对所 学物理知识认真思考理解掌握后 ．才能 在 实际学习和生活中很好 地运 用它
一
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的信息资料 ． 好的课 件琳琅满 目。 多媒体五光 十色． 声情并茂 ， 信息全面 ． 传播迅速 ， 功能强 大． 语音旁 白应有 尽有 、 特 殊音效 随处可见 ， 动画逼真生动 、 影片绘声绘影 。 以及程式所提 供 的互动功能 ．十分适合少年学生对科学的 深入探究 还能有利地指导和帮助教师解决 难点 ． 能对教学中的重点进行分析研判 ． 能够 为学生 的 自 学排忧解难 ．为课程改革提供 了 极为有利的条件。 讲解《 花的构造》 之时 ， 我利 用投影 仪 ． 将 胚珠放大 ２ ０ 倍． 然后进行 缓慢 地解剖 ． 如果学生有看不懂的地方 ． 就可 以反 复地播放 ． 一边播放一边讲解 ． 指导学生认真 地观察 ， 直到对学习 内容“ 胸有成竹” 。 这样 的 学 习． 一 目了然 ． 学生对学习内容理解的相当 深刻 ． 学习效果好。 之后 ． 进行总结。 在畅所欲 言的感言 中． 学生们兴奋之情溢于言表 ． 几乎 都 能够把 自己的看法正确地表达 出来 ．可 以 说达到 了很高的学习效率 ． 可谓事半功倍 。 三 创设情境提升兴趣 兴趣能够给学习带来不竭 的动力 。在学 习的过程 当中．兴趣对思维能力的激发起着 重要 的作用 ． 教师备课要认真 ． 在课堂上所提 的问题要新奇有趣 ． 比如说 向学生提问 ． 为什 么本来不大的鱼放到圆形金鱼缸里面看起来 硕 大无 比？ 为什么笔直的筷子斜插人水 中， 侧
信息技术深入小学科学课堂，让课堂更高效
信息技术深入小学科学课堂，让课堂更高效摘要：小学科学是一门重要的学科，是一门研究人与自然的学科。
在小学阶段，学生通过科学课能学习到科学知识，并培养自身的科学素养。
小学科学是一门以探究为主的学科，其能激发学生探究世界的兴趣和热情，训练学生发现问题和解决问题的能力，促进学生全面发展。
随着人类探索世界的进程加快，科学技术的不断发展，信息技术走进大众的视野，并逐渐成熟。
本文主要介绍了在小学科学的课堂上应用信息技术的策略。
关键词：信息技术；小学；科学；应用；策略引言：小学科学作为一门以探究为主的学科，其主要是帮助学生进行探索身边的世界，丰富学生的科学素养，培育学生的科学探究精神。
因为小学生总是对世界充满好奇，他们想要对未知的世界进行探索，但是却因为种种原因，而不能对世界进行有效的探索。
而信息技术作为能扩展人的信息共能的技术，在小学科学的课堂上应用，能将各种科学信息和科学现象呈现到学生的眼前，提高科学教学的效率。
一、助力课程导入环节时课程导入环节作为一个非常重要的教学环节，其发挥着巨大的作用，因为一旦教师准备的课程导入毫无新意、没有乐趣，就会造成整堂课的教学效果不好，学生的积极性不高。
特别是小学生，因为他们的注意力转移的非常迅速，并且自制力不高，所以教师进行的课堂导入一定要有趣味性，能调动学生的学习兴趣和热情，才会提升整节科学课堂的教学效果。
信息技术对于小学生来说，仍然是新奇的事物，所以在课程导入阶段应用信息技术能有效的抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，在进行《什么叫机械》这一课的教学时，教师就可以利用信息技术来完成课程导入。
教师利用信息技术查找跟机械有关的图片、动画或视频，在课堂上向学生展示出来，让学生了解机械是什么样的，激发学生的学习兴趣和热情，活跃课堂气氛，完成课程导入。
二、助力揭示原理环节时小学科学的教学内容涉及到很多的科学原理和规律，这些科学原理和规律能帮助学生观察科学现象，提升学生学习科学知识的能力。
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浅谈如何提高小学科学的课堂学习效率
在科学技术飞速发展的今天，科学知识的教育在小学教育中的地位尤为明显。
新课程标准中提到，科学学习要以探究为核心，探究是科学学习的目标，也是科学学习的方式。
实验是科学探究的最重要的手段。
科学实验可以激发学生学习科学的兴趣，锻炼学生的思维，发展学生的动手操作能力、推理探究能力和归纳总结能力。
但由于学校硬件设施配套的不完善，一些科学实验的开展存在着一些难度。
那么，如何提高小学科学实验的课堂效率呢？我认为可以从以下几方面着手：
一、充分利用教材，创设情景，激发学生探究学习的兴趣
教材在每介绍一个新的知识点都有一幅情境图，而这情境图的设计都是以学生已有的生活经验、学习经验为依据的，教师应充分利用这幅情境图，结合课堂周围的环境尽可能地在教学中呈现出该情景，让学生直观地感受科学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。
在教学《电路的研究》一课时，教材引入的情境图是“小铁环闯关”的游戏，因为器材条件的限制，这个情景很难在学生面前呈现出来，于是我在网络上搜了一段有关这样的视频：小铁环绕着金属圈游走，当小铁环碰到金属圈的时候就
会发生火花。
你能解释其中的缘由吗？通过多媒体的应用，学生们犹如身临其境，创设的情境已激起了学生的学习兴趣，此问题的提出立即使学生产生了探究欲望。
二、创设问题，促使学生去探究、实验
在五年级上册《开关加在哪里》的教学中，我向学生演示了一个开关控制两个小灯泡和一个开关控制一个小灯泡的实验，并提出一个问题：在两个灯泡同时亮的电路里，要加上几个开关，才能比较方便地控制灯泡的亮与灭？加在哪里会更好一些呢？用什么做开关呢？提出一系列的问题，即能激起学生学习科学的兴趣，又可以让学生发挥丰富的想像力，并发展了科学思维，拓展了科学知识的广度和深度，使学生思想上形成“放之不忍，解之不能”的思维状态，怀着急切的心情去关注实验里所涉及的问题，全力以赴去解决。
经教师正确指导、点拨，知识就一点一滴地被学生所掌握，收到了很好的教学效果。
三、重视实验过程
1、明确实验目的。
每个实验里都蕴含着某个科学规律，发现、理解、掌握这个科学规律就是我们做实验的目的。
在茎里的“运输网”一课中，用红药水浸泡白花的实验中，无论是浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点，还是白花变成红色，都是说明，植物的茎的主要功能是运输水分。
为实验而
实验，没有目的性，只会使学生表面地经历了实验的过程，而没有深入地了解科学实验真正的规律，不知道为什么做实验，是件徒劳的事情。
2、教师的演示实验过程要有规范性
小学科学实验的操作大部分还处在模仿阶段，如何让学生在实验时做到有条不紊，教师起到了决定性作用。
在日常课堂演示实验中，教师的一举一动都会成为学生操作实验时的依据和参考，教师应该严格地遵照有关科学实验的知识，注意使用仪器的规范性，演示的同时要让学生明确实验的注意事项，力求做到每次演示实验都能高质量的完成。
如何让实验过程操作简便，现象清晰可见，教师必需事先研读教学资料，做好准备工作。
3、合理指导学生做好实验记录
正所谓“好脑袋不如烂笔头”，做好实验记录便于实验后对实验现象进行分析总结。
如实记录实验方法、步骤和观察到的现象，并用简明的语句或学科术语叙述，是巩固学生实验操作、培养观察和表达能力必不可少的环节，而学生往往只重视实验的过程、忽略对实验过程的记录，教师必须予以纠正、指导。
四、正确处理课堂生成性问题
由于学校师资配套的不完善，大部分担任科学课的老师都不是专职教师，都是由其他科的老师兼任的，这样就增加
了科学教学的难度，教师要在课前查阅大量的资料，准备实验材料，明确实验需要注意的地方，这些都可以在课前做好准备，但是在科学课堂上生成性的问题比较多，而且常常是教师始料不及的。
我们首先应该正确正视问题的存在，不逃避。
如果问题跟本课教学没多大关系，可以简单处理，“我们课后再讨论”，问题较大，而且跟本课的教学任务紧密联系，我们可以与学生共同讨论，共同解决，当堂深化认识。
有时候问题较难，老师也不会，要勇于直言“老师也不了解，课后我们一起查阅资料”，课后一定不能忘记并且与学生共同执行。
正确处理好课堂生成性的问题，可以开阔师生的知识层面，而且，提高学生们积极探究的良好学习品质。
五、注重对学生进行评价
传统的评价是单纯的由教师对学生的成绩惊醒分等排队的做法已经与当今科学可评价大不相同。
科学教学评价，其主要目的是了解学生的学习情况和发展情况，以利于改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨。
教师的实验评价可以从科学探究方面评价，如观察是否全面，设计是否合理，表达是否清晰等；也可以从学生的情感态度与价值观方面评价，如是否大胆想象勇于创新，是否与同伴乐于合作交流，是不是热心参与有关活动等等。
教师的及时评价给学生学习科学起到了鼓舞作用。
在积极推进和全面实施素质教育的今天，科学知识已成
为每个小学生必不可少的生活组成部分，而作为小学生知识的启蒙者――小学教师，就应该思考如何能更有效地提高科学课堂的效率，如何提高学生学习科学知识的效率，不断提高教学质量，转变教学观念，全面推进素质教育。