7《狄仁杰公正护法》
7狄仁杰公正护法 教学反思三
7* 《狄仁杰公正护法》教学反思《狄仁杰公正护法》是语文版六年级下册第二单元的一篇略读课文，讲的是唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。
本课的教学重点是读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的；难点是引导学生认识严格执法的重要意义。
一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.自读自究，把握课文主要内容。
这是一篇独立阅读课文，在学生熟读课文之后，我结合课文的题目设计了几个阅读提示：①课文写了谁？②写他干了哪些事？③狄仁杰是怎样公正护法的？学生带着问题，再自主阅读课文，然后进行交流讨论，概括课文的主要内容。
2.自读自悟，体会人物精神品质。
教学中，我重点抓住课文的第二部分，组织学生再次深入地阅读课文，抓住狄仁杰公正护法的典型事例，抓住描写狄仁杰语言、动作的语句，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
3.读写结合，促进学生能力的提升。
学生在理解课文内容之后，我引导学生细读课文的第三、四自然段，要求他们以此为内容，以小组为单位，分工合作编写一个小剧本，再简单排练一下，在课堂上演一演。
学生兴趣十分浓厚，参与的积极性很高。
二、教学收获（思得）在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是抓住典型事例，理解狄仁杰是怎样公正护法的。
课文的第2—5自然段，写狄仁杰公正护法，是从两个方面来写的，一是写狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神；二是写狄仁杰为了维护法律，敢于犯言直谏。
我首先引导学生懂得课文第3—5自然段中的三个具体的故事，实际上都是为了写狄仁杰“敢于犯言直谏”。
学生很快就明白了课文第2自然段写了狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。
三、不足之处（思失）当然，这一课也有一些让我感到不足的地方。
一是课文中有许多比较重要的四字词语，上课时相关词语的教学和练习落实得不很到位。
二是课文是按照“总——分——总”的结构来写的，应该再给学生介绍一些类似结构的文章进行阅读，提示他们学习这种写作方法，并运用到自己的写作实践中去。
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)第一章：狄仁杰简介1.1 狄仁杰生平背景唐朝政治家、法官公元636年出生，山西并州太原人曾任大理丞，相当于现在的最高法院院长1.2 狄仁杰的主要成就重视实地调查，注重证据公正无私，刚正不阿纠正了许多冤假错案1.3 狄仁杰的历史地位和影响被尊称为“国老”、“唐室长城”法律思想和办案方法对后世产生了深远影响第二章：狄仁杰的经典案例2.1 “王元通案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何运用法律知识和智慧，查清真相，为受害者伸张正义2.2 “长孙无忌谋反案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何公正审理，识别真伪，维护法律的尊严2.3 “李昭德案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何面对权贵，坚持公正，洗清无辜者的冤屈第三章：狄仁杰公正护法的意义3.1 公正司法的重要性维护社会公平正义的一道防线保障人民的权益和利益3.2 狄仁杰的公正护法对现代司法的启示法官应具备的职业道德和品质司法审理中应注重的事实证据和实地调查3.3 狄仁杰公正护法对现代社会的借鉴意义如何在现代社会中弘扬公正司法的精神怎样培养和选拔高素质的法官第四章：狄仁杰公正护法的传承与发扬4.1 传承狄仁杰公正护法的法律文化法律教育中的狄仁杰案例研究法律实践中的狄仁杰精神传承4.2 发扬狄仁杰公正护法的现代实践我国现代司法制度的改革与发展法官队伍的培养和建设4.3 面向未来，继往开来的司法事业如何在新时代背景下，继续推进公正司法事业怎样培养具有狄仁杰精神的现代法官第五章：狄仁杰公正护法的故事演绎5.1 狄仁杰故事在文学、影视作品中的演绎例如：《神探狄仁杰》系列电影、《狄仁杰之四大天王》等这些作品如何呈现狄仁杰的公正护法形象5.2 狄仁杰故事在民间传说中的流传民间如何传颂狄仁杰的公正护法事迹这些传说在民间产生的影响和意义5.3 狄仁杰故事在现代法律教育中的作用利用狄仁杰故事进行法律教育和道德教育激发学生对法律事业的兴趣和热爱第六章：狄仁杰公正护法的法律思想6.1 狄仁杰法律思想的核心无罪推定原则重视证据和调查研究公正无私，刚正不阿6.2 狄仁杰对法律的解释和运用法律与道德的结合灵活运用法律，注重实际情况以法治国，而非人治6.3 狄仁杰法律思想对后世的影响法律思想的传承与发扬影响了中国古代和现代的司法实践对世界法律文化的贡献第七章：狄仁杰公正护法与现代法治7.1 现代法治理念与狄仁杰公正护法的联系法治国家的基本原则保障人权，维护社会公正7.2 狄仁杰公正护法与现代法治的异同古代法律与现代法律的差异狄仁杰公正护法的时代背景与现代法治的挑战7.3 狄仁杰公正护法与现代法治的发展现代法治的不断完善和发展狄仁杰公正护法的传承与创新第八章：狄仁杰公正护法与道德修养8.1 狄仁杰公正护法与法官的职业道德法官应具备的道德品质坚守公正，维护法律的尊严8.2 狄仁杰公正护法与个人修养的关系个人修养对法官职业的影响狄仁杰公正护法的道德典范作用8.3 狄仁杰公正护法与社会主义价值观的契合公正、公平、公开的司法原则忠诚、干净、担当的法官形象第九章：狄仁杰公正护法的社会影响9.1 狄仁杰公正护法对当时社会的影响纠正冤假错案，维护社会稳定提升司法公正，增强人民对法律的信任9.2 狄仁杰公正护法对后世社会的影响法律思想的传承与发扬激励后人追求公正司法9.3 狄仁杰公正护法在当代社会的意义推动法治进程，实现社会公正培养高素质法官，提升司法水平第十章：狄仁杰公正护法的现实意义10.1 狄仁杰公正护法对现代司法的启示法官应具备的职业道德和品质司法审理中应注重的事实证据和实地调查10.2 狄仁杰公正护法对现代社会的借鉴意义如何在现代社会中弘扬公正司法的精神怎样培养和选拔高素质的法官10.3 狄仁杰公正护法在现实生活中的应用在法律实践中贯彻狄仁杰公正护法的理念提升公民法律意识，维护自身权益十一章：狄仁杰公正护法的历史文献11.1 狄仁杰的著作与言论研究狄仁杰的法律思想和办案方法的著作狄仁杰的言论和信函，了解其人格魅力和司法理念11.2 古代文献中的狄仁杰形象史书、传记中对狄仁杰的记载文学作品、诗词中对狄仁杰的描绘11.3 狄仁杰公正护法的研究现状与展望学术界对狄仁杰法律思想的研究成果狄仁杰公正护法研究的未来方向十二章：狄仁杰公正护法的实践与启示12.1 狄仁杰公正护法的实践案例分析选取具有代表性的案例进行深入剖析分析狄仁杰如何运用法律知识和智慧，维护社会公正12.2 狄仁杰公正护法的现实启示如何在现代社会中践行狄仁杰公正护法的理念培养具有狄仁杰精神的现代法官和律师12.3 狄仁杰公正护法的国际影响狄仁杰的法律思想和办案方法对世界司法的贡献国际学术交流和合作中的狄仁杰公正护法十三章：狄仁杰公正护法的传承与创新13.1 狄仁杰公正护法的传承路径如何在法律教育中传承狄仁杰公正护法的理念如何在司法实践中传承狄仁杰公正护法的精神13.2 狄仁杰公正护法的创新与发展面对新时代，狄仁杰公正护法如何创新如何在现代法治建设中发展狄仁杰公正护法的理念13.3 狄仁杰公正护法的传承与创新案例分析选取成功的传承与创新案例进行深入剖析总结经验，为未来狄仁杰公正护法的传承与创新提供借鉴十四章：狄仁杰公正护法与法治教育14.1 狄仁杰公正护法在法治教育中的作用利用狄仁杰的事迹和思想进行法治教育培养公民的法律意识和法治观念14.2 狄仁杰公正护法与法治教育的实践设计狄仁杰公正护法的教学活动和课程引导学生了解狄仁杰公正护法的精神和价值14.3 狄仁杰公正护法与法治教育的效果评估评估狄仁杰公正护法在法治教育中的成效提出改进措施，提高法治教育的质量十五章：总结与展望15.1 狄仁杰公正护法的意义与价值总结狄仁杰公正护法在历史和现实中的重要作用强调狄仁杰公正护法在法治建设中的价值15.2 狄仁杰公正护法的挑战与机遇面对新时代的挑战，狄仁杰公正护法如何应对抓住机遇，推动狄仁杰公正护法的发展15.3 展望未来，继往开来的司法事业如何在新时代背景下，继续推进公正司法事业怎样培养具有狄仁杰精神的现代法官和律师重点和难点解析本文主要介绍了唐朝名臣狄仁杰的生平事迹、法律思想、公正护法的意义及其在现代社会的启示。
7.狄仁杰公正护法
结束了
• 2、大臣王立本仗着有皇帝的宠信，滥用职 权，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒不 敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪 行，王立本终于依法被判刑。
• 3、上书武则天，武则天下诏，将宰相张光 辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流 放。
课文是按照什么结构来安排内容的？
• 按照“总——分——总”的结构来安排材 料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、 执法不阿的政治家；接着用三个具体事例 写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安 邦，深为武则天器重和依靠。
唐朝有一位刚正廉明、执法不阿 的政治家，他就是一代名相狄仁杰。
• 他到任第一年，便处理了大量的积 压案件，涉及一万七千多人，无论 被判处有罪还是无罪，没有一个当 事人不服的。
• 表明狄仁杰明察善断，循律准确， 公正有效地维护了法律的尊严。
课文用了哪三个事例来说明狄 仁杰公正护法？
• 1、将军权善才由于误砍了昭陵上的柏树， 被高宗下令立即处死。狄仁杰上书皇帝， 说明按当时的律令应该免去他的职位。在 高宗非常生气的情况下，狄仁杰依然据法 力争，结果高宗收回成命，免了权善才的 死罪。
7狄仁杰公正护法
7 狄仁杰公正护法清新县第二小学张凤霞教学目标：1．帮助认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。
2．指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
3、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，演一演。
教学重点：读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。
教学难点：引导学生认识严格执法的重要意义。
教学准备：1．生字新词的卡片。
2．查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。
3．收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹。
课时安排：两课时。
教学内容：课文《狄仁杰公正护法》第一课时教学目标：1．帮助认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。
2．指导学生了解课文内容，用小标题概括狄仁杰公正护法的故事。
教学重点：了解“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。
了解课文内容，用小标题概括狄仁杰公正护法的故事。
教学难点：用小标题概括狄仁杰公正护法的几个故事。
教学过程：一、谈话揭题，认识人物（一）导语：在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。
你知道有哪些？你还知道他们的什么事迹？说出来，与大家共享。
（二）学生交流。
（如包拯、海瑞等的故事。
）（三）过渡导入：一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。
这节课，我们就来学习一篇课文，它讲述的是狄仁杰公正护法的故事。
（四）板书课题：狄仁杰公正护法。
（学生齐读课题。
）（五）理解课题，初识人物。
狄仁杰（630－700年）生于唐贞观四年（630年），卒于武则天久视元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。
武则天时期宰相，杰出的封建政治家。
7狄仁杰公正护法
7、《狄仁杰公正护法》预学案1、给加粗字注音。
包庇屠杀无辜怜悯哀悼诖误劝谏执法不阿陛下2、根据意思写词语。
（1）突然变脸大发脾气。
（）（2）引作教训以警戒自己。
（）（3）手脚不知放到哪儿好。
形容举动慌张或无法应付。
( )（4）为人刚强正直，不贪污受贿。
（）（5）执行法律公正无私，不屈从权势。
（）（6）形容知名度迅速提高。
（）（7）极其推重和敬佩。
（）（8）敢于冒犯君主或尊长的威严，当面直言规劝。
（）（9）比喻在天灾人祸到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
（）（10）帮助君王安定国家。
（）（11）指无组织无纪律的一群人。
（）（12）比喻是非情由。
（）（13）没有人烟的荒凉之地。
（）3、区分下列多音字：阿【】（）【】（）处【】（）【】（）4、本文的主要内容是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、在本文中我想了解的问题及我预习后的初步解答是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、我还没有解决的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7、《狄仁杰公正护法》导案学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【公开课教案】狄仁杰公正护法1课件
第二单元人间天平单元教材解读本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成，四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文，《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。
本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。
《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅，为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的意志和决心。
《狄仁杰公正护法》讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。
《出色的老师》讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
《美丽的规则》记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的场景，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。
诠释了遵循规则、遵守法律的重要。
课文中编排了5幅插图，生动的反映课文的重点部分的内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。
“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
“温故知新”编排了四项内容，一是成语的运用，二是拓展与交流，三是阅读平台，四是积少成多。
“口语交际”活动，安排的是以“维权守法小卫士”为主题，开一次交流会。
要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，交流当时的情况和感受。
“习作”要求写一件有关规则的事。
本单元的读写训练重点是：学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
教学本单元时，应注意以下几点：1．教学时应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
2．教学时要密切联系学生的生活实际，结合事例进行剖析，提高思想认识水平。
妙解教材六年级语文下册第二单元人间太平课件
这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格
执法的态度。
商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。 它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且 为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
课文总结
商鞅为了使自己制定的新政策、新法令得以顺利实施，
只用了五十两黄金和一根木头就把问题给解决了。充分显
狄仁杰是怎样公正护法的？ 断案如神
家代表人物。商鞅从公元前356年至350年，大规模地推行过两 次变法，变法内容主要为：废井田、开阡陌，实行郡县制，奖 励耕织和战斗，实行连坐之法。这两次变法为秦国的富强奠定 了基础。秦孝公死后，商鞅被贵族诬害，车裂而死。
商 鞅
商鞅变法：战国时期商鞅在秦国进行的政治改革。秦
孝公六年，任用商鞅实施变法：重农抑商，奖励耕织，
生产多的可免除徭役；废除贵族世袭特权，制定按军功
大小给予爵位等级制度；采用李悝《法经》作为法律，
推行连坐法。
字词超市
yānɡ 商鞅 dū nɑnɡ 嘟 囔
xiào 孝心 chǔ 基础
hú 葫芦
第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。
第二部分（第2—14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故 事。
第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生
哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都
是呻吟呼号、流离失所的灾民。
辅国安邦：辅助国君安定国家。
狄仁杰的故事
（第3自然段） （第4自然段） （第5自然段）
犯言直谏保将军 刚正不阿惩罪人
明察善断护无辜
课文妙解 文
第一部分（第1自然段）
章
结
构 总
分 总
概括介绍一代名相狄仁杰。
第二部分（第2-5自然段）
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)第一章：狄仁杰简介1.1 让学生了解狄仁杰的背景和生平，包括他的家世、学历和官职。
1.2 引导学生了解狄仁杰的历史地位和他的政治成就。
1.3 分析狄仁杰公正护法的精神内涵，让学生理解他公正无私的精神品质。
第二章：狄仁杰公正护法的表现2.1 通过具体案例让学生了解狄仁杰在司法领域的公正护法精神。
2.2 引导学生分析狄仁杰护法公正的原因和动机，探讨他的法律观念和道德品质。
2.3 让学生通过案例了解狄仁杰如何克服困难和阻力，坚持公正护法。
第三章：狄仁杰公正护法的影响3.1 分析狄仁杰公正护法对当时社会的影响，包括对司法公正的推动和对社会风气的引领。
3.2 引导学生思考狄仁杰公正护法对现代社会的启示和借鉴意义。
3.3 通过小组讨论，让学生提出如何在现代社会中传承和发扬狄仁杰公正护法的精神。
第四章：狄仁杰公正护法的传承4.1 分析狄仁杰公正护法的传承路径，包括历史记载、文学作品和民间传说。
4.2 引导学生了解中国历史上的其他公正护法的典范，进行比较和分析。
4.3 让学生思考如何在现代社会中传承和弘扬狄仁杰公正护法的精神。
第五章：总结与反思5.1 让学生回顾学习过程，总结狄仁杰公正护法的主要内容和精神。
5.2 引导学生反思如何将狄仁杰公正护法的精神应用到自己的生活和学习中。
5.3 通过小组讨论，让学生提出如何在团队中传承和弘扬狄仁杰公正护法的精神。
第六章：狄仁杰的司法改革6.1 介绍狄仁杰在司法领域进行的改革措施，如整顿刑狱、严惩贪官等。
6.2 分析狄仁杰司法改革的原因和背景，让学生理解其改革的必要性。
6.3 引导学生思考狄仁杰司法改革对现代司法体系的意义和启示。
第七章：狄仁杰的法律思想7.1 探讨狄仁杰的法律思想，如“法律面前人人平等”、“执法必严”等。
7.2 分析狄仁杰法律思想的内涵和特点，让学生了解其法律观念的前瞻性。
7.3 让学生通过案例了解狄仁杰如何运用其法律思想解决实际问题。
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)第一章：狄仁杰简介1.1 狄仁杰生平背景介绍狄仁杰的出生年代、家庭背景和成长经历。
强调狄仁杰在中国历史上的重要地位。
1.2 狄仁杰的政绩简述狄仁杰在唐朝的官职和政绩。
强调狄仁杰在司法和治安方面的贡献。
第二章：狄仁杰公正护法的事迹2.1 审理李氏家族案描述狄仁杰如何公正审理李氏家族案，维护法律尊严。
强调狄仁杰公正无私的精神。
2.2 破解韦后案介绍狄仁杰如何破解韦后案，揭示真相。
强调狄仁杰的智慧和正义感。
第三章：狄仁杰的公正原则3.1 公正无私的司法理念阐述狄仁杰公正无私的司法理念，对法律的高度尊重。
强调狄仁杰以身作则，维护公正的精神。
3.2 重视证据，严谨断案介绍狄仁杰重视证据，严谨断案的方法和态度。
强调狄仁杰对事实的执着和严谨的工作态度。
第四章：狄仁杰的影响和legacy4.1 狄仁杰对司法的贡献分析狄仁杰对司法制度的改进和影响。
强调狄仁杰对公正司法的推动作用。
4.2 狄仁杰的精神传承探讨狄仁杰的精神如何影响后世的司法工作者。
强调狄仁杰公正护法的理念在现代社会的意义。
第五章：案例分析与讨论5.1 分析狄仁杰公正护法的具体案例分析狄仁杰审理的案件，深入探讨其公正护法的具体实践。
强调狄仁杰的智慧和公正无私的精神。
5.2 学生讨论和反思学生分组讨论狄仁杰的案例，分享自己的观点和感受。
强调学生通过案例分析和讨论，培养公正护法的意识和价值观。
第六章：狄仁杰的司法改革6.1 狄仁杰对司法程序的改进介绍狄仁杰如何改进司法程序，提高审判效率和公正性。
强调狄仁杰对司法程序的严谨和规范化。
6.2 狄仁杰对法官管理的改革阐述狄仁杰如何加强对法官的管理，提高法官素质。
强调狄仁杰对法官职业道德的重视。
第七章：狄仁杰的法治思想7.1 法治的重要性探讨狄仁杰如何强调法治的重要性，维护社会秩序。
强调狄仁杰对法治理念的坚持和推广。
7.2 法治与德治的结合分析狄仁杰如何将法治与德治相结合，实现社会和谐。
强调狄仁杰的德治思想对于当时和后世的影响。
六年级语文知识树
第二部分3 到11自然段
提第三部分12到 27自然段
丈夫讲险 丈夫回来 主动提出
主动抱回
围绕桑娜的内心活 动展开的
第 十 六 课 穷 人
淳朴、善良，宁可吃 苦帮助别人
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关爱晚辈
顽强不屈 讲‘碰壁‘
谈《水浒传》
深切的怀念 为什么受人爱戴
利通二小 马萍
我 的 伯第 父十 鲁七 迅课 先 生
扶、跪、 拿、夹、 洗、……
感悟狄仁杰刚正廉 明执法不阿的精神。
会认一个生字 及一些词语。
理解重点语段，提高 概括归纳能力和领悟 文章情感的能力。
7狄仁杰公正护法
提高遵守规 则的自觉性。
认写4个字掌握 词语的意思
6商鞅南门立木
8出色的老师
树立公德意识，培养 自觉遵守校规的精神。
精读课文.
导读
9美丽的规则
略读课文 语文百花园二
领悟作者所要表达 的思想及表达方法。
热爱劳动人民 救助车夫
深切同情 关心女佣
抓住人物神态、 动作语言描写， 倒叙。
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母亲
不理解
人
第 十 八 课
性 的 真 善 美
永
父亲
理解
生
高
的
尚
眼
的
睛
一
家
女儿（捐赠角膜） 影响 （我的态度）
26
利通二小 马萍
终守职责忘了自 己
沉重、镇定指挥
夜雾中巨 轮撞坏
慌乱情况
救援工作 井然有序
文章按事情发展 的顺序分为三部 分
穷人 古诗三首
引导学生了解 课文内容并拟 定小标题。
了解鲁迅是为自 己想的少，为别 人想的多的人的 优秀品质
小学语文六年级下册(s版)含答案
小学语文六年级下册〔s版〕课内阅读一、鲧禹治水1、这篇课文取材于我国先泰时期主要记载古代神话、地理等方面内容的古籍【山海经】。
本文的体裁是神话传说。
鲧禹父子治水是因为非常同情人们的悲惨遭遇，鲧治水的方法是偷取息壤，借助神力；禹治水的方法是挖渠开山，疏通河道。
二、大卫1、本文是根据美国亨德利龙·房龙〔作家〕的【圣经的故事】改写的；故事发生在三千年前的以色列。
2、大卫是一位少年，他不仅聪明机智，而且正直勇敢。
大卫仅用大弹弓和鹅卵石就击败了巨在歌利亚。
大卫在欧州人民心目中，与哪吒在中国人心中的形象相类似。
三、夸父逐日夸父是传说中善于奔跑的巨人，他为为看着太阳从哪升起来，晚上又是落在哪儿。
于是他跟着太阳跑，结果会是怎样的呢？【夸父逐日】是一篇文言文神话故事，选自【山海经】，讲的是夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。
这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，寄托古人探索自然、征服自然的强烈愿望。
这篇神话对后世影响很大，人们常以“夸父逐日〞〔夸父追日〕比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
四、天上偷来的火种【天上偷来的火种】是根据古希腊神话故事改编的，课文以无火——盗火——受罚——获救为主要线索，写出普罗米修是个聪明、勇敢、慈善的神。
他看到人类生活在黑暗和困苦中，决心背着宙斯，冒着生命危险为人们盗取天火。
五、女娲造人本文是根据古代神话改写的，它详细表达了女娲创造人类的具体过程。
女娲造人的材料是黄泥，为了创造更多的人类，女娲想出绝妙的方法是把沾满黄泥的枯藤向四处挥洒。
为了人类能世世代代的繁衍下云，她把人类分为男女，延续后代。
六、商鞅南门立木1、课文讲了我国战国时期的改革家商鞅，为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风气，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事。
2、商鞅变法困难有二，一是一些旧贵族对变法持反对意见，二是老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
面对困难，他想出的方法是在都城南门立木，取信于民。
六年级下册语文教案课文7《狄仁杰公正护法》语文s版
.《狄仁杰公正护法》教案教学目标1.指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2.能流利、有感情地朗读课文，准确认读课文中的词语，说出他们在具体语言环境中的意思。
3.学习本文用具体事例表现人物的方法。
教学重点读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
教学难点引导学生认识严格执法的重要意义。
教学时数课时教学过程：一、导入新课.（教师导语）同学们好！“自由、平等、公正、法治”，它不仅仅是我们今天社会所践行的社会主义核心价值观中的一部分，其实它也是一部人间天平，是历朝历代人类社会的美好向往，请同学们讲一讲我们所了解的历朝历代“公正护法”的历史名人。
（相机板书“公正护法”）.学生交流。
.教师小结：有宋代铁面无私的包拯，明代为民请命而罢官的海瑞，还有唐代敢于犯颜直谏的魏征及公正护法的狄仁杰。
今天我们一起学习第课《狄仁杰公正护法》，来感受狄仁杰的可贵品质。
（板书课题）学生齐读课题。
二、简介狄仁杰请同学们看看屏幕狄仁杰的生平简介，初步了解一下狄仁杰。
（出示）三、初读课文，解决字词，了解课文大意。
（一）请同学们看看屏幕上的阅读要求，完成学习任务（出示阅读要求）1.学生自由读文，画出自己不认识的生字词。
2.想一想，课文的主要内容是什么？从中我们感受到狄仁杰是一个怎样的人？（二）检查交流．同学们，我们先来交流一下我们本课应该掌握的会认读的生字词。
（出示）．请同学们根据意识说出相应的词语。
（出示、）四．细读课文理解感悟.学完了生字词，我们再来交流一下刚才老师提的第二个问题。
（）.学生集体交流.教师小结：（出示）本文主要讲唐代名相狄仁杰公正护法的故事，从这个故事中我们应该感受到他是一个“刚正廉明、执法不阿”的人。
（相机板书“刚正廉明、执法不阿”）。
（出示）其实，课文第一段就告诉了我们狄仁杰是一个怎样的人。
请同学们齐读第一段，用心去赞美一代名相狄仁杰。
．那么狄仁杰是怎样做到公正护法的呢?请同学们读语段，说说从带点的词中体会到了什么？（出示、），用课本中的三个词概括说说狄仁杰是怎样公正护法的？学生交流，教师小结——明察善断、循律准确、断案如神。
2019年精选小学语文六年级下第二单元7狄仁杰公正护法语文版习题精选三十二
2019年精选小学语文六年级下第二单元7狄仁杰公正护法语文版习题精选三十二第1题【填空题】形近字组词板______ 判______饭______ 叛______【答案】：【解析】：第2题【填空题】给划线的字选择正确的读音。
执法不阿______（ā ē）包庇______（bì pì）捕______（bǔ pǔ）杀【答案】：【解析】：第3题【填空题】把下列句子中划线部分换成词语。
①唐朝有一位刚强而正直，廉洁而清明，执行法律、法令不徇私迎合的政治家，他就是一代名相狄仁杰。
______、______②为了维护当时的法律制度，狄仁杰甚至敢于冒犯君主的威严进行规劝，使君主改正错误。
______③叛军本是无组织无纪律的一群人，听说朝廷派兵来了，便作鸟兽散了。
______④狄仁杰到了豫州，看见到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民，内心非常不安。
______【答案】：【解析】：第4题【填空题】根据课文《狄仁杰公正护法》内容填空①狄仁杰是______朝的一位______、______的政治家，也是一位明察______、循律______，断案______的大法官。
②课文为了说明狄仁杰的公正，主要讲了他的______件事，用归纳小标题的方法归纳为：______、______、______。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】写出反义词准备—______ 严惩—______ 立即—______【答案】：【解析】：第6题【语言表达】读课文《狄仁杰公正护法》，解释加下划线的词语狄仁杰明察善断，循律准确，一时声名鹊起，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。
明察善断：声名鹊起：【答案】：【解析】：第7题【语言表达】把肯定句改成双重否定句①陛下坚持这样做。
②王立本终于被判刑。
【答案】：【解析】：第8题【语言表达】把陈述句换成把字句①我洗干净了红领巾。
②小雁被大雁护在翅膀底下。
【答案】：【解析】：第9题【语言表达】缩句①狄仁杰甚至敢于犯颜直谏。
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义务教育六年级下册语文导学案7*狄仁杰公正护法
1．认识本课生字，理解词语意思，并积累词语。
2．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
3．根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。
认识严格护法的重要意义。
狄仁杰（630~700），字怀英。
唐太原人，武则天时期的宰相，杰出的政治家。
狄仁杰出身官宦之家，从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。
历任并州都督府法曹参军、大理丞、豫州刺史等职。
因明察善断，敢于直谏，名震京城。
由于狄仁杰忠于唐室，善断，直言敢谏，多建功业，武则天尊呼他“国老”。
2课时）
✂预习检测
1．给下列多音字写出不同的读音并组词。
（）（）
（）（）2．把词语补充完整。
( ) ( )廉明( ) ( )不阿
明察( ) ( ) 声名( ) ( )
( ) ( )大怒犯颜( ) ( )
( ) ( )遍野( ) ( )之众
3．搜集有关狄仁杰的资料。
[自主完成，同桌互查。
]
✂导入感知
熟读课文，然后填空。
狄仁杰是朝一位、的政治家。
本文按照
的写作顺序，列举了他
、、
三个事例。
[通读课文，整体把握。
感知大意，理清脉络，明确顺序，概括事件。
]
✂精读感悟
1．狄仁杰身为大理寺的负责人，他
是如何公正护法的？
事例一：犯颜直谏保将军
⑴用横线划出能体现狄仁杰公正护法的语句。
写出自己的理解或感受。
⑵狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？
⑶在这件事中，其他大臣们是什么表现？反映什么问题？
事例二：刚正不阿惩罪人
⑴读事例二，用波浪线划出写狄仁杰回复唐高宗的句子。
⑵狄仁杰的话里指出唐高宗什么错误？
⑶狄仁杰要自我流放的目的是什么？从他的话中，你体会到他是一个什么样的人？
⑷从“朝廷的风气大为好转”，可以看出什么？
事例三：明察善断护无辜
默读故事，思考下列问题：
⑴张光辅所犯的罪行是什么？
⑵你从“不计其数”“哀鸿遍野”这两个词体会到了什么？
⑶狄仁杰怎么做的？体现了他什么品质？
2．除了这三件典型事例，还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰的公正护法？
快速浏览第二自然段，完成练习。
⑴从“第一年”“大量”“一万七千多人”可以体会到。
⑵这段话中有一个双重否定句是。
从这个句子可以体会到什么？
[自主探究学习与小组合作学习相结合，勾画重点句子，抓住关键词语，关注语言、动作描写，引导情感朗读，品析细节，体会人物品质。
]
✂总结提升
1．此时，你对狄仁杰有什么印象？他护的仅仅是“法”吗？你对“公正护法”又有怎样的理解？
2．如果你是第三个故事中获救的百姓，你将如何为狄仁杰撰写碑文？请动笔写下来。
3．本文作为人物传记，有哪些值得学习的写作手法？
4．创编小剧本，表演。
[赞美名相，撰写功德碑文，赏析文章，归纳写作特点，总结全文，升华主题，拓展延伸，综合实践。
]
✂达标检测
一、给带点字注音。
处罚
．．( ) 包庇．( ) 屠．杀( )
无辜．( ) 怜悯．( ) 哀悼．( )
二、形近字组词。
刚（）宠（）辅（）
钢（）庞（）脯（）
三、圈出错别字，并将正确的字写在括号里。
1．朝庭大成们敢怒不敢言。
（）
2．唐朝有一位钢正廉明、执法不呵的政治家。
（）
3．大家又集资立牌，颂扬狄仁杰的工德。
（）
四、阅读选段，完成练习。
当时有一个叫王立本的大臣，仗着皇帝的宠信，滥用职权，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒而不敢言。
狄仁杰上奏高宗，指明此人罪行严重，应交给大理寺审理。
高宗要狄仁杰看在王立本还算个人才的分上，破例宽恕他。
狄仁杰回复道：“国家就算再缺乏人才，也不缺他一个王立本吧？陛下为什么要包庇罪人而破坏王法呢？如果陛下坚持这样做，那就把臣流放到荒无人烟的边疆去吧，日后，也好让忠心报国者引以为戒。
”高宗听了这话，无言以对。
王立本终于被判刑，朝廷的风气由此大为好转。
1．按要求写句子。
陛下为什么要包庇罪人而破坏王法呢？（改为反问句）
2．王立本的罪行是什么？
3．“如果陛下坚持这样做”中的“这样”指什么？
4．高宗无言以对的原因是什么？
五、日积月累。
1．五字成语：
快刀斩乱麻物以稀为贵
换汤不换药独木不成林
恨铁不成钢可望不可即
2．为官名句：
▲民为贵，社稷次之，君为轻。
——孟子
▲圣人无常心，以百姓心为心。
——老子
▲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹。