四年级下册英语教学反思.doc

learn

和Let’chant的内容。本课是谈论关于天气状况的一些形容词：warm、hot

、cool

、cold和单词天气“weather”以及学习it’s…in

…的句型。本课设计围绕天气而展开。能听、说、认、读本课单词warm、

cold、

hot、

cool、

weather；学会运用It’s

…in

…的句型；了解东西南北中的气候情况，了解世界之广大，同一时间不同的地方气候也不同。

本课上完后，下面就整堂课作如下反思：

1、在本课开始我以一首weather

song引入新课，使学生对课文内容初步感知。

2、在呈现新知时，我以Mickey

来中国旅游为主线贯穿于整节课，图文结合的方式学习单词，使用了指名读、小组比赛读、拼读、表演读等多种方式学习新单词，四年级学生英语基础薄弱，单词的发音很多不够准确，我在课堂上能过做到适时、及时的纠正。学习完四个单词后，我设计“猜一猜”“我说你来做”的小游戏，让学生通过游戏对所学单词句子有了一个生动有趣的巩固过程。学生们在游戏中都积极的参与进来、争先恐后的回答，课堂的氛围一次次达到高潮。

3、为了培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。我在教学中我不仅让学生会唱歌谣还要会表演，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，同时我还设计了“Find

a

weatherman”的实践活动。PPT呈现了一幅中国地图，并且插入了天气预报的背景音乐，使得整个班级里飘动着安静、愉悦的音符，也给学生们营造了一个播报天气预报的环境和气氛。通过小组之间相互合作，而达到实际操作能力的提高。这个环节的安排是我本堂课的出彩之处，学生们结合之前学过的句子以及今天新学的知识，播报天气，让他们在一定的时间内自主地区学习。在汇报时，我按组找学生播报中国其他城市的天气，将学到的知识实际运用，并给予表扬。以此培养学生的自主学习能力，让学生自己去探索、发现，在主动学习中自觉成长。

4、在教学中，学生对warm

和cool的感知还不是很好，我用了一杯水让学生感知了warm，但是在cool的教学中，对cool的感知通过温度计，我感觉效果不是很好，学生虽然能积极参与到课堂中，也会读，但是我能感觉到效果不是很好。

以上就是我这一节课的教学反思，整个教学过程是面向全体学生，活动参与面广，我充分合理地利用了形象逼真的图片、优美的旋律歌曲，现代化地电脑信息技术，我也尽可能多的为学生创设语言实践的机会，配以我丰富的面部表情和形象的肢体语言，激励学生不断处于英语学习的最佳状态。我会不断探索英语学习的最佳方法，小学英语教学之路漫漫，吾将上下而求索！

篇三：四年级下册英语教学反思

一、不同方式，教学单词。

小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用What

is

missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

二、由简到难，突破难点

上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成衣服的描述。

三、渗入TPR,轻松学英语。

在本课中，我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt，脱jacket

，折叠dress，洗shirt，收

sweater等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let’s

do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。

四、联系实际，学以致用。

但是我在以下几点还做得不够：一是由于时间有限，我让学

生上台表演的机会并不多；二是我觉得教学六个单词形式太少，不能吸引学生。在今后的教学过程中，我应更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。