(新)教师读书笔记摘抄爱心与教育
读书笔记《爱心与教育》[通用5篇]
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读书笔记《爱心与教育》[通用5篇]读书笔记《爱心与教育》篇1爱可以创造新的生命,爱能创造新的奇迹!爱能创造教育的辉煌!近日读了李镇西老师的《爱心与教育》.我想,自己内心的感受可以用两个字来概括,不是"感动",而是"震撼"!托尔斯泰说过:"在这个世界上,常被别人关心,爱护,就能学会用自己的爱心去关心爱护别人","我们应该扩大内心的爱".所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折,在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举,"投桃报李"不是我们耳熟能详的老话吗相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的.《爱心与教育》这本书不是流水线上下来的机械拼凑,不是坐在书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道,而是从血管里流出来的文字,是被汗水浸泡过的文字,是蘸着泪水与欢笑的文字,每一页都写着这样的字眼:"爱心","良知","思考","责任","忧患"……这是我一直在寻找的文字:没有屠龙的玄虚,没有弄巧的文笔,没有油滑的高调,没有剪切的痕迹……这是我所熟悉的文笔:朴素中闪烁着华美,流畅中渗透着忧虑,峻急中深藏着思考,舒展中流动着智慧……这样的文字是生活之树上最大的果,实践的枝头最美的花!一个教师,能够做到书里面所写的这些已经相当不易了,(我一直固执的认为,能够做到这一点的人是相当少,怎样悲观的估计都不过分,而且到现在,爱心越来越成为教师身上的稀缺元素.)在做到这些的同时,又能够有丰厚的理论素养,能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作,就更属凤毛麟角!《爱心与教育》应该怎么读我以为,应该带着自己的心去读,带着自己的梦去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读.时时反观自身,反观自己与镇西师之间的差距,我们才能走出浅薄,走出自满,走近学生,走进教育!感受很多,难以一一述及,这里选两则印象最深的故事和一点思考,算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷.读书笔记《爱心与教育》篇2希望的种子，以一终于读完了这本书，当我合上书时，我深深地懂得，做一个教师，爱心比起其他的任何东西都要来的重要。
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》
教师【2 】念书笔记摘抄《爱心与教导》1.教导者的明智和机灵,在于引诱“落后学生”经常进行“魂魄的搏斗”,不但擅长发明本身的宝贵之处,更勇于用“崇高的‘我’”克服“卑下的‘我’”.P602.真正的教导是自我教导.(苏霍姆林斯基)但是,必须指出,“落后学生”的“自我教导”很难一劳永逸,相反,这是一个充满重复的长期教导进程.“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“落后学生”广泛消失的轮回.教师是以斥责学生“屡教不改”.“光说不做”.“本性难移”等等,是极不公平的.教导者应当容忍“落后学生”的一次次“旧病复发”,与此同时,又持续充满热忱和信念肠勉励学生一次次克服本身,并引诱学生从本身“犯错周期”的慢慢延伸或者错误程度的逐渐减轻的进程中,看到本身点点滴滴的提高,体验提高的快活,进而加强持续提高的信念.P613.从某种意义上讲,所谓“转化落后生”,更多的时刻就是不第1页，－共7页断设法唤起他向上的信念.P654.“落后学生”写“每日九问”.引诱“落后学生”养成天天“自省”的习惯：一问今天影响同窗进修没有;二问今天上课开小差没有;三问今天进修上提出什么问题没有;四问今天的功课温习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过脏话没有;七问今天克服弱点没有;八问今天有提高没有;九问今天有什么圆满没有.P665.让人们因我的消失而认为痛苦!比方说,这个礼拜,你多次自动打扫教室,同窗们就因你的消失认为了班集体的暖和;又比方说,你自动帮同窗补缀坏了的椅子,那位同窗就因班上有了你而认为了痛苦!李先生愿望你永久做一个能让别人认为痛苦的人!P696. “我给你找了两位先生,让这两位先生随时提示你别违背规律.一位就是你本身——每小我的长进心和意志都是本身最严格的先生;另一位呢?是你的同窗——我打算给你安排一位‘关心人’,由这位同窗随时留意你的表现并提示你纠正.之所以叫第2页，－共7页‘关心人’,就是说,这位同窗是出于对你的爱护而关心你提高的.”我(李先生)头脑里转了个弯：与其由我给他指定“关心人”,不如让他本身给本身找“关心人”,如许他在教导进程中的自动性更强,后果可能会更好些.于是,我说：“这个‘关心人’,由你本身在班上找.前提是：1.你最信赖的人;2.他比你表现得好;3.他又坐在你邻近.”(李先生：我和万同的故事)P757.分开了对学生心灵的尊敬,还有什么“教导”可言?P808.一小我要纠正缺陷,不光要看他口头上的承诺,更主要的是言行一致.P889.童心可鉴,泪眼作证——有了一批又一批心领神会的学生,我便成了情绪财主和精力巨人;作为一名通俗的教导者,还有比本身人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的声誉吗?P102 【是的,有着学生对先生的不舍,对先生浓浓的爱,我想这也是作为一名教师的痛苦地点!】10.鼓励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让第3页，－共7页他们在各个方面实践,以发明并成长本身以前没有意识到的潜质;二是勉励他们在日常一点一滴的小事中克服自我.甚至教导者可以有意识设置一些难题去“熬煎”他们,让他们在一次次本身与本身“过不去”的进程中体验到“人生的乐趣与光辉恰是从克服自我到超越自我”.P10411.引诱“优生”建立志向(立志),最有用的办法之一,是给他们推举有关巨人名人的传记读物,使“优生”把本身放在一个更辽阔的汗青空间和时期背景中熟悉本身的任务.P10512.从某种意义上说,教导的魅力就是教导者对学生的吸引力.当学生对教导者有了一种发自心坎的崇敬甚至崇拜之情时,我们的教导已经露出愿望的曙光.P13813.教导离不开交心,而让学生认为“够哥儿们”的交心更能打动学生的心灵.从这个意义上讲,教导的艺术有时就是交心的艺术.P14014.进修上“天天十问”：一问今天在家早读外语没有?二第4页，－共7页问今天上课开小差没有?三问今天进修上提出什么问题没有?四问今天的功课温习没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天“过片子”没有?八问今天筹划完成没有?九问今天有未弄懂的难题没有?十问今天有无糟蹋的时光?可以制成表格,天天按现实情形填写.唯有保持,才能真正步入进修的良性轮回.P147【这里,进修上的“天天十问”和前面所提到的“落后学生”的“天天九问”,有着异曲同工之妙,只是针对的对象不同罢了.“天天十问”,问的内容具体,可操作性强,有助于学生步入进修的良性轮回.】15.真谛老是朴实的.教导科学有时其实很简略,就是把教师的教导意图尽可能转化为学生的自我请求,再设法让学生保持下去以形成习惯.(“天天十问”的好习惯)P14916.把测验当演习,把演习当测验.P149【把测验看淡一些,“不就是一次演习吗”,丢掉落任何患得第5页，－共7页患掉的思惟包袱,可能反而测验时会施展得好一些;而对日常平凡的每一道演习,都要当成科场上的试题,一丝不苟,并且要有时光不雅念.如许,真的到了科场,也就不会主要了.】17.教师要努力使本身具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思虑,用“学生的眼力”去对待,用“学生的情绪”去体验,用“学生的兴致”去爱好……P16618.教师因本身传授的思惟遭到学生反感而十分悲伤,学生因本身关怀的问题得不到先生的解答而万分苦闷.教导者和被教导者都认为离不开对方,然而如今都掉去了对方!这恰是德育的危机之一,也是德育的起色地点——作为处于主导地位的教导者来说,答复学生所关怀的问题,找回掉去的对方,恰是改造德育的一个冲破口!P168第6页，－共7页。
《爱心与教育》教师读书笔记【通用7篇】
《爱心与教育》教师读书笔记【通用7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱心与教育读书笔记锦集4篇
爱心与教育读书笔记锦集4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师读书笔记摘抄《爱心与教育》_作文2350字_读书笔记_
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”。
P602.真正的教育是自我教育。
(苏霍姆林斯基)但是，必须指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。
“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。
教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。
教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。
P613.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。
P654. “后进学生”写“每日九问”。
引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过脏话没有;七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗憾没有。
P665.让人们因我的存在而感到幸福!比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖;又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福!李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人!P696. “我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪律。
一位就是你自己——每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师;另一位呢?是你的同学——我打算给你安排一位‘帮助人’，由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。
之所以叫‘帮助人’，就是说，这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的。
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》《爱心与教育》是李镇西老师的一本著作，这本书以手记的形式，叙述了李老师与学生之间一个个感人至深的故事。
阅读这本书，仿佛置身于一个个充满爱与温暖的教育场景之中，让我深受触动，也让我对教育、对爱有了更深的理解。
在书中，李镇西老师用朴素的语言和真实的事例，展现了他对学生无私的爱。
他认为，教育的本质是爱，没有爱就没有教育。
他关爱每一个学生，无论是成绩优异的还是暂时落后的，无论是乖巧听话的还是调皮捣蛋的，他都一视同仁，用爱去感化他们，用爱去引导他们成长。
其中，让我印象深刻的是他对“优生”的培养。
在传统观念中，“优生”往往是老师眼中的宠儿，他们成绩优秀，表现出色，似乎不需要老师过多的关注和帮助。
但李镇西老师却不这么认为，他觉得“优生”也有自己的问题和困惑，也需要老师的关心和引导。
他关注“优生”的心理状态，帮助他们克服自负、脆弱等问题，让他们在成长的道路上更加健康、自信。
书中还提到了对“后进生”的转化。
李老师从不歧视“后进生”，而是用更多的耐心和爱心去帮助他们。
他深入了解“后进生”的家庭背景、学习困难，为他们制定个性化的教育方案。
他通过鼓励、表扬等方式，激发“后进生”的学习兴趣和自信心，让他们感受到老师的关爱和期待，从而逐渐改变自己，取得进步。
李镇西老师的教育方法让我明白，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
他通过组织各种班级活动，让学生在实践中锻炼自己的能力，培养团队合作精神和社会责任感。
他还注重与家长的沟通与合作，形成教育合力，共同促进学生的成长。
在书中，有一个故事让我深受感动。
有一个学生因为家庭贫困，面临辍学的危险。
李镇西老师得知后，不仅自己资助了这个学生，还发动全班同学为他捐款。
在大家的共同努力下，这个学生终于能够继续上学。
这个故事让我看到了李老师那颗炽热的爱心，他不仅关心学生的学习，更关心学生的生活和未来。
此外，李镇西老师在书中还强调了教师自我成长的重要性。
《爱心与教育》读书笔记摘抄
《爱心与教育》读书笔记摘抄读了李镇西老师的《爱心与教育》，我被书中一个个真实的故事所打动。
这本书没有华丽的词藻，没有高深的理论，有的只是李镇西老师对教育的热爱，对学生的关爱。
书中最让我印象深刻的是李镇西老师与学生万同的故事。
万同是一个让人头疼的“问题学生”，他偷东西、打架、逃课，几乎所有的坏事他都干过。
一开始，李镇西老师也对他感到无奈和生气，但他并没有放弃万同，而是用一颗爱心去包容他，去教育他。
李镇西老师仔细观察万同的一举一动，了解他的家庭背景和成长经历。
他发现万同其实是一个缺乏关爱和引导的孩子。
于是，李镇西老师经常找万同谈心，给他鼓励和支持。
当万同再次犯错时，李镇西老师不再是一味地批评指责，而是耐心地跟他分析错误的原因和后果。
有一次，万同又偷了同学的东西。
李镇西老师没有在全班同学面前揭露他，而是把他叫到办公室，轻轻地问他：“万同，你是不是有什么困难，为什么要偷同学的东西呢？”万同低着头，不敢看老师的眼睛，小声地说：“老师，我没钱买文具。
”李镇西老师听了，心里一阵酸楚，他从自己的口袋里掏出钱，给万同买了文具，还对他说：“以后有困难就跟老师说，不能再偷东西了，知道吗？”万同感动得泪流满面，他发誓再也不偷东西了。
从那以后，万同慢慢地改变了。
他不再逃课，不再打架，学习也变得认真起来。
李镇西老师还经常在课堂上表扬他的进步，让他感受到了老师的关注和认可。
在一次运动会上，万同报名参加了长跑比赛。
可是，他在比赛中不小心摔倒了，膝盖受伤流血。
李镇西老师毫不犹豫地跑过去，扶起他，关切地问：“万同，疼不疼？还能跑吗？”万同咬咬牙说：“老师，我能跑！”说完，他又继续坚持跑下去。
最终，万同虽然没有拿到名次，但他的坚持赢得了同学们的掌声。
那一刻，李镇西老师看到了万同眼中的自信和坚强。
在教育万同的过程中，李镇西老师也遇到了很多困难和挫折。
有时候，他也会感到疲惫和无助，但他始终没有放弃。
他相信，只要有爱心，有耐心，就一定能够改变一个学生。
《爱心与教育》读书笔记通用15篇
《爱心与教育》读书笔记通用15篇《爱心与教育》读书笔记1读《爱心与教育》时，内心受到很大触动，引发了很多共鸣，读到共情处或思考处，随手写下一句话，算是读后的痕迹，有以下几点：1.教育为何我们做教师的，教育的目的到底是什么？最满意的回答是：“为了让每一个生命与众不同。
”尊重个性，顺势发展，才会有更多的独特性。
2.学校教育与家庭教育的联接学生的很多问题是家庭教育出现了问题，所以，我们要追本求源，找到问题症结所在，做好家校沟通，如果能适当对家长进行教育指导就更好了。
3.养成自我反思的习惯当学生出现问题了，先不要忙着指责学生，要先反思自己，出现了什么问题，该如何重新构建去弥补。
4.情感是基石师生间的感情，是教育成功的第一块基石，教育要充满人性人道，开启智慧前，先要开启情感。
5.给孩子留下什么我们和孩子们相处的一年或几年里，该给孩子们的未来留下怎样的生命记忆？我们是否在为孩子们的未来做打算？是否为了他们未来的幸福在做教育？6.材料保存作为一线教师，每天都有故事发生，要养成收集保存资料的习惯，让这些材料成为我思考、研究的基石。
7.爱学生，也被学生爱一名好教师不仅仅是教出的成绩好，还要被学生爱，学生离开后，能经常想起你，想起你时是满满的幸福，那这样的老师才是幸福的，才是成功的。
8.何为教育的真爱《爱心与教育》出版后，便生发出了“爱心”牌教师，那什么才是真爱呢？那便是智慧的爱。
有温柔对待，也有严格要求，有敞开心扉，也有默默等待。
9.何为教育本身用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。
儿童幸福和充实的精神生活是任何教学大纲都没有做出规定的。
10.放眼未来无论学生将来从事什么职业，都要做一个正直、善良、诚实、上进的人。
那么从学生时代起，就要通过各种方式，教会他们始终不渝地追求真善美，学会合作，学会关心别人，努力拼搏奋斗。
《爱心与教育》读书笔记2看着《爱心与教育》，里面朴实的文字，一个个真实平凡而感人的故事，无一不给我带来心灵的震撼。
《爱心与教育》读书笔记摘抄
《爱心与教育》读书笔记摘抄读了李镇西老师的《爱心与教育》，我深深地被书中一个个平凡而又真挚的故事所打动。
这本书没有高深的理论，有的只是李老师对教育的热爱和对学生的真心。
书中的每一个故事都充满了爱，每一个细节都让我感受到了教育的力量。
在书中，李老师讲述了他与学生们相处的点点滴滴。
其中，有一个叫宁玮的学生让我印象特别深刻。
宁玮是一个来自农村的孩子，家境贫寒，但她却有着一颗善良而又坚韧的心。
李老师发现了宁玮身上的闪光点，不断地鼓励她，帮助她树立信心。
在李老师的关心和爱护下，宁玮逐渐变得开朗自信，学习成绩也有了很大的提高。
李老师对宁玮的关爱不仅仅体现在学习上，还体现在生活的方方面面。
记得有一次，宁玮生病了，李老师亲自带她去医院看病，为她跑前跑后，挂号、拿药、陪她输液。
在输液的过程中，李老师一直陪在宁玮身边，给她讲故事，安慰她，让她感受到了亲人般的温暖。
回到学校后，李老师还专门为宁玮熬了鸡汤，让她补身体。
看着宁玮一口一口地喝着鸡汤，李老师的脸上露出了欣慰的笑容。
还有一个叫万同的学生，他是一个调皮捣蛋、让很多老师都头疼的孩子。
但是李老师并没有放弃他，而是用自己的爱心和耐心去感化他。
万同经常偷东西，李老师知道后，没有打骂他，而是与他进行了一次深入的谈话。
李老师了解到万同的家庭情况很不好，父母离异，他跟着年迈的奶奶生活。
李老师明白，万同之所以会偷东西，是因为他缺乏关爱和正确的引导。
于是，李老师经常找万同谈心，给他讲做人的道理，还经常给他带一些学习用品和生活用品。
在李老师的关心和帮助下，万同渐渐地改掉了偷东西的坏习惯，学习成绩也有了明显的进步。
除了对个别学生的关爱，李老师还注重班级的整体氛围。
他经常组织各种班级活动，让同学们在活动中增强团队意识，培养集体荣誉感。
有一次，李老师组织了一场班级拔河比赛。
比赛前，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试。
李老师把同学们分成了两组，并给他们讲解了拔河的技巧和注意事项。
比赛开始了，同学们都紧紧地握住绳子，拼命地往后拉。
爱心与教育读书笔记范文(通用8篇)
爱心与教育读书笔记范文(通用8篇)爱心与教育读书笔记范文篇1《爱心与教育》读书笔记闲来无事，便打开床头的《爱心与教育》，随意翻阅着，想着自己已经很多年没有读过这本书了，心中不免有些伤感。
当我读到“我们永远用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”这句话时，我为以前的所作所为感到愧疚。
在以前，我常常用粗鲁的语言对待学生，用挖苦的语言对待学生，用冷漠的态度对待学生，总认为我是为他们好，他们应该感谢我，应该听我的。
但读了《爱心与教育》，我明白了，学生需要鼓励，需要表扬。
他们有缺点，需要的是我的帮助，而不是批评。
我曾经看到一篇*《为学生的今天负责是教师本份》。
文中谈到了一个教师面对今天的教育应该怎样做的问题。
说一个学生到了高三，成绩很差，考上大学肯定没希望。
老师和家长认为该学生已经没希望了，可以放弃对他进行了，但一位教师没有放弃他，而是一直鼓励他，帮助他寻找自己身上的亮点，找回自信。
终于有一天，这个学生突然来劲了，最后竟考上了大学。
这位教师没有把眼光只放在学生的今天，而是放在了明天。
他为学生的明天着想。
读完这篇*，我明白了作为一个教师应该有耐心、恒心和爱心，帮助学生找回自信，找回做人的尊严。
不要轻易放弃任何一个学生。
“以爱心抚慰心灵为学生的今天负责”，这句话应该成为我们教师工作的准则。
爱心与教育读书笔记范文篇2《爱心与教育》读书笔记4篇《爱心与教育》一书的作者是李镇西。
该书是著名教育家李镇西的成名作、代表作，以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
以下是为大家整理的关于这本书的，欢迎大家阅读！《爱心与教育》读书笔记（一）在弥漫着浓浓年味儿的春节期间，除了大饱口福，还不忘加餐精神食粮。
这不，拿在手里的是这样一本书，书名是《爱心与教育——素质教育探索手记》，作者是鼎鼎大名的李镇西。
打开书，一页页翻看下去，因为是手记，所以读的过程并不艰涩。
相反一个个充满温情、行云流水的故事开篇了就想一读到底：把汪斌父亲送的鸡蛋每天煮一个带给汪斌吃；夜里背周慧到山顶的住院部治疗；给学生过生日、送书籍、写祝辞，为贫困的学生买菜票；跋涉三十多里带着学生来到伍健劳作的田头大声呼喊“伍健你好”；一而再再而三地给后进学生关爱与引导；与陌不相识朋友的书信交往、心灵对话……并且越读越感到这种师生之爱，在逐渐扩展！“让人们因为我的存在而感到幸福”成为李老师及所有被老师影响的人的共识，可谓达到了爱的最高境界。
爱心教育读书笔记摘抄(3篇)
第1篇在阅读《爱心教育》这本书的过程中，我被作者对于教育本质的深刻探讨和对学生心灵成长的关注所深深触动。
以下是我的一些摘抄和感悟，希望能够与大家分享。
摘抄一：教育的真谛在于唤醒与点燃“教育的真谛，不在于传授知识，而在于唤醒与点燃。
每个孩子都是一颗种子，教育者要做的，就是找到那把点燃种子的火，让它发芽、生长，最终开出绚烂的花朵。
”——作者感悟：这句话让我深刻认识到，教育不仅仅是知识的灌输，更重要的是激发学生的内在潜能，帮助他们找到自己的兴趣和激情。
作为教育者，我们要做的不仅仅是教书，更是育人，用爱心去唤醒学生的潜能，点燃他们内心的火焰。
摘抄二：爱心是教育的灵魂“爱心是教育的灵魂，没有爱心的教育，就像没有灵魂的躯壳，无法真正触及学生的心灵。
”——作者感悟：这句话让我反思，教育工作的本质是爱的传递。
只有用爱心去对待每一个学生，才能真正走进他们的内心世界，了解他们的需求，给予他们最恰当的帮助和指导。
摘抄三：尊重与信任，是教育成功的基石“尊重每一个学生，信任每一个学生，这是教育成功的基石。
只有在尊重和信任的基础上，教育才能真正发挥其应有的作用。
”——作者感悟：尊重和信任是建立良好师生关系的关键。
每个学生都是独特的个体，他们需要被尊重和理解。
作为教育者，我们要学会欣赏每个学生的优点，包容他们的不足，给予他们成长的空间。
摘抄四：教育需要耐心与坚持“教育是一项长期而艰巨的任务，需要耐心与坚持。
每一个孩子的发展都不是一蹴而就的，我们要有足够的耐心，陪伴他们度过每一个成长的阶段。
”——作者感悟：这句话提醒我，教育是一个持续的过程，需要我们持之以恒地付出。
在教育学生的过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战，但只要我们有足够的耐心和坚持，就一定能够看到学生的成长和进步。
摘抄五：教育应该关注学生的全面发展“教育应该关注学生的全面发展，不仅仅是知识的积累，更是品德、情感、能力的培养。
一个全面发展的人，才能在未来的社会中立足。
《爱心与教育》读书笔记摘抄
《爱心与教育》读书笔记摘抄最近读了李镇西老师的《爱心与教育》，这本书没有什么高深的理论，有的只是一个个真实生动的教育故事，却深深地打动了我。
书中有这么一个故事，让我印象特别深刻。
李老师班上有个叫宁玮的学生，家庭条件很差，父母都是朴实的农民。
宁玮很懂事，学习也非常刻苦，但成绩却总是不尽如人意。
李老师没有因此而对他有任何偏见，反而格外关注他，经常鼓励他，还会在生活上给予他一些帮助。
有一次，学校组织春游。
对于大多数孩子来说，这是一件特别开心的事情，可以尽情地玩耍。
但对于宁玮来说，却是一件让他发愁的事情，因为春游需要交钱买吃的和玩的东西，而他家里根本拿不出这笔钱。
宁玮默默地坐在教室里，眼神中充满了失落。
李老师注意到了他的神情，悄悄地把他叫到了办公室，塞给他一些钱，对他说：“这是老师借给你的，等你以后有了钱再还给老师。
”宁玮抬起头，眼睛里闪烁着泪花，他紧紧地握着那笔钱，嘴唇微微颤抖，想说什么却又说不出来。
春游那天，宁玮和其他同学一样，脸上洋溢着灿烂的笑容。
他尽情地玩耍，享受着这难得的快乐时光。
看着他开心的样子，李老师也感到无比欣慰。
可后来，宁玮还是没能考上大学，他回到了家乡，开始做起了小生意。
李老师一直牵挂着他，时常给他写信，鼓励他不要放弃，要努力追求自己的梦想。
宁玮也没有辜负李老师的期望，虽然生意做得不大，但他一直都在努力，用自己的双手创造着美好的生活。
多年后，李老师收到了宁玮的一封信。
信中说：“李老师，您当年给我的不仅仅是钱，更是一份爱，一份让我勇敢面对生活的力量。
我会永远记住您的恩情。
”看到这封信，李老师的眼眶湿润了，他知道，自己当年的一个小小的举动，竟然改变了一个孩子的一生。
这个故事让我深深地感受到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是给予学生关爱和鼓励。
一个小小的举动，一句温暖的话语，或许就能在学生的心中种下一颗希望的种子，让他们在未来的日子里茁壮成长。
想想我们自己的教育经历，又何尝不是这样呢？我记得我上小学的时候，有一次数学考试没考好，心情特别低落。
《爱心与教育》读书笔记15篇
《爱心与教育》读书笔记15篇《爱心与教育》读书笔记1近日，我看了李镇西老师的《爱心与教育》，书中没有华丽的词藻，没有惊天动地的伟大壮举，但每一篇文字都深深吸引着我，李老师对教育事业的热情，对学生的爱心深深的震撼了我，让我对教师这个职业有了新的认识，对如何教学有了新的感悟。
作为一名教育工作者，爱学生，就必须走进学生的情感世界，以学生的角度去思考问题，去感受那个年龄对事物的认识，去做心灵上的朋友。
记得在自己的课堂上，一位四年级的女学生，因为我提问，当时没有答上来，我当场训斥了几句，那位女生当场哭了，哭声影响到了上课，我只能单独将其叫到办公室，一开始那位女生不说话，慢慢地我放下老师那种居高临下的态度，女生开始和我讲其自己因为眼睛近视，前一节的内容根本没有听懂，所以答不上来。
那一刻，我只是觉得事情有了原委，并没有过多去想。
今天再去回想这件事，特别是看完《爱心与教育》后，更加体会到我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而应是发自肺腑地对朋友的爱。
如果当时像一位朋友去问一句：“你为什么不会？”或许会更容易走进孩子的心声，孩子会主动说出原因。
书中讲述了李镇西老师和他的学生之间最为平常的点滴小事和最平常的爱，但是就是这种没有界限，没有私心的爱，收获了学生对她亲如父母、像如朋友、知为同学的特殊的爱。
然而，她这样说道：“相比学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多。
”是啊，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起，教育孩子，这是一场特殊力量的奉献。
作为一名教育工作者，我们不仅需要有一颗爱人的心，更要有一颗智慧的爱心。
就像李镇西老师的爱那样简单而又深沉，书中的故事有：每天送一个鸡蛋给王斌同学，在学生生日时，送上一份生日礼物给学生，对班级中的优生中等生差生，坚持按学号轮流家访……在这本书里，每一页都写着这样的字眼:“爱心”“良知”“思考”“责任”这样的文字是教育之树上最大的果实，杏坛枝头最美的花朵!正如苏霍姆林斯基感叹的:“从我手里经过的学生成千上万，给我印象最深的并不是无可挑剔的而是别具特点、与众不同的。
《爱心与教育》教师读书笔记范文(精选4篇)
《爱心与教育》教师读书笔记范文（精选4篇）《爱心与教育》教师读书笔记范文（精选4篇）当细细品完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编整理的《爱心与教育》教师读书笔记范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《爱心与教育》教师读书笔记1再次捧起李镇西老师的《爱心与教育》一书，带给我的依旧是感动，是钦佩。
还记得刚拿到书的时候，本想在孩子们午睡时打发一些时间，却被书中朴素的语言、真挚的情感深深吸引，甚至潸然泪下。
没有夸夸其谈，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他。
言语之间，是一种幸福的味道，和谐的师生关系，快乐的校园生活。
“爱”，正是本书的主调。
“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”李老师如是回答。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
”基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。
这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。
因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。
书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的爱，而这些一般的老师恐怕难以做到。
他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，让我由衷地佩服、尊敬李老师！书中宁玮的经历让人有一丝遗憾，却又佩服她的善良与勇敢；万同的反反复复让人揪心，最后的结果又让人舒心；程桦、杨嵩、黄金涛、王铜勇于挑战自我，克服了自己的弱势，不仅学业有成，更是锻造出了卓越人格。
这些都和李老师的培养是分不开的。
李老师是那么富有爱心、童心、真心，也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终成功！从李老师的手记里，我们还可以得到的“最重要的启示，首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。
爱心与教育读书笔记摘抄(通用6篇)
爱心与教育读书笔记摘抄(通用6篇)【篇一】爱心与教育读书笔记摘抄他到底有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。
是高深的思想，是非凡的能力还是独特的个性？书中一个个故事都体现了李老师和学生间那种超越了一般父母对子女的爱。
他对学生的爱是一种真正的爱。
一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。
不论是对后进学生的转化，还是对优秀学生的培养，李老师的爱无不渗透其中。
李老师在培养优生时，首先就优生的特点进行分析，然后指出了优生的培养方法，引导优生树立志向，帮助优生认识自己，指出：激励优生超越自我，尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现自己以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，当一位老师开始真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去注视他们成长中的每一个细节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。
正如他所说：素质教育，首先是充满感情的教育。
一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。
时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！感受很多，爱学生，不是挂在嘴上的口号。
爱学生就必须善于走进学生的精神世界，善于去感受他们的喜怒哀乐。
李镇西老师曾经这样写道：我们可以得到一个朴素的道理教育者的尊严是学生给的！他所做的一切，证明了这句话的价值。
我想说，教育者的快乐也是学生给的。
一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。
李老师在做好教学工作的同时，非常注重学生的心理健康。
这是我们当下很多教师忽略的问题。
他说：如果孩子是鸟，你就是天空，如果孩子是鱼，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天。
这句话道出了我们老师的光荣与伟大，也暗示了我们老师的使命和责任。
爱心与教育读书笔记摘抄
《爱心与教育》读书笔记摘抄一、首先，是李老师对教育工作的热爱。
正是由于这份热爱，才使得李老师觉得“当老师不当班主任可惜”，觉得当班主任是一种“痛并快乐着”的事情，并以班主任工作为乐。
这是真正的热爱，是对教育工作的纯粹的热爱，是对学生、对学生的父母、对学校、对社会的责任感的体现。
热爱学生、热爱教育事业，这是每个教育工作者都明白的道理，但能像李老师这样发自内心地喜欢、热爱，不是每个老师都能做到的。
对于大多数老师来说，每天的工作是单调乏味的，但李老师却能从中寻找到乐趣。
能把简单的事情做好就是不简单，能把平凡的事情做得不平凡就是非凡。
教育工作中需要的正是李老师这种“不简单”、“不平凡”的精神。
二、其次，李老师对学生的爱心和耐心是值得每一位教育工作者学习的。
教师工作的重要内容是培养学生，是尽可能地促进每一个学生得到健康全面的发展。
这就需要教师去关心和了解每一位学生，去认识每一位学生，去寻找他们身上的优点和潜力，去鼓励和帮助学生们发展这些潜力。
只有这样，才能更好地提高教育教学质量。
而要做到这些，就要求教师对学生要有真诚的爱心和耐心。
李老师在这方面做得很好。
三、李老师的成功之处在于他能平等地对待每一个学生，把学生当作人。
在很多学校和老师的眼中，“好学生”和“差学生”之分是再正常不过的事了。
而且这种观念已经根深蒂固，以至于有的老师明目张胆地对学生进行分类，甚至用有色眼镜去看待“差学生”。
对于这种现象，李老师给出了自己的观点：“教育的目标是培养合格的人，什么是合格的人？首先得是一个善良的人。
如果连对人起码的善意都没有，再优秀的人又能怎样？可是我们的教育恰恰就是缺乏人文关怀的东西，这是很可悲的。
”他又说：“我们应该认识到人的智商是有差距的，但并不是说差距就绝对无法弥补。
作为教育者应该让所有学生明白一点：你们是在同一条起跑线上。
”他强调：“教育不应该制造失败者。
”这些观点都值得我们去反思和思考。
四、李老师的爱心也体现在他用自己的实际行动去影响和感化学生。
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》《爱心与教育》是李镇西老师的一本教育著作，这本书以手记的形式，叙述了李老师与学生们相处的一个个感人至深的故事，展现了他对教育事业的热爱和对学生的关爱。
在阅读这本书的过程中，我深受触动，以下是我的一些读书笔记摘抄及感悟。
“素质教育，首先是充满感情的教育。
一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
”这段话让我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的沟通。
如果我们想要成为一名优秀的教育者，就必须要有真挚的情感，要真正地关心、尊重和爱护学生。
只有这样，我们才能走进学生的内心世界，赢得他们的信任和爱戴。
“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心！”是啊，爱心是教育的灵魂。
没有爱，就没有教育。
爱学生，就要关注他们的学习和生活，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，鼓励他们克服困难。
爱学生，就要尊重他们的个性和差异，不歧视、不偏袒，让每一个学生都能在平等、和谐的环境中成长。
“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
”童心是纯真无邪的，拥有童心的老师能够更好地理解学生的想法和感受，与他们建立起亲密的关系。
而爱心则是滋润童心的源泉，只有充满爱心的教育，才能让学生感受到温暖和关怀，激发他们内心的善良和美好。
“教育者的尊严是学生给的。
”这让我明白了，教师的尊严不是靠权威和严厉来维护的，而是通过赢得学生的尊重和认可来获得的。
当我们真心关爱学生，用心教育学生，为他们的成长付出努力时，学生自然会尊敬我们，我们也会从中获得尊严和满足感。
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”真正的教育是心与心的交融，是灵魂与灵魂的对话。
我们不能只是把教育当作一项工作，机械地完成任务，而是要用心去感受学生的喜怒哀乐，用爱去触动他们的心灵。
只有这样，我们的教育才能产生深远的影响。
《爱心与教育》读书笔记摘抄
《爱心与教育》读书笔记摘抄《爱心与教育》是一本充满教育智慧和真情实感的著作，作者李镇西通过一个个真实生动的教育故事，展现了他对教育事业的热爱和对学生的关爱。
以下是我从这本书中摘抄的一些精彩段落和感悟。
“素质教育，首先是充满感情的教育。
一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
”这段话让我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的沟通。
作为教师，我们要拥有一颗充满爱的童心，用真情去感染学生，让他们在充满爱的环境中成长。
只有这样，我们才能真正走进学生的内心世界，激发他们的学习兴趣和潜力。
“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心！离开情感，一切教育都无从谈起。
爱学生就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
”在实际的教育教学中，我们常常会忽略学生的情感需求，只关注他们的学习成绩。
然而，真正的教育应该是以人为本的，我们要尊重学生的个性差异，关心他们的生活和成长。
当我们把学生当作朋友，与他们平等地交流和相处时，我们才能更好地了解他们的想法和需求，从而给予他们更有针对性的帮助和指导。
“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。
弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。
如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！”这段话让我意识到，在班级中，那些处于弱势群体的学生更需要我们的关爱和帮助。
他们可能因为家庭环境、学习成绩等原因而感到自卑和孤独。
作为教师，我们要给予他们更多的关注和鼓励，让他们感受到自己的价值和重要性。
一个温暖的眼神、一句鼓励的话语、一次耐心的辅导，都可能成为他们改变命运的契机。
“教育者的明智和机智，在于引导‘后进学生’经常进行‘灵魂的搏斗’，不但善于发现自己的长处，更能看到自己的‘短处’。
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》(锦集6篇)
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》(锦集6篇)第1篇: 教师读书笔记摘抄《爱心与教育》明灯作伴，尽管夜已深，我仍旧伏在书桌上不忍释手地看着《爱心与教育》，一点倦意还没有，被李镇西老师“还债”的故事感动着。
曾经为琼瑶、岑凯伦笔下唯美的爱情而感动，为了躲避宿管老师的抽查，甘愿躲在被窝里电筒达旦，兴致犹存。
当了教师以后，为了充实专业教学知识，常要逼自己读一些教育类书籍，却经常翻不了三页，接倒头便去南柯赴那神往的约会。
为什么此书在出版后不到三个月的时间就成为一本无需炒作的畅销书？究其原因，并不仅仅是因为书中那一个个感人肺腑的故事，唤起了千万读者尘封已久的情感，还因为李老师那一股从心底里流淌出来的对学生、对工作无比挚爱的清泉也同时滋润了每一位读者的心田。
李老师对教育事业“衣带渐宽终不悔”；用李老师的话说，就是“凡是用心灵写出的作品必然会赢得读者心灵”。
“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”，我由衷地佩服李老师，他与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。
看着看着，愧疚之心油然而生。
我也是爱孩子的：我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分……但是我的性子有些急燥，常常忍不住发火，而且繁琐而平淡的工作，让我渐渐地迷失、麻木并失去了往日的激情，李老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那一颗颗幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我。
是的，我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。
爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家……这位真诚的教育者，以他的真诚赢得了众多的心灵。
《黄金时代〉转寄来的贺卡上赫然写着：亲爱的老师、朋友和父亲，我们永远爱戴您、尊敬您、感激您！——您的高95级（1）班的全体儿女。
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教师读书笔记摘抄《爱心与教育》
1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”。
P60
2.真正的教育是自我教育。
(苏霍姆林斯基)但是，必须指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。
“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。
教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。
教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。
P61
3.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。
P65
4.“后进学生”写“每日九问”。
引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过
脏话没有;七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗憾没有。
P66
5.让人们因我的存在而感到幸福!比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖;又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福!李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人!P69
6. “我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪律。
一位就是你自己——每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师;另一位呢?是你的同学——我打算给你安排一位‘帮助人’，由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。
之所以叫‘帮助人’，就是说，这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的。
”我(李老师)脑子里转了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让他自己给自己找“帮助人”，这样他在教育过程中的主动性更强，效果可能会更好些。
于是，我说：“这个‘帮助人’，由你自己在班上找。
条件是：1.你最信任的人;2.他比你表现得好;3.他又坐在你附近。
”(李老师：我和万同的故事)P75
7.离开了对学生心灵的尊重，还有什么“教育”可言?P80
8.一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是言行一致。
P88
9.童心可鉴，泪眼作证——有了一批又一批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人;作为一名普通的教育者，还有比自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗?P102 【是的，有着学生对老师的不舍，对老师浓浓的爱，我想这也是作为一名教师的幸福所在!】
10.激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。
甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。
P104
11.引导“优生”树立志向(立志)，最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。
P105
12.从某种意义上说，教育的魅力就是教育者对学生的吸引力。
当学生对教育者有了一种发自内心的崇敬甚至崇拜之情时，我们的教育已经露出希望的曙光。
P138
13.教育离不开谈心，而让学生觉得“够哥儿们”的谈心更能打动学生的心灵。
从这个意义上讲，教育的艺术有时就是谈心的艺术。
P140
14.学习上“每天十问”：一问今天在家早读外语没有?二问今天上课开小差没有?三问今天学习上提出什么问题没有?四问今天的功课复习没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天“过电影”没有?八问今天计划完成没有?九问今天有未弄懂的难题没有?十问今天有无浪费的时间?可以制成表格，每天按实际情况填写。
唯有坚持，才能真正步入学习的良性循环。
P147
【这里，学习上的“每天十问”和前面所提到的“后进学生”的“每天九问”，有着异曲同工之妙，只是针对的对象不同而已。
“每天十问”，问的内容具体，可操作性强，有助于学生步入学习的良性循环。
】
15.真理总是朴素的。
教育科学有时其实很简单，就是把教师的教育意图尽可能转化为学生的自我要求，再设法让学生坚持下去以形成习惯。
(“每天十问”的好习惯)P149
16.把考试当练习，把练习当考试。
P149
【把考试看淡一些，“不就是一次练习吗”，丢掉任何患得患失的思想包袱，可能反而考试时会发挥得好一些;而对平时的每一道练习，都要当成考场上的试题，一丝不苟，而且要有时间观念。
这样，真的到了考场，也就不会紧张了。
】
17.教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——用“学生的
大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好……P166
18.教师因自己传授的思想遭到学生反感而十分伤心，学生因自己关心的问题得不到老师的解答而万分苦闷。
教育者和被教育者都感到离不开对方，然而现在都失去了对方!
这正是德育的危机之一，也是德育的转机所在——作为处于主导地位的教育者来说，回答学生所关心的问题，找回失去的对方，正是改革德育的一个突破口!P168。