中南民族大学教育学院工作指南.doc

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中南民族大学硕士研究生指导教师工作条例

中南民族大学硕士研究生指导教师工作条例（2004年4月）第一条为了促进中南民族大学学位与研究生教育的发展，充分发挥研究生指导教师的教书育人作用，保证和提高硕士研究生的培养质量，特制定本条例。

第二条硕士研究生导师的条件1．具有副教授或相当于副教授及其以上职称的教师和科研人员。

2．坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针和政策，具有较高的思想政治觉悟和良好的职业道德，治学严谨，为人师表。

3．具有本学科坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，熟悉本学科国内外学术研究动态。

4．有较为丰富的教学经验，能胜任2门本科课程和至少1门硕士学位课程的教学工作。

5．有相对稳定的研究方向和较强的科研能力，近5年科研成果达到下列条件之一：（1）在国内外公开发行的省级以上学术刊物发表与本专业有关的第一作者或通讯作者论文，人文社会科学类学科10篇以上（含10篇），其中核心期刊（以科研处公布为准，下同）4篇以上（含4篇）；自然科学类学科8篇以上（含8篇），其中核心期刊3篇以上（含3篇）。

（2）在国内外公开发行的省级以上学术刊物发表与本专业有关的第一作者或通讯作者论文，人文社会科学类学科6篇以上（含6篇），其中权威期刊（以科研处公布为准，下同）或校科研处公布的A类收录论文2篇以上（含2篇）；自然科学类学科4篇以上（含4篇），其中权威期刊或校科研处公布的A类收录论文2篇以上（含2篇）。

（3）在国内外公开发行的省级以上学术刊物发表与本专业有关的第一作者或通讯作者论文4篇以上（含4篇），并且公开出版有与本专业有关的10万字以上（含10万字）学术专著、合著1部（本人写作字数不少于10万）；或第一作者论文4篇以上（含4篇，其中核心期刊2篇），获省、部级科研成果奖（一等奖前3名、二等奖前2名、三等奖前1名）1项；或第一作者论文4篇以上（含4篇，其中核心期刊2篇），获国家级科研成果奖（一等奖前5名、二等奖前4名、三等奖前3名）1项。

6．5年内承担有省、部、地级及本校资助的科研项目，或横向研究项目，有比较稳定的科研经费来源，有必要的图书资料、仪器设备以及协助人员。

学校后勤人员年度考核表个人工作总结8篇

学校后勤人员年度考核表个人工作总结8篇工作总结是对自己工作质量的评估和反思，有助于我们设定更高的工作标准和目标，工作总结是对工作成果的归纳和总结，有助于我们评估工作的价值和意义，XX小编今天就为您带来了学校后勤人员年度考核表个人工作总结8篇，相信一定会对你有所帮助。

学校后勤人员年度考核表个人工作总结篇120xx-20xx年度以来，在学校党委和行政的正确领导下，后勤处全面贯彻、认真落实学校各项工作部署，扎实有效地开展各项工作。

现将工作总结如下：一、持续做好疫情防控工作1.严格落实员工每日健康情况和重点人员动态信息上报工作；切实做好校园、教室、食堂等区域的卫生和消毒工作，落实检查每周的校园消毒通风通报制度。

2.积极配合街道及学校疫情防控工作要求，带领全体后勤人员加班加点对核酸检测点进行场地布置、消杀、水电保障并提供相关设备37台；同时为保障全校师生的健康安全，为全校在岗教职工发放口罩约14万只，接收捐赠口罩20万只。

3.20xx上半年，第23栋健康观察室（主要为发热者）共有283名学生入住健康观察室；化4健康观察室（主要为密切接触者）共有54名同学、4名员工入住，已全部解除观察。

疫情期间，根据学生需求，组织公寓管理人员为学生寄送学习物品约1300人次。

4.做好交通班车和公务用车的清洁消毒及乘车人员的体温检测工作，保障乘车人员安全。

5.妥善完成因疫情影响学校承包合作用房场地管理费减免相关工作，共减免广商酒店等12个承包方580364元的场地管理费。

二、物业服务和食堂外包工作取得阶段性成功根据学校20xx年第19次校长办公会和第5次党委常委会关于物业服务和食堂外包的相关决定，后勤处牵头开展广泛调研和组织校内外专家多次论证，编制物业服务和食堂外包实施方案和采购需求书；成立后勤处离职非编员工工作小组，配合人力资源处收集离职非编员工信息并登记造册（后勤处143人），发动一线员工采取多种方式做实做细离职员工思想工作，引导和督促他们按规定时间段办理离职手续；清查离职员工名下的固定资产和使用房屋情况，牵头编制《x财经大学非编员工房屋、固定资产清退方案》，坚持以人文关怀和按期完成清退工作的原则，为离职员工提供便利和帮助，在8月20日完成离职员工房屋和固定资产清退工作，清退非编员工宿舍138间；牵头编制《x财经大学物业服务和食堂外包移交工作方案》，成立移交工作小组，按期完成x校区学一、学二食堂和物业管理服务工作的移交，x校区学一、学二食堂按期营业供餐，物业公司如期顺利开展物业管理服务工作。

安保部工作指南

安保部工作指南一、安保部签到制度1.晨跑签到对象为全院16、17级学生，所有人均不得无故旷签，更不得代替他人签到和要求他人替自己签到。

如发现代替他人签到或者由他人代替签到的，一经发现，无条件记为3次缺勤。

2.时间：每天早上7:10—7:30（晨跑签到主要由学院各年级学生会安保部负责，每天必须确保在7：05之前到岗负责，以免扰乱签到秩序）。

3.地点：南湖操场南面沙坑处4.负责人：院安保部及各班签到负责人（负责人由各班按学号依次轮流进行，若负责人迟到5分钟，记为全班缺勤）。

5.签到具体做法：晨跑签到时，只需要报出自己的姓名，学号，由签到负责人在签到表上记录你的签到信息（具体为打钩），本人确认签到负责人记录到你的信息后方可离去，由于未确认信息就离去的同学，造成缺勤事件责任由本人承担。

6.惩罚：签到缺勤与体育成绩挂钩，缺勤20次及以上，将上报学院记体育成绩不及格。

7.公示结果：在一周周末会公示各班签到结果，出现问题可直接向院安保部反应。

注：各位同学早上去签到时务必确认负责人将你勾上对勾。

8.请假：(1)因故不能参加晨跑签到的同学(如生病、院队训练、勤工岗、回家等)，要由各班生活委员上交该同学的假条给院安保部且具有学院盖章及辅导员签字（女生例假除外）。

注：因事或者身体不舒服需要免签的同学，必须要持安保部下发的请假条模板的正规请假条，必要时要通过相关人员审批方可免签，否则一律记为无故缺勤。

(2)外出离校时，要至辅导员处提交请假条，并且返回学校时要再次找辅导员进行销假。

(3)女生每月均有三天例假（无需学院盖章），必须连续请假，并于请假当天或前一天交至院安保部干事处。

（详情见附录一）二、教育学院活动签到管理条例（细则）1.活动签到模式：活动开始前进行签到，要求每班班长或副班长负责签到，形式为交叉负责，即每班负责人负责他班签到。

活动结束后，进行签退，形式同签到。

2.安保部负责人在每次活动结束后将表收齐、保管，并于下次活动重新发放。

关于印发《中南民族大学本科生兼职辅导员工作实施办法》的通知.doc

关于印发《中南民族大学本科生兼职辅导员工作实施办法》的通知校内各单位：为切实加强学生思想政治教育工作队伍建设，深化学生思想政治教育、管理和服务工作，进一步提升学生思想政治教育、管理和服务工作实效，经学校党委常委会讨论通过，现将《中南民族大学本科生兼职辅导员工作实施办法》印发给你们，请遵照执行。

二○一一年十二月八日中南民族大学本科生兼职辅导员工作实施办法为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）、“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神”、《国家民委教育部关于进一步加强和改进民族院校学生思想政治教育的若干意见》（民委发[2009]54号）、《中南民族大学关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（民大党发[2010]43号）等文件精神，切实加强学生思想政治教育和管理工作，建设一支以专职辅导员为主、兼职辅导员为辅，专兼职结合的辅导员队伍，结合我校实际，制定本办法。

第一条组织领导兼职辅导员的选聘工作在学校党委的统一领导下，采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行。

学校成立兼职辅导员选聘工作领导小组，由分管学生工作的校领导担任组长，成员由学生工作部（处）、组织人事部、研究生处（部）、教务处等职能部门负责人和各学院党委（党总支）书记组成。

领导小组下设办公室，办公室设在学生工作部（处）。

第二条选聘与配备原则1. 坚持公开、公平、公正、择优的原则。

2. 坚持以教师为主体，研究生为补充的配备原则。

3．全校本科生专职辅导员师生比总体上按1:200的比例配备。

专职辅导员配备不足的学院，可以配备兼职辅导员。

兼职辅导员与学生之比总体上按照1:100的比例配备。

第三条选聘对象1. 我校在职青年专任教师。

2. 我校全日制在读博士、硕士研究生(不含在职研究生)，原则上以高年级学生为主。

第四条选聘条件1．中共党员。

2．热爱学生工作，具有较强的组织和管理能力，有较强的奉献意识和敬业精神。

中南民族大学在线课程建设与管理办法 (1)

中南民族大学教务处制二〇一六年
填写要求
一、以 word 文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申请内容填写。四、课程团队的每个成员都必须在“二、课程团队”表格中签字。五、 “七、承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设
教学改革与研究
三、课程建设
详细介绍课程持续建设和更新情况，以及转型升级为在线课程情况：
四、课程内容
课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排：
五、课ห้องสมุดไป่ตู้资源
资源特色
基本资源清单
拓展资源清单及建设使用情况
六、课程评价
自我评价、学生评价、同行专家评价、学校评价、社会使用评价等：
七、承诺与责任
第十三条已被认定的校级在线课程如出现以下情况将从当年起停止拨付维护经费：（1）不进行混合式教学；（2）该课程在教学质量评价中平均分低于 80 分；（3）课程在线资源更新率低于 20%。
第十四条因工作调动、退休或其他原因造成课程负责人及其他团队成员不能履行职责时，学校责成课程团队及所属教学单位变更课程团队信息，充实、调整团队成员。
姓名
性别
专业技术出生年月
职务
学科专业
在本课程中承担的工作
签字
课程团队结构
课程团队整体素质及青年教师培养
课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效：
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）：
课程负责人签字：学院公章：日期：

中南民族大学本科学生创新实践学分暂行制度

02
管理职责
包括制定和修改学分认定标准、审核和认定学生学分、监督和管理学分认定过程等。
03
管理流程
学生提交申请材料，学院审核材料并上报，教务处审批并公示，公示无异议后授予学分。
学分资助与奖励
学分资助
设立专项经费，用于资助学生参与创新实践活动，包括科研项目、创新创业大赛、社会实践等。
学分奖励
2023
《中南民族大学本科学生创新实践学分暂行制度》
目录
• 总则 • 创新实践学分认证 • 创新实践学分管理 • 创新实践学分实施 • 附则
01
总则
目的与意义
目的
为了积极响应国家“大众创业，万众创新 ”的号召，贯彻落实学校“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的教育理念，进一步推动本科学生创新创业实践，提高本科学生的综合素质与能力，培养适应民族地区经济社会发展需要的高素质人才，特制定本暂行制度。
对于在创新实践活动中表现优秀的学生，给予一定的学分奖励，以表彰其成果和贡献。
学分兑换
学生获得的学分可以兑换选修课程学分，或者作为评优评先的参考依据之一。
05
附则
学分认证争议处理
处理机构
设立专门的学分认证委员会，负责处理学生学分认证的争议。
处理流程
学生可向学分认证委员会提出学分认证的争议，委员会将进行调查和审核，并给出处理意见。
学分解释权归属
解释权归属
中南民族大学拥有对本《中南民族大学本科学生创新实践学分暂行制度》的最终解释权。
解释权行使
中南民族大学可授权相关部门或机构对本制度进行解释和执行。
解释权效力
本制度的解释权具有最终效力，任何个人或组织不得擅自解释或修改。

大学教学岗位职责规定

高校教学岗位职责规定第一章总则为规范高校教学岗位的职责，提高教学质量，建立科学的管理体系，依据国家有关法律法规和学校规章制度，特订立本规定。

第二章职责范围第一条老师1.老师是承当教学任务的紧要人员，要依据学校教学计划和课程布置，定时完成教学任务，确保教学质量。

2.老师要准备充分，熟识所授课程内容，严格依照教学大纲和教材引导学生学习，确保教学进度和学生学习进展。

3.老师要重视学生的学习情况，乐观引导学生，及时解答学生提问，供应必需的学习引导。

4.老师要评价学生的学习情况，及时批改作业、考试卷和试验报告，给出公正、客观的评分。

5.老师要定期和学生进行沟通沟通，了解学生的学习需求和问题，及时解决学生反映的问题。

6.老师要乐观参加教学研讨活动，提高自身教学水平，不绝改进教学方法和手段。

7.老师要严禁利用教学岗位谋取私利，不得收受学生或家长的钱物，不得参加与学业无关的商业活动。

第二条教研人员1.教研人员是负责教学研究和课程开发的关键成员，要乐观参加教研工作，提高教学质量。

2.教研人员要依据学校的教学要求，组织和参加教材的编写、课程的设计和教学方法的研究。

3.教研人员要乐观参加教学评估工作，对老师进行教学观摩、课题调研和教学反思，及时予以引导和帮忙。

4.教研人员要乐观参加老师培训工作，组织和开展教学研讨会和讲座，供应教学方法和技巧的培训。

5.教研人员要乐观参加教材的选用工作，审查教材的使用效果，提出改进看法和建议。

第三条试验室管理人员1.试验室管理人员是负责试验室设备和试验教学的紧要人员，要维护试验室的正常运行，保障试验教学的顺利进行。

2.试验室管理人员要做好试验室设备的维护和保养工作，及时检修故障设备，确保试验设备的正常运行。

3.试验室管理人员要严格依照试验教学计划进行试验准备工作，确保试验所需料子和设备齐全，并做好试验室环境的清洁卫生工作。

4.试验室管理人员要引导学生正确使用试验设备和仪器，讲解试验操作步骤，并保证试验安全。

关于自主增设二级学科和交叉学科的思考——以民族教育学学科为例

2020年11月南宁师范大学学报（哲学社会科学版）Nov.2020第41卷第6期Journal of Nanning Normal University（Philosophy and Social Sciences Edition）Vol.1No.6 DOI：10.16601/ki.Ssn2（）96-7349.2020.06.0（）8关于自主增设二级学科和交叉学科的思考——以民族教育学学科为例孟立军（中南民族大学教育学院，湖北武汉430074）［摘要］自2009年开始，各学位授予单位根据国家经济和社会发展对人才的需求，结合本单位学科建设目标和人才培养条件，可按一级学科学位授权权限自主增设目录外二级学科和在多个一级学科学位授权权限基础上增设按目录外二级学科管理的交叉学科.截至2020年6月，全国学位授予单位自主设置的二级学科和交叉学科已增至5466个.当前，各学位授予单位的二级学科设置工作明显具有学位授予单位多、学科设置规模大、涉及一级学科多、发展进度不平衡、积极性普遍偏高、同一级学科下增设的学科偏多等特点。

要让二级学科的人才培养特别是分别隶属不同一级学科的二级学科体现出各自的特色，一个十分重要的前提就是要制订好各二级学科的人才培养方案，即人才培养方案既要体现出从属的学科特色，又要相互衔接.［关键词］二级学科；交叉学科；自主增设；学科设置；学科建设［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］2096-73.-19（2020）06-0083-10一、我国学科设置制度的改革历程我国由国家制定统一的学位授予标准，国务院授权有关高等学校和科学研究机构行使学位授予权。

因此，高等学校和科学研究机构及其学科或专业在开展学位授予工作之前，必须首先取得国务院的授权。

博士、硕士学位授权审核的基本过程为“单位申请一主管部门组织初审（或通讯评议）一国务院学位委员会学科评议组复审一国务院学位委员会批准、公布（1986年以前由国务院批准）”。

关于印发《中南民族大学本科生兼职辅导员工作实施办法》的通知.doc

2013届高三物理一轮复习专题精练4.5 生活中的圆周运动一、选择题1．汽车甲和汽车乙质量相等，以相等速率沿同一水平弯道做匀速圆周运动，甲车在乙车的外侧，两车沿半径方向受到的摩擦力分别为F f甲和F f乙．以下说法正确的是（）A．F f甲小于F f乙B．F f甲等于F f乙C．F f甲大于F f乙D．F f甲和F f乙大小均与汽车速率无关1.A2．（湖北省黄冈中学2012届高三月考）如图所示，用一根长杆和两个定滑轮的组合装置来提升重物M，长杆的一端放在地面上通过铰链联结形成转轴，其端点恰好处于左侧滑轮正下方O点处，在杆的中点C处拴一细绳，通过两个滑轮后挂上重物M，C点与O点距离为L，现在杆的另一端用力，使其逆时针匀速转动，由竖直位置以角速度ω缓缓转至水平（转过了90°角）．下列有关此过程的说法中正确的是（）A．重物M做匀速直线运动B．重物M 做变速直线运动C ．重物M 的最大速度是2L ωD ．重物M 的速度先减小后增大2．B3．（江西省南昌市2012届高三联考）如图所示，某同学用硬塑料管和一个质量为m 的铁质螺丝帽研究匀速圆周运动，将螺丝帽套在塑料管上，手握塑料管使其保持竖直并在水平方向做半径为r 的匀速圆周运动，则只要运动角速度合适，螺丝帽恰好不下滑，假设螺丝帽与塑料管间的动摩擦因数为μ，认为最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力．则在该同学手转塑料管使螺丝帽恰好不下滑时，下述分析正确的是（）A ．螺丝帽受的重力与最大静摩擦力平衡B ．螺丝帽受到杆的弹力方向水平向外，背离圆心C ．此时手转动塑料管的角速度ω=rg μ D ．若杆的转动加快，螺丝帽有可能相对杆发生运动3.AC4．（2012·湖北省襄阳五中高三期中考试）早在19世纪，匈牙利物理学家厄缶就明确指出：“沿水平地面向东运动的物体，其质量（即：列车的视重或列车对水平轨道的压力）一定要减轻。

”后来，人们常把这类物理现象称之为“厄缶效应”。

基于icap学习方式分类学的初中物理习题教学模式变革

教学模式是习题课堂教学质量的重要抓手。

ICAP 学习方式分类学作为一种全新的综合性教育教学理论，将研究视角严格聚焦于学生学习活动，独立于教师工作，集中探讨四种不同类型参与活动方式带来的潜在知识变化过程及学习结果。

以其为引领变革初中物理习题教学，构建“精选习题、详析题干、思路板演、热议点评、拓展延伸”五环节习题教学模式，是对习题教学模式研究视角的创新，也是与学生学习方式变革要求无缝对接，最终旨于实现学生能力梯度变化。

ICAP 学习方式分类初中物理习题教学课堂模式摘要关键词圆园19年12月20日E-mail ：jxyglllb@ *该文为全国教育科学“十三五”规划国家一般项目“核心素养视阈下的中小学教师课程领导力研究”（BHA180120）的阶段性研究成果习题教学作为初中物理课堂教学的重要环节之一，是学生理论知识用于实践的初步实践，是学生内化物理概念、巩固物理知识、训练物理思维的主要途径。

习题教学质量的提高离不开有效的课堂教学模式。

新课改曾提出要求聚焦课堂，实现学生学习方式变革，要求教师更新观念，优化创新课堂教学模式。

可见，引入一种全新的教育教学理论，实现课堂教学模式变革极具现实意义。

一、ICAP 学习方式分类学之于物理习题课堂教学的适切性分析1.ICAP 学习方式分类学的基本内涵“ICAP 学习方式分类学”亦称“ICAP 学习框架”[1]，由美国教育心理学知名教授季清华经过近十年的研究与实验验证提出，其中“ICAP ”是对Interactive ，Constructive ，Active 和Passive 四个单词首字母的缩写。

它是一种综合性教育理论和实证研究结果，根据儿童外显的、可观察的活动和潜在认知过程将学生参与活动分为被动、主动、建构与交互四种类型，指出每种活动类型伴有不同的知识变化过程，进而产生学习结果的层次差异。

由此提出了一个可验证的假设，即在学习效果方面：交互活动优于建构活动、建构活动优于主动活动、主动活动优于被动活动[2]。

9号文——中南民族大学大学生创新训练计划管理办法

民大创新〔2012〕9号中南民族大学大学生创新训练计划管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高［2011］6号）文件精神，提升我校学生的综合素质,增强学生的创新创业能力,充分调动学生参与科研的积极性，结合学校实际情况，特制订本办法。

第二条中南民族大学大学生创新训练计划由学校统一组织实施，按照“自由申报、择优资助、规范管理”的原则,重点资助思路新颖、目标任务明确、具有创新性和探索性、实施条件较好的项目。

第二章组织机构第三条学校成立大学生创新训练计划工作委员会，由分管副校长任主任,成员由创新创业中心、财务处、教务处、实验室与设备管理处、科研处、研究生处（部）、学生工作部（处）和团委等相关部门负责人组成,负责研究制定大学生创新训练计划的政策和文件。

委员会办公室设在创新创业中心。

第四条各学院成立大学生创新训练计划工作小组，在主管创新创业工作院长的领导下，负责制订学院大学生创新训练计划的实施细则,组织项目申报、评审、检查、验收以及导师遴选等工作。

实验室与设备管理处负责组织协调实验室开放事宜，支撑创新训练计划的顺利开展与实施。

第三章项目内容第五条大学生创新训练计划项目是在教师指导下，自主提出研究课题,自主完成创新性研究方法的设计、研究条件的准备、项目的实施、数据的处理与分析、报告撰写、成果交流等事宜。

第六条中南民族大学大学生创新训练计划包括国家级、省级和校级三个层次。

第四章项目申报第七条学生是大学生创新训练计划的实施主体，申请人需符合以下条件：（一）在校全日制本科生或团队(国家级、省级项目应为二年级以上学生），鼓励跨学科、跨专业、跨年级组队。

（二）申请者要求品学兼优、学有余力，对科学研究有浓厚兴趣,有较强的创新意识和团队合作精神。

（三)思路清晰、目标明确、研究方案及技术路线可行;研究内容应结合经济社会发展热点问题,尤其应结合少数民族地区经济社会发展问题或国内外前沿课题。

建党百年民族高等教育“中国道路”发展的三重逻辑

基金项目：２０１９年国家民委重点项目（２０１９－ＧＭＩ－００７）作者简介：王世忠（１９６３—），男，湖北潜江人，中南民族大学教育学院教授，博士，博士生导师，主要从事民族教育理论与政策、民族教育与区域发展研究；赵宇琦（１９９４—），女，吉林延边人，中南民族大学教育学院博士研究生，主要从事民族教育政策与法规研究。

２０２２１Ｎｏ１，２０２２学　术　探　索ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ２０２２年１月Ｊａｎ．，２０２２建党百年民族高等教育“中国道路”发展的三重逻辑王世忠，赵宇琦（中南民族大学　教育学院，湖北　武汉　４３００７４）摘要：中国特色的解决民族问题、开展民族工作的道路是马克思主义民族理论的“中国化”历史过程，具有深邃的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。

从历史逻辑看，中国共产党领导的民族高等教育发展筑基于中国共产党民族工作的历史进程之中，经历了新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期和中国特色社会主义新时代四个主要阶段，已经发展成独具中国特色的社会主义民族高等教育体系。

从理论逻辑来看，马克思民族教育理论中国化是民族高等教育发展的理论遵循，坚持以人民为中心是中国共产党开展民族高等教育工作的初心和使命，坚持推进依法治理是实现中国民族高等教育事业蓬勃发展的根本保证。

从实践逻辑来看，要毫不动摇地坚持中国共产党对民族高等教育的全面领导，把铸牢中华民族共同体意识作为民族高等教育的根本任务，同时走内涵发展的道路，促进民族高等教育高质量发展。

关键词：中国共产党；百年民族高等教育；中国道路；三重逻辑中图分类号：Ｇ７５８４文献标识码：Ａ文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０２２）１－０１３４－０６一、历史逻辑：民族高等教育发展“中国道路”的历史探索（一）新民主主义革命时期的民族高等教育政策中国共产党自诞生之初就高度重视民族问题和教育问题，并以马克思主义为指导，结合新民主主义革命时期的使命和任务，出台了系列政策大力发展民族高等教育，创办了民族高等教育体系。

教育硕士教育服务质量的IPA分析——基于某民族大学学生感知视角

［摘要］教育硕士作为专业学位教育的形式之一，其教育服务质量如何，是高校管理者所关注的问题。

运用ＩＰＡ（Ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ－Ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅａｎａｌｙｓｉｓ）法，以某民族大学为个案，对该校教育硕士的教育服务质量进行实证分析。

研究表明，总体上看，该校教育硕士的教育服务质量水平与学生的期望存在显著差距；影响该校教育硕士服务质量提升的问题集中表现在：课程内容、实践环节、后勤保障、导师授业等方面。

［关键词］教育硕士；教育服务质量；ＩＰＡ分析［中图分类号］Ｇ６４３．０［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201６）０３-0010-0４教育硕士教育服务质量的ＩＰＡ分析徐杨丽格（中南民族大学教育学院，湖北武汉４３００７４）201６年３月March ，201６University Education ［收稿时间］201５-08-26［作者简介］徐杨丽格（１９９２－），女，江西崇仁人，中南民族大学教育学院教育经济与管理２０１３级硕士研究生，研究方向：高等教育管理。

中国政府非常重视专业学位研究生的教育问题，颁布文件多次强调要加快发展专业学位研究生教育。

教育硕士作为专业学位教育形式的一种，是指具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。

[１]在发展的进程中，其教育现状与设定的培养目标之间存在一定的差距，面临着培养过程与学术型教育学硕士类似但社会认可度较学术型教育学硕士要低、培养目标强调教学实践能力但毕业后职业胜任能力不足等矛盾的局面。

这使得教育硕士教育服务质量成为社会关注的热点。

笔者拟对某民族大学教育硕士教育服务质量进行测评。

一、文献回顾２００１年５月２６日至２８日在华中科技大学召开的全国高等教育学研究会第六届年会上，众学者指出：教育服务质量是高等教育发展的核心问题。

[２]高等教育服务质量，即高等教育服务产品的固有特性满足教育需求主体显性或隐性需求的程度，它取决于教育需求主体对高等教育服务产品质量的预期同实际所感知的高等教育教学水平的对比。

中南民族大学本科学生创新实践学分暂行办法

中南民族大学本科学生创新实践学分暂行办法（试行）民大教学﹝2007﹞42号中南民族大学本科学生创新实践学分暂行办法（试行）第一章总则第一条为实施创新实践教育，积极鼓励学生开展创新实践活动，培养学生创新精神和实践能力，提高学生综合素质，学校决定设立创新实践学分，对学生在第一课堂外实施的一系列创新实践活动给予一定的学分。

从2007级学生开始，取得5个创新实践学分作为所有本科生毕业的必要条件。

第二条认定范围及内容：参与教师课题研究；参加大学生创新科研训练计划（SIRTP）项目（包括校和院两级SIRTP项目）；参加学科竞赛；发表作品（含参加国际、国内各级学术活动提交论文并被录用或作报告）；参加社会实践；参加文体活动；通过各种等级考试以及获得各种资格证书；其他创新实践活动。

第二章学分认定第三条参与教师科学研究，经指导教师提供证明后，可以获得相应学分：（一）参与申报、承担纵向课题并由教师提供相关证明，每项课题计算学分的学生人数和获得相应学分分别为：1.国家级课题每项人数不超过8人，每位学生可获1－6学分；2.省级课题每项人数不超过6人，每位学生可获1－5学分；3.市级课题每项人数不超过5人，每位学生可获1－4学分；4.校级课题每项人数不超过3人，每位学生可获1－3学分。

（二）参与申报、承担横向课题并由教师提供相关证明，每项课题计算学分的学生人数和获得相应学分分别为：1.课题经费10万元及以上，课题每项人数不超过6人，每位学生可获1－5学分；2.课题经费5-10万元（含5万），课题每项人数不超过5人，每位学生可获1－4学分；3.课题经费2-5万元（含2万），课题每项人数不超过4人，每位学生可获1－3学分；4.其它横向课题每项人数不超过2人，每位学生可获1－2学分。

第四条参加SIRTP项目的学分认定：学生申报科研项目每人可以获得0.5个创新学分，获学院批准每人可获得1个学分，获学校批准每人可获2个学分。

如果院级批准项目结题，项目负责人可以获得2个学分，其他人可以获得0.5个学分；如果校级批准项目结题，项目负责人可以获得3个学分，其他人可以获得1.5个学分。

生活部工作指南

生活部工作指南一、关于购买物资及发票报销1.购买物资必须索要发票发票规范：① 发票一律为机打发票和定额发票，拒收收据和手写发票。

② .机打发票规范*抬头一律为【中南民族大学】，其他名称的一律不接受报销。

*开具的发票不能连号，连号发票不予报销。

*在产品类别中写明购买物资种类并写明购买单价及数量，不接受使用模糊用词的发票，如“批”，达不到要求的发票不予报销。

*发票后面需写上：委员会名称、用途、两位负责人名字和一个联系电话。

*单张发票金额不能超过500 元。

③ .定额发票规范*开具的发票不能连号，连号发票不予报销。

*必须另附明细（表格形式，打印），明细包括序号、购买物资种类，单价，数量，总计，以及开具发票单位的发票专用章。

*发票后面需写上：委员会名称、用途、两位负责人名字和一个联系电话。

*同一开具单位的发票和明细夹在一起，标明发票数量，共计金额。

④ 发票总计金额需与明细总额一致。

⑤ .明细上的章需和发票上的章一致，需为同一开具单位的【发票专用章】。

⑥ 工艺品与礼品不能报销机打发票必填信息：户名：中南民族大学账号：572957528409开户行：中行民大支行学校地址：武汉市洪山区民族大道708 号税务识别号：121000004200004962.回形针21栋楼下文具店有售二、关于送物资1.比赛的水一般临时购买2.物资必须准时送到三、关于打印文件1.打印时如果经费不足可在26栋楼下美好打印店挂账，记在教育学院账户四、关于查寝1.查寝时做好相关的记录工作，如拍照等。

指向核心素养的单元整体教学设计理论阐释

指向核心素养的单元整体教学设计理论阐释
陈煦;孔凡哲
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2024()14
【摘要】数学单元教学可以实现数学知识的结构化生长,让学生不仅仅收获问题的答案,更收获数学活动经验、数学思想方法,促进学生问题解决能力提升和思维发展。

而笔者调查发现,教师在单元整体教学设计中普遍存在教学要素分析不全面的问题,
部分教师难以从研究的视角选择、组织和重构教学内容,难以准确描述教学目标,所
编制的单元、课时目标缺乏系统性和层次性。

本文着眼于理论研究,在充分梳理相
关文献的基础上,以数学学科为例阐释指向核心素养的单元整体教学设计的原则和
流程,为教师进行单元整体教学设计提供依据和支持。

【总页数】3页(P6-8)
【作者】陈煦;孔凡哲
【作者单位】中南民族大学教育学院;湖北民族教育研究中心
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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