新时代下语文教学的综合性学习不可忽视
2023版新课标小学语文
2023版新课标小学语文2023版新课标小学语文课程标准是对小学语文教学内容和要求的全面更新，旨在适应新时代教育发展的需求，培养学生的核心素养，提高学生的语文综合应用能力。
以下是该课程标准的主要特点和内容：1. 核心素养培养：新课标强调语文课程的核心是培养学生的语文核心素养，包括语言理解与表达能力、思维能力、审美情趣和文化自信。
2. 课程内容整合：课程内容进行了整合，分为“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”和“综合性学习”五个部分，每个部分都注重学生的实际应用能力的培养。
3. 识字与写字：在识字与写字部分，新课标增加了对汉字文化的理解，强调通过多种方式激发学生对汉字的兴趣，同时注重书写规范和书法艺术的培养。
4. 阅读：阅读部分强调广泛阅读和深度阅读的结合，鼓励学生阅读经典文学作品和现代文学作品，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
5. 写作：写作部分注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，通过多种写作形式和主题，提高学生的写作能力和创新思维。
6. 口语交际：口语交际部分强调实际交际能力的培养，通过模拟真实交际场景，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。
7. 综合性学习：综合性学习部分鼓励学生将语文知识与其他学科知识相结合，通过项目式学习、探究式学习等方式，培养学生的综合实践能力和创新能力。
8. 评价方式改革：新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生在学习过程中的表现和进步，以及学生的语文应用能力。
9. 信息技术融合：鼓励教师利用信息技术手段辅助教学，如电子书籍、在线资源等，提高教学效率和学生的学习兴趣。
10. 教师专业发展：新课标对教师的专业发展提出了更高要求，鼓励教师不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身的教育教学能力。
新课标的实施，将有助于小学语文教学更好地适应社会发展的需要，培养学生的综合素质，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
语文综合性学习教学体会论文
谈谈语文综合性学习的教学体会摘要：语文综合性学习有助于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生开展合作学习、自主学习，在语文教学中，教师在教学思想上，体现语文学科知识具有综合性，教学方法上要根据语文学科特点而选择符合学生学习的方式。
在教学内容上，与生活相衔接，紧扣生活的脉搏，把写作、口语交际教学融于活动之中。
在教学中，要为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现语文学习内容的丰富性，学习方法的灵活性，学习过程的实践性，学习目标的综合性。
关键词：语文综合学习体会语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。
语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，也是语文教学改革的难点。
我就如何在语文教学中实施综合性学习谈几点看法：一、教学思想上，体现综合性，立足于语文学科教学1.语文学习是综合运用知识的体现。
综合性是语文综合性学习最主要的特征。
通过对课程目标的分析，我们可以发现它的综合性主要体现为：第一，学习目标的综合性。
即同时注重“知识和能力”“过程和方法”和“情感态度和价值观”三个维度，三个方面目标的相互渗透，注重语文素养的整体提高。
第二，学习内容的综合性。
强调语文听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，倡导语文学习与社会生活紧密联系。
第三，学习方式的综合性。
强调接受学习和探究学习的综合，书本学习和实践活动的综合，提倡观察性学习、体验性学习、探讨性学习、合作性学习、研究性学习等多种形式。
第四，学习资源的综合性。
主张课内与课外两种学习资源相结合，主张家庭、学校、社会共同关注综合性学习。
在语文综合性学习的实施中，教师应从学习目标、学习内容、学习方式及学习资源等各方面注重语文综合性学习与传统语文学科教学的差别，给孩子一个广阔的学习空间。
2.语文学习的教学要符合语文学科特点。
语文综合性学习突出特点是“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。
浅谈初中语文综合性学习的重要性
浅谈初中语文综合性学习的重要性1. 引言1.1 初中语文综合性学习的背景初中语文综合性学习的背景可以追溯到新课改以来对语文教育的改革。
新课程标准的实施强调培养学生的综合素养，提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的教育目标。
在这一背景下，初中语文教学也开始注重培养学生的语文综合能力，不再局限于传统的语文知识传授，而是强调语文教学与生活、与实践、与其他学科的联系，使学生在学习语文的过程中能够培养多方面的能力和素养。
初中语文综合性学习的背景还体现在我国教育改革的大环境下，为了适应社会发展的需要和培养全面发展的人才，对学生的综合素养和能力要求越来越高。
初中语文综合性学习不仅是教育教学领域的需要，更是社会发展的需要。
通过对初中语文综合性学习的背景分析，可以看出其在培养学生综合素养和适应社会发展需求方面的重要性。
1.2 初中语文综合性学习的意义初中语文综合性学习是指在语文学习中，结合各种学科的知识和技能，使学生在语文学习中全面发展。
其意义主要体现在以下几个方面：通过拓展学生的知识面，初中语文综合性学习可以帮助学生更好地理解和运用语文知识。
在学习诗歌时，可以结合历史知识了解诗人的生平和时代背景，从而更深入地理解诗歌背后的文化内涵。
初中语文综合性学习可以提高学生的语文综合能力。
通过与其他学科的知识结合，学生可以运用不同的思维方式和分析方法来解决问题，从而提高综合素养和解决问题的能力。
初中语文综合性学习可以培养学生的思维品质。
通过综合性学习，学生可以培养批判性思维、创新性思维和综合性思维，提高他们的思考能力和理解能力。
初中语文综合性学习还可以促进学生学习态度的转变。
通过与其他学科的知识互动，学生可以更加积极主动地学习，提高学习兴趣和动力。
初中语文综合性学习具有重要的意义，不仅可以拓展学生的知识面，提高学生的语文综合能力，培养学生的思维品质，促进学生学习态度的转变，还可以增强学生的实践能力。
我们应该重视和加强初中语文综合性学习的实施，使学生能够全面发展和提升综合素养。
教育创新：新时代下的学习方式
教育创新：新时代下的学习方式随着科技的不断发展和社会的不断变革，教育领域也面临着巨大的挑战和机遇。
新时代下的学习方式注重培养学生的创新思维和终身学习能力，强调个性化教育和综合素质培养。
本文将从多个角度探讨教育创新在新时代下的学习方式。
首先，新时代的学习方式强调个性化教育。
传统的教育模式注重集体化的教学，无法满足每个学生的个性化需求。
而新时代下的学习方式强调根据学生的个体差异和兴趣特点进行个性化教育，使学生更加主动地参与学习。
例如，通过灵活的选修课程，学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的课程内容，增强学习的积极性和主动性。
其次，新时代的学习方式注重培养学生的创新思维。
创新思维是适应新时代发展需求的重要能力，也是推动社会进步的重要动力。
传统的学习方式注重知识的灌输和记忆，缺乏培养学生的创新能力。
而新时代下的学习方式通过开展创新性的教学活动和项目学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
例如，学校可以组织学生参加创新创业大赛、开展科技实践项目等，激发学生的创新潜能。
另外，新时代的学习方式强调终身学习能力的培养。
随着知识的爆炸式增长和社会的快速变化，单纯的学历已经无法适应人才市场的需求。
新时代下的学习方式注重培养学生的终身学习能力，使学生具备快速学习、适应变化的能力。
例如，学校可以开设学习方法与心理健康课程，提供学习技巧和心理辅导，帮助学生更好地学习和适应社会变化。
此外，新时代的学习方式还注重综合素质的培养。
传统的学习方式过分注重学科知识的学习，忽视了学生的其他能力的培养。
而新时代下的学习方式强调学科知识与综合素质的相互渗透，注重培养学生的批判思维、沟通能力、团队协作等重要能力。
例如，学校可以组织学生参加各类社会实践活动，提供丰富多样的学习资源，培养学生的综合素质。
综上所述，新时代下的学习方式是注重个性化教育、培养创新思维、发展终身学习能力和综合素质的。
通过改变教学方法、创新课程设置和提供学习资源等手段，我们可以更好地适应新时代的发展要求，培养具备创新能力和终身学习能力的优秀人才。
语文综合性学习——教师发展的“助推器”
语文综合性学习——教师发展的“助推器”作者：李柱连来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第02期“综合性学习”是新《语文课程标准》的重要组成部分，体现了我国语文教学内容的重大改革成果。
由于它是一种全新的学习内容和形式，虽有许多语文教师充满热情地进行“综合性学习”的实践与探索，并取得了可喜的成绩。
但不可否认的是还有许多教师对开展“综合性学习”兴趣不大，甚至在教学环节上跳过，根本没有开展。
这种现象主要出现在农村学校，但在部分城市学校也存在类似状况。
究其原因，除了仍然受应试教育的影响外，教师嫌麻烦、怕花较大精力也是不可忽视的因素。
这当然与我们的教育督导制度不健全有关，但最为关键的还在于我们的语文教师没有正确认识和理解开展“综合性学习”的重要性，没有真正领悟新课程理念，没有真正发现语文“综合性学习”对教师本身发展的促进作用。
因此，作为一名语文教师必须清楚地认识“综合性学习”的地位和学习内容，确定自己在“综合性学习”中的角色，运用新课程理念开展“综合性学习”教学的实践，在实践中扩大视野，增长知识，从而也使自己得到发展。
一、语文综合性学习的内容与地位“综合性学习”是语文教学的重要组成部分。
它是与“识字与写字、阅读、写作、口语交际”并列的语文学习表现形式。
在教学过程中，是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其它学科、学生生活及现代社会的学习内容，也就是说学习资源无处不在，无时不有。
开展“综合性学习”的目的是为了“以加强语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。
因此，“综合性学习”是语文学习实践性的具体体现，是一门必修课。
在一定程度上讲，语文“综合性学习”是否有效开展是衡量我国语文教学改革成效的一个有形指标。
二、教师在语文综合性学习中的角色定位新《课程标准》的“教学建议”明确规定：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”。
如何开展小学语文综合性学习
小学语文综合性学习是指在语文学习中，将阅读、写作、词汇、语法、表达能力等多个方面进行有机结合，促进学生全面发展。
下面是一些方法和建议，可以帮助学生开展小学语文综合性学习：
1.阅读与写作结合：鼓励学生多读书，并通过阅读启发学生的写作能力。
老师可以设置阅
读小组讨论、阅读心得分享等活动，激发学生的写作灵感，同时也可以通过写作作业锻炼学生的表达能力。
2.词汇与语法结合：在教学中注重词汇和语法的有机结合，例如在词汇教学中引入相关的
语法知识，通过语法规则的学习来帮助学生更好地理解词汇的用法。
3.实践与实验结合：语文学习不仅仅是在课堂上的理论学习，还应该注重实践和实验。
教
师可以组织学生进行写作比赛、朗诵比赛，或者开展语文实验课，让学生在实践中提高语文能力。
4.艺术与表达结合：语文学习可以结合艺术形式，例如音乐、戏剧、绘画等，让学生通过
艺术形式来表达自己的情感和思想，提高语文表达能力。
5.跨学科整合：语文学习可以与其他学科进行整合，例如与历史、地理、科学等学科进行
联系，让学生在学习语文的同时，也能了解其他学科的知识，提高学科综合能力。
6.多样化评价：综合性学习的语文教学应该采用多样化的评价方式，不仅要注重学生的文
学素养和语文成绩，还应该注重学生的创造力、思维能力、表达能力等方面的评价。
通过以上方法和建议，可以帮助学生在小学语文学习中开展综合性学习，提高语文能力，培养学生的综合素养。
情感参与：语文教学不可忽视的重要内容
生活 实 际 和对 人 生 的感 受 来 鉴 赏 作 品 ， 从 而 构 建 带 有 个 性 该倡 导 民 主 的 、 合 作 的 、融 洽 的 、 尊 重 个 性 的 教 学 方 式 ， 色 彩 的 艺术 形 象 。
特 别 是语 文 教 学 ， 更 应 该 贯 彻 这 一 原 则 。 文 学 作 品 中 的 许 在 学 习 上 ， 每 个 学 生 都 是 具 有 独 立 创 造 思 维 的热 情 多艺 术 空 白， 就 需 要 学 生 采 用 个 性 化 的方 式 去 填 补 ， 用 自
界 。 ”可 以说 情 感 是语 文 的 灵 魂 ， 特 别 是 在 鉴 赏 文 学 作 品
时 ， 这 种 情 感 因素 就 显 得 尤 为 重 要 。因 为 鉴 赏 者 的情 感 反 做 好 教 育 工 作 的基 础 与前 提 。 没 有 这 个 基 础 ，师 生就 缺 少 应 是 一 种 复 杂 的感 受 交 流 ， 也 是 一 种 多 层 次 的 、 多 因素 复 共 同语 言 ，感 情 就 不 能 融洽 ， 教 育 就 难 有 成 就 。教 师 对 学
是橙 黄橘 绿 时 ’的 赞 叹 ，但 面 对 黄 叶飘 零 、 西 风 残 照 的凄 验 ， 就 使 该 文 章 蕴 含 的深 层 感 情 一 下 子 就 显 露 了 出来 。从 凉景象，涌上心头更多的是 ‘ 寻寻 觅 觅 凄 凄 惨 惨 戚 戚 的秋 而使 学 生得 到 了一种 情感 的愉 悦和 顿 悟 的幸 福 。
动 人 。正 如 苏 霍 姆 林 斯 基 所 说 ： “ 有 当情 感 的血 液 在 知 益 ，欣 然 忘食 ”的 境 界 。 只
识 的 肌 体 中 欢 腾 跳 跃 的 时 候 ， 知 识 才 会 融 入 人 的 精 神 世
初中语文学习计划
初中语文学习计划初中语文学习计划1一、每一天记忆五分钟。
对于字词这一块，知识点比较分散，学习起来繁琐。
同学们要针对其特点有所准备。
把考试常考的，课本要求掌握的字词积累起来记到本子上。
做题的间隙就拿出来看一看，调节下，多次重复记忆，重复检查，必须会出效果。
坚持每一天记忆五分钟，坚持下来就能看到成效。
语文学习是靠积累的。
二、每一天坚持写日记。
写日记能够锻炼自己的表达潜力，养成爱动笔写作的习惯。
写的时候还能够把当天学的字词和成语典故用上；只有经常练习才能灵活运用。
三、文言文要学好。
中国古人都很好古，原因是流传下来的经典有很多智慧能够指导现实生活。
因此，文言文学好了，对自己了解中华文化和历史有很大的作用。
要想学好文言文，首先要上课的时候注意听讲，把课本上要求掌握的文言文学好了。
该背的必须背熟悉了。
考试的时候文言文所占的分数和考试的资料比较固定，这一块是不就应丢分的。
四、没事常看书。
读书是一个很好的习惯，即便是学习任务繁重的初三，偶尔看看精美短文也是调节身心不错的选取。
《读者》、《青年文摘》、《中学生报》都能够看。
看别人怎样运用语言，看别人怎样表达思想，怎样写文章；不知不觉中增进自己的写作潜力；作文在中考语文中可占一大块哦！不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
不断积累，有朝一日终能厚积薄发，一鸣惊人！人教祝大家：学习日进一步，年进一阶，凯旋中考！初中语文学习计划2初三新学期开始了，这一年是忙碌的一年。
同学们都做好了吃苦的准备。
各科都有了学习计划。
对于语文，基础不好的同学觉得这是一块难啃的骨头。
大家都认为语文的提高不是一朝一夕的。
可是语文做为中考的必考科目和我们日常生活的工具，不能不学好。
那么在初三这一年应该怎样学习语文呢，定什么样的计划呢？人教董老师认为初三新生学习语文应该注意以下几点：一、每天记忆五分钟。
对于字词这一块，知识点比较分散，学习起来繁琐。
同学们要针对其特点有所准备。
把考试常考的，课本要求掌握的字词积累起来记到本子上。
小学语文综合性学习实施问题及对策研究
小学语文综合性学习实施问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景小学语文综合性学习实施问题及对策研究是当前教育领域一个备受关注的话题。
随着社会的不断进步和发展，对学生语文素养的要求也在不断提高。
小学语文综合性学习作为培养学生综合能力、提高语文素养的一种重要教学模式，受到了教育界的广泛关注。
研究背景部分将从以下几个方面进行分析：当前教育教学改革持续深化，小学语文综合性学习已成为教学改革的重要内容之一。
研究小学语文综合性学习实施问题，探索对策具有重要的现实意义和深远影响。
传统的语文教学模式主要注重语言文字知识的传授，忽视了学生综合能力的培养。
而综合性学习则更加注重学生的实际运用能力，能够更好地培养学生的阅读、写作、口头表达等综合能力。
研究小学语文综合性学习实施问题，探寻解决方法具有重要的理论意义。
学生在现代社会面临着各种各样的信息化挑战，要求学生具备更加全面的语文素养。
小学语文综合性学习正是为了培养学生的综合能力，使其能够更好地适应社会发展的需求。
研究小学语文综合性学习实施问题，对于提高学生的综合素养具有积极的促进作用。
1.2 研究目的小学语文综合性学习实施问题的存在是不可忽视的，为了解决这些问题并推动小学语文综合性学习的有效发展，本研究旨在深入分析存在的问题，并提出相应的对策。
通过对研究背景的了解，可以更清晰地认识当前小学语文综合性学习实施中的困难和挑战，同时也可以为未来的研究提供参考。
本研究的目的主要包括：一是探讨小学语文综合性学习的重要性，明确其在学生语文学习中的作用和意义；二是分析当前小学语文综合性学习中存在的问题，找出问题的根源和特点；三是提出有效的对策，针对问题进行有针对性的解决措施，并提出实施建议；为小学语文综合性学习的发展和推广提供新的思路和启示。
通过本研究的开展，旨在为小学语文综合性学习的改革和完善提供理论依据和实践指导，促进小学语文综合性学习的全面提升。
1.3 研究意义小学语文综合性学习是当前教育领域备受关注的一个重要课题。
浅议新课改背景下信息技术在小学语文教学中的应用
浅议新课改背景下信息技术在小学语文教学中的应用浮梁县湘湖镇中心小学摘要：本文探讨了在新课改背景下，信息技术在小学语文教学中的应用。
通过对相关研究和实践的综述，文章指出了信息技术在提升小学生语文素养、激发学习兴趣以及培养创新思维等方面的潜力。
进一步分析表明，在教育教学中，信息技术可作为强有力的辅助手段，促进教师个性化教学、学生合作学习和自主学习能力的培养。
然而，也需要注意信息技术在教学中可能带来的挑战与问题，并提出相关建议。
关键词：新课改背景；信息技术；小学语文教学；应用引言：随着信息技术的迅速发展和普及，其在教育领域的应用也日益受到广泛关注。
在当前新课改的背景下，如何将信息技术与传统语文教学相结合，发挥其积极作用，已成为教育界的关注焦点。
本文旨在探讨信息技术在小学语文教学中的实际应用效果，以期为语文教师提供一些有益的参考和启示。
1信息技术在小学语文教学应用中存在的问题1.1教师思想上的误区在新课改背景下，教师在语文教学中使用信息技术时可能会存在思想上的误区。
这主要体现在以下几个方面：一些教师并未充分认识到信息技术对于语文教学的重要性和价值。
他们可能认为语文教学只需要注重文字的传授和阅读的习得，而忽视了信息技术在提高学生学习积极性、培养创新思维和拓展语言表达能力等方面的作用。
这种认识上的偏差限制了信息技术在语文教学中的应用空间和效果。
一些教师缺乏对信息技术的系统化、全面化的了解与掌握。
他们可能对信息技术的基本概念、原理和操作不够熟悉，无法灵活地应用于语文教学中。
同时，缺乏对信息技术更新换代的跟进与适应也使得他们无法有效利用最新的技术手段提升语文教学质量。
1.2缺乏扎实的专业知识在新课改背景下，信息技术在小学语文教学中的应用已成为一种趋势。
然而，这种应用也面临着一些问题，其中之一便是缺乏扎实的专业知识。
很多小学语文教师对信息技术的了解和掌握有限。
由于信息技术的快速发展和更新换代的特点，教师们需要不断学习和更新自己的知识。
新时代背景下对小学语文教学的几点思考
新时代背景下对小学语文教学的几点思考随着新时代的到来，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
在新时代背景下，对小学语文教学应进行以下几点思考：重视语文教育的综合素养培养。
新时代要求学生具备全面发展的能力，不仅需要掌握基本的语文知识和技能，还要注重培养学生的综合素养。
在小学语文教学中，应该注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、创新思维能力等。
学生不仅要懂得读懂文字，还要能够理解其背后的意义，能够用自己的语言表达出来。
注重思维方式的培养。
在新的时代背景下，语文教学更注重培养学生的创新思维和批判思维。
语文课堂要提倡学生主动思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发学生的想象力和创新意识，使他们具备解决问题和应对挑战的能力。
注重培养学生的审美能力。
在新时代，审美能力是培养学生的综合素养和文化素养的重要一环。
小学语文教学应注重培养学生的审美情趣和品位，培养学生欣赏文学作品、艺术作品的能力，提高他们的审美水平。
通过对经典文学作品的学习和欣赏，引导学生感受优美的语言和深刻的思想，培养他们的审美情趣。
注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
在新时代，语文教育不仅要注重知识的传授，更重要的是培养学生的人文关怀和社会责任感。
小学语文教学应通过多样化的教学内容，引导学生关注社会问题，培养他们的同理心和亲和力，增强他们的社会责任感和公民意识。
在新时代背景下，小学语文教学应注重培养学生的综合素养、思维方式、审美能力和人文关怀等方面的能力。
只有这样，才能够使学生在新时代的背景下，更好地适应社会发展和面临的挑战。
新时代下的语文教师之路
新时代下的语文教师之路随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和创新，语文教师这个职业也在不断地发生着变化。
在新时代下，语文教师的使命和责任更加重大，也面临着更多的挑战和机遇。
本文将从教学理念、教学方法、教学内容以及教师素质等方面探讨新时代下的语文教师之路。
一、教学理念在新时代下，语文教师的教学理念要与时俱进，不能固步自封。
传统的“以书为准”的教学思想已经不能满足当今学生的需求和教学的要求。
语文教师需要拥抱变化，积极借鉴、吸收各种先进的教学理念，使自己的教学更加贴近学生，更加符合时代的要求。
语文教师要注重培养学生的综合语文素养。
在传统的语文教学中，重视的往往是语文知识的传授和应试技巧的培养，忽略了学生的阅读能力、写作能力、批判性思维等。
而在新时代下，语文教师应该关注学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、信息获取能力、逻辑分析能力、创新能力等各个方面的综合素养，培养学生的表达能力、思维品质和情感态度，使学生全面发展。
二、教学方法在新时代下，语文教师的教学方法也需要不断地创新和改进。
传统的讲授式教学和填鸭式教学已经不能适应当今学生的需求，语文教师需要以学生为中心，倡导多元化的教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。
要注重启发式教学。
启发式教学是一种以学生自主探究为主导，教师为学生提供适当的启示和引导，调动学生自主学习的积极性和主动性的教学方法。
语文教师可以通过提出问题、讨论话题、开展小组活动等形式，激发学生的思维，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
要注重合作式学习。
合作式学习是指学生在团队中相互协助、相互尊重、相互合作，共同完成学习任务的一种学习方式。
语文教师可以通过分组讨论、小组合作写作等形式，培养学生的合作精神、团队意识和领导能力，提高学生的语文学习效果。
要注重信息技术的应用。
信息技术已经成为推动教育变革的有力工具，语文教师可以通过多媒体教学、网络资源的利用、智能化教育设备的应用等方式，使语文教学更加生动、形象，激发学生的学习兴趣和参与度。
浅谈初中语文综合性学习的重要性
浅谈初中语文综合性学习的重要性作者：邸承云来源：《课程教育研究》2019年第21期【摘要】语文是我们学习任何知识的基础。
初中语文的教学，综合性是一个重要的指标。
这种综合性的语文学习，可以从听、说、读、写不同方面提高语文能力，也会开阔学生视野，让他们去认识书本外的东西。
本文将探索语文综合性学习的重要性，首先这样的学习方式会让学生观察生活，感悟社会中存在的种种问题，引发思考，积累写作素材;其次综合性学习方式可以从听说读写各个方面提高学生的语文能力;最后是对于学生交际方面的帮助。
【关键词】初中语文; 综合性学习; 交际能力; 听说读写【中图分类号】G633.3 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0042-01小学语文从字词句段篇分层讲解，初中阶段，语文的教学重在将零星的小学语文知识进行逻辑的整合，也就是本文提出的语文的综合性学习。
这种教学方式，起到承前启后的作用，承接小学，启发今后高中、大学甚至更远的语文学习。
就初中阶段而言，学生语文得高分，并且还要有学习效率，综合性学习是一种合理的方案，所谓综合性学习，就是在以往语文教学的基础上，增加教学内容的丰富性，学习材料更加贴近生活，让学生从不同角度去探究一个问题，听说读写各个方面提高学生语文能力。
这种学习方式，是对应试教育的改革，将德育智育结合起来，旨在培养综合能力更全面的人才。
所以初中语文综合性学习不可忽视。
1.引领学生感悟社会生活语文源于生活，语文的起源就是人与人之间的交流，当这种交流需要传承，就产生了语文。
所以，语文的教学，也是教会学生社会生活中的一些道理。
初中语文中有很多的故事，讲诚信的、讲为人的、将做事做人的。
老师讲课，举个例子，讲到关于诚信的文章，教师可以给学生讲讲身边的故事，比如哪个学生犯了错误，但他勇于承认，并及时改正。
这样的故事在我们身边太多太多，老师也可以让学生们讲讲关于他们遇见的或者经历的关于诚信的故事，或者让他们写成文章等等。
在新时代背景下小学语文教学的创新和改革
在新时代背景下小学语文教学的创新和改革随着社会的不断发展和进步，新时代对教育提出了新的要求，语文教学也需要随之进行创新和改革。
在小学语文教学中，要紧跟时代的步伐，注重培养学生的综合素质，提高语文教学的实效性和针对性，促进学生全面发展。
一、多元化的教学内容在新时代的小学语文教学中，教师应该注重多元化的教学内容，丰富学生的知识面。
除了注重课本教学外，还要引导学生积极参与课外阅读、文学作品赏析、名人故事介绍等，以拓展学生的文化视野，培养学生的文学情操。
还要注重注重培养学生的观察力、思维能力和表达能力，提高学生的语文素养。
二、多样化的教学方式在新时代的小学语文教学中，教师应该运用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
除了传统的讲解和讲授方式外，还可以采用小组合作学习、探究式学习、教师引导学生学生探索式学习等方式，使学生能够主动参与到语文学习中来，提高学生的学习效果。
三、注重写作能力的培养在新时代的小学语文教学中，要注重培养学生的写作能力。
要提高学生的写作素养，教师要注重引导学生进行写作训练，鼓励学生进行作文创作，提高学生的表达能力和写作技巧，使学生能够运用所学的语文知识表达自己的思想和情感，提高学生的语文素养。
四、注重文化传承和创新在新时代的小学语文教学中，要注重文化传承和创新。
要注重传承中华优秀传统文化，引导学生学习古诗文、经典故事等，培养学生的文学情操和国家感情。
还要注重引进国外的文学作品和当代文学作品，开阔学生的文化视野，使学生能够了解世界文化，培养学生的国际视野。
五、注重语文教学与时代的结合在新时代的小学语文教学中，要注重语文教学与时代的结合。
要注重将时代精神和时代内涵融入到语文教学之中，使学生能够了解时代的发展和变迁，了解国家的发展和变化，提高学生的社会责任感和使命感。
小学语文综合性学习实践活动研究
小学语文综合性学习实践活动研究【摘要】本文从小学语文综合性学习实践活动研究的意义和背景入手，着重探讨了小学语文综合性学习的内涵与特点，分类，设计与实施，效果评价以及启示。
通过对这些内容的分析和讨论，揭示了小学语文综合性学习实践活动对学生的重要性，并展望了未来研究的方向。
研究发现，小学语文综合性学习实践活动可以促进学生多方面能力的发展，提高学习效果，培养学生成为全面发展的人才。
对于推动小学语文教育的创新和发展具有重要意义。
希望本文的研究成果能为小学语文综合性学习实践活动的改进和完善提供理论与实践支持，推动语文教育的进步。
【关键词】小学语文、综合性学习、实践活动、研究、内涵、特点、分类、设计、实施、效果评价、启示、重要性、展望未来、研究方向1. 引言1.1 小学语文综合性学习实践活动研究的意义小学语文综合性学习实践活动研究的意义在于促进学生综合素养的培养，提高语文学习的效果。
通过综合性学习实践活动，学生不仅可以在实践中运用语文知识，还能培养创造力、合作精神和解决问题的能力。
综合性学习实践活动也可以激发学生学习的兴趣，增强对语文学习的积极性和主动性。
通过研究小学语文综合性学习实践活动，可以更好地了解学生的学习情况，调动学生学习的积极性，提高教学质量。
对小学语文综合性学习实践活动进行研究具有重要的意义，有助于推动语文教育的发展，培养具有综合素养的优秀学生。
1.2 研究背景目前对于小学语文综合性学习实践活动的研究还比较薄弱。
现有的研究大多停留在理论层面，缺乏实践性的探讨和总结。
有必要对小学语文综合性学习实践活动进行深入研究，探讨其内涵、特点、分类、设计与实施以及效果评价等方面，为今后的教学实践提供指导和启示。
通过对小学语文综合性学习实践活动的研究，可以不断完善教学模式，提高学生的语文综合能力，促进学生全面发展。
本研究有着重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 小学语文综合性学习的内涵与特点小学语文综合性学习是指在语文教学中注重综合发展的学习方式，不仅注重知识的传授，还要培养学生的综合能力。
浅谈初中语文的综合性学习
学习都设计了多个内容 ， 可满足各种层次的需求 ， 从而最大 限度地提高学生的语文素养。因此 ， 教师在内容上要做好删 减工作 ，以便于学生既有选择的余地又有创造的机会 。
５ ． 最大 限度地 满足 学生 的兴趣 和需 求
语文学科本身就是综合性学习，可以说是听、说、读、 写能力的综合 。在学习内容上是语言 、 修辞、逻辑 、文学的 综合 ；在知识结构上 ， 是文学 、 历史、哲学等社会学科知识 的综合。语文教育强调 的是综合性和整体性 ，同样 ， 学生的 语文素养就是在综合性学习这样一个动态的过程中培养和
二 综 合性 学 习在 实践 中应 注意 的问题
１ ． 要 保 证 充 足 的 时 间
综合性学习中涉及的学科领域很广， 有地理 、 生物、历 史等 ， 但在 学 习中应始 终把 握语 文学科 的基本 目标 ， 始终 站
在语 文学科 的基 础知识 和 基本能 力 的基点 上 ， 而不 能把语 文 课上 成历 史 、 生物 课 。 同时也不 能无视 其他 学科领 域 的知识 ， 作为拓宽视野的内容可以点到为止 ， 不必深入探究。如 《 探
素 质教 育至今 已推行 了多年 ， 但许 多语 文教师 的思 想仍
施过程 ， 是长远的隐性 目 标。 所以应在过程 中下大工夫，让 学生有充裕的课余时间阅读 、 思考、搜集 、 讨论 ， 做好每一
个 环节 。教 师应在 每学 期开 始对 每个综 合性 学 习做 出计 划 ， 在 时 间上做 好整 体安排 。 ２ ． 面 向全 体 学生 ，关照 个别差 异
具体来说 ， 综合性学习由以下两部分组成 ： （ １ ） 综合性
学习 主要运 用 的是探 究 的学 习方式 ， 强调学 生 自主学 习 、自
语文综合实践教学策略(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养民族精神、提高国民素质的重要使命。
在新时代背景下，语文教学面临着诸多挑战，如学生学习兴趣不高、教学方式单一、评价方式单一等。
为了提高语文教学质量，培养学生的语文素养，本文提出了一系列语文综合实践教学策略。
二、丰富教学形式，激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣教师在教学过程中，应创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授《草原》一文时，教师可以播放草原风光的视频，让学生在欣赏美景的同时，感受草原文化的魅力。
2. 互动式教学，提高参与度教师应采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论。
例如，在教授《荷塘月色》一文时，教师可以让学生分组讨论，分享自己对荷塘月色的感受，提高学生的参与度。
3. 多媒体教学，拓展视野利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入课堂，拓宽学生的视野。
例如，在教授《红楼梦》时，教师可以播放相关影视片段，让学生对作品有更深入的了解。
三、注重实践教学，提高学生实际应用能力1. 开展语文实践活动组织学生参与各类语文实践活动，如诗歌朗诵、作文比赛、辩论赛等，提高学生的实际应用能力。
例如，举办“校园诗歌朗诵比赛”，让学生在比赛中提升自己的朗诵水平。
2. 课外阅读，积累知识鼓励学生多读书、读好书，扩大知识面。
教师可以推荐一些优秀的文学作品、名著等，让学生在阅读中积累知识，提高语文素养。
3. 写作训练，提升写作能力教师应重视写作训练，通过布置作文、改作文等方式，帮助学生提高写作能力。
同时，可以开展写作比赛，激发学生的创作热情。
四、改革评价方式，促进学生全面发展1. 多元化评价，关注学生个体差异教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
例如，在评价学生的作文时，不仅要关注内容，还要关注学生的表达方式和创新思维。
2. 重视过程性评价，关注学生学习过程教师在评价过程中，应重视学生的进步和努力，关注学生的学习过程。
语文教学中不可忽视的版块——语文综合性实践活动课
观察视角新课程NEW CURRICULUM思想感情，而且也能全面提升学生的语文素养。
二、借助句子解读锻炼中职生的阅读能力句子解读是提高学生阅读鉴赏能力的有效方法之一，也是学生全面发展中不可缺少的一部分。
所以，在新课程改革下，我们要鼓励学生以小组为单位对相关的句子进行解读，以确保学生在互相交流、发表自己的观点和看法的过程中掌握基本的语文知识，锻炼思考能力。
例如，在阅读《想北平》时，为了培养学生的独立思考能力，也为了有意识地锻炼学生的文本鉴赏能力，在授课的时候，我引导学生以小组为单位对文本中的一些句子进行解读，如，“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。
”等句子发表自己的观点和看法，这样不仅能够帮助学生体会到作者对故乡浓浓的眷恋和相思之情，也有助于学生独立思考能力的提高以及语文鉴赏能力的锻炼。
总之，在中职语文教学过程中，我们要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要借助多样化的教学方法来激发学生的阅读热情，使学生在轻松的环境中获得良好的发展。
•编辑鲁翠红《义务教育语文课程标准》在第三部分“教学建议”中明确指出：“努力改进课堂教学，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会。
”究竟如何有效开展语文综合性学习呢？一、确定活动主题，制订活动计划开展语文综合性学习，首先要根据课本编排体系中的单元内容和单元主旨确定活动的内容和活动的主题，制订好实施的计划。
而主题的选择要注重与实际生活的内容相联系，与学生的自我爱好相一致，并且要考虑活动内容的因地取材。
在实际操作过程中，活动的主题、方案、计划以及具体实施步骤，最好自始至终由学生自己完成，以提高学生运用语言的能力。
例如，我在上“斑斓春色”这一单元时，让学生搜集有关描写春天的散文、诗歌、好词佳句和歌唱春天的歌曲等，进行分工，人人参与，展开活动。
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新时代下语文教学的综合性学习不可忽视
发表时间：2020-04-10T08:06:41.780Z 来源：《教育学》2020年5月总第213期作者：李娜[导读] 新时代下，在初中语文教学中开展综合性学习，可以锻炼学生的听、说、读、写能力，拓展学生视野，引导学生留心观察社会现象，感悟社会生活，积累写作素材。
河北省邯郸市第二十四中学056001
摘要：新时代下，在初中语文教学中开展综合性学习，可以锻炼学生的听、说、读、写能力，拓展学生视野，引导学生留心观察社会现象，感悟社会生活，积累写作素材。
更重要的是，它可以创新激发学生对语文学科的情感，提高学生的综合能力，是实现语文工具性和人文性统一的重要一环。
关键词：新时代下初中语文综合性学习
新时代下，为了学生考得高分，为了节约学生时间，某些教师不再讲授每单元后面的综合性学习。
其实这是极其错误的想法。
在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕成绩开展，对语文综合性学习，忽略不提。
当前，语文教材的综合性学习更具时代性，社会主义核心价值观渗透其中，完成了树人和立德的完美统一。
所以，初中语文综合性学习不可忽视。
一、社会主义核心价值观渗透其中
社会主义核心价值观个人层面上要求爱国、敬业、诚信、友善、创新。
在八年级语文上册第二单元后设置了综合性学习“人无信不立”这一活动。
诚信是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。
无论古今诚信应该是一个人必备的品质之一。
诚实做人，讲究诚信应从一点一滴做起。
在现今这个诚信缺失的时代，让学生了解何为诚信，诚信对于个人、社会、国家的重要意义，非常有必要。
更应该让学生明白从小就要讲究诚信，这是做人之本。
二、综合性学习可以引领学生感悟社会生活，积累写作素材
人无信不立这一节，有一环节是“环顾身边思诚信”，教师可以让学生讲述身边的诚信故事，谈谈诚信对人际交往的作用。
再联系身边或社会上的一些不讲诚信的故事，如：考试作弊、借钱不还、市场上的缺斤少两、出售假冒商品等等。
并组织小组讨论这些行为带来的不良后果，其结果是活跃了气氛，还引起了学生对社会现象的关注，进而学会留心社会事件、感悟社会生活。
所以，开展教育综合性学习不容忽视。
三、可以提高学生听说读写的能力
综合性学习不考试，再加上语文教师认为上综合实践课既浪费时间又费事，所以多不愿上。
殊不知，语文综合性学习不仅能增强学生的学习兴趣，还能是所学知识的“温故而知新”，更重要的是若教师引导得当，还可以提高学生听说读写的能力。
如：“人无信不立”这节还有一个环节是“班级演讲说诚信”。
教师先让学生课下收集材料写演讲稿，然后课上小组内试讲，组内推选最出色的一篇，小组成员共同修改，最后班级进行小组比赛。
这既锻炼了学生写的能力又锻炼了学生语言表达能力，还增强了学生合作学习，一举多得，何乐不为。
学生在演讲过程中锻炼了胆量，学会了表达技巧。
在表达时，要观点鲜明，要使用表明个人倾向的词语，诸如“显而易见、在我看来等”，要注意和听众互动，在这个学习中，学生练习了发音，锻炼了吐字清晰、发音准确、音调变化，学会了体态语，锻炼了学生自然大方地表达。
这对学生来说是多么宝贵的经验，同时还提高了学生语文素养。
四、可以提高学生的交际能力
《礼记?学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学生进入初中，价值观、交友观发生急剧变化。
他们不再像小学生那样单纯，个性意识觉醒，好多学生想交友，但还不会交友。
部编语文教材七年级上册实践学习“有朋自远方来”，语文教师如果围绕“交友之道”，开展一次学习活动，那么学生的交往能力就会有所提高。
在教学时，笔者先让学生收集有关交友的名言、警句和故事，如“君子之交淡如水”“海内存知己，天涯若比邻”“伯牙摔琴”“割席断交”等等。
然后课上，让学生在小组内就搜集的资料，讨论交流对交友的看法。
特别是在这个互联网时代，可就网上交友的利弊，组织学生讨论说说自己的观点。
最后，让各个小组推选代表发言，笔者也参与其中，让学生明白交个好朋友，可以共同进步、共同成长；明白交友之道：需要真诚与爱心。
想要交到朋友除了需要真诚和爱心，还需要你会展示自己，让别人了解你、认识你，这样你才能顺利交到朋友。
于是笔者又开展了自我展示风采活动，通过这项实践，学生的交际能力得到了提高。
五、促进学生阅读
苏轼有云“腹有诗书气自华”，语文学习得法于课内，收益与课外，课外阅读是课内阅读的延伸。
所以作为语文教师要不失时机地引导学生多读书、多好书。
如，教学七年级上册综合性学习“少年正是读书时”，语文教师应该抓住这一契机引导学生读书而不是略过不学，这节综合性学习意在引导学生珍惜少年时光好好读书，养成阅读习惯，且不可辜负这好时光。
在教学这一综合学习时，笔者设计了一个读书调查问卷，让学生根据实际情况填写阅读量，发现我班学生存在的阅读问题，让各小组分享组内的调查问卷，让他们找差距，发现自身存在问题，研讨如何促进自己阅读。
然后，让学生写出自己的阅读计划和营造班级良好的阅读风气的建议。
通过综合性学习的开展，过了一段时间，笔者明显发现学生比以前爱读书了，读书的风气有良好的趋势。
综上所述，新时代下，初中语文综合性学习绝对不可忽视。
利用得好，可以使学生将学到的语文知识运用到课外，帮助学生进一步成长，促进学生多读书，提高其听说读写的能力，提高其交际能力，丰富了学生的语文素养，实现了语文工具性和人文性的统一。