高中化学-胶体-教案
高中化学必修一胶体教案
胶体教案设计张敏一、教材剖析1、教材地位和作用假如说第一章是从化学科学研究手段──化学实验方面睁开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面睁开化学科学。
作为从学科内容方面使学生认识化学科学的启始章，本章是连结义务教育阶段《化学》、《科学》与高中化学的纽带和桥梁，关于发展学生的科学修养，指引学生有效地进行高中阶段的化学学习，拥有特别重要的承上启下的作用。
从物质分类来看，纯净物的分类，学生在初中已经较为系统地学习过，在这里主假如经过复习使学生进一步系统化。
溶液和浊液这两种混淆物固然初中也学习过，可是，还没有从分别系的角度对混淆物进行过分类。
所以，分别系和液态分别系的分类、胶体及其主要性质是高中化学的新知识。
2、学情剖析胶体是物质的一种存在形式，它是一种混淆物系统。
胶体知识与学生从前所学的知识有所不一样，它研究的不是某种物质所独有的性质，而是物质的齐集状态所表现出来的性质。
对学生而言，这是一个较为陌生的领域，是学生经过分类思想来研究物质、察看物质的新切入点。
教科书依据这一特色，联合分类方法介绍了依据分别质和分别剂所处的状态得出的 9 种分别系，而后从分别质粒子的大小引出了胶体的观点，再经过实验对胶体与溶液、浊液的探究，得出胶体的一种重要性质──丁达尔效应。
这样使学生在认识胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不单与物质的构造有关，还与物质的存在状态有关，进而拓宽了学生的视线，使学生对事物的复杂性有进一步的认识。
所以我在教课方案时就要点考虑以下两点，以追修业生理解上的打破。
第一，创建和蔼而有吸引力的教课情形，引领学生进入这一陌生的领域；第二，设计适合的方式（精当的设问、形象的课件、现象显然的实验等）指引学生思虑理解胶体是物质齐集状态表现的性质。
【整体思路】教课步骤分别质大小比丁达尔效应胶体、溶液、浊液并称为三大分别系的分类分别系中分别质大小：浊液 >胶体 > Fe(OH)3胶体是不一样Fe(OH)3胶体与于 Fe(OH)3积淀的物Fe(OH)3积淀化学成分完整相课件演同 , 不一样的是两者齐集状态 ( 或身旁有好多的胶齐集程度 ) 不一样胶体的性质讲堂练开辟视知识主线胶体概分别系概胶体的定规律 : 胶体是物质的一种存在形式 ,当物质齐集的颗粒在 1nm～100nm 之间时就是形成胶体的分胶体的性质【教课方案设计】胶体及其性质教课目的：知识与技术： 1、知道胶分别系、胶体的观点，掌握胶体的性质2、认识胶体与其余分别系的差别3、能够举出胶体在生活中的应用过程与方法：经过实验差别不一样分别系，领会比较、概括等基本方法感情态度与价值观：感觉大自然之美、生活之妙，感觉化学实验之精妙，激发对自然科学的兴趣。
高中化学关于胶体的教案
高中化学关于胶体的教案教学目标：1. 理解胶体的定义和性质2. 掌握胶体的制备和分离方法3. 能够运用胶体的知识解决实际问题教学重点：1. 胶体的定义和性质2. 胶体的制备和分离方法教学难点：1. 胶体的本质特征2. 胶体的制备和分离方法的原理教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、电子天平、量筒等2. 实验材料：氢氧化铁、氯化铁、豆浆、紫外线灯等教学过程：第一章：胶体的定义和性质1.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体和氯化铁溶液的图片，让学生观察并猜测它们的区别。
1.2 讲解：介绍胶体的定义和性质，如分散质粒子的直径、丁达尔效应、聚沉等。
1.3 实例：分析豆浆、牛奶等日常生活中的胶体实例。
1.4 练习：让学生回答有关胶体性质的问题，如豆浆是否属于胶体、胶体是否具有丁达尔效应等。
第二章：胶体的制备方法2.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体的制备过程，引发学生对胶体制备方法的好奇心。
2.2 讲解：介绍氢氧化铁胶体的制备方法，如饱和氯化铁溶液滴入沸水中。
2.3 实验：学生分组进行氢氧化铁胶体的制备，观察并记录实验现象。
2.4 练习：让学生回答有关氢氧化铁胶体制备的问题，如制备过程中需要注意的事项等。
第三章：胶体的分离方法3.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体和氯化铁溶液的分离实验，引发学生对胶体分离方法的好奇心。
3.2 讲解：介绍胶体的分离方法，如渗析法、离心法等。
3.3 实验：学生分组进行氢氧化铁胶体和氯化铁溶液的分离实验，观察并记录实验现象。
3.4 练习：让学生回答有关胶体分离方法的问题，如渗析法和离心法的原理等。
第四章：胶体的应用4.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体在净水中的应用，引发学生对胶体应用的思考。
4.2 讲解：介绍氢氧化铁胶体在净水、医药、食品等领域的应用。
4.3 实例：分析氢氧化铁胶体在净水中的作用原理。
4.4 练习：让学生回答有关胶体应用的问题，如氢氧化铁胶体在净水中的作用等。
第五章：胶体的实验操作技巧5.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体的制备和分离实验，引发学生对实验技巧的关注。
高中化学胶体与溶液教案
高中化学胶体与溶液教案
主题：胶体与溶液
时间：1课时
目标：
1. 了解胶体与溶液的区别和特点；
2. 掌握胶体的制备方法和应用；
3. 了解溶液的分类和性质。
教学内容：
1. 胶体的定义和分类；
2. 胶体的制备方法和应用；
3. 溶液的分类和性质。
教学重难点：
1. 胶体与溶液的区别；
2. 胶体的制备方法和应用；
3. 溶液的分类和性质。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 通过实验或图例展示一些胶体和溶液的例子，引发学生对胶体与溶液的兴趣；
2. 提问：你知道胶体和溶液的区别吗？
二、讲解（15分钟）
1. 讲解胶体的定义和分类，如胶体的悬浮液、乳胶和凝胶等；
2. 讲解胶体的制备方法和应用，如凝胶制备、胶体应用于医学和工业等；
3. 讲解溶液的分类和性质，如气体溶液、固体溶液和液体溶液等。
三、实践（20分钟）
1. 实验：制备一种胶体，并观察其性质；
2. 实验：制备一种溶液，并观察其性质。
四、总结（10分钟）
1. 总结胶体与溶液的区别和特点；
2. 总结胶体的制备方法和应用；
3. 总结溶液的分类和性质。
五、作业（5分钟）
1. 阅读相关资料，了解更多关于胶体与溶液的知识；
2. 准备一个小组报告，介绍一种胶体或溶液的制备方法和应用。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生可以初步了解胶体与溶液的区别和特点，掌握胶体的制备方法和应用，了解溶液的分类和性质。
同时，通过实验和讨论，培养学生的实践能力和团队合作意识，提高他们的化学素养和创新能力。
高中化学胶体的教案
高中化学胶体的教案学习目标：1. 理解胶体的概念和特点2. 掌握常见的胶体的分类和性质3. 了解胶体在生活和工业中的应用教学重点和难点：重点：胶体的概念和特点、常见的胶体的分类和性质难点：胶体和溶液、悬浊液的区别教学准备：教材、PPT、实验器材、实验物品、视频资料、课堂练习题等教学过程：一、引入：通过展示一些日常生活中的胶体现象，引发学生对胶体的兴趣，引导学生思考：什么是胶体？它有哪些特点？二、概念介绍：1. 讲解胶体的定义和特点：胶体是一种由两种或两种以上的物质组成的均匀不稳定体系，其中一种物质为固体颗粒，尺寸在1-1000纳米之间，另一种物质一般为液体或气体。
2. 介绍胶体与溶液、悬浊液的区别：胶体的颗粒比分子稍大，不能通过滤纸；悬浊液的颗粒比胶体颗粒大，能通过滤纸；溶液的颗粒比胶体颗粒小，不能被过滤分离。
三、胶体的分类和性质：1. 分类：根据颗粒的物理性质，胶体可分为溶胶、凝胶、乳胶、溶液、泡沫、气溶胶等。
2. 性质：胶体有着独特的性质，如光学性、电性、沉降性和黏性等。
四、胶体的应用：1. 生活中的应用：胶体在食品、医药、化妆品等方面有广泛应用，如奶油、润肤霜、抗坏血酸注射液等。
2. 工业中的应用：胶体在制造纸张、颜料、润滑油、胶水等方面也有重要应用。
五、实验演示：进行一个简单的胶体实验，让学生亲自操作，观察不同胶体的性质和特点，加深对胶体的理解。
六、课堂练习：布置胶体相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，并检验他们的理解和掌握程度。
七、课堂总结：回顾本节课的重点内容，提醒学生继续学习和探索胶体的知识，鼓励他们积极参与胶体相关的实践活动。
教学反思：根据学生的课堂表现和反馈情况，及时调整教学内容和方式，确保教学效果。
并鼓励学生发挥创造力，探索胶体在实际生活和工作中的应用价值。
高中化学胶体溶液教案
高中化学胶体溶液教案
教学目标：
1.了解胶体溶液的定义和特点；
2.掌握胶体溶液的分类和制备方法；
3.掌握胶体溶液的性质和应用。
教学重点：
1. 胶体溶液的定义和特点；
2. 胶体溶液的分类；
3. 胶体溶液的性质和应用。
教学难点：
1. 胶体溶液与普通溶液的区别；
2. 胶体溶液的制备方法。
教学方法：
讲授、实验演示、讨论。
教学过程：
一、导入
让学生观察并描述几种物质的状态和性质，引导学生思考物质的三态和溶液的种类。
二、讲解
1. 胶体溶液的定义和特点：胶体溶液是由两种物质构成的溶液，其中一种物质以微粒的形式分散在另一种物质中。
胶体溶液具有比普通溶液更稳定的性质。
2. 胶体溶液的分类：根据溶质和溶剂的性质，胶体溶液可分为胶体溶液、乳液和溶胶。
3. 胶体溶液的制备方法：胶体溶液的制备方法主要有凝聚法、减聚法和溶剂交换法。
三、实验演示
进行一些简单的实验，展示不同溶液的状态和性质，让学生亲自操作并观察实验现象。
四、讨论
就胶体溶液的性质和应用展开讨论，让学生们积极参与，提出自己的看法和见解。
五、总结
总结本节课的内容，强调胶体溶液与普通溶液的区别，以及胶体溶液的制备方法和应用。
六、作业
布置相关的习题和实验报告，加深学生对胶体溶液知识的理解和掌握。
七、反馈
对学生的表现进行评价和反馈，及时指出错误和不足，引导学生进行复习和提高。
希望以上内容对您有所帮助。
祝教学顺利！。
高中化学胶体教案
高中化学胶体教案[篇一：胶体的教学设计]教案课题：胶体知识目标：了解分散系的概念；掌握胶体的概念与本质特征和性质；了解胶体的分类与分离. 能力目标：培养学生的比较、分析、归纳、综合能力；训练学生思维的收敛性和发散性,使学生形成良好的思维品质；培养学生思维的逻辑性和严密性. 情感目标：让学生感受大自然之美、生活之美,感受化学实验之精妙,激励学生学好化学, 将来应用化学知识改造世界美化生活.板书设计篇二：=胶体教案2.1一种重要的混合物----胶体各位专家,同行好,今天我说课内容是2.1一种重要的混合物----胶体,我将从以下几个方面说课.一、教材分析1,教材内容：本节内容是高等教育高中化学必修一第二章的第一节第三个内容《一种重要的混合物---胶体》2,教材分析：本节内容不仅是本章的一个重点,也是整个化学体系的教材重点之一.这部分内容是学生在学习了元素与物质分类知识的基础上学习的是对混合物知识的运用,为进入高等学府打下坚实的基础,这是因为掌握胶体的性质可以更好地认识它在工业生产上的重要用途,为学生将来参加工业生产和解决实际问题创造条件.因此,必须使学生切实学好. 二,教学重、难点根据教学大纲要求与教材的特点,我认为胶体的概念和应用作为本节的重点.根据学生的认知水平,我把胶体的性质作为本节教学的难点. 三,教学目标：根据大纲对本节的具体要求,同时针对职高生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体、使学生全面主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下：1．知识目标：<1>记住分散系,分散质,分散剂的概念；<2>理解胶体的丁达尔现象,电泳,聚沉等化学性质,能运用所学知识解释生活中常见的现象.2．能力目标：通过学生的提问、讨论和总结〔1〕培养学生运用本节的知识解决实际问题的能力.〔2〕培养学生观察现象、分析问题, 使学生养成科学思维的习惯.3．思想目标：结合本节的教学,向学生渗透严谨治学的意识,同时使学生的思想受到教育.通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围,增强师生感情,增强班级凝聚力,使学生对本学科更加热爱.四,教学方法：教学有法、教无定法、贵在得法. 根据胶体知识的教学特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我将采用的教法是：2．演示实验法：通过演示实验,让学生在充分观察实验现象的基础上,分析归纳出胶体性质.3．比较法：通过nacl溶液与胶体,nacl溶液与浊液,胶体与浊液的比较,启发引导学生在积极的思维中认识胶体,获得新知.五、学法：如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学.这是教学的关键,也是教学的精华.本节教学,使学生掌握下列基本学习方法：1．观察法,学会全面地观察实验现象,培养观察能力.2．归纳法,学会根据现象,通过比较、分析、归纳,概括出丁达尔现象的定义.3．阅读法,在教师的指导下阅读教材,自读自悟,培养自学能力.六、教学过程：为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体,以促进教学目标的实现,本节的教学我以"充分发挥学生的主体作用为指导思想,重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质,实现学生的主动发展.教学程序我是这样设计的1、课堂引入：在本节课中,我利用三个对比试验引入,这样引入会使学生感到分散质,分散剂,分散系并不陌生,而且与学过的溶液,浊液知识也有联系,同时也为最后胶体的应用打下了伏笔.2、讲授：接下来是胶体定义的讲解,这是本节的核心,在分析胶体定义时,我强调胶体是分散质微粒直径介于1-100nm的分散系,通过与浊液,溶液的对比,让学生知道胶体有不同于溶液的独特性质,截下来,我直接引导学生自己思考、讨论、定义胶体的丁达尔现象,充分体现学生的主体地位而不是由教师一个人包办. 在胶体聚沉的的教学中,我通过讲解##王X安制作豆腐的故事给学生设疑,从而引出胶体聚沉的概念,目的是为了向学生渗透科学在我们每个人身边的科学意识,同时使学生的思想受到教育.最后再讲解胶体的电泳时,我设计试验,让学生真切体会工业生产中将乳胶,橡胶等微粒通过电泳镀到镀件上的工业流程,加深学生的科学素养,为今后他们继续深造与就业打下坚实的基础,每完成一个试验后,我与时提问,如：同学们观察到什么现象等问题与时反馈实验教学.3、教学效果的反馈：课堂练习有针对性、系统性.针对重点、难点；系统于知识的内在联系；还包括提问4、归纳总结：小结中重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系,还可提出一些带思考性的问题,承上启下. 我充分体现了学生的主体地位,引导学生从知识、方法、思想三个方面总结,这样,既强化了所学的知识,又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力,同时也注意了教学中学生易出现的问题.七、总之,本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的,教学中以胶体的定义为基础,结合学生的思维特点,充分发挥教师的主导作用,以性质为主线,运用实验,挂图等多种教学手段,把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起,目的在于全方位地培养学生.七,板书八,布置作业：p37,2〔1〕〔2〕九,教学评价课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式,打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授灌输为主线的教学套路,构建以学生主动参与,探究创新为主线的教学模式.就是在课堂教学中,以教师为指导,以学生为主体,改变教师在台上讲、学生在台下听的灌输式教学,灌输式教学往往是教师提出问题,教师给出结果,是教师在代替学生建立知识体系,而不是学生自己建立知识体系.这样培养的学生欠缺发现新问题、运用新方法,提出新见解的能力,更缺乏创造力和创新精神. 学生自主学习教学和灌输式教学截然不同,它要求充分发挥学生学习的自主性,引导学生主动发现问题,主动搜索所需知识的能力.2.1[讲解]在本节课开始前,老师先给同学们展示一组有趣的实验.同学们仔细观察这三支试管,大家看这第一支试管里盛有na cl溶液,溶液澄清透明,而这第二支试管里盛有泥土浊液,我们看到泥土浊液浑浊,这第三支管中盛有牛奶,它既不像nacl溶液那般澄清透明也不像泥土浊液那般浑浊,那么牛奶属于溶液,浊液还是自成一派呢？要想揭开这个谜底同学们还须学习今天的的知识.在学校新课之前呢,同学们需要了解分散质,分散剂,分散系,大家看小黑板和老师一起朗读：分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所形成的体系. 分散质：分散系中分散成粒子的物质.分散剂：容纳分散质的物质.了解了这些预备知识后,老师要考考大家,哪位同学知道溶液,浊液的分散质各是什么呢？[同学a]溶液的分散质为分子或离子,浊液的分散质为分子或离子的集合体.[评价]回答的非常好,请坐.[讲解]正如同学a所说的溶液的分散质为分子或离子,溶液中分散质微粒小于1nm,才表现出均匀、透明、稳定的宏观特性,常见的溶液有nacl、kno3,而浊液中的分散质为分子或离子的集合体,其微粒直径大于100nm,所以表现出浑浊的宏观特性,长见的浊液有泥土浊液.那么,同学们有没有想过介于1nm到100nm之间的又是什么物质呢？接下来老师给大家介绍化学家族中的新成员------胶体.[板书]2..1.3一种重要的混合物------胶体[讲解]我们先来了解胶体的定义胶体是分散质的微粒介于1-100nm 之间的分散系,胶体普遍存在于自然界中与人体生命活动有着密切的联系,生活中常见的胶体有豆浆,血液,云烟雾,有色玻璃等,下面老师给同学们介绍常见的fe<oh>3的制备方法,大家看这是75ml蒸馏水,老师用酒精灯加热至沸腾后向其中逐滴加入饱和氯化铁溶液,继续煮沸至红褐色,所得的分散系就是fe<oh>3胶体,在这个实验中fe3+发生了水解反应：[板书]fecl+3h2o= fe<oh>3<胶体>+3h2o[讲解]下面老师用钢笔式激光笔照射fe<oh>3和nacl溶液,请同学们仔细观察看看有什么神奇的现象发生呢？一种重要的混合物----胶体[同学b]我看到fe<oh>3胶体有束光亮的通路而nacl溶液没有通路[讲解]很好,请坐,刚才同学们看到的这个神奇的现象就是胶体的丁达尔现象,下面请同学们四人一组展开讨论根据实验现象归纳总结丁达尔现象的定义.[提问]同学们讨论出结果了吗？哪位同学自告奋勇的给大家展示所讨论的结果呢？[同学c]我们总结的是：用一束光线透过胶体,从入射光的垂直方向上可观察到胶体的光亮通路.[评价]回答的非常准确,请坐,我们看看科学家是怎么定义丁达尔现象的呢？同学们请看挂图----当可见光束通过胶体时,在入射光侧面可观察到明亮的光区,这种现象称为丁达尔现象,换句话说,丁达尔效应是胶体分散质微粒对可见光的散射而形成的,丁达尔现象在生活实际中随处可见如"清晨在密林里看到的一缕缕光束等〞在实验室里可用来鉴别胶体与溶液.[讲解]下面老师给大家讲一个小故事,同学们愿不愿意听啊？[回答]愿意[讲解]传说汉高祖X邦之孙,人称##王X安,其母亲喜食黄豆,一日母亲病卧在床,##王便派人将黄豆磨成粉,加水熬之以便让母亲引用,又怕食之无味,于是加了些盐调味,没料到居然凝结成块了,这也正是豆腐雏形的形成,同学们想不想知道##王制豆腐的秘密呢？好,我们需要继续学习胶体的第二个性质聚沉,下面老师要通过一组实验给同学证明胶体的聚沉的现象,在实验开始前老师向同学们介绍本实验用到的主要实验药品.大家看这是fe<oh>3胶体,这是nacl,al2<so4>3, 亚铁氰化钾溶液,老师要请三位小助手来辅助老师完成实验,那三位同学愿意来呢？好同学a,同学b,同学c 请这三位同学分别向试管里加入少量的fe<oh>3,同学a,向试管中加入nacl,同学b 向试管中加入al2<so4>3,同学c向试管中加入亚铁氰化钾溶液.并震荡.好请这三位同学回到座位上.[讲解]下面的同学仔细观察看看fe<oh>3胶体发生了什么变化呢？同学d你能告诉大家,你看到什么现象了呢？[同学d]我看到胶体聚沉了[评价]回答的非常好,请坐,胶体的聚沉现象在生活生产中有重要的作用,如"江水点豆腐〞现在哪位同学能结合本节课所学内容给大家揭示制造豆腐的原理呢？好,同学e,你给大家揭示这其中的奥妙吧！篇三：3胶体的性质与其应用教案胶体的性质与其应用教案教学目的1．了解胶体的重要性质和应用.2．培养学生自学、分析、探索、归纳的能力.3. 通过胶体性质应用的教学,使学生感受到化学知识在现实生活中无处不有,增强求知欲.教学重点胶体的性质.课时安排1课时.教学方法自学讨论法.教学过程[引言]上节课我们学习了胶体的概念与胶体与其他分散系的区别等知识,那么胶体具有哪些性质和用途呢？下面我们就来学习这方面的有关知识.[板书]第二节胶体的性质与其应用一、胶体的性质[自学讨论]导学提纲：1．用强光直射溶液和胶体,二者现象有何不同？其原因是什么？2．胶体还具有哪些性质？产生这些性质的原闲是什么？[多媒体演示]1．电泳现象动画.2．布朗运动动画.[总结]师生共同完成下表：2．同种胶粒带同种电荷,也是胶体稳定的一个因素.[过渡]通过自学、讨论、总结,我们了解了胶体的性质,那么胶体具有哪些用途呢？[板书]二、胶体的应用[自学讨论]导学提纲：1．冶金厂、水泥厂高压除尘的原理是什么？2．为何盐碱地土壤保肥能力差？3．明矾净水原理是什么？4．你能列举一些胶体在工农业生产、日常生活中应用的具体实例吗？[学生活动]分析讨论上述提纲中的问题.[小结]本节课的重点知识是胶体的三个性质与胶体与溶液、浊液的区别,胶体与溶液、浊液在性质上有显著差异的根本原因是分散质粒子大小不同.[投影] 不能透过半透膜1、胶体粒子较溶质粒子大丁达尔现象2、胶体粒子较浊液粒子小比浊液稳定带电电泳[反馈练习]1．下列不存在丁达尔效应的分散系是〔〕 a.有尘埃的空气 b.纯水c.溴水d.向沸水中滴入fecl3饱和溶液所得液体2．鉴别fecl3溶液和fe<oh>3胶体的最简便的方法是〔〕 a.电泳b.渗析c.丁达尔效应d.布朗运动[作业]课后习题一、二.板书设计第二节胶体的性质与其应用一、胶体的性质1.丁达尔效应2.布朗运动3.电冰现象二、胶体的应用篇四：胶体教案<2课时> ★★★★★★★★★★《胶体》教案〔2课时〕第1课时一、课题胶体[目标] 1、知识传授：⑴初步了解分散系、胶体的概念. ⑵一般了解fe<oh>3胶体、agl胶体的制备方法.2、能力培养：通过实验,培养学生的观察能力、思维能想象能力.3、德育渗透：适当进行辨证唯物主义观点的教育和爱国育.[重点]胶体概念[教具]多媒体[教法]实验探究法二、教学过程ⅰ、引入新课[设问]先让学生写出ki与agno3溶液反应的化学方程式.是否任何情况下混和agno3和ki溶液反应都有黄色沉淀产生呢？[实验]力以与主义教[篇二：=胶体教案]2.1一种重要的混合物----胶体各位专家,同行好,今天我说课内容是2.1一种重要的混合物----胶体,我将从以下几个方面说课.一、教材分析1,教材内容：本节内容是高等教育高中化学必修一第二章的第一节第三个内容《一种重要的混合物---胶体》2,教材分析：本节内容不仅是本章的一个重点,也是整个化学体系的教材重点之一.这部分内容是学生在学习了元素与物质分类知识的基础上学习的是对混合物知识的运用,为进入高等学府打下坚实的基础,这是因为掌握胶体的性质可以更好地认识它在工业生产上的重要用途,为学生将来参加工业生产和解决实际问题创造条件.因此,必须使学生切实学好. 二,教学重、难点根据教学大纲要求与教材的特点,我认为胶体的概念和应用作为本节的重点.根据学生的认知水平,我把胶体的性质作为本节教学的难点.三,教学目标：根据大纲对本节的具体要求,同时针对职高生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体、使学生全面主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下：1．知识目标：<1>记住分散系,分散质,分散剂的概念；<2>理解胶体的丁达尔现象,电泳,聚沉等化学性质,能运用所学知识解释生活中常见的现象.2．能力目标：通过学生的提问、讨论和总结〔1〕培养学生运用本节的知识解决实际问题的能力.〔2〕培养学生观察现象、分析问题, 使学生养成科学思维的习惯.3．思想目标：结合本节的教学,向学生渗透严谨治学的意识,同时使学生的思想受到教育.通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围,增强师生感情,增强班级凝聚力,使学生对本学科更加热爱.四,教学方法：教学有法、教无定法、贵在得法.根据胶体知识的教学特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我将采用的教法是：1．目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能,激发学生主动学习、探索、发现.2．演示实验法：通过演示实验,让学生在充分观察实验现象的基础上,分析归纳出胶体性质.3．比较法：通过nacl溶液与胶体,nacl溶液与浊液,胶体与浊液的比较,启发引导学生在积极的思维中认识胶体,获得新知.五、学法：如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学.这是教学的关键,也是教学的精华.本节教学,使学生掌握下列基本学习方法：1．观察法,学会全面地观察实验现象,培养观察能力.2．归纳法,学会根据现象,通过比较、分析、归纳,概括出丁达尔现象的定义.3．阅读法,在教师的指导下阅读教材,自读自悟,培养自学能力.六、教学过程：为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体,以促进教学目标的实现,本节的教学我以"充分发挥学生的主体作用为指导思想,重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质,实现学生的主动发展.教学程序我是这样设计的1、课堂引入：在本节课中,我利用三个对比试验引入,这样引入会使学生感到分散质,分散剂,分散系并不陌生,而且与学过的溶液,浊液知识也有联系,同时也为最后胶体的应用打下了伏笔.2、讲授：接下来是胶体定义的讲解,这是本节的核心,在分析胶体定义时,我强调胶体是分散质微粒直径介于1-100nm的分散系,通过与浊液,溶液的对比,让学生知道胶体有不同于溶液的独特性质,截下来,我直接引导学生自己思考、讨论、定义胶体的丁达尔现象,充分体现学生的主体地位而不是由教师一个人包办.在胶体聚沉的的教学中,我通过讲解##王X安制作豆腐的故事给学生设疑,从而引出胶体聚沉的概念,目的是为了向学生渗透科学在我们每个人身边的科学意识,同时使学生的思想受到教育.最后再讲解胶体的电泳时,我设计试验,让学生真切体会工业生产中将乳胶,橡胶等微粒通过电泳镀到镀件上的工业流程,加深学生的科学素养,为今后他们继续深造与就业打下坚实的基础,每完成一个试验后,我与时提问,如：同学们观察到什么现象等问题与时反馈实验教学.3、教学效果的反馈：课堂练习有针对性、系统性.针对重点、难点；系统于知识的内在联系；还包括提问4、归纳总结：小结中重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系,还可提出一些带思考性的问题,承上启下. 我充分体现了学生的主体地位,引导学生从知识、方法、思想三个方面总结,这样,既强化了所学的知识,又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力,同时也注意了教学中学生易出现的问题.七、总之,本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的,教学中以胶体的定义为基础,结合学生的思维特点,充分发挥教师的主导作用,以性质为主线,运用实验,挂图等多种教学手段,把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起,目的在于全方位地培养学生.七,板书八,布置作业：p37,2〔1〕〔2〕九,教学评价课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式,打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授灌输为主线的教学套路,构建以学生主动参与,探究创新为主线的教学模式.就是在课堂教学中,以教师为指导,以学生为主体,改变教师在台上讲、学生在台下听的灌输式教学,灌输式教学往往是教师提出问题,教师给出结果,是教师在代替学生建立知识体系,而不是学生自己建立知识体系.这样培养的学生欠缺发现新问题、运用新方法,提出新见解的能力,更缺乏创造力和创新精神. 学生自主学习教学和灌输式教学截然不同,它要求充分发挥学生学习的自主性,引导学生主动发现问题,主动搜索所需知识的能力.2.1[讲解]在本节课开始前,老师先给同学们展示一组有趣的实验.同学们仔细观察这三支试管,大家看这第一支试管里盛有na cl溶液,溶液澄清透明,而这第二支试管里盛有泥土浊液,我们看到泥土浊液浑浊,这第三支管中盛有牛奶,它既不像nacl溶液那般澄清透明也不像泥土浊液那般浑浊,那么牛奶属于溶液,浊液还是自成一派呢？要想揭开这个谜底同学们还须学习今天的的知识.在学校新课之前呢,同学们需要了解分散质,分散剂,分散系,大家看小黑板和老师一起朗读：分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所形成的体系.分散质：分散系中分散成粒子的物质.分散剂：容纳分散质的物质.了解了这些预备知识后,老师要考考大家,哪位同学知道溶液,浊液的分散质各是什么呢？[同学a]溶液的分散质为分子或离子,浊液的分散质为分子或离子的集合体.[评价]回答的非常好,请坐.[讲解]正如同学a所说的溶液的分散质为分子或离子,溶液中分散质微粒小于1nm,才表现出均匀、透明、稳定的宏观特性,常见的溶液有nacl、kno3,而浊液中的分散质为分子或离子的集合体,其微粒直径大于100nm,所以表现出浑浊的宏观特性,长见的浊液有泥土浊液.那么,同学们有没有想过介于1nm到100nm之间的又是什么物质呢？接下来老师给大家介绍化学家族中的新成员------胶体.[板书]2..1.3一种重要的混合物------胶体[讲解]我们先来了解胶体的定义胶体是分散质的微粒介于1-100nm 之间的分散系,胶体普遍存在于自然界中与人体生命活动有着密切的联系,生活中常见的胶体有豆浆,血液,云烟雾,有色玻璃等,下面老师给同学们介绍常见的fe<oh>3的制备方法,大家看这是75ml蒸馏水,老师用酒精灯加热至沸腾后向其中逐滴加入饱和氯化铁溶液,继续煮沸至红褐色,所得的分散系就是fe<oh>3胶体,在这个实验中fe3+发生了水解反应：[板书]fecl+3h2o= fe<oh>3<胶体>+3h2o[讲解]下面老师用钢笔式激光笔照射fe<oh>3和nacl溶液,请同学们仔细观察看看有什么神奇的现象发生呢？一种重要的混合物----胶体[同学b]我看到fe<oh>3胶体有束光亮的通路而nacl溶液没有通路[讲解]很好,请坐,刚才同学们看到的这个神奇的现象就是胶体的丁达尔现象,下面请同学们四人一组展开讨论根据实验现象归纳总结丁达尔现象的定义.[提问]同学们讨论出结果了吗？哪位同学自告奋勇的给大家展示所讨论的结果呢？[同学c]我们总结的是：用一束光线透过胶体,从入射光的垂直方向上可观察到胶体的光亮通路.。
高中化学10分钟教案(精选5篇)
高中化学10分钟教案（精选5篇）高三化学胶体教案篇一第二单元胶体的性质及其应用一、教学目标1．了解分散系的概念；了解胶体的概念；了解胶体的性质；了解胶体的实际应用。
2．掌握胶体与溶液，悬浊液，乳浊液的区别；掌握胶体的精制方法；理解丁达尔效应，布朗运动和电泳现象产生的原因。
二．教学建议1．充分利用初中已有的溶液、悬浊液、乳浊液的知识，列表比分散系的有关知识。
要重视以旧带新，联系已学过的与胶体知识有关的基础，以达到边复习边旧知识、边学习新知识的目的。
2．结合实验和列表比较，从观察比较中认识胶体的本质特征。
3．胶体内容学习过程中学生会感到记忆难、应用难等问题，教学中要注意引导和帮助学生整理知识、归类知识。
一节胶体一．教学目标1．理解胶体的基本概念，了解胶体特征。
2．能够从分散质微粒的大小、分散系的性质等角度理解胶体与溶液、悬浊液、乳浊液的区别。
3．掌握胶体的本质特征，以及胶体的精制。
理解氢氧化铁胶体的制法原理。
二、教学过程1．我们平时所接触到的分散系一般有三种，即________、__________、_________，我们把分散系分成以上三种的依据是_________，当分散质粒子直径小于 1 nm时，是_________，大于100nm时，是_________，在1 nm～100nm之间时是_________。
2．如何分离胶体与浊液_________，如何分离胶体与溶液_________；如何分离浊液与溶液_________，胶体净化的方法是_________，为什么可以采用该办法_____________。
3．胶体的形成不是物()质_________的反映，而是物质的一种_______形式。
根据分散剂的不同，可分为溶胶，如_________；______溶胶，如_________溶胶，如_____等。
三、重点、难点点拨1．如何理解胶体的本质特征和渗析的关系胶体粒子的直径在1 nm～100nm之间是胶体的本质特征，也是胶体区别于其他分散系的依据，同时也决定了胶体的性质。
高中化学关于胶体的教案
高中化学关于胶体的教案教学目标：1. 了解胶体的定义和性质；2. 掌握胶体的制备和分离方法；3. 能够运用胶体的知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 胶体的定义和性质；2. 胶体的制备和分离方法。
教学难点：1. 胶体的概念理解；2. 胶体的制备和分离方法的掌握。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、胶体光源等；2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸、氯化铁、氢氧化铁等；3. 课件和教学素材。
教学过程：第一章：胶体的定义和性质1.1 教学内容1. 介绍胶体的概念；2. 讲解胶体的性质：均一性、稳定性、分散性、吸附性等。
1.2 教学方法1. 采用讲授法，讲解胶体的定义和性质；2. 通过实例分析，让学生理解胶体的概念和性质。
1.3 教学步骤1. 引入胶体的概念，让学生了解胶体的基本定义；2. 讲解胶体的性质，结合实例进行分析；3. 进行课堂讨论，让学生提出问题并解答。
第二章：胶体的制备方法2.1 教学内容1. 介绍胶体的制备方法：机械混合法、溶解法、沉淀法、电化学法等；2. 讲解不同制备方法的原理和应用。
2.2 教学方法1. 采用讲授法，讲解胶体的制备方法和原理；2. 通过实验演示，让学生了解不同制备方法的应用。
2.3 教学步骤1. 讲解胶体的制备方法，介绍不同方法的原理和应用；2. 进行实验演示，展示不同制备方法的过程和效果；3. 进行课堂讨论，让学生提出问题并解答。
第三章：胶体的分离方法3.1 教学内容1. 介绍胶体的分离方法：过滤、离心、膜分离、吸附等；2. 讲解不同分离方法的原理和应用。
3.2 教学方法1. 采用讲授法，讲解胶体的分离方法和原理；2. 通过实验演示，让学生了解不同分离方法的应用。
3.3 教学步骤1. 讲解胶体的分离方法，介绍不同方法的原理和应用；2. 进行实验演示，展示不同分离方法的过程和效果；3. 进行课堂讨论，让学生提出问题并解答。
第四章：胶体在生活中的应用4.1 教学内容1. 介绍胶体在生活中的一些应用实例；2. 讲解胶体应用的原理和效果。
高中化学胶体教学设计
高中化学胶体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是针对高中化学中的胶体这一章节进行深入讲解和探讨。
通过本节课的学习，学生应掌握胶体的定义、分类、性质以及其在日常生活和工业中的应用。
此外，还需了解胶体溶液与普通溶液的区别，掌握胶体稳定性的影响因素，并能够运用相关知识解决实际问题。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的化学学习中已经掌握了溶液的基本概念、组成及性质，具备一定的化学基础。
此外，学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但在胶体这一章节上，可能存在知识盲点，需要教师引导和启发。
因此，本节课将结合学生的实际情况，采用多种教学策略，帮助他们更好地理解和掌握胶体相关知识。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解胶体的定义，掌握胶体的分类及性质，了解胶体在日常生活和工业中的应用。
（2）掌握胶体溶液与普通溶液的区别，了解胶体稳定性的影响因素，并能运用相关知识解释实际问题。
（3）学会使用相关实验仪器进行胶体的制备和观察，提高实验操作能力和观察能力。
（4）运用胶体知识，分析解决实际生活中的问题，提高知识运用能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实验演示和分组讨论等形式，使学生掌握胶体相关知识。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究胶体的性质和稳定性，培养他们的独立思考能力。
（3）组织学生进行实验操作，培养他们的动手能力和观察能力，提高实验素养。
（4）鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新意识和团队协作能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
（2）引导学生认识到化学知识在实际生活中的重要性，增强他们的社会责任感。
（3）培养学生严谨、务实的科学态度，提高他们对待实验和学术研究的认真程度。
（4）通过团队合作，培养学生的集体荣誉感，使他们学会尊重他人、善于沟通和协作。
（5）教育学生关注环境保护，了解化学知识在环境保护中的作用，培养他们的环保意识。
高中化学基础胶体教案全套
高中化学基础胶体教案全套
一、教学目标
1. 了解胶体的定义和特征；
2. 掌握胶体的分类及成分；
3. 了解胶体的性质和应用。
二、教学内容
1. 胶体的定义和特征；
2. 胶体的分类及成分；
3. 胶体的性质和应用。
三、教学重点与难点
1. 胶体的定义和特征；
2. 掌握胶体的分类及成分。
四、教学步骤
1. 导入：通过实验展示一些胶体的现象，引出胶体的概念；
2. 理论讲解：介绍胶体的定义和特征；
3. 分类及成分：讲解胶体的分类及成分；
4. 性质：介绍胶体的性质；
5. 应用：讨论胶体在不同领域的应用；
6. 练习：提供一些练习题，让学生巩固所学知识；
7. 总结：总结本节课的重点内容，并展望下节课内容。
五、教学工具
1. 实验器材：胶体溶液、蒸馏水、试管等；
2. 投影仪：用于播放胶体相关实验视频；
3. 课件：包括胶体的定义、分类、成分、性质及应用等内容。
六、教学评估
1. 课堂讨论：通过课堂讨论学生对胶体的理解和应用能力；
2. 练习题：布置相关练习题，检验学生对胶体知识的掌握情况。
七、教学反思
1. 整理教学反馈，及时调整教学策略；
2. 发现学生存在的问题，及时进行理解和解决。
以上为高中化学基础胶体教案全套范本，供参考。
高中化学关于胶体的教案
高中化学关于胶体的教案教学目标：1. 理解胶体的定义和性质2. 掌握胶体的制备和分离方法3. 了解胶体在实际应用中的例子教学重点：1. 胶体的定义和性质2. 胶体的制备和分离方法教学难点：1. 胶体的丁达尔效应2. 胶体的电泳现象教学准备：1. 实验室用具：烧杯、滴定管、玻璃棒、显微镜等2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸、氯化铁等教学过程：第一章：胶体的定义和性质1.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体的图片，引导学生思考胶体的概念1.2 讲解：定义胶体是一种分散系统，其中分散相的粒子大小介于分子和微粒之间1.3 性质：介绍胶体的稳定性、透明度、散射现象等性质1.4 讨论：让学生举例说明生活中常见的胶体现象第二章：胶体的制备方法2.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体的制备过程，引导学生思考胶体的制备方法2.2 讲解：介绍常见的胶体制备方法，如沉淀法、溶胶凝胶法等2.3 实验：安排学生进行氢氧化铁胶体的制备实验2.4 讨论：让学生探讨不同制备方法对胶体性质的影响第三章：胶体的分离方法3.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体的分离过程，引导学生思考胶体的分离方法3.2 讲解：介绍常见的胶体分离方法，如过滤、离心等3.3 实验：安排学生进行氢氧化铁胶体的分离实验3.4 讨论：让学生探讨不同分离方法对胶体性质的影响第四章：胶体的应用实例4.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体在化妆品中的应用，引导学生思考胶体的实际应用4.2 讲解：介绍胶体在各个领域的应用实例，如化妆品、食品、医药等4.3 讨论：让学生举例说明胶体在其他领域的应用第五章：胶体的丁达尔效应5.1 引入：通过展示氢氧化铁胶体的丁达尔现象，引导学生思考胶体的丁达尔效应5.2 讲解：解释胶体的丁达尔效应，即当光线通过胶体时，会发生散射现象5.3 实验：安排学生进行氢氧化铁胶体的丁达尔实验5.4 讨论：让学生探讨丁达尔效应对胶体性质的影响教学反思：在教学过程中，通过引入生活中的实例和实验，帮助学生更好地理解胶体的定义、制备方法、分离方法和应用实例。
【高中化学知识点总结】高中化学关于胶体的教案
【高中化学知识点总结】高中化学关于胶体的教案教学目标知识技能：初步了解分散系概念；初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法；了解胶体的制取方法。
能力培养：通过丁达尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，思维能力和自学能力。
科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。
科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。
科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较等方法。
重点、难点重点：胶体的有关概念；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。
难点：制备胶体化学方程式的书写。
教学过程（）设计教师活动学生活动设计意图氯化钠溶液、泥水悬浊液、植物油和水的混合液振荡而成的乳浊液。
哪种是溶液，哪种是悬浊液、乳浊液？【指导阅读】课本第72页第二段思考：（1）分散系、分散质和分散剂概念。
（2）溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系中的分散质分别是什么？溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系有什么共同点和不同点？观察、辨认、回答。
阅读课本，找出三个概念。
（1）分散系：一种物质（或几种物质）分散到另一种物质里形成的混合物。
分散质：分散成微粒的物质叫分散质。
分散剂：微粒分布在其中的物质叫分散剂。
（2）溶液中溶质是分散质；悬浊液和乳浊液中的分散质分别是：固体小颗粒和小液滴。
思考后得出结论：.共同点：都是一种（或几种）物质的微粒分散于另一种物质里形成的混合物。
复习旧知识，从而引出新课。
培养自学能力，了解三个概念。
培养学生归纳比较能力，了解三种分散系的异同。
教师活动学生活动设计意图氢氧化铁胶体，和氯化钠溶液比较。
两者在外部特征上有何相似点？二者有无区别呢？【指导实验】（投影）用有一小洞的厚纸圆筒（直径比试管略大些），套在盛有氢氧化铁溶胶的试管外面，用聚光手电筒照射小孔，从圆筒上方向下观察，注意有何现象，用盛有氯化钠溶液的试管做同样的实验，观察现象。
丁达尔现象及其成因，并指出能发生丁达尔现象的是另一种分散系——胶体。
不同点：溶液中分散质微粒直径小于10-9m，是均一、稳定、透明的；浊液中分散质微粒直径大于10-7m，不均一、不稳定，悬浊液静置沉淀，乳浊液静置易分层。
高中化学胶体及其性质教案
高中化学胶体及其性质教案一、胶体的概念1. 定义：胶体是由两种或两种以上的物质组成的分散系统，其中一个物质是被称为胶体粒子的微小颗粒，这些颗粒的直径在1nm-1000nm之间。
胶体粒子的大小介于溶液粒子和悬浮粒子之间。
2. 胶体系统的分类：- 溶胶：溶质是液体，溶剂是液体，如胶溶液；- 凝胶：溶质是固体，溶剂是固体，如果冻；- 泡沫：溶质是气体，溶剂是液体，如奶沫；- 乳胶：溶质是液体，溶剂是固体，如牛奶。
二、胶体的性质1. 不稳定性：胶体的颗粒会在一段时间内聚集形成较大颗粒。
2. 乳白性：胶体的颗粒散射光线，使其呈乳白色。
3. 过滤性：胶体不能被普通滤纸过滤。
4. 阻滞性：胶体的颗粒会阻碍光线通过。
5. 色散性：胶体颗粒受光线散射而产生色散现象。
三、胶体的制备1. 沉淀法：将两种不相溶的物质混合，在一种物质的上方或下方逐渐有一层另一种物质析出，形成胶体。
2. 凝聚法：将大颗粒溶解于溶剂中，再加入分散剂使颗粒变小，形成胶体。
3. 胶体抽滤：通过对高分子物质前处理，以及控制其碳链长度，来控制其分子发生的反应以形成胶体。
四、胶体的应用1. 工业上用作润滑剂、颜料、印染剂等。
2. 医药领域用作药物携带剂、病原体检测等。
3. 食品工业上用作添加剂、稳定剂等。
五、实验实验：制备淀粉胶体材料：淀粉、水、玻璃棒、试管。
步骤：1. 取一小袋淀粉加入试管中；2. 加入适量水，摇动试管使淀粉均匀分散；3. 观察淀粉粒子的颗粒大小和颜色。
结论：淀粉均匀分散在水中，呈现乳白色，颗粒细小，符合胶体的性质。
六、小结通过学习化学胶体及其性质，我们了解到胶体是一种特殊的分散系统，具有独特的性质和广泛的应用。
在实验中，我们也可以制备胶体，观察其形态和性质，加深对胶体的理解。
在未来的学习和实验中，我们将深入探讨胶体的更多性质及其在不同领域中的应用。
胶体教案(2课时)
★★★★★★★★★★《胶体》教案（2课时）第1课时一、课题胶体[目标] 1、知识传授：⑴初步了解分散系、胶体的概念。
⑵一般了解Fe(OH)3胶体、Agl胶体的制备方法。
2、能力培养：通过实验，培养学生的观察能力、思维能力以及想象能力。
3、德育渗透：适当进行辨证唯物主义观点的教育和爱国主义教育。
[重点]胶体概念[教具]多媒体[教法]实验探究法二、教学过程Ⅰ、引入新课[设问]先让学生写出KI与AgNO3溶液反应的化学方程式。
是否任何情况下混和AgNO3和KI溶液反应都有黄色沉淀产生呢？[实验]33①②③无沉淀无沉淀有沉淀[提问]上述实验中制得的液体，哪些是浊液？[追问]①、②号液体外观相同，都是溶液吗？它们的性质是否完全相同？请看实验。
[实验]让一束光照射盛放①、②号液体的试管。
[小结]实验发现，②中有一条光亮的通路，这被称为丁达尔现象，①中则无。
由此可见两种液体的性质有所不同。
通常我们把②号中的液体叫胶体。
本节主要介绍什么是胶体和胶体的重 要性质。
Ⅱ、讲授新课[揭题] 第8节 胶体一、胶体[讨论]上述①、②、③号试管中的溶液、胶体与浊液是怎样形成的？ 其形成过程有什么共同的特点？[小结] 一种或几种物质的微粒 + 另一种物质混和物分散质 + 分散剂分散系[提问] 上述①、②、③号试管中液体，分散质、分散剂各是什么？[讨论]刚才实验时同样的反应物，②中无沉淀，③中有沉淀，这是 什么原因呢？[小结] AgNO 3+KI=KNO 3+AgI ↓AgNO 3+KI=KNO 3+AgI （胶体）浓→快→多→颗粒大→有沉淀——浊液稀→慢→少→颗粒小→无沉淀——胶体[设问]大家知道，分散质的颗粒溶液小，而浊液大。
这可以通过过 滤实验加以证明，前者可透过滤纸，后者则不能。
那么胶体 中的分散质颗粒的大小又如何呢？能否设计出类似的实验来 证明呢？[实验] 3 [小结]淀粉胶粒和溶液里的离子或分子都能通过滤纸。
[追问]现把滤纸换成半透膜，胶粒能否透过半透膜呢？[讨论]⑴要证明食盐水里的Na +、Cl -能否透过半透膜，需要什么试剂？所取试液是半透膜内还是半透膜外的液体？为什么？⑵同样，如何证明淀粉胶体的微粒能否透过半透膜？兰色 白色↓[小结]⑴证明Cl -、Na +能透过半透膜取膜外外有Cl -取膜外黄色→说明膜外有Na +取膜外的液体 碘水 不变蓝色→说明膜外无淀粉[实验]漏斗架绳 子 烧 杯 半透膜蒸馏水[小结]实验证明：胶体微粒大于溶液里溶质的离子或分子。
高中化学分散胶体教案全套
高中化学分散胶体教案全套
一、教学目标：
1. 了解胶体、分散相和连续相的概念；
2. 掌握分散胶体的分类和特点；
3. 掌握分散胶体的制备与应用；
4. 培养学生实验操作和科学思维能力。
二、教学内容：
1. 胶体的概念及特点；
2. 分散胶体的分类；
3. 分散胶体的制备方法；
4. 分散胶体的应用。
三、教学重点和难点：
1. 胶体的定义和特点；
2. 分散胶体的分类和制备方法；
3. 分散胶体在生产生活中的应用。
四、教学方法：
1. 教师讲解与学生讨论相结合；
2. 实验演示；
3. 学生自主探究。
五、教学过程：
1. 胶体的概念和特点
1.1 胶体的定义；
1.2 胶体的特点；
1.3 举例说明。
2. 分散胶体的分类
2.1 气溶胶；
2.2 液溶胶；
2.3 固溶胶。
3. 分散胶体的制备方法
3.1 机械法；
3.2 化学法；
3.3 物理法。
4. 分散胶体的应用
4.1 医药行业；
4.2 食品工业；
4.3 日用化学品。
六、教学总结：
通过本节课的学习，我们了解了胶体的概念和特点，掌握了分散胶体的分类和制备方法，了解了分散胶体在生产生活中的应用。
希望同学们在以后的学习中能够继续深入了解化学知识，增强实践能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
省级高中化学优质课：胶体(教学设计)
省级高中化学优质课：胶体（教学设计）高中化学优质课-胶体一种重要的混合物——胶体》教学设计一、教学目标1．知识与技能了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应，初步了解胶体的电泳和聚沉现象。
2．过程与方法通过对实验探究中现象的观察，培养实验观察能力和实验现象的描述能力。
通过阅读课文，培养对信息进行加工处理的能力。
3．情感、态度、价值观通过探究溶液、胶体和浊液的本质，激发学生学习化学的兴趣与热情，培养观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点胶体的性质，胶体与其它分散系的本质区别三、教学方法实验探究、阅读讨论、合作学习四、教具准备FeCl3饱和溶液、Na2CO3溶液、CaCl2溶液、淀粉溶液、开水；酒精灯、石棉网、三脚架、小烧杯、滴瓶、激光笔等。
五、教学过程【设疑导课】我们已经知道，物质可以分为纯净物和混合物。
请问Na2CO3溶液、CaCl2溶液属于什么？（边讲边实验）将两者混合，可以得到CaCO3浊液。
两者有哪些异同点呢？【师生交流】复习回顾溶液和浊液的知识，归纳两者的异同点。
【归纳整理】相同点：都是一种物质分散在另一种物质中得到的混合体系。
（引出分散系、分散质和分散剂的概念）不同点：溶液澄清、透明，且无论放置多久都均一、稳定；浊液浑浊不透明，静置后分层/沉淀。
【板书】（一）．分散系把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系叫分散系。
分散质：被分散的物质分散剂：起容纳分散质作用的物质【设疑过渡】请大家思考一下，溶液和浊液的不同外观特征是由何原因造成的呢？（学生思考回答）是分散质粒子大小不同引起的，过滤时溶液能通过滤纸，而浊液中的分散质不能。
【讲解过渡】正是如此，据科学测定，溶液中分散质粒子直径通常小于1nm，而浊液的分散质粒子直径大于100nm.【板书板画】。
高中化学必修一 胶体教案
胶体教案设计张敏一、教材分析1、教材地位和作用如果说第一章是从化学科学研究手段──化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。
作为从学科内容方面使学生认识化学科学的启始章，本章是连接义务教育阶段《化学》、《科学》与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。
从物质分类来看，纯净物的分类，学生在初中已经较为系统地学习过，在这里主要是通过复习使学生进一步系统化。
溶液和浊液这两种混合物虽然初中也学习过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行过分类。
因此，分散系和液态分散系的分类、胶体及其主要性质是高中化学的新知识。
2、学情分析胶体是物质的一种存在形式，它是一种混合物体系。
胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。
对学生而言，这是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质的新切入点。
教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出的9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的概念，再通过实验对胶体与溶液、浊液的探究，得出胶体的一种重要性质──丁达尔效应。
这样使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽了学生的视野，使学生对事物的复杂性有进一步的认识。
因此我在教学设计时就重点考虑以下两点，以寻求学生理解上的突破。
第一，创设亲切而有吸引力的教学情景，引领学生进入这一陌生的领域；第二，设计适当的方式（精当的设问、形象的课件、现象明显的实验等）引导学生思考理解胶体是物质聚集状态表现的性质。
【整体思路】知识主线【教案设计】胶体及其性质教学目标：知识与技能：1、知道胶分散系、胶体的概念，掌握胶体的性质2、了解胶体与其他分散系的区别3、能够举出胶体在生活中的应用过程与方法：通过实验区别不同分散系，体会比较、归纳等基本方法情感态度与价值观：感受大自然之美、生活之妙，感受化学实验之精妙，激发对自然科学的兴趣。
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二、胶体的性质：
1.丁达尔效应
当一束光线透过胶体，从入射光的垂直方向可以观察到胶体里出现的一条光 亮的“通路”，这种现象叫丁达尔现象。
注意：
（1）丁达尔现象产生的原因丁达尔效应就是光的散射现象或称乳光现象。由 于溶胶粒子大小一般不超过 100 nm ，小于可见光波长（ 400 nm ～ 700 nm ）， 因此，当可见光透过溶胶时会产生明显的散射作用；
（3）加热、光照或射线等：加热可加快胶粒运动速率。 四、胶体的应用 1.工业除杂、除尘； 2.土壤的保肥作用； 3.明矾的净水作用； 4.豆腐的制作原理。
课堂小结
这堂课的主要内容如下： 1.胶体的概念； 2.胶体的性质； 3.胶体的介稳性； 4.胶体的应用。
课后作业
1.识记相关概念 2.上网查查有关胶体应用的知识
课 后 1.识记相关概念 作 2.上网查查有关胶体应用的知识 业
教学教案
引出课题
想必大家都有这样的经历：在雾天的时候，打开手电我们可以看见一条 光亮的“通路”。不知道有没有学生想过其中的缘由，通过对今天课程的学习， 大家会对此有比较深刻的认识。
言归正传，下面开始今天的课程：胶体。
传授新课
一、胶体的概念 1.胶体：所谓胶体就是一种物质的极细微粒分散在另外一种物质中所形成的 不均匀的细分散系。 注意： （1）概念中用“极细”形容分散的微粒，具体而言其粒径范围为 1~100nm； （2）胶体的粒径大小决定其能通过滤纸而不能通过半透膜。 2.胶体的分类 （1）按分散质微粒组成的状况分类： 粒子胶体，如胶体胶粒是由许多 等小分子聚集一起形成的微粒，其直径在 1nm～100nm 之间； 分子胶体，如淀粉属高分子化合物，其单个分子的直径在 1nm～100nm 范围之 内。 （2）按分散系状态分类： 固溶胶，如有色玻璃； 气溶胶，如空气； 液溶胶， 液溶胶，如牛奶，氢氧化铁胶体。
学科：化学
授课课题：胶体
年级：
授课老师：于跃刚
课时计划：10 分钟
授课日期时 间：
2012 年 5 月 9 日
1．掌握胶体的概念； 教 学 2．知道胶体是一种分散系；
目 3．掌握胶体的有关性质； 标
4．了解胶体的应用。
难
点 胶体的性质及应用
重
点
教 一、引出课题
学 二、传授新课
过
程 三、课堂小结 四、课后作业
（2）丁达尔效应是区分胶
悬浮微粒永不停息地做无规则运动的现象叫做布朗运动。
注意：
知识链接：布朗运 （1）布朗运动并不是胶体所特有的性质，其他粒子也具有此性质；
动是 1826 年英国
（2）布朗运动是胶体具有介稳性的原因之一。
植物学家布朗
3.电泳
（1773-1858）用显
微镜观察悬浮在水
在外加电场作用下，胶体粒子在分散剂里向电极（阴极中或的阳花极）粉作时 发 现
的。后来把悬浮微
粒的这种运动叫做
布朗运动。不只是
定向移动的现象。 注意： （1）胶体粒子粒径极小而是其具有很大的表面积使胶体吸附溶液中 的离子而使其本身带电，一般的：金属氢氧化物、金属氧化物（+） 非金属氧化物、金属硫化物（—）； （2）多数分子胶体粒子不带电荷如淀粉胶体。 三、胶体的介稳性 1.胶体稳定的原因 （1）同一种胶粒带有同种电荷，相互排斥； （2）胶粒在分散力作用下作不停的无规则运动，使其受重力的影响有较大减 弱 2.胶体凝聚的方法 （1）加入电解质：电解质电离出的阴、阳离子与胶粒所带的电荷发生电性中 和，使胶粒间的排斥力下降，胶粒相互结合，导致颗粒直径＞10－7m，从而沉 降； （2）加入带异性电荷胶粒的胶体；