高三物理复习策略及体会-陈阳老师

牛顿运动定律 的应用
楞次定律或 右手定则
力和运动
21 电场力及其做功 共点力平衡电容 力学综合 器
U-I图象 电源的效 率 万有引力与天体 运动对数函数
电流的磁效应 电磁感应
开普勒第三定律
电场力方向、曲 线运动所受合外 力与轨迹的关系 牛顿第二定律 a- t 图象 7
7
新课程高考物理试卷的特点 课改后四年高考物理试卷对比分析
要求 Ⅱ Ⅱ Ⅰ
Ⅱ Ⅰ
说明
斜抛运动 只作定性 要求
高考考什么 《高考说明》对能力的要求
A.理解能力： B.推理能力： C.分析综合能力： D.应用数学处理物理问题的能力： E.实验能力：
5
5
问题的症结
高中物理《高考说明》的要求 ― 考什么
高考物理试题的特点
― 怎么考
新课程高考物理试卷的特点
1.课改后四年高考物理试卷对比分析 A.选择题（不定向选择 每小题6分，共计48分）
17 正弦交流的u-t图 v-t图象 （瞬时值、有效 值、频率、电功)
18 力电小综合
F-t,v-t图象 功的计算
瞬时功率 平均功率
带电粒子在电 变压器的变压规
场的运动
律与变流规律
匀强电场中电势的
受力分析、力 查动能定理
计算、立体几何 的正交分解、牛顿
第二定律
19 电路动态变化 交流电的产生 分析
20 电磁感应
B.实验题（15分）
2007年
2008年
2009年 2010年 2011年
22 影响圆柱
⑴
形电容器 电容的因
数的推测；
多用电的
游标卡尺
读数（电流表、 23 和千分尺
电压表、欧姆
的读数
表）
考查验证 机械能守恒 定律实验， 器材与误差 分析。
等效法测 量微安表的 内阻
22
用伏安 测量动摩擦因
路灯
电流表、 测量滑块在
― 怎么考
各类型题的解题思路
― 怎么答
问题的症结
高中物理《高考说明》的要求 ― 考什么
来自百度文库
高考物理试题的分布特点
― 怎么考
各类型题的解题思路
― 怎么答
制定完整的复习计划 编写完备的复习材料
― 怎么做
三轮复习模式及相关材料
一轮：给学生建立完整的知识体系， 二轮：给学生建立经典的物理模型
并附以大量的习题来巩固强化 三轮：模拟应试训练。
• 省实验、育才等五校联考，与育才进行对照
二中 育才
物理年级 平均分
61.94
62
重点班 平均分
76.6
71.53
校最高分
96 93
二轮复习
指导思想 突出能力主线
知识由厚到薄 解题方法归一
实施策略
教学反馈
二轮复习
指导思想 实施策略 教学反馈
课堂：专题复习提纲 课后：限时训练
二轮提纲的编写特色
------以能力为主线 • 以物理模型为专题 • 以精高考题为经典题源 • 以自主探究、合作交流建构方法技巧 • 以留白为学生创设拓展引申空间
问题的症结
师
生
高中物理《高考说明》的要求 ― 考什么 解决问题的能力
高考物理试题的分布特点
― 怎么考
各类型题的解题思路
― 怎么答
制定完整的复习计划 编写完备的复习材料
― 怎么做
问题的症结
师
生 ― 谁在考
高中物理《高考说明》的要求 ― 考什么 解决问题的能力
高考物理试题的分布特点
― 怎么考
各类型题的解题思路
11届物理复习总体规划与定位
• 一轮：
2010.6.3—2010.12.30（6个半月）
• 二轮：
2011.1.3—2011.4.2（3个月）
• 三轮：
2011.4.4—2011.5.31（2个月）
建立知识的树 明线 突出考察的点 形成解题的法
知识清
方法明
明线
技巧熟
形成答卷策略 自我查缺完善
指导思想 实施策略 教学反馈
高三物理复习策略及体会
沈阳二中 陈阳
物理复习中曾有的困惑
——复习效率低
生：做过那么多的题，怎么还是那么点分 怎么总有做不完的题
师：讲过那么多遍的题，学生怎么还是错 怎么总有讲不完的题
问题的症结
高中物理《高考说明》的要求 ― 考什么
高考考什么
《高考说明》对知识的要求
主题
抛体运 动与圆 周运动
内容 运动的合成与分解 抛体运动 匀速圆周运动、角速度 、线速度、向心加速度 匀速圆周运动的向心力 离心现象
2007年
2008年
2009年
2010年
2011年
14 万有引力 天体运动
电流的磁场磁场 物理学史 对电流的作用
物理学史
安培定则 地磁场分布
15 力与运动的关系 电路的串并联
16 v-t图象
电磁感应
万有引力与 天体运动
电磁血流计 （复合场）
胡克定律
力与运动的关系
动能定理、功、 功和能的关系 瞬功率的念，
一轮课堂复习模式
----自主建构
积极探索和自我总结与完善 被动接受知识的再现
构
归
发
对
建
纳
现
照
完
题
问
知
善
型
题
识
知 识
方 法
一轮复习
指导思想
课堂：复习提纲 问
题
发 现
解 决
实施策略
课后：历届高考
先 导
问 题
问 题
教学反馈
过关检测
一轮复习
指导思想
实施方案
课堂 尊重认知差异 各得其所
教学反馈
联考
次模考成绩反馈
― 怎么答
制定完整的复习计划 编写完备的复习材料
― 怎么做
问题的症结
老师
——复习方法不对
学生
解决问题能力
正面的示范、
行为主义
反复的重复性的训练 心理学
设计复习策略的理论依据
--------建构主义
建构主义 学习观 “自我认识—自我否定—自我反省—自我改正”
• 知识体系的自我建构与完善
• 问题的自我发现与解决
专题设置
• 重点 • 难点 • 热点
--------知识模块化、方法系统化
以知识的内在联系
以题型设置
以考点设置 以模型设置
对象模型 过程模型
方法模型
平衡专题 〖经典题源〗
例1：………………… 例2：………………… 例3：………………… 例4：…………………
〖归纳〗 1、模型特征： 2、解题思路: 3、解题技巧:
⑵
法测电源电 数：打点计时 24 的自动控 电压表的读 动势和内阻、器纸带的处理、 制电路 数以及滑动
斜面上运动 的加速度.用
电压表的改 匀变速直线运
变阻器的使 图像法处理
装；
动规律的应用、
用，用图像 实验数据
牛顿定律的应
法处理实验
用等。
数据
8
8
问题的症结
高中物理《高考说明》的要求 ― 考什么
高考物理试题的分布特点
一轮复习
指导思想 知识进行系统地再认知，再构建
知识点逐一过关
实施策略
教学反馈
一轮复习
指导思想 实施策略 教学反馈
课堂：复习提纲 课后：历届高考
过关检测
一轮提纲的编写特色
------以知识为主线
• 知识点、要点自我梳理 • 要点、考点问题自我发现问题 • 小专题：自行归纳解题方法 • 旁边：自行补充、完善的空间