16颐和园
颐和园的美景简短句子
颐和园的美景简短句子
1. 颐和园是中国最著名的皇家园林之一。
2. 它位于北京市西郊，占地面积达293公顷。
3. 颐和园建于18世纪中期，是清朝乾隆皇帝为其母亲所建。
4. 园内有大量的湖泊、山峦、花草树木等自然景观。
5. 园内最著名的建筑是万寿山，它是颐和园的主体建筑。
6. 万寿山上有一座漂亮的宫殿——寿皇殿，供奉着乾隆皇帝及其后人
的神像。
7. 漫步在颐和园内，可以欣赏到许多精美的建筑和雕塑艺术品。
8. 这些建筑包括长廊、九曲桥、十七孔桥等等。
9. 颐和园又被誉为“万园之园”，因为它集合了中国各地不同风格的
园林设计元素。
10. 园内还有一些历史遗迹，如佛香阁、玉澜堂等等。
11. 这些遗迹见证了中国古代文化与艺术的辉煌。
12. 颐和园是中国文化遗产的重要组成部分，也是世界文化遗产的代表之一。
13. 每年都有大量游客来到颐和园参观，感受中国传统园林文化的魅力。
14. 园内还有一些特色活动，如荷花展、冰灯节等等，吸引了更多游客前来。
15. 颐和园也是摄影爱好者的天堂，他们可以在这里拍摄到许多美丽的风景照片。
16. 在颐和园内漫步，可以感受到中国传统文化与现代生活的融合。
17. 园内还有一些小吃店和商店，供游客购物用餐。
18. 颐和园每天都会对外开放，游客可以在规定时间内自由进出。
19. 如果您想更好地欣赏颐和园的美景，请选择一个适当的季节来参观。
20. 不论何时前来，颐和园都会给您带来难忘的体验。
颐和园的景点组成
颐和园的景点组成颐和园是中国古代皇家园林的代表之一，也是世界上最著名的皇家园林之一。
它位于北京市海淀区西北部，占地面积约为290公顷。
颐和园由万寿山、昆明湖和各种古建筑组成，是中国文化遗产保护单位、国家AAAAA级旅游景区、世界文化遗产。
一、万寿山万寿山是颐和园的核心地带，它位于颐和园的中央。
这座山有五座峰峦，其中最高的峰峦是南峰，高达41米。
在万寿山上有很多古建筑和景点。
1. 佛香阁佛香阁位于南峰顶上，高约35米。
它是由乾隆皇帝为了纪念其母亲设计建造的。
佛香阁内供奉着九尊铜制佛像，每尊佛像高2.5米，重约1吨。
2. 九龙壁九龙壁位于万寿山东侧，长54米、高3.5米。
它是一道砖雕屏风墙，共有九条龙。
九龙壁是明代建筑艺术的代表之一，也是中国最著名的九龙壁之一。
3. 玉佛寺玉佛寺位于万寿山南麓，是颐和园内最古老的建筑之一。
它建于元代，后经过多次修缮和扩建。
玉佛寺内供奉着一尊重约3吨的白玉佛像。
二、昆明湖昆明湖是颐和园内最大的人工湖，也是整个颐和园的主要景点之一。
它位于万寿山南侧，面积达到了230亩。
1. 石舫石舫位于昆明湖中央，是颐和园内最著名的建筑之一。
石舫长36米、宽16米、高7米，由石头制成。
它曾经是乾隆皇帝夏日游玩的场所。
2. 万春亭万春亭位于昆明湖西岸，是颐和园内最大的亭子之一。
它建于清朝嘉庆年间，曾经是皇帝赏景、休息的地方。
3. 西堤西堤位于昆明湖西侧，是颐和园内最长的堤道。
它长728米，宽约10米，连接了南湖岸和北湖岸。
西堤上建有各种亭子、楼阁、假山等景点。
三、古建筑颐和园内有很多古建筑，这些建筑大多数都是清朝时期的建筑，具有很高的历史价值和艺术价值。
1. 乐寿堂乐寿堂位于万寿山东麓，是一座仿照江南园林建造的楼阁。
它始建于清朝雍正年间，后经过多次修缮和扩建。
乐寿堂内供奉着雍正皇帝的画像。
2. 德音堂德音堂位于昆明湖东侧，是一座汉白玉制成的佛教寺庙。
它始建于清朝乾隆年间，后经过多次修缮和扩建。
《颐和园》教学设计
教学课题：冀教版四年级语文第三单元16课《颐和园》第二课时教材分析：颐和园是个美丽的大公园。
这篇课文像展开的一幅画卷，把颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，生动地展现在我们的面前。
我们从颐和园的美丽壮观，看出了我国劳动人民的智慧和才干，使我们自然产生一种民族自豪感。
课文按游览的顺序，写出了长廊、万寿山、昆明湖以及十七孔桥，采用"总―分―总"的写法，首尾呼应。
学习中，要透过语句的意思，认识景物的特点，抓住语句之间的联系，体会作者观察和描述的方法。
教学方法：《语文新课程标准》提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。
本课设计教学策略：创设情景，感受景美--自主探究，发现问题--网络查阅，协作商讨 -- 汇报交流，探究实质--归纳总结，解决问题。
通过创设情境，网络浏览查阅资料，制作电子作品，调动学生全员参与，培养了学生搜集整理信息的能力，增加学生表象积累和真切的感性认识；电子简报制作好后，通过解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。
自主学习，合作探究，学生就这样在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。
教学目标：一、让学生了解颐和园美丽的景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
二、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
三、让学生利用校园网、互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
四、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力和语言表达能力。
教学重点、难点：一、学习作者按照游览顺序，并抓住事物特点进行描述的方法。
二、制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。
教学过程：一、导入。
1、谈话：同学们，颐和园是我国首都一处著名的景点，有“皇家园林博物馆”的美称！那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。
昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？生：又大又美2、出示游览图，复习课文描写顺序。
四年级语文下册第16课《颐和园》生字学习优秀PPT课件冀教版
痕 粹
痕
hén
1、创伤痊愈后留下的疤，亦 泛指斑迹。
泪痕Βιβλιοθήκη 粹cuì1、纯一，不杂。 2、精华。
纯粹 国粹
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。” 另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。” 一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。 最后一个接受访问的是一位老太太，她说：“每个年龄都是最好的。请享受你现在的年龄。”一家信誉特好的大花店以高薪聘请一位售花小姐,招娉广告张贴出去后，前来应聘的人很多，如过江之鲫，经过几番口试，老板留下了几位女孩，让他们每人经营花店一周，以便从 中挑选一人。这三个女孩长的都如花一样美丽。一人曾经在花店插过花，买过花，一人是花艺学校的应届毕业生，其余一人是一个待业青年。 插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。 花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。 待业女青年经营起花店，则有点放不开手脚，然而她置身于花丛中的微笑就像一朵花，她的心情也如花一样美丽。一些残花她总舍不得仍掉,而是修剪修剪，免费送给路边行走的小学生，而且每一个从她手中买去花的人，都能得到她一句甜甜的话语—“鲜花送人，余香 留己。”这听起来既像女孩为自己说的，又像是为花店讲的，也像为买花人讲的，简直是一句心灵默契的心语……尽管女孩努力的珍惜着她一周的经营时间，但她的成绩比前两个女孩相差很大。 出人意料的是，老板竟留下了那个待业女孩。人们不解——为何老板放弃为她挣钱的女孩，而偏偏选中这个缩手缩脚的待业女孩？老板说“用鲜花挣再多的钱也只是有限的，用如花的心情去挣钱是无限的。花艺可以慢慢学如花的，因为这里面包含着一个人的气质，品 德以及情趣爱好，艺术修养…… 人都有这样那样的专长，这无疑会给人带来极大的帮助。但人更要有如花的心情，因为这心情能感染人，让人领悟到生命的纯真和美好。
2021春四年级语文下册第16课《颐和园》词语注释冀教版
2021春四年级语文下册第16课《颐和园》词语注释
冀教版
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光荣夺目。
模模糊糊：看起来或听起来不专门清晰。
［例句］从远处模模糊糊传来一阵笛声。
姿势不一：姿势、模样各不相同。
［例句］卢沟桥的狮子姿势不一，多得数也数不清。
葱郁：草木青翠茂盛。
［例句］那个地点是一片葱郁的森林，风景优美。
横槛：槛，栏杆。
本课指横嵌的长方形栏板。
高耸：高高地直立。
［例句］电视塔高高地高耸在山巅之上。
画舫：舫，船。
画舫，装饰华美的专供游人乘坐的船。
眺望：向远处看。
眺，眺望。
［例句］举目眺望，大江南北如画的风景尽收眼底。
清新：本课指清洁、凉快的意思。
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【冀教版】四年级语文下册《16.颐和园【第2课时】》课件
序是长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。介绍各
个景点要细致、全面、到位。
词句积累。 长廊那绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。 佛香阁那黄色的琉璃瓦闪闪发光。 葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红
的宫墙。
昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、看拼音，写汉字。 lánɡ lán qī qī 长（ 廊 ）的绿（ 漆 ）柱子、红（ 漆 ）的（ 栏 ）杆，一眼望 shuǎnɡ fú 不到头。几千（ 幅 ）五彩的画真是美不胜收。一阵凉（ 爽 ）的 sǒnɡ kūn 微风从（ 昆 ）明湖吹来，舒服极了。抬头望去，只见（ 耸 ）立 huī 在半山腰的佛香阁熠熠生（ 辉 ）。站在高处，园内的景色尽收眼 yù yù cōnɡ cōnɡ 底，（ 郁 ）（ 郁 ）（ 葱 ）（ 葱 ）的树丛尤为醒目。
他们干脆一把火把圆明园烧成了灰烬！多么丧心病狂的行为呀！
更令我愤怒的是当时的统治者——清政府，他们不但软弱无 能，还贪得无厌。为了保全自己的势力，他们还不惜割地、赔款， 弄得国库空虚，民不聊生，导致丧失了抵抗外来侵略者的能力。 从圆明园的残迹，让我深深地体会到：国不强，则民不富。 一个国家落后了就要挨打。圆明园的残迹就象一面镜子，映出了 曾经的国耻，也映出了后人的奋发。
姿态不一，也没有哪两只是相同的。
十七孔桥有哪些特点？
①桥洞多，有十七个桥洞；②柱子多，桥栏杆上 有上百根石柱；③狮子多，柱子上都雕刻着小狮子， 且各不相同。
颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你
有机会去细细游览观赏。
结尾这句话在文中有什么作用？ 文章结尾与第1 自然段相呼应，首尾呼应使文章 结构更紧凑。“说也说不尽”说明颐和园美景多，充 分地表达了作者对颐和园的赞美之情。
四年级下册16《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计教材简析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。
课文共六个自然段。
按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。
课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。
全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
教学设计思路在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标知识目标：掌握本课生字词。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间 2课时教学过程一、复习引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）2、师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。
师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。
它让游览的过程不断转换，更加清晰。
作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！二、学习课文（1）课文一开始，作者就赞美了颐和园，他是怎样说的？一生答第一句。
非常正确，那这句话说出了颐和园的什么特点呢。
生说美丽，还有吗？一生答：“大”很不错，就是大和美丽。
（2）师：各位“小游客”，请带上摄照相机，让我们一起走进颐和园吧。
你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落画下来，并带着感情读一读。
好，游览了这么久了，看来大家都照了不少的相片吧。
好，现在我们就跟着作者的步伐，一起来分享大家相片中的美景吧！现在我们进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊了好，哪个小游客是在长廊这里照了像的，请你把描写长廊美景的语句跟大家读一读。
介绍颐和园的一篇作文
颐和园作文1今年暑假，我和妈妈去游览了北京的颐和园。
颐和园是清代的皇家园林。
走近颐和园，只见高高的大门上方是琉璃瓦屋顶，门旁边八根巨大的门柱，非常醒目。
门的.两边分别竖立着一座威武、雄壮的石狮子，令人难忘。
走进大门，首先映入眼帘的是十七孔桥。
这座桥是白色的，有十七个洞，是从小到大，再从大到小排列的。
桥栏杆上的小石狮子雕刻得形态各异，栩栩如生。
从桥上放眼望去，是那水平如境的昆明湖，它与郁郁葱葱的万寿山相互衬托，湖光山色，非常好看！我们划着小船，尽情地欣赏昆明湖和万寿山的美景，仿佛来到了人间仙境。
真是让人留连忘返！颐和园作文29月30日，我逛颐和园时用自己的零花钱买了条蛇，最记忆犹新的是我卖了东西，赚了钱。
爸爸说只要我卖了东西就有50元的奖励，我刚开始不敢开口，后来在妈妈和小张姐姐的'帮助下，勇敢的开口，并向一位阿姨卖了张地图，共10元钱，加上爸爸的奖励50元，和我原来剩余的14元，共有74元，妈妈再根据剩余的14元奖励14元，所以今天我的零花钱还有88元。
颐和园作文3这次北京之旅，游览了皇家花园——美丽的颐和园。
我们进入颐和园，先到了热闹的苏州街。
那里有卖各种零食、纪念品的，也有小饭店。
沿街有条小河，河上有几座石桥，河水清澈见底，小鱼儿在水中自由自在地嬉戏。
河上盛开的荷花，粉的、白的……真好看！离开苏州街，我们来到了万寿山。
山上古木参天，郁郁葱葱。
登上万寿山，我们观赏了精美的佛香阁。
沿着万寿山上的.长廊，又到了十七孔桥，这桥底有十七个孔，桥上有544只形态各异的狮子。
十七孔桥建在昆明湖上，站在万寿山上看昆明湖，它像一个大寿桃；站在十七孔桥上看昆明湖，它就像一片茫茫的大海。
颐和园作文4首先，我们来到了昆明湖。
昆明湖的`水清澈见底，像一面镜子，闪闪发光。
昆明湖的湖十面上有一座十七孔桥，十七孔桥从中间一孔向两边数去，每边都是九孔，既对称，又表示是至高上的皇家之桥。
之后，我们来到了颐和园长廊。
其长廊是吉尼斯之最，长廊长782米，廊上彩绘精美，计有1400多幅。
16 颐和园
16 颐和园【教学目标】知识与技能：了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
过程与方法：学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。
情感与态度：通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点、难点】1、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。
【教学准备】投影、录音、【教学过程】（一）、启发谈话，揭示课题1、师：同学们，你们去过北京吗，你能说说北京有哪些景点吗？今天我们要一起去北京的颐和园。
2、板书课题：16 颐和园3、学习生字：颐（板书，学生书空）4、齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、请学生快速默读课文，找找课文中的生字新词。
2、交流反馈，出示词语：横槛神清气爽琉璃瓦金碧辉煌掩映画舫（1）、正音：kǎn槛、fǎng舫画舫：装饰华美供游人乘坐的船。
（2）、读准字音，理解词义。
3、分小节读通全文，思考：课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程并划出表示作者游览顺序的句子。
4、交流：课文的2、3、4、5节向我们介绍了作者游颐和园的过程。
5、轻读2-5小节，思考：课文写了颐和园的哪几个景点并用横线划出。
6、交流板书：长廊、万寿山、昆明湖（三）、品读课文，深入理解对于一些在字形上比较容易出错的汉字还需要老师的提醒和示范。
学生跟着老师一起书空能够提高学生识记汉字的效率。
这一环节是对课文的整体感知，学生通过这一环节的训练中可以熟悉课文中的新词，可以掌握作者写作的思路，同时也可以理清课文的结构层次，为后面环节的学习进行铺垫。
1、学习第二小节。
（1）先让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。
（出示长廊图片）。
（2）指名读这一节。
边读边思：在这小节中有没有需要提出来探讨的问题。
（3）学生根据自己的理解进行提问。
理解“横槛”、“神清气爽”。
讨论为什么会有“神清气爽”的感觉？（4）找出这小节中表示数字的词组，说说这些数字的作用。
16颐和园
游人走过长长的石桥，就可以去 小岛上玩。这座石桥有17个桥洞， 叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根 石柱，柱子上都雕刻着小狮子。 这么多的狮子，姿态不一，也没 有哪两只是相同的。 设计巧妙 这是（ 长长 ）的十七孔桥。 雕刻精致
这座石桥有17个桥洞，叫十七 孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱 子上都雕刻着小狮子。
长廊两旁栽满了花木，这一种花 还没谢，那一种花又开了。微风 从左边的昆明湖上吹来，使人神 清气爽。
补全：这是（风景怡人）的长廊。
红漆的柱子 绿漆的栏杆
横槛上五彩的画
花木
长
一眼望不到 头七百多米 273间
美
走完长廊，来到万寿山脚下，作者都看到哪 些景观？它们各是怎样的？
默读第3自然段，用：“ ”画出看到的景 观，用“_”画出描写景物特点的词句。
3、说说句子抓住什么来描写景物的？
这段话抓住了景物“多”的特点来写具体的。首先 是十七孔桥的桥洞多；其次是桥栏杆上的石柱多； 第三是柱子上雕刻的小石狮子多。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚， 感觉不很明显。
颐和园给作者留下了什么深刻印象？
北京的颐和园是个美丽的大公园。
北京的颐和园是个美丽的大公园。 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望 你有机会去细细游赏。
3 课文第一段和最后一段是什么关系？
这样写有什么作用？
属于首尾照应（前后呼应） 的关系。
写作顺序
半山腰 佛香阁 排云殿
山脚
下面
（从上到下）
向下望 景色大半收在眼底 昆明湖 正前面
山顶
向东远眺 城楼、白塔
高 大 壮 美 、 古 色 古 香
（从近到远）
• 游人走过长长的石桥，就可以去小岛 上玩。这座石桥有17个桥洞，叫十七 孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子 上都雕刻着小狮子。这么多的狮子， 姿态不一，也没有哪两只是相同的。 • 这句话写了十七孔桥的哪三大特点? • 写了十七孔桥的柱子多，石狮子多， 石狮子形态各不相同
《颐和园》教案
《颐和园》教案《颐和园》教案篇1【教材内容】《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五单元第１８课（需两课时）。
【教材分析】这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】１、识７个生字，会写１１个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】１、重点：运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
２、难点：引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
四年级语文下册 第16课《颐和园》课外反思 冀教版
《颐和园》颐和园正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
1、自由读。
用心去体会游人的感受。
2、指名读。
师：如果你能再读慢一点，游人欣赏、留恋的味道就更浓了。
3、指名读。
师：读得太美了。
真静啊！老师连大气都不敢喘一口，生怕吹皱了这一湖清水。
真悠闲啊！你一定是舒服地躺在船上欣赏这美丽的湖光山色。
师：同学们，这里能用“划”吗？生：不能。
这个“划”，划破了湖面的平静，划破了游人的心情。
这是一个令人心痛的“划”字。
生：“滑”字体现了湖面的平静，体现了游人的悠闲与留恋，“滑”字说明船是随风而动，随水而动，不是人操作的“划”。
师：这也是随心而动。
4、再读，读出“滑”字给我们带来的优美意境。
反思：按照现在课堂流行的模式，这段上到这里就结束了。
教师努力创设情境，使学生恍若置身于文中描述的湖光山色之中，激起他们与作者与游人相同的感受——美。
在与文字产生情感共鸣的前提下，抛出相近的两个字“滑”与“划”进行比较，品悟“滑”字在文字表达上的妙处。
通过品悟促使学生情感的提升，将感官上的浅层美感上升到理性的文字美感和情境美感。
整个过程在文字上使学生经历了感受、感知、认知这样三个过程。
然而，这并不是一个好的教学环节，至少存在以下不足：1、效率低。
整个环节从切入、展开、收拢到点睛大约花时10分钟，占整堂课的四分之一，可最后的收获在语言文字上只是一个“滑”字，占整篇课文的四百分之一。
2、增量少。
学生通过学习在情感、理解的读上都表现出了增量。
然而在关键的语言文字的运用上，学生到底有多少收获呢？联想平常课堂上学生“情动而辞不发”的现状，我不禁怀疑：这费尽心血得来的一个“滑”字，学生能像作者一样巧妙地运用吗？如果不能，那么我这节语文课教了学生什么呢？。
冀教版四年级语文下册 16.颐和园 课前预习【新版】
边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
1．给下列生字注音并组词。 漆( qī )__绿__漆____ 幅( fú )__一__幅____ 昆( kūn )__昆__明____ 辉( huī )__光__辉____ 葱( cōng )__葱__翠____ 郁( yù )__郁__闷____
1．本文通过描绘北京颐和园的美丽景色，表达了作者对颐和 园的___赞__美___之情，字里行间流露出一种__民__族__自__豪__感。
2．按游览顺序抓住景物特点来写是本文最突出的写作特色。 请你结合课文内容把下面表格填写完整。
主要景物 长廊 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥
特点 长、美 高
大 静、绿 石柱、石狮多
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(1)形容人神志清爽，心情舒畅。( 神清气爽 ) (2)形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。( 金碧辉煌 ) (3)样子各不相同。( 姿态不一 )
4．近义词：耸立—( 矗立) 观赏—( 欣赏 ) 金碧辉煌—( 富丽堂皇 )
反义词：葱郁—( 稀疏 ) 隐隐约约—( 清清楚楚 )
参考资料，了解课文(搜集颐和园的资料) 主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”读课文) 梳理层次，理解内容
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16颐和园16颐和园教学目标：１.了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
２.练习概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
３.学习本课生字词。
有感情地朗读课文。
教学过程：一导入新课1.谈话：同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）2.出示课题，齐读：今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。
（板书：颐和园）二初读课文1．默读课文，提出要求：默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；完成填空题。
再看课文２－５节可以分成几段，分段的根据是什么？ｐｐｔ：“进了大门，绕过大殿，就来到（长廊）。
走完长廊，就到了（万寿山）。
从万寿山下来，就是（昆明湖）。
”２.交流：（１）见上（２）３段三讲授新课（一）讲读第二节１．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？（又长又美）你从哪句话看出了长廊的美，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。
”像一条长龙卧在万寿山脚下。
（3）长廊上的画美，“每一间的横槛上都画着五彩的画”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
（4）长廊周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
２．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
３．指导朗读（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。
（放古筝曲配乐）目的是在悠扬的乐曲中把学生带到如画的环境中，展开丰富的想象，运用各种感观参加学习，加深对课文内容的认识和理解。
（回顾投影彩图）。
（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。
（二）讲读第三段1．作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山投影显示教学软件）作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。
（佛香阁、排云殿）这些景物有什么特点？（万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。
）（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。
（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。
（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。
（学生边讲解边练习朗读，要求读的时候，能充分展示出在万寿山脚下所感觉到的那种壮美气势。
教师给予评议和指导。
）2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（第四自然段）请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。
（出示本段文字的ＰＰＴ，看句子讲解）（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。
这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。
（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”从这句话可以看出山很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。
（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
”这句话也体现了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。
（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
”由于山高离得很远，所以看不到静静的湖面上浅浅的波纹。
（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
”这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。
3．指导朗读（1）指名读，注意重点词要读出重音。
例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。
（2）教师评议，找学生练读。
（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。
4．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。
从万寿山下来，作者又来到了哪里？（三）自学第四段（本段采用以读带讲的方法，让学生自读、练读、比读，读得好了就说明体会得深了，以检查取得的结果，来判断学生对知识理解、掌握的情况，训练学生的朗读、表达能力。
）请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？1．同学自由讨论。
2．指名发言，检查自学情况，其它组的同学补充发言。
3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。
4．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。
在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？（学生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……）正像大家所说的那样，（引读）“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
”5．根据板书总结全文作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几处景物的特点。
赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
（板书）四总结全文，布置作业1．总结：（１）再读第１节与第６节，感悟首位呼应。
（２）课文不仅是一幅优美的画卷，也是一篇很好的游记范文。
学了课文，我们知道写好游记文要注意：按照一定的游览路线；方位顺序，抓住景点的特点来写出了颐和园的美和大。
2．默写词语，背诵课文。
板书设计16颐和园１７秦陵兵马俑文学目标：1．理解”惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。
2．体会用想像写出的句子在文章中的作用。
3．默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。
教学目标：1．课文介绍了我国享誉世界的珍贵历史文物——秦陵兵马俑。
从全文看，结构和《颐和园》相似，先总的介绍秦陵兵马俑的特殊价值和地理位置，最后一节以中外建筑雕塑史上绝无仅有”作结。
中间部分则作具体介绍。
和《颐和园》的区别在于，中间部分，不是按地点的转换为序，而是按照内容的不同分层说明。
先讲“兵马俑规模宏大”，再讲兵马俑“类型众多、个性鲜明”。
后者又从将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑这几个方面，一一具体介绍。
2．阅读本文，仍要着重训练学生的默读能力。
可以让学生先根据练习1默读思考，对课文进行整体感知。
除了“惟妙惟肖”之外，类似的词语还有“逼真”、“栩栩如生”、“精妙绝伦”等，如果学生有其他感受，合理的话也应该赞同。
在此基础上，可让学生进一步默读课文，重点体会兵马俑有哪些类型和怎样的个性，把学生的感受引向深入。
3．练习2中涉及的“举世无双”和“享誉世界”在具体的语言里并不重复，前者突出了秦陵兵马俑的独特性，后者强调了它的“知名度”。
4．练习3目的是体会“似乎”的准确运用和语言中想像的作用。
兵马俑是不会呼吸的，所以不可能听到呼吸声，但是作者用“似乎”一词，表达想像的情景，生动地写出了兵马俑的“栩栩如生”，达到了直接描绘很难产生的效果。
教学过程：一导入：１. 秦兵马俑：公元前221年，秦始皇统一中国，秦始皇梦想将皇位传给子孙万代，所以称自己为始皇。
秦始皇生前就为自己设计了陵墓。
秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。
秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。
陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。
1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。
秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。
1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。
今天，我们通过文字来一睹秦兵马俑的风采。
２.出示课题，齐读。
二初读课文，整体感知：1、分节读课文，边读边思考：这篇文章是从哪些方面介绍秦陵兵马俑的？你能找到文中的概括句吗？2．交流：ＰＰＴ兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
出示第１节与第１１节，体会“总分总“结构特点。
ＰＰＴ举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
总分总的结构，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
三学习第2节，体会兵马俑宏大的规模；1．先概括后具体，用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模。
2．品词品句，联系一号坑的远景图，指导朗读。
３.理解句子的作用：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
“宏大”是巨大、宏伟的意思。
这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。
该句前一段是说兵马俑规模宏大，该句后面的6个自然段详细描述了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。
四.学习４－１０节，体会“类型众多，个性鲜明”：１.默读４－９节，课文分别介绍了有哪些类型的兵马俑？２.交流：分别介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、陶马等，表现出“类型众多”。
３.你喜欢哪一种个性的兵马俑？自由轻声读，交流。
４、学习第10节。
１）作者表达上有什么特点？用“有的……有的……”句式。
２）随机朗读。
体会描述与想象相结合，表现出兵马俑各异的神态。
抓住“似乎”，体会它的准确运用和语言中想像的作用。
兵马俑是不会呼吸的，所以不可能听到呼吸声，但是作者用“似乎”一词，表达想像的情景，生动地写出了兵马俑的栩栩如生，达到了直接描绘很难产生的效果。
５、朗读最后一节：思考除了“惟妙惟肖”之外，还可用什么词语形容秦陵兵马俑？类似的词语还有“逼真”、“栩栩如生”、“精妙绝伦”。
６.再学习第一节，体会“举世无双“与”享誉世界“的作用。
五总结：法国前总统希拉克参观兵马俑后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。
”兵马俑不仅仅是中国的，还是世界文化史上一颗璀璨的明珠！板书设计：１７秦陵兵马俑举世无双规模宏大秦陵兵马俑绝无仅有享誉世界类型众多性鲜明惟妙惟肖18昨天，这儿是一座村庄教学目标：1、理解诗句内容，了解深圳经济特区的发展变化，受到爱祖国、爱社会主义的教育。
2、练习有感情地朗读诗歌。
教学重点：借助网络，让学生体会深圳的变化有多大，以加深对课文的理解。
教学过程：一激发兴趣１.播放《春天的故事》影视插曲后问：同学们，你们知道这首歌歌颂的这位老人是谁吗？这首歌唱的是哪里发生的巨大变化？２.出示课题，齐读：今天，我们要学习的“昨天，这儿是一座村庄”写的就是深圳改革开放后发生的巨变。
３. 揭题解题1）、“昨天”指的是什么？“这儿”指的是哪里？二整体感知1、朗读全文，思考：深圳昨天是什么样子？今天呢？２．交流三直奔重点段：学习第二部分（第三至七小节）——深圳的今天1、自主学习：快速朗读这一部分，想一想，你读懂了什么？把不懂的地方画出来。