一年级下册识字8

识字8

教材分析：

本课采用形声字归类的方法识字。教材课分为两个部分。第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面的这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美得享受，又有利于帮助学生理解儿歌。本课的教学重点是识字、写字。

教学目标：

1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

2．初步了解形声字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点：重点是识字与写字。

教学难点：

让学生感知并理解字文与偏旁的关系，从而让学生掌握一类形声字。

教学准备：生字卡片、转盘、小卡片等。

课时安排：2课时

第一课时 4月20日总第59课时

教学目标：

1．学文识字，理解生字的意思及由生字组成的词语。

2．观察插图，正确理解词句的意思。

3．指导朗读和背诵。

教学过程：

一。导入

今天我们学习识字8，板书课题并齐读。

二．新授

1．出示声旁字“青”。

①这个字我们已经学过了，怎么读？

②指读，注意读准后鼻音。

2．出示“清”，初识形声规律。

①给“青”加“”变成一个新字“清”。它读什么？（它与“青”读音一样）

②用“清”口头组词。（清水、清泉）

说说这些词的意思与“清”的哪一部分有关？（三点水）

3．转动转盘，逐一显现生字。

（当“青”与“日”、“目”“”“”“虫”在一起时，它又组成了一连串新字，也是这节课我们要认识并学会的生字。想知道它们读什么吗？又可以和哪些字交朋友组成新词呢？打开书本。

4．借助拼音自读课文。（注意轻声的读法）

5．出示词卡，指读，正音，再齐读。

6．再读课文，边读边想：“青”加上不同偏旁后，读音有什么变化？字（词）义与偏旁又有什么关系？

7．讨论交流

（1）读音上：除“睛”外，其余字音都与“青”相同或相近

（2）字义与偏旁的关系（指名学生说说自己的理解）

8．揭示规律：

①这些生字都是左右结构，右边都是“青”字，这个“青”字与整个字的读音有关（可再读生字体会），我们把它叫做这个字的声旁（出示“声旁”，读）。左边都是这些生字的偏旁，这些偏旁与字的意思有关，我们把它叫做字的形旁（出示“形旁”，读），像这样的字，我们把它叫做形声字（出示“形声字”，读）

②出示儿歌，指导读诵。

形声字，好识记，

音形义，有联系。

形旁多表意，

声旁多表音，

掌握规律性，

困难变容易。

9．齐读

10．小练习（转转盘，找伙伴。）

（设计意图：通过故事情境法，在原来帮扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生自编“青”和“目、日、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，在故事中相机学习生字词，让学生充分发挥想像力进行说话，既体现教师的帮扶结合，又培养学生的自学能力、想像能力、说话能力，在讲故事的过程中了解形声字的构字规律。）

三．学习生字：清、晴、情、睛

1．出示生字，认读

2．你怎样记住这些字？

3．交流：

晴：左边是“日字旁”，右边是“青”

情：左边是“竖心旁”，笔顺：点、点、竖，右边是“青”

睛：左边是“目字旁”，右边是“青”

4. 教师范写，学生书空、描红、临写。（注意：都要写得左窄右宽）

（设计意图：在读准字音的基础上认清字形，掌握2个新偏旁，能在田字格中按笔顺描红、临写生字，培养学生自主识字的能力。）

第二课时 4月20日总第60课时教学目标：

1．观察图画，熟读儿歌，巩固所学形声字，并能背诵儿歌。

2．继续学习生字：洁、坐、事、眼、捉

教学过程：

一。复习字词，认读

清洁、请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓

二．指导看图，学习儿歌

1．出示课文插图，问：你在图上看到了什么？

（学生看图回答，说话要完整。）

2．老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容，请同学们自己轻声读一读。

（1）出示：天气（），池水（），

小（）蜓，大眼（），

飞来飞去捉蚊虫。

（2）出示一套字卡：请、清、情、蜻、睛，同桌讨论：括号里可以填什么字，为什么要填这个字？

（3）交流：

“天气晴”：就是指天气是晴天，所以要选用“日字旁”的“晴”。

“池水清”：就是指池塘里的水很干净，与水有关，所以选用“三点水”的“清”。

“小蜻蜓”：蜻蜓是一种昆虫，所以选用“虫字旁”的“蜻”。

“大眼睛”：眼睛又称作“目”，因此选用“目字旁”的“睛”。

（4）指名读，齐读。

（设计意图：先让学生从整体上观察和感知图画，产生美感。再让学生细致观察，为引入诵读儿歌、领悟儿歌的意境作好铺垫。诵读儿歌，发挥学生的主体作用，让学生借助拼音读正确、读流利。重在启发学生边读边想，在脑海中形成画面，读出事物的特点来，读出情趣来。）

3．小朋友们真正掌握了这几个形声字的意思，能准确地运用到词语的学习中去，让我们打开书，一起再来读读这首儿歌，可以加动作进行表演。

4．指导背诵。

三．学习生字：洁、坐、事、眼、捉

1．出示生字认读。

2．你怎样记住这些字？

3．交流指导：

洁：左右结构，“三点水”，右边的上面是“士”，而不是“土”。

坐：两“人”坐在“土”上，“人”写的紧凑些，“捺”变成“点”。

事：上下写紧凑些，“竖钩”写在竖中线上，第一笔“横”写得长一些。

眼：注意和“跟”、“很”比较。

捉：提手旁，右边是“足”。

4. 学生书空、描红、临写。

（设计意图：正确抄写生字、词语，积累词汇，培养学生良好的书写姿势。）

四．作业

1．熟读背诵儿歌。

2．词语延伸（选字填空）

请清青情晴睛

（）坐（）蜓（）天（）香（）菜

（）睛心（）邀（）事（）

山（）水秀目不转（）

教学反思：

识字课因没有阅读课的内容丰富，情节吸引人，容易让孩子感觉乏味，所以从一开课我就用字盘玩游戏激发孩子的学习兴趣，教学中又设计了开火车、摘苹果的游戏，整节课让游戏贯穿始终，使孩子们在有趣的游戏中轻松愉快地获得了知识。要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。一开课我就创设了这样的情境：我们教室里来了一个新伙伴，它是谁呀？从而自然引出“青”字，并通过青蛙介绍新朋友突破了“忄”和“目”的难点，接着通过变魔术引出本课需要掌握的形声字，把孩子们自然而然地带入了新课。书写指导循序渐进，步步到位。书写指导我分六步进行：①观察情、晴、睛的字形②复习“青”的写法，在田字格上写2个。③自学生字笔顺（派