双语阅读方案
2023年三小“双语”课外阅读活动实施方案
2023年三小“双语”课外阅读活动实施方案一、活动背景阅读是培养学生语言表达、思维能力和文化修养的重要途径，也是学生自主学习的有效方式。
为了培养学生对双语阅读的兴趣和能力，提高学生的语言水平和思维能力，我们将在2023年开展“双语”课外阅读活动。
二、活动目标1. 培养学生对双语阅读的兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 提升学生的语言表达和写作能力。
4. 拓宽学生的知识面和文化素养。
5. 培养学生的独立思考和创新能力。
三、活动内容1. 阅读书目的选择根据学生的年龄特点和英语水平，挑选一些优秀的双语读物作为阅读书目，包括儿童文学、科普读物、经典文学作品等，涵盖不同题材和类型，满足学生的不同阅读需求。
2. 阅读时间和方式每周安排一到两个小时的课外阅读时间，学生可以选择在学校阅览室、家里或图书馆等地进行阅读。
鼓励学生形成每天阅读的习惯，提倡独立阅读和小组合作阅读相结合的方式。
3. 阅读记录和分享学生在阅读过程中需要做好阅读记录，包括书籍的名称、作者、阅读感受等，并将记录通过学校的“双语”阅读平台分享给老师和同学。
每月组织一次“双语”阅读分享会，学生可以选择自己喜欢的书目进行分享和讨论。
4. 阅读指导和评价学校将组织专门的双语阅读指导活动，由英语老师和图书馆老师等提供阅读指导和建议，帮助学生提高阅读技巧和理解能力。
同时，学校还将制定评价标准，对学生的阅读情况进行评估，并在评价中注重学生的思维能力、语言表达和创新能力等方面。
四、活动实施步骤1. 筹备阶段学校成立“双语”课外阅读活动的筹备组，明确活动的目标、内容和时间计划，并制定活动方案和实施细则。
同时，组织宣传活动，提高学生和家长对活动的认识和重视程度。
2. 开展阅读活动根据活动计划，学校安排阅读时间和指导活动。
教师们在课堂上宣传活动，鼓励学生参与，并提供相关读物的推荐和解读。
学生在课余时间独立阅读，并进行阅读记录和分享。
每月组织一次阅读分享会，由学生自愿报名分享。
2023年三小“双语”课外阅读活动实施方案
2023年三小“双语”课外阅读活动实施方案一、背景和意义随着全球化的推进和经济的全面发展，教育越来越重视学生的语言综合素养的培养。
双语教育作为一种重要的教育模式，对于培养学生的双语能力和跨文化交际能力有着重要作用。
然而，在我国目前的教育实践中，存在着大量教学内容单一、学生语言运用能力弱等问题。
因此，为了进一步提升学生的双语能力，我们计划开展三小“双语”课外阅读活动。
二、活动内容和形式1.活动内容（1）教师提供双语读物资源：教师会将一些双语读物，如图书、期刊、报纸等提供给学生阅读，以满足学生的不同需求。
（2）学生自主选择阅读材料：根据学生的自身兴趣和能力，学生可以自由选择阅读材料，并根据阅读材料的内容进行相应的阅读活动。
（3）阅读活动推荐：教师可根据学生的实际情况，推荐适合学生的阅读活动，如写读书笔记、拓展阅读、小组讨论等。
（4）阅读成果展示：学生可以通过朗读、口头报告、写作等方式来展示自己的阅读成果，可以通过创意作品展览、阅读视频制作等形式，展示学生的阅读收获。
2.活动形式（1）个人阅读：学生在课余时间可以自由选择阅读材料，进行个人阅读。
（2）小组讨论：学生可以组成小组，进行读后感讨论和信息交流，提高阅读理解和语言表达能力。
（3）家庭阅读：学生可以邀请家长一起参与课外阅读活动，增强家庭阅读氛围，促进家庭教育。
三、活动目标和评价1.活动目标（1）提升学生的双语能力：通过阅读双语材料，培养学生的听、说、读、写的能力，提高语言综合素养。
（2）拓宽学生的知识面：通过阅读不同类型的双语材料，丰富学生的知识储备，并培养学生广泛阅读和多角度思考的能力。
（3）培养学生的阅读习惯：通过课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.活动评价（1）学生参与情况评价：根据学生的参与度、阅读量、阅读记录等方面来评价学生的参与情况。
（2）阅读成果评价：根据学生的阅读笔记、读后感、作品展示等方面来评价学生的阅读成果。
双语阅读策划方案
双语阅读策划方案随着全球化的发展，双语阅读作为一种重要的语言交流方式受到越来越多人的重视。
双语阅读不仅有助于提高语言能力，还可以拓宽视野、增加知识储备。
然而，对于许多人来说，提高双语阅读能力并不容易。
因此，我们制定了以下双语阅读策划方案，希望能够帮助更多人有效提升双语阅读能力。
一、确定学习目标在制定双语阅读策划方案之前，我们需要明确自己的学习目标。
是想提高阅读速度，拓展词汇量，还是加强对语法和语言结构的理解？不同的学习目标需要不同的学习方法和资源。
因此，在制定双语阅读策划方案之前，我们需要认真思考我们的学习目标，并明确我们希望达到的效果。
二、选择适合的语言材料在进行双语阅读时，选择适合自己语言水平的材料至关重要。
对于初学者来说，可以选择一些简单的双语文章或者儿童读物进行阅读。
随着阅读能力的提高，我们可以逐渐挑选一些有一定难度的新闻、小说或者学术文章。
此外，选择感兴趣的主题也可以提高学习的积极性和兴趣度。
三、运用双语对照法双语对照法是一种常用的双语阅读方法。
当我们遇到不熟悉的词汇或句子结构时，可以通过对照原文和译文来理解其意思。
在初学阶段，我们可以依赖译文更多，随着阅读能力的提高，逐渐减少依赖译文的程度。
通过反复对照原文和译文，我们可以提高对语言的理解和运用能力。
四、频繁阅读与积极思考频繁阅读是提高双语阅读能力的关键。
除了选择合适的材料，我们还应该保持一定的阅读频率，每天坚持一定的阅读时间。
同时，阅读后积极思考所读内容，总结主要观点和关键词汇，提高对文章的理解和记忆，并加深对语言的印象。
五、参与语言交流活动语言交流是提高双语阅读能力的重要方式之一。
通过参与双语阅读俱乐部、语言交流社群等活动，我们可以与他人进行口语和书面交流，分享双语学习心得和阅读体会。
与他人讨论阅读内容，可以拓宽思路、加深对文章的理解，并从其他人的观点中获得新的信息和灵感。
六、定期评估学习效果在学习过程中，定期评估学习效果是必要的。
双语阅读活动方案
双语阅读活动方案概述双语阅读活动旨在提升学生的语言能力和文化素养，使学生能够流利地阅读和理解双语文本。
活动将通过多种教学方法和资源，为学生提供有趣和富有挑战性的阅读材料，培养他们的双语阅读技巧和跨文化交流能力。
目标1. 提高学生的双语阅读能力，包括阅读理解、词汇量和阅读速度。
2. 培养学生的跨文化交流能力，增进对双语文化的理解和欣赏。
3. 激发学生的阅读兴趣和阅读习惯，培养他们的自主学习能力。
活动安排1. 阅读材料选择活动组织者将为学生选择适合不同水平和兴趣的双语阅读材料。
这些材料可以包括故事书、报纸文章、短篇小说、双语诗歌等。
2. 双语阅读教学（1）先导教学：活动组织者将引导学生了解双语阅读的重要性和好处，激发学生的学习兴趣。
（2）模型阅读：教师将示范如何进行双语阅读，包括阅读技巧、思考问题和理解句子结构等。
（3）合作学习：学生将分成小组，在教师的指导下进行合作阅读和讨论。
小组成员可以互相解释和翻译文本内容，分享彼此的理解和观点。
（4）个人阅读：学生将有时间独立进行双语阅读，并记录自己的感受和收获。
3. 主题活动（1）讲座和演讲：邀请专业人士和演讲者分享双语阅读的经验和见解，激发学生学习的动力。
（2）文化展示：学生可以组织文化展示活动，展示双语阅读材料中的文化元素，如风俗习惯、传统节日等。
（3）阅读比赛：组织阅读比赛，鼓励学生展示自己的双语阅读技巧，并给予奖励和认可。
4. 延伸活动（1）写作练习：学生可以根据双语阅读材料进行写作练习，包括写读后感、写评论和写文章等。
（2）角色扮演：学生可以扮演双语阅读材料中的角色，通过表演演绎故事情节，提高对文本的理解和表达能力。
（3）参观活动：组织学生参观与双语阅读相关的地方，如图书馆、博物馆和文化中心，增加他们的文化经验和知识。
5. 评估与反馈活动组织者将根据学生的双语阅读表现和参与度进行评估，并及时向学生提供反馈和建议。
可以通过作业、测验、口头表达和写作等形式进行评估。
三小“双语”课外阅读活动实施方案
三小“双语”课外阅读活动实施方案课外阅读活动是学校课程改革中的重要组成部分，它有助于培养学生的阅读能力、思考能力和创新能力。
为了提高学生的英语阅读能力，我们计划实施一项名为“三小‘双语’课外阅读活动”的活动方案。
一、活动目标1.提高学生的英语阅读能力和阅读理解能力。
2.培养学生的学科思维能力和创新能力。
3.鼓励学生主动阅读，培养良好的阅读习惯。
二、活动内容1.选择合适的图书从名著、科普读物、故事书等各类图书中选择合适的英语原版图书作为阅读材料。
图书的选择要符合学生的年龄特点和英语水平，鼓励学生通过阅读提高英语词汇量和语法知识。
2.鼓励学生“双语”阅读学生可以选择中文或英文进行阅读，对于中文阅读的学生，鼓励他们挑战英文阅读；对于英文阅读的学生，鼓励他们挑战中文阅读。
通过“双语”阅读，学生可以比较不同语言的表达方式，提高语言能力和跨文化交流能力。
3.开展阅读分享活动每周组织学生参加阅读分享活动，鼓励他们主动分享阅读过程中的心得体会和对书籍的评价。
可以通过小组讨论、写读后感等形式，让学生分享自己的阅读体验和理解。
4.开展阅读竞赛活动定期开展阅读竞赛活动，根据学生的年级和水平设定不同的题目和考核方式。
通过竞赛活动，激发学生的学习积极性和竞争意识，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
5.搭建阅读交流平台建立“三小‘双语’课外阅读活动”微信公众号或QQ群等交流平台，学生可以在平台上分享阅读心得、推荐好书、交流学习经验等。
教师还可以通过平台发布阅读指导和评价，提供学习资源和答疑解惑。
三、组织实施1.确定活动负责人学校要指定一名负责人，负责组织实施“三小‘双语’课外阅读活动”。
负责人需具备较高的英语水平和阅读经验，能够指导学生阅读和提供学习资源。
2.活动宣传负责人需制定详细的宣传方案，向学生、家长和教师宣传活动的目标、内容和意义。
可以通过班级会议、家长会、学校网站等多种途径进行宣传，鼓励尽可能多的学生参与到活动中。
3.建立阅读清单负责人要协助教师建立阅读清单，将各类图书按照学生的年级和英语水平进行分类，推荐给学生选择阅读。
2024年三小“双语”课外阅读活动实施方案
2024年三小“双语”课外阅读活动实施方案____年三小“双语”课外阅读活动实施方案一、活动目标：1. 培养学生的阅读兴趣：通过课外阅读，使学生对阅读产生兴趣，增强主动阅读的意识和能力。
2. 提升学生的阅读能力：通过课外阅读，培养学生阅读的技巧和能力，提高阅读理解、表达和思维能力。
3. 拓展学生的知识面：通过课外阅读，拓展学生的知识储备，拓宽学生的视野，培养学生的学科综合能力。
二、活动内容：1. 设置阅读目标：每学年制定阅读目标，鼓励学生在学期内完成一定数量的书籍阅读。
2. 指导教师推荐书目：每学期教师从各个领域选择适合学生年龄的优秀书籍，组织学生进行阅读。
3. 学生自由选择阅读：鼓励学生自由选择感兴趣的图书进行阅读，老师进行指导和推荐。
4. 课后讨论与分享：组织学生进行书籍的讨论和分享，促进学生之间的互动和交流，提升学生的思维能力和表达能力。
5. 阅读报告：要求学生按照一定的格式和要求撰写阅读报告，包括书籍的简介、个人感想、阅读收获等。
6. 阅读活动展示：每学期组织阅读活动展示，学生可自愿参与，展示自己的阅读成果和体验。
三、活动时间安排：1. 学校每周设立一至两个特定时间进行课外阅读活动。
2. 学校每学期至少组织一次阅读活动展示，时间约定在每学期末。
四、活动组织与管理：1. 由学校设立阅读活动的组织管理团队，负责活动的具体组织和实施。
2. 活动组织管理团队由学校教师组成，负责活动的策划、宣传、指导和评价。
3. 活动组织管理团队负责教师的培训和指导，提高教师的阅读引导能力和指导水平。
4. 活动组织管理团队负责监督和评价学生的阅读报告，进行激励和奖励。
五、活动评价与奖励：1. 学校将设立优秀阅读者奖项，在学期末评选优秀阅读者，奖励优秀阅读者证书和奖品。
2. 学校将设立优秀阅读团队奖项，评选出优秀阅读团队，奖励团队证书和奖品。
3. 学校将定期对活动进行评估和总结，制定改进方案和措施。
4. 学校将设立阅读成就展示区，展示优秀阅读报告和阅读成果，激励学生的阅读热情。
双语阅读活动实施方案
双语阅读活动实施方案一、活动背景随着全球化的发展，双语教育受到越来越多人的关注和重视。
双语阅读活动作为一种有效的促进语言学习和文化交流的方式，能够激发学生学习兴趣，拓宽其视野，提高语言表达能力。
本文档旨在提供一份双语阅读活动的实施方案，帮助参与者有效地组织和开展双语阅读活动。
二、活动目的1. 提高学生的双语阅读能力：通过双语阅读活动，鼓励学生积极参与，提高他们的双语阅读能力，扩大他们的阅读量和阅读广度。
2. 促进学生的语言表达能力：通过阅读和讨论，激发学生的思维，培养他们的语言表达能力和批判性思维能力。
3. 拓宽学生的文化视野：通过阅读不同类型和不同主题的双语材料，帮助学生了解和认识不同的文化背景，拓宽他们的文化视野。
三、活动内容1. 阅读材料选择：根据不同年级和学生的语言能力，选择适合的双语阅读材料，包括新闻报道、故事、诗歌、科普文章等。
2. 活动形式多样：可以组织课堂朗读活动，让学生轮流朗读双语文章；可以进行小组讨论，鼓励学生自由表达意见；还可以组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读体验和感受。
3. 学习资料准备：为学生提供双语词典和辅助阅读材料，帮助他们更好地理解和学习双语阅读材料。
4. 合作与互动：鼓励学生互相合作，共同解决阅读中遇到的问题和困惑，促进他们的交流和合作能力的发展。
5. 主题活动策划：根据学校的教学计划以及教师和学生的需求，策划不同主题的双语阅读活动，相关的活动内容可包括阅读讨论、演讲比赛、写作竞赛等。
四、活动组织1. 活动发起者：可以是学校、教师或学生组织。
2. 活动宣传：在学校内部、学校网站和社交媒体平台上发布活动宣传海报，向学生宣传双语阅读活动的意义和目标，并邀请他们积极参与。
3. 活动时间安排：根据学生的课程表和校历，合理安排双语阅读活动的时间，保证活动的持续性和稳定性。
4. 活动场地准备：根据活动的规模，选择合适的场地进行活动，确保场地舒适、安全。
五、活动评估与总结1. 活动评估：通过观察和学生的反馈，对双语阅读活动进行评估，了解学生的参与度和效果，并根据评估结果进行调整和改进。
2023年三小“双语”课外阅读活动实施方案
2023年三小“双语”课外阅读活动实施方案一、活动背景教育部近年来对学生的阅读提出了更高的要求，要求学生的阅读素养必须得到提高。
然而，我校在对学生的阅读素养培养方面仍存在一些问题，学生的阅读兴趣和习惯有待加强。
为了提高学生的阅读能力和兴趣，激发学生的阅读潜能，我校决定在2023年开展“双语”课外阅读活动。
二、活动目标1. 提高学生的阅读水平和阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 拓宽学生的知识面，丰富学生的阅读体验。
3. 培养学生的综合能力，提高学生的语言表达和思维能力。
三、活动内容1. 阅读计划每学期安排一份阅读计划，列出每个班级的课外阅读书目，每位学生需要阅读的书籍数量和阅读要求。
书单包括中英文图书、名著、科普读物、小说等不同类别的书籍，以满足不同学生的阅读需求。
2. 阅读时间每周安排适当的课外阅读时间，要求学生在课后或周末进行阅读。
学生可以自由选择书籍，也可以按照阅读计划指定的书目进行阅读。
3. 专题活动开展各类专题阅读活动，引导学生进行精读和泛读。
可以设置不同的主题，如科技、文化、历史等，开展相关领域的阅读活动。
在活动中，学生可以分享自己的阅读心得，展示自己的阅读成果。
4. 阅读比赛举办阅读比赛，让学生通过竞争提高阅读能力。
可以开展速读比赛、口语朗读比赛等，让学生在比赛中感受阅读的乐趣与收获。
5. 阅读分享会每学期组织一次阅读分享会，让学生可以互相交流自己的阅读体验和感想。
通过分享会，学生可以从同学们的阅读经历中获得启发和动力，进一步激发对阅读的兴趣。
四、活动方法1. 阅读指导老师可以为学生提供一些阅读指导，教给学生一些阅读技巧和方法。
可以进行一些阅读感悟的讨论，引导学生深入思考和理解阅读内容。
2. 阅读记录学生需要在阅读过程中做好阅读记录，包括书名、作者、阅读时间、阅读感想等。
这样不仅可以帮助学生巩固阅读内容，还可以让老师更好地了解学生的阅读情况。
3. 权威推荐教师可以根据学生的需求和能力明确推荐一些书籍，鼓励学生阅读优质的图书。
幼儿园双语阅读教学方案
幼儿园双语阅读教学方案幼儿园双语阅读教学方案一、方案背景和目标：随着全球化的发展，双语教育变得越来越受到家长和教育工作者的重视。
作为幼儿园教师，我们应该积极推动幼儿双语阅读教学，早期培养幼儿的语言能力和阅读兴趣，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
本方案的目标是通过有趣和互动的教学方法，引导幼儿们学习双语阅读，提高他们的语言技能和阅读能力。
二、教学内容和方法：1. 教学内容：选择适合幼儿年龄的双语绘本，并结合幼儿的兴趣，选择具有教育意义的主题，比如家庭、动物、季节等。
2. 教学方法：（1）前期准备：教师根据每本绘本的主题设计与内容相关的活动，准备绘本、图片、道具等教具，以激发幼儿的兴趣和好奇心。
（2）导入活动：教师可以利用图片、实物或短视频等方式引入主题，激发幼儿的思考和讨论。
（3）故事阅读：教师用双语有节奏地讲述绘本故事，重点在于语音语调的模仿和语言的对比。
（4）围绕绘本展开相关活动：- 角色扮演：幼儿可以扮演故事中的角色，加深对故事情节的理解，并通过表演来提高语言表达能力。
- 图画讲故事：幼儿可以根据故事内容，在纸上或黑板上画出相关的场景，以培养他们的观察力和创造力。
- 唱歌和游戏：教师可以选择与故事相关的歌曲或游戏，让幼儿在欢快的氛围中加深对故事的理解和记忆。
（5）语言训练活动：通过词汇、句型练习等活动，帮助幼儿巩固所学的语言知识，并加深对双语阅读的理解。
（6）结束活动：教师可以通过小结和回顾，让幼儿回想和总结所学内容，以巩固学习成果。
三、教学步骤：1. 第一周：介绍绘本和主题，引入角色扮演活动。
2. 第二周：讲述绘本故事，并展开相关活动，如图画讲故事、唱歌和游戏。
3. 第三周：复习已学内容，并引入新的绘本故事，进行语言训练活动。
4. 第四周：总结回顾所学内容，并进行综合评价，包括个人或小组演讲等形式。
四、教学评价和反思：1. 教学评价：通过观察和记录幼儿在活动中的表现、口语表达和文字的使用等，进行综合评价。
小学双语阅读实施方案
小学双语阅读实施方案一、前言。
小学双语阅读是培养学生双语阅读能力的重要途径，对学生的语言能力、认知能力、跨文化意识等方面都有着重要的促进作用。
因此，制定一套科学、系统的小学双语阅读实施方案，对于学生的全面发展具有重要意义。
二、目标。
1. 培养学生对中英双语阅读的兴趣，提高阅读的积极性和主动性；2. 提高学生的中英双语阅读能力，包括阅读理解、词汇积累、语法应用等方面；3. 培养学生的跨文化意识，增强对中英文化的理解和尊重；4. 促进学生语言表达能力和写作能力的提高。
三、实施方案。
1. 选材和教材。
（1）选取适合学生年龄和水平的中英双语阅读材料，包括故事、诗歌、科普读物等，内容丰富多样，富有启发性和趣味性；（2）结合学生的实际情况，选用与学生生活、学习相关的双语阅读教材，增加学习的实用性和有效性；（3）教材的编写应符合学生的认知规律，注重情感因素的渗透，使学生在阅读中愉悦、感悟、体验。
2. 教学方法。
（1）采用多元化的教学方法，包括朗读、默读、分角色朗读、小组讨论等，激发学生的阅读兴趣；（2）注重培养学生的阅读策略，教会学生如何获取信息、理解内容、分析语言，提高阅读的效率和准确性；（3）结合学生的实际，引导学生进行跨文化对比阅读，增强对中英文化的理解和尊重。
3. 评价方式。
（1）建立多元化的评价体系，包括阅读理解能力的测试、词汇积累情况的考察、语法应用能力的评估等；（2）注重对学生阅读态度和习惯的评价，包括阅读积极性、阅读习惯、阅读情感等方面的评价；（3）鼓励学生参与自评和互评，培养学生的自主学习和合作学习能力。
四、实施步骤。
1. 制定小学双语阅读教学计划，包括教学内容、教学方法、评价方式等；2. 教师根据教学计划，精心设计教学活动，注重教学过程的灵活性和多样性；3. 学校建立小学双语阅读教学档案，记录学生的学习情况和成长轨迹；4. 定期对教学实施效果进行评估和总结，不断完善和改进教学方案。
五、总结。
XXX小学“双语”课外阅读活动实施方案
XXX小学“双语”课外阅读活动实施方案一、活动背景与意义我校位于一线城市，家长和学生都非常重视孩子的英语学习。
因此，我们希望通过“双语”课外阅读活动，提高学生的语言综合能力和阅读能力，让学生能在学校和家庭两个环境中进行相互弥补，更好地掌握英语。
二、活动目标1.提高学生英语阅读水平，扩大阅读量；2.培养学生的阅读兴趣和自主学习意识；3.提高学生的语言综合应用能力，拓宽视野；4.建立个人档案，以供学生自身和家长及老师查看。
三、活动内容和方式1. 双语阅读材料的选择我们针对不同年级的学生分别推荐不同难度和题材的故事书、英语读物、课外读物、绘本等阅读材料。
这些材料需要有中文和英文两种版本（或者直接是双语阅读的书籍）。
2. 阅读计划制定学校将根据季度制定不同的阅读计划，每个学期完成指定的阅读任务。
任务的数量和难度根据年级而定，既要保证任务的完成量，也要确保学生能圆满完成任务。
3. 阅读方式学生可以根据自己的时间和阅读英语水平自由选择读书时间和方式，既可以在课堂上进行阅读，也可以在回家之后进行。
但在每个阅读阶段结束时，需要学生完成指定的任务和练习，提交相关的阅读记录和任务完成情况。
4. 阅读记录和任务完成情况提交学生需要按照规定的时间提交阅读记录和指定的任务完成情况。
5. 活动考核学生根据完成任务情况、阅读记录的完整度、英语阅读能力等方面，被评定为优、良、中、差。
四、活动期限本次阅读活动的时间跨度为一年，从每学年的第一周开始，一直持续到下一学年的最后一周。
五、活动组织1. 学校管理由校长牵头进行统筹规划，班主任、英语老师、图书馆老师等负责指导、组织、监管工作，保证阅读任务的完成情况和阅读材料的合理性和质量。
2. 家长参与学校鼓励家长主动参与孩子的阅读活动，协助学生开启英语阅读的天地，给予学习支持和鼓励。
3. 学生自主学生在完成阅读任务的同时，学会自主学习，发掘自己阅读中的兴趣，给阅读以自己的理解和看法。
写在最后本“双语”课外阅读活动落实于我校的英语教学之中，旨在加强口语、听力、阅读、写作等语言学习能力，给予学生一个英文阅读的机会，激发他们的英语学习热情，希望学生们在阅读中愉快成长，提高英语水平。
三小“双语”课外阅读活动实施方案
三小“双语”课外阅读活动实施方案
实施方案如下：
一、活动目标
1.1 提高学生的英语阅读能力
1.2 培养学生对双语阅读的兴趣
1.3 增加学生的双语词汇量
二、活动内容
2.1 选择适合学生的双语阅读材料
2.2 指导学生阅读并理解双语文章
2.3 组织讨论活动，促进学生交流与合作
三、活动流程
3.1 教师引导学生选择适合自己水平的双语阅读材料
3.2 学生在规定时间内阅读文章，并做好理解笔记
3.3 教师组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解以及融会贯通的经验
四、活动评估
4.1 通过学生阅读笔记评估其对文章的理解程度
4.2 参考学生在小组讨论中的表现进行综合评估
4.3 针对学生的阅读水平和需求进行个性化指导和反馈
五、活动效果
5.1 学生提高了英语阅读能力，扩展了词汇量
5.2 学生对双语阅读产生了浓厚兴趣，自觉参与课外阅读活动
5.3 学生在交流与合作中培养了团队合作精神和表达能力
六、活动改进
6.1 根据学生反馈情况，及时调整活动内容和方式
6.2 注重挖掘学生的阅读潜能，鼓励学生自主学习和探索
6.3 加强与家长的沟通，积极引导家长关心和支持学生的课外阅读活动
七、活动总结
双语阅读活动帮助学生提高了英语阅读能力，增加了词汇量，培养了兴趣。
活动中学生积极参与，表现出良好的阅读意识和合作精神。
希望通过这样的活动，能激发学生学习英语的兴趣，提高阅读能力，促进综合素质的提升。
初中双语书籍阅读教案
初中双语书籍阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握双语阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读双语书籍，培养学生的跨文化交际能力。
3. 激发学生对双语阅读的兴趣，提高他们的语言素养。
二、教学内容：1. 双语书籍的选择：选择适合初中生阅读的双语书籍，如《小王子》、《哈利·波特》等。
2. 阅读技巧的指导：指导学生如何有效地进行双语阅读，如遇到生词如何处理，如何理解文章大意等。
3. 跨文化交际能力的培养：通过阅读双语书籍，让学生了解并比较不同文化背景下的价值观、习俗等。
4. 语言素养的提高：通过阅读双语书籍，培养学生良好的语言习惯，提高他们的语言表达能力。
三、教学步骤：1. 导入：向学生介绍双语阅读的意义和价值，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读指导：为学生提供双语书籍，指导他们如何有效地进行阅读。
3. 阅读实践：让学生自主进行双语阅读，遇到问题互相讨论，教师提供帮助。
4. 讨论与分享：组织学生讨论阅读过程中的感悟，分享他们的阅读心得。
5. 跨文化交际：引导学生比较不同文化背景下的价值观、习俗等，提高他们的跨文化交际能力。
6. 总结与反馈：对学生的阅读情况进行总结，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读测试或课堂提问，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生跨文化交际能力的提高：通过小组讨论或角色扮演，评估学生的跨文化交际能力。
3. 学生语言素养的提高：通过口语表达或写作，评估学生的语言表达能力。
五、教学资源：1. 双语书籍：为学生提供适合他们阅读的双语书籍。
2. 辅助材料：如生词卡片、阅读理解题等。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的阅读材料和相关信息。
六、教学建议：1. 注重个体差异：因材施教，根据学生的兴趣和能力选择合适的双语书籍。
2. 创设良好氛围：鼓励学生积极参与阅读活动，营造轻松、愉快的阅读氛围。
3. 教师自身素养：教师应具备较强的双语阅读能力，为学生提供良好的示范。
初中双语书籍阅读指导教案
初中双语书籍阅读指导教案教学目标：1. 帮助学生了解双语书籍的概念和阅读双语书籍的好处。
2. 引导学生掌握正确的双语阅读方法和技巧。
3. 提高学生对英语 literature 的兴趣和阅读能力。
教学重点：1. 双语书籍的概念和好处。
2. 双语阅读的方法和技巧。
教学难点：1. 如何引导学生正确阅读双语书籍。
2. 如何激发学生对英语 literature 的兴趣。
教学准备：1. 双语书籍推荐列表。
2. 阅读指导资料。
教学过程：Step 1: 引入话题（5分钟）1. 向学生介绍双语书籍的概念，解释什么是双语书籍以及双语书籍的特点。
2. 提问学生：“你们觉得阅读双语书籍有什么好处？”鼓励学生发表自己的观点。
Step 2: 阅读双语书籍的好处（5分钟）1. 向学生介绍阅读双语书籍的好处，如提高英语水平、增强阅读能力、拓展知识面等。
2. 通过举例或案例分享，让学生了解双语阅读对个人发展的积极影响。
Step 3: 双语阅读方法和技巧（10分钟）1. 向学生传授正确的双语阅读方法和技巧，如先阅读中文翻译再读英文、对照阅读、猜测词义等。
2. 分组讨论，让学生分享自己的阅读心得和经验，互相学习和交流。
Step 4: 双语书籍推荐（10分钟）1. 向学生推荐一些适合初中生阅读的双语书籍，包括经典文学、现代小说、科普读物等。
2. 让学生根据自己的兴趣选择适合自己的双语书籍进行阅读。
Step 5: 阅读计划和目标设定（5分钟）1. 引导学生制定自己的阅读计划和目标，明确阅读的时间安排和阅读量。
2. 鼓励学生坚持阅读，并进行定期的阅读反馈和交流。
Step 6: 总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调双语阅读的重要性和好处。
2. 布置作业：让学生选择一本双语书籍进行阅读，并写下自己的阅读心得和感悟。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并给予个别化的指导。
同时，要根据学生的兴趣和阅读水平，合理推荐双语书籍，激发学生的阅读兴趣。
2024年三小“双语”课外阅读活动实施方案
2024年三小“双语”课外阅读活动实施方案一、活动背景和目的随着社会的发展和教育改革的推进，课外阅读已逐渐成为学校教育的重要组成部分。
为了提高学生的阅读兴趣和能力，引导学生广泛阅读优秀的中外文学作品，培养学生的思维能力和审美情趣，我校特举办2024年“双语”课外阅读活动。
活动目的：1. 提高学生的阅读能力和文学素养。
2. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
3. 拓宽学生的阅读视野，增强他们的文化自信心。
4. 培养学生对优秀中外文学作品的理解和鉴赏能力。
5. 促进学生的思维能力和创造力的发展。
二、活动时间和地点时间：2024年9月1日至2025年6月1日地点：学校图书馆、教室、家庭等三、活动内容和方式1. 选取适合学生阅读的优秀中外文学作品，包括童话故事、寓言故事、经典名著等，要求融入学生的现实生活，体现当代价值观念。
2. 制定每学期的阅读任务，根据学生年级和阅读能力的不同，设置不同的阅读目标。
每个学生每学期至少阅读5本书，每本书的阅读时间不少于2周。
3. 鼓励学生进行多样化的阅读，包括纸质书籍、电子书籍和有声读物等。
学生可自行选择阅读方式，但每本书的阅读记录都需要详细记载，包括书名、作者、阅读时间等。
4. 每周组织一次课堂阅读活动，学生在教师的指导下进行阅读，可以根据教师的安排进行交流或分享读后感。
5. 设置阅读书评比赛，鼓励学生撰写读后感、书评等，具有特色和有观点的作品将有机会在学校或社区的刊物中发表。
6. 组织参观图书馆、书店等阅读推广场所，让学生了解图书资源的丰富性和多样性，并鼓励学生积极参与借阅图书。
7. 配备专门的阅读指导老师，为学生提供个性化的阅读指导和解答阅读中遇到的问题。
四、活动管理1. 成立活动指导小组，由学校领导和相关老师组成，负责活动的组织和管理工作。
2. 设立活动专用微信群或网站，及时发布活动通知和学习资料，方便学生之间的交流和老师的指导。
3. 每月进行一次课外阅读活动的集中讲评和经验交流会，总结活动开展情况，根据需要调整活动策划和实施方案。
幼儿园双语阅读教学实施方案
幼儿园双语阅读教学实施方案幼儿园双语阅读教学实施方案一、教学背景分析随着社会发展和国家对双语教育的重视，幼儿园双语教育逐渐兴起。
双语阅读是幼儿园双语教学的重要组成部分，对提高幼儿学习能力和语言表达能力具有重要意义。
因此，本方案旨在探讨幼儿园双语阅读教学实施方案，促进幼儿园双语教学质量的提高。
二、教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，激发他们对不同类型文本的探索欲望。
2. 通过阅读教学，培养幼儿的理解能力和语言表达能力。
3. 提高幼儿的双语阅读能力，使他们能够在不同语境中进行交流和理解。
三、教学内容1. 幼儿园双语阅读教学内容应包括寓言故事、儿歌、诗歌、科普读物等，既能满足幼儿的学习需求，又能激发他们的学习兴趣。
2. 教学内容要丰富多样，与幼儿园其他学科内容相结合，使幼儿能够在不同领域进行跨学科学习。
四、教学方法1. 故事引导法：通过讲故事的形式，让幼儿主动参与，感受故事情节，提高他们的阅读兴趣和记忆能力。
2. 图画辅助法：通过图画辅助，在幼儿阅读时能够更好地理解故事内容，培养他们的想象力和观察力。
3. 听后复述法：让幼儿听故事后进行复述，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4. 分组朗读法：将幼儿分成小组，进行朗读比赛，培养他们的口语表达能力和合作意识。
五、教学过程设计1. 导入：通过播放儿歌或给幼儿展示有趣的图画，引起他们的注意力和兴趣，为教学创设良好的氛围。
2. 教学阶段：- 第一阶段：教师给幼儿讲故事，引导幼儿参与，提高他们对故事的理解和记忆能力。
- 第二阶段：教师将故事印刷成小册子，让幼儿自己阅读，边读边观察图画，培养他们的观察力和想象力。
- 第三阶段：幼儿分成小组进行朗读比赛，通过朗读比赛激发幼儿的学习兴趣和合作意识。
- 第四阶段：教师进行听后复述的训练，让幼儿自己进行复述，培养他们的口语表达能力和思维能力。
3. 教学反馈：教师根据幼儿的学习情况进行反馈，提供及时的指导和建议，帮助他们进一步提高阅读能力和表达能力。
双语阅读特实施方案
双语阅读特实施方案
随着全球化的发展，双语阅读能力已经成为当今社会中非常重要的一项能力。
为了提高学生的双语阅读能力，我们制定了以下特实施方案。
首先，我们将加强师资队伍建设。
学校将组织针对双语阅读教学的培训，提高
教师的双语阅读教学能力。
同时，学校还将邀请具有丰富双语阅读教学经验的专家进行指导，帮助教师们更好地开展双语阅读教学工作。
其次，我们将优化教学资源。
学校将购置更多的双语阅读教材，丰富学生的阅
读资源。
同时，学校还将建立双语阅读角，为学生提供一个良好的阅读环境。
另外，学校还将鼓励学生利用网络资源进行双语阅读，开设双语阅读网课，提供更多的学习途径。
另外，我们将注重课外阅读指导。
学校将制定课外阅读计划，鼓励学生利用课
余时间进行双语阅读。
同时，学校还将组织各类双语阅读比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
最后，我们将加强评估和反馈。
学校将建立双语阅读评估体系，定期对学生的
双语阅读能力进行评估。
同时，学校还将及时对学生的阅读情况进行反馈，帮助他们及时发现问题，加以改进。
总之，通过以上特实施方案的实施，我们相信学生的双语阅读能力将会得到有
效提高，为他们的未来发展打下坚实的基础。
同时，学校也将不断总结经验，不断完善双语阅读教学工作，为学生提供更好的学习环境和更多的学习机会。
幼儿园双语探索之旅：双语阅读教学方案
幼儿园双语探索之旅：双语阅读教学方案一、引言幼儿园阶段是孩子学习语言的重要时期，双语教育在幼儿园中越来越受到重视。
而在双语教育中，双语阅读教学方案是至关重要的部分。
本文将深入探讨幼儿园双语阅读教学方案的设计和实施，帮助读者更深入地了解双语教学的核心内容。
二、双语阅读教学方案的设计1. 目标设定：双语阅读教学方案的目标是什么？在幼儿园阶段，双语阅读教学的目标包括提高幼儿的语言能力、促进双语习得、培养阅读兴趣和习惯、以及跨文化意识的培养。
2. 内容框架：双语阅读教学的内容框架应该包括哪些方面？主要包括双语图画书、双语故事绘本、双语儿歌、双语游戏及角色扮演等。
内容框架要全面覆盖幼儿的生活、学习和游戏领域。
3. 教学方法：双语阅读教学的方法有哪些？在幼儿园中，可以通过情景模拟、角色扮演、游戏互动等方式进行双语阅读教学，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
4. 师生互动：老师如何引导双语阅读教学？在双语阅读教学中，老师应充分利用各种教学资源，引导幼儿参与双语阅读活动，并及时给予肯定和鼓励，促进幼儿的语言表达和思维发展。
三、双语阅读教学方案的实施1. 教学准备：老师如何准备双语阅读教学？在实施双语阅读教学方案之前，老师需要认真备课，选择适合幼儿的双语阅读故事书、儿歌CD、游戏道具等教学资源。
2. 学习环境：如何创设良好的双语阅读学习环境？在幼儿园中，可以设置双语角、双语图书角、双语游戏区等学习环境，为幼儿营造良好的双语阅读氛围。
3. 课堂实施：如何在课堂上实施双语阅读教学？在课堂上，老师可以通过情景模拟、角色扮演、互动游戏等方式，引导幼儿进行双语阅读教学活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
四、总结与回顾通过本文的阐述，我们可以看到，在幼儿园双语教育中，双语阅读教学方案的设计和实施至关重要。
通过设定明确的目标、全面的内容框架、多样的教学方法，以及良好的师生互动和学习环境，可以有效提高幼儿的语言能力、促进双语习得和培养阅读兴趣，有助于幼儿的全面发展。
幼儿园语言乐园：双语阅读与故事分享教学方案
幼儿园语言乐园：双语阅读与故事分享教学方案幼儿园语言乐园：双语阅读与故事共享教学方案在幼儿园阶段，语言发展是孩子成长过程中至关重要的一环。
而双语阅读与故事共享教学方案，可以帮助幼儿在母语和外语之间灵活转换，提升语言能力，培养阅读兴趣。
本文将从多个方面探讨双语阅读与故事共享的教学方案，以帮助家长和教师更好地实施该方案。
一、理论基础双语阅读与故事共享教学方案的理论基础主要包括语言发展理论、双语教育理论和故事共享理论。
语言发展理论强调幼儿语言能力的提升是一个系统、渐进的过程，双语教育理论则主张在幼儿阶段开始进行双语教育，以促进双语的发展。
而故事共享理论则强调通过故事共享的方式，激发幼儿的想象力和语言表达能力。
二、实施步骤1. 选择适合的双语书籍和故事在双语阅读与故事共享教学中，首先要选择适合幼儿的双语书籍和故事。
这些书籍和故事应该内容生动有趣，语言简单易懂，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2. 提前准备故事共享活动在进行故事共享活动前，教师或家长需要提前准备好故事内容，并思考如何通过双语形式呈现给幼儿。
可以准备一些图片或道具，辅助讲解故事情节，帮助幼儿理解故事内容。
3. 进行双语阅读和故事共享在故事共享活动中，教师或家长可以通过双语形式进行故事共享。
首先用母语讲解故事内容，然后用外语重复一遍。
这样可以让幼儿在母语和外语之间建立联系，逐渐掌握外语表达能力，提升双语能力。
4. 提供相关互动活动在故事共享活动结束后，可以设计一些相关的互动活动，帮助幼儿巩固所学的双语知识。
比如让幼儿通过绘画、表演或游戏形式，重新表达故事内容，练习外语表达能力，提高语言灵活运用能力。
三、观点和理解在实施双语阅读与故事共享教学方案时，我认为要注重以下几点：1. 立足幼儿实际，选择内容丰富、生动有趣的故事，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 寻找适合幼儿的双语书籍和故事，在母语和外语之间进行灵活切换，提升双语能力。
3. 设计丰富多样的互动活动，巩固幼儿的双语知识，培养语言表达和沟通能力。
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阜宁县益林中心小学2014年春学期双语阅读推进方案一、指导思想为了贯彻落实新课程标准精神及县双语阅读推进年的相关要求，培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生双语（语文、英语）阅读能力，培养学生浓厚的学习兴趣，进一步推进我校的双语阅读工作。
使学生与好书相伴，获得知识，开阔视野，陶冶情操、培育情趣，养成良行，推动良好的校风、教风、学风的形成，构建和谐校园。
二、领导小组组长：朱月华副组长：周华金成员：马林忠周彩霞余秀娣张洪波卢芹顾爱萍朱晓英刘广芹邱海霞杨云霞吴爱玲高翠霞三、活动开展（一）营造环境，让校园处处飘逸书香1、积极创建书香班级为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，每个班级应想方设法对照学校书香班级评比条例，创设浓厚的班级读书氛围，开展各具特色的班级阵地建设。
每个班级都应有独具个性、响亮而动人的读书口号，切实可行的读书计划，并张贴上墙。
教室里班级书橱，墙壁上张贴“新书排行榜”，贴挂学生的双语读书成果、名言警句，让他们每天在充满书香的氛围中生活。
2、设计美妙书韵音乐改变传统的校园音乐，早晨、课间和傍晚放学，播放经典诗文诵读、古诗新唱，定期在校园广播中推荐新书、讲述经典中英文童话、寓言、文学作品播讲……使学生整天都浸润在美妙的书声之中。
（二）精心阅读指导，让学生乐于徜徉书海1.语文教师要切实转变观念，树立培养终身读书人的理念，有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，不断探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、静心自读课。
语文课外作业也一定要体现课外阅读，每天保证20——30分钟家庭自由阅读时间，教师加强督查指导。
2.保证读书时间，打造专属于我校学生的一周双语阅读“浪漫四步曲”：首曲——晨间轻音乐，每天早读十分钟，诵读年级推荐古典诗词；次曲——午间协奏曲，中午半小时，阅读自己喜爱的课外书；续曲——每周畅想曲，在阅读指导课上与老师同学畅谈一周阅读收获；尾曲——双休交响乐，精读经典名著，自由品读，书写感受。
3. 开发校本课程，由语文英语教研组牵头，各年级组语文英语教师根据课程标准和学生年龄特点，依据学校提供的参考教材，拟定好各年级推荐书目、指导内容，帮助学生学会阅读方法，提高阅读效率，确保三年内形成我校阅读课程（经典诗文诵读、阅读书目推荐、阅读方法指导各一本。
）4.树立阅读目标，让课外阅读成为评价学生语文学习的组成部分，设立学生阅读成长记录册，按照学校拟定的各年段课外阅读目标，教师指导学生完成一定篇目、一定内容的课外阅读。
（三）精彩活动，让快乐洒满书香童年1．举行“书香浸润童年，悦读相伴人生”读书节活动启动仪式。
为了充分激起全体师生的读书热情，在全校迅速掀起一股读书热潮，学校将召开“书香浸润童年，悦读相伴人生”读书活动启动仪式，通过校长、教师、学生讲话相关活动，对全体师生进行一次生动的思想教育，激发起师生的读书热情，使全体师生积极地投身到“建设书香校园”读书活动中。
2．举办“快乐读书节”活动。
学校将在每学年组织一次主题读书节活动，举行讲故事比赛、读书演讲赛、读书手抄报评比、图书跳蚤市场、诗文诵读展示赛、读书报告会与讲座、评选书香班级、书香教研组，树立起读书活动先进班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。
坚持开展“经典诗文周周诵”活动，并落到实处。
根据年级学生特点，以班级为单位，每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动。
低年段开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年段则开展写读书笔记活动，并辅之以阅读手抄报评比、朗诵会、阅读经验交流会、背诗擂台赛、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评、手抄报展评、自编自演课本剧和小品等学生们乐于参与的活动。
让丰富多彩的读书活动激发学生阅读兴趣，享受读书带来的无穷快乐。
3.开展“小手拉大手”亲子共读活动。
将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。
每年结合“快乐读书节”开展活动，邀请家长一起参加，围绕读书活动，充实家长会的活动内容，印发《书香校园行动告家长书》，进行宣传发动：（1）督促孩子每天阅读课外书。
（2）为孩子购买一些文学书籍。
（3）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。
（4）有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。
（5）从英文典籍中选择短小英文文章、名言，指导学生诵读、积累。
（四）师生共读，让阅读美丽彼此人生师生一起阅读，可以引发真实自然的阅读情感，实现心灵相通的诗意行走。
教师通过读书，可以读懂工作的美丽，读懂人生的价值，读懂人生的力量，积极倡导教师“与书为伴”，要求要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。
强调通过阅读激发持久的兴趣，引发可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。
四、督查与考核1、全面检查与平时抽查相结合每学期对各年级的备课笔记、教学案、集体备课记录等备课资料；听课笔记、评课记录等听评课资料进行四次常规督查及通报（每月一次），平时对部分班级进行抽查。
作业布置与批改，采用到班随机抽查的方式进行；2、对阅读课（语文、英语）进行专项随机点录并评析。
3、加强阅读课的巡查制度，杜绝挤占阅读课现象；4、将班级学生的读书组织情况纳入班级考核中，有效利用晨间、中午到校后的时间组织读书；5、学生在学校组织的各项阅读活动中的获奖情况计入班级考核，并以一人次0.5分计入语文、英语老师考核积分；6、督查情况反馈：教导处不定期对检查结果予以通报，进行反馈。
五、各年级推荐阅读书目及必背古诗一下必读书目：1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著2.《吃黑夜的大象》白冰著3.《小巴掌童话百篇》张秋生著4．《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）薛涛著5.《爷爷一定有办法》(绘本)[加拿大]菲比·吉尔曼著6.《我会把你治好的》(绘本)[德]雅诺什著7.《安徒生童话》[丹麦]安徒生著必背古诗：1．悯农(锄禾日当午)李绅2．悯农(春种一粒粟)李绅3．登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣二下必读书目1．《戴小桥和他的哥们儿》梅子涵著2．《365夜儿歌》许海琼编3．《人参娃娃》高玮、陈婷婷著4．《弟子规》李毓秀著5.《爱丽丝漫游奇境》[英]刘易斯·卡罗尔著6.《洋葱头历险记》[意大利]贾尼·罗大里著7.《鹅妈妈的故事》[法]贝洛著8.《木偶奇遇记》[意大利]科洛迪著必背古诗1．赋得古原草送别(离离原上草)白居易2．寻隐者不遇(松下问童子)贾岛3．游子吟（慈母手中线）孟郊三下必读书目：1．《乌丢丢的奇遇》金波著2．《大林和小林》张天冀著3．《中国古今寓言》穆劼著4．《金波儿童诗选》金波著5．《草房子》曹文轩著6．《长袜子皮皮》[瑞典]阿斯特里德·林格伦著7．《吹牛大王历险记》[德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著8．《丛林故事》[英]吉卜林著9．《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社10．《一百条裙子》[美]埃莉诺·埃斯特斯著必背古诗：1．江南春(千里莺啼绿映红)杜牧2．赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白3．惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼4．小池(泉眼无声惜细流)杨万里5．山行(远上寒山石径斜)杜牧6．绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫7.滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物四下必读书目：1.《西游记》吴承恩著2.《我要做好孩子》黄蓓佳著3.《科幻故事大世界－天外来客》金涛著4．《中国民间故事》浙江少年儿童出版社5．《十万个为什么》广西教育出版社6．《时代广场的蟋蟀》[美]乔治·塞尔登著7．《长腿叔叔》[美]简·韦伯斯特著8．《凡尔纳选集》（精选集）[法]儒尔·凡尔纳著9．《北风的背后》（雅典娜童书小经典）[英]乔治·麦克唐纳著10．《椋鸠十动物小说全集》[日]椋鸠十著必背古诗1．江雪(千山鸟飞绝)柳宗元2．元日(爆竹声中一岁除)王安石3．望天门山(天门中断楚江开)李白4．望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡5．四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大6．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大7．竹石(咬定青山不放松)郑燮8.回乡偶书（少小离家老大回）贺知章五下必读书目：1．《今天我是升旗手》黄蓓佳著2.《寄小读者》冰心著3．《论语》孔子著4．《少女的红发卡》程玮著5．《女儿的故事》梅子涵著6.《昆虫记》［法］法布尔著7.《假如给我三天光明》［美］海伦·凯勒著8．《苦儿流浪记》［法］埃克多·马洛著9．《窗边的小豆豆》［日］黑柳彻子著10．《汤姆·索亚历险记［美］马克·吐温著必背古诗：1．凉州词(葡萄美酒夜光杯)王翰2．清明(清明时节雨纷纷)杜牧3．江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫4．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张继5．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼6．晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)杨万里7．春日(胜日寻芳泗水滨)朱熹8.长歌行（青青园中葵）汉乐府六下必读书目：1．《呼兰河传》萧红著2．《e班e女孩》张弘著3．《中国出了个邓小平》四川人民出版社4．《大科学家讲的小故事》《生命的密码》谈家桢著《七彩的分光》王大珩著《灵性的王国》张香桐著《悠长的岁月》贾兰坡著《神奇的符号》苏步青著《与鸟儿一起飞翔》郑作新著《无尽的追问》王淦昌著5．《少年全球通》江苏少年儿童出版社6．《小王子》［法］圣埃克苏佩里著7.《世界上下五千年》宁夏少年儿童出版社8.《做个快乐少年人［澳大利亚］安德鲁·马修斯著9.《外国历史故事》中国少年儿童出版社10.《莎士比亚戏剧故事》［英］查尔斯·兰姆、玛丽·兰姆著必背古诗：1．乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷2．送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘王维3．墨梅(我家洗砚池头树)王冕4．石灰吟(千锤万凿出深山)于谦5．夏日绝句(生当作人杰)李清照6．己亥杂诗(九州生气恃风雷龚自珍7.早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈8.三衢道中（梅子黄时日日晴）曾畿9.观书有感（半亩方塘一鉴开）朱熹英语五年级《新概念英语》第21到40课六年级《新概念英语》第66到90课2014.2.16。