人物描写及其作用效果

人物描写及其作用

【知识梳理】

一、概念

人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

二、典型题型

（一）《时间不到点》第(2)段对乡下父子运用了哪些描写方法?有何作用?(4分)

（二）《梨一样的苹果》文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）（三）《龙潭》本文在刻画人物形象时主要运用了、等描写方法。请从文中摘录一处你认为最精彩的描写语句，指出所运用的描写方法并分析其作用。(4分)

三、课题举例

《孔乙己》“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……”

作用：运用神态描写这“涨红了脸”的描写，一方面揭示了孔乙己受封建科举制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己心的羞愧，表明他不是惯偷，而只是不得已偶尔为之。

《羚羊木雕》“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”

作用：运用语言描写，揭示了万芳是一个仗义、体贴、善解人意的人。

《最后一课》屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

作用：表现了小弗朗士对德国侵略者的讽刺、嘲笑与轻蔑。

四、人物描写的作用

1．交代人物的社会地位、家庭背景、环境（天气状况）、信仰；

2．交代人物所处的情境；

3．反映人物的喜好、生活态度；

4．丰富人物形象，揭示了人物的性格、思想和品质；

5．反映人物的心理活动、心情；

6．推动故事情节的发展，引出下文（）容。

五、人物描写作用解题思路

1、运用了（）描写方法；

2、XX XX等词生动形象写了（）容；

3、作用；

4、表达了（）感情。

【例题精析】

女教师

村里新来了一名年轻的女教师，姓。

老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。

老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。老师想从车上下来走着进村，可去接老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。村长说：老师是从城里来的，城里人不能受冻。村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。

老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。

村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。村长说，村里只能给娃儿们围大操场，盖校舍根本就不敢想。老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，老师对村长说：“我会看着新校舍建起来的。”

“想不想走出大山去？”有一次在课堂上她问学生。

“想！老师，你什么时候带我们去城里？”·学生们睁着一双双大眼睛问。

“那要看你们的本事，不读书是出不去的。”

“那我们不出去了。”下面的学生争着说。

“为啥？”老师惊问。

“读书太累。”

“你们全是混蛋！”她气得把教科书往墙上砸过去。

看见老师生气，这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了，教室一下子变得静静的。窗外，雪花满天飞舞着，“啪啪”打在窗提上，在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。

“再问你们一遍，想读书吗？”老师坚持着最后的忍耐。

学生们也许是受惊吓了，这时候谁也不敢吭声。

“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。”老师一甩头，猛地打开教室的门出去了。

“老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。

学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬。

“老师，我们错了。”学生们急得哭了起来。

“老师，别这样，你的裤子磨破了。”学生们一个个跑过去想搀扶她。

“滚开，让我爬下去。”她在雪地上尖声地叫着。

“我们不滚开，我们要老师去课堂。”

“想读书吗？"

“想。”学生们哭着跪在雪地上。

“黑板上写着什么字？"

“走——出——大——山——去。”大家一个字一个字地背着老师刚教的话。“继续念。”

“走出大山去！走出大山去！走出大山去……”震耳欲聋的声音在操场上哈亮地响起。“都回教室去吧，老师想听你们的读书声。”老师满脸泪花地拥抱着孩子们。雪越下越大，这是大山里好多年以来下得最大的一场雪。老师终于从雪地上站了起来。

画线句子运用了哪些人物描写方法？句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响老师的美好形象，为什么？

敲雪

(1)睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。

(2)好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。

(3)父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其它收入，读书全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、呀、桃呀叫书本了。

(4)可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。

(5)走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？”

(6)我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”

(7)“真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。”

(8)我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。

(9)“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。

(10)我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。