人物描写及其作用效果
人物描写手法及作用
人物描写手法及作用第一篇嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊人物描写手法及作用这个有意思的话题。
先说外貌描写吧，这就好像给人物画了一幅画像。
比如说“她有一双水汪汪的大眼睛，樱桃般的小嘴，笑起来还有两个甜甜的酒窝。
”你是不是一下子就在脑海里勾勒出这个人的样子啦？作用可大着呢，能让我们对这个人有个直观的第一印象，仿佛亲眼见到了这个人，感觉特别亲切。
再说说语言描写。
“哎呀，你怎么能这么做！”“没关系啦，别放在心上。
”通过这些话，咱们就能知道这个人的性格、心情还有想法。
它就像一把钥匙，能打开人物内心世界的大门，让我们更了解他们。
动作描写也很有趣哟！“他挠了挠头，不好意思地笑了。
”“她蹦蹦跳跳地跑向操场。
”是不是能感觉到这个人的活力或者尴尬？这能让人物变得活灵活现，就像在我们眼前动起来一样。
还有心理描写，那可是走进人物内心深处的通道。
“我的心砰砰直跳，紧张得手心都出汗了。
”是不是能体会到那种紧张的心情？这能让我们感同身受，和人物的情感产生共鸣。
呀，这些人物描写手法就像是魔法棒，把一个个平面的人物变得立体、生动、有趣，让我们读起故事来就像在和这些人交朋友一样，特别好玩！怎么样，是不是觉得很有意思？第二篇亲爱的朋友们，咱们又见面啦，今天来好好唠唠人物描写手法及作用。
你看啊，神态描写多重要。
“他皱着眉头，一脸的忧愁。
”“她眼睛放光，满脸兴奋。
”是不是一下子就能猜到他们的心情咋样？这能让我们更准确地感受人物的情绪变化，就好像我们能读懂他们的心思似的。
还有细节描写，别小看这一点点小细节。
比如“他的衣角破了个小洞，却毫不在意。
”这能反映出他可能不拘小节的性格特点。
细节就像小珍珠，串起来能让人物形象更丰满。
再来讲讲侧面描写。
不直接写这个人，而是通过别人的反应或者周围的环境来表现他。
“大家看到他都忍不住笑了，整个房间充满了欢乐的气氛。
”哇，是不是感觉这个人特别有魅力，能让大家都这么开心？侧面描写就像个迂回的小路，让我们从不同角度去认识人物。
人物描写方法及作用
描写方法及其表达作用一、什么是人物描写？对人物进行具体、生动形象的描摹，就是人物描写。
人物描写最主要的就是鲜明、准确、深刻地刻画人物的性格特征。
所谓人物的性格特征，就是指人物的思想、感情和个性。
二、人物描写方法的分类基本方法有：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写外貌（肖像）描写：是指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
语言描写：是塑造人物形象的重要手段。
包括人物的独白和对话。
动作描写：对人物举止、动作、行为的描写。
心理描写：就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
神态描写：专指人的脸部表情。
描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。
三、知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。
1、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。
”（）2、“啊?我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭泣起来。
“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不相信！唉……”（）3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。
他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部。
（）4、听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。
那两汪清水似的凤眼，虽然总是淡淡的看人，却有说不出的明澈。
（）5、他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
（）四、描写方法的作用1、肖像（外貌）描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写答题格式：运用外貌描写，生动形象地写出了人物……特点，表现人物的……精神（性格、品质）/表达了作者……情感。
2、侧面描写答题格式：通过侧面描写，衬托了写作对象……的特点（品质、精神），表达了……心情。
人物描写的作用范文
人物描写的作用范文首先，人物描写可以使角色更加真实和立体。
通过对人物的外貌、气质、行为举止的准确描写，读者能够清楚地看到他们的形象和特征。
比如，一位男主角的身材高大魁梧，肌肉发达，浓密的黑发，阴郁的眉毛，还有一对锐利的眼睛，这样的描写使读者能够形象地感受到他的阳刚之气和威武之态。
又比如，一位女主角的眼睛像黑夜中的明星，皮肤白皙剔透，嘴角微微上翘，让人忍不住为之倾倒，这样的描写使读者能够感受到她的美丽和魅力。
这些真实而立体的描写使人物更有血有肉，读者更容易投入到故事情节中去。
其次，人物描写有助于塑造人物的性格和个性特点。
通过人物的言行举止，读者可以看出他们的性格特征，比如一个人经常微笑并乐于助人，我们就可以认为他是一个善良和友好的人；一个人总是对别人指指点点，我们就可以认为他是一个喜欢指责和挑剔的人；一个人总是自大、善于表演，我们可以认为他是一个喜欢炫耀和吸引注意力的人。
通过描写人物的言行举止，读者更容易理解和判断他们的性格特点，进而和他们产生共鸣或者产生喜好或讨厌的情感。
第三，人物描写可以突出人物的重要性或者形象的对比。
在文学作品中，主角通常会倾向于被更为详细地描写，而配角则可能被简略描写。
主角的描写会更加丰富和细腻，使读者更加了解他们的内心世界和情感变化，而配角的描写则更加简短和扼要，只强调他们与主角的关系和作用。
这样的衬托会使主角更加突出，更容易被读者所关注和记住。
另一方面，对比描写也能够产生强烈的视觉效果，比如在一部小说中，男主角身材高大威猛，而他的朋友身材矮小羸弱，这样的对比描写使读者更加直观地感受到两者的不同，加深了对主角身材威武的印象。
最后，人物描写可以通过细节展现人物的内心世界。
通过对人物的心理和思想的描写，读者可以更好地理解其内心的动态和情感变化。
比如，一个角色在困境中思虑良久后，忽然鼓起勇气挺身而出，这一系列行为说明他在危险和困难面前的决心和勇敢。
又比如，一个角色在一些场合下面红耳赤，低下头，脸上表现出羞涩的表情，这种细节描写展示了他的内心慌乱和羞涩。
中考语文二轮专题复习：人物描写的作用
人物描写人物肖像画他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。
他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。
袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
——梁实秋《我的国文先生》 请根据左边的文字描写，并发挥你的想象力，在右边空白处画出国文先生。
知识讲解一、常见题型1、某句运用了什么描写手法？有什么作用？2、联系上下文，补写人物的心理活动。
3、文中作者是如何刻画人物形象的？请简要分析。
二、人物描写人物描写是揭示人物性格的一种文学表达，它能让读者直观地认识作品中的人物，了解人物的外在特征。
人物描写主要包括正面描写、侧面描写和细节描写，其中，正面描写又包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
人物描写的作用主要有三点：1、塑造人物形象；2、推动故事情节的发展；3、揭示文章主题。
外貌描写1、定义：又叫肖像描写，是指对一个人的穿着打扮和外在形态的描写。
2、作用：主要是为了表现人物的生活和身体状况。
生活状况往往指身份、地位、职业情况、贫富、处境等；身体状况主要指胖瘦强弱、健康情况。
其次，外貌描写还可以直接表现人物的性格特点。
例：他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
人物描写方法及作用
人物描写方法及作用
人物描写是指通过文字描绘来展现人物的外貌、性格、行为、思想等方面的特征。
人物描写是文学作品中非常重要的部分，它能够使读者更加真实地感受到人物的形象和情感，增强作品的感染力和艺术表现力。
有许多方法可以用于人物描写，下面列举了一些常用的方法及其作用：
1. 外貌描写：通过对人物的容貌特征进行详细描写，如身高体型、面容特征、发型、服饰等，使读者能够想象出人物的形象，产生视觉上的感受。
2. 性格描写：通过人物的行为、言谈举止等方式来表现人物的性格特征，如温和、勇敢、聪明等。
性格描写可以通过人物的台词、思考以及其他角色对该人物的评价来展示。
3. 行为描写：通过对人物的行为举止进行描写，如步态、姿势、动作等，来表现人物的品行、性格和情绪变化。
行为描写能够使读者更加深入地了解人物的内心世界。
4. 对话描写：人物之间的对话是一种重要的描写方式，通过对话可以展示人物的性格特征、思想观念、关系等。
对话描写能够使人物形象更加立体化，增加作品的生动性。
5. 内心描写：通过对人物内心活动的描写，如思考、感受、愿望、矛盾等，来展示人物的心理和情感状态。
内心描写可以通过直接描述、人物自述以及其他角色对人物的观察来实现。
6. 符号象征描写：通过使用符号或象征的手法，用具象的方式来代表人物的某种特征或意义，如对颜色、动物、物品等进行象征性的描写。
这种描写方法可以增加作品的象征深度，引起读者的思考与联想。
人物描写方法的选择应根据作品的需要和创作的目的而定。
不同的描写方法可以起到不同的效果，通过巧妙运用，能够使人物更加鲜活立体，增强作品的艺术感染力。
四年级阅读专项辅导之人物描写及其作用效果
人物描写及其作用分析知识梳理：人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
1、外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2、语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。
3、动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
4、神态描写——表现人物心世界，刻画人物性格，反映人物品质，或是更加突显人物个性，使的作文给人一真实感，人物造型栩栩如生，使文章生动，形象。
5、心理描写——直接深入人物的心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
当然运用描写方法时，可根据实际需要进行选择，使其更好地服务于人物形象的塑造。
如刻画活泼开朗的性格外向型的人物时可突出语言、动作的描写；如刻画沉默寡言性格向型的人物时可以神态、动作以及心理描写为主。
所以，人物刻画只有精心雕琢，才能使人物形象更加鲜活。
一、阅读下面文段，按要求回答问题。
齐白石是我国杰出的画家，他的画举世闻名。
许多人纷纷拜访齐白石，要他介绍经验，传授画画的秘诀。
齐白石在一次接待客人时，诚恳地说：“作画并无秘诀，全在一天也不能空闲。
”1.写出文段中描写人物的方法及作用。
_____________________________________________________________________ ____________________解析：文中引用了齐白石的原话可以看出属于人物描写中的语言描写。
因为语言描写能直接表现人物思想、品质和性格特点，所以其作用是表现了齐白石的诚恳和谦虚的品质。
答案：本段通过语言描写，表现了齐白石的诚恳和谦虚的品质。
人物描写手法的作用及表达效果
人物描写手法，让你的故事活起来嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊一个让文章、故事立马变得生动有趣的魔法——人物描写手法。
你们知道吗？就像给画涂上颜色，给音乐加上旋律，人物描写就是给咱们的故事添上灵魂，让读者仿佛亲眼看到、亲耳听到、亲身感受到那些角色。
不信？那咱们就一块儿看看，这些手法到底怎么发挥作用，又能带来哪些让人拍案叫绝的表达效果。
一、外貌描写：一眼万年，印象深刻首先，咱们得说说外貌描写。
这就像是给人拍张大头照，但可不是随便咔嚓一下那么简单哦。
你得挑最有特色的地方，比如老王的八字胡，小花的柳叶眉，还有李大爷那总是戴着的旧草帽。
这些特征一出来，人物立马就立体了。
比如，“小明个子不高，但眼睛大得像铜铃，一笑起来就弯成了月牙儿，让人忍不住想亲近。
”这句话里，小明的大眼睛就成了他的名片，读者一读就能在心里勾勒出他的模样，觉得这孩子既可爱又亲切。
二、动作描写：一举一动，尽显性格接下来，咱们聊聊动作描写。
人物的动作就像他们的第二张嘴，能说出很多言语无法表达的东西。
比如，一个人走路风风火火，那他八成是个急性子；另一个人走路慢条斯理，还喜欢东张西望，那他可能就是个爱思考、爱观察的家伙。
举个例子，“小红每次回答问题前，总是要先挠挠头，眼睛转上几圈，然后才慢悠悠地开口。
”这里，挠头、转眼珠的动作就透露了小红的谨慎和爱思考的性格，比直接说她“很聪明但谨慎”要生动得多。
三、语言描写：言为心声，直击灵魂语言描写，那更是不得了。
一个人说的话，能直接反映他的思想、情感、甚至性格。
比如，粗鲁的人说话往往带刺，温柔的人则语气温和。
“小强一见到新朋友，就兴奋地喊道：‘嘿，哥们儿，你是新来的吧？我叫小强，以后有啥事儿尽管找我！’这句话里，小强的热情、直爽就跃然纸上了。
读者一读，就能感受到他那股子自来熟的劲儿。
”四、心理描写：内心独白，触动人心心理描写，就像是打开人物的内心世界，让读者看到他们不为人知的一面。
有时候，一个人的想法比他的行为更能触动人心。
人物的描写方法及作用
人物的描写方法及作用：
1．外貌描写（肖像描写）：通过对人物容貌、姿态、服饰等的描写，揭示人物的身份、境遇、所处的社会环境，并以此展现人物内心的世界和性格特点。
2．行动描写（动作描写）：通过描写人物个性化的行动和动作，直接体现人物的性格，并在某种程度上展示人物的精神面貌。
3．语言描写：通过个性化的人物语言，刻画人物性格，同时表达人物的感情和思想。
4．心理描写：深入剖析人物的心理活动，如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等，从而揭示人物的思想感情和性格特征。
5．环境描写：分为自然环境和社会环境描写。
自然环境描写通常用于渲染气氛、衬托人物心情、点明时令、地点等，而社会环境描写则涉及人物活动的处所、背景、氛围等，用以交代故事的背景、预示人物命运、揭示社会关系等。
6．细节描写：通过对生活中细微而具体的典型情节的描绘，丰富人物形象，使之更加立体和有血有肉。
专题21 拓展讲义：人物描写的方法及其作用(解析版)
专题21 小升初无忧衔接之“人物描写的方法及其作用”【知识梳理】知识点：人物描写的方法与作用常见的考察形式：1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；2.指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；3.根据上下文，补写人物的心理活动。
◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍......”这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
如《皇帝的新装》：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”这是皇帝的语言描写，“美极了”“十二分地满意”暴露了皇帝愚蠢、虚伪和自欺欺人的本质。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
如《再塑生命的人》：第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
运用了神态、动作描写，表现了“我”初学拼写词语时的喜悦。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
如《走一步再走一步》：不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
描写方法有哪些及作用
描写方法有哪些及作用描写是一种通过文字来描绘人物、事物、情景等的方法。
它在文学作品中起到了非常重要的作用，能够帮助读者更好地理解和感受作品中的内容。
下面是一些常见的描写方法及其作用：1.形象描写：通过详细的描述来描绘人物的外貌、身体特征、衣着等，使读者能够形象地感受到人物的形态。
这样的描写能够让读者更容易地把握人物形象，进而与之产生共鸣。
例句：他身材高大，面容憔悴，挺拔的身姿透露着一种坚定的意志。
2.文化描写：通过描述人物的言行举止、生活环境、文化背景等来描绘出一定的文化氛围和特点，使读者能够感受到该文化的独特魅力。
这样的描写能够丰富作品的内涵，让读者更好地理解文化差异。
例句：在这个小镇上，人们穿着传统的民族服饰，跳着刀枪不入的舞蹈，流传着古老的传说。
3.情感描写：通过细腻的描写语言来表达人物的内心感受、情感变化等，使读者能够更加深入地了解人物的心理世界。
这样的描写能够让读者更加贴近人物，感同身受。
例句：他望着窗外的雨滴，心中涌起一股莫名的伤感，仿佛自己也被这细细的雨露所触动。
4.动作描写：通过描述人物的动作和姿态来展示人物的性格特点和行为方式。
这样的描写能够让读者更加直观地了解人物，准确地捕捉到人物的特点。
例句：他快速地走进房间，大声喊道：“快点！我们已经没有时间可以浪费了！”5.环境描写：通过描写场景、气氛、自然环境等来营造出一种特定的情感氛围，使读者能够更好地融入故事中。
这样的描写能够增强作品的真实感和趣味性。
例句：夜晚的街道安静而漆黑，只有几盏昏黄的路灯孤立地照亮着前路。
例句：她的眉宇间有一股英气，像是从古代的女将军身上继承而来。
7.对比描写：通过对比来描述人物形象、情节发展等，以突出事物的特点和矛盾，更好地展示故事的冲突和发展。
这样的描写能够让读者更加明确地把握作品的主题和情节。
例句：他们两个人截然不同，一个沉默寡言，一个活泼开朗，但他们却在其中一种程度上互补了彼此。
以上仅是描写方法的总结，实际上还有许多其他的方式和技巧，每种方法都有着独特的作用和效果，需要根据具体的文学作品和创作意图进行选择和运用。
9 人物描写的方法及其作用(PDF)-2023年中考语文阅读理解之散文阅读重点难点汇编(无答案)
人物描写的作用xxx考点解读人物描写方法一般分为正面描写和侧面描写。
正面描写（或直接描写）包括：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写；侧面描写（或间接描写）：包括别人的描述、评价，次要人物的衬托、对比，环境烘托，情节推动等。
同时在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。
通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，来刻画人物形象，表现人物精神面貌，进而突出文章的中心。
主要考查形式：①下列文段或语句刻画人物运用了什么方法？②指出文中画线句子运用的刻画人物方法及其作用。
③结合语句简析人物描写的作用。
④文中画线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？01 典型例题朱自清《背影》（部编版八上）“思考探究”一：文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。
在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？鲁迅《社戏》（部编版八下）“思考探究”一：总之，是完了。
到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到了锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆。
此段心里描写有什么作用？02 答题模板题型：人物描写方法的作用此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。
题型：人物描写方法的表达效果（1）外貌描写：交代了人物的…身份/…地位/…处境/…经历以及…心理状态/…思想性格等情况，生动形象地写出了××的样子。
（2）语言描写：形象生动地表现出人物的…心理（心情），并反映了人物…的性格特征/…精神品质，有时还推动了情节的发展。
（3）动作描写：运用一系列动作，生动形象地写出了…的情形/画面/场景，表现了/突出了/表达了…心理或情感。
（4）心理描写：形象生动地反映出人物的…的心理，揭示了人物的…性格/…品质。
人物描写的方法及作用
人物描写的方法及作用人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来,是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
比如，我们看到这样一段话,“阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚,穿着一身坦胸露乳的黑布衣，手提一把九齿钉耙。
”是不是脑海里就会有一个憨态可掬的猪八戒的形象呢？“尖嘴缩腮，金睛火眼,毛脸雷公嘴"，我们一看就知道说的是孙悟空.这就是人物刻画的作用。
一、人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。
这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用.1.外貌描写——指把人的容貌(脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。
外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神",即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情,对塑造人物的性格和形象起烘托作用。
2.语言描写-—言为心声，人物的话语最易“泄露"人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。
语言描写要反映人物的个性特征，表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位.由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言,写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容.语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份.语言描写主要表现为对话描写.3.动作描写-—动作描写就是让人物用行动来表现自己。
行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征.人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
人物描写的方法及作用答题技巧_概述及解释说明
人物描写的方法及作用答题技巧概述及解释说明1. 引言1.1 概述人物描写是文学作品中非常重要的一部分，它能够使读者更深入地了解和感受角色的形象、性格、动机以及与其他角色之间的关系。
通过对外貌、内心和行为等方面进行描写，作家可以创造出生动真实的人物形象，使读者更加沉浸在故事情节之中。
1.2 文章结构本文将围绕着人物描写的方法和作用展开讨论，并提供一些答题技巧供读者参考。
首先，我们将介绍人物描写的基本方法，包括外貌描写、内心描写和行为描写。
然后，我们将探讨人物描写在文学作品中的重要作用，如增加真实感与可信度、帮助读者理解角色性格与动机以及创造情节冲突与发展角色关系。
最后，我们将分享一些答题技巧，包括视觉细节与语言运用相结合、利用对比与反转增强描写效果以及使用适当的比喻与隐喻进行形象描述。
1.3 目的本文旨在帮助读者全面了解人物描写的方法和作用，以及提供一些答题技巧，从而提高对人物描写相关问题的解答能力。
通过学习本文的内容，读者将能够更好地分析和理解文学作品中的人物形象，并能够准确、有条理地回答与人物描写相关的问题。
2. 人物描写的方法人物描写是构建小说或故事中主要人物形象的重要内容，通过描述人物的外貌、内心和行为来使读者对其有更全面、具体的认知。
下面将介绍三种常用的人物描写方法。
2.1 外貌描写外貌描写是最直观的一种人物描写方法，通过描述人物的身材、相貌、穿着等方面来勾勒出他们的形象。
可以运用具体生动的词语。
例如，“她高挑修长的身材，拨开额前几缕飘逸秀发后露出了那双清澈明亮的大眼睛。
”这样的描述可以让读者对于这个女性角色有更加清晰真实的印象。
2.2 内心描写除了外貌，通过内心描写可以进一步展现人物个性和情感状态。
作者可以透过人物自我思考、内心独白或其他角色间接解读来表达人物内心世界。
例如，“他紧皱着眉头，像是受到了什么困扰。
”这种方式能够帮助读者更好地理解角色所经历和思考的事情，增强读者与角色之间的情感共鸣。
专题05 人物描写及其作用(解析版)
专题05：人物描写及其作用知识点：人物描写的方法与作用常见的考查形式：1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；2.指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；3.根据上下文，补写人物的心理活动。
◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍......”这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
如：他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”这是对父亲的语言描写。
在当时巨大的生存压力下，他急于谋事，但“我”在他的心目中高于一切，他唯恐“我”在路上有什么闪失，所以最后决定亲自送“我”去，表现出了父亲对儿子深沉的爱。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
如：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子......”这是父亲的动作描写，连用七个动词，描绘出父亲过铁道、爬月台买橘子的艰难情景，表达了父亲对儿子深沉的爱。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
如《走一步再走一步》：不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
这句话是“我”的心理描写，形象地写出了“我”内心的担忧和恐惧，也从侧面写出了悬崖的情状。
人物描写的作用
• 1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所内心世界和性格特点。 • 2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格，有时使别人产 • 生人临其境的效果，具有画面感。（在人物描写中有重要地位。） • 3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所 • 处时代的特点。
• 4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心， • 刻画人物性格。
严监生
• 中国吝啬鬼的典型：严监生。严监生是名著《儒 林外史》里经典的吝啬人物。在小说中，严监生 是个很有钱的人。
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自此，严监生的一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。 五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。 把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间 挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出， 一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个 指头。大侄子上前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见 面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不 是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆， 把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道： “老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，两眼 闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道： “爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里 点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。” 说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下， 登时就没了气。
泼留希金
• 泼留希金是俄国著名作家果戈理在名著《死魂灵》里塑 造的吝啬鬼的典型人物形象。果戈理塑造的泼留希金形 象，惟妙惟肖。写他的装束，“决不定这人的男是女 来”，“过分的给与农人的痛骂”。“那衣服可更加有 意思”，“非常龌龊”，“上面不露出一些棉花团”。 凸出的下巴，瘦削的面容，像个乞丐。果戈理廖廖几笔， 就把一个贪婪、吝啬的地主典型活画在读者的面前。
描写手法的作用及表达效果套路
描写手法的作用及表达效果套路描写手法有哪些呢，又是有什么样的作用和表达效果。
下面是由小编小编为大家整理的“描写手法的作用及表达效果套路”，仅供参考，欢迎大家阅读。
描写手法主要分正面描写和侧面描写。
一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1）肖像描写（外貌描写）：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2）动作描写（行动描写）：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
5）神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格。
1）环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情；渲染某某气氛；引出下文或为后文做铺垫埋伏笔；点明时令、地点、人物；表现人物关系；表现人物性格；承上启下。
写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化中心，推动情节发展。
B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2）周围人物的反应、评价等。
三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。
写人则如见其人，写景则如临其境。
细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。
白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。
静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。
动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
感官角度：从触觉，味觉，听觉，视觉，嗅觉五个角度来进行描写，考试多在诗歌赏析中出题。
神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
记叙文阅读之人物描写及作用
记叙文阅读之人物描写及作用一、知识点讲解（一）知识点1、从描写手法切入：指通过在具体叙述中对人物外貌、动作、语言、心理活动等描写，来反映人物的个性特点或思想品质。
（1）外貌描写【理解】对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。
包括动态的描写和静态的描写。
要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
【例文】“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”【点评】在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
（2）动作描写【理解】对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。
人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。
选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。
【例文】终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。
我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。
口里直喊着“我要回家”。
爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。
”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。
反反复复，终于学会了用脚游水。
这时，我脸上露出了笑容。
【点评】着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。
“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。
描写方法有哪些及作用
描写方法有哪些及作用描写方法是用来描述人物、物品、情景等的一种手法，可以帮助读者更加深刻地理解和感受作品。
以下是一些常见的描写方法及其作用：1.直接描写：直接叙述人物或物品的特点、外貌、性格等，以便于读者立即对其有一个大致的印象。
通过直接描写，读者可以快速了解主要人物的个性、状态等，从而更好地融入作品，体验其中的故事。
2.隐喻描写：通过比喻、拟人等手法，将一个事物或情感与另一个事物进行比较，以凸显其特点。
隐喻描写使得作品更富有艺术感，对于传递抽象的情感和意义非常有用。
3.反复比较描写：通过多次反复比较描写相同事物或不同事物，以突出其特点。
通过与其他事物的对比，读者可以更加清晰地了解事物的本质，更好地理解作品。
4.动态描写：通过描述人物、物品等的活动、动作等来展现其形象。
动态描写能够使得作品更加生动有趣，让读者感受到人物或物品的活力和真实感。
5.静态描写：通过展现人物、物品等的静止状态来揭示其内心状态或特征。
静态描写可以用于展现人物的内心世界、思想感情的变化等，使读者更贴近人物，对作品有更深入的理解。
6.空间描写：通过描写环境、场景等来传递作品的氛围和情感。
空间描写可以创造出不同的场景、背景，使读者感受到作品所传递的情绪和气氛，增强阅读体验。
7.时间描写：通过描写时间的推移和变化来展现人物的成长或情节的发展。
时间描写可以用于表达故事的推进与变化，使得读者更加明白作品的结构和发展。
8.色彩描写：通过描写颜色的明暗、鲜艳程度等来传达作品的情感。
色彩描写可以加强作品的意境和感染力，营造出特殊的视觉效果。
9.确切描写：通过精确的细节、事实来描写以增强读者的真实感受。
确切描写可以使读者更深入地感受到作品中的细节和真实感，使得作品更加可信度。
10.情感描写：通过描写人物的情绪、感情等来传达作品的主题和意义。
情感描写能够使读者更深入地感受到作品中的情感变化，更好地与作品产生共鸣。
以上是一些常见的描写方法及其作用。
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人物描写及其作用【知识梳理】一、概念人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。
人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。
二、典型题型（一）《时间不到点》第(2)段对乡下父子运用了哪些描写方法?有何作用?(4分)（二）《梨一样的苹果》文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）（三）《龙潭》本文在刻画人物形象时主要运用了、等描写方法。
请从文中摘录一处你认为最精彩的描写语句，指出所运用的描写方法并分析其作用。
(4分)三、课题举例《孔乙己》“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……”作用：运用神态描写这“涨红了脸”的描写，一方面揭示了孔乙己受封建科举制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己心的羞愧，表明他不是惯偷，而只是不得已偶尔为之。
《羚羊木雕》“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”作用：运用语言描写，揭示了万芳是一个仗义、体贴、善解人意的人。
《最后一课》屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”作用：表现了小弗朗士对德国侵略者的讽刺、嘲笑与轻蔑。
四、人物描写的作用1．交代人物的社会地位、家庭背景、环境（天气状况）、信仰；2．交代人物所处的情境；3．反映人物的喜好、生活态度；4．丰富人物形象，揭示了人物的性格、思想和品质；5．反映人物的心理活动、心情；6．推动故事情节的发展，引出下文（）容。
五、人物描写作用解题思路1、运用了（）描写方法；2、XX XX等词生动形象写了（）容；3、作用；4、表达了（）感情。
【例题精析】女教师村里新来了一名年轻的女教师，姓。
老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。
老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。
老师想从车上下来走着进村，可去接老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。
村长说：老师是从城里来的，城里人不能受冻。
村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。
老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。
村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。
村长说，村里只能给娃儿们围大操场，盖校舍根本就不敢想。
老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，老师对村长说：“我会看着新校舍建起来的。
”“想不想走出大山去？”有一次在课堂上她问学生。
“想！老师，你什么时候带我们去城里？”·学生们睁着一双双大眼睛问。
“那要看你们的本事，不读书是出不去的。
”“那我们不出去了。
”下面的学生争着说。
“为啥？”老师惊问。
“读书太累。
”“你们全是混蛋！”她气得把教科书往墙上砸过去。
看见老师生气，这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了，教室一下子变得静静的。
窗外，雪花满天飞舞着，“啪啪”打在窗提上，在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。
“再问你们一遍，想读书吗？”老师坚持着最后的忍耐。
学生们也许是受惊吓了，这时候谁也不敢吭声。
“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。
”老师一甩头，猛地打开教室的门出去了。
“老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。
学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。
老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬。
“老师，我们错了。
”学生们急得哭了起来。
“老师，别这样，你的裤子磨破了。
”学生们一个个跑过去想搀扶她。
“滚开，让我爬下去。
”她在雪地上尖声地叫着。
“我们不滚开，我们要老师去课堂。
”“想读书吗？"“想。
”学生们哭着跪在雪地上。
“黑板上写着什么字？"“走——出——大——山——去。
”大家一个字一个字地背着老师刚教的话。
“继续念。
”“走出大山去！走出大山去！走出大山去……”震耳欲聋的声音在操场上哈亮地响起。
“都回教室去吧，老师想听你们的读书声。
”老师满脸泪花地拥抱着孩子们。
雪越下越大，这是大山里好多年以来下得最大的一场雪。
老师终于从雪地上站了起来。
画线句子运用了哪些人物描写方法？句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响老师的美好形象，为什么？敲雪(1)睡到半夜，忽然觉得好冷。
也许，外面下雪了。
我想。
我蜷着身子，强迫自己再睡。
不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。
睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
(2)好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。
屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。
慢慢收回目光，我就看见了父亲。
(3)父亲站在屋对面的小路上。
他眼下，是一丛一丛的雪枝。
我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。
每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。
花一天一天地了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。
父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。
开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。
果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。
我们兄弟多，家里又没有其它收入，读书全靠它。
到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。
卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。
所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。
从此，我们就把那些杏呀、呀、桃呀叫书本了。
(4)可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。
(5)走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？”(6)我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。
”(7)“真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。
”(8)我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。
(9)“回去拿根竹竿来吧。
”父亲沉吟了一阵，对我说。
(10)我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。
父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。
父亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。
给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。
我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。
(11)这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？”(12)“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。
(13)“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我头，频频颔首。
(14)晚上，果真又下起了大雪。
父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。
“睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦了。
“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？(15)半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。
我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。
”我们说这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。
可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。
我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。
看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。
(16)天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。
”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。
(17)第二天，父亲就病了。
(18)冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、呀、桃呀，比哪一年都大，都红。
父亲的病却一直不见好转。
我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”(19)父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？”(20)“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！”(21)父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”(22)我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。
从人物描写角度分析划线句表达效果“父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……”时间不到点（1）儿子放假了，天天日上三竿才起。
每天上午十点之前，我俩跑到附近的“德克士”快餐店，要上两个汉堡两杯可乐，早饭就算打发了。
“德克士”这段时间搞活动：早上十点以前、晚上八点以后，汉堡买一送一。
在儿子看来，这就是他的“幸福生活”。
（2）这天，我们进去刚坐定，从门外急匆匆进来两个人，看样子也是父子俩。
父子俩在柜台前站定，气喘如牛。
父亲是个四十来岁的中年人，儿子则跟我孩子不相上下。
他们身上的装束，显然是农村集贸市场上的流行款，与时尚明亮的大厅显得格格不入。
这对父子的到来引起了大家都好奇，我注意到有些食客像我一样，一边大口嚼饮一边余光旁观。
我的位置刚好正对柜台，父子俩的一举一动都在为的视线里。
（3）乡下父亲一边急急地掏钱，一边喊口令似的对服务员说：“同志，要两个汉堡”服务员似乎不大习惯他这种称呼，用手掩了下嘴，笑着说：“先生要什么样的汉堡？”向下父亲有点犹豫，显得拿不定主意，但仅仅一瞬，他便坚定地指着墙上一幅宣传画说“要那个，十块钱的。
”服务员微笑着说：“两个超级鸡腿堡，20 元。
”乡下父亲愣了，说：“你们不是‘买一送一’吗？”服务员微笑着解释：“对不起先生，我们的活动规定，早上十点之前或晚上8点之前以后购买可享受“买一送一”的优惠。
”说着用手一指墙上的报时钟，“您看，现在已经十点过三分了。
”乡下父亲“啊”来一声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。
他的儿子在旁边似乎也明白了，很丧气的垂下了头。
乡下父亲不安起来，局促地对儿子说：“勇，要不，咱明天再来？”叫勇的小孩说：“明天还要看我妈哩！”乡下父亲搓着手不吭声了，脸上的表情更加尴尬。
他转而试探地问服务员：“同志，能不能，宽限几分钟？我们一大早就往这儿赶，结果还是给耽误了！”服务员依旧微笑着，不紧不慢地说：“对不起先生，这是我们公司的规定，我也做不了主。
”乡下父亲又失望地转向儿子：“勇，要不晚上过来8点咱们再来？”勇说：“爸，十几里地，天黑咋走呀？”乡下父亲说：“你不用来，我来！”勇说：“算了，我不吃了，就当我没有考‘双百’。