送别记叙文2主题向古诗学写作

然若失、孤寂、凄凉、沉重、落寞、哀
伤愁怨
。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，
君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
例：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节……
此去经年，应是良辰好景虚设
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
情感2：对朋友积极奋发的勉励、未来的 美好祝愿和宽慰。
别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。
你的发现：文段没有中心；
• 文段2：开始进校门了，我们迅速站好队。天 空中骄阳似火。大约过了半个小时，就到了 我了，我说我进去了，就走了。不过，这是 我第一次住校，还是觉得有满有意思的。
你的发现：交代清楚了时间、地点、人物， 有中心——觉得第一次住校有意思，但没有 突出中心的内容；
• 文段3：天空中骄阳似火，仿佛是在给我们鼓 劲儿加油，我看见前面的女生一手拎着大包 行李，一手拉着行李箱，昂着头，大踏步地 走在进入校门的通道上，一副雄赳赳的样子。 耳边是家长不放心的叮咛声和孩子的应答声， 一大一小，一长一短，宛若一首节奏鲜明的 进行曲。在妈妈的鼓励的目光注视下，我也 不由得加快了脚步。
• 2．中心思想要鲜明突出，首先要有贯穿全文的 线索，文章就围绕这条线索来写；其次还要注 意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心 的内容，就越需要详细叙述、细致描写，甚至 要反复加以强调；相反，与中心关系较远的或 不太典型的内容则简略叙述。
• 3向古代送别诗学习主题写作
情感1：离别时或友人离去后的茫然、怅
送元二使安西 王维
渭城朝雨邑轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
情感4：借诗吐胸中积愤，表明志节，坦 陈心志。
这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 【简析】“一片冰心在玉壶”是诗眼，诗人从清 澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的 冰心以告慰友人，表明自己不为遭贬而改变玉洁
情感5：别后情境的想象、对友人的担忧、 思念、关切、嘱托。
淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。
送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
作者选取了大量象征离愁的意象： “杨柳”、“杨花”、“风笛”、 “离亭” 。依依惜别之情，昭然已 见。末句直接表达了各向天涯的无限 愁绪和南北异途的深长思念。
送别
记叙文2主题
• 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场， 只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不 断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的 这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方， 而且，他用背影告诉你：不必追。一一龙应台 生活中，我们每个人都会经历一场又一场的送 别。想一想，在自己的生活中，有哪次送别让 你记忆深刻？
送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。
莫愁前路无知已， 无为在歧路，儿女共沾巾！
天下谁人不识君。
送魏大从军 陈子昂
匈奴犹未灭， 魏绛复从戎。
怅别三河道， 言追六郡雄。
雁山横代北， 狐塞接云中。
勿使燕然上， 惟留汉将功。
情感3：情深意长的勉励，依依惜别的 感伤。
情感6：表明朋友间的友谊深厚。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。Biblioteka Baidu
小结：送别诗的感情类别 •1.表明朋友间的友谊深厚。 •2.借诗吐胸中积愤，表明志节，坦陈心志。 •3.对朋友未来的美好祝愿和宽慰 •4.情深意长的勉励，依依惜别的感伤。 •5.友人离去后的茫然、怅然若失、孤寂、凄凉、沉重、落 寞 •6.别后情境的想象、对友人的担忧、思念、关切、嘱托
• 要求：①请以“送别”为题写一篇记叙文；⑤ 不少于800字；⑥不要套作，不得抄袭。
审题
• 1自己的生活：真情实感 • 2哪次：单次，回忆穿插，主次分明 • 追忆体写作参考： • 第一段：顺叙，记叙事件缘起。 • 第二段起：插叙，回忆相关往事，侧重所见和所
感 • 结尾段：议论或抒情，点题结尾。 3送别为题：题目，主题
方法三：确定主题，选取事例描写关键词句， 展现送别时情感。
练习一 下面三段文字是3名同学写的校门口送别，请你 说说这几段文字是否有中心？是否突出了中心？为什么？
• ★文段1：天空骄阳似火，一路上我们都没 有说话；弟弟在那里不断地抱怨走得好无 聊。学校门口也没有厕所，我又喝多了水， 只关心能不能先进去上个厕所。
• 夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后， 总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着 黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄 严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车 移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青 年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘 下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不 得擦去腮边的泪水。
• 夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后， 总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着 黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄 严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车 移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青 年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘 下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不 得擦去腮边的泪水。
追忆体写作思路：
第一段：顺叙，记叙事件缘起。 第二段：插叙，回忆相关往事，侧重所见和所 感。 第三段：顺序，记叙事件过程，侧重所见和所 感，与第二段的所见所感相比较。 第四段：插叙，叙述类似事情，体现事件的普 遍性，突出事件的意义。 第五段：议论或抒情，点题结尾。
• 1．中心思想是指：写作文、说话时最核心的内 容或话题情感。
你的发现：有中心——送别时妈妈的鼓励， 而且是通过骄阳，女生大踏步走的细节的烘 托来表现这一中心的。
温故知新
• 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行 道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多， 向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都 缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周 总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发 的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦 急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫 抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们 挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满 面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望 着……