二年级数学下册《一千米有多长》教学设计
二年级下册数学教案-4.2《一千米有多长》北师大版
二年级下册数学教案4.2《一千米有多长》北师大版教案：一千米有多长一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第4.2节《一千米有多长》。
我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，让学生理解千米、米、厘米之间的换算关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
二、教学目标1. 理解千米、米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
2. 能够运用长度单位来解决实际问题，如计算距离、测量长度等。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千米、米、厘米之间的换算关系，能够运用这些知识来解决实际问题。
难点是让学生理解千米和米、厘米之间的换算，以及如何运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括千米、米、厘米的长度模型，以及一些实际的物品，如绳子、尺子等。
五、教学过程1. 情境引入：我会通过展示一些实际的场景，如学校到家的距离，让学生感受到千米、米、厘米在生活中的应用。
2. 知识讲解：我会用教具和实物来讲解千米、米、厘米的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来让学生理解千米、米、厘米之间的换算，如学校到家的距离是多少米，换成千米是多少等等。
4. 随堂练习：我会给出一些实际的题目，让学生运用所学的知识来解决，如测量桌子的长度，计算两条路线的距离等。
六、板书设计板书设计如下：千米米厘米七、作业设计1. 请写出千米、米、厘米之间的换算关系。
答案：1千米=1000米，1米=100厘米。
2. 学校到家的距离是3000米，请问换成千米是多少？答案：3000米=3千米。
3. 请用千米、米、厘米来描述一下你的教室的长度、宽度和高度。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米、米、厘米的概念有了更深入的理解，并能运用它们来解决实际问题。
但在教学过程中，我发现有些学生对千米、米、厘米之间的换算还不是很清楚，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。
1千米有多长示范教学方案
1千米有多长教学目标：1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点：体会1千米有多长，知道1千米=1000米。
教学难点：能根据具体情境选择合适的长度单位。
教学过程：一、情境导入师：在上课之前，我们先利用上节课所学的知识完成下题。
20厘米＝（）分米6米＝（）分米3厘米＝（）毫米4分米＝（）厘米80毫米＝（）厘米50分米＝（）米设计意图：本环节通过复习导入新课，唤醒学生已有认知，为本节课认识“千米”和探究长度单位之间的换算关系奠定基础。
二、探究新知1. 10米有多长？照样做一做。
师：你们知道10米有多长吗？师：我们选择几个小朋友量一量，看一看需要几个小朋友。
选择学生测量手拉手的长度，初步建立10米长度的表象。
师：10米有几步那么长呢？学生活动，测量出10米大约是多少步。
师：10米大约有8个小朋友手拉手那么长，大约可以走24步，我们教室的长度大约也是10米。
设计意图：本环节启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，强调观察与体验。
2.100米有多长？师：全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢？生：大约50名同学。
师：我们手拉手量一量。
选择学生测量手拉手的长度，初步建立100米长度的表象。
师：100米大约要走多少步？生1：大约能走250步。
生2：大约能走300步。
师：我们来测测看。
学生活动，测量出100米大约是多少步。
设计意图：本环节通过两个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。
新北师大版小学二年级数学下《千米有多长》教学设计教案优秀教案
新北师大版小学二年级数学下《千米有多长》教学设计教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，初步建立千米长度观念，知道1千米等于1000米。
2.培养学生用不同方式测量物体长度的能力，发展学生的空间观念。
3.结合生活情境，让学生感受千米在实际生活中的应用，提高学生的生活实践能力。
二、教学重难点1.教学重点：建立千米长度观念，知道1千米等于1000米。
2.教学难点：千米在实际生活中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示1米长的绳子，提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有多长？（3）教师出示10米长的绳子，提问：那么，10米长的绳子有多长呢？（5）教师出示100米长的绳子，提问：那么，100米长的绳子又有多长呢？2.探究新知（1）教师出示1千米长的绳子，提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有多长？（3）教师引导学生观察1千米长的绳子，让学生用手去感受它的长度。
（4）教师提问：同学们，你们觉得1千米有多长呢？3.实践活动（1）教师组织学生分组进行测量活动，每组发一根10米长的绳子。
（2）教师提出要求：同学们，请你们用这根绳子测量一下教室的长和宽。
（3）学生分组进行测量，教师巡回指导。
（4）测量结束后，教师组织学生汇报测量结果。
4.拓展延伸（1）教师出示一些生活中的实例，如：1千米长的公路、1千米长的河流等。
（2）教师提问：同学们，你们知道这些物体有多长吗？（1）教师提问：同学们，通过今天的学习，你们知道1千米有多长了吗？（3）教师提问：你们还知道哪些长度单位？四、作业布置1.请同学们回家后，用1米长的绳子测量一下家里的房间长和宽，并记录下来。
2.请同学们思考：1千米在生活中还有哪些应用？五、课后反思本节课通过观察、操作活动，让学生初步建立了千米长度观念，知道了1千米等于1000米。
在教学过程中，教师注重引导学生动手实践，让学生在实际操作中感受千米的长短，提高了学生的学习兴趣。
同时，教师还通过生活中的实例，让学生感受千米在实际生活中的应用，培养了学生的生活实践能力。
1千米有多长-北师大版二年级数学下册教案
1千米有多长 - 北师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解千米的基本概念；
2.掌握用“余数”和“商”求长度的方法；
3.能够进行一些简单的长度计算。
二、教学重难点
1.千米的概念；
2.用“余数”和“商”求长度的方法。
三、教学内容与教学过程
1. 自然引入
教师可以从下面的问题出发引入本节课内容：
•一千米有多长？我们平时最常用哪个单位来表示长度？
引导学生回忆米和厘米的概念和转换方法，为本节课的学习做好铺垫。
2. 讲授千米的概念
通过引导学生观察并对比不同长度的物品，让学生了解“千米”单位的基本概念和大小。
3. 学习用“余数”和“商”求长度的方法
1.给出一个长度为5千米的问题，让学生利用“余数”和“商”求出答案。
比如：“5千米等于多少米？”
2.为学生讲解和演示用“商”和“余数”求长度的方法。
3.让学生自己找一些长度问题练习并应用所学方法求解。
4. 练习计算长度
让学生在小组内自己设计和编写长度计算题目，并相互交换，进行计算并互相检查答案。
四、教学反思
这节课主要针对二年级学生引入了“千米”的概念和用“余数”和“商”求长度的方法。
通过教师与学生的互动讨论，学生对于长度的概念有了深入的认识，同时也对计算长度的方法有了初步的掌握。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解长度的概念和运用，为后续数学学习打好基础。
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计一、教学背景在二年级的数学课程中，涉及到了长度单位的学习，而我们生活中最常用的长度单位就是米。
因此，本节课将通过《1千米有多长》这样一个有趣的话题，让学生更好地了解1千米的长度，同时学习相关的计量单位并且掌握换算。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下三个方面：1.学生能够了解1千米的长度，并且用自己的话语表达出来；2.学生能够掌握长度单位：千米、米、分米、厘米，并且能够互相换算；3.学生能够应用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识通过问问题的方式，导入新知识：老师：同学们，我有一个问题，如果你们要去旅游，那么怎样才知道你们要走多远呢？随机请几位学生回答。
老师：对，正确答案是用长度单位。
那么，请问有哪些长度单位呢？请学生回答，然后老师板书。
老师：很好，接下来我们来学习一个新的长度单位“千米”。
请看书第十页，向大家介绍1千米有多长。
2. 课文讲解通过展示图示和动画，解释并且展示“1千米有多长”。
老师：请看这张图片，我们可以看到，1千米是多少米？（请学生回答）然后老师展示动画，通过展示动植物、建筑物的尺寸，让学生感受千米单位的真实长度。
老师：千米是很长的长度单位，我们来看这些建筑物，要用千米来计算有多少米。
3. 计量单位的换算通过实际操作，让学生了解长度单位之间的换算。
直观展示老师首先出示两个标尺，一个是1米，一个是1厘米。
老师：同学们，你们去超市买水果要用称，你们看标尺上有多少个单位呢？请学生回答，老师板书。
老师：我们是不是平时比较熟悉“米”这个单位呢？那么那些相对较小的单位应该怎么样称呢？它们与“米”之间有什么样的换算关系呢？数值计算通过板书展示，让学生掌握长度单位之间的换算规则。
老师：同学们，我们刚刚说到，长度单位除了“米”之外，还有“千米”、“分米”和“厘米”。
如果我们要从一个单位转换到另一个单位，我们怎么做呢？展示以下的板书：1千米 = 1000米1米 = 100分米1分米 = 10厘米让学生背熟。
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版一、教学目标1.理解1千米的长度，掌握米、千米之间的转换关系2.能够用米或千米表示一段给定的长度3.能够在生活中运用所学知识解决实际问题二、教学重点1.米、千米之间的转换关系2.1千米的长度三、教学难点1.由米向千米的转换2.实际问题的解决四、教学过程1.导入新知让学生回顾上一节课学的内容：“1米有多长？” 通过提问和讨论让学生回忆起1米长度的概念。
2. 渗透新知教师在黑板上写出以下长度问题，让学生思考怎么表示这些长度。
1.这条街上有10棵树，每棵树之间的距离是5米，这条街上一共有多长？2.超市到我的家有7千米，我们一家人步行到超市需要多长时间？3.用公尺棒量一下教室的长度是多少？4.校园东大门到小学校门口有1千米，从小学到家有500米，学生一天往返行了多少米？教师请至少三名学生上台展示自己的解决方案，或这样的问题让学生在小组内讨论，然后有1-2组上台展示答案。
在学生展示完答案后，教师提问：“今天我们所解决的这些长度问题，是用什么单位、表示成了什么？”学生认真思考，教师提示学生：“我们今天所学习的就是关于长度的单位和转换的知识。
”3. 讲解新知首先，教师拿出一张告示做演示：“1千米=1000米”，并提问，白色字符代表什么？红色字符又代表什么？然后，教师拿出一段长绳子，让学生估测长绳子的长度。
最后，教师出示1千米长度的卡片和1米长度的卡片，让学生比较大小。
接下来，教师在黑板上画出长度的单位换算图示，拉近学生与单位之间的关系。
4. 控制巩固教师提出以下问题，让学生在课堂上思考回答：1.一支笔长10厘米，还缺多少厘米，可以凑成1米？2.我们班有40名学生，每人身高1.3米。
他们一起站成一条直线，需要多长的空间？3.妈妈用跑20分钟的时间从家步行到了姥姥家，那么姥姥家离家有多远？教师选取2-3名学生上台解答，其他学生通过举手回答的方式参与课堂讨论。
5.作业布置1.完成课堂练习兑换本的第一页课后作业；2.搜集家附近的标志牌或标志柱，并用米或千米表示其长度并填写在作业纸上。
二年级下数学教学设计-1千米有多长-北师大版
二年级下数学教学设计1千米有多长北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版二年级下册的数学教材中的《1千米有多长》这一章节。
我们将会通过图片和实际情景来了解1千米的长度，以及如何将千米和其他长度单位进行转换。
二、教学目标1. 理解1千米的长度概念，能够将1千米和其他长度单位进行转换。
2. 能够运用1千米的长度概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解1千米的长度概念，掌握千米和其他长度单位的转换方法。
难点：将1千米的长度概念应用到实际问题中，进行计算和解决。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、千米长的绳子。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图片，如一条公路、一条河流等，让大家猜测它们的长度，从而引出1千米的长度概念。
2. 知识讲解：我会用PPT展示1千米长的绳子，让大家直观地感受1千米的长度。
然后，我会讲解如何将千米和其他长度单位进行转换，如米、厘米等。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让大家了解如何运用1千米的长度概念进行计算和解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给大家发放练习题，让大家独立完成，检验大家对1千米长度的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：1千米 = 1000米1千米 = 100000厘米七、作业设计（1）500米 = _____ 千米（2）10000厘米 = _____ 千米（1）小明家到学校距离2千米，他每天步行上学，每天走多少米？（2）妈妈开车带小华去公园，公园距离家1千米，妈妈开车行驶了多少米？八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，大家应该已经对1千米的长度有了直观的认识，并掌握了千米和其他长度单位的转换方法。
在课后，希望大家能够运用所学知识解决实际问题，加强对1千米长度的理解和掌握。
同时，也可以进行拓展延伸，如了解其他长度单位之间的转换，提高自己的数学能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
二年级下册数学教案-1千米有多长1北师大版
二年级下册数学教案1千米有多长1 北师大版教案：1千米有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要讲述了一千米的长度概念。
教材中通过生动的图片和实例，让学生初步理解一千米的长度，并能进行相关的长度换算和估计。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解一千米的长度概念，掌握长度的基本换算，能够运用一千米进行长度估计和实际问题的解决。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位之间的换算，学生能够灵活运用不同的长度单位进行换算。
教学重点：学生能够理解一千米的长度概念，并能运用一千米进行长度估计和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，长度单位卡片，实物模型等。
学具：学生尺子，练习本，彩色笔等。
五、教学过程2. 知识讲解：我通过PPT课件，向学生介绍了长度单位，并重点讲解了一千米的长度。
我拿出了一张地图，指出了一千米在地图上的位置，并让学生观察一千米长的道路，帮助学生建立一千米的长度概念。
3. 例题讲解：我出示了一道例题：“小明家到学校有1000米远，他骑自行车去学校需要多少时间？”我引导学生思考，并引导学生用一千米进行计算，学生通过讨论，得出了答案。
4. 随堂练习：我出示了几道练习题，让学生独立完成，然后我进行了讲解和点评。
5. 小组活动：我让学生分成小组，进行小组活动，让学生通过实际操作，进一步理解一千米的长度。
六、板书设计板书设计如下：一千米长度单位：米七、作业设计1. 请学生用尺子量一量，自己房间到客厅的距离，并换算成一千米的长度。
答案：学生根据自己的实际情况，进行测量和换算。
2. 妈妈开车带我去动物园，车程是2000米，我们到达动物园花了多少时间？答案：2000 ÷ 1000 = 2（小时）八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，发现学生们对一千米的长度概念有了初步的理解，但在长度换算方面，有些学生还存在困难。
在课后拓展延伸环节，我让学生们观察周围的环境，找一找一千米长的道路或者其他物体，进一步巩固一千米的长度概念。
2023-2024学年二年级下学期数学1千米有多长教案
20232024学年二年级下学期数学1千米有多长教案作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在准备教案时，我会详细规划教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
下面是我为20232024学年二年级下学期数学《1千米有多长》的教案：一、教学内容本节课的教学内容出自教材第二章第三节，主要内容包括：1千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系；通过实际情景，让学生感受1千米的实际长度，培养学生的空间观念。
二、教学目标1. 让学生掌握1千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2. 培养学生通过实际情景，感受1千米的实际长度，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对1千米与米、分米、厘米、毫米之间换算关系的理解。
2. 教学重点：让学生通过实际情景，感受1千米的实际长度，提高学生的空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、尺子、地图、千米模型。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 情景引入：让学生观察地图，找出自己熟悉的城市，用尺子量一量这两个城市之间的距离。
2. 探究1千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系：引导学生通过实际操作，发现1千米等于1000米，1米等于10分米，1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。
3. 实践环节：让学生分组合作，用千米模型测量教室的长度，并记录结果。
4. 讲解例题：出示一道有关1千米长度的例题，如“一条道路长2千米，另一条道路长1.5千米，请问这两条道路一共有多长？”引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：出示几道有关1千米长度的练习题，让学生独立完成，检查学习效果。
六、板书设计板书内容主要包括：1千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系；实际情景中的千米长度。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用所学知识，计算你家到学校之间的距离。
1千米有多长(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
1. 针对实践活动，可以设置更多层次和难度的任务，以满足不同学生的学习需求。同时，增加教师在活动中的巡回指导频率，及时解答学生疑问，确保实践活动的高效进行。
2. 丰富评价方式，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生自我反思和评价他人能力。同时，教师评价应更注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。
- 教学视频
5. 教学手段：
- 实践活动
- 小组合作
- 互动问答
- 情境教学
- 课堂讨论与分享
这些教学资源将有助于学生更好地理解和掌握千米长度单位，提高教学效果。
五、教学过程设计
总用时：45分钟
1. 导入环节（5分钟）
- 教师通过展示一幅地图，标注学校到附近某个地点的距离为1千米，提出问题：“同学们，你们知道1千米有多长吗？我们怎么去衡量它呢？”
3. 随堂测试：设计一份涵盖本节课知识点的随堂测试，包括选择题、填空题和计算题等。通过测试，了解学生对千米长度单位的掌握程度，以及对长度换算等知识点的运用能力。
4. 实践活动报告：收集学生在实践活动中的报告，评价其测量方法、数据记录和结果分析等方面。关注学生能否将所学知识应用到实际测量中，并得出正确的结论。
2. 信息技术融合：利用多媒体和教学APP等信息化手段，增加了教学的趣味性和互动性，帮助学生更直观地理解千米长度。
（二）存在主要问题
1. 教学组织：在实践活动过程中，部分学生可能因为操作不熟练或注意力分散，导致实践效果不佳，需要加强个别指导和课堂组织。
2. 教学评价：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，学生的自我评价和同伴评价参与度不高，未能充分发挥学生主体作用。
在行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满兴趣，但可能在学习过程中出现注意力分散的情况。这要求教师在教学过程中，采用生动有趣的教学方法和实践活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
二年级下册数学教案-1千米有多长-北师大版
二年级下册数学教案-1千米有多长-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1千米的表象，体会1千米有多长，知道1千米=1000米。
2. 过程与方法：通过小组合作探究，培养学生的观察、操作、概括能力，发展空间观念。
3. 情感态度和价值观：培养学生估量物体长度的意识，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 1千米的认识，1千米=1000米。
2. 举例说明1千米在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：初步建立1千米的表象，体会1千米有多长。
难点：建立1千米的表象，知道1千米=1000米。
四、教具与学具准备教具：卷尺、绳子、米尺、1千米路线图。
学具：绳子、卷尺、直尺。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式，引导学生思考1千米在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察1米、10米、100米的长度，用手比划，初步建立长度观念。
（2）小组合作，用绳子、卷尺、直尺等工具测量出1千米，观察1千米的长度，并记录下来。
（3）引导学生发现1千米=1000米，让学生举例说明1千米在日常生活中的应用。
3. 实践操作（1）让学生分组讨论，如何用1米、10米、100米的长度来表示1千米。
（2）分组实践，用绳子、卷尺、直尺等工具表示1千米，并互相交流、分享。
4. 总结归纳引导学生总结1千米的认识，强调1千米=1000米，并举例说明1千米在日常生活中的应用。
六、板书设计1千米有多长1. 1千米=1000米2. 1千米的认识3. 1千米在日常生活中的应用七、作业设计1. 课后让学生与家长一起测量家到学校的距离，用1千米来表示。
2. 让学生收集生活中关于1千米的例子，与同学分享。
八、课后反思通过本节课的教学，学生初步建立了1千米的表象，知道了1千米=1000米，并能举例说明1千米在日常生活中的应用。
但在实践操作环节，部分学生对1千米的表示方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，教师还需关注学生在小组合作中的参与程度，培养他们的团队意识和沟通能力。
二年级下册数学优秀教学设计-《一千米有多长》北师大版(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“千米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级下册数学优秀教学设计-《一千米有多长》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《一千米有多长》选自北师大版二年级下册数学教材第七单元第二节，本节课主要内容为：
1.感知千米的长度，建立一千米长度的概念；
2.通过实践活动，了解千米与米的关系，掌握长度单位换算；
3.运用千米作为长度单位，解决实际问题，如测量学校到家的距离；
举例：
-难点突破：利用操场跑道、学校到家的距离等实际场景，让学生感受千米的长度，并通过分组讨论、实际测量等方式加深理解。
-换算难点：设计有趣的换算练习题，如“小明步行速度为每分钟走50米，他走1千米需要多少分钟？”通过具体实例，帮助学生掌握换算方法。
-应用难点：组织学生进行实际测量活动，如测量课桌、教室的长度，并引导学生运用千米作为长度单位进行估算，提高解决问题的能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《一千米有多长》这一章节的内容。首先，通过提出与日常生活相关的问题，我发现学生们对千米长度产生了浓厚的兴趣。他们在思考问题时表现出积极主动的态度，这为后续的学习奠定了良好的基础。
在理论介绍环节，我注意到有些学生在理解千米与米的关系时存在困难。为了帮助他们更好地掌握这个概念，我使用了具体案例和形象比喻，让学生在实际情景中感受千米的长度。这种方法似乎取得了不错的效果，学生们在后续的练习中表现得越来越好。
二年级下册数学教案-1千米有多长1 北师大版
二年级下册数学教案-1千米有多长1一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解1千米的含义，建立1千米的长度观念，并能够估算和测量1千米的长度。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与数学学习的积极性，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容本节课的教学内容是1千米的长度观念的建立，包括对1千米的认识、测量和估算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：建立1千米的长度观念，掌握1千米的测量方法。
2. 教学难点：对1千米长度的感知和估算。
四、教具与学具准备1. 教具：1千米长的纸条、尺子、卷尺、绳子等。
2. 学具：学生自备的绳子、尺子、卷尺等。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生讨论日常生活中常见的长度单位，引出1千米的概念，激发学生的兴趣。
2. 认识1千米：教师出示1千米长的纸条，让学生直观感受1千米的长度，引导学生通过观察、操作等方式，建立1千米的长度观念。
3. 测量1千米：教师引导学生使用尺子、卷尺、绳子等工具，分组合作测量1千米的长度，培养学生的动手操作能力和合作能力。
4. 估算1千米：教师给出一些情景，让学生估算1千米的长度，如从学校到家的距离、操场的长度等，提高学生的空间观念和数学思维能力。
5. 总结与归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容，归纳1千米的长度观念和测量方法。
六、板书设计1千米有多长1. 1千米的含义2. 1千米的测量方法3. 1千米的估算七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起测量一下从家到学校的距离，记录下来，并估算一下这个距离是否接近1千米。
2. 让学生画一幅画，描绘一下1千米长的路程，要求画出起点和终点，并标出长度。
八、课后反思本节课通过直观的教具和学具，使学生能够直观地感受到1千米的长度，建立1千米的长度观念。
二年级数学下册1千米有多长教案设计
二年级数学下册1千米有多长教案设计二年级数学下册1千米有多长教案设计教学目标：1.通过走一走、估一估、想一想等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
2.进一步发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。
教学难点：体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。
课前准备：米尺、记录单、表。
教学设计：一、创设情境1.同学们，你知道你走一步有多长吗？学生估计自己一步的长度。
2.下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看看我们同学的`一步大概有多长？学生实地测量一步有多长。
二、探究与体验1.实际测量，感受走100米用多长时间。
刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他差不多。
下面请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。
学生以小组为单位到操场活动并做好活动记录。
教师深入到各小组了解学生的活动情况，指导学生用自然走路的方式测量长度。
学生汇报自己的步测结果。
2.估计和想像1千米有多长。
以你现在走100米的步数和所用的时间，估计自己走1000米需要多少步，要用多长时间。
学生估计1000米大约有多长，并用语言表达出来。
教师一学校操场为例，想想1000米有多长。
让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，感受一下1000米的实际长度。
教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段，供学生体验1000米有多长？学生以这段路来进一步加深对1000米的认识。
想一想：还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米？学生根据自己的感受来举例。
师总结：1000米也可以用以个新的长度单位千米（km）来表示：如果用字母表示公式，该怎么写呢？1千米＝1000米1km＝1000m学生读写公式。
怎样巧用公式，把千米和米区分开，让人一听就明白？学生试读。
指导学生在单位与数字之间适当停顿。
学生齐读公式。
三、实践与应用。
完成填一填：我们知道了1千米有多长，选择不通的交通工具走1千米，分别需要多长时间呢？看图选择正确的答案。
4.2 1千米有多长(教案)二年级下册数学北师大版
4.2 1千米有多长（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本节课的教学内容是1千米的长度概念，通过具体的情景让学生感知1千米的实际长度，并能运用1千米的长度进行简单的测量和估算。
教学目标：1. 让学生理解1千米的长度概念，并能正确运用。
2. 培养学生通过观察和实验，感知1千米的实际长度。
3. 培养学生运用1千米的长度进行简单的测量和估算。
4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
教学难点：1. 1千米长度概念的建立和运用。
2. 1千米长度与实际情景的结合。
教具学具准备：1. 1千米的标尺或卷尺。
2. 相关的教学图片或视频。
3. 学生自带的卷尺或绳子。
教学过程：1. 引入：通过展示一些长度相关的图片或视频，让学生初步感知长度的概念。
2. 新课导入：讲解1千米的长度概念，并通过实际操作让学生感知1千米的实际长度。
3. 情景教学：通过具体的情景，让学生运用1千米的长度进行测量和估算。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在实际操作中的体验和感受。
5. 总结：对1千米的长度概念进行总结，并强调其在实际生活中的应用。
板书设计：1. 长度的概念2. 1千米的长度概念3. 1千米的实际长度4. 1千米的测量和估算5. 1千米在实际生活中的应用作业设计：1. 让学生运用1千米的长度进行测量和估算，记录下来并与同学分享。
2. 让学生通过观察和实验，感知1千米的实际长度，并用自己的语言进行描述。
课后反思：本节课通过具体的情景和实际操作，让学生感知和运用1千米的长度概念。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对长度概念的浓厚兴趣。
但在实际操作中，部分学生对于1千米的长度把握不够准确，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的空间观念和数学思维能力得到了提升。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是新课导入和情景教学环节。
这两个环节是学生理解和掌握1千米长度概念的关键步骤，需要详细规划教学内容和活动，确保学生能够在实际操作中深刻体会1千米的长度。
北师大版数学二年级下册4.2《1千米有多长》教学设计
北师大版数学二年级下册4.2《1千米有多长》教学设计一. 教材分析《1千米有多长》是北师大版数学二年级下册4.2的内容。
本节课的主要目的是让学生通过生活情境，感受1千米的长度，从而建立长度单位千米的概念。
教材通过图片和实际情境的展示，引导学生理解千米与米之间的关系，以及千米在实际生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，他们能够理解米、分米、厘米等长度单位，并对长度有一定的感知。
但在日常生活中，学生对千米这个长度单位接触较少，对其概念和实际应用还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活情境和实际操作，帮助学生建立千米的长度观念。
三. 教学目标1.让学生在生活情境中，感受1千米的长度，建立长度单位千米的表象。
2.让学生理解千米与米之间的关系，掌握千米的长度单位。
3.培养学生运用千米单位解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生感受1千米的长度，建立千米的长度观念。
2.教学难点：理解千米与米之间的关系，掌握千米的长度单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受千米的长度。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解千米与米的关系。
3.实践操作法：让学生参与实际操作，如走千米、测量千米等，增强对千米长度的感知。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教具准备：千米长度的图片、实物等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具等。
3.教学场地：宽敞的教学场地，以便进行千米长度的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示千米长度的图片，如马拉松比赛、高速铁路等，引导学生思考：你们知道1千米有多长吗？让学生对千米长度有初步的感知。
2.呈现（10分钟）教师通过实物展示，如1千米长的绳子、地图上的千米标记等，让学生直观地感受到1千米的长度。
同时，教师解释千米与米之间的关系，如1千米等于1000米。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如在教学场地上走1千米、测量1千米长的距离等。
二年级数学《1千米有多长》教学设计教案
《1千米有多长》教学设计一、教学目标：1．通过走一走、估一估、想一想等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
二、教学重点、难点：1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
三、教具准备：米尺、课件。
四、教学流程：（一）情境引入：同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？（二）自主探索，合作学习：1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。
沿操场走（）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？（4）小结：1千米=1000米3、读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使一听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米（指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
）（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演四、实施思路：初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
二年级下数学教学设计-1千米有多长-北师大版
二年级下数学教学设计-1千米有多长-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1千米的表象，体会1千米有多长，知道1千米=1000米。
2. 过程与方法：通过小组合作探究，培养学生的观察、操作、概括能力及合作意识。
3. 情感态度和价值观：联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系，增强学生对长度单位的理解和应用。
二、教学内容1. 1千米的认识2. 1千米与1000米的关系3. 1千米的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步建立1千米的表象，体会1千米有多长，知道1千米=1000米。
2. 教学难点：1千米的实际应用，让学生在实际生活中能够运用1千米进行测量和描述。
四、教具与学具准备1. 教具：1千米长的绳子、1米长的绳子、PPT课件2. 学具：直尺、卷尺、绳子五、教学过程1. 导入利用PPT课件展示生活中常见的长度单位，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究a. 分组讨论：请同学们分组讨论，如何用1米长的绳子表示出1千米，每组派代表分享讨论结果。
b. 实践操作：每组用1米长的绳子进行实践操作，将1千米表示出来。
c. 总结：通过实践操作，引导学生总结出1千米=1000米。
3. 应用a. 出示实际场景：利用PPT课件展示一些实际场景，如操场、马路、公园等，让学生用1千米进行描述。
b. 小组讨论：请同学们分组讨论，如何在生活中运用1千米进行测量和描述，每组派代表分享讨论结果。
4. 巩固练习a. 出示练习题：让学生独立完成一些关于1千米的练习题，巩固所学知识。
b. 讲解练习题：针对学生的错误，进行讲解和指导。
5. 总结a. 让学生谈谈对本节课的认识和体会。
b. 教师对本节课进行总结，强调1千米的实际应用。
六、板书设计1. 1千米的认识2. 1千米与1000米的关系3. 1千米的实际应用七、作业设计1. 完成练习册上关于1千米的练习题。
2. 结合生活实际，用1千米进行测量和描述，并记录下来。
二年级下册数学教案-1千米有多长4 北师大版
二年级下册数学教案-1千米有多长4一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解1千米的含义，建立1千米的长度观念，并能够估算和测量1千米的长度。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和发现的欲望，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 1千米的含义：1千米等于1000米，是长度单位中的一种。
2. 1千米的长度观念：通过观察、操作和实验，使学生建立1千米的长度观念。
3. 1千米的估算和测量：通过实例，使学生学会估算1千米的长度，并能够用工具测量1千米的长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解1千米的含义，建立1千米的长度观念，学会估算和测量1千米的长度。
2. 教学难点：1千米的长度观念的建立和1千米的估算和测量方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：1千米的测量工具（如卷尺、测量车等）、1千米的示意图。
2. 学具：卷尺、测量车等测量工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实例，引导学生观察和思考1千米的含义。
2. 新课导入：讲解1千米的含义，并通过示意图展示1千米的长度。
3. 活动1：让学生观察和操作测量工具，建立1千米的长度观念。
4. 活动2：让学生通过实例，学会估算1千米的长度。
5. 活动3：让学生用测量工具测量1千米的长度。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调1千米的含义和长度观念。
六、板书设计1. 板书1千米有多长2. 板书内容：- 1千米的含义- 1千米的长度观念- 1千米的估算和测量七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中用测量工具测量1千米的长度，并记录下来。
2. 课堂作业：让学生在课堂上用测量工具测量1千米的长度，并记录下来。
八、课后反思本节课通过观察、操作和实验等活动，使学生理解了1千米的含义，建立了1千米的长度观念，并学会了估算和测量1千米的长度。
二年级下册数学优秀教学设计-4.2《一千米有多长》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计4.2《一千米有多长》北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册数学的《一千米有多长》这一章节。
我们将会通过图片和实际生活情境来了解一千米的长度，以及如何用千米作为单位来测量距离。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望同学们能够掌握千米这个长度单位，能够将实际生活中的距离转换为千米来表示，并且能够进行简单的千米单位换算。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解和掌握千米这个长度单位，能够将实际距离转换为千米表示。
难点则是千米和米之间的换算，以及如何在实际情境中运用千米作为单位。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实际的物品，比如1000米的绳子，还有一些地图，以及同学们的手工工具，如尺子、笔等。
五、教学过程1. 情境引入：我会在课堂上展示一些实际的地图，让同学们观察地图上的距离，并引导他们思考，如何用我们学过的长度单位来表示这些距离。
2. 讲解新知：在这个环节，我会向同学们介绍千米这个长度单位，通过实际物品和图片的展示，让他们理解千米的长度，并且学习如何用千米来表示距离。
3. 课堂练习：我会给同学们一些实际的例子，让他们用千米来表示距离，以此来巩固他们对千米这个单位的理解。
4. 千米换算：在这个环节，我会教同学们如何将千米和米进行换算，让他们能够理解和运用千米这个单位。
5. 动手实践：我会让同学们分组，使用准备的绳子和尺子，来实际测量一千米的长度，让他们通过实践来加深对千米这个单位的理解。
六、板书设计板书设计会主要包括千米这个单位的定义，千米和米之间的换算关系，以及一些实际的例子。
七、作业设计作业题目：请同学们根据地图上的距离，选择合适的单位，将距离转换为千米表示。
答案：根据地图上的距离，选择合适的单位，将其转换为千米表示。
例如：北京到天津的距离是150公里，转换为千米就是150千米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天的教学，看同学们对千米这个单位的理解程度，以及他们在实践中的表现，根据反思的结果，调整下一步的教学计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级数学下册《一千米有多长》教学设计
学校：授课教师：授课时间：年月日
课题
一千米有多长
课型Biblioteka 新授课课时1课时教学目标
知识目标：通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动，体验1千米有多长。
能力目标：知道千米和米之间的关系，进一步发展空间观念和动手操作能力
情感目标：在解答问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力
教师板书：1千米=1000米。
千米用字母表示，1千米写成1km。
1km=1000m
3、体会千米在日常生活中的应用
出示课件：
（1）哪些地方有千米？
公路的里程碑，速度标志，摩托车的速度表，时刻表上里程数……
（2）学校的操场一圈约100米，沿操场跑几圈是1000米？400米的跑道要跑几圈是1000米？
（3）你知道步行、骑自行车、汽车一千米大约需要多少时间吗？
四、实践运用
1、在括号里填上适当的单位（出示课件）
（1）一棵大树高8（）。
（2）摩托车每小时行80（）。
（3）飞机每小时飞行600（）。
（4）一根跳绳长5（）。
（5）你家的床长2（）。
（6）汽车每小时行50（）。
2、填一填
5km=（）m3000m=（）km 7dm=（）cm
400cm=（）m60mm=（）cm8cm=（）mm
3、按从大到小的顺序排列。
4厘米4毫米4千米4米4分米
（）＞（）＞（）＞（）＞（）
根据自己的生活经验，按要求填出单位名称
点名回答
集体订正
五、总结评价
1、这节课我们学习了什么？
2、1千米有多长？
3、你家到学校有1千米吗？
畅所欲言
点名交流
板书设计：1千米有多长（千米的认识）
1千米=1000米
千米用字母表示，1千米写成1km
师：步行每小时约5千米自行车约15千米汽车约50千米
估一估，按要求去做
思考体会
同桌讨论
点名汇报
教师点评
小结
认真听记
认真体会
回忆生活实际
点名回答
大胆猜想
三、启思导疑
1千米与1000米区别在哪里（在表示较远的距离时要用1）两者的写法不一样，也就是长度单位不同，但1千米和1000米的长度是一样的。
弄清1千米和1000米的区别
这节课我们再认识一个新的长度单位：千米
（板书课题1千米有多长）
3,、看了课题之后你想知道些什么？教师梳理问题。
回忆学过的长度单位
联系生活实际，试一试
明确学习内容
二、互动解疑
1、估计和想象1千米有多长
（1）把你的手伸平，从左手的手指尖到右手的手指尖大约长是多少米？（1米）
（2）同学们手拉手站成一排，需要几个人才能站成大约10米长？（10个人）
（3）全班同学站成一排，够不够100米？
（4）多少名同学们手拉手站成一排，大约有100米长？（100个人）
（5）多少名同学们手拉手站成一排，大约有1000米长？（1000个人）
2、小结：1千米是10个100米，也就是100个10米，那么走1千米要花的时间就是10个100米。10个100米是多少米呢？
教学重、难点
建立千米的观念，知道一千米有多长，认识千米和米之间的关系
突破重点、难点设想
通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动，体会一千米有多长
教学媒体
多媒体课件
教学活动及主要语言预设
学生活动预设
一、创境激疑
1、我们学过的长度单位有哪些？米、分米、厘米、毫米
2、试一试：西山到易门的公路全程长12（）。