二年级下册《动手做做看》教案
二年级下册语文教案动手做做看_人教新课标-经典教学教辅文档
13 动手做做看教学目标：1 会认10个生字2 正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中遭到启发。
3 经过学习课文，懂得凡事动要能本人去考虑，能动手的要亲自去感受一下，不要迷信权威的结论。
重点难点：1 教学重点：会认生字2 教学难点：培养先生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习气，做生活的有心人。
教学方法：自主探求启发式教学和小组合作学习教学预备：Ppt课件教学过程：一导入1 同学们，你们紧张不紧张？如今老师给你们讲一个《小马过河》的故事给你们饭放松一下吧，在听的过程中想一想你经过这个故事明白了一个甚么道理？（同学们举手回答成绩）由故事引出这节课的课题《动手做做看》老师板书课题，同学们齐读课题。
二学习新课1 课件出示10个生字词，谁情愿当小老师来领着大家读一遍呢？（找一位先生领着先生读一遍）2 小老师读的很好，同学们读的也很棒，声响洪亮，组成词的词语同学们都认识了，那我把字单独拿出来，你们还认识吗？3出示单个字，适当分析结构，进一步加深先生们对字的认识。
4 同学们表现的很棒，如今老师要奖励你们，我们一同玩个游戏，抓小鱼游戏，为本人的表现，给本人一个爱的鼓励。
（同学们的积极性很高）三细读领会1 刚才老师见识了同学们认生字的本领，都很棒，那你们读课文的本领是否是一样很棒呢？如今用本人喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，找出故事的主人公。
2 同学们回答故事的主人公是谁，课件出示朗志万和伊琳娜，同学们跟两个主人公打个招呼吧。
（同学们纷纷举手抢答）3 主人公我们曾经知道了，如今我们找几个同学起来读一下课文，其他同学考虑这篇课文次要讲了一个甚么故事呢？4 同学们读的真棒，同学回答课文讲了一个甚么故事？4 这个故事的起因是甚么呢？你从哪里看出来的呢？科学家朗志万提了一个奇怪的成绩。
5 面对科学家提的这个成绩，其他的小朋友置信了吗?从哪里可以看出呢？同学回答成绩。
6 在这里有一个特殊的字，是喝，解释多音字。
7 其他小朋友都置信了，只需一个小朋友没有置信，她是谁呢？你从哪里看出来的？她又是怎样做的呢？结果怎样？同学回答成绩8 讲解妈妈的教育方式9 伊琳娜得出结论以后是怎样做的呢，从哪里看出来的？同学回答成绩，谁能把语气读的生气一点。
人教版二年级语文下册 动手做做看 教案
人教版二年级语文下册动手做做看教案教学设计：人教版二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《动手做做看》，学生能掌握生字新词，理解故事内容，了解课文所传达的实践出真知的道理。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力，培养学生主动探索、敢于实践的精神。
3. 情感态度价值观目标：引导学生形成尊重事实、勇于质疑、乐于动手尝试的价值观。
二、教学内容本课主要围绕《动手做做看》这篇课文展开，课文讲述了科学家朗志万提出一个问题，鼓励孩子们动手实践去寻找答案的故事。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、故事相关道具（如实验器材模型）、教学挂图等。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于科学家朗志万的相关资料，准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课：以一个小实验引入课题，激发学生兴趣，引出“动手做做看”的主题。
2. 学习新知：- 读课文：先让学生自由朗读，然后教师领读，强调重点词语和句子的理解。
- 分析内容：引导学生分段解读课文，理解科学家朗志万的问题以及小女孩伊琳娜如何通过实践解决问题的过程。
3. 实践体验：组织学生进行小组讨论，模拟重现课文中的实验场景，让每位同学都有机会亲自动手尝试，感受实践的重要性。
4. 深化理解：结合生活实际，让学生举例说明自己在日常生活中遇到问题时是如何通过动手实践找到答案的。
五、教学延伸布置课后拓展活动，让学生根据课文内容，设计一个简单的科学小实验，并记录观察结果，进一步体验实践的重要性。
六、教学总结回顾整堂课的学习内容，强调“实践出真知”的道理，鼓励学生在以后的学习生活中多动手、多思考、多实践。
七、教学评估1. 课堂表现评价：观察并记录学生在课堂讨论、角色扮演、动手实验等活动中的参与度及表现，作为平时成绩的一部分。
2. 作业评价：检查学生的课后实验报告，考察他们对实践过程的理解和描述，以及从中得到的启示。
《动手做做看》课堂的教案
《动手做做看》课堂的优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，提高动手能力和实践能力。
2. 培养学生的观察力、思考力和创造力。
3. 培养学生团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 第一课时：简单机械的制作教学目标：了解简单机械的原理，学会制作简单的机械。
教学方法：讲解法、示范法、实践法。
2. 第二课时：电子小制作教学目标：了解电子元件的基本知识，学会制作简单的电子装置。
教学方法：讲解法、示范法、实践法。
3. 第三课时：生活中的科技小制作教学目标：了解科技在生活中的应用，学会制作生活中的科技小产品。
教学方法：讲解法、示范法、实践法。
4. 第四课时：科学实验制作教学目标：学习科学实验的基本方法，进行科学实验制作。
教学方法：讲解法、示范法、实践法。
5. 第五课时：创意作品制作教学目标：培养学生的创新思维，制作具有创意的作品。
教学方法：讲解法、示范法、实践法。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些有趣的动手制作作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解：对每个制作项目的原理、方法进行讲解。
3. 示范：教师进行示范操作，展示制作过程。
4. 实践：学生分组进行制作实践，教师巡回指导。
5. 总结：对学生的作品进行评价，总结制作过程中的优点和不足。
四、教学评价：1. 学生的动手能力：通过制作过程中的表现来评价。
2. 学生的创新能力：通过创意作品的创作来评价。
3. 学生的团队合作意识和沟通能力：通过小组合作制作的过程来评价。
五、教学资源：1. 教材：《动手做做看》2. 教具：制作工具、电子元件、实验器材等。
3. 教学课件：PPT等。
4. 网络资源：相关制作教程、素材等。
六、教学策略：1. 采用“做中学”的教学模式，让学生在动手实践中学习知识。
2. 鼓励学生进行合作学习，培养团队精神。
3. 注重个别辅导，因材施教。
4. 创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
七、教学注意事项：1. 确保学生在操作过程中安全避免使用危险的工具和材料。
《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《动手做做看》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水会不会出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
（课件出示插图）2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄骗：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文,小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
二年级语文下册《动手做做看》教案、教学设计
2.讨论如何运用新词汇描述动手操作过程；
3.分享自己曾经动手制作的作品或经验。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和鼓励。讨论结束后，邀请各小组代表进行汇报，展示他们的讨论计一个与课文内容相关的动手操作活动，让学生在实践中巩固所学知识。这个活动可以是制作一个简单的小作品，如手工卡片、小风车等。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学导入阶段，教师可以通过展示一些有趣的动手操作图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.自主探究，合作交流：在教学过程中，教师将学生分成小组，让他们根据课文内容自主探究，合作完成动手操作任务。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。
2.技能方面：培养学生动手操作的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。通过小组合作，培养学生团队协作精神，锻炼口语表达能力，激发创造力和想象力。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，引导学生通过观察、实践、思考、合作等环节，探究课文内容，体验动手操作的乐趣。在教学过程中，注重个体差异，关注每一个学生的成长。
5.课后拓展，提高能力：课后，教师可以布置一些与课文相关的动手操作实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手操作能力。
1.导入新课：通过展示有趣的动手操作图片或视频，引发学生对本节课的兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，了解动手操作的步骤和要点，圈画新词汇。
3.小组合作：学生分成小组，根据课文内容，合作完成一个简单的动手操作任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于引导学生掌握《动手做做看》这篇课文的内容，理解动手操作的步骤和要点，并能够运用新词汇描述操作过程。此外，培养学生动手操作的能力和观察、分析、解决问题的能力。
《动手做做看》二年级语文教案
《动手做做看》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会观察、思考和动手实践的能力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，培养学生的合作精神。
2.2通过实践操作，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的兴趣，激发探索欲望。
3.2培养学生勇敢尝试，不怕失败的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的科学道理。
2.2培养学生的动手实践能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一颗鸡蛋，引发学生思考：鸡蛋里面有什么？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指名学生朗读课文，纠正发音错误。
三、理解课文内容1.教师提问：课文讲述了谁的故事？2.学生回答：课文讲述了小猫和鸡蛋的故事。
四、学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
2.学生分享学习心得，教师点评。
五、课堂小结2.学生回顾所学，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了《动手做做看》。
二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫为什么动手做做看？2.学生回答：小猫想知道鸡蛋里面到底有没有小鸡。
三、动手实践1.教师出示鸡蛋，引导学生动手操作，尝试找出鸡蛋里面的秘密。
2.学生分组进行实验，教师巡回指导。
四、交流分享1.学生分享实验结果，教师点评。
1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？2.学生回答：我们学会了动手做做看，知道了鸡蛋里面有小鸡。
六、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们做了什么实验？2.学生回答：我们做了鸡蛋实验。
二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫动手做做看后，有什么感受？2.学生回答：小猫感到很惊讶，因为它看到了鸡蛋里面的小鸡。
身边的颜色二年级语文动手做做看教案
身边的颜色是我们日常生活中不可或缺的元素，它们给我们带来了不同的感受和体验。
今天我们就来一起动手做做看，通过亲手制作色彩组合，感受和掌握不同颜色的表现力。
教学目标：1.能够识别并命名基本颜色，如红、黄、蓝、绿、黑、白等。
2.掌握颜色组合的基本原则。
3.通过手工制作，增强学生对颜色表现力的感受和理解。
教学准备：1.彩纸、剪刀、胶水等。
2.模板或图案，便于学生制作。
教学过程：一、导入活动老师拿出一些色卡，让学生看一下，问他们这些卡片代表什么颜色？在生活中，我们还能看到哪些颜色？请学生回答。
二、教学重点1.命名基本颜色通过图片、道具等来呈现各种颜色，让学生说出颜色名称。
2.颜色组合的基本原则将红、黄、蓝、绿等颜色卡片发给学生，让他们自由组合，并评选出“最好看”的色彩搭配。
3.手工制作让学生根据模板或者自己的创意，选择不同颜色的纸张，制作自己喜欢的小手工作品。
三、教学步骤1.根据颜色卡片，让学生逐一说出颜色名称，并尝试识别不同颜色的不同感受。
2.让学生自由组合颜色卡片，并根据幼儿的实验性心理，让他们分别评价不同组合的好坏。
3.请学生选择模板或者自行创意，用不同颜色的纸张制作手工作品。
四、活动延伸1.让学生把自己制作的手工作品发到家庭群里，让家长也看看孩子们的创意和劳动成果，增强家校互动。
2.参观学校内或周边的美术馆或画廊，让学生观察不同艺术作品中的色彩组合，从而能够更好地理解颜色表现力和配合效果。
教学反思：本次活动主要让学生通过感性体验掌握颜色的表现力，培养他们对颜色的细腻感觉和爱好之情，让他们更好地理解“色彩组合配合效果”这一教学重点。
同时，此次活动也适当增加了学生的手工制作操作，培养他们的动手能力和创造能力，实现了知识与实践的有机结合。
二年级《动手做做看》教学设计
家校联系册
02
建立家校联系册，记录学生在校和在家的表现 ，方便家长和老师及时了解学生的学习和生活
情况。
家长参与课堂活动
04
鼓励家长积极参与课堂活动，如担任课堂志愿 者、协助老师组织实践活动等，加强家校合作
，共同促进学生的成长。
05
资源整合与利用策略
校内资源挖掘及利用途径
反思教学实践
定期对自己的教学实践进行反思和总结，发现问 题并寻求改进方法，不断优化教学策略。
增强课堂驾驭能力，优化课堂氛围
提高课堂管理能力
学习有效的课堂管理技巧，如制定明确的课堂规则、建立良好的 师生关系等，以确保课堂秩序井然。
优化教学方法和手段
探索多样化的教学方法和手段，如情景教学、游戏化教学等，以激 发学生的学习兴趣和积极性。
动，提高教学效率。
虚拟实验室
借助虚拟实验室技术，让学生在 计算机上模拟实验操作过程，培
养其科学探究能力。
06
教师专业素养提升计划
不断更新教育观念，提高理论水平
学习新的教育理念
积极学习新的教育理念，如学生中心、合作学习 等，以适应教育改革和发展的需要。
提高教育理论水平
通过阅读教育类书籍、期刊和论文，深入了解教 育原理、教学方法等，提升教育理论素养。
社会资源
网络资源
整合优质网络资源，如科普网站、在 线教育平台等，为学生提供多样化的 学习途径。
利用博物馆、科技馆等社会公共资源 ，组织学生参观学习，拓宽视野。
信息技术在课堂中应用举例
多媒体教学
使用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，使教学内容更加生动有
趣。
在线互动平台
利用在线互动平台如腾讯课堂、 钉钉等，实现远程教学和实时互
动手做做看教案
动手做做看教案•相关推荐动手做做看教案（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的动手做做看教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
动手做做看教案篇1教学目标：1、能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边读边想的读书方法。
教学步骤：（一）导入新课对别人提出的问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想，而且还动手做实验来证实，今天我们就来学习第7课《动手做做看》。
（二）自读课文1、出示自学提示：①自由读课文，读懂每段话的意思②你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？2、学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。
（三）反馈1、指名读课文、纠正字音2、讨论自学提示第②题。
（四）总结通过学习这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题，一定要动脑筋思考，有疑惑的地方，要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。
教案点评：在学习了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。
动手做做看教案篇2学习目标：会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。
课前准备：生字卡片、教学挂图或多媒体课件教学过程：第一课时1、谈话导入：1）同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随讥评价）2）今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）2、初读课文，整体感知，识记生字1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
人教版二年级下《动手做做看》教学设计
人教版二年级下《动手做做看》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
3、会写〃哄、喝〃两个生字，并驾驭如何把口字旁的字写好看。
1、杯子、水、尺子、鸡蛋。
2、课件。
3、奖状、王冠、生字卡片。
一、谈话导入
1、铅笔用起来不便利，人们独创了自动铅笔;扇子扇风很费劲，于是人们独创了电风扇、空调o每一种独创和发觉，都是人们用心思索、不断实践获得的。
2、出示鸡蛋，思索：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停？
3、板书课题：13、动手做做看
二、学习课文
1、评比〃故事王〃，老师出示王冠，并说明评比要求。
2、指名讲故事。
3、全班投票评比〃故事王〃，并授给王冠。
4、老师出题：我会连，学生思索后发言，并说明为什么这么连。
5、出示插图，视察表情，给伊琳娜配音。
6、指名表演，并请大家给表演者配音。
7、有感情地朗读课文。
三、拓展实践
1、出示问题：把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会看到：
①尺子和尺子上的字变大了。
②尺子和尺子上的字不变。
2、学生选择，把奖状发给动手做的小挚友，并鼓舞大家向他学习。
3、学生试验，提出要求。
4、汇报视察结果。
四、老师总结
我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思索,还要动手实践，做生活的有心人……
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人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力。
通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观培养学生敢于尝试、勇于实践的精神。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点理解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历，体会他们的情感变化。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并讲述图片中的内容。
2.课文朗读学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师指导朗读，强调重点句子和词语。
3.课文讲解教师根据课文内容，讲解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学生听讲，积极思考，回答教师提出的问题。
4.生字词教学教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，互相纠正读音。
教师选取部分生字词，讲解字义和用法。
5.实践操作学生分组，每组选择一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
学生在实践过程中，相互合作，共同完成任务。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.成果展示学生展示自己的实践成果，分享制作过程和心得。
教师组织评价，给予肯定和鼓励。
学生分享自己的感受，表达对实践活动的喜爱。
四、作业布置1.家庭作业朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后实践家长协助孩子完成一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
拍照留念，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解课文《动手做做看》，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
课后作业和家庭实践，使学生在家庭环境中继续巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
二年级语文教案《动手做做看》
二年级语文教案《动手做做看》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生动手操作的能力，激发学生探究的兴趣。
2.过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等方式，培养学生合作学习的意识。
（2）运用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
3.情感态度价值观：（1）培养学生勇于尝试、敢于动手的精神。
（2）培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词。
（3）培养动手操作能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的科学道理。
（2）运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢动手做事情吗？有没有做过什么有趣的小实验呢？（2）今天，老师给大家带来了一篇课文《动手做做看》，让我们一起走进这个有趣的故事吧！2.朗读课文（1）同学们，请打开课本，我们一起朗读课文《动手做做看》。
（2）在朗读的过程中，注意观察课文中的插图，理解课文大意。
3.学习生字词（1）同学们，请看黑板，这是本课的生字词，我们一起读一遍。
（2）请同学们用自己喜欢的方式记住这些生字词。
4.理解课文内容（1）同学们，请用自己的话简要介绍一下课文《动手做做看》的故事情节。
（2）请同学们谈谈自己对课文中的科学道理的理解。
5.动手做实验（1）同学们，现在我们来动手做一个有趣的实验，验证一下课文中的科学道理。
（2）请同学们按照实验步骤，分组进行实验，观察实验现象，并记录下来。
6.分享实验成果（1）请各小组代表汇报实验结果，其他同学认真听，互相学习。
（2）同学们，通过实验，我们验证了课文中的科学道理，你们有什么收获呢？（1）同学们，今天我们学习了课文《动手做做看》，你们觉得动手做事情有什么好处？（2）请同学们谈谈自己在本节课中的收获，以及今后如何将所学知识运用到实际生活中。
四、课后作业1.抄写本课生字词，每个写5遍。
《动手做做看》人教版二年级语文下册教案(精选6篇)
《动手做做看》人教版二年级语文下册教案（精选6篇）《动手做做看》二年级语文下册教案篇1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
【教学过程】一、导入１、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？２、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？３、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）４、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词１、下面请同学们把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。
２、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。
３、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。
４、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。
５、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。
６、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中的主人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？三、朗读感情１、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
２、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。
《动手做做看》课堂的教案
《动手做做看》课堂的优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、思考能力和创新能力。
2. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣，激发学生的学习热情。
二、教学内容：1. 第一课时：观察与思考内容：通过观察生活中的现象，培养学生的观察能力，引导学生学会从现象中寻找规律。
2. 第二课时：动手操作内容：让学生亲自动手操作，实践所学知识，提高学生的动手能力。
3. 第三课时：创新与实践内容：引导学生从生活中发现问题，提出解决方案，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 第四课时：团队协作内容：学生分组进行合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
5. 第五课时：总结与反思内容：让学生总结所学知识，反思自己的学习过程，提高学生的自我认知能力。
三、教学方法：1. 观察法：引导学生观察生活中的现象，培养学生的观察能力。
2. 实践法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
3. 小组合作学习法：学生分组进行合作，培养学生的团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思考能力。
四、教学评价：1. 学生动手操作的表现。
2. 学生在团队协作中的表现。
3. 学生创新与实践的能力。
4. 学生观察与思考的能力。
五、教学资源：1. 教材：《动手做做看》。
2. 教具：实物、图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
4. 学习材料：卡片、图纸、工具等。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的科学现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 观察与思考：引导学生观察生活中的现象，让学生尝试从中寻找规律。
3. 动手操作：为学生提供实验材料，让学生亲自动手操作，实践所学知识。
4. 创新与实践：引导学生从生活中发现问题，提出解决方案，培养学生的创新能力和实践能力。
5. 团队协作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察能力、动手能力、创新能力和团队协作能力。
2024年北师大版春季二年级下册语文《动手做做看》教学设计
十八、教学展望
1.通过本节课的教学，教师可以展望在未来的课程中，继续深化学生的动手实践能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.教师还可以计划一系列的动手实践活动，如科学实验、手工制作、模型构建等，让学生在动手实践中不断探索和学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
七、板书设计
```
《动手做做看》
生字词：做、看、实验、观察、结果
课文主题：动手实践，观察思考
```
八、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和动手操作的积极性。
2.生字词掌握情况：通过听写、提问等方式检查学生对生字词的掌握。
3.动手实践能力：通过学生作品的质量和创意性，评价学生的动手实践能力。
2.教学建议：
-加强与学生的互动，鼓励学生在课堂上积极提问和分享，提高学生的课堂参与度。
-结合学生的实际生活，设计更多有趣的动手实践活动，让学生能够在实践中学习和成长。
-对于动手能力较强的学生，可以提供更具挑战性的任务，以保持他们的学习兴趣和动力。
-定期组织学生进行作品展示，让学生有机会展示自己的成果，增强自信心。
二、教学目标
1.认识生字词，理解课文大意。
2.学习课文中的动手实践精神，培养学生的动手操作能力。
3.引导学生学会观察、思考、动手实践，激发学生的创新意识。
三、教学重点与难点
1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，培养动手实践能力。
2.教学难点：引导学生将课文中的动手实践精神运用到实际生活中。
四、教学过程
十六、家校沟通
1.教师可以通过家长会、家长信等方式，向家长介绍本节课的教学内容和目标，以及学生在课堂上的表现。
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
一、教学内容
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
本节课选自人教版二年级语文下册第五单元的一篇课文，主要包括以下内容：课文《动手做做看》的阅读与理解；学习生字词，如“做、看、试、玩”等；通过动手实践，让学生体验课文中提到的简单科学现象，如水的浮力、光的反射等；结合课文，培养学生的观察能力和动手操作能力；通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力。教学内容旨在让学生在动手操作中学习知识，提高学生的语文素养和科学素养。
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学组织能力。在授课过程中，我需要更加注意语速和语调，确保每位学生都能听懂我的讲解。同时，对于课堂的组织和管理，我还要继续加强，确保教学活动有序进行，让每位学生都能在课堂上充分展示自己。通过不断反思和改进，我相信我们的课堂教学会越来越精彩。
此外，实践活动中的实验操作部分，学生们表现出很高的热情，但在操作过程中，有些学生不够细心，导致实验结果出现偏差。为了提高实验的准确性，我将在下一节课中加强对实验操作的指导，让学生们明确实验步骤和注意事项。
在课程总结环节，我尝试让同学们用自己的话复述所学知识，发现他们基本上能够掌握浮力的概念和应用。但仍有部分学生对浮力的计算方法理解不够深入，我打算在下一节课中，通过更多实例来帮助他们巩固这一知识点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示浮力的基本原理，比如用不同的物体在水中测试浮力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“浮力在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二年级语文下册《动手做做看》教案
二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养动手操作能力，激发学生探究欲望。
2.过程与方法：（1）通过观察、实践，培养动手操作能力。
（2）学会合作交流，分享实践经验。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣，培养探究精神。
（2）培养学生独立思考、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）动手操作，培养实践能力。
2.教学难点：（1）引导学生主动探究，发现科学奥秘。
（2）培养学生合作交流，分享实践经验。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个鸡蛋，提问：“同学们，你们知道鸡蛋放在水里会发生什么现象吗？”2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生组内交流，分享生字词的识记方法。
4.理解课文内容（1）教师提问：“课文中的小男孩为什么不相信伊琳娜姐姐的话？”5.动手做做看（1）教师示范实验：将鸡蛋放入清水中，观察鸡蛋的变化。
（2）学生分组进行实验，观察鸡蛋的变化。
6.合作交流（1）学生分组讨论：你们在实验中有什么发现？有什么疑问？（1）教师提问：“通过学习课文，你们学到了什么？”8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇短文，介绍鸡蛋在水中的变化。
四、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、动手做实验等方式，让学生在实践中感受科学的魅力。
在教学过程中，注意引导学生主动探究，培养学生的合作交流能力。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面加以改进。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，掌握一些常用的词语和句型。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作，动手操作，提高自己的实践能力。
学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“动手做做看”的重要性，培养动手实践的习惯。
学生能够通过课文学习，感受到合作、分享、助人为乐等价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 词语学习：让学生掌握一些常用的词语和句型。
3. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
4. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；掌握一些常用的词语和句型。
2. 教学难点：动手操作，提高实践能力；观察、思考、讨论，提高思维能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
3. 观察、思考、讨论法：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过设置情境，引入新课。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习词语：让学生掌握一些常用的词语和句型。
4. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
5. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中出现的词语和句型。
4. 学生能够通过观察、思考、讨论等方式，解决问题，展现出较高的思维能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《动手做做看》课文文本。
2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学视频：与课文内容相关的视频，用于辅助教学。
《动手做做看》二年级语文下册教案
《动手做做看》二年级语文下册教案《动手做做看》二年级语文下册教案「篇一」第一课时一、导人新课。
1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。
)2、今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。
那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?3、板书课题。
二、初读课文。
1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3、想想课文讲了一件什么事。
三、检查自学情况。
1、指名读课文，纠正易读错的字音。
鳞哄骗2、理解词语。
哄骗：用假话或手段骗人。
漫：水过满，向外流。
3、说说课文讲了一件什么事。
(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。
伊琳娜觉得他们都没说对。
回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。
朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
)四、再读课文。
第二课时一、指导阅读第一至三自然段。
1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，可不是这样。
这是为什么?)2、你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿?(问题提得很“奇怪”。
表现在“如果放进一条金鱼，可不是这样。
”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。
)3、分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?(一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友回答。
)二、指导阅读第四至五自然段。
1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?(“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
”妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”)2、伊琳娜为什么觉得他们都没说对?(“金鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“金鱼把水喝下去了”：都不合乎逻辑。
)3、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?(实验结果水明明是漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看)三、指导阅读第六至七自然段。
人教版二年级下册语文教案《动手做做看》
人教版二年级下册语文教案《动手做做看》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写“做、让、实验”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文所蕴含的实验方法和科学思维。
2.过程与方法：通过阅读、思考和实验，学生能够理解课文中关于“动手做做看”的重要性和实验方法，能够初步培养自己的科学素养和实验能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学实验的有趣和魅力，激发对科学实验的兴趣和好奇心，培养大胆尝试和求证的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写“做、让、实验”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文所蕴含的实验方法和科学思维。
2.教学难点：通过阅读、思考和实验，学生能够理解课文中关于“动手做做看”的重要性和实验方法，能够初步培养自己的科学素养和实验能力。
三、教学过程1.导入新课：教师通过展示一些科学家进行科学实验的图片和视频，引导学生感受科学实验的有趣和神奇之处，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.生字新词教学：教师讲解“做、让、实验”等生字新词的读音、字形和字义等，并引导学生进行书写练习。
3.初步了解课文内容：教师引导学生初步阅读课文，了解课文中所讲述的实验方法和故事情节等内容。
4.深入理解课文内容：教师引导学生深入阅读课文，通过阅读、思考和讨论等方式进一步理解课文内容。
具体来说，可以重点引导学生理解以下几个方面的问题：(1)伊琳娜为什么要做这个实验？(2)伊琳娜在实验中遇到了什么困难？(3)伊琳娜最终得出了什么样的结论？(4)这个实验给我们什么样的启示？5.小结与布置作业：教师对课文内容进行小结，并布置一些与课文相关的作业。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用多媒体教学、小组讨论等方法，以提高教学效果。
2.教学手段：教师制作精美的教学课件，包括图片、视频和课文朗读等内容，帮助学生更好地了解和学习课文内容。
此外，还可以引导学生通过小组讨论来深入理解课文内容，促进学生的思考和交流。
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二年级下册《动手做做看》教案
导读：【学习目标】
1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
【学习重点】
认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
【教学过程】
一、实验引入
教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?
二、探究问题，学习生字
1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示) 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么?
⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。
⑵如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让学生充分发
表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。
)
⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
)
⑷反馈，引导深入理解。
出示：
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”
伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点?并说说理由。
(打开学生思路，了解学生的思维特点。
)
⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。
出示：
妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”
①读好妈妈的话。
②说说对妈妈话的理解。
想一想，妈妈为什么要这么说?
⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。
①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。
”一句结合学习“哎”字。
②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。
结合学习“哄骗”一词。
③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的?
出示：朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”
伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?
⑺平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对学生的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。
)
2、复习巩固生字，练习复述故事：
⑴看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜
漫鱼鳞
哎呀哄骗
⑵试一试用上这些词语，说说今天学的故事。
三、小结提升
1、表扬同学们这节课的课堂表现。
2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。
3、能告诉我你们的收获吗?(根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识“做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。
”的道理。
)
四、练习书写
1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。
3、完成其余生字的书写。
【教后感】
1、学生的思维空间是比较大的，就是需要我们老师去引导、开发。
如本课中，我让学生猜想：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?学生的回答有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明学生是有一定的生活体验的，我们教学就是要经常唤起学生的生活体验，帮助理解课文。
再如当我出示科学家的问题后，又说“如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”其中有个学生的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。
这个答案我也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。
但我认为孩子的独特思维应该大加鼓励，所以我说：“你真是个会动脑的孩子，想得就是跟别人不一样。
这个答案老师都没有想到。
”孩子经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想别人没有想过的东西，甚至是别人不敢想的东西。
2、板书的合理设计，作用很大。
本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给学生一个书写的示范，并可以长久进入学生的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于学生利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多得。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。