二年级下册可爱的小动物习作教案

可爱的小动物

二年级

教学目标：

1．能够围绕熟悉的小动物，进行大胆地表达，感受动物可爱。

2．写一写把自己熟悉的一种动物可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。

教学重点：能够用通顺完整的话写出小动物的样子、习性或趣事。

教学难点：指导学生运用规范的语言进行口头与书面表达。

教学准备：多媒体课件、动物手偶

教学过程：

（一）轻松游戏揭示主题

1．师：同学们好！春节晚会上刘谦的魔术表演大家都看了吧？神奇吧！今天我们也来玩一个语言魔术，叫做“句子变变变” 既然是魔术，我们先来变个身，变成一种小动物先想一想，你要变成谁？（学生思考准备）①想好了吗？老师先来变，变，变我是大老虎，你是谁？（指名用“变，变，变我是ＸXX”句式说说自已变身成的动物。）②变，变，变我是一头大老虎，穿着一件黑黄条纹的皮袄。（引导学生用拟人句式表达动物的毛色）③变，变，变我是一头大老虎，我的尾巴像鞭子。（引导学生用比喻句式表达动物的外形特点）

【设计意图】通过“句子变变变” 的语言游戏，激发学生的学习兴趣，同时有意识地进行语言训练，为后面的说写动物作好语言上的铺垫。 2．揭示主题同学们，喜欢小动物吗？这节课让我们一同走进动物世界，去和可爱的小动物交朋友。（出示课题“可爱的小动物” ）

二．看图说话激发情感

1．今天老师还请到了一位动物朋友来到了我们的课堂上，会是谁呢？出示小兔子手偶：大家好！我是小兔子，我的名字叫“雪球”你们猜猜我为什么会叫“雪球”呢？（学生发言）

2．今天我们可爱的雪球还给大家带来了一样礼物，是他最亲爱的动物朋友们的照片让我们一起来看一看都来了哪些小动物？是什么样的？在干些什么？（学生观看多媒体图片）

3．刚才的小动物中你最喜欢谁？为什么？（学生发言）

4．在我们的身边也有许多这样可爱有趣的小动物，你最熟悉的小动物是什么？能不能给我们简单介绍介绍？（学生发言）

【设计意图】先运用一组学生熟悉的动物图片和可爱的动物手偶，拉近学生与动物的距离，预热学生对动物的情感，唤发学生的表达欲望再由图片上的动物过渡到学生自己熟悉的动物，调查学生对动物的了解情况和学生的语言原始水平，为后面的想想说说铺路搭桥。

三．活动引路想想说说

1．既然同学们都有自己熟悉的小动物，下面我们就来玩一个“动物猜猜猜”的小游戏。出示句段：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，就凑成了活泼机灵的我每年春天，我会从南方飞回来，在屋檐下筑巢安家，帮助农民伯伯捉害虫你们能猜出我是谁吗？指名回答，说说你是怎么猜出来的？（指名发言，教师小结）

2．下面我们来换个玩法：老师出示一幅动物图片，请你们像这样用自己的话来介绍这种小动物，然后请一个同学来猜一猜记住不能说出小动物的名字哟！出示“猫”图

片，想一想，该怎样介绍？（指名说，师相机指导）

3．下面我们也来把自己熟悉的小动物像这样介绍给大家，你还可把自己当成小动物来介绍，或者像我们前面玩得游戏一样，先介绍这种小动物，然后请同学们猜一猜。先自己想一想，然后和同桌说一说。（学生自由准备——指名发言，教师相机指导）【设计意图】整个过程力图体现由扶到半扶半放最后到完全放手先运用“动物猜猜猜”的游戏形式，先出示范例引导学生猜动物，一、是保持学生的表达兴趣，二、是用范例引路，给学生以语言表达上的暗示；再出示动物图片让学生自编语段让别人猜一猜，引导学生大胆表达；最后放手让学生从前两步习得的方法和语言自由表达，形成自己的个性化的语言，享受表达的乐趣。

四、自由习作互赏互评 1．创设写话情境这些可爱的动物朋友给我们带来了这么多的快乐，我们也要关心爱护它们刚才雪球告诉我一个消息：“动物电视台”马上要举行一个“动物明星秀”的比赛活动同学们，希不希望你熟悉的小动物能够成为动物明星呢？来，赶快拿起报名表，帮它报名吧！ 2．明确写话要求该写些什么呢？我们一起来看一看。

◎出示写话内容：把自己熟悉的一种动物写一写可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来如果这几方面你都想写更好。

◎提示写话格式：注意题目写在第一排的正中间，开头空两格，从第三格开始写，标点符号占一格不会写的字用拼音代替。 3．动笔写话同学们，“动物明星秀”比赛正式开始请赶快拿起笔，为你的小动物加油吧！（学生习作——写完后自己读一读——同桌互相读一读）

4．展示评价师：比赛时间到下面有请我们的动物朋友——雪球，来担任“动物明星秀”评选活动的主持人，大家掌声欢迎。手偶兔：同学们，谢谢大家的鼓励，接下来我想邀请各位同学来担任小评委，共同来评选“动物明星” ，好吗？谁愿意第一个来？（自荐，集体赏评——同桌推荐，集体赏评——老师推荐，集体赏评） 5．结束语

【设计意图】通过创设评选“动物明星秀”的活动，激发学生乐于将口头语言转化为书面语言，再借助这样的活动情境，让学生敢于展示自己的写话，互赏互评，在一种和谐愉悦的氛围中体会到写话的成功感，为养成学生乐于用书面语言记录生活的习惯种下成功的种子。例文：我喜欢的一种动物——乌龟我家养了四只乌龟，一只大的，三只小的。乌龟长着一个长长的脖子，头上一对圆圆的小眼睛好像总是在东张西望，肚子下面的四条腿又短又粗，背上还有许多小方块。乌龟的食量可大了，还喜欢吃肉，每天吃的肉比我吃的肉还多。它们的胆子很小，只要一听见什么响声，就赶快把头缩进龟壳里，过了好一会儿，才敢慢慢地探出一点来；再挨几分钟，它们觉得完全没有危险了，才会放心地把头全部伸出来。大乌龟很怕羞,如果有陌生人走近它，它就赶快把头缩进龟壳里，老半天也不伸出来；可如果是看见我走过来，却把头伸得老长老长的，尾巴还一摇一摆，好像在亲热地跟我打招呼：小主人，你好，你好…… 我家的乌龟真可爱。