习作指导课：《记一次体验活动》_教案教学设计
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教学设计及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教学设计及反思一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过游戏活动的体验，培养观察力、思考力和表达能力。
本节课的教学内容是通过一次具体的游戏活动，让学生学会如何进行观察，如何表达自己的感受和思考，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的观察和表达能力，但对游戏的观察和表达可能还停留在表面，缺乏深度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的观察，激发学生的思考，引导他们表达自己的感受和思考。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和参与游戏，学会如何表达自己的感受和思考。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，学会交流和分享，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在参与游戏的过程中，体验到快乐，培养对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和参与游戏，学会如何表达自己的感受和思考。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，表达自己的感受和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生进行观察和表达。
2.小组合作学习：学生通过小组合作，进行交流和分享，提高写作能力。
3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先了解游戏规则，准备相关教学材料。
2.学生准备：学生提前了解游戏规则，做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏规则，引导学生对游戏产生兴趣，激发学生的参与欲望。
2.呈现（10分钟）教师学生进行游戏，引导学生观察游戏过程中的细节，注意观察游戏中的情感变化和思考过程。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行游戏，教师巡回指导，引导学生运用恰当的词语和句式表达自己的感受和思考。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，分享自己的游戏体验，教师引导学生进行交流和讨论，提高学生的写作能力。
习作7 记一次体验活动(当一回盲人)教学设计
苏教版四年级语文下册《习作7 记一次体验活动》教案设计教材分析：《记一次体验活动》教材共分为三个部分。
第一部分是对例文的简单介绍。
第二部分是柳倩影小朋友的一篇习作例文——《护蛋》。
第三部分是习作要求。
要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。
本次习作贴近学生生活，注重实践体验，其训练旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，并把活动过程和感受用语言记录下来。
在习作指导中，引导学生尽情体验过程，记录真实生活，体悟内心情感。
四年级的孩子大都乐于参加各种体验活动，也能简单表达自己的一些感受，但要形成篇章仍缺乏条理性，特别是在捕捉人物言行和心理方面的能力还很薄弱，尚未能进行细致地描写。
因此指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点及难点。
教学目标：1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。
教学重难点：重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。
难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。
课前准备：1、教师准备课件，每生一张笑脸纸和一张田字格纸，若干卡纸。
2、学生每人准备一条红领巾和一本习作本。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、课前谈话：播放“赵本山饰演盲人在家的生活起居”的视频，交流感受。
2、引语：今天，我们也来尝试当一回盲人。
3、采访：此刻，你有什么样的心情？（贴黑板上）二、游戏一：画脸。
1、引语：首先，我们要玩的这个游戏叫“画脸”。
出示规则：请同学们用红领巾蒙上眼睛，然后拿出一支笔在纸张中间的圆脸里画上眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。
时间为20秒。
2、无论你画得好不好，请回想刚才游戏的过程以及你的内心体会，用一个词语来形容你的心情，写在纸片上。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。
•能够写出简单的游戏记叙文。
•能够培养学生的观察能力和叙述能力。
2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。
•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。
3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。
4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。
•板书、多媒体设备等教学工具。
5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。
2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。
3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。
4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。
5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。
二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。
教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。
•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。
课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。
综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。
习作指导课：《记一次体验活动》_教案教学设计
习作指导课：《记一次体验活动》本文是关于习作指导课：《记一次体验活动》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目的以课堂为平台，创设情境，组织体验活动，指导学生观察、体验、说话。
在此基础上，将自己的体验经历和感受真实地表达出来。
二、教学准备1、学生：课前体验残疾人生活。
2、教师：（1）准备课件（2）准备活动器具（水、杯子、眼罩）（3）布置活动场地。
三、教学过程1、导入（1）出示图片，感知残疾人。
（2）明确活动目的：体验盲人生活。
2、组织体验活动（1）选择体验对象：谁特别想体验盲人？（2）创设情境：你现在是一个盲人，一个人在家里，特别想喝水。
水在讲台那边，喝完水，你还要回到自己的座位。
听明白了吗？准备好没有？（3）了解表演者戴上眼罩这一刻的感受。
（4）表演，并引导学生仔细观察表演者的手、脚、倒水的动作。
（5）表演结束：了解表演者的心理感受。
（6）指名说说看到了什么。
相机板书。
（7）指导说片段：你们刚才说得都是一个一个小细节，现在试着将这些内容连起来说一说。
①在小组里找一位同学互相说。
②可以推荐一位说得好的同学，也可以自己说。
3、课堂练笔（1）可以选择课堂的活动来写一写，也可以写自己在家的体验。
注意将自己的经历和感受真实地表达出来。
（2）学生练笔，教学巡视指导。
（3）指名读，点评。
4、升华主题（1）、师：我们刚才体验了盲人，感受到了残疾人的生活是多么得不容易。
对于他们，我们应该付出更多得关爱。
其实，有很多残疾人，虽然身体残缺，却依然有理想，有追求，对生活充满了希望。
（2）、出示图片，教师介绍，让学生感受残疾人身残志不残的品质，激发对他们的敬仰之情。
（3）、学生谈感受。
《习作：记一次游戏》(第1课时)教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
8. 鼓励学生参与学校的游戏设计或编程兴趣小组，学习游戏设计和编程知识，培养学生的实践能力和创新能力。
9. 引导学生关注游戏产业的现状和发展趋势，了解游戏产业对社会经济的影响，培养学生的经济意识和前瞻性思维。
10. 组织学生进行游戏比赛或角色扮演活动，锻炼学生的竞争意识和表演能力，提高学生的综合素质。
17. 拓展内容：组织学生进行游戏比赛或角色扮演活动，锻炼学生的竞争意识和表演能力，提高学生的综合素质。
18. 拓展要求：要求学生参与游戏比赛或角色扮演活动，通过实践锻炼自己的竞争意识和表演能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
14. 拓展要求：要求学生参与游戏设计或编程活动，通过实践锻炼自己的动手能力和团队合作能力。
15. 拓展内容：引导学生关注游戏产业的现状和发展趋势，了解游戏产业对社会经济的影响，培养学生的经济意识和前瞻性思维。
16. 拓展要求：要求学生通过查阅资料、采访专业人士等方式，了解游戏产业的现状和发展趋势，撰写一篇研究报告。
6. 拓展要求：要求学生选择一个游戏现象，进行实地观察或调查，收集相关数据和信息，撰写一篇研究报告。
7. 拓展内容：鼓励学生尝试创作自己的游戏故事或剧本，通过写作锻炼自己的想象力和创造力。
8. 拓展要求：要求学生将创作的游戏故事或剧本进行分享和讨论，获取他人的意见和建议，不断完善作品。
《记一次活动》教学设计
《记一次活动》教学设计教学目标：1．通过实践活动，让学生亲身体验，让学生具有真实的感受，为学生的写作提供了真实的素材。
2．重视写作前说话的训练，让学生怎样想就怎样说，说真心话，谈真体验，抒真感受。
教学过程一、课前交流同学们，你知道哪些表示心情高兴的四字词语吗？（大屏幕出示有关心情的四字词语）让我们一起来读读。
二、游戏导入1.看同学们的表情，一个个激动万分、跃跃欲试，很期待我们今天的游戏，对吗？2，今天，我们要在报告厅玩一个游戏，名字就叫“报数游戏”。
三、明确游戏规则1．从1依次往后报数2.报到3或者3的倍数不报，拍掌通过3.如果报错了或者拍错了需要做一个鬼脸四、活动前小采访1.觉得自己会顺利通关的举手？为什么？2.觉得自己不会通关的举手？为什么？五、活动开始1．从哪开始报数呢？2．第一个中招的会是谁？3.对第一个中招的同学进行观察。
4.游戏继续······陆续有几位同学被请上了讲台。
5.你中招了吗？六、交流感受1．紧张激烈的比赛结束了，玩得开心吗？2．总结一下这次游戏的感受。
七、列大纲同学们说的非常精彩，如果我们要把这次活动写成一篇文章，那应该怎样写？1．题目2．开头：3．过程：4．结尾：七、大显身手光说不练假把式，让我们开始写吧！八、总结大纲是一篇文章的骨架，而生动、形象的语言能使你的作文变丰满，如果你再能加上适当的修辞方法和细节描写，那就可谓是“点睛之笔”了，会使你的作文更加精彩。
九、板书设计题目：记一次活动开头：时间地点人物事件过程：第一个中招的同学——详写游戏继续——略写结尾：收获、感受。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课第1课时习作指导教案
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课第1课时习作指导教案一. 教材分析本课是部编版四年级上册的语文《习作：记一次游戏》。
本课主要让学生通过回忆一次自己参加的游戏，通过具体的场景、人物、情节的描述，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但是对于如何把游戏的过程描述得生动具体，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察游戏的过程，注意抓住游戏中的具体场景、人物和情节进行描述。
三. 教学目标1.知识与技能：能够回忆一次自己参加的游戏，通过具体的场景、人物、情节的描述，把游戏的过程写清楚、具体。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达的过程，提高学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，以及对生活的观察和思考。
四. 教学重难点1.教学重点：能够通过具体的场景、人物、情节的描述，把游戏的过程写清楚、具体。
2.教学难点：如何把游戏的过程描述得生动具体，如何用恰当的词语和句式表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生仔细观察游戏的过程，注意抓住游戏中的具体场景、人物和情节进行描述。
2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生思考、表达，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.范例教学法：通过优秀的范文，让学生了解游戏作文的写作方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的范文，以及游戏道具和视频。
2.学生准备：学生提前回忆一次自己参加的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。
如：一次简单的游戏，让学生在游戏中体验乐趣，然后提问：“你们玩过什么有趣的游戏？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）教师呈现本次习作的主题和要求，引导学生明确写作目标。
如：“今天我们要来写一篇关于游戏的作文，要求通过具体的场景、人物、情节的描述，把游戏的过程写清楚、具体。
《习作：记一次游戏》(教学设计)统编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本次教学内容为《习作：记一次游戏》，要求学生通过观察和体验，用生动的语言记录一次游戏的经过，培养学生的观察力和表达能力。
教学目标：1. 让学生学会用生动的语言描述游戏的经过，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 引导学生学会从生活中取材，培养学生的习作兴趣。
教学难点：1. 如何引导学生观察和体验游戏，为写作积累素材。
2. 指导学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
教具学具准备：1. 游戏道具：如跳绳、毽子、沙包等。
2. 写作素材：关于游戏的图片、视频等。
教学过程：一、导入1. 老师出示游戏道具，引导学生说出自己最喜欢的游戏。
2. 学生分享自己玩游戏的经历，激发写作兴趣。
二、观察体验1. 老师组织学生进行一次游戏，要求学生认真观察游戏的经过。
2. 游戏结束后，学生分组讨论，分享自己的观察和体验。
三、写作指导1. 老师引导学生回顾观察到的游戏场景，指导学生如何运用生动的语言进行描述。
2. 老师提供一些写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生丰富作文内容。
四、学生写作1. 学生根据观察和体验，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 老师巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、作文评改1. 学生互相交换作文，进行评改。
2. 老师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习借鉴。
六、总结反思1. 学生总结本次习作的收获和不足。
2. 老师对本次习作进行点评，提出改进意见。
板书设计：1. 《习作：记一次游戏》2. 主要内容：观察体验、写作指导、学生写作、作文评改、总结反思作业设计：1. 修改和完善自己的作文，力求用词准确、语句通顺。
2. 搜集更多关于游戏的素材，为下次习作做准备。
课后反思：本次教学设计注重学生的观察和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
在教学过程中，老师充分发挥引导作用，帮助学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一、课程背景分析•教学对象：四年级学生•学习内容：《习作6“记一次游戏”》•课程目标：–能够运用所学语言描述一次游戏的情境及过程–提高学生观察能力和文字表达能力二、教学内容分析本次教学主要以学生记叙一次游戏的内容为主线，通过让学生描述游戏情境、人物、感受等，锻炼他们的语言表达能力和描述能力。
三、教学设计1. 导入环节•利用提问引导学生回忆一次自己玩的游戏，激发学生对游戏的情感和回忆。
•利用图片或实物引入，让学生更容易进入情境。
2. 学习过程•第一步：教师示范记叙一次游戏的内容，引导学生注意语言表达的准确性和连贯性。
•第二步：学生分组进行讨论，并完成自己的记叙文写作，鼓励学生多角度描述游戏情境、人物和感受。
•第三步：学生互相交流分享自己写的记叙文，鼓励同学之间相互学习。
3. 总结与反思•教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
•引导学生总结写作中的收获和不足之处，帮助他们进一步提高写作水平。
四、教学评估•方式：通过学生的记叙文完成情况、口头表达情况等进行评估。
•评价标准：完整、具体、连贯的描述内容，文字表达准确、生动。
五、教学延伸•鼓励学生进行游戏情境的再现，增加学生创造性思维。
•引导学生尝试以不同视角记叙同一次游戏，开拓表达形式。
六、教学反馈及调整•收集学生反馈意见，了解学生的学习状态和感受。
•根据学生表现和反馈，不断调整教学方法和内容，促进学生成长发展。
本次优质课教学设计旨在激发学生对游戏的记忆和想象，提高学生的语言表达和文字描述能力，帮助他们更好地理解和运用所学语文知识。
语文教案-习作《记一次有趣的活动》
语文教案－习作《记一次有趣的活动》教学目标：1.让学生学会通过观察、体验和思考，描绘一次有趣的活动。
2.培养学生运用生动的语言、形象的描绘、细腻的情感表达自己的感受。
3.提高学生的写作能力，增强文章的逻辑性和条理性。
教学重点：1.指导学生观察活动细节，捕捉有趣瞬间。
2.培养学生运用形象、生动的语言表达自己的感受。
3.引导学生进行合理的构思，使文章结构清晰，内容丰富。
教学难点：1.指导学生观察活动的细节，抓住有趣之处。
2.培养学生运用细腻的情感描绘活动场景。
教学准备：1.教师准备一篇关于有趣活动的范文。
2.学生准备相关活动的素材。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍本次习作主题，激发学生的兴趣。
2.学生分享自己参加过的有趣活动，教师引导学生关注活动的细节。
二、范文引领1.教师展示范文，让学生初步了解如何描绘一次有趣的活动。
2.学生自主阅读范文，分析文章结构、语言表达等方面的特点。
三、写作指导1.教师指导学生观察活动的细节，捕捉有趣瞬间。
a.活动的起因、经过、结果b.活动中的人物、场景、氛围c.活动中的有趣之处2.教师引导学生运用形象、生动的语言表达自己的感受。
a.运用比喻、拟人等修辞手法b.运用动作、神态、心理等描写手法3.教师指导学生进行合理构思，使文章结构清晰，内容丰富。
a.确定文章主题b.确定文章结构（总分总、总分、分总等）c.确定文章重点四、学生写作1.学生根据教师的指导，开始写作。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生在写作过程中，注意观察活动细节，运用生动的语言表达自己的感受。
五、作文评改1.学生完成作文后，进行自评和互评。
2.教师挑选优秀作文进行展示，引导学生进行评价。
3.教师对学生的作文进行评改，提出修改意见。
2.学生分享自己的写作心得，互相学习。
3.教师针对学生的写作情况，提出改进措施。
教学延伸：1.学生将习作整理成文章，发表在班级作文集或学校网站上。
2.组织学生进行作文比赛，激发学生的写作兴趣。
部编版语文四年级上册第六单元习作指导记一次游戏 第一课时 一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第六单元习作指导记一次游戏第一课时一等奖创新教学设计习作指导：记一次游戏【教学目标】1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
【教学重难点】1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
【教学时间】2课时第一课时【课时目标】1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
【教学过程】一、导入新课1. 交流印象最深的游戏。
师：同学们，你们一定玩过不少游戏吧，游戏能够锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在地快乐天地。
请大家回忆一下，在你玩过的游戏中，哪一个游戏印象最深，请大家想一想。
让我们来交流一下。
生1：我印象最深的是丢沙包。
游戏时，场地两端站着两位丢沙包的同学，他们负责进攻，其他同学站在中间，面对投向自己的沙包，可以选择躲闪，也可以选择接住，得分，这个游戏能训练快速反应能力。
师：丢沙包能训练快速反应能力，这是她的独特感受，真不错。
生2：我印象最深的是抢椅子。
在场地中央围着摆放几个椅子，参加游戏的人数要多于椅子的数量。
音乐响起，大家绕着椅子转圈走，音乐一停，就要快速地坐到椅子上，谁没有坐到椅子就会被淘汰。
这场面紧张、热闹，有趣极了。
师：好的。
紧张而热闹的场面给你留下了深刻印象。
生3：我觉得跳长绳给我的印象最深。
两位同学站在场地两端甩绳，其他同学依次跳绳。
玩这个游戏时，无论是甩绳的同学，还是跳绳的同学，都要有团结协作的精神。
师：是啊，通过玩这个游戏，让你懂得团结协作的重要。
生4：“一二三木头人”大家玩过吗？游戏时要喊口令：“一二三木头人！”口令一出，大家必须静止不动，哪怕眨一下眼睛都要接受退出游戏的惩罚。
《记一次活动》作文教学公开课教学设计
作文教学公开课《记一次活动》教学设计设计理念：在小学五年级作文教学时，教师应该提供一个平台，营造一个场景，让学生在这个场景中，通过多种感官的参与，放飞梦想，燃烧激情，获得丰富的感悟。
发现，体验，从而产生表达的需要。
有了属于自己的体验，有了表达的需求，学生在习作中才可能“易于动笔，乐于表达真情实感”，才可能在教师的指导下做到“内容具体，感情真实”。
在这样的前提下，教师进行适当的方法指导，学生在享受表达乐趣的同时，语言表达能力也就得以发展。
教学目标：1、通过生动有趣的游戏作文形式，让学生对作文产生浓厚的兴趣。
2、通过体验活动，学会细致观察，能对人物的动作，神态，心理活动以及场面进行细致的描写，写出自己的真实感受。
3、通过游戏活动，在游戏中学会观察写作方法，通过听说写读评来完成整个作文教学过程。
教学重难点：学会摄取生活素材，细致观察，能把活动过程有顺序的写下来，并能对人物的动作，神态，心理活动以及场面进行细致的描写，写出自己的真情实感。
教学过程：一、激发兴趣，导入游戏。
游戏可以给我们带来无穷的欢乐，可以让我们体验到生活的乐趣。
这节课，我们先玩一个十分有意思的游戏——“传电话”，不过它可不是通过电话来交流，而是通过同学之间一个个传话来交流的，这样会有怎样的结果呢？我们就来做这个游戏吧！二、.玩传电话游戏。
1.老师宣布游戏规则先把全班分成四组，由每组的第一位同学到老师那里拿一张纸条，把上面的话记住，然后跑回组中传给第二位同学，第二位同学传给下一位，以此类推。
直到最后，然后由最后一个人把他听到的结果写到纸上，交给老师。
传得又快又准的一队获胜。
2、老师宣布“传电话”游戏开始。
3、传话内容（课件出示）（1）、山上老虎追老鼠，山下老鼠躲老虎。
（2）、小猫会捉老鼠，不会捉老虎。
（3）、小梁赶着一群羊，上山遇到一只狼。
（4）、妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。
4、老师公布游戏结果。
三、导入新课，作文指导：1、游戏结束了，你快乐吗？说说你觉得有趣的地方？在游戏过程中，话还没传到你时，你心里怎么想的呢？看到自己组比别的组落后时，心里怎么想的？传话结束时，对自己组传的内容的正确性有把握吗？老师说出结果后，心里又是怎么想的呢？2、同学们，刚才我们玩了游戏，感受到了游戏的快乐，要学会把这份快乐写下来，与读者一起分享。
《记一次体验活动》教学设计
《记一次体验活动》教学设计教学设计-《记一次体验活动》一、教学目标：1. 了解什么是体验活动及其重要性。
2. 学会通过写作的方式记录和表达体验活动的细节。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
二、教学准备：1. 电脑/投影仪。
2. 教材《记一次体验活动》。
3. 学生练习本和作文本。
4. 活动相关的图片或视频。
三、教学步骤：步骤一：导入新知1. 利用幻灯片或图片介绍体验活动的概念和重要性。
引导学生了解体验活动可以带来的收获和乐趣。
2. 引导学生回忆一次令他们印象深刻的体验活动，并向整个班级分享他们的体验。
步骤二：阅读篇章1. 分发教材《记一次体验活动》。
2. 让学生阅读教材并回答一些问题，帮助他们理解教材的内容。
- 这篇文章是关于什么的？- 文章的结构是什么？- 作者参加了哪些体验活动？- 文章中提到的活动细节有哪些？- 文章的结尾部分有什么感受？步骤三：分析写作要点1. 引导学生分析文章的结构，包括引子、事件、感受和结尾。
2. 引导学生思考如何使用恰当的语言和细节描写来吸引读者的注意力。
3. 引导学生发现文章的主题和重点，以便将体验活动的关键细节传达给读者。
步骤四：写作实践1. 预先准备一些关于体验活动的话题，如参观动物园、登山、观看音乐会等。
2. 让学生选择一个话题并在练习本上写一篇关于他们的体验的短文。
3. 鼓励学生尝试使用恰当的语言和细节描写来使文章生动有趣。
4. 学生完成作业后，互相交流和分享他们的作品。
步骤五：总结和评价1. 组织小组讨论，让学生分享他们的写作体验和收获。
2. 引导学生总结体验活动和写作过程中遇到的困难和解决方法。
3. 对学生的写作进行评价，提供积极的反馈和建议。
四、巩固延伸：1. 建议学生继续进行体验活动，并写下他们的体验，以提升写作能力。
2. 鼓励学生参加类似的写作比赛或分享会，展示他们的写作成果。
3. 给学生推荐相关的阅读材料，如游记、纪实文学等，以丰富他们的写作素材和提高写作水平。
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教案】
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教案】一. 教材分析《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文指导课文。
本节课的主要内容是让学生通过回忆和描述自己参与的一次游戏，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
教材中给出了游戏的基本框架和一些关键词语，以帮助学生进行作文创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但是对于如何把一件简单的事情描述具体、生动，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的细节，鼓励学生用具体的词语表达自己的感受和体验。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够回忆和描述自己参与的一次游戏，并用具体的词语表达自己的感受和体验。
2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
3.情感态度与价值观：学生在参与游戏的过程中，体验快乐，培养团队协作精神和互相尊重的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体的词语描述游戏的经过和自己的感受。
2.教学难点：如何把游戏的细节描述得具体、生动，以及如何用恰当的词语表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏的乐趣。
2.讨论法：在课堂上，引导学生相互交流、讨论，分享自己的游戏体验。
3.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高作文水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备与游戏相关的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：回顾自己参与的一次游戏，准备分享游戏体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些游戏图片或视频，引导学生回忆自己参与的一次游戏。
让学生谈谈游戏的名称、规则以及自己在游戏中的表现。
2.呈现（10分钟）教师邀请几位学生分享自己在游戏中的体验和感受。
在学生分享的过程中，教师注意引导其他学生认真倾听，从别人的经历中得到启发。
3.操练（10分钟）教师学生进行一次实际的游戏。
四年级上册语文教案 《 习作 记一次游戏(第一课时)》部编版
四年级上册语文教案《习作记一次游戏（第一课时）》部编版一、教学内容分析1. 教材内容本节课是四年级上册语文教材的习作部分，让学生回顾并体验一次游戏的过程，以此为主题进行写作。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解游戏的过程，并通过写作表达自己的游戏经历。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力，提高学生的文字表达能力。
•情感态度目标：鼓励学生积极参与游戏，培养合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解游戏的过程，从中提取素材，进行写作。
•引导学生用生动的语言描述游戏的场景和细节。
2. 教学难点•鼓励学生表达自己的情感体验，并用适当的修辞手法丰富文章的表现力。
三、教学过程安排1. 开篇导入教师通过引入游戏的主题，引起学生的兴趣，激发他们对写作的热情。
2. 导学讲解教师向学生介绍本次写作的要求，讲解如何从游戏中获取素材，以及如何运用恰当的词语和修辞手法。
3. 活动展开学生进行写作活动，根据自己的游戏经历展开写作，可以先进行头脑风暴，然后逐步组织语言进行书写。
4. 互动交流学生可以在小组内互相交流、分享自己的写作内容，互相评价，帮助提高表达能力。
5. 总结反思教师带领学生对本节课的学习进行总结和反思，鼓励学生坚持写作的训练，提高写作水平。
四、教学方法•合作探究法：鼓励学生在小组内合作讨论、互相启发，激发学生的热情。
•情景再现法：通过游戏的情景再现，帮助学生感受游戏的乐趣，获取写作素材。
五、教学手段•板书：梳理重点难点，引导学生理清写作思路。
•多媒体教学：播放相关游戏视频，激发学生写作灵感。
•小组合作：引导学生在小组内合作讨论，互相学习、交流。
六、教学评价教师通过批改学生的作文，评价学生的写作水平，同时也借此机会进行个别辅导，帮助学生不断提高写作能力。
七、延伸拓展学生可以在课后继续进行写作训练，可以选择其他主题展开写作，拓展自己的写作素材库，提高文字表达能力。
以上是本节写作课的教案内容，请教师根据实际情况进行灵活调整，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
记一次体验活动——苏教版四年级下册习作7教学设计
１激 发 学 生 参 加 体 验 活 动 的 兴 残 疾 人 做 生 活 中最 普 通 的 一 件 事 情 ．
（ ） 留心 观 察 两 位 同学 比赛 前 １ （ ）细 细 观 察 他 们 是 怎 样 使 出 ２
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多种 － 方 式 ，使 学 生 找 到 适 合 自 － ｋ达
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习 作 的 起 始 阶 段 。 对 相 当 一 部 分 同 作 的 自信 心 ，学 生 才 会 乐 于 书 面表
●思路 １
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记一次体验活动
《习作_记一次游戏作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《习作_记一次游戏》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.培育同砚的观察能力、想象力和表达能力，提高同砚的写作水平。
2.援助同砚理解游戏的乐趣和规则，激发同砚对游戏的爱好。
3.引导同砚用文字记录游戏的过程，练习同砚的写作技巧和逻辑思维能力。
二、适用对象：中级教育学校生或中同砚。
三、教学内容：1. 游戏的基本观点和规则。
2. 游戏的乐趣和意义。
3. 记叙文的写作技巧。
四、教学步骤：第一步：导入老师通过引导同砚回忆自己曾经玩过的游戏，让同砚谈谈自己对游戏的看法和感受，引发同砚对游戏的爱好和沉思。
第二步：讲解游戏的观点和规则老师向同砚介绍游戏的观点和常见的游戏规则，让同砚了解游戏是一种娱乐方式，有其特定的规则和目标。
通过实例讲解，让同砚对游戏的本质有更深度的理解。
第三步：指导同砚进行游戏老师组织同砚进行一款简易的游戏，让同砚亲身体验游戏的乐趣和挑战。
在游戏过程中，老师可以引导同砚沉思游戏的策略和技巧，培育同砚的观察力和思维能力。
第四步：激发同砚写作爱好同砚在游戏结束后，老师要求同砚依据游戏的过程和感受写一篇记叙文。
老师可以提供写作素材和范例，引导同砚从观察、想象和表达三个方面展开写作，培育同砚的写作技巧和文字表达能力。
第五步：展示和分享同砚完成作业后，老师组织同砚进行作文展示和分享，让同砚互相沟通、进修和提高。
同时，老师可以对同砚的作文进行评判和指导，援助同砚进一步提升写作水平。
五、评判标准：1. 观察能力：同砚在记叙文中是否能生动描述游戏的过程和细节。
2. 想象力：同砚在写作中是否呈现出奇特的想象和创设力。
3. 表达能力：同砚在写作中是否能明晰表达自己的思想和感受。
4. 逻辑思维：同砚在记叙文中是否能合理组织叙述，有一定的逻辑性。
六、作业要求：要求同砚用800字以上的篇幅完成记叙文写作，结构完备、内容丰富、语言流畅。
作业提交前要进行自我稽察和修改，力求表达明晰、无语言错误。
七、拓展活动：老师可以组织同砚进行游戏评论和游戏设计等拓展活动，进一步培育同砚的写作爱好和创设力。
《习作_记一次游戏导学案-2023-2024学年语文统编版》
《习作_记一次游戏》导学案一、导学目标1.了解游戏对于人们生活的重要性，掌握描述游戏过程的写作技巧。
2.培养学生观察、思考和表达能力，提高学生的写作水平宁创造力。
3.激发学生对于游戏的兴趣，引导他们积极参与各种有益的活动。
二、导学内容1. 游戏对于人们生活的重要性2. 描述游戏过程的写作技巧三、导学步骤1. 导入：通过提问和讨论引入话题，引起学生的兴趣和思考。
2. 进修：介绍游戏对于人们生活的重要性，分析游戏对于身心健康的积极影响。
3. 实践：组织学生进行游戏体验，让他们亲身感受游戏的乐趣和挑战。
4. 总结：让学生分享自己的游戏体验，引导他们用生动的语言描述游戏过程。
5. 提升：引导学生运用写作技巧，撰写一篇《习作：记一次游戏》的文章，提高他们的写作水平宁创造力。
四、导学反馈1. 扣问学生对于游戏的看法和体验，了解他们的进修情况和思考深度。
2. 对学生的写作进行评判和指导，帮助他们改进写作技巧和表达能力。
3. 鼓励学生积极参与各种有益的活动，培养他们的综合素质和创新认识。
五、拓展延伸1. 组织学生参与游戏比赛或活动，提高他们的团队合作和竞技能力。
2. 鼓励学生分享自己的游戏体验和心得体会，增进他们之间的交流和互动。
3. 配备相关的教学资源和进修工具，帮助学生更好地理解和掌握游戏知识和技巧。
六、总结反思通过本次导学活动，学生不仅了解了游戏对于人们生活的重要性，还掌握了描述游戏过程的写作技巧，提高了他们的写作水平宁创造力。
希望学生能够在以后的进修和生活中，积极参与各种有益的活动，发展自己的综合素质和创新认识。
【1300字】。
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习作指导课：《记一次体验活动》
一、教学目的
以课堂为平台，创设情境，组织体验活动，指导学生观察、体验、说话。
在此基础上，将自己的体验经历和感受真实地表达出来。
二、教学准备
1、学生：课前体验残疾人生活。
2、教师：（1）准备课件
（2）准备活动器具（水、杯子、眼罩）
（3）布置活动场地。
三、教学过程
1、导入
（1）出示图片，感知残疾人。
（2）明确活动目的：体验盲人生活。
2、组织体验活动
（1）选择体验对象：谁特别想体验盲人？
（2）创设情境：你现在是一个盲人，一个人在家里，特别想喝水。
水在讲台那边，喝完水，你还要回到自己的座位。
听明白了吗？准备好没有？
（3）了解表演者戴上眼罩这一刻的感受。
（4）表演，并引导学生仔细观察表演者的手、脚、倒水的动作。
（5）表演结束：了解表演者的心理感受。
（6）指名说说看到了什么。
相机板书。
（7）指导说片段：你们刚才说得都是一个一个小细节，现在试着将这些内容连起来说一说。
①在小组里找一位同学互相说。
②可以推荐一位说得好的同学，也可以自己说。
3、课堂练笔
（1）可以选择课堂的活动来写一写，也可以写自己在家的体验。
注意将自己的经历和感受真实地表达出来。
（2）学生练笔，教学巡视指导。
（3）指名读，点评。
4、升华主题
（1）、师：我们刚才体验了盲人，感受到了残疾人的生活是多么得不容易。
对于他们，我们应该付出更多得关爱。
其实，有很多残疾人，虽然身体残缺，却依然有理想，有追求，对生活充满了希望。
（2）、出示图片，教师介绍，让学生感受残疾人身残志不残的品质，激发对他们的敬仰之情。
（3）、学生谈感受。