教科版五年级上册综合实践教案及计划汇总

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《综合实践活动》

备课笔记(五年级第一学期)

五年级上册综合实践教学计划

一、学情分析:

五年级学生已具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。

二、教材分析:

综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程,开设综合实践活动课程的宗旨是:“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增强学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”

综合实践活动的内容相当丰富,形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多,与学生学习生活环境联系密切,容易激发兴趣。

三、活动目标:

1、坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。

2、面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。

3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神,注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验,使学生超越单一的接受学习,亲身经历实践过程,体验实践活动,实现学习方法的变革。

4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法,利用网络收集、整理和处理信息,培养学生利用信息技术的意识和能力。

三、活动评价

综合实践活动课程的评价,要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能,更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化,关心学生合作与交往能力的提高,关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”,充分挖掘和发展学生的自我评价能力,关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现,及时给予肯定和鼓励,使他们获得学习成功的乐趣。

四、提高教学质量的具体措施

1.教师认真钻研教材,精心设计活动过程,对整个活动操作做到心中有数。

2.努力创设活动情境,引导学生在活动时有所创造,有所收获。

3.利用现代化媒体,提高学生对课堂教学的兴趣。

4.善于组织小组活动,让每个学生有展示自己的机会,有互助共同提高的机会。

六、教学进度

本册教材包括以下八个主题,教学进度安排如下:

地震防护

教学目标:1、通过学习,使学生初步了解地震成因,知道地震会给人类造成严重灾害。

2、通过活动,培养学生掌握科学避震的方法,提高学生自我保护

能力。

3、向学生进行科学自然观教育,让学生明白地震是一种自然现象,

同时教育学生在困难中要学会关爱,学会互动。

教学重点:指导学生课前收集有关地震资料,知道地震成因和给人类造成的危害。

教学难点:帮助学生利用所学知识,在实践探究中去寻找解决问题的方法,最终解决日常生活中的实际问题。

教学准备:本课使用计算机多媒体辅助教学,将图片动画等内容融合在一起,贯穿于整个教学活动中。

教学过程

(一)导入活动

再现汶川地震的情景,激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。

感知地震给人们带来的灾难

教师通过有关地震新闻,引出问题:发生地震的原因是什么?它会给人类带来哪些危害?

教师总结:了解地震的特点,尤其是地震的前兆,并在地震来临时,选择合适的避险方式,掌握一些自我救护的方法,就能把地震造成的危害减到最小。(二)发展阶段

1、原因和危害

(1)、学生汇报关于地震形成的原因相关资料。

由于地球不断运动和变化,逐渐形成积累了巨大的能量,在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破烈,或者引发原有断层的错动,这就是地震。(2)、学生汇报地震给人类造成的危害。

如:摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。

(电脑演示说明)

(二)如何科学防护

(1)教师介绍大地震来临时是有些征兆的,如地面颠动,人站立不稳,出现地声、地光等。从地震发生到房屋遭到破坏,一般约有十几秒钟时间,如何利用这十几秒钟来进行科学防护,是非常重要的。

A、在公共场所避震

B、行走在路上避震

C、坐在行驶的车上

D、在楼房内

学生讨论交流结果,汇报方法。

(2)以学校生活为例,学生分组讨论交流地震来临时如何进行科学防护。

遇地震,先躲避,在桌子边上找空隙,靠在墙角曲身体。抓住机会逃出去,预防踩踏记心里。远离所有建筑物,余震蹲在开阔地。

(3)地震后如何自救和互救

(4)考察校园的不同区域,确定地震来临时避险的最佳位置和可以安全疏散的通道,把潜在的危险及状况标记在学校的平面图上。在此基础上,分小组设计不同区域安全避险、紧急疏散的方案和路线图。

学生按照自己提出的方法进行演练。

(5)演练结束,根据实际情况相互评价找出不足,以培养学生创新精神和互助精神。

(三)教师总结,以演习结束活动。

课后拓展

课后讨论交流在家庭、公共场等如何采用科学方法进行防护。

设计与制作

教学目标:1、让学生在活动过程中手脑并用,通过实际操作提高动手能力,获得相应的技能。

2、在设计与制作活动中,开会学生的创造潜力,产生多元的设计

构想,培养学生的创造性思维。

3、激发学生参与设计与制作活动的兴趣和对成功的渴望。

教学重点:分析不同场合的标语特征,设计新颖独特的警示牌。

教学难点:编写警示标语,制作警示牌。

教学准备:收集学校的警示标语。

教学过程

一、引导阶段

学校哪些地方已经有了警示语?那些地方还需要设置一些警示语?课前,同学们都已经进行了相关的调查和收集了吧。

“节约用水”、“上下楼梯靠右行”、“不大声喧哗”、“爱护草地”“小心玻璃”

“禁止吸烟”等等。

良好的校园环境靠我们大家来维护,请同学们也来参加这项有益的活动吧。

二、发展阶段

1、制定计划

活动主题:设计制作校园警示牌

制作工具:图纸、彩笔、美工刀、卡纸、剪刀、颜料

活动过程:收集警示语

对校园进行实地考察,确定内容

设计警示标语

制作警示牌

制作步骤:画出草图、电脑设计、确定大小、制作底牌、绘画、着色。

注意的问题:有警示语的地方不要重复

警示语语言简洁,有警示效果

制作警示牌选择的材料要经济耐用,易于制作。

2、收集标语

爱护公共设施(社区)

保护环境(垃圾箱上)

珍惜资源(洗手间)

遵守交通规则(马路边)

提倡举止文明(商场门口)

3、警示标语的特点

用词简练,幽默诙谐,寓意深远,耐人寻味。

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