促进中等职业教育教师专业发展的策略和措施

促进中等职业教育教师专业发展的策略和措施

发表时间：2013-01-15T16:21:31.280Z 来源：《素质教育》2012年11月总第102期供稿作者：刘奕杉

[导读] 由于职业学校的特殊性，需要在以下几个方面做好校校、校企合作。

刘奕杉西北师范大学教育学院730070

摘要：本文试图结合我国中等职业技术教育的特征、本质、内涵，对中等职业学校文化课教师专业化问题做出理论与实践的探讨，为促进我国中等职业技术学校师资队伍建设，从而为促进我国中等职业技术教育发展提供借鉴。

关键词：中等职业教育教师专业化

教育部《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》[教职成(2001)10号]中指出：在实施科教兴国战略中，中等职业教育肩负着培养数以亿计的高素质劳动者和中初级专门人才的光荣历史使命。要完成这一历史使命，基础在于大力发展高质量的中等职业教育，关键在于建设一支高素质的教师队伍。由于社会观念和历史的原因，中等职业教育在整个教育中仍然是个薄弱环节，教师队伍建设也存在着不少问题和困难：教师队伍总体素质亟待进一步提高；专业课教师学历达标率低；实践教学能力弱等仍是突出问题。

本文试图结合我国中等职业技术教育的特征、本质、内涵对中等职业学校文化课教师专业化问题做出理论与实践的探讨，为促进我国中等职业技术学校师资队伍建设，从而为促进我国中等职业技术教育发展提供借鉴。

一、制定并完善职教教师资格、教学评估和培训等制度

1.实施教师资格证书和行业技术职务证书双重资格制度是职教教师专业化的重要保证。职教教师要履行培养技能应用型人才的职责，就必须掌握扎实的专业理论知识，具备教育教学的基本知识、技能和技术，要有很强的专业实践动手能力，具备相应行业技术职务证书。教师资格证书是国家对教师实行的特定的职业学科制度，体现了教师职业的专业性和不可代替性，是教师职业走向科学化、规范化以及法制化轨道的重要保证。双重资格制度的实施，可以有效提高“双师型”教师队伍的质量，成为职教教师专业化的支撑。

2.开展校本培训是提升职业教师整体专业素养的重要途径。在建设学习型社会的大背景下，教师仅凭职前培养阶段所获得的知识难以满足现实职业教育的需要。未来职业教育的发展，需要教师不断更新教育理念、完善知识结构和掌握现代教育方法来实现应有的开拓与创新。这就要求，职教教师要不断接受专业的职业教育理论和从事专业技能的培训。学校应以多种方式、多条渠道为教师的专业发展创造条件和机会，其中主动开展校本培训是重要选择，校本培训的最大优势是学校根据自身情况，自主设计培训内容，自行开发符合本校实际的教材进行培训。

3.用教育评价引领培训，建立校内外培训培养机制。采用多种方式考核教师培养培训结果，建立校内外培训培养机制，将教师的职称评定、奖金的发放等与培训培养挂钩。教育评价的功能包括导向、诊断、鉴定、改进、激励、监控，良好的评估体系、奖惩制度可以调动教师积极性，提高教师专业化水平。

二、成立职教教师专业协会

成立职教教师专业协会既能引领教师通过自修反思达到自主发展的目的，也能促进教师间专业交流，促进其专业发展。通过教师专业组织的力量，为教师提供在职进修的机会和条件。有目的、有计划地对教师进行专业化的理论培训，帮助教师树立现代科学的教育理念，及时了解当今职教领域的新成果，通过任务驱动、评价激励等措施激发教师的职业价值取向，让教师通过积极主动阅读大量的教育论著和专业论著，吸取先进的教育理念、教育经验和教育技术，提高自己的教育理论水平，并在教学实践中积极寻求理论与实践的结合点，促进职教教师专业化发展。

三、构建职教教师专业化培训课程体系

教师专业化要求有与之相适应的培训课程体系，课程的设置应立足于职教教师的现状，从教师专业化发展和终身学习的角度出发。构建职教教师专业化培养的课程体系可从以下三个方面入手:第一，编制具有中国特色、地方特色、校本特色的职教教师专业化培训课程体系;第二，引进国外优秀的职业教育教师培养与培训用书，聘请国内职教理论专家与实践专家，参考国内外的优秀职教教师培养用书，开发适合本校教师成长的培训教材;第三，在不同层次的学历教育上设立职业教育学科课程师资班。并根据教师入职后发展的不同时期、不同层次的培养目标确定各类课程的结构及所占的比重，使处在不同发展水平的教师都能在原有基础上有所提高。

四、整合资源，创建灵活有效的研训模式

由于职业学校的特殊性，需要在以下几个方面做好校校、校企合作。一是加强与同类学校的教研合作。从课程设置、课程资源开发、课程组织与评价到教学改革等各领域加强校际间的合作与交流，提升教师课程资源开发能力、课堂教学设计与实施能力;二是加强与学校专业对口的企事业单位进行合作。使其成为学校的实习培训基地，定期安排专业教师到企业进行专业实践，以提高专业教师理论联系实际的能力，促进教师新知识、新技术、新工艺和新方法在教学中的应用。与此同时，通过有意识地引导教师进行反思性教学和教育科研，不断提升职教教师的专业化水平。

教育科研能促进教师自主地进行教育理论的学习，更新知识储备，形成科学的治学态度。教育科研既可以完成教育教学任务，又可以完成一定的科研任务。职教教师应将自身教育教学实践活动中的问题与成功经验作为课题进行研究，问题的解决就是课题研究的成果，在研究中教师可不断提炼出理论成果指导实践，获得专业发展。途径是通向目的的通道，或者唯一，或者多条，但总会有一条最佳选择。我们希望尽早探索到那条最佳的通道，让职教教师走向专业化道路，提高专业化水平，培养更多高素质的职教人才。