唐诗研究性学习教案资料

将唐诗鉴赏引入课堂，让我们通过可以接受 的方式去品读唐诗、感受唐诗。通过让学生发掘、 探讨唐诗里的中国传统文化元素，提升学生的人 文素养，传承中国传统文化精髓
通过这一语文研究活动，可以促发同学 们学习中国古典诗词的兴趣，培养学生的爱国 情操，在学习过程中，可以提高同学们的对于 古典诗词的鉴赏能力和语文听说读写各方面的 能力。
鉴于这些情况，以诗词与中国传统文化为切入点， 可以提高同学们的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。
研究内容
课题研究所要解决的主要问题： 1、使学生在研究性活动中得到中华传统文化的感染
和熏陶； 2、提升学生个人文化修养； 3、提升学生听说读写各方面的能力。
通过以下的内容的研究来达成这一目标： 1、提高学生信息收集、整合和分析处理能力； 2、小组合作探究的学习模式，让学生分析课题、收
古典诗词蕴含了很多中国传统文化因素， 通过对本课题的探讨，可以促使学生提高学习 兴趣，通过各种喜闻乐见的方式进行研究性学 习，可以提升学生的人文素养，传承中国传统 文化精髓，培养学生的爱国情操。
三、研究现状
学生的共性：中等高中学校的大多数学生文化基础薄弱， 对学习诗词文学积极性不高，表达能力欠佳、注意力容 易散失，但喜欢轻松活泼的教学方式，有一定的竞争意 识和较强的动手能力。
集素材、合作调查等，培养合作精神； 3、通过本次研究性学习活动提升学生的人文素养和
审美鉴赏能力。
研究方法
研究的预期成果及其表现形式
学生通过自主学习和小组合作探究学习，培 养同学们的探究意识和合作精神。从课题分析到 搜集资料、通过上网、查询书籍、讨论到整理资 料（相关文字、图片、视频），最终将成果以多 媒体课件作品、演讲会，论文等形式展现。
3、遇到的问题：有些小组个别学生表现不积极；有些小组 选择的方向相同；有些学生对于课件的制作不是很熟悉
4、努力方向：尽可能多地设置全员性的环节，小组评价中 加入参与比例的评比。
评价的标准要细化、量化。设置各种单项奖最大程度上鼓 励学生。如何进一步提高学生的古诗词鉴赏能力，这是我 们接下去要继续思考的课题。
第三阶段：课题实施阶段
1、各小组确定某个诗人为研究对象，搜集与整理该诗人的相关资料 （时代背景、个人经历等）
2、各小组共同制作多媒体课件 3、各小组交流学习情况与经验 4、评选出最佳合作小组
八、总结与反思
1、各小组汇报研究成果，并制作成PPT课件与其他小组进 行交流；
2、实践总结。通过本次的研究性学习，学生以小组合作的 学习模式，一起研究以李杜为代表的唐代诗歌，充分运 用了各种信息技术手段，搜集资料，也制作了课件展示 成果，达到了预期目的，培养了学生对资料的搜索、筛 选、分析、处理综合能力。同时对中国古代灿烂文化有 了一定的了解，提升了学生的人文素养。
研究性学习的阶段设计
第一阶段：动员和培训 （第一周）
1、了解本次研究性学习的步骤、方法、要求 2、去图书馆、互联网查找相关资料 3、分析归纳整理相关资料
第二阶段 课题准备阶段 （第二周） 提出和选择课题
1、讨论本次活动的学习目的，打算怎么做 2、师生共同探讨，确定本次活动研究主题范围 3、唐诗有哪些流派，各有什么特色 4、你最喜欢的诗人是谁，为什么
研究性学习
——唐诗鉴赏
一、课题背景及意义
我国历史源远流长，上下五千年造成了中国 辉煌的篇章。以李杜为代表的唐代诗歌更是五千 年灿烂文化的一朵奇葩。现在的学生对于中国古 代 文化了解甚少，对唐代诗歌更是知其一、不 知其二，特别对于课业繁重的学生而言，课堂单 一的讲解分析让我们昏昏欲睡。90后的我们大多 喜欢上网、看流行杂志、听流行音乐。
成立课题组
1、学生根据自己的喜好和专长确定选题，并自由组合每5人为一个学 习小组，全班分为6个学习小组
2、根据选题，进行小组分工合作，选出组长，并落实每个成员任务
形成小组实施wk.baidu.com案
1、小组为单位，根据各成员分工制定计划，分配时间，研究内容， 制作调查表，预定成果等，每组确定研究方向
2、各小组向全班分享方案 3、制定评价标准
本次活动，我们从以下几种诗体和几位诗人中选择，并进行研究。
诗
白 居
杜
李
人 ：
易甫白
诗
送 别
边 塞
田 园
体 ：
诗诗诗