中学语文教材教法学习笔记
七年级语文口技教案学习笔记:记录学习,总结提高
2024年,我成为了一名七年级语文老师,也拥有了教学的责任。
为了更加有效地教授学生,我开始了对语文口技教案的学习。
在学习的过程中,我不仅掌握了一些好的教学方法和技巧,还提高了自己的口才和表达能力,收获颇多。
现将我的学习笔记和总结分享给大家,希望对大家有所帮助。
一、学习笔记1.仔细地阅读教材我们要认真地读一下教材,弄清楚课文背后的含义和目的。
只有了解了教材的内容和要求,才能针对性地制定教学方案,让学生更好地理解和掌握知识点。
2.分析主题了解教材后,我们需要分析主题。
主题就是教材想要表达的核心概念,学生需要理解并准确表达。
这个过程需要有一个逐渐拓展的过程,从单个词语、短句到段落和全,逐渐提高学生的语言表达能力。
3.确定教学目标在明确了教材和主题后,我们要制定教学目标。
教学目标的制定非常重要,因为它直接关系到学生学习效果的好坏。
教学目标可以根据教材和知识点来制定,也可以根据学生的水平来设置。
我们需要根据学生的实际情况来制定最为合适的教学目标。
4.制定教学方案教学方案是教学的基础。
我们需要根据教材、主题和教学目标来制定教学方案。
具体而言,就是设计教学内容、教学方法和教学过程,从而让学生更好地理解和掌握知识点。
5.发掘语文魅力语文是一门非常魅力的学科,我们要从多个方面来发掘它的魅力,让学生感受到语文的美。
可以通过讲故事、赏诗词等多种方式来让学生更好地理解和感受语文文化。
6.注重训练口才和表达能力需要通过训练来提高。
我们可以通过一些练习来训练学生的口才和表达能力,如朗读、演讲、口试等多种方式。
这样,学生的口才和表达能力就可以得到有效提升。
二、总结提高通过对语文口技教案的学习和实践,我不仅提高了自己的语文表达能力,还学会了一些有效的教学方法和技巧,如注重培养学生的语言能力和思维能力,鼓励学生多动手,多实践,多创新等。
我还发现了一些问题,如不能只注重语言形式而忽略了内涵,不能只刻意追求华丽的表达而牺牲了自然流畅的语言。
七年级语文教案学习笔记12
我最近在学习七年级语文教案,学习笔记笔录了下来。
在学习过程当中,我的一些收获给了我极大的启示和帮助,下面就来和大家分享一下。
在本次学习中,我首先注意到了教案的形式和构成。
教案的形式为复合做法,即有上、中、下三部分。
上部分为教学目标和教学重点,中部分为教学过程,下部分为教学反思和能力素质诊断。
教案构成上,它包括书法、篇选、阅读、写作、评价等几个方面。
下面我就详细介绍一下这几个方面对我的启示和帮助。
书法方面,我对书法这个方面不是很熟悉,但在教案中我发现,老师们注重的是学生的字形整体协调与艺术美感,书法教学注重形、神、技、笔四者的合一。
通过这个方面的学习,我了解到了书法不仅仅是写字,还涉及到了很多的技巧和技能的掌握,同时也需要注重艺术美感。
篇选方面,我学到了不同文体的表达方式。
在教学过程中,老师会让我们读一些经典作品,并注重文学鉴赏和文体认识的培养。
通过阅读不同的文体,我们可以学习到各种不同的表达方式,并最终提高我们的语言表达能力。
阅读方面,老师注重的是学生的阅读能力和阅读习惯的培养。
通过不断地阅读和研读,我们可以提高阅读的效率,增加自己的知识储备。
同时,还要注重思考、分析、探究,学会发现问题、解决问题。
写作方面,则是通过教案的指导和老师的指导来提高我们的写作技巧和写作能力。
老师在引导我们写作的过程中,鼓励我们发挥自己的创造性想象,提高写作的独立性。
同时,老师也会让我们关注使用语言的规范和准确性。
评价方面,老师注重的是学生的自我评价和学生之间的相互评价,这样能够进一步促进学生的自我意识和自我提高。
通过评价的过程,我们可以更好地掌握自己的学习成果,及时进行纠正与补充。
本次学习让我意识到语文学习不仅仅是学习字、学习写作,更是学习思考、学习表达、学习文化。
只有在注重学习的全方位发展的同时,才能取得良好的语文学习成果。
今后,我将认真学习教案的指导,不断提高自己的学习效果。
中学语文教学法朱绍禹读书笔记
中学语文教学法朱绍禹读书笔记《中学语文教学法》是朱绍禹先生的经典之作,全书分为六个部分,内容丰富,思想深刻。
本文将结合自己的学习和教学经验,对其中的一些重要观点进行阐述。
首先,朱绍禹先生在书中强调了语文教材的选择和使用。
他指出,语文教材应该具有一定的思想性、艺术性和实践性,能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。
他还提出了一种“选教材、布教材、读教材”的教学方法,即首先根据学生的实际情况选择适合的教材,然后根据教学目标和学生的特点进行材料的布置,最后引导学生进行深入的阅读和思考。
这种方法不仅能够培养学生的阅读能力,还能够培养他们的思辨和表达能力。
其次,朱绍禹先生还提出了一种有效的语文教学方法,即“导学示范法”。
他认为,语文教学应该是学生主动参与的过程,而不是被动接受知识的过程。
教师应该以学生为中心,通过给出问题、引导讨论的方式,激发学生的思考和学习兴趣。
在教学过程中,教师可以通过示范写作、朗读等方式来引导学生,提高他们的语文表达能力。
这种方法能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
此外,朱绍禹先生还在书中提出了一些对学生语文素养培养的重要观点。
他认为,学生的语文素养应该包括语言文字的运用能力、文化意识和价值判断能力。
为了培养学生的语言文字运用能力,他主张在教学中注重语法和写作的教学。
在教学中,教师可以通过语法分析、填空、改错等方式来让学生掌握语言文字的运用规则。
对于写作教学,他强调了写作的规范性和创造性的结合,教师可以通过给学生提供写作素材、指导写作过程、修改作文等方式来提高学生的写作水平。
同时,朱绍禹先生还特别强调了课堂教学的实效性。
他认为,好的语文教学应该是能够让学生真正掌握知识并能够应用到实际生活中去的。
在教学中,教师应该注重培养学生的实际应用能力,引导学生关注社会和人文问题,培养他们的批判思维和解决问题的能力。
此外,教师还应该结合学生的实际情况,设计有针对性的教学活动,提高学生的学习兴趣和学习动力。
初中教材教法读书笔记
一、在语文教学中,如何充分发挥语文课程人文性的功能呢?1、要引导学生大量阅读,让学生通过大量优秀作品的阅读,受到熏陶和感染。
2、要牢固确立“以人为本”的教育策略。
二、语文课程的功能(一)知识传递功能(二)能力培养功能(三)情感、态度、价值观教育功能(四)文化教育功能(五)启迪心智、健全人格的功能(六)规范文字、推广普通话的功能(七)各课程学习的奠基功能三、(一)语文素养的基本内涵语文素养可以界定为:在语文学习和实践中,学生通过识字、写字、阅读、写作与口语交际等能力的培养及综合性学习,内化人类优秀的文化成果,最终使自身的语文涵养达到一定的高度。
(二)语文素养内容的构成要素语文素养的内容具体包括:1、热爱祖国语文的思想感情;2、正确地理解和运用祖国语文;3、丰富的语言积累;4、良好的语感;5、思维和适应实际需要的语文能力(识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力);6、品行修养和审美情趣;7、良好的个性和健全的人格。
四、语文课程评价的方法1、测验法2、课堂观察3、表现性测验4、调查问卷5、等级量表6、档案袋评价五、语文教学的原则(一)语言文字训练和思想教育相结合语言文字训练和思想教育相结合,是十分重要也是难以处理的教学原则。
在教学中要防止和纠正以下倾向。
1.片面重视指导学生理解思想内容,忽视语言文字训练。
2.片面重视语言文字训练,忽视对思想内容的理解。
3.在学生还没有充分阅读课文,还没有理解重点词句段、读懂内容的情况下,急于让学生概括课文主要内容,归纳中心思想、写作方法。
(二)发展语言和发展思维相结合(三)教师指导与学生自主学习相结合要做到教师指导和学生自主学习相结合,应当注意以下三点:1.要给学生创造自主学习的条件。
2.教师要精心设计提问。
3.重视学习习惯的培养。
(四)加强教学的纵向联系和横向联系六、语文教学策略教学策略是在一定教学观念指导下为调控教学各要素关系而作出的系统的综合的动态的构想。
初中语文教资笔记重点归纳总结
初中语文教资笔记重点归纳总结语文是学生个人发展不可或缺的一门学科,也是培养学生语言能力和文化素养的重要途径。
作为初中语文教师,掌握相关教资笔记内容是关键。
在考试中,笔记的重点归纳总结能够帮助教师更好地备考,下面将为大家详细介绍初中语文教资笔记的重点归纳总结。
一、课程教学1. 教学目标:(1)培养学生的语言表达能力,提高其语文素养;(2)促进学生阅读和理解能力的提升,引导学生学会合理运用语言;(3)拓宽学生的文化视野,提高文化素质。
2. 教学内容:(1)语言文字知识与技能的讲解和训练,包括词汇、语法、修辞等;(2)文学常识的传授和学习,如名著、经典诗词等;(3)阅读与鉴赏,包括文言文、现代文阅读;(4)写作技巧的培养,如作文的写作方法、技巧等。
二、教材分析1. 教材特点:(1)内容广泛,覆盖了古代文学、现代文学等不同领域;(2)语言规范,注重培养学生正确的表达和写作能力;(3)文化内涵丰富,有利于学生全面提高自身素质。
2. 教材重点:(1)重点文段和文章的理解,包括字词的理解和句子的分析;(2)经典作品及其创作背景、作者等相关信息的理解;(3)重要文学名著的阅读与解读,如《红楼梦》、《西游记》等;(4)古代文言文的阅读和理解,包括古文体裁、修辞手法等。
三、教学方法1. 概念讲解法:(1)清晰讲解语文知识点,如修辞手法、句子成分等;(2)配以具体案例,让学生更好地理解和记忆。
2. 案例分析法:(1)分析经典文段、句子等,帮助学生理解其中的含义和表达方式;(2)让学生归纳总结,提高分析问题和解决问题的能力。
3. 综合性教学法:(1)将语文知识融入到其他学科中,提高学生学习的兴趣;(2)注重培养学生的阅读和写作能力,培养学生综合运用语文知识的能力。
四、教学评价1. 评价内容:(1)学生对课堂知识的掌握程度,包括基础知识、阅读理解等方面;(2)学生的语言表达能力,包括口头表达和书面表达;(3)学生的阅读和写作水平,包括阅读理解和作文等。
中学语文教学法整理笔记
中学语文教学法整理笔记导论一、何为中学语文教学法?本课程学习的预期目标:1、掌握中学语文教学的基础理论,了解传统的以及当前最新的语文教育的思想和理念。
2、具有一定的语文教学的实践能力,熟悉并能操作整个的语文教学过程,掌握语文教学的基本方法。
3、熟悉各种文体的特点,把握各种文体的基本教学思路和教学过程。
4、了解作为一名语文老师应当具备的基本素质并为此作出努力。
二、中学语文教学法的学科性质1、理论性A、语文课程论通过此理论系统,了解语文学科的性质、目的、任务,基本的教学过程与教学方法,了解语文教学的基础理论和指导思想。
B、语文教学论主要了解具体如何上语文课:怎样备课,怎样制定教学计划,怎样组织好课堂教学活动?如何处理不同的课文?如何处理课文的重点等等。
C、语文教师论(1)地位、作用、素养能力(2)教学基本功2、实践性第一章语文教师的基本素质一、语文教师的基本素质(一)、知识素养(1)精深的语文专业知识语言学(语言学概论、现代汉语、古代汉语等)文学(古典文学、现代文学、当代文学、外国文学等)文章学(文章写作理论、文本知识、文章赏析知识等)文艺理论(文学概论、古代文论、马列文论、美学等)。
(2)与语文课文内容相关的学科知识(3)与语文教学有较密切关系的新兴学科及其研究现状。
(二)能力要求1、口头表达的能力(1)准确性:使用正确流利规范的汉语普通话。
(2)得体性:在课堂教学中使用适当得体的言语。
(3)流畅性:表情达意清楚明白,利于学生接受。
(4)自控性:语量多少,声音高低,语速快慢2、阅读能力(1)语文教师要有广泛阅读的习惯和能力(2)阅读中的领会、分析和评价能力A、领会B、分析C、评价3写作能力①会写记叙文,散文、回忆录、通讯、报道、游记等。
②会写议论文体的杂感、随笔、心得、小评论等。
③会写常用的总结、经验介绍、工作研究、调查报告等。
④会写教育教学论文。
4、组织管理和驾驭课堂的能力组织、管理课堂驾驭课堂:A、初级驾驭B、高级驾驭(1)开讲吸引学生的注意力(2)教学过程中随时调整学生的注意力(3)驾驭学生的思维(4)了解学生的基本功(三)语文老师应该具有职业敏感第二章语文课程标准解读一、全面提高学生的语文素养以语文能力为核心的综合素养。
中学语文教材教法重点复习资料
中学语文教材教法重点复习资料
中学语文教材教法重点
绪论
1语文教学法:根据语文学科的特点,运用教育学,心理学和其他相关的理论,研究语文现象及其规律的理论体系。
2学科性质:是教育学的分支,是研究语文教育现象的应用性理论学科
3学科特点:理论性,实践性,综合性
4新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展。
5“为了每一个学生的发展”,意味着21世纪我国基础教育的课程必须顺应时代潮流,追求下列课程理念:(1)教育民主(2)国际理解(3)回归生活(4)关爱自然(5)个性发展
6“新课程的培养目标应体现时代要求”。
这个“时代要求”体现在:(1)新课程确立起新的知识观,从而走出了课程目标的知识技能取向。
(2)新课程确立起新的学生观,从而使个性发展成为课程的根本目标。
(3)新课程确立起课程与社会生活的连续性,从而使新课程植根于生活的土壤。
7语文新课程对语文教师的角色定位和教学方式的影响:(1)教师角色:从“传授型”向“研究型”转变;
(2)教学方式:由“讲授型”向“师生互动型”转变。
第一章
1语文素养:是指人经过长期语文学习与实践,从而在语文修养上达到一定水平。
它包括作为行为的语言运用能力和与语文内涵相关的心理课程。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面与终生发展的基础。
语文课程应致力于语文素养的形成与发展。
2《全日制义务教育语文课程标准》提出的课程基本理念有以下四条:(1)全面提高学生语文素养(2)正确把握语文教育的特点(3)积极倡导自主,合作,探究的学习方式(4)努力建设开放而有活力的语文课程。
2024初一语文课堂笔记
2024初一语文课堂笔记一、第一单元。
1. 作者简介。
- 朱自清,原名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
2. 重点字词。
- 朗润:明朗润泽。
- 酝酿:原意是造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
- 卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。
- 宛转:形容声音抑扬动听。
- 黄晕:昏黄,不明亮。
3. 文章结构。
- 盼春:表达了作者对春天的急切盼望之情。
开篇点题,总领全文。
- 绘春:- 春草图:描写了春草的嫩绿、柔软、生机勃勃,运用了正面描写(“小草偷偷地从土里钻出来”)和侧面描写(“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”)相结合的方法,写出了人们对春草的喜爱。
- 春花图:从颜色(“红的像火,粉的像霞,白的像雪”)、味道(“花里带着甜味儿”)、数量(“杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”)等方面描写春花,运用了比喻、拟人等修辞手法。
- 春风图:从触觉(“吹面不寒杨柳风”,像母亲的手抚摸着你)、嗅觉(“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香”)、听觉(“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”)等角度描写春风,把无形、无味、无色的春风写得有声有色,有情有感。
- 春雨图:描写春雨的细密、轻盈,“像牛毛,像花针,像细丝”是比喻句,写出了春雨的特点。
同时描写了雨中的景物,如树叶、小草、灯光等,烘托出一种安静而和平的夜。
- 迎春图:通过描写人们“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去”,“‘一年之计在于春’,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望”,表达了人们对春天的喜爱和对美好生活的向往。
- 颂春:三个比喻句“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去”,赞美了春天的新、美、力。
初中语文教学心得体会笔记(二篇)
初中语文教学心得体会笔记一、教学目标的明确语文教学的目标是培养学生的语文素养,包括知识、技能、情感和态度等方面。
因此,在教学之前,我们要明确教学目标,确定教学内容和重点,有针对性地设计教案,使教学更加有序和有效。
二、活跃课堂氛围初中生活力旺盛,他们的注意力往往难以持续,因此,我们在语文教学中要注意活跃课堂氛围,让学生充分参与,培养他们对学科的兴趣和探索的欲望。
通过多种形式的教学活动和课堂互动,激发学生的学习兴趣和积极性,使他们主动思考、互动交流,提高语文学习的效果。
三、突出实践性和综合性在初中语文教学中,我们要注重培养学生的实践能力和综合素质。
语文作为一门综合性的学科,不仅仅是为了考试而学习,更重要的是培养学生的综合素质。
因此,我们要注意将学生的所学知识和技能运用到实际生活中去,培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
四、关注学生的情感与态度语文教学要注重培养学生的情感和态度。
语文教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的情感和态度。
我们要注重培养学生的审美能力,引导他们正确评价文学作品和人生态度。
同时,要关注学生的情感发展,通过培养学生的情感能力,提高他们的心理素质和社会性格。
五、开展多种形式的评价在语文教学中,我们要分为多个层次进行评价。
除了传统的书面、笔试评价外,还要开展口头、实际操作、课堂互动、小组活动等形式的评价,全面了解学生的学习状况和实际能力,及时发现问题并加以解决。
六、强化学习能力的培养在初中语文教学中,我们要注重培养学生的学习能力。
语文知识的学习需要学生掌握一定的学习方法和技巧,我们要引导学生学习如何做题、如何阅读、如何写作等,使他们学会学习,提高学习效果。
七、注重语文与其他学科的整合初中语文教学应与其他学科进行整合,互相补充,形成一体化的教学。
语文教学与其他学科相互渗透、相互促进,可以提高学生的学习效果和综合素质。
八、注重教师的示范与引导初中语文教学中,教师的角色非常重要,他既是学生的知识传授者,又是学生的引领者和榜样。
初中语文新课程教学法(教学笔记-教案)
初中语文新课程教学法(教学笔记-教案)初中语文新课程教学法(教学笔记-教案)初中语文新课程教学法(教学笔记-教案)2007年10月导语:《新课程标准》实施近四年来,广大教师积极学习《新课程标准》和新课程理念,不断探索新课程教学方法,进行课改尝试,摸索了一些路子,积累了一些经验,一定也取得了一些经验,但新课程标准和新课程理念毕竟是"全新的",到现在还没有一个固定的模式,还需要我们广大教师在教学中不断学习,不断探索,不断改革,不断完善。
我们教师,不应满足于现状,更不应满足于已经取得的成绩,应该更加努力地学习--研究--探索--改革--实施,今天我和大家共同学习、研究《初中语文新课程教学法》。
语文课程标准概述一、语文课程的性质和地位:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程的工具性主要体现在:语文课程是认知的工具;语文课程是表情达意的工具。
语文课程的人文性主要体现在学生的精神领域,揭示语文课程的内在意义和价值。
要引领学生大量阅读,让学生通过大量的优秀作品受到熏陶和感染;要牢固树立以人为本的教育策略。
工具性与人文性统一的客观基础在于人的整体和谐发展,"工具性"往往关注人在理性、认知、过程方面的发展;"人文性" 往往关注人在非理性、情感、动机方面的发展。
"工具性与人文性的统一"可以使理性与非理性、认知与情感、过程与动机得到有机的整合。
二、语文课程的基本理念:(语文教学的指导思想)(一)、全面提高学生的语文素养(目的理念)九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
初中语文教材教法知识及考试复习资料
初中语文教材教法知识及考试复习资料语文作为一门重要的学科,是学生们学习和成长过程中必不可少的一部分。
良好的语文教材教法知识以及相应的考试复习资料对于学生的学习效果至关重要。
本文将介绍初中语文教材教法知识的重点内容,并提供一些相关的考试复习资料,帮助学生们更好地备考。
一、初中语文教材教法知识1. 教材初中语文教材分为七个年级,每个年级都有相应的教材。
教材内容主要包括课文、习题和阅读材料。
教材的编排严谨,融入了文学经典和现代文学作品,旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
2. 教法初中语文的教法包括多种教学方法,如讲授法、讨论法、示范法等。
其中,讲授法是最为常见的一种教学方法。
在教学过程中,教师可以通过讲解课文内容和重点语法知识,引导学生理解和掌握语文知识。
另外,讨论法也是一种重要的教学方法。
通过组织学生们就某一主题或问题展开讨论,可以培养学生的思辨能力、合作能力和表达能力。
3. 教学技巧在语文教学中,教师可以运用一些教学技巧提高学生的学习效果。
例如,通过举例说明概念的含义,可以帮助学生更好地理解和记忆;通过复述和归纳总结,可以加深学生对知识点的理解和掌握;通过布置写作作业,可以提高学生的写作水平等。
4. 阅读训练阅读是语文学习的重要组成部分,也是培养学生语言综合运用能力的关键。
在阅读训练中,学生可以通过大量的阅读材料提高阅读速度和理解力。
同时,教师可以针对不同层次的学生,设计相应的阅读理解习题,帮助学生更好地掌握阅读技巧。
二、考试复习资料1. 语文课本重点每个年级的语文课本中都有一些重点知识点,学生在复习时可以重点关注这些内容。
例如,初一的重点知识点包括课文中的生字词、句子的理解和写作技巧;初二的重点知识点包括课文的主题和中心思想、文言文的理解和翻译;初三的重点知识点包括古诗文的诵读和鉴赏、写作技巧等。
2. 习题集习题集是考试复习的重要辅助资料。
学生可以选择与教材配套的习题集,针对每个章节进行系统的习题训练。
中学语文教材教法学习笔记
中学语文教材教法学习笔记是学习汉语的有效理论基础,也为教师成功教授教育学和心理学提供了重要的理论和方法参考。
正确掌握语文学习理论不仅有利于语文学习过程的优化,也有利于学生素质的全面发展。
阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为。
吸收文化财富是人类获取知识和认识世界的基本方式之一。
它被称为“智慧之源”16,阅读能力:读者借助视觉器官及其已有的知识和经验理解文字和符号所表达的内容是一种心理特征。
根据对阅读过程的纵向考察,阅读能力6由阅读、理解、欣赏和主动使用四种基本能力组成。
17,文学作品教学:指小说、散文、诗歌、戏剧等的教学。
文学作品的教学不仅要遵循语文教学的一般原则,服从语文教学的总体目标,还要注意文学作品本身的特点。
18.散文:它是一种与小说、诗歌、戏剧并列的文学形式,也是一种蕴涵丰富、智慧灵动、灵活多变的文学样式。
19.戏剧:它是一种综合的艺术形式,兼容了文字、音乐、舞蹈、美术等艺术因素,具有多种艺术交叉、相互渗透的多重特征。
在7XXXX中,北京师范大学仓岑教授接受了普希金的苏联建议,并指导实习生在师范大学附属中学试用红领巾(小说)。
他强调通过说话来激发学生参与课堂讨论,指出朗读、复述和分析课文时语文课的主要因素,不能片面强调思想政治教育,这对改进语文教学有着广泛而深远的影响。
13,中学语文教学法:研究中学语文教学的实践和规律是一门科学,应用教育理论研究语文教学是一门应用理论学科。
4,理论:以语文教学中的一切现象为研究对象,解释其内在规律,得出指导语文教学实践的普遍规律5,实践性:表现在生动丰富的中学语文教学实践中,探究贫乏理论的来源,进行科学抽象,总结理论。
同时,从科学中抽象出来的理论被用来指导语文教学实践,并被它所验证。
6,综合性:所研究的学科与许多学科有血缘关系。
教育学、心理学、语言学、文学、美学和哲学都是相关的基础学科。
他有着广泛而深刻的科学基础,但他们都指的是这门学科所研究的课题,而不是简单的加法。
《初中语文新课程教学法》读书笔记
(初中语文新课程教学法)读书笔记新课程改革要求有新理念、新教材、新教法。
为了能够改变自己的教学理念,熟悉新教材,运用新的教学方法,我拜读了倪文锦主编的(初中语文新课程教学法)这本书,从中我了解了很多内容,受益匪浅。
本书内容包含语文课的根本理念,语文课程的性质、目标,阅读教学的新理念及商量,写作教学的新理念及商量,口语交际的新理念及商量,综合性学习及商量,语文新课程实验教材,语文新课程与现代信息技术,语文教学中制造性思维的培养,语文课程评价,新时代语文教师的素养,校本课程的理论与实践十二章。
本书充分表达新的课程理念,采纳崭新的结构和体例,以教育科学的规律为支撑点,把握新课程标准下初中语文教育的导向,围绕初中语文新课程教学中的热点、难点、重点问题、创设情景,导入案例,致力于促进初中语文教育教学方法以及学习方法的变革。
此书对我所研究的课题(网络教学与传统教学相结合的教学方法探究)有了很大的推动作用。
一、转变教学理念,培养学生主动学习的兴趣兴趣是调动学生思维、探求知识的内在动力。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
〞教师要在各个教学环节中充分融入学法指导,对学生的教育由“授人以鱼〞向“授人以渔〞转变,授予学生正确的学习方法,让学生自己去学习,更好地发挥学生在学习中的主体作用。
课堂教学中教师尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性,把学习的主动权真正地交给学生,便于学生参与各项语文学习活动,保证他们有足够的自主活动时间,为学生提供学习、累积语文文化的广阔天地,使学生的主体地位表达的淋漓尽致。
〔一〕传统教育赏识尊重,激发兴趣人的潜意识都盼望着得到赏识和尊重,尤其是中学生正处于心理和生理开展变化的特别时期,更渴望得到老师、同学及家长的赏识、尊重和信托。
教师要充分尊重学生,爱护学生的自尊心。
对学生在语文学习中常常出现的疑难问题和情绪变化,教师要有充分的耐心和爱心,努力营造师生和谐的气氛,多方面给予关心和援助,使他们感受到集体的温暖和力量。
新人教版九年级语文全册知识点总结 (课堂笔记)
新人教版九年级语文全册知识点总结 (课堂笔记)一、古代文学1. 古代文学的特点- 唐诗宋词元曲等代表作品- 以抒发情感、揭示人生哲理为主题- 运用修辞手法、意境创设等手段2. 唐诗的特点和代表作品- 唐诗的特点:格律工整、意境深远、表达真情实感- 代表作品:《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等3. 宋词的特点和代表作品- 宋词的特点:自由闲适、婉约缠绵、描写细致- 代表作品:《浪淘沙·雪》、《如梦令·昨夜雨疏风骤》、《卜算子·黄州定慧院寄卢超然》等4. 元曲的特点和代表作品- 元曲的特点:结构独特、音乐艺术性强、涉及多种题材- 代表作品:《西华山》、《汉宫秋》、《牡丹亭》等二、现代文学1. 现代文学的特点- 新诗、小说、散文等多元发展- 反映社会现实、表达个人情感与思考2. 新诗的特点和代表作品- 新诗的特点:自由节奏、独特形象、意境深远- 代表作品:《登高》、《面朝大海春暖花开》、《静静的顿河》等3. 小说的特点和代表作品- 小说的特点:情节丰富、人物生动、细腻描写- 代表作品:《红楼梦》、《骆驼祥子》、《围城》等4. 散文的特点和代表作品- 散文的特点:语言简洁、抒发感情、皆可自由发挥- 代表作品:《热爱生命》、《活着》、《大染坊》等三、写作技巧1. 论述文的写作技巧- 清晰明确的论点和论据- 逻辑严密的结构和段落衔接- 准确恰当的词语和表达方式2. 记叙文的写作技巧- 生动形象的人物描写- 精彩有趣的情节设置- 多样化的叙述手法和修辞方法3. 说明文的写作技巧- 清晰准确的事物概括和解释- 具体明了的事例和实证分析- 逻辑严密的论述和引用四、修辞手法1. 比喻手法2. 拟人手法3. 夸张手法4. 排比手法5. 对偶手法6. 修辞问答7. 抓谐音8. 反复说同一样东西不同的地方9. 选择有思想性的材料来比较两个事物以上是九年级语文课堂研究的主要知识点总结,希望能对你的研究有所帮助。
中学语文教材教法学习笔记教学内容
中学语文教材教法名词解释名词解释:1、中学语文教材教法:是研究中学语文实践的规律和方法的学科,是高师院校中文专业一门重要的教育专业必修课。
2、红领巾教学法:是1953年北京师范大学苍岑教授接受苏联普希金的建议,在师大附中指导实习生试教《红领巾》(小说)注重用谈话启发学生参与课堂讨论,指出朗读,复述,分析课文时语文课的主要因素,不能片面强调思想政治教育,对改进语文教学产生了广泛而深远的影响。
3、中学语文教学法:是研究中学语文教学实践和规律的科学,是一门应用教育理论来研究语文教学的应用理论学科。
4、理论性:把语文教学一切现象作为研究的客体,解释其内在规律获得指导语文教学实践的普遍法则。
5、实践性:表现在从生动丰富的中学语文教学实践中,探源穷理进行科学抽象,做出理论的概括,同时把科学抽象出的理论,有用来指导语文教学实践,并受其验证。
6、综合性:表现在研究的对象与多种学科有着血缘关系,教育学、心理学、语言学、文学、美学,哲学,都是相关的基础学科,他拥有了广泛而深厚的科学基础,但它们都指统摄与本学科研究对象之中,而不是简单的相加。
7、教学过程:是由教师的教和学生的学构成的一种双边活动,是教师以一定的语文知识武装学生,训练学生的语文技能培养学生的语文素质和构建学生完美的人格品质,从而实现语文教育的目的的过程;8、过程:就是指语文教学过程是一个包括认知,情感和行为等多种因素而统一开展的过程。
9、教授法:是教师以口述的方式传授知识和技能的方法,它是传统教学方法,至今仍被广泛采用,它的最大价值在于传授知识的系统性,高效性,示范性等方面。
10、议论法:是师生学生之间进行多向交流信息的教学法,议论法一般有提问法,谈话法和讨论法组成,是普遍受到重视的一种现代教学方法,但运用时要防止论题以偏概全,讨论放任自流,对于要学生幸福的基本知识,不宜滥用讨论法。
11、语文教学媒体:是储存和传递语文教学信息的载体,是教师用来直接或间接地向学生传递知识和情感信息的材料,工具和设备积极、合理地运用教学媒体开展语文教学,往往能够促使语文教学过程取得最优化的教学法效果。
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中学语文教材教法名词解释名词解释:1、中学语文教材教法:是研究中学语文实践的规律和方法的学科,是高师院校中文专业一门重要的教育专业必修课。
2、红领巾教学法:是1953年北京师范大学苍岑教授接受苏联普希金的建议,在师大附中指导实习生试教《红领巾》(小说)注重用谈话启发学生参与课堂讨论,指出朗读,复述,分析课文时语文课的主要因素,不能片面强调思想政治教育,对改进语文教学产生了广泛而深远的影响。
3、中学语文教学法:是研究中学语文教学实践和规律的科学,是一门应用教育理论来研究语文教学的应用理论学科。
4、理论性:把语文教学一切现象作为研究的客体,解释其内在规律获得指导语文教学实践的普遍法则。
5、实践性:表现在从生动丰富的中学语文教学实践中,探源穷理进行科学抽象,做出理论的概括,同时把科学抽象出的理论,有用来指导语文教学实践,并受其验证。
6、综合性:表现在研究的对象与多种学科有着血缘关系,教育学、心理学、语言学、文学、美学,哲学,都是相关的基础学科,他拥有了广泛而深厚的科学基础,但它们都指统摄与本学科研究对象之中,而不是简单的相加。
7、教学过程:是由教师的教和学生的学构成的一种双边活动,是教师以一定的语文知识武装学生,训练学生的语文技能培养学生的语文素质和构建学生完美的人格品质,从而实现语文教育的目的的过程;8、过程:就是指语文教学过程是一个包括认知,情感和行为等多种因素而统一开展的过程。
9、教授法:是教师以口述的方式传授知识和技能的方法,它是传统教学方法,至今仍被广泛采用,它的最大价值在于传授知识的系统性,高效性,示范性等方面。
10、议论法:是师生学生之间进行多向交流信息的教学法,议论法一般有提问法,谈话法和讨论法组成,是普遍受到重视的一种现代教学方法,但运用时要防止论题以偏概全,讨论放任自流,对于要学生幸福的基本知识,不宜滥用讨论法。
11、语文教学媒体:是储存和传递语文教学信息的载体,是教师用来直接或间接地向学生传递知识和情感信息的材料,工具和设备积极、合理地运用教学媒体开展语文教学,往往能够促使语文教学过程取得最优化的教学法效果。
教材教法知识考点
教材教法第一章、中学语文课程知识第一节、语文课程的性质和基本理念1.语文课程定义;语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程。
2.基本特点;工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。
3.语文是人类社会生活中语言、思想、情感交流的最重要的工具。
语文是思维和想象的工具。
语文是从事学习的基础工具。
4.工具性和人文性的统一是语文课程的本质属性。
第二节、中学语文课程的设计思路1.三级课程指国家课程、地方课程、校本课程2.九年义务教育语文课程目标分为总目标和阶段目标两类,体现了语文课程的整体性和阶段性。
第二章、中学语文教学设计第一节、中学语文教学设计的步骤和类型1.语文教学设计的过程是;是深刻领悟课程标准、准确把握教材内容、充分了解学生学情、针对实际合理安排的复杂思维过程。
2.中学语文教学设计步骤; a.研究教材 b 研究学生 c 编写教学设计方案。
3.研究学生的方法有观察法、谈话法、资料分析法、问卷归纳法、征求意见发4.教学设计的含义是通过前面对教材和学生的研究和把握,从两方面综合分析研究把所学成的教学思路写出来。
5.语文教学设计按照教学时间和内容包含范围来分,有学期教学设计、模块或单元教学设计、课堂或课时教学设计。
6.学期教学设计是指教师对自己所任课程在一个学期中教学工作的全面考虑和通判安排,是完成课程教学目标所确定的教学内容和教学进度的实施方案。
7.模块或单元教学设计是之教师以所任课程的教学模块或教学单元为单位的设计的实施方案,一般来说,完成一个教学模块或教学单元的教学任务需要几周或几课时的时间,因此,教学设计就要对模块或单元的目标、内容、重点、难点、可行、施教方案经行整体规划安排。
8.课堂教学设计过程包括教学目标的设计、教学重难点的设计、课时的设计、教学方法和教学媒体选用的设计、教学过程的设计、教学评价的设计。
第二节中学语文课堂教学设计1.语文教学目标的含义是语文教学活动的方向,也是评价每一次教学是否有效的依据。
初中语文新课标笔记
初中语文新课标笔记初中语文新课标笔记应由本人根据自身实际情况书写,以下仅供参考,请您根据自身实际情况撰写。
一、初中语文课程性质初中语文课程是一门基础学科,具有人文性和工具性的特点。
通过学习语文,学生可以掌握语言文字的基本知识和运用能力,同时也可以培养人文素养和审美能力。
二、初中语文课程目标初中语文课程的目标是培养学生的语文素养,包括语言知识、语言能力、文化素养和审美能力等方面。
具体目标如下:1. 掌握语言文字的基本知识和运用能力;2. 培养阅读、写作、口语交际等语言能力;3. 了解中华优秀传统文化和世界文化;4. 培养人文素养和审美能力。
三、初中语文课程内容初中语文课程内容主要包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面。
具体内容如下:1. 识字与写字:掌握常用汉字的音、形、义,学会规范书写汉字。
2. 阅读:阅读各类文本,包括文学作品、科普文章、新闻报道等,理解文本的主旨、思想感情和表达方式,欣赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。
3. 写作:根据表达需要,选择适当的表达方式,写作文意明确、语言流畅、内容具体的文章,并能够进行修改和润色。
4. 口语交际:能够用普通话进行日常交流,在口语交际中注意语言美和仪态美,能够进行简单的演讲和辩论。
5. 综合性学习:通过开展综合性学习活动,培养学生综合运用语文知识的能力,提高学生的语文素养。
四、初中语文课程实施建议为了更好地实施初中语文课程,教师需要采取以下建议:1. 注重培养学生的语文素养,注重听说读写的全面发展;2. 注重激发学生的学习兴趣和主动性,采用多种教学方法和手段;3. 注重培养学生的自主学习和合作学习能力,鼓励学生进行探究性学习和合作学习;4. 注重培养学生的思维能力和创新能力,引导学生进行批判性思维和创造性思维。
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中学语文教材教法学
习笔记
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
中学语文教材教法名词解释
名词解释:
1、中学语文教材教法:是研究中学语文实践的规律和方法的学科,是高师院校中文专业一门重要的教育专业必修课。
2、红领巾教学法:是1953年北京师范大学苍岑教授接受苏联普希金的建议,在师大附中指导实习生试教《红领巾》(小说)注重用谈话启发学生参与课堂讨论,指出朗读,复述,分析课文时语文课的主要因素,不能片面强调思想政治教育,对改进语文教学产生了广泛而深远的影响。
3、中学语文教学法:是研究中学语文教学实践和规律的科学,是一门应用教育理论来研究语文教学的应用理论学科。
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4、理论性:把语文教学一切现象作为研究的客体,解释其内在规律获得指导语文教学实践的普遍法则。
5、实践性:表现在从生动丰富的中学语文教学实践中,探源穷理进行科学抽象,做出理论的概括,同时把科学抽象出的理论,有用来指导语文教学实践,并受其验证。
6、综合性:表现在研究的对象与多种学科有着血缘关系,教育学、心理学、语言学、文学、美学,哲学,都是相关的基础学科,他拥有了广泛而深厚的科学基础,但它们都指统摄与本学科研究对象之中,而不是简单的相加。
7、教学过程:是由教师的教和学生的学构成的一种双边活动,是教师以一定的语文知识武装学生,训练学生的语文技能培养学生的语文素质和构建
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学生完美的人格品质,从而实现语文教育的目的的过程;
8、过程:就是指语文教学过程是一个包括认知,情感和行为等多种因素而统一开展的过程。
9、教授法:是教师以口述的方式传授知识和技能的方法,它是传统教学方法,至今仍被广泛采用,它的最大价值在于传授知识的系统性,高效性,示范性等方面。
10、议论法:是师生学生之间进行多向交流信息的教学法,议论法一般有提问法,谈话法和讨论法组成,是普遍受到重视的一种现代教学方法,但运用时要防止论题以偏概全,讨论放任自流,对于要学生幸福的基本知识,不宜滥用讨论法。
11、语文教学媒体:是储存和传递语文教学信息的载体,是教师用来直接
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或间接地向学生传递知识和情感信息的材料,工具和设备积极、合理地运用教学媒体开展语文教学,往往能够促使语文教学过程取得最优化的教学法效果。
12、语文学法指导:要求教师按照中学生的认识规律和学习特点,指导学生了解学习心得,掌握语文学习方法和技术,养成良好的语文学习习惯,提高自学能力,为以后的终身学习打下基础。
13、兴趣:兴趣是人的意识对一定客体带有积极情绪色彩的内在趋向性和选择性的体现,语文学习兴趣是在学生的好奇心和求知欲的基础上产生的认知倾向。
14、语文学习理论:是指导学生迅速,高效地学习语文理论依据,也为教师成功地教学提出教育学,心理学
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等理论和方法上的重要参考。
正确掌握语文学习理论不仅有利于促进语文学过程的优化,而且有利于推动学生素质的全面发展。
15、阅读:是人类特有的最普遍,最持久的学习行为,是人类吸取文化财富获得知识,认识世界的基本途径之一,被称之为“智慧之源”。
16、阅读能力:是读者借助视觉器官,运用自己已有的知识,经验,去了解文字符号所表达的内容的一种心理特征,根据对阅读过程的纵向考察,阅读能力是由认读、理解、鉴赏,活用四种基本能力构成。
17、文学作品教学:是指小说、散文、诗歌、戏剧等各类文体的教学,文学作品的教学,除了应遵循语文教学的一般规律原则,服从语文教学的总目标之外,还应重视文学作品自身
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的特点。
18、散文:是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学形式,又是一种意蕴丰厚,益智陶情,具有弹性力度的一种文体。
19、戏剧:是一种综合性的艺术形式,兼容文字,音乐,舞蹈,美术,等艺术因素,具有多种艺术相交叉,互为渗透的多重性特征。
20、文言文:是和白话文相对而言的,是以先秦典籍所反映的古代语言为基础,至秦汉以后逐渐形成的一种定型化的古代书面语言。
21、写作能力:写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力,是学生一辈子要用的一种能力,是他们表达思想服务社会求得生存和发展的一种能力,作文教学一旦形成学生的写作能力,发展他们的观
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察力、思维力、形象力的主要途径。
22、听话能力:是指一切语言的听知能力,培养良好的听话能力,不但能更直接的,更广泛地吸收信息获得知识,开拓事业,更能促进思维和智力的发展。
23、口头辩论:是一种高级的话语训练形成,学生在教师的指导下,以座谈讨论或辩论的形式发表自己的主张和见解,从而提高口语表达能力。
24、思想品德教育:简称为德育。
德育的内涵和实质,及时把统治的人生观、世界观、政治立场,态度及道德规范,通过教育转化为受教育者个体思想品德的一种社会活动。
25、政治素质:是指政治觉悟和政治理论的教育,,其主要任务是教育学生认识和把握马克思主义基本原理和基础知识,培养学生具有坚定的无产
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阶级立场和共产主义信念。
26、理解能力:是指读者把感知的阅读材料联系起来,运用自己原来的知识和经验,经过想象与联想分析和综合归纳与概括,判断与推理等思维活动,领悟并把握其基本含义的能力。
27、鉴赏能力:是指对阅读材料的思维内容表现形式、风格特点及审美价值等进行鉴别欣赏的评价能力。
28、活用能力:就是指读者能够把通过阅读理解,鉴赏而储存起来的各种知识和信息,根据需要灵活提取使用的能力。
29、导读法:是教师确认学生的主体地位,运用一定的教学手段,根据学生的认识规律,心理特征,诱导学生阅读思考,培养学生自读能力,并养成自读习惯的教学方法。
30、设疑教学法:是教师指导学生以
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设疑解难,激疑促思的方式进行阅读教学的方法。
31、情景教学法:是通过朗读,讲解,影像等手段,展现生动的场景,抒发强烈的情感进行阅读教学的方法。
32、说明文:是以说明为主要表达方式,用来介绍和说明事物、事理的文章,它或对事物的特征、性质、状态、构造、关系、成因、功能进行介绍说明,或对事理的规律、本质进行剖析,解说,让人有所知。
33、议论文:是以议论为主要表达方式,运用逻辑推理来阐明道理,揭示事物之间因果联系的文章体裁。
其特点主要表现为内容的说理性、结构的逻辑性、语言的论辩性三个方面。
34、记叙文:是以叙述、描写为主要表达方式来反映现实生活,表达作者
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思想感情的一种文章体材。
35、语文素质:是指正确的理解好运用祖国语言文字能力,提高文言素质与开发学生智力,是相互依存地辩证统一体,学生语文素质地培养,不是纯粹讲授,字、词、句段篇章等基础知识,也不是单纯地训练听说读写语文技法,而是把观察、想象思维同理解,表达紧密结合起来,切实培养学生正确地理解和运用祖国语言文字地能力。
36、想象力:是在客观事物地影响下,在言语地调节下,人脑中已有地表象经过构造和组合,而产生新表象地心理能力。
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