用爱心和真情感化学生
教师师德演讲稿：用爱心换取一份真情
教师师德演讲稿：用爱心换取一份真情尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，和大家分享一下教师师德的主题。
教师师德，不单单是一种职业操守，更是一份责任、一种情怀，更是一份用爱心换取的真情。
作为一名教师，我们时常面对各种各样的挑战和困难，但是善待学生、真心关爱他们应该是我们最基本的职责。
作为教育者，我们要用心去理解每个学生的需求，去感受他们成长的痛苦与快乐。
我们应该注重培养学生的独立思考能力，让他们在学习中有所收获，并在人生的道路上找到自己的方向。
我们要用自己的行动告诉学生，他们不仅仅是课堂上的学生，更是我们生命中重要的一部分。
除了关注学生的学习，我们还应该关心他们的成长，关心他们的身心健康。
我们要用爱心通过与学生的交流，了解他们内心的需求。
在学生面临困难和压力的时候，我们要给予他们帮助和支持，让他们感受到关怀和温暖。
用爱心换取学生的真情，让他们更加愿意与我们沟通和合作。
同时，作为教师，我们要以身作则，做学生的榜样。
我们要培养学生良好的品德和道德观念，教给他们做人的道理和原则。
我们要用自己的行为和态度来引导学生，让他们能够学会正确认识问题，正确处理各种纷争和挫折，做一个有志气的人。
最后，我想说的是，教师师德是一个长期而艰巨的任务，我们需要不断提高自己的教育素养和专业水平，与时俱进，学以致用。
我们要不断反思自己，在教育的路上不断成长，不断进步。
让我们用爱心换取学生的真情，用真诚和善意相伴，共同走过每一个学生的成长阶段。
让我们一起肩负起培养未来的责任，用我们的师德和爱心去为学生们创造美好的未来。
谢谢大家！。
2024年班主任工作总结之五心教育(二篇)
2024年班主任工作总结之五心教育五心教育是指班主任在工作中要全心全意、真心真情、耐心耐烦、细心细致、负心负责地对待学生的教育工作。
下面是我对五心教育的总结。
首先是全心全意。
班主任应该将学生放在心上，把学生的发展放在首位，全力以赴地为学生提供最好的教育和关怀。
不仅要对学生进行学业上的指导和辅导，还要关心学生的健康成长和心理发展。
班主任要努力创造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们实现自己的梦想。
其次是真心真情。
班主任要真诚地对待学生，和学生建立起师生关系。
班主任应该尊重学生的个性和差异，倾听他们的心声，并尽力满足他们的需求。
班主任要用真心去关心学生，了解他们的困惑和问题，并提供适当的解决方案。
班主任还应该与学生建立起信任和互助的关系，让学生感受到班主任的温暖和支持。
第三是耐心耐烦。
班主任工作中常常会遇到各种各样的问题和困难，需要有足够的耐心和耐心去面对。
班主任要耐心地听取学生的意见和建议，倾听他们的心声，解决他们的问题。
班主任还要耐心地回答学生的问题，解释知识点，帮助学生理解和掌握学习内容。
班主任还要耐心地处理学生之间的矛盾和冲突，帮助他们化解矛盾，建立和谐的班级氛围。
第四是细心细致。
班主任要做到细心观察学生的表现和变化，及时发现学生的问题和困扰，并及时采取相应的措施进行调整和帮助。
班主任还要细心关注学生的学习进展和成绩，及时给予学生反馈和指导。
班主任还要细心记录学生的学习和成长情况，及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的情况，与学生的家庭建立良好的沟通和合作关系。
最后是负心负责。
班主任要对学生的教育和管理负责，对学生的安全和健康负责。
班主任要组织学生参加各种活动，确保学生的安全，让学生能够在安全和快乐的环境中成长。
班主任还要对学生的学习成绩和发展负责，检查学生的作业和考试情况，并及时进行反馈和指导。
班主任还要对学生的行为和习惯负责，帮助学生树立正确的价值观和行为规范，引导学生形成良好的品德和习惯。
用真情去感化孩子
用真情去感化孩子——学困生教育案例府前街小学常桂梅著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
”的确，教师要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以无限的爱心去感化学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，这样你才能打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时地给他点拨、引导，慢慢地托起他走向成功的彼岸。
1．倾注真情，温暖童心情以真为贵，情以诚为美。
老师既要关心学生的喜怒哀乐，又要关心他们的冷暖温饱，为他们分忧解愁，尽力用自己的满腔热情去调动所有学生的积极因素。
2、迁移真情，奉献爱心老师，在学生的心目中有着神圣的地位。
老师的一言一行无不影响着学生的心灵。
我关心、呵护管某同学的一桩桩、一件件“琐事”，同学们看在眼里，激动在心里。
他们懂得了：人与人之间的真情，友情是那样的美丽。
于是，师生之情又化为同学友情，感人的场面出现了：在活动课上，大家用敏税的目光去发现这位同学身上尚未显露的才华，捕捉他的闪光之处。
同学们情绪高涨，踊跃发言。
他终于笑了，笑得那么甜美，那么幸福。
中队长又提议，班里成立互帮互助小组，人人伸出友谊之手，人人奉献一片爱心。
同学们纷纷为他送来了钢笔、本子、尺等学习用品，他深深感到同学们的真情，班集体的温暖。
3、精诚所至，金石为开心灵只有爱的春风才能使之愈合，封闭的心灵，只有真情的雨露才会打开。
医治了心灵的创伤，才会微笑着迈向人生！老师的真情，同学的爱心使管某同学告别过去，走上了正确的人生轨道。
活动课上，他动情地说：“学校是我温暖的家，教师像我慈祥的娘，我还有什么理由不好好学习呢？”每天，旭日东升时，他怀着喜悦的心情，背着书包高高兴兴地上学。
真是精诚所至，金石为开啊！没有爱，就没有教育，充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！愿我们的教育工作者把真爱奉献给每个孩子，让我们的下一代在阳光雨露滋润下健康成长！。
案例-用爱心感化学生
用爱心感化学生对由于家庭不幸而导致学习、生活困难的学生，他们渴望得到老师和同学的关爱，老师要多给他们爱，多关心他们的生活和学习情况，多为他们排忧解难，经常和他们谈心，及时发现和纠正他们的心理问题，加强对他们的思想品德、心理健康教育，教育他们养成良好的生活习惯、积极乐观的生活态度和自立自强的生活信念，从而培养他们对学习的兴趣。
我们班就有一个由于家庭原因而导致成绩急速下滑、行为日渐不规范的学生，他就是王亮。
刚刚开学没几天我就发现王亮有些不太对劲：穿得破破烂烂脏兮兮的，上课经常迟到，作业没有认真完成过一次，课下很少与同学交流，这令我十分恼怒，竟然会有这样的学生，不行，我不允许这样的学生在我班出现，我要好好“教训教训”他。
于是，我怒冲冲的把他叫到了办公室，但在看到他那一脸委屈的样子时我的心软了下来，这是一个怎样的孩子啊？脸像一个小花猫，衣服也是脏兮兮的，身上还散发出一阵阵烟熏火燎的味儿。
看到这儿，我也把他的身世猜出了个八九不离十。
于是，我奈下心与他交谈了起来。
刚一开始他唯唯诺诺，不知所云，后来看到我是真的想要与他谈心，也便不再拘束了。
原来他是一个可怜的孩子：由于家庭原因，母亲离家走了，父亲没有经济来源，又每天不醉不归，父子俩没有人照顾生活起居，情形自然可想而知，孩子每天放学回家后只有寄居在爷爷奶奶家，爷爷奶奶都已年迈，平时还要种地干活，根本来不及照顾孩子。
没想到，在别的孩子衣来伸手，饭来张口的时候，竟然有的孩子还会有这样的生活。
不行，我要想尽一切办法帮帮这个孩子！这是我听到他的话之后的第一个想法。
于是，我便告诉他：阳光总在风雨后，有啥难处，老师和同学会一起帮助他。
看到他感动的泪水，我更加坚定了自己的信念——要帮他到底。
记得今年艺术节的时候，学校要求每个班至少准备一个节目，由于我带的班学生人数较多，于是我决定给男生、女生各排练一个节目，目的就是让每个孩子都能参与到本次活动中来，让每个孩子都能充分展示他们的才能，当我在班上征求孩子们参与活动意见时，我发现其他孩子都争先恐后的要参与，而唯独王亮一个人默默地坐在那里，一句话也不说，从他脸上的表情我能真切的感受到孩子渴望而难过的心情。
用爱心感化学生的心灵
用爱心感化学生的心灵摘要：班主任是学生在学校学习、生活的导师和管理者，承担着重要的德育工作任务。
如何走进学生心灵，打开学生心结，帮助学生健康、快乐成长，是班主任必须认真面对和探索的问题。
在班级管理中，班主任应从心理、学习和生活等方面精心呵护、引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生健康、快乐成长。
关键词：爱心；感化学生；心灵；班主任陶行之说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”由此看来，师爱是教育成功的秘诀。
没有爱的教育就像枯萎的花草，像不流动的河水一样，得不到前进和提升，教师的工作就失去意义了。
那么，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长呢？一、班主任德育功能的具体表现（一）、教育和引导学生树立正确的人生观和价值观班主任需要深入了解学生的生活和成长环境，通过德育教育的方式引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的道德法制观念，让他们树立正确的人生目标和追求方向。
（二）、帮助学生建立良好的行为习惯和自我管理能力班主任需要通过德育教育和班级管理，帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我管理能力，让学生能够独立思考和行动，做到自律和自我约束。
（三）、加强班级管理，营造良好的班风和学风班主任需要加强班级管理，在班级中定期组织教育和活动，营造良好的班风和学风，使学生具备自我约束能力，建立起和谐的班级氛围。
二、班主任用爱心感化学生的具体措施（一）关爱留守学生班主任作为学生的引路人和管理者，应该关爱留守学生，帮助他们解决心理和行为上的问题，让他们健康、快乐成长。
具体做法：1. 倾听学生的心声班主任在学生与自己交流时，应积极倾听学生的心声，了解他们面临的问题和需要解决的困难，同时要表现出对学生的关心和支持。
例如，班主任定期组织班会，鼓励学生自由发言，了解学生的情况和想法，收集学生的意见和建议，以便更好地解决学生的心理问题。
2. 了解学生的生活状况班主任应该了解学生的生活状况，关心留守学生在日常生活和学习中遇到的问题。
感动校园人物事迹范文(精选7篇).doc
感动校园人物事迹范文（精选7篇）感动校园人物事迹范文【篇1】我从教二十五年，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，时时刻刻履行着一个人民教师的职责，为人师表，用心呵护学生，用爱心激励学生，感化学生。
从__年至今，我所带班级中考成绩突出，连续六年被邓州市教育局评为“优秀班主任”、“培优先进个人”。
一、爱心奉献，学生一个都不少“热爱学生，尊重学生，努力帮助学困生，一个都不能少。
”这是我当班主任的理念，爱心奉献，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的追求内在真善美的愿望，努力使全体同学在初中的最后一个学年内学有所成，学有所获，力求达到“不求人人升学，只求人人成才”的育人目的，取得了显著成效，深受学生爱戴，家长好评，连续4年学生巩固率都是百分之百。
去年秋期开学时九四班人期末考试时71人，这一学期72人，无一人流失，实践了我当班主任的工作理念————“一个都不能少”。
二、无微不至，学生感受到家的温暖“学校是我家，我家就是学生家，学生就是我的娃。
”师生如父子，我时常把学生视为自己的孩子，无比的关爱每一个学生，无微不至的关怀，让学生感受到家的温暖，弥补了学生遗失的父爱。
前不久，学生李萌林感冒几天仍坚持学习，一天晚饭后我去教室发现她爬在桌上，我问她怎么了她说感到不舒服，问她吃饭没有她摇摇头。
我把她带到公路边看看病回到住室給她做饭，让她吃过饭才进教室。
我们学校是留守儿童温馨的家园，多数学生是留守儿童，父母都在远方打工。
我班的`赵倩父母和姐姐都在广州打工，老家是都司镇距离学校一百多里，乘车很不方便，况且家里没有亲人，每逢九年级过假期我就让她吃住在我家，让她成为我家的一员，让她深深感受到家的温暖和温馨，使她能专心学习，学习成绩不断提高。
三、诚心奉献，学生求学路上不孤独学生是我的心，学生是我的肝，学生就是我生命的四分之三。
作为班主任，要让学生感受到老师的爱，爱是信任的基础和前提。
师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。
教育用爱感化学生心得体会(3篇)
第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。
只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
1. 爱是尊重。
尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。
我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。
在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
2. 爱是理解。
教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。
当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。
通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。
3. 爱是信任。
信任是教育过程中不可或缺的元素。
教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。
同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。
在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。
二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。
教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。
我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。
同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。
2. 关心关爱，传递温暖。
教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。
在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。
在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。
3. 激发兴趣，培养特长。
教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。
通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
用心育人 用情沟通
用心育人用情沟通老师一个温馨的微笑，一句真诚的祝福，一颗纯真的爱心，总会令学生赞不绝口、激动不已，给学生一生留下美好的印象。
老师的一言一行往往会潜移默化地熏陶他们、感化他们、教育他们。
教学实践证明：用心育人，方能塑造学生完美的人格；老师用情感化，方能架起情感沟通的桥梁，方能构建和谐高效的师生关系。
一、用真心开启学生心扉古人云:“亲其师，信其道。
”良好的师生关系能使学生拥有愉悦的心情去学习。
学生会因为喜欢某位老师而喜欢他的这门功课,同样也可能因讨厌某位老师而厌恶学习。
可见，做一个学生喜欢的好老师,能够影响他的学习甚至他的一生。
因此，师生应和谐相处，情感沟通，以心灵赢得心灵，用真心开启心扉，打开心灵之窗。
1.以朋友之心关爱学生教师应视学生为自己的子女，疼之怜之，亲之爱之，时时想学生之所想、急学生之所急、解学生之所难，常和学生心与心沟通，手把手交流，谈学习、谈社会、谈生活、谈人生，全面了解其思想近况，做他们学习中的贴心人、生活中的好帮手，时时处处做学生的表率，自始至终做学生的良师益友;学习上多给一些鼓励和赞美的话语，帮他们树立自信心。
教育是一种爱的职业，艰辛且伟大；教学是一门爱的艺术，高雅而崇高。
一个好的老师一定十分注重营造一个有感情氛围的教学育人环境，老师对学生的理解、信任、尊重、关爱必能唤起学生对老师的亲近、信任、仰慕和钦佩。
这种精神上的影响和心理上的沟通，胜过僵硬的命令与严厉的说教。
如曾有一位同学，语文成绩很好，平时表现也挺好，但在一节语文课讨论时，却与同桌高声谈笑，其行为严重影响了他人的学习，扰乱了正常的课堂秩序。
虽然当时我很生气，但并没有批评他，而是用眼神暗示他：作为班干部要自觉树立形象，做同学们的榜样。
这样点到为止，就收到了良好的效果。
因此，宽容，不是姑息，不是迁就，而是一种积极、灵活、适应的态度。
如果不注意场合去乱批评，势必会影响师生关系，失去学生的信任，就达不到理想的教育效果。
2.以信任之心要求学生一个真正关心、爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的爱心，而且要在对学生信任、期望中提出严格要求，要以严导其行，以爱暖其心，生活上细致关心，学习上热情帮助。
用爱去感悟学生
用爱去感化学生俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。
我班有一名学生叫张诗雨，是一位留守儿童，父母常年在外地打工，跟姑姑一起生活。
这个孩子看上去很聪明，但是上课不认真听讲，经常和旁边的学生打闹，周围的学生都不愿意和他坐在一起。
这个孩子给人的印象是：没有自尊心，不论老师批评还是表扬，都起不到多大的作用。
是一个不好管的孩子。
面对这样的一个孩子，我决定用自己的爱心来感染他。
首先我实行了一次家访，当我走进他姑姑家的院子时，发现他正爬在地上玩。
当他看到我的时候，赶紧从地上爬起来，我拍了拍他身上的灰尘说：“地上这么脏，今后不要再爬在地上玩了，好吗？”他没有说话，仅仅点了点头。
这时，他的姑姑从屋里走了出来。
看到我就开始抱怨：“这个孩子真是太不听话了，是不是在学校里又惹事了。
”我连忙说明来意，他的姑姑又说：“孩子的父母都在打工，他又这么调皮，真有点管不了。
”我对她说：“孩子这么小就离开了父母也不容易，我们作为长辈和老师的更应该在生活和学习中关心和爱护他，用爱心去感染他，使他能成为一个听话、懂事的孩子。
”他的姑姑表示今后一定会配合我一起来改变这个孩子。
第二天，当我走进教室就看到他用手把他同桌的头打了一下。
我走到他的身边对他说：“张诗雨，你为什么要打他？”他没有说话。
他的同桌哭着说：“我没有理他，他来了就用手把我头打一下。
”我问：“张诗雨，他说得对吗？”他还是不说话。
我用手摸了摸他的头说：“今后不要再随便打人了，和大家交朋友好吗？”他点了点头。
上课的时候，我请他回答问题，没想到他竟然回答对了。
我趁机鼓励他，给他奖了一张绿卡，他的脸上露出了笑容。
后来，我发现孩子上课开始认真听讲了，作业也比以前认真了。
下课的时候，有时也会走到我身边和我说话。
看到这些，我心里暗暗高兴。
是呀！爱的力量是伟大的，差生更需要关爱，今后我要用更多的爱心和真情去感化他，使他成为一个优秀的孩子。
用“心”感化学生
用“心”感化学生我们每个老师都是希望所教的学生都是听话的，成绩突出的，但是不可能每个学生都如此，每个班中都会有几个或者十几个差生。
说起差生（成绩差、纪律差的学生），我们每个老师都会很头痛！我们有时会不得不用“无可救药”一词来形容这些学生。
真的是无可救药吗？我从多年的教育工作实践总结出一条经验：“用“心”教育！一、以爱心抚育学生的灵魂爱，是人的一种伟大的感情。
以真挚的爱去关心学生，抚育学生，是教育成功的基础。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
”高尚纯洁的爱，是一座通向学生心灵深处的桥梁，是开启学生心灵的金钥匙。
热爱学生是教师的天职，是高尚的道德情感，也是做好差生转化工作基础，陶行知先生曾经说过：“在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你讥笑中有爱迪生。
”这就告诉我们要时刻热爱和尊重学生，不要因为我们的简单粗暴伤害学生的自尊心而摧残了人才。
学生对老师的爱是十分珍惜的，尤其是差生更加渴求师爱。
对于他们，作为教育者应当用特殊的爱心浇灌他们的心田，及时提供优质的服务，使他们心情舒畅地投入到学习中去。
我教的数学这一学科，原来有一位女生学习成绩处于上游，自身品德修养比较好，但有一段时间我发现她精神恍惚，注意力不集中，作业草率马虎，成绩明显下降。
我感觉问题比较严重，从其他同学了解到她与隔离班的一个男生早恋了。
我主动找她谈心，不是以一个老师与她谈心，一般都是以一个大姐姐的身份与她聊天，因为年龄相差不是很大，说的话题都是轻松的，近人的，以减轻她对老师的排斥，加深对老师的信任。
慢慢的她自己说出了实情，我帮她分析了早恋的利与弊。
因为我知道，如果只是说弊的话，会加重她对老师的反感。
经过一个多月的努力，她排除了不良的情绪，发奋学习，成绩又跃入前列。
类似这样的事例举不胜举。
一个好的教师，要爱每一个学生，尤其是要爱差生，加强与他们心灵的沟通，以博大的爱心去感化他们。
二、以诚心赢得学生的信任较之优秀学生，差生的自尊心更强，由于长期受歧视，遭冷遇，他们一般都内心空虚，缺少自信。
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例不知不觉我已经在班主任这个神圣而艰巨的岗位上走过了三年。
这里既有成功的的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要我们的爱心、耐心和细心。
跟学生们在一起由开始的手忙脚乱到后来的得心应手，需要我们真心的走进学生的思想，走进学生的生活，走进学生的学习。
在平时班级管理中给我留下了许多深刻的印象，让我也一直反思着教育成功的方法。
案例基本情况：蒋恒康，男，18岁，高二文理分科进入班级，平时有些内向，父母离异，母亲常年在外地打工，有个姐姐也在外地打工，平时跟随年迈的奶奶一人生活。
事件一：在年级安排申请贫困生助学金的时候，蒋恒康妈妈一直咨询，希望申请贫困助学金，但是蒋恒康在学校并没有报名。
这使我感受到学生内心存在一些问题。
我把蒋恒康单独叫的办公室，问道：“你需要申请贫困助学金吗？”孩子低头不说话，我接着问：“你是不是觉得申请贫困助学金会让人看不起？”他还是不说话。
于是我就只针对贫困助学金的事情跟孩子沟通，每个家庭都不一样，贫困并不丢人，导致贫困有很多不可抗拒的原因，只要我们努力，以后会改变现在的状况的。
现在学校的贫困助学金目的是减轻一些家庭负担。
孩子想了一会同意申请了，但是原因不想写父母离异，只写家庭经济困难。
我就让他先写申请及准备需要的材料。
针对这种情况，我分析孩子因为家庭原因往往总觉得不如别人，对于一些话题比较敏感，内心的情感比较脆弱。
我采取的措施：1、多一些爱心，平时多找他谈心，首先要在平时的生活上，学习上多沟通，久而久之，孩子对我有了一些亲近感，他才能跟我去沟通交流，只要在班级活动和学习上有进步，有成就，就与他分享表扬，能看到孩子还是改变很大的。
2、做好心理疏导，在于孩子建立了一定相互信任的基础上，开始进行心理疏导，给孩子分析正确看待父母的感情，正确看待家庭情况，我们要自己奋斗，实现自己的理想，而不是看过去，在意别人的眼光，经常给学生们说的一句话“别人说你帅，你就帅了吗？别人说你学习好，你就真的学习好了吗？”我们自己要有自己的目标，自己的追求，我们要很客观的评价自己。
用爱感化学生——班主任教育案例
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用爱感化学生
班主任教育案例
商 要： 多年 的 班 主 任 工 作 实践 告 诉 我 ： 要 用爱心感化 学生， 增 强 学生 的信 任 感 ， 拉 近 师 生 彼 此 之 间的 距 离 。在 工作 中我 顿 悟 ： 与其想着和学生斗智斗 勇， 不如 用 爱 去 感 化他 们
样 的。有 了这样 的认识 ， 我开始计划教育他 的方法 。 二、 关心学生 。 用爱感 化学生
吴超成 了我重 点要改变 的对 象。我的 主要做 法是 ： 用爱 感化学生 ， 给 学生机会 ， 让 学生始终都 能感受到爱就 在身边 。在交 往的过程 中， 我 们互 相尊重 ， 我们之 间是平等 的 ， 我多次与他谈 心 ， 进行思 想和情感上 的交流 ，
用爱 赢得他对我 的信任 。 我 利用课余 时间和他进行 了长谈 。他说 ： “ 老师 ，我都 两年多没 写字
民警说 ： “ 这孩 已经来过好几 回了 ， 这次没参 与， 但 上几次打架都 和他有关
系， 得和学校反映一下 ， 加强管理 。” 我点点头说 ： “ 好 的” 。 走 出派出所 ， 他一直低着头 。 我问 ： “ 还没吃饭吧 ？ ” 他 回答 ： “ 不饿” 。 我 说： “ 我也没吃 呢 ， 咱们去吃馄饨 吧？” 他没吭声 ， 一 直低着头沉默着 ， 我们 沿着 马路往 回走 ， 他突然说 ： “ 老师 ， 对不起 ！又给你惹麻烦 了 ， 还让你来接 我。 ” 我笑笑说 ： “ 没事， 谁让 你是我的孩子呢 ！ ” 我们一起 吃馄 饨 ， 一起谈论 将来 与人生 ，他 主动告诉我今天 事情 的原委 ，我没有 对此事做过 多的评 价， 只是和他谈论将来所面临 的抉择 ， 自己一定要把握好 ， 别走错 了路。他
师德师风演讲稿用爱心去感化学生
师德师风演讲稿师德师风演讲稿::用爱心去感化学生在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。
做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
有一天，有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。
见到男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果。
陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。
用爱感化学生
用爱感化学生用爱感化学生「篇一」用爱感化学生作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。
作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
案例：小藤同学是我们班一位较为典型的“后进生”。
活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对小藤同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。
长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
最终让他变成了这种行为状态。
针对小藤的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
用爱心感化学生的心灵
位哲人说过 ： “ 人类本质 中最殷切
的要 求是 ： 渴望被肯定。 ”在教育学生时 ，
教 师若 能捕 捉学生 的 闪亮点 ，巧 妙应 用
像生命中的阳光、空气和水一样 ，是必 不 可少 的。很 难 想象一个 成天被 挑剔 的
人 ，会不垂 头丧 气 ，会 有成就 感 ，会 充
语 言 。创 设赏 识的 情境 ，将 使学 生找 回
偶 尔遇 到情 绪不佳 ，未经请 假就 不来 上
学 。在我班凡 迟到、旷课要罚打扫卫生。 有 一次 处罚时 ，他 很 不乐意 。甚至对 老 师和劳动 委 员的语气 很冲动 ，言语 很不 友好 。在这种 情况下 ， 若 采取训斥、 指责 ，
常年 在 外打 工 ，只有在 春节回家 ，但 也 很短 暂 ，教育 监督孩子学 习根本做不到 。
孩 子养成 了不 良的学 习习惯和生活习惯 。
最 近又 迷 恋 上 了电脑 ，通 宵玩 游戏。 了
解 这一 情 况 之后 ，我 决定不放弃 这个孩
子。
长打乒乓 球 ，本次 乒乓球 赛欲参 赛 的 同 学直接 找 刘伟 同学 报名 ，由他和 同桌 全 权 负责 ，只要 有兴 趣一定 能做 好。 羽毛 球赛 由班 长 负责。 但 比赛 的时 间得 听我
的 ，只能在体育课 上或放学后 。 ”刘伟和
星期一 ，返 校后 ，我见他蓬头垢面 ， 衣服 很脏 ，一脸疲 惫 ，作业 写得又差 有
长 谈。经 了解 ，该 生在 小学 时对数 学就
乱 ，于是 ，我 把他 叫到 办公室 ，他 以为
我 会严 厉批 评 他 ，所 以 ，一副拒人于 千
不 感兴趣 ，我耐心地开导他偏科 的危害 ，
孩 子平 常跟 年 迈 的奶 奶一起生 活 ，由于 隔代人 交 流 少 ，且监 管力度不够 ，导致
用真诚的心感化学生
用真诚的心感化学生胜利小学：杨晓娟看着一个个天真、活泼、可爱的孩子，爱心在激荡着。
这是一朵朵娇艳的花朵，让人怜惜、让人陶醉；这是一张张空白的纸，等待着老师把最美的景物描绘；这是祖国的太阳，未来的蓝图，将由他们来描绘……从教十余年，我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。
就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。
也是在对孩子们的付出中，我对工作、对快乐有了深深的体会。
一、营造温馨和谐的“家庭”班集体，是学生健康成长的一方沃土，我把我教的班级，看作是一个大家庭。
无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。
为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费了不少心思。
首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。
大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。
然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。
这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。
在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。
民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。
二、培养学生的良好习惯著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。
我根据班级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如：在学习习惯中教育学生养成：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
同时，注意了良好习惯形成后的巩固这一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，采取比赛、竞争等多种方式来加以巩固，使之形成行为迁移，真正成为学生自己的良好习惯。
用爱心和耐心优秀教师感化学生走向成功
用爱心和耐心优秀教师感化学生走向成功优秀教师的爱心与耐心：引领学生走向成功作为教育事业中最重要的一环，教师起到了桥梁的作用，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人。
在这个快节奏的社会中，教师用他们的爱心和耐心来引导学生，帮助他们成功地实现个人的发展与成长。
本文将探讨教师如何使用这两种重要的品质来影响学生成才之路。
爱心：打开学生心灵的钥匙教师的爱心对学生成长的影响力是不可估量的。
爱心是教师教书育人的基石，它激发了学生的学习热情，使他们充满勇气、信心和动力去克服困难，追求自己的目标。
首先，教师的爱心使学生感受到被关注和被尊重的感觉。
在课堂上，教师时刻关注学生的学习情况和生活状态，鼓励他们克服困难，坚持下去。
对于那些需要帮助或者遇到困境的学生，教师更是给予了及时的关怀和指导，用个人化的方式进行教学，帮助学生找到适合自己的学习方法，解决他们的问题。
这种关怀和帮助使学生深刻感受到教师的爱心，激发了他们对学习的热爱和努力。
其次，教师的爱心在学生的心中播下了勇气和自信的种子。
学生们面临着各式各样的问题和压力，但教师的爱心可以给他们带来鼓励和安慰，使他们更加坚定地面对困难和挫折。
教师耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予他们鼓励和支持，使学生懂得自己是被关注和被理解的，从而建立了自尊和自信。
最后，教师的爱心提供了一个安全、温暖的学习环境，促使学生感受到快乐和幸福。
教师尊重学生的个性和价值观，倡导和谐相处，使学生没有压力地表达自己的意见和想法。
在这样轻松快乐的氛围中，学生更容易积极参与课堂活动，尽情发展自己的特长和才能。
耐心：关爱学生成长的关键除了爱心，耐心也是教师的重要品质之一。
耐心是教师引导学生成长的关键，他们愿意花时间和精力，耐心指导学生的稚嫩心智，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
首先，教师的耐心使得学生在学习过程中接受更多的关注和指导。
教师经常不厌其烦地讲解难点和易错之处，耐心回答学生的问题，确保每个学生都能理解和掌握知识。
用真情去感化学生 教育反思
用真情去感化学生——教育案例于永超我班的一名学生经常不交作业,半学期过去了，学习成绩很差。
或许他自认已无可救药了，只想混混。
通过与他细心的交流我才得知：因为父母亲打工，经常不在家，没时间管孩子,形成了在家没人管。
有一次，我发现他中午经常不回家，在学校吃方便面,就和他聊了一会,我并没有问他作业的事情,只是询问他的就餐情况,吃了什么,好吃吗?有汤喝吗?他说:没有,喝点水就行了。
我又问他:有水杯吗？他说：没有，对着水管喝点自来水就好了。
我说：那怎么行？会把胃搞坏的。
就给他拿了两个纸杯，从那以后，我经常询问他的伙食情况，他也切身感觉到了老师对他的关注。
开始自觉交作业了，并且作业也写得越来越认真，我利用机会不断表扬他，他渐渐对学习产生兴趣了。
我还叫他哪不懂可以直接问我，课外时间我及时地帮他补缺补漏。
在考试中，他已经有明显的进步了。
因此，和学生心灵的交流，只要用自己的真心去感化、融化学生的心，一定会收到意想不到的教育效果。
以下是我的一些反思：一、尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于这个学生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用言语去鼓励他，从而让他获得了上进的信心和动力。
二、教师应是学生的良师益友，应宽容以待之。
应让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。
既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化问题生的工作中就能达到事半功倍的效果。
用真情感化学生的心——关于“反叛”学生的教育故事
用真情感化学生的心——关于“反叛”学生的教育故事现在很多学生从小就在家境比较良好、家长溺爱的环境下长大，所以自小这些孩子的自尊心和个性都比较强，难免会有这样那样的坏毛病。
当学生犯了一点错后，做老师的总想苦口婆心地进行教育，希望孩子能认识自己的错误，并加以改之。
但面对现在的孩子，即使自己说得非常正确，也常会遇到学生的顶撞与对抗，很多老师对此难以理解。
为什么会出现这种情况呢？一、案例概述一天，我的课刚上到一半，大部分同学都在认真听讲。
突然，我发现坐在第二排的小林同学正在低头使劲扭着自己湿了袖子的白色外套，我没好气地大声呵斥道：“小林同学，马上放下衣服，认真听讲。
”谁知，他非但没听，嘴里还不服气地嘟嘟囔囔地说着什么。
我生气地告诉他：“如果你再不听，我就没收你的衣服。
”他还是照旧，并且也没好气地顶嘴：“没收就没收。
”还摆出一副无所谓的样子。
这时，其他学生都望着我，看我怎么办。
很明显这位学生当着全班的面在挑战我做老师的尊严。
我强压怒火，暗示自己要冷静，把话题转开，说：“下课后，老师再处理你这个问题。
现在同学们继续听我讲课。
”当然后半节课的效果因我的情绪收到影响而大打折扣。
我回到办公室仍怒气未消。
为什么一个小学生竟敢当众和老师顶嘴？冷静下来之后，我又把当时的整个过程回忆了一遍，进行了客观的分析、思考。
小林同学其实成绩不差，也不算太调皮，为什么会当众和老师顶嘴呢？可能是他觉得老师当众批评他太没面子，一气之下就和老师干上了。
在课间操的时候，我找到小林同学。
刚开始，他以为我会狠狠地批评他，看我的眼神充满了敌意。
我故意不当一回事，心平气和地说：“老师在全班同学的面前大声地批评了你，你觉得没面子，是吗。
”他狠狠地说了声：“是。
”接着，眼泪就流了下来。
“那老师先向你道歉。
”他没想到我会讲这句话，愣了好一阵子。
接着便低下头，轻轻地说：“老师，我也向你道歉。
” 我心中一喜，乘机向他谈了自己的观点。
第一，上课搞小动作，不专心听讲，还跟老师顶嘴是不尊重课堂，不尊重老师的行为。
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用爱心和真情感化学生
九十六班班主任郜双梅有一个寓言故事，这样讲道：太阳和北风打赌，看谁能先让行人脱去大衣，太阳用它温暖的光，轻而易举地使行人脱去大衣；而北风使劲地吹，反而使行人把大衣裹得更紧。
北风的威力不也很大？但怎么没能治服行人呢？这个故事向我们展示了这样一道理：声色俱厉往往会使学生的心理产生一种畏惧、紧张的状态，非但不能使学生改正错误，同时，还会使学生产生逆反心理，结果适得其反。
教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。
因此,在日常生活和工作学习中，教师要热爱和关心每一个学生，用爱架起通往学生心灵深处的桥梁。
我接的这个班是一个有名的差班——纪律差，习惯差，成绩差，任课老师一上课就感到头痛，谁都不愿意带这个班。
怎样才能打开学生的心扉，使他们重新回归正常的学习中呢？
一、用爱心感化学生
接班第一天,我就班级在学校的地位来激励学生为了共同的荣誉而战。
告诉他们，对于新任老班的我，他们的过去我不知道，每一个同学都是一张白纸，每个人都有自己的闪光点。
让他们用最漂亮的彩纸和最漂亮的书法把自己的优点写出来，张贴在班级前黑板左边最显眼的位置，一周时间内完成。
每一个学生的优点张贴出来后，我都会在第一时间在上面写上老师的认可，同时告诫学生：你们的优点我知
道，在今后的时间里，希望同学们让老师真正感受的你们的优秀，而不是把老师心目中白纸变成一张黑芝麻饼。
学生们因为闪光点被认可，做优秀学生的信心被点燃，班中的不良习气减少了许多。
开学第一周升旗仪式正好是我们班组织，全班同学以崭新的面貌在全校师生面前展示了我们共同的决心，获得了10分的好评（满分10分）。
二、用激励让学生自信地成长
获取成功是每一个人的共同愿望。
如果学生在学校经常体验失败，他们就会变得心灰意冷。
因此，我们要给每个学生获得成功的机会，改变评价成功的标准。
我们要结合学生的特长和爱好，使他们在某一方面取得进步或成绩，尽最大可能满足学生的自我表现欲，并享受到由此带来的乐趣。
班上有几个男生学习不用心，经常迟到，成绩很差。
一次偶然，我发现他们很珍惜班级荣誉，热爱劳动，于是安排他们轮流做班上的卫生值日班长。
从此，这几个同学很少再迟到，上课也用心了很多，轮到做值日班长时积极负责，班上的卫生我再也不用费心，班上得卫生流动红旗的次数也越来越多。
班上新转来的张某某同学成绩中下等，我侧面了解到他很上进。
于是在入班介绍新同学时，我大力夸赞他暑假学英语刻苦，每天背不下一定的单词不睡觉，号召同学们学习他刻苦奋进的学习精神。
自从被加上这个光环后，他一改过去差生的面貌，上课认真听讲，下课勤学好问，成绩在很短时间就上升到班级20多名。
可见发现一个人的闪光点及时去激励他，会收到意想不到的效果。
三、一视同仁，严格要求
学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。
同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。
要让学生体会什么是真诚的爱，我们必须做到对学生的爱一视同仁。
班上一名学习特别优秀的学生一次犯了错，依照以往的惯例，老师们会忽视这次犯错，但我没有这么做。
我把她叫到办公室对她进行了深刻的教育，直到她心服口服。
这和一般的批评不同，一般的批评都是老师指出学生的缺点错误，学生只有承认的份。
而我的这种批评，是让学生自己找出自己的问题，自己批评自己，这就使他们的角色发生了转换，由受批评者变成了自我教育者，由被动变为主动。
我认为这样做有两大好处：第一、由被动变为主动后，他们更能够从心理上愿意接受批评。
第二、通过他们自己的思考，真正认识到自己错在哪里、危害和努力的方向，就不会盲目了。
同时，我没有当着全班的面批评她，也保护了她的面子和自尊。
而同学们看到一直是老师宠儿的她竟然也会受批，感到很是震撼，班风一下大为好转。
总之，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。
接班的一年多时间，我的爱心和真情，终于换来班级的稳定，纪律的稳定，期末考试年级第三名的成绩。
所以要用爱去感化学生，使他们心悦诚服地接受教育，才能把工作落到实处。
三、用恒心转化后进生
在教育后进生的过程中，有两类现象是最让我头疼的：一类是他们的反复，另一类是学习始终不见提高。
因此，教师需要“修炼”，练就我们对教育后进生有恒的心境。
“恒心”就是指对他们的转化工作要按计划持之以恒、长期坚持下去，去掉热一阵、冷一阵、抓一阵、放一阵的不科学做法。
一般而言，后进生的转化要经历醒悟、转变、反复、巩固和稳定几个阶段，学生认识到自己的错误，开始有改正的愿望。
此时，班主任要善于抓住有可能转瞬即逝的闪光点和亮点，及时给予鼓励、引导和帮助。
学生开始在行为上有改正错误的表现。
处在这一阶段的学生对老师的态度特别敏感，甚至对老师的一个眼神都特别注意。
此时，班主任对他们的进步哪怕很微小也要及时给予肯定，表扬和鼓励，并不断强化，使其巩固下来，如果对这一阶段熟视无睹或冷漠对待，就会扼杀他们的上进心。
反复阶段是指学生在内外因素的影响下，重犯过去的错误。
这是极为正常的现象，对此，不必大惊小怪，绝不能表现出厌烦情绪而放弃教育，要正确分析他们出现反复的原因，并在反复中寻找积极因素，持之以恒地做工作。
这样，教师的恒心和信任的态度往往会使他们受到极大鼓舞，坚定他们向好的方向转化的决心，逐步养成良好的行业习惯，不再出现反复和动摇，从而进入巩固期。
THANKS !!!
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