用爱心和真情感化学生

用爱心和真情感化学生

九十六班班主任郜双梅有一个寓言故事，这样讲道：太阳和北风打赌，看谁能先让行人脱去大衣，太阳用它温暖的光，轻而易举地使行人脱去大衣；而北风使劲地吹，反而使行人把大衣裹得更紧。北风的威力不也很大？但怎么没能治服行人呢？这个故事向我们展示了这样一道理：声色俱厉往往会使学生的心理产生一种畏惧、紧张的状态，非但不能使学生改正错误，同时，还会使学生产生逆反心理，结果适得其反。教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。因此,在日常生活和工作学习中，教师要热爱和关心每一个学生，用爱架起通往学生心灵深处的桥梁。

我接的这个班是一个有名的差班——纪律差，习惯差，成绩差，任课老师一上课就感到头痛，谁都不愿意带这个班。怎样才能打开学生的心扉，使他们重新回归正常的学习中呢？

一、用爱心感化学生

接班第一天,我就班级在学校的地位来激励学生为了共同的荣誉而战。告诉他们，对于新任老班的我，他们的过去我不知道，每一个同学都是一张白纸，每个人都有自己的闪光点。让他们用最漂亮的彩纸和最漂亮的书法把自己的优点写出来，张贴在班级前黑板左边最显眼的位置，一周时间内完成。每一个学生的优点张贴出来后，我都会在第一时间在上面写上老师的认可，同时告诫学生：你们的优点我知

道，在今后的时间里，希望同学们让老师真正感受的你们的优秀，而不是把老师心目中白纸变成一张黑芝麻饼。学生们因为闪光点被认可，做优秀学生的信心被点燃，班中的不良习气减少了许多。开学第一周升旗仪式正好是我们班组织，全班同学以崭新的面貌在全校师生面前展示了我们共同的决心，获得了10分的好评（满分10分）。

二、用激励让学生自信地成长

获取成功是每一个人的共同愿望。如果学生在学校经常体验失败，他们就会变得心灰意冷。因此，我们要给每个学生获得成功的机会，改变评价成功的标准。我们要结合学生的特长和爱好，使他们在某一方面取得进步或成绩，尽最大可能满足学生的自我表现欲，并享受到由此带来的乐趣。班上有几个男生学习不用心，经常迟到，成绩很差。一次偶然，我发现他们很珍惜班级荣誉，热爱劳动，于是安排他们轮流做班上的卫生值日班长。从此，这几个同学很少再迟到，上课也用心了很多，轮到做值日班长时积极负责，班上的卫生我再也不用费心，班上得卫生流动红旗的次数也越来越多。

班上新转来的张某某同学成绩中下等，我侧面了解到他很上进。于是在入班介绍新同学时，我大力夸赞他暑假学英语刻苦，每天背不下一定的单词不睡觉，号召同学们学习他刻苦奋进的学习精神。自从被加上这个光环后，他一改过去差生的面貌，上课认真听讲，下课勤学好问，成绩在很短时间就上升到班级20多名。可见发现一个人的闪光点及时去激励他，会收到意想不到的效果。

三、一视同仁，严格要求

学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。要让学生体会什么是真诚的爱，我们必须做到对学生的爱一视同仁。

班上一名学习特别优秀的学生一次犯了错，依照以往的惯例，老师们会忽视这次犯错，但我没有这么做。我把她叫到办公室对她进行了深刻的教育，直到她心服口服。这和一般的批评不同，一般的批评都是老师指出学生的缺点错误，学生只有承认的份。而我的这种批评，是让学生自己找出自己的问题，自己批评自己，这就使他们的角色发生了转换，由受批评者变成了自我教育者，由被动变为主动。我认为这样做有两大好处：第一、由被动变为主动后，他们更能够从心理上愿意接受批评。第二、通过他们自己的思考，真正认识到自己错在哪里、危害和努力的方向，就不会盲目了。同时，我没有当着全班的面批评她，也保护了她的面子和自尊。而同学们看到一直是老师宠儿的她竟然也会受批，感到很是震撼，班风一下大为好转。

总之，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。接班的一年多时间，我的爱心和真情，终于换来班级的稳定，纪律的稳定，期末考试年级第三名的成绩。所以要用爱去感化学生，使他们心悦诚服地接受教育，才能把工作落到实处。

三、用恒心转化后进生

在教育后进生的过程中，有两类现象是最让我头疼的：一类是他们的反复，另一类是学习始终不见提高。因此，教师需要“修炼”，练就我们对教育后进生有恒的心境。“恒心”就是指对他们的转化工作要按计划持之以恒、长期坚持下去，去掉热一阵、冷一阵、抓一阵、放一阵的不科学做法。一般而言，后进生的转化要经历醒悟、转变、反复、巩固和稳定几个阶段，学生认识到自己的错误，开始有改正的愿望。此时，班主任要善于抓住有可能转瞬即逝的闪光点和亮点，及时给予鼓励、引导和帮助。学生开始在行为上有改正错误的表现。处在这一阶段的学生对老师的态度特别敏感，甚至对老师的一个眼神都特别注意。此时，班主任对他们的进步哪怕很微小也要及时给予肯定，表扬和鼓励，并不断强化，使其巩固下来，如果对这一阶段熟视无睹或冷漠对待，就会扼杀他们的上进心。反复阶段是指学生在内外因素的影响下，重犯过去的错误。这是极为正常的现象，对此，不必大惊小怪，绝不能表现出厌烦情绪而放弃教育，要正确分析他们出现反复的原因，并在反复中寻找积极因素，持之以恒地做工作。这样，教师的恒心和信任的态度往往会使他们受到极大鼓舞，坚定他们向好的方向转化的决心，逐步养成良好的行业习惯，不再出现反复和动摇，从而进入巩固期。

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