小学班级管理论文浅谈“爱”在德育教育中的重要作用-通用版
以德育人,以爱管理
以德育人，以爱管理以德育人，以爱管理，这是教育工作者一直以来的宗旨和追求。
在教育过程中，德育和爱的力量扮演着重要角色，它们不仅是帮助学生成长为合格公民和有责任感的人的重要手段，同时也是维系学校秩序、促进教育发展的重要因素。
本文将从理论和实践两个方面来探讨以德育人、以爱管理的重要性和实施方法。
一、以德育人1. 德育在教育中的地位德育是教育的重要组成部分，它在培养学生的道德品质、思想品德、行为习惯等方面发挥着重要作用。
在我国古代的儒家文化中，德育就占据了重要的地位，强调的是修身齐家治国平天下，提倡的是以德行和道德规范来引导人们的行为。
在现代社会中，德育同样扮演着重要的角色，是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。
以德育人，是教育工作者义不容辞的责任。
2. 实施德育的方法德育是一项综合性的工程，需要教师、家长和社会共同来推动。
教师要以身作则，做学生的道德楷模；要注重情感教育，让学生明白爱的力量；要依法治校，让学生树立正确的法治观念；要注重思想政治教育，提高学生的思想觉悟等。
家长要做好家庭教育，培养孩子良好的品德和行为习惯；社会要提供良好的社会环境，让学生受到正确的示范和引导。
只有通过教师、家长和社会的共同努力，才能真正实现以德育人的目标。
二、以爱管理1. 爱在管理中的作用爱是一种强大的力量，它在学校管理中发挥着重要的作用。
在现代教育中，越来越强调以爱为基础的教育，在学生管理和学校管理中，也提倡以爱为指导。
爱能够调动学生的积极性，促使他们更好地融入学校生活；爱能够缓解学生的压力，让他们更愿意倾听老师的教导；爱能够提升教师的权威和声誉，让管理更加得心应手。
以爱管理是一种积极的管理方式，能够提高学校的管理效率和管理水平。
爱管理是一项系统工程，需要学校领导、教师和学生共同来推动。
学校领导要倡导以爱为基础的管理理念，要注重教师的情感教育，让他们真正把学生当作自己的孩子来对待；教师要理解学生，尊重学生，让每个学生感受到自己受到了关怀和尊重；学生要发扬友爱互助的精神，学会尊重师长，尊重同学，形成良好的校园风气。
德育论文 教育需要爱和智慧
教育需要爱和智慧在别人眼里，教师这份职业之所以好，是因为每年拥有和所有学生一样的寒暑假，利用这样的假期就可以永远像学生时代一样四处游玩。
没错，这的确是选择当老师的诱人因素，但我是因为真心喜爱孩子才选择小学教师岗位。
自从我当了班主任，有了一群自己的“孩子”后，我更加坚定了我的初忠，因为他们让我感受到了教育道路上爱的力量有多么神奇。
我班上的孩子们不是乖巧类型，他们很活跃，特别是男孩子们还经常“闹事”。
我有时会忍不住对他们大发雷霆，抓住他们的问题就厉声呵斥。
但事后我会特别后悔，他们只是七、八岁的孩子，很多时候都是出于好玩才惹出了“麻烦”。
我不应该那么激动，应该更加冷静一点。
我明明是爱他们的，可为什么要吓唬他们？因此我多次告诉自己，要走进孩子们的世界，去了解孩子们的内心，遇到问题要机智化解，以柔克“刚”。
有一段时间我班上的小程同学经常被班干部“举报”，说他欺负班上同学，前几次我抱着锻炼班干部能力的心态，让班干部处理这件事。
可是过了几天，班干部居然怒气冲冲地来告状了，生气地说：“程同学开始欺负班干部了，管不了了。
”看来我要亲自管管了。
我找到了小程同学，问了他欺负同学的原因，但从他的回答中我感觉他总是在推卸责任，没有认识到自己的问题。
遇到这样的情况我以前可能会很生气，觉得孩子不诚实，但这次我告诉自己这件事肯定有原因的。
我联系了小程同学的爸爸，跟小程同学的爸爸说明了近期情况，希望小程同学的爸爸能帮助我。
这通电话让我很是惊讶，原来小程同学的爸爸妈妈最近闹了矛盾，妈妈还回了老家。
看来这是家庭问题引发了孩子行为异常，我猜想平时体贴爸妈的小程同学是想通过这种方式来吸引他们关注力。
对此我和小程同学的爸爸妈妈进行了沟通，希望他们能齐心协力，共同关注孩子的成长。
课间我则和小程同学交流了一番，告诉他欺负同学是交不到朋友的，而且爸爸妈妈知道你这么调皮他们会伤心的。
这件事情过后小程同学有了很大的改变，他会主动关心同学，还会很热心地帮助班级打扫卫生，同学们也很喜欢他了。
如何发挥德育教育中“爱”的作用
如何发挥德育教育中“爱”的作用德才兼备是社会主义现代化建设对人才的基本要求,这也决定了学校教育必须以德育为首。
德育教育是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，经过多年的工作实践我认识到：德育教育中”爱”发挥着关键作用。
一、德育教育要教师有独特的人格魅力法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，在教育工作中，老师要真正做到为人师表，率先垂范。
二、德育教育要用爱滋养每一个孩子常听人说:“给人一缕阳光,他们就会感觉拥有一轮太阳。
”根据这一哲理,我要说:“给学生理解和宽容，他们就会拥有无穷的力量。
教育的爱是建立在师生相互信赖的基础上的。
我班的生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。
当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。
我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我开导她这个孩子变得乐观、自信、勤奋、向上。
做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。
工作中我经常用一句话鼓励自己：“如果他们就是我的孩子，我会怎么去做？”这样激励自己，就会为孩子们付出更多的爱。
生活中我给他们较多的情感关怀，也就是在引导他们有爱人之心，奉献自己。
三、德育教育要给学生以较多的情感关怀教育是一项伟大的育人工程。
人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。
教师要给学生以较多的情感关怀，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。
浅析德育教育在小学班级管理中重要性
浅析德育教育在小学班级管理中重要性随着社会的发展和进步，教育的重要性越来越受到人们的重视。
在教育过程中，除了注重学生的学业成绩外，德育教育也变得越来越重要。
尤其是在小学阶段，德育教育在班级管理中扮演着至关重要的角色。
本文将从小学班级管理的角度，浅析德育教育在班级管理中的重要性。
一、培养良好的学生品德作为教育的首要目的，培养学生良好的品德一直是教育的主要任务之一。
小学生正处于品德养成的关键阶段，他们的行为习惯、价值观念等都在形成中。
德育教育在小学班级管理中显得尤为重要。
通过德育教育，教师可以引导学生明辨是非，培养他们的正义感、诚实守信的品格，使他们成为有着良好品德的人。
德育教育不仅仅是口头上的教育，而是通过言传身教，树立学生正确的行为榜样。
教师在班级管理中要有意识地引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们克服自私自利、无原则的个人主义倾向，培养社会责任感和团队合作精神。
只有通过德育教育，才能培养出真正有用、有信仰、有担当的人才。
二、促进学生心灵健康德育教育在小学班级管理中的另一个重要作用是促进学生心灵健康。
心理健康是学生健康成长的基础，也是学习、生活的动力源泉。
在小学班级管理中，一些学生可能会面临家庭、学习、人际关系等方面的困扰，通过德育教育，教师可以倾听学生的心声，建立起师生之间的信任和亲近，帮助学生走出心理困境，保持心灵健康。
德育教育还可以通过教育学生正确的生活态度和情绪管理能力，帮助他们树立正确的人生观和人生态度，树立乐观向上的心态，培养积极的情感情绪，使学生在面临挫折和困难时能够坚强自信，不轻易放弃。
三、营造良好的学习环境德育教育是一个系统工程，不仅仅在课堂教学中开展，也需要在校园文化建设、班级管理等方面贯穿始终。
在小学班级管理中，通过德育教育，教师可以引导学生树立正确的学习观念，明确学习目标和学习方法，自觉遵守学习纪律，形成良好的学习习惯，营造良好的学习氛围。
在小学班级管理中，德育教育还可以帮助教师树立正确的班级管理观念，加强对学生的心理疏导和情感关怀，建立良好的师生关系，保持教师在班级管理中的权威性、感召力和亲和力。
浅谈爱心在小学生德育教育中的重要性
生的态度 ， 如此不管是智慧还是德行 ， 学生都可 以自由发展。 师 德的关键 内容是师爱 ， 表现在教师对教育事业 的热爱 以及勇 于
承担教育责任 。 这也是教育界 以及 国家对教师提 出的要求 。 教
师的天职是爱学 生 ， 利用 Ｌ Ｌ ， 灵的交流 ， 爱心教育可 以有 效调动
校园活动。德育工作需要积极发挥教师主力军的作用 ， 构建完 善 中小学教 师道德建设 的保 障制度。学校应采 取各种有 效方 法， 强化教师的职业 道德 素养 ， 还需要贯彻落实党的政策方针 ， 利用科 学措施保证 国家 的德育 目标 、 内容与要求 落实在学 校教
学中。 ・
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【 １ 】 刘璐 ． 农 村 小学德 育 工作存 在 的 问题 与 对策 卟 教 育革 新 ，
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学生的学 习热情 ， 帮助学生不断完善 和成就 自我 。教师要像对
二、 开展爱心教育的必要性 教育不能没有爱 ， 在小学生教育过程 中应始终表现 出浓厚 的人文关怀。教师要在为学生传授知识 的同时 ， 采用合理 的爱 心教育方法 ， 不断提高学 生的综合素质 ， 只有这样才能 确保小
学生身心健康 。从古至今 ， 著名 的教育家虽然提 出了各种教育 思想 ， 但是爱心教育是共 同内容 。教师要通过爱的力量对学生 进行指导与教育 ， 鼓励 与关怀他们 ， 促使 他们 充满 生活信心 ， 懂
身心特点的德育 ， 是不能实现预期效果的。
３ ． 德 育缺 乏 资 源整 合
和周末 的时间，学校与教师并没有办法科学指导与管理学生 。
这时 ， 就需要家长与学校及教 师共 同配合做好培养Ｔ作 。教师 要按照学校 的有关规定编制出详细的培养方案 ， 可以利用 召开 班会或者家访等方 法 ， 与家长进行交流沟 通 ， 将有 关注意 问题 与 内容制作成书 面文件传递给家长 ， 促使家 长意识 到培养 学生
爱心在德育工作中的关键作用与实践
爱心在德育工作中的关键作用与实践德育工作是培养学生良好道德品质、形成健全人格的重要过程。
在这个过程中，“爱心”的力量不容忽视。
本文将从德育工作的角度，探讨“爱心”在教育工作中的重要作用以及如何运用“爱心”进行有效的德育。
一、爱心在德育工作中的重要性1.塑造积极氛围：爱心可以为学生创造一个温馨、和谐的学习环境，使他们在轻松愉快的氛围中茁壮成长。
这种氛围有助于培养学生的自信心、积极心态和合作精神，为他们的全面发展奠定基础。
2.增强信任感：当教师用爱心去关注、理解和支持学生时，学生会感受到被尊重和信任。
这种信任感有助于拉近师生之间的距离，使学生更愿意向教师敞开心扉，接受教育和指导。
3.激发潜能：爱心可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们以更积极的态度投入到学习中。
同时，爱心还可以帮助学生发现自己的优点和特长，从而充分发挥自己的潜能。
二、如何运用爱心进行有效的德育1.关注个体差异：每个学生都有其独特的个性和需求。
教师在德育工作中要关注每个学生的个体差异，用爱心去理解和包容他们的不同。
针对学生的特点，因材施教，使德育更具针对性和实效性。
2.倾听与沟通：倾听是表达爱心的重要方式之一。
教师要耐心倾听学生的心声，了解他们的想法和困惑。
通过有效的沟通，教师可以更好地把握学生的需求，为他们提供有针对性的指导和帮助。
3.鼓励与支持：在德育工作中，教师要善于发现学生的闪光点，给予他们充分的鼓励和支持。
当学生在道德成长过程中遇到困难时，教师要用爱心去引导他们，帮助他们树立信心，勇敢面对挑战。
4.榜样示范：身教胜于言教。
教师要以身作则，用自己的行为为学生树立榜样。
通过展现爱心、关怀和尊重他人的行为，教师可以潜移默化地影响学生，使他们学会关爱他人、尊重他人。
三、结论综上所述，“爱心”在德育工作中具有举足轻重的地位。
它不仅可以塑造积极的教育氛围，增强师生之间的信任感，还能激发学生的潜能，促使他们全面发展。
因此，教师在德育工作中要用心沟通、用爱感化，充分发挥“爱心”的力量。
小学班主任德育论文——爱的教育
小学班主任德育论文——爱的教育【内容摘要】一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
【关键词】德育教育责任爱记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线。
一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师——从我做起法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、德育——时时处处课堂中的德育。
其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。
小学班级管理论文-“爱”是德育工作的核心通用版
小学班级管理论文-“爱”是德育工作的核心通用版德育教育是实现德育目标，完成德育任务的途径和手段，是教师与学生相互影响、相互作用的媒介和桥梁。
在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差，一些学校教师居于重心地位，学生处于从属地位。
正如一位教授所言：“当代中小学生是跨世纪的一代，他们面临着一个改革开放，价值取向多元化的复杂的社会环境。
而我们的德育教育往往重传递，轻思考，忽视了道德选择和澄清能力的培养；当代中小学生自我意识、民主意识淡薄，而我们的德育教育往往重灌输，轻交流，习惯于‘我说你听……’，缺乏平等对话和情感沟通；青少年道德观的建立，行为规范的养成，既需要静态的晓之以理，更需要动态的品德践行，而我们的德育教育往往重说教，轻交流，忽视了德育过程中由知到行的转化环节；青少年儿童良好人格和道德习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德理想的追求和坚持不懈的自律慎独，而我们的德育教育往往重外律、轻内修，忽视学生自我教育能力的培养。
青少年儿童的道德成长与身体成长一样，需要从多渠道汲取营养，而我们的德育教育往往满足于开设了多少德育课程，开展了多少次主题活动，重显性、轻隐性，忽视了发挥教师示范、自然陶冶、校园文化、学科渗透等多渠道的德育功能。
”中国社会主义市场经济体制的建立，要求学校教育培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律，敢想敢干，富于创造的新型人才。
传统的德育教育体系与这一要求很不相称。
要想适应当今社会的发展，真正实现德育为社会主义现代化建设服务的使命，必须对现有的德育模式进行改革和调整。
那么，我们现在的班主任教师又将如何来对学生进行德育教育呢。
现就我多年来所从事的班主任工作来说，谈谈我这不成熟的看法。
我作为一名年轻教师，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗对学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在教师的爱中快乐学习、健康成长、全面发展。
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小学班级管理论文-浅谈“爱”在德育教育中的重要作用通用版我国是一个文明古国，历来主张文道统一，要求学习者读书做人。
“染于苍则苍，染于黄则黄，”通过后天的“习染”修身养志，达到“修身、齐国、治国、平天下”的目的。
孔子“克己”，孟子“赡养浩然之气”，屈原注重“内美”，司马迁讲“忍性”，诸葛亮“俭以养德，静已修身”等等，他们莫不是通过读书学习，领悟到人生的真谛，从而实现自我价值。
读书的目的在于做人。
即思想品德的修养，在当代，做好青少年的德育工作，直接关系到实施科教兴国战略能否取得成功，关系到社会主义现代化建设能否取得成功。
德育工作对青少年的健康成长起着导向、动力、保证作用。
一些地方或学校片面追求升学率，放松对学生的思想政治教育、道德品质教育和法制教育，至使少数学生受不良风气影响，误入歧途，有的甚至走上了违法犯罪的道路。
最近新闻媒体披露的有关案例，虽然是极个别的，但确实令人震惊，发人深省，也从一个侧面反映了对学生进行德育教育的必要性和紧迫性。
随着市场经济的发展和改革的需要，我国对经济结构进行调整，致使一大批人需要下岗在就业，其子女的身心健康受到了不同程度的影响。
此外，在当前的商业活动中，见利忘义，损公肥私现象时有发生，个人主义、利己主义扭曲了一些人的思想，以及西方思潮的泛起等因素，加重了青少年德育教育的任务，要做好德育教育，教师必须启发学生。
教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心田。
美国着名心理学家罗木塔尔和雅可卜曾做过一次教育实验。
1968年的一天，他们来到美国一所小学，从1—6年级中各选3个班，对18个班的学生“煞有介绍”地做出发展预测，并以赞赏的口吻将“有优异发展可能”的学生名单通知有关教师，并要求教师保密。
8个月后，他们对18个班进行测试，发现名单上的学生大有进步，活跃，开郎，求知欲旺盛，与教师的感情也特别深厚，原来教师扮演了皮格马利翁的角色。
皮格马利翁是古代传说中塞浦路斯岛上的一位年轻国王。
用“爱”推进小学班主任德育教育工作深化
用“爱”推进小学班主任德育教育工作深化摘要：德育教育工作是一项贯穿学生学习过程的重要工作，是培养学生基本素养、道德品质的重要举措。
对于小学生而言，班主任进行德育教育工作需要付出更多的“爱”，以“爱”作为德育教育工作的桥梁，拉近师生之间的关系，提高学生对老师的信任以及喜爱，感受到老师的爱与关心，从而在爱的环境下快乐、健康成长，提升道德品质。
关键词：小学班主任；德育教育；爱引言：德育教育工作在小学素质教育中十分重要，它是培养小学生综合素养的重要前提，需要根据小学生的年龄特点、新知识接受能力等具体情况，对德育教育工作内容及方式进行创新。
小学班主任德育教育工作需要围绕小学生开展，以“爱”为核心有助于推进德育教育工作深化，提高德育工作效率与质量。
一、关爱学困生小学德育教育工作的关键在于如何开展、如何持续，需要全面考虑小学生的年龄特点、学习能力、思想品德以及价值观等，以此对德育工作进行方式创新与内容丰富[1]。
小学班主任作为德育教育工作的发起者和主要执行者，身上的担子很重，在对学生进行德育教育过程中需要突出“爱”，要让每个学生都能够感受到老师给予自己的爱，无论是优等生、还是学困生，都不会受到老师特别的偏爱或者差别对待，任何时候对任何学生都应该一视同仁，公平对待，让全班学生都能同时进步、共同成长是我们班主任的基本职业操守[2]。
小学班主任德育教育工作开展过程中，需要对学困生给予更多的爱，通过无私的爱对其进行感化，让其感受到老师对其仍然有很高的期盼，没有放弃他，从而激发其改变学习现状、提高学习成绩的积极性，增加学习的动力[3]。
小学班主任不能单独通过成绩高低去评价学生的品质好与坏，而是要更多地看到学生除了成绩以外的闪光点，例如爱劳动、爱运动、乐于助人等，从学生其他方面的优秀表现上入手，进行德育教育工作的转化，对学困生多加爱护，给予正确的引导和帮助。
老师不能经常批评学困生，要树立其信心，保护其自尊心，想方设法对其进行表扬。
用大爱做小事—浅谈小学班主任德育工作
用大爱做小事—浅谈小学班主任德育工作班主任作为一所小学的灵魂角色，不仅仅是教书育人的工作，更是对学生德育的引导者和实践者。
作为一名小学班主任，如何用大爱做好小事，培养学生健康、积极向上的生活态度和价值观，将是我一直追求的目标。
首先，作为班主任，我将以爱心为本，用扎实的学业辅导和关怀帮助每一位学生。
每天早晨，我都会早早到校，迎接学生的到来，与他们亲切问候，传递温暖的问候语。
尽管有时学生的问题可能不仅仅是学业上的困扰，但我会倾听他们的心声，耐心解答。
同时，我会在班级群里分享一些有趣的故事和知识，用轻松愉快的方式提高学生的学习兴趣和参与度，让学习变得有趣。
其次，作为班主任，我会关注学生的行为规范和习惯养成。
每周一次的班会是我与学生沟通的重要渠道。
我会用亲切的语言与学生交流，关注学生的学习态度和行为规范，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，我也会关注学生的日常行为表现，及时表扬和奖励他们的优秀行为，并与家长保持密切联系，共同努力培养学生良好的习惯和价值观。
再次，作为班主任，我会组织开展一些有益于学生德育提升的活动。
例如，我会组织学生参加社区义工活动，让学生亲身体验到助人为乐的快乐，培养学生的责任心和奉献精神。
我还会组织一些团队合作的游戏和比赛，通过合作与竞争，培养学生的团队意识和自信心。
同时，我也会鼓励学生参加各类文体活动，让学生全面发展，培养他们的兴趣和爱好。
最后，作为班主任，我会注重学生品德修养的培养。
在日常教学中，我会通过讲授优秀的人物事迹和道德故事，引导学生明辨是非，积极践行道德规范。
同时，我还会鼓励学生参与公益项目，培养他们的公民意识和社会责任感。
我会教育学生要尊重他人，关心他人，培养学生的同理心和友爱精神，让他们学会关心他人，乐于助人。
用大爱做小事，无论是对待学生还是对待教育，都是至关重要的。
身为小学班主任，我始终将学生的健康成长放在首位，用爱心和耐心去关注和引导每一个学生。
相信在我的带领下，学生们会在德育方面取得长足的进步，成长为有品德、有才华的新时代小学生。
注重爱心教育,强化小学班级管理
注重爱心教育，强化小学班级管理爱心教育是一种注重关爱和培养学生情感、情绪和品德的教育方式。
在小学班级管理中，注重爱心教育能够有效地加强师生之间的情感联系，培养学生的社会情感能力，提高班级管理水平，营造和谐的班级氛围。
本文将从爱心教育的重要性、爱心教育在小学班级管理中的作用以及实施爱心教育的具体措施等方面论述注重爱心教育，强化小学班级管理的重要性。
一、爱心教育的重要性爱心教育是一种以人为本的教育理念，它注重培养学生的人文素养，关注学生的情感需求，帮助学生健康成长。
在小学阶段，孩子正处在心智发育和人格塑造的关键时期，良好的情感体验对他们的成长至关重要。
爱心教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强学生成为有担当、有情怀、有责任感的公民的意识。
爱心教育还可以培养学生的社会情感能力，增强学生对他人的体谅、关心和帮助的意识，提高学生的团队合作能力。
在小学班级管理中，注重爱心教育能够有效地促进师生之间的情感交流，增进师生之间的互信关系，建立积极向上的教育环境。
二、爱心教育在小学班级管理中的作用1.促进班级和谐。
爱心教育通过增强师生之间的情感联系，培养学生的情感能力，有利于促进班级内部各成员的积极向上互动，增进班级凝聚力和向心力，有助于构建和谐的班级氛围。
2.培养学生的情感能力。
小学生处在心智发育和人格塑造的关键阶段，注重爱心教育能够帮助孩子建立健康的情感应对能力，培养他们的共情能力和社交能力，有利于学生在成长过程中形成积极的情感态度。
3.提高学生的学习积极性。
爱心教育关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，能够促进学生的主动性、积极性和创造性，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
4.促进学生的全面发展。
爱心教育不仅注重学生的学业表现，还注重培养学生的品德、情感、习惯等方面的素养。
通过爱心教育，可以全方位地促进学生的全面发展，有利于提高学生的综合素质。
三、实施爱心教育的具体措施1.关注学生的情感需求。
以德育人,以爱管理——小学班主任德育管理的重要性
教|育|管|理以德育人，以爱管理——小学班主任德育管理的重要性钟承恒（广东省廉江市石颈镇中心小学广东·湛江524400）摘要小学阶段是学生成长、学生德育素质形成的关键阶段，班主任作为班级的管理者，应该将德育教育贯穿到日常教学、管理工作中，在德育教育中要以德育人、以爱管理，使德育管理工作能够有效进行。
关键词德育将管理小学班主任重要性中图分类号：G632文献标识码：A在小学阶段，班主任占据非常重要的位置，既要“传道授业解惑”、协调处理好各学科关系，使各学科能够得到均衡发展，还要承担德育教育管理工作，这对学生正确价值观念的形成的作用是非常大的。
那么，小学班主任应该如何进行德育管理工作呢？1班主任要提高自身的道德素养，树立榜样1.1班主任要具有高尚的道德情操班主任要做好学生的德育管理工作，自身就要具备高尚的道德情操，用自身的人格魅力其引导和感染学生，发挥带头作用，要求学生做好的事情，自己就要先做到。
在具体管理工作中，班主任要用师德规范对自身行为进行约束，对《中小学日常行为规范》有一个全面的了解，以条例对来提醒自己，并将师德师风考评作为参考依据，规范自身行为。
1.2班主任要强化自身心理素质班主任的一言一行、消极情绪及不健康心理等，都会引发不正当的教育行为，对学生造成不良的影响。
因此，班主任要调整自身心态、端正自身工作行为，保持对工作的热情，用健康、乐观的态度，旺盛的精力去对待班级德育教育工作。
只有这样，才能对学生进行正确的引导，妥善处理各种突发问题，让学生遇到困难保持冷静，从而解决问题。
1.3班主任要以身作则由于小学生们年纪小，自我约束、管理能力较差，班里的课桌总是歪歪扭扭，即使再生强调，或者安排专人来摆放，可效果并不好。
于是我每次进入到班里的首要任务就是帮他们将课桌椅摆放好，慢慢的我也发现班上的有些同学也加入到我的团队中来，积极和我一起将课桌椅摆好。
经过一段时间的观察我发现班上绝大部分同学都加入进来，每次进教师，课桌椅摆放的都非常整齐。
略论“爱”在小学德育工作中的运用
略论“爱”在小学德育工作中的运用作者：莫春柳来源：《广东教学报·教育综合》2022年第79期【摘要】爱在德育中起着关键作用，教师要用真挚的“爱”感动学生，引导学生形成积极向上的心态;用无私奉献的“爱”感化学生，使之身心健康地成长;还要宽严并济，严中有爱，爱而有方。
【关键词】小学教师;爱;德育爱是人的根本需要，是心灵依托、内心追求。
教师作为人类灵魂的工程师，要牢固树立“以学生为中心”的思想，应当投入全身心的力量去爱教育、爱学生。
爱能够满足学生的心理需求，师生之间的友谊也得以加深，从而真正做到了“亲其师，信其师，乐其师”。
因此，不管是在课堂上、校园内、校园外，教师要用真诚与真心对待学生，把学生当做自己的孩子，让学生体会到爱的温馨，并且在爱中成长。
一、用真挚的爱引导学生身心全面发展苏霍姆林斯基曾说：“尽可能地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。
”爱学生除了要关心、了解他们，还要以发展的眼光看待学生，尽力消除学生的心理问题，培养学生的健全人格。
教师应注意班上每一个学生的情况，善于捕捉学生的“闪光点”和“小毛病”。
以笔者班上的一个学生为例，她的成绩优异，严守规章制度，多才多艺，是一个“三好学生”。
但经过笔者的仔细观察后发现，她胆子小，不敢勇敢地大声表达自己的观点，课后不喜欢和其他学生在一起玩游戏。
于是，笔者开始着重训练她的胆子，并且积极地给她创造与同学交流合作的机会，经常用心激励她，引导她增强信心，战胜胆小。
课上，多鼓励和邀请她发言，并及时给予肯定和表扬，让她融入到互动中;课后，引导其他学生与她交流;同时也要与家长一同联手，建议家长和孩子多参加户外集体活动，鼓励孩子与他人交流。
最后在师生共同引导下，在家长的支持与配合下，她逐渐变得活泼开朗，勇于表达自我，不再腼腆。
爱与关心能够帮助学生们充满信心，积极主动改进，努力提高，学生性格得到优化。
用真诚的爱去对待学生，才能真正从根本上打动学生接受素质教育。
德育论文-“爱”——师德的核心
“爱”——师德的核心一个孩子因为逮了一条蛇，请他姑婆来吃，但他姑婆没答应，结果他就喝了半瓶农药。
我想，大家听了这件事会觉得不可思议，或觉得幼稚可笑，而作为我来说，这件事带给我更多的是震撼与思考。
就为这点事，他为什么会做出如此举动呢？他生长在一个单亲家庭，从小缺少母爱，父亲脑子又有问题，家里唯一的经济来源就是爷爷那一点微薄的退休金。
他在这个家庭得到的是不健全的爱，在周围邻居那里得到的更多的是嘲讽，这些就让他从小产生一种自卑心，觉得比别人少了什么，抬不起头来，在学校也就表现出非常内向，不愿与人交谈，也不愿与人交朋友。
这时的他是孤独的、无助的，也是脆弱的。
后来，他的姑婆对他特别关心，隔三差五的要来看他，他从姑婆那里找回了失去的爱而表现的特别快乐：在学校愿意和同学聊天，整天打篮球，蹦蹦跳跳，跟换了一个人似的。
但正是这一份迟来的爱，让他如此的依恋、如此的珍惜。
记得上一次，他姑婆还说：“我来了，他就不让走。
我稍不理他，他就觉得要失去我，以后就没人管他了。
”他是因为觉得姑婆不要他了，活着也没意思。
他以这种方式威胁他姑婆，以此获取对他的关心，但无论怎样，他让我看到了一个缺少爱的孩子对爱与关心的渴求。
面对这样的孩子，我们能做些什么呢？那就是——爱。
怎样才能让学生感受到我们的爱呢？首先，爱学生就必须蹲下去和学生说话，做学生的朋友。
这种爱不是“居高临下”的爱，而是发自肺腑的对朋友的爱，这种爱既是无微不至的，又是不由自主的。
上课时面对学生的问候，不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情深深的鞠躬。
气温骤降，我们感到寒冷时，急切地提醒学生“多穿一件衣服”；中午吃饭和他们一起，问他们喜欢吃什么，最喜欢吃谁烧的菜；活动课上与他们一起做游戏，节假日，一起做饭、、、、、、当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当老师，更当成他家里的一份子。
其次，爱学生就必须鼓励学生，发现闪光点，让其体验成功的喜悦。
苏霍姆林斯基曾说：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃土地。
浅谈小学班主任班级管理中德育教育的重要性
浅谈小学班主任班级管理中德育教育的重要性摘要：小学班主任班级管理对学生的学习与成长来说显得比较重要，在班主任班级管理活动之中，能够采取德育教育的方式来展开管理工作，会对整个班级管理工作产生深远的影响。
本文论述了小学班主任班级管理中德育教育的重要性，指出小学班主任班级管理中德育教育的运用策略，希望能够帮助大家。
关键词：小学班主任班级管理德育教育重要性小学班主任班级管理工作，对于学生的学习与发展都起到了很大的推动作用。
之前传统的班级管理模式，已经难以适应整个管理工作的发展，在各个阶段的管理工作之中，班主任老师开始注重对学生的德育教育，其目的是为了让学生能够有一定的道德规范，能够约束自身的行为，对自身有很强的约束力，能够更好地进行学习与生活，这对于学生的学习与生活来说意义重大。
1.小学班主任班级管理中德育教育的重要性1.提高学生的综合素养在开展小学班主任班级管理工作的时候，以往的管理活动是让学生去遵守一定的规章制度，让学生去按照规章制度来约束自己的行为，能够符合学校班级的各项规定，但是这样强制性地约束学生，往往起不到好的管理效果。
而采取德育教育的方式，可以让学生的综合素养得到提高，能够对所学习的学科内容有新的认识与体悟，及时地纠正自己在学习当中所犯的一些错误，这样对学生的学习与生活来说显得比较重要。
班级学生最大的优点在于都有一定的自主学习能力，如果能够得到班主任老师的正确引导与帮助，就可以让学生对学科知识产生新的认识，提高自身的德育水平，学生自身的综合能力也能够得到很大的提高与发展。
1.2促进班级管理活动的高效开展在以往的小学班主任班级管理活动之中，都是班主任老师在其中占据了重要的位置，班主任老师采取满堂灌的方式，来将管理的一些细则传递给学生，让学生强行按照管理的规章制度来执行，学生没有互动与交流的机会，只能被动地按照班主任老师所讲述的方式进行学习与生活，这样导致学生的学习兴致不高。
而在班级管理中注重对学生德育能力的培养，可以让学生对管理活动有新的认识与理解，能够提高学生的德育水平，使得整个班级管理活动高效地展开，对班主任的管理工作帮助也比较巨大，能够让整个班级管理活动朝着好的方向发展，这样有益于学生的学习与成长，值得班主任老师的重视与关注。
用大爱做小事—浅谈小学班主任德育工作
用大爱做小事—浅谈小学班主任德育工作导言：教育是改变世界的一个非常直接而重要的方式，以教育为主题的文章不仅可以透露出作者的价值观，而且更能为读者提供有益的启发和人生指导。
小学班主任是学校德育工作的标志人物。
在这个工作岗位上，班主任可以用自己的爱心去关注他们，用自己的爱去引导他们走向正确的道路。
本文讨论了小学班主任的角色和职责，并提出了几个我认为应该重视的建议。
一、小学班主任的职责班主任是学校德育工作的标志人物之一，其职责与其重大。
班主任是一位引导儿童健康成长的人，必须具备较高的素质和胸怀，以及独到的教育思想和方法。
（一）引导学生塑造正确的观念与信仰在学校或家庭生活中，学生会受到各种思想的冲击，有些是正确的，有些是错误的。
班主任应该通过自己的话语和行动引导学生形成正确的观念和信仰，树立自信、勤奋、尊重等正能量。
（二）班级管理班主任还有管理班级的责任。
班级管理涉及学生成绩、考勤等问题，更重要的是要管理学生的业余生活和行为。
为此，班主任必须有计划、有方法地管理班级，使学生感到有序和自由。
（三）心理辅导对于学生的精神方面的问题，班主任必须体贴、敏感、耐心、诚恳地进行心理辅导，引导受困学生从悲伤中走出。
在紧张的学习生活和个人生活中，有时会出现情绪不稳定或短暂的心理困扰，班主任应该及时发现并处理。
（四）协调家庭与学校家庭和学校是孩子成长过程中最为重要的两个环节。
班主任应与家长沟通，共同关注学生的学习和生活，协调家教与学校教育，建立密切联系。
（五）德育教学德育教育是班主任工作的重要部分。
在德育教育中，班主任应着重培养学生的道德观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和价值观。
二、用大爱做小事化生德育工作班主任的工作是纯粹的德育工作，它要求班主任具有高度的责任感和使命感。
作为一个班主任，最重要的是爱——爱自己的学生，尊重学生，给予他们照顾和关注，让他们感受到家庭的温馨和舒适。
以下是我在班级管理中的经验：（一）时刻关注学生作为班主任，时刻跟班级里的学生进行交流，发现他们的问题并帮助他们解决。
用大爱做小事—浅谈小学班主任德育工作
用大爱做小事—浅谈小学班主任德育工作近年来，随着社会的发展和教育理念的更新，小学班主任德育工作变得愈发重要。
作为小学教育的基石，班主任既是孩子们的第一位老师，更是他们德育教育的引导者和启蒙者。
在这个过程中，一个班级的良好氛围和稳定秩序，往往离不开班主任用大爱做小事。
什么是大爱？大爱是指对学生的无私关爱和关怀，是一种平等、包容、宽容的心态。
在日常工作中，班主任应该以大爱为根本，关注每个孩子的特点和需求，倾听他们的心声，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们的自信和团队意识。
而做小事，则是指班主任要注重细节，通过一些微小的举动来影响学生。
首先，在日常班级管理中，班主任可以用大爱做小事。
例如，在晨读课上，班主任可以亲自挑选几篇优秀的文章，为学生们朗读，与他们一起感受文字的力量；在班级会上，班主任可以寻找一些有意义的话题，引导学生积极参与讨论，展示自己的见解；在小组活动中，班主任可以充分发挥自己的教学创意，设计一些寓教于乐的游戏，增强学生对知识的记忆和理解。
其次，在处理学生之间的矛盾和纠纷时，班主任也可以用大爱做小事。
冲突和矛盾是小学生成长中常见的问题，班主任需要及时发现并妥善处理。
在这个过程中，班主任要以公正、平等的态度出现，不偏袒任何一方，并且要用心倾听每个学生的心声。
班主任可以设立一个学生自治委员会，由学生自己来管理一些小事情，尽量让学生们主动解决问题。
同时，班主任也要主动与学生的家长沟通，共同协商解决问题，让学生获得家庭和学校全力支持的感觉。
然后，班级的道德教育也离不开班主任的大爱做小事。
道德教育是培养学生良好品德的重要途径，而一个班主任的示范作用十分关键。
班主任要用自己的行为和言行去引导学生，树立正确的道德观念。
而在日常生活中，班主任要注重培养学生的责任感、友善感和乐于助人的品质。
例如，班主任可以定期组织一些社会实践活动，让学生们亲身参与社区服务，并在反思中加深他们的道德素质，培养他们的社会责任感。
论文：浅析德育教育对班级管理的重要性
教育理论论文浅析德育教育对班级管理的重要性一、德育教育在班级管理中的作用班级管理作为我国教育管理的重要内容，对学生发展和教学质量提高具有至关重要的作用。
我国在班级管理体系构建过程中主要以班主任为核心，由班主任设置并开展管理工作，实现班级内部管控。
这种以班主任为权威体系的管理内容非常容易制约其管理效益，导致管理封闭，对教育工作的发展具有非常严重的影响。
德育教育主要将德育内容作为关系核心，改善上述班级管理中可能出现的师生冲突。
因此，在班级管理过程中班主任要加大对德育教育的控制力度，对德育教育作用进行全面把握，为学生创造积极、和谐的成长空间。
当前德育教育的作用主要表现在：1.顺应了时代发展的潮流：我国明确指出在教育过程中要将学生素质作为教学的主体内容，充分强调德育思想，以德育人，从本质上提升学生的德育水平。
德育教育将德育内容作为教育的核心，以德育为主体实施各项教育活动，可以从根本上提升学生素质水平。
2.顺应了素质教育的要求：随着新课标教学体系的不断深入，班级管理目标已经出现了本质转变，已经开始由被动管理到主动协作，已经开始将品德素质置于管理控制的核心。
德育教育要求以学生素质为主体，强调学生德智体美劳全面发展，对学生主体地位进行肯定。
教育内容下的班级管理可以真正实现以学生为教育核心，提高学生素质，有效提高班级管理凝聚力，降低管理内容和实施难度的目标。
3.顺应了教育目标的需求：班级是学生成长的主要环境，其氛围直接影响学生的发展。
德育教育在实施过程中以人文关怀为主要内容，充分展现了人性化教育理念，顺应了新时期教育目标需求。
上述环境下的班级管理可以充分激发学生的主观能动性，强化学生的自律意识和自律能力。
二、班级管理德育教育体系的构建1.以目标为前提，形成正确管理方向。
班主任在德育教育班级管理工作实施过程中要明确管理目标，依照管理目标设置对应管理内容，保证各项工作实施的有效性和合理性。
当前班级管理目标在构建过程中需要把握好德育及管理两方面内容。
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小学班级管理论文-浅谈“爱”在德育教育中的重要作用通用版
我国是一个文明古国，历来主张文道统一，要求学习者读书做人。
“染于苍则苍，染于黄则黄，”通过后天的“习染”修身养志，达到“修身、齐国、治国、平天下”的目的。
孔子“克己”，孟子“赡养浩然之气”，屈原注重“内美”，司马迁讲“忍性”，诸葛亮“俭以养德，静已修身”等等，他们莫不是通过读书学习，领悟到人生的真谛，从而实现自我价值。
读书的目的在于做人。
即思想品德的修养，在当代，做好青少年的德育工作，直接关系到实施科教兴国战略能否取得成功，关系到社会主义现代化建设能否取得成功。
德育工作对青少年的健康成长起着导向、动力、保证作用。
一些地方或学校片面追求升学率，放松对学生的思想政治教育、道德品质教育和法制教育，至使少数学生受不良风气影响，误入歧途，有的甚至走上了违法犯罪的道路。
最近新闻媒体披露的有关案例，虽然是极个别的，但确实令人震惊，发人深省，也从一个侧面反映了对学生进行德育教育的必要性和紧迫性。
随着市场经济的发展和改革的需要，我国对经济结构进行调整，致使一大批人需要下岗在就业，其子女的身心健康受到了不同程度的影响。
此外，在当前的商业活动中，见利忘义，损公肥私现象时有发生，个人主义、利己主义扭曲了一些人的思想，以及西方思潮的泛起等因素，加重了青少年德育教育的任务，要做好德育教育，教师必须启发学生。
教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心田。
美国着名心理学家罗木塔尔和雅可卜曾做过一次教育实验。
1968年的一天，他们来到美国一所小学，从1—6年级中各选3个班，对18个班的学生“煞有介绍”地做出发展预测，并以赞赏的口吻将“有优异发展可能”的学生名单通知有关教师，并要求教师保密。
8个月后，他们对18个班进行测试，发现名单上的学生大有进步，活跃，开郎，求知欲旺盛，与教师的感情也特别深厚，原来教师扮演了皮格马利翁的角色。
皮格马利翁是古代传说中塞浦路斯岛上的一位年轻国王。
他精心雕刻一尊象牙少女雕像，精诚所致，少女活了，做了他的王后，白头偕老。
由于教师们相信罗森塔尔等人的“权威性”谎言，格外爱那些在名单中提到的学生，“爱”滋润了学生的心田，使他们自尊、自爱、自强，因此学生的进
步很大。
这就是着名的“罗森塔尔效应”或叫“皮格马利翁效应”。
这件事充分说明教师对学生的爱、关怀和期待在教育效果上会产生相应的良好作用。
教师对学生的爱是一种神圣的爱，它不同父母对子女的天然人伦之爱。
也是不同于男女之间的亲昵之爱。
这种爱是最纯洁的，掺不得半点私心杂念，不允许有任何需情假意的成分。
它的本质是教师在培养学生的教育活动中形成的一种崇高的情感态度，是长者对幼者的爱抚，是师生之间的一条感情通道，是照亮学生心灵的灯塔，是培养人的重要途径。
我班有一个小男孩，他的父母一直分居，父亲让他离开母亲，母亲要他仇视父亲家族的人，这个男孩夹在中间，左右为难，毕竟面对的自己最接近的人。
上课经常神思恍惚，下课沉默寡言，成绩直线下降，我从侧面了解到情况后，先试探地问他成绩下滑的原因。
他冲我苦笑笑，摇摇头转身走了。
从此，我更加密切注视他的一举一动。
一次升旗时，他突然晕倒，我及时的扶住了他，并在其他老师的帮助下，马上抬到医务室进行护理，等他睁开眼，第一眼看到的是满脸焦灼的我，他感动得流下了眼泪。
我又联系到他的母亲，陪同他们到医院做了全面的检查。
之后，我又跟他做了一次较深入的谈心，终于他肯敞开心扉向我吐露一切。
我告诉他：“父母感情不和是他们自己的事，他们自己一定能解决好，要你做的事你做不到，可以和父母单独谈谈自己的看法”，并鼓励他就把这件事当作一次磨练自己的机会吧。
现在笑容又回到了他的脸上。
教师热爱学生，就能想方设法地教好学生，就能尊重学生，全心全意地为学生服务，从而引导学生得到思想的升华，取得最佳的教育效果。
这学期，在教第八册中《麻雀》一课时。
上课铃响，走进教室，学生窃笑不已，拼命忍着。
我环视一周，和蔼地说：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，同学们想笑就笑出来吧。
我们开心地笑过之后，就要集中注意力上课”。
同学们安静下来，全神贯注地看着我的一举一动。
我开始叙述作者打猎归来遇上的什么事物，板书课题，当我的眼睛看着学生，右手下意识地揭开粉笔盒盖，手触摸到一个温温的，软软的，毛茸茸的东西，我触电似的缩回了手，看着我这受惊的怪样子，教室里顿时爆发了一阵哄笑，有几个调皮的男学生甚至笑弯了腰。
我的心被激怒了，感到老师的尊严受到了挑战，
愤怒的火苗烧灼着我，怎么办？
立即发怒，不再讲课，用严厉语言的鞭子抽打学生，或令学生互相检举、揭发查出搞“恶作剧”的人……无论选择哪种，这一节课都会泡汤，并毁了我一向温柔慈爱、要求严格、遇事有办法的形象。
于是竭力静下心来，用对学生的全部的爱心劝自己往好的地方想。
因此，微笑地说：“是谁这么有心计呀，知道我们要讲《麻雀》一课，给我们捉来了一只小麻雀，提供了活标本，课文中说，小麻雀无可奈何的拍打着翅膀，呆呆地立在路中央，我们看一看这只离开母亲的小麻雀是什么样？和作者描写的一样吗？”我用手小心托着小麻雀送给学生们看，学生的思维引上了正路，讲完课我问：“假如你是小麻雀，你妈妈会怎样？小麻雀会怎么想？我们应该怎么办？”孩子们用自己稚嫩的心设想了很多很多，我最后总结说“爱是最伟大的，无私的，我们应该像爱自己一样爱别人，象爱别人一样爱自己。
这样的话，我们这个世界……”说到这儿我故意拉长了声调，同学们异口同声地回答：“将会变得更美好。
”课是在孩子们的感情得到升华中结束的。
这也说明了教师对学生的爱的重要作用。
教师爱学生，要热爱所有的学生。
教师的爱，对任何学生是没有限界的，没有等级的。
教师秉公无私，对学生一视同仁，没有偏爱偏恨。
不能以貌取人，因哪个学生长得漂亮、伶俐一些就施爱愈多；不能以分取人，因哪个学生成绩好一些就施爱愈深，反之则愈少愈浅。
这是不对的，不公平的，不仅不符合教学的原理，更违背一个人民教师起码的师德。
只有一视同仁地对待学生，才能赢得学生的尊重。
教师爱学生，尤其要爱学困生，学困生是学生的一部分，是客观存在的。
他们的“差”是由于某种原因引起的，或是先天不足；或是父母离异，心灵受到伤害；或是寄人篱下，无人管教；或是溺爱所致，等等这些带来他们品德上、学习上的“差”，对待他们更应格外扶持，格外关心，被加爱护。
像对待伤残的花朵一样，找出原因，区别对待。
让每一个学生都抬的起头走路。
让全体学生都得到发展。
教师爱学生，更要严格要求学生。
“爱心启迪，严慈相济”。
这是爱生的重要准则。
教师爱生不是放任宽容，不是溺爱，不是把学生视为心肝宝贝似的疼爱。
如此，充其量是“母鸡式的爱”〈高尔基语〉。
教师爱生是严肃的，严格要求的爱，富有教育意义的爱，“严是爱，松是害”，“教不严，师之惰”，这些有益的格言是值得教师认真记取并严格实行的，要知道“严师出高徒”是经过实践检验的。
我班有一个女同学聪明伶俐，家庭条件也很好，惟一的不足是家里对其溺爱。
一天上午，第四节课是音乐课，她谎称自己肚子疼没去上课，与另外一名学生留在了教室。
原来她是看到有一个学生带了20元钱，想花钱而自己没带。
就利用教室没人而窃取了这20元钱，中午丢钱的学生告诉了我，并说某个学生告诉了她是这个女同学拿的，并在校外小卖部都花掉了。
我叮嘱丢钱的学生先不要声张，然后去小卖部核实情况后，回来找这个女同学谈话。
在事实面前，她终于承认了自己的错误。
我没在同学们面前批评她，而是找来家长说明情况，共同对她进行教育并作了赔偿。
即保全了她的面子，又严厉地指出她的错误责令其改正。
甘为春蚕吐丝尽，愿做蜡烛照人寰。
教师爱学生，需要“春蚕风格”和“蜡烛精神”，牺牲自己，献身学生；燃烧自己，照亮别人，既对学生进行了德育教育，又为学生思想品格的修养做出了典范。