灯塔效应

灯塔效应

老师在教学过程中常常遇到这样的学生：他们对学习缺乏热情、懒懒散散，显得消沉而迷茫。在这些学生身上看不到少年的雄心壮志，却能深深地感觉到他们的消极与颓废。那么，老师如何才能帮助这些学生重拾学习的热情，积极地面对生活呢？不妨采用“灯塔效应”。

灯塔是设置在重要航道附近的典型固定发光航标，用以指引船舶航行或标示航行险区。如果没有灯塔的指引，传播就会迷失方向，有了明确方向，船舶才能顺利驶向目的地，这就是“灯塔效应”。如果把学生比作一艘在学海中航行的小船，那么学习目标就是他的灯塔。

心理学家也曾对“灯塔效应”进行研究，他们做了这样一个实验：

心理学家将被试分成3组，让他们分别前往10公里以外的3个村子。

第一组的人既不知道村庄的名字，也不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就行了。刚走出两三公里，就有人开始叫苦；走到一半的时候，有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到头，有人甚至坐在路边不愿走了；越往后走，他们的情绪也就越低落。

第二组的人知道村庄的名字和路程有多远，但路边没有记录路程的路标，只能凭借经验来估计行程的时间和距离。走到一半的时候，大多数人想知道已经走了多远，比较有经验的人能说：“大概走了一半的路程。”于是，大家又簇拥着继续向前走。当走到全程的3/4的时候，大家情绪开始低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还有很长。当有人说“快到了”的时候大家又振作起来，加快了前进的步伐。

第三组的人不仅知道村子的名字、路程，而且还知道公路旁每一公里就有一块记录路程的路标。人们边走边看路标，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行进中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就到达了目的地。

通过这个实验，心理学家最后发现：当人们的行动有了明确目标时，就能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的进度和与目标之间的距离。这样一来，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服困难，

努力达到目标。

其实，有的学生也想努力学习，但是他们却容易分心，做事常常“只有三分钟热度”。面对这些学生，老师不妨借鉴一下“灯塔效应”，帮助他们设定一个学习目标，用它来引导学生学习。让目标成为学生远航的灯塔吧！

在帮助学生确立自己目标的过程中，老师要充分尊重学生的意见，与他们一起协商，这样才能制定出真正适合学生的目标。另外，目标既不能定得太高，也不能定得太低，就像灯塔一样，太亮会刺眼，而太暗航船就看不见了。因此，合适的目标必须是学生努力进取后可以达成的，而这些目标会指引着学生在学海泛舟中驶向成功的彼岸。