小学阶段独生子女心理健康教育
小学生心理健康教育心得体会
小学生心理健康教育心得体会小学生心理健康教育心得体会1所谓健康，有很多人认为只要有强健的体魄就可以了。
其实不然，在当今日益复杂的社会中，我认为不仅要身体健康，还要心理健康，二者缺一不可。
所以今天下午的讲座，对于我们这些还很年轻的教师来说，是非常重要的。
师生关系、家长关系和同伴关系的不协调是导致当今中小学心理不健康的主要原因，其中师生关系是最主要的因素。
而当前的应试教育导致了师生关系的异化，要克服这些我们应该做的措施就是调适好师生关系，按照人际关系中的互动的规律去做。
其中，人类的心理适应最主要的是人际关系的适应，而人类的心理变态最主要的是人际关系的失调。
我们可以从以下这几方面去入手：首先是人际互动的心理规律是人偏好正性刺激，就是说无论什么样的人，都喜欢听好听的话，即使心理明白是假的、虚的，还是喜欢听。
所以我们教师就要抓住这一特点在教学中做出相应的措施，比如赏识、赞赏。
我们常说“好孩子是夸出来的”，就是因为赞赏可以改善机体气氛，有利于搞好儿童教育，提高教师的领导艺术，可以促进人的心理健康，但前提这些赞赏必须是真诚的、是被在意的，在教育教学的过程中才会起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情况下人都是在利益相关的时候为自己考虑的多一些，不过这也是人的一种正常的心理现象，还有就是在某种情况下会出现嫉妒之心，这是很不好的心理不健康的表现，所以我们教师在平时的教育过程中，及时地观察了解学生，尽量避免这种现象的发生，否则有的后果会很严重。
还有一种就是就是羡慕之心，这是产生在一种美好基础之上的。
还有就是心理归属感。
无论是什么样的人都很惧怕孤独、希望能够远离孤独，尤其是差生，作为老师我们应该及时地关心他们，让他们感受到班集体的温暖，自己也是这个班集体中不可缺少的，从它的闪光点出发，逐步建立他们的自信心。
使他们不觉得孤独。
我们每个人都一样都希望自己的情感被共享、被分担，同时也希望自己在不幸或遇到困难的时候能有人相信。
菏泽市中小学独生子女心理健康现状及教育对策
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｉ ｔ ｇ ａ ｔ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｐ ｓ ｙ －
节， 保持身心健康 。高度焦虑 的检 小 学 的 独 生子 女 心 理 状 况 进 行
２ 结 果与分 析
２ ． １初中、 小学独生子女学生心理健康状况调查结果 从表中数据我们可以看到 ， 无论是总体还是各 因子 ， 轻 度焦虑生的检 出率除孤独倾 向 ２ ０ ． ６ ％， 其余 因子 的检 出率都 是 比较高的 ， 均超过了 ４ ０ ％， 过敏倾 向更是高达 ６ ０ ． ７ ％， 这些 数据提醒我们 ： 必须关注如此普遍 的学生焦虑现象 。采取相 应 的心理健康教育措施 ，教育学 生他们学会心理 的 自我调
教 育 心 理
菏泽市中小学独生子女心理健康现状及教育对策
石 彩 虹 赵 玉 英
（ 菏泽学院教育科学系 山东・ 菏泽
中图分 类号 ： Ｇ ４ ４ ８
摘 要
２ ７ ４ ０ １ ５ ）
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ０ ６ — ０ ２ ０ ８ — ０ ２
ｅ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ． ｃ ａ ｌ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｏ ｎ ｌ ｙ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ａ ｆ ａ ｍｉ ｌ ｙ ，ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ
ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｄ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ ｓ ｏ ｌ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ —
小学生心理健康教育心得体会(精选10篇)
小学生心理健康教育心得体会(精选10篇)小学生心理健康教育心得体会1在现在社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，小学生也如此。
最近几年，人们越来越重视心理健康的问题，也逐渐开展了各种形式的心理健康教育。
小学教育也必须重视对小学生的心理健康教育，其中包括团体辅导和个别咨询，这也是培养全面素质人才的重要内容。
下面就我自己的工作体会谈两点：影响小学生心理健康的几点原因分析物质生活逐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成部分家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽略了对品质方面的基本要求，走入了家庭教育的误区。
学生比较自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。
独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，缺少与他人合作意识，不懂得互相帮助。
尤其是一些所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被老师和其他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。
家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。
甚至使用过分严厉的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。
在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。
长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。
学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注重了对学生的知识的传授，而忽视了对其自身品德的培养。
造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会，而做出许多过激的行为，甚至对社会产生了一定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关，我们负有不可推卸的责任。
小学生心理健康教育的几点体会：尊重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，用心去感受他们的所思所想，不要轻易地去伤害他们，消除我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去格外关注的对象。
他们渴望帮助和鼓励，你对学生的尊重同时也能获得学生对你的极大尊重。
心理教育要贯穿于教育的各个层面，心理教育应是每一个教育工作者应该具备的基本技能，在学校的日常教学和管理活动中应该时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。
独生子女如何教育
独生子女如何教育独生子女是指家庭中唯一一个子女，由于在家庭中的地位独特，教育方法也需要有所调整。
本文将从培养独生子女的独立性、社交能力以及家庭教育的重要性等方面进行探讨。
一、培养独生子女的独立性独生子女由于没有兄弟姐妹，常常会变得过于依赖父母。
这就需要父母在教育中注重培养独生子女的独立性。
首先，父母应鼓励独生子女独立完成一些日常生活事务，如整理书包、打扫房间等。
其次，父母可以为独生子女制定适当的责任与义务，比如帮忙购物、做饭等。
通过这些方式，独生子女能够逐渐培养自理能力，提升独立性。
二、培养独生子女的社交能力独生子女在家庭中得到了特殊的关注，但也常常面临与同龄孩子的交往问题。
为了帮助独生子女更好地与他人相处，父母可以采取一些措施。
首先，父母可以提供机会让独生子女参加各种集体活动，如社区活动、兴趣班等。
其次，父母可以给独生子女创造与其他孩子互动的机会，例如邀请邻居孩子一起玩耍、组织小型聚会等。
通过这些活动，独生子女能够更好地发展社交能力，与他人建立起良好的关系。
三、家庭教育的重要性家庭教育对于独生子女的成长起着至关重要的作用。
父母应该注重对独生子女的情感关怀，让他们感受到家庭的温暖与支持。
同时，父母也要注重独生子女的教育指导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
此外，父母还应该为独生子女提供良好的学习环境和学习资源，鼓励他们积极参与学习，培养良好的学习习惯。
通过家庭教育的努力，独生子女能够得到全面的教育和成长。
四、建立家庭和谐氛围由于独生子女是整个家庭的唯一焦点，家庭和谐氛围对于他们的成长至关重要。
父母应注重亲子沟通，积极倾听独生子女的需求和想法，关心他们的学习和生活。
同时，父母也要正确处理家庭纠纷，避免将矛盾和压力转嫁给独生子女。
家庭和谐氛围的营造将有助于独生子女的心理健康发展。
总之，独生子女的教育需要父母给予特殊的关注和培养。
通过培养独立性、社交能力以及家庭教育的重要性，可以帮助独生子女健康成长。
2024年小学心理健康教育心得体会（4篇）
2024年小学心理健康教育心得体会随着学期接近尾声，我班学生在学术和心理成长方面均展现出显著的进步。
这一可喜成果的取得，既得益于学生自身的不懈努力，也离不开家长的悉心协助，更归功于教师们耐心的指导。
以下，我将对本班的心理健康教育工作进行总结：我们致力于理解并支持学生。
小学生正处于身心发展的关键阶段，他们可能缺乏必要的判断力和社会经验，且独立性较弱，因此容易出现心理行为的偏差。
为应对这一情况，我们通过故事讲述、小品表演、小组讨论和学生互评等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习相关知识。
我们定期举办家长开放日，结合学生的日常表现与家长进行深入交流，为家长提供指导，鼓励他们更加关注孩子的成长，留意其心理变化。
我们借助课堂教学传播心理健康知识。
课堂是教育的核心平台，教学过程不仅是传授科学知识的阶段，也是学生心理成长的过程。
我们充分利用各科教材，将心理健康教育融入其中，使学生在潜移默化中提升心理素质。
教师的言传身教也在这一过程中发挥着不可忽视的影响。
我们强调与家庭的合作，引导家长关注孩子的心理健康。
家长的影响力对孩子的成长至关重要，他们的关心不应仅限于生理健康，而应扩展到心理层面。
我们及时与家长沟通，对发现的潜在问题进行矫正，培养孩子的积极品质，如责任感、独立性和自尊心，帮助他们建立乐观向上的生活态度。
在心理健康教育实践中，我们深刻体会到在小学阶段开展心理辅导的必要性和紧迫性。
面对快速发展的科技和日益激烈的竞争，小学教育应更加注重激发学生的潜能，培养他们的社会适应能力，确保他们拥有健康的心理状态。
实践证明，教师与学生的紧密联系是实现这一目标的关键。
教师需要深入理解学生，共享他们的喜怒哀乐，遵循心理发展的规律，灵活运用教育策略，与家庭和社会携手，才能实现心理健康教育的最大效益。
2024年小学心理健康教育心得体会（二）教师应秉持自重而不自夸、自信而不固执的态度，能够正确对待挫折，保持乐观向上的心态，同时尊重自身的事业及他人，确保言行一致。
中小学生独生子女身份认同与心理健康的关系
研究结果与分析
独生子女身份认同 与心理健康存在显 著正相关
独生子女身份认同 对心理健康的影响 程度高于其他因素
独生子女身份认同 对心理健康的影响 在不同年龄段存在 差异
独生子女身份认同 对心理健康的影响 在不同性别存在差 异
研究结论与启示
自我认知：了解自己的优点和缺点， 建立自信
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自我调节：学会控制情绪，保持积 极心态
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
自我提升：不断学习新知识，提高 自身能力
自我激励：设定目标，鼓励自己实 现目标
Part Four 独生子女身份认同与心
理健康关系的实证研究
研究方法与样本选择
研究方法：采用问卷调查法，收集数据并进行统计分析 样本选择：选择不同地区、不同年级的中小学生作为研究对象 样本数量：共选取了1000名中小学生作为研究对象
家庭因素
父母教育方式：父母的教育方式对独生子女的身份认同有重要影响 家庭氛围：家庭氛围的好坏会影响独生子女的心理健康 家庭经济状况：家庭经济状况会影响独生子女的生活质量和心理状态 家庭结构：独生子女的家庭结构会影响他们的社交能力和心理素质
学校因素
教师态度：教师对学生的态度和评价会影响学生的身份认同 同伴关系：同学之间的交往和互动会影响学生的身份认同 学校环境：学校的硬件设施、文化氛围等会影响学生的身份认同 课程设置：学校的课程设置和教学内容会影响学生的身份认同
对未来研究的展望
进一步研究独生子女身份认同与心理健康的关系 探讨不同家庭背景、教育环境等因素对独生子女身份认同与心理健康的影响 研究如何提高独生子女的心理健康水平 提出针对独生子女心理健康问题的干预措施和政策建议
子女心理健康教育教案
子女心理健康教育教案《子女心理健康教育教案》一、教学目标1.了解子女在成长过程中可能出现的心理问题，为他们提供必要的心理支持和帮助。
2.增强家长对子女心理健康的重视，培养家长对子女的关注和理解。
3.引导家长正确对待子女的成长问题，促进家长与子女之间的良好亲子关系。
二、教学内容1.子女在成长过程中可能出现的心理问题（1）儿童期：幼儿期的焦虑、分离焦虑、依恋焦虑等。
（2）少年期：青少年的叛逆、自我认同问题、学习压力等。
2.家长的心理支持和帮助（1）建立亲密的亲子关系，让子女感受到家长的爱和支持。
（2）倾听子女的心声，了解他们的需求和困扰。
（3）采取积极的心理疏导和引导措施，帮助子女应对困难和挑战。
三、教学方式1.理论讲解：通过讲解子女在成长过程中可能出现的心理问题和家长应该如何支持和帮助子女，让家长了解相关知识和技巧。
2.案例分析：通过分析实际案例，让家长更加深入地理解子女的心理问题，并提供针对性的建议和方法。
3.互动讨论：组织家长进行互动讨论，分享彼此的经验和心得，促进家长之间的交流和互助。
四、教学步骤1.引言：介绍本次教育活动的目的和意义。
2.理论讲解：讲解子女在不同成长阶段可能出现的心理问题，以及家长应该如何支持和帮助子女。
3.案例分析：分析几个典型案例，让家长了解子女心理问题的表现和处理方法。
4.互动讨论：组织家长进行互动讨论，分享自己的经验和观点，交流如何更好地支持和帮助子女。
5.总结：总结本次教育活动的内容，强调家长对子女心理健康的重要性，鼓励家长继续关注和支持子女的成长。
五、教学评估1.课后提供问卷调查，了解家长对本次教育活动的反馈和建议。
2.观察家长在日常生活中对子女心理健康的关注和支持情况。
3.定期组织家长参加心理健康教育活动，检验他们对子女心理健康的理解和应对能力。
六、教学反思通过本次教育活动，家长能够更加深入地了解子女的心理健康问题，学会如何正确支持和帮助子女，促进家长与子女之间的亲子关系更加融洽。
小学德育工作中如何关注学生的心理健康
小学德育工作中如何关注学生的心理健康石家庄市新华实验小学在现代班级里大多数学生是独生子女，部分孩子缺乏挫折承受能力，遇到问题、困难无从解决，知难而退.这是他们缺乏积极地情绪和情感，没有自我了解、自我调节、自我教育的能力。
我本文力求从“认识自我”“解决困难”“学会自拔学会沟通，学会锻炼”等方面，培养小学生迎接挫折，迎接“丢脸”，经历痛苦、磨炼意志的能力，使其从小健康的成长。
情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的重要手段，并对其他心理活动有组织的作用，它表现在，积极地情绪和情感对活动起着协调和促进的作用；消极的情绪和情感对活动起着瓦解和破坏的作用。
这种作用的大小还和情绪情感的强度有关，一般来说，中等强度的愉快情绪有利于人的认识活动和操作的效果；痛苦、恐惧这样的负性情绪则降低操作的效果，而且强度越大，效果越差。
所以我们要教给孩子正确的控制自己的情绪和情感。
（一）、认识自我，完善自我对于小学生来说，他们的压力莫过于来自家长望子成龙，望女成凤的迫切心理；莫过于学习分数的高低，成绩的好坏；莫过于与同学之间的争吵，意见的分歧；莫过于老师严厉的批评，同学的嘲笑……然而，一个在家被父母娇惯了的“小皇帝”“小公主”们怎能一下子承受得了这些压力呢？要么与父母调皮；要么与同学打架；要么变得孤僻；要么变得古怪；要么与老师对立等。
由此可见，从小养成孩子自我教育是帮助孩子健康成长的关键。
1、引导孩子正确地认识自我，了解自我引导孩子正确地认识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。
只有他们在了解自我，认识自我的基础之上，才能不断的完善自我：正确的对待自己，与他人友好相处，更好的学习，勇敢的面对失败。
2、用典型的事例进行自我能行的教育。
人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自我能行的价值。
相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。
小学心理健康教育《家有二宝》课件设计
1 、以前的 我
2 、今后的 我
重大的创伤经历，他们会体验到强烈的嫉妒。新生儿对儿童的安全感是一种
威胁。孩子心生嫉妒，是源于不理解和陌生感。
2 、缺 乏 安 全 感 总感觉爸爸妈妈把重心放在了二宝身上，对自己的
关心少了，心里便十分不安导致安全感的缺失。
3 、外界的影
有些亲戚或者邻居，为了逗大宝，就会经常和大宝
响开玩笑说你的爸爸妈妈有了弟弟或妹妹后，就不喜欢你了哦！你们生活在纯
真、简单的世界里，会把这些话当真，其实是逗你们玩的。
有了他们 1 、我的童年不再孤单。我们可以一起玩耍，一起成
长。
2 、我学会了分享，他们让我更有责任感。 3、长大后，我们可以共同照顾父母，压力没有那么 大，彼此有个依 靠 。 4、我们相处和谐融洽会给我的家庭带来双倍的快 乐 。 我的家庭会非常的温 馨 。
问题一：身为独生子女，你同意你的爸爸妈 妈再要一个孩子吗？
问题二：身为非独生子女，你们觉的“小不 点” 的到来让你的生活发生了哪些变化？
1 、嫉
什么都会给我抢，玩具、零食还有爸爸妈妈爷爷奶奶的爱。
妒
美国哥伦比亚大学研究发现，在任何一个社会，都存在头胎、二胎之间的利
益关系。对于先出生的孩子来说，新生命的降生时一种压力，是儿童期一种
对独生子女家庭学生心理健康教育个案辅导记录表
对独生子女家庭学生心理健康教育个案辅
导记录表
个案信息
- 学生姓名：
- 学生年级：
- 家庭住址：
- 联系
辅导目标
- 描述学生当前心理健康状况和问题；
- 确定辅导目标和期望结果。
辅导过程
1. 第一次辅导日期：
- 学生表达的主要问题：
- 调查学生的背景信息和家庭背景；
- 引导学生描述自己的情绪和心理体验；- 提供相关心理健康教育知识给学生。
2. 第二次辅导日期：
- 学生表达的主要问题：
- 讨论学生在家庭和学校中的压力；
- 提供适应压力的方法和技巧；
- 鼓励学生积极参与社交活动。
3. 第三次辅导日期：
- 学生表达的主要问题：
- 探讨学生的自信和自尊问题；
- 进行自我肯定的练和活动；
- 培养学生的适应能力和积极心态。
4. 第四次辅导日期：
- 学生表达的主要问题：
- 分析学生的学业困难和研究方法；
- 提供研究策略和时间管理建议；
- 建立学生的研究计划和目标。
辅导总结
- 总结学生在辅导过程中的变化和进展；
- 回顾辅导目标是否已达成；
- 提供建议和指导学生未来的心理健康教育。
签名
辅导员：___________
学生：___________
家长：___________。
独生子女的心理教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国计划生育政策的实施，越来越多的家庭迎来了独生子女。
独生子女在家庭中享受着父母无微不至的关爱，但由于缺乏兄弟姐妹之间的互动，部分独生子女在心理上出现了一些问题。
本文将通过一个独生子女的心理教育案例，探讨如何对独生子女进行有效的心理教育。
二、案例描述小明，男，8岁，是家中唯一的子女。
父母均为高级知识分子，家庭条件优越。
小明从小聪明伶俐，学习成绩优异，深受老师和家长的喜爱。
然而，随着年龄的增长，小明在心理上出现了一些问题。
1. 自我中心：小明在家庭中习惯于得到父母的无条件关爱，逐渐形成了以自我为中心的性格。
在与同学交往过程中，他总是要求别人迁就自己，不能接受别人的意见和批评。
2. 缺乏同理心：小明在与同学相处时，不能站在他人的角度考虑问题，缺乏同理心。
当同学遇到困难时，他不仅不能给予帮助，反而会嘲笑、排斥同学。
3. 抗压能力差：小明在学习、生活中遇到困难时，容易产生焦虑、沮丧等负面情绪，抗压能力较差。
三、心理教育过程1. 家庭教育：首先，家长要树立正确的家庭教育观念，认识到独生子女在心理上存在的问题，并积极采取措施进行引导。
家长要关注小明的内心世界，尊重他的个性，培养他的独立思考和解决问题的能力。
（1）鼓励小明多与同学交流，学会换位思考。
家长可以组织小明参加一些集体活动，让他体会到与朋友共同成长的快乐。
（2）培养小明的责任感。
家长要引导小明承担一些家务，让他明白自己在家庭中的角色，学会为家庭付出。
（3）提高小明的抗压能力。
家长要教育小明面对困难时，要保持乐观的心态，勇敢地面对挑战。
2. 学校教育：学校要关注独生子女的心理健康，开展针对性的心理教育。
（1）开设心理健康课程。
学校可以开设心理健康教育课程，帮助学生了解自己的心理特点，提高心理素质。
（2）开展心理健康活动。
学校可以组织心理健康活动，如心理沙龙、心理剧等，让学生在活动中学会与人沟通、表达自己。
（3）关注学生个体差异。
教师要根据学生的心理特点，因材施教，关注每个学生的心理健康。
独生子女心理健康教育的目标教育模式
（ ｙ Ｊ ｕ 《 ｌ ｆＱｉ大学学报》ｅｓｔ （ ｈ ＆ Ｓ ｃＳ ｉ ｏ ｒ 齐齐哈尔 ｉａ ｉ 哲学社会科学版） ｃ） ｎ ｑｈ ｒＵｎｖ ｒｉ Ｐ ｉ ａｏ ｏ
２０ ０ ６年 ３月
Ｍ ａｃ ． ０ ６ ｒｈ ２ ０
独生子女心理健康教育的 目标教育模 式
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号］ ０ ８ ６ ８２ ０ ） ２ ０ ３ －０ １ ｏ —２ ３ （０ ６０ － １ ９ ３
Ｔａ ｇ ｔＥｄ ｃ ｔｏ ｏ ｅｏ ｅ ｔ ｌＨｅ ｌｈ ｏ ｏ ｔ ｍｐ ｒ ｒ ｒ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｍ ｄ ｆＭ ｎ ａ ａ ｔ ｆｃ ｎ ｅ ａ ａ ｙ Ｏｎｌ ｉｄｒ ｎ ｙ Ｃｈ ｌ ｅ
到成熟的阶段性 、 阶梯状 发展 的特点 。因此 ， 当代 独生 子女
群 体 出 现 的 问题 ， 不 是 独 生 子 女 独 有 的 问 题 ， 质 上 是 社 并 本
女家庭。新 兴的独 生子女群体 的出现 ， 给社会带来 了深远的 影 响， 引起社会对这一群体发展的普遍关注。美 国儿 童心 也
时 代 的普 通 儿 童 。
ｉ 当代 独 生 子女 群 体 的新 特 征 ．
（ ）更 善 于 自娱 自乐 。 在家 庭 小 环 境 中 如 果 没 人 陪 伴 ， ｉ
称 独 生 子 女 为 问题 儿 童 ” 另 一 种 是 乐 观派 ． 调 独 生 子 女 ； 强
会 环境 变迁 的问题 ， 是变化了的社会生活引起的家庭抚育方
式 、 校 和 社 会 教 育 方 式 的 变 迁 而 产 生 的 问 题 。 所 以 ， 生 学 独
子女儿 童即不是 问题儿 童” 也 不是绝对 的优势 儿 童 ， ， 是新
ＺＨ ＥＮ Ｇ ｅ ｌｎ Ｋ — ｉ ｇ ＺＨＡＮ Ｇ ｉ ｇ— ｘ ａ Ｗ ＡＮ Ｇ ｉ ｅ ｑｎ ｉ ｘｕ
小学生心理健康教案
小学生心理健康教案——培养心理承受能力教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力。
教学重.难点：培养学生的心理承受能力。
教学准备：准备小学生跳楼事件的报道材料.教学过程：一、用实例引导思考1、老师带着同情、惋惜的感情讲述三个小故事。
a）15日早上7:30分许，浦东新区民办张江集团学校初二学生卢佑黎（男，15岁，上海静安区人）在静安区西苏州路85弄静安河滨花园6号702室家中跳楼。
b）16日6时40分，宝山区大华三路99号交华中学（民办住宿制初中）1名初二学生被发现在该学校5楼坠楼。
经第十人民医院救治，暂无生命危险。
c）16日7时14分，黄浦区打浦路80弄3号楼门口发现一穿校服男性学生坠楼，经确认已死亡。
死者随身携带的学生卡显示系黄浦区启秀实验中学除以学生赵磊。
经了解：15日返校日，由于种种原因，被班主任老师在全班同学面前点名批评，并且要求写保证书叫家长并被当众羞辱，严重损害了孩子的自尊心，给孩子造成了严重的心里压力。
2、引导学生围绕下列问题思考：（1）三名学生的跳楼给家庭、社会带来了什么？（2）他们的死都和哪些因素有关？（3）三名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？3、全班交流。
4、教师小结。
二、拿镜子照自己1、教师引导学生用下列情形对照自己（1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？（2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？2、学生交流3、点拨三、疏导与教育1、了解情绪反应面对同学们在自由联想环节中所呈现出的各种情感反应，向同学讲述人在遭遇一些重大生活事件或突发事件之后可能出现的复杂情绪反应，包括冲击后的认知、情绪和行为表现。
列出面对失落的各种生理、情感、认知及行为上的反应。
浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性
浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性很多教师都会感叹：“唉，现在的学生真是一届不如一届！”这句话从某个程度上说，有其合理性。
因为现在的不少学生的心理都存在着这样或者那样的问题，而且由于多方面的原因，他们心理上的问题比以前的学生都要复杂多了。
因此，对学生进行心理健康教育是引导学生走上成功的关键所在。
而要能正确引导学生走出心理上困境，首先必须清楚地了解学生的心理困境是如何形成的。
我觉得当代学生的心理困境最主要有以下几方面的原因：第一，研究压力大，竞争激烈。
学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
研究成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作；反之，不少研究差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。
由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的问题。
第二，是由人际关系引起。
由于教师、怙恃对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因怙恃离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。
另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。
第三，家长疏于管教子女。
很多家长由于本身婚姻的不和谐，或者为了生计，经常忽略了与子女的沟通，以为有钱给子女用就是疼子女、爱子女，从没想过，子女需要倾诉、关心、支持，他们觉得自己已经很忙很辛苦了，再加上中国的家长本来就比外国的含蓄，从不轻易透露自己对子女的疼爱，所以，当子女需要家长关心时，总有一种缺失感。
经常听到有家长说，我们把孩子交给你们学校，你们教师就必须帮我教好我的儿子（或女儿），我哪有那么多时间看着他（她），我忙都忙死了。
家长管教的缺失使得教师的教育更为重要。
第四，现在在校学生有不少都是独生子女，他们常常以自我为中心。
这些独生子女不可避免地成了家长的“小太阳”，家长对子女往往有求必应。
心理健康教育主题班会(优秀7篇)
心理健康教育主题班会（优秀7篇）心理健康主题班会篇一设计理念：独立自主是健康人格的表现之一、从小培养学生学会独立生存的技能，对将来的学习、生活、工作等方面都将产生重要影响。
而目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不同程度的依赖性。
依赖性强的人，往往不能形成自己独立的人格，遇到问题时，自己不积极动脑筋，易产生从众心理，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成依赖型人格障碍。
依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，很容易产生焦虑、抑郁、恐惧等情绪反应，影响他们的身心健康。
因此，培养学生独立自主和独立意识是非常必要的。
在本节课的教学中，本着充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与，通过对“案例”的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，以达到克服依赖情绪和依赖思想的辅导目的。
辅导目标：1、通过各种案例的对比、分析，培养学生独立自主的意识。
让学生懂得如何去克服依赖情绪和依赖思想。
明白学会生存的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。
2、使学生了解学习生活中能独立完成一件事的重要性，体验生活中会独立做事给自己带来的快乐情感。
辅导形式：师生互动谈话交流小组讨论情境体验分析案例辅导对象：小学五年级学生辅导时间：40分钟。
辅导准备：学唱《幸福拍手歌》、课件、图片、照片、声相资料、拍摄情境剧等辅导过程：《幸福拍手歌》音乐起，学生轻松、愉快地边唱边拍手做律动。
一、谈话交流（导入）同学好！欢迎你们来到我的“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。
平时老师对你们不太了解，今天想借这个机会我们来沟通交流一下，有关“依赖”的话题---与依赖说再见。
你们在家有独自一个人过的时候吗？一般是在什么时候呢？晚上一个人在家心理（心情）感觉怎么样？白天独自在家需要自己煮饭吃吗？刚才我们通过交流，知道你们同学中有些是很勇敢的，很独立的，这是非常好的。
心理健康课《直面挫折,我要成长》说课稿
《直面挫折我要成长》说课稿尊敬的各位评委，大家下午好，我今天说课的题目是《直面挫折我要成长》。
一、说教材关于挫折教育的心理课教学在小学阶段学生的心理健康教育中有着重要的地位和作用，因为小学阶段的学生正处于思想上的懵懂期、萌发期，很多学生因为种种原因比较敏感，情绪不稳定，遇到挫折，不愿沟通却又找不到解决的方法，容易产生消极情绪。
长此以往，这种消极影响不但得不到解决，反而极易造成各种不良后果，严重影响青少年的身心健康。
因此，通过义务教育阶段的心理健康教育，及时教育学生调控自己的不良情绪，学会直面挫折、战胜挫折的方法，形成积极乐观的健康心理就成为了义务教育阶段心理健康教育的当务之急。
二、说设计理念人一生之中会遇到种种挫折，小学高年级的学生已经具有比较丰富的生活体验，能够比较明确的分辨事物的对错，但相对来讲自我调控能力还非常弱，在遇到挫折时，往往不明确应该用怎样合理的方法来控制和调节不良情绪，不了解对待挫折的态度不同，产生的结果不同。
因此，通过各种形式的活动引导学生认识到同样的事件，可以由于个体的认知评价的不同，造成不同情绪和行为反应的结果，使学生初步掌握战胜挫折的方法。
三、说学情如今的学生，独生子女较多，而且在家中往往娇生惯养备受关注，有着普遍的以自我为中心的心理，因此在生活中遇到不顺心的事，情绪反应强烈，波动性大，极端性强，因此让学生在生活中遇到不顺心的事时，能积极调解不良情绪，勇敢面对挫折，战胜挫折，积极乐观的面对生活是当务之急。
四、说教学目标1.让学生在轻松、愉悦的氛围中，了解对待挫折的态度不同，产生的结果不同。
2.通过情景体验，在不同的体验中初步学会战胜挫折的方法。
3.鼓励学生在今后的生活中能积极调解不良情绪，勇敢面对挫折，积极乐观的面对生活。
五、说教学方法游戏法、表演法、情景教学法六、说教学过程本次教学，我设计了四个环节进行。
1.游戏导入，通过通过玩游戏，与学生拉近距离。
2.情景课堂，通过情景体验，从主人公身上进行感知，体会战胜挫折的方法。
小学生心理健康教育的方法及策略
小学生心理健康教育的方法及策略当今社会，大多数学生为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们很多负面的心理情绪。
下面由店铺为大家介绍小学生心理健康教育的方法及策略，希望能帮到你。
小学生心理健康教育的方法及策略(一)更好的了解学生成长过程中的心理需要小学教育时期是个人成长的重要时期，此期间一个孩子在生理、心理、智力、学识等方面都得到了长足的发展，但是长久以来人们习惯于以单纯智育的眼光来看待学生的成长过程，即以学习成绩的好坏来判断一个学生的发展前途。
这种认识方法忽略了学生在人格与社会适应能力方面的发展需要。
随着人们对非智力因素在教育过程中的认识的不断加深，教师们开始对学生的智力水平、情感变化、自信心、动机因素、人格塑造、耐挫能力的培养等因素发生兴趣。
同时我们也试图以这些非智力因素来衡量学生的发展潜能，帮助他们成为品学兼优、全面发展的学生。
(二)更好地与学生沟通思想心理辅导也是思想交流的艺术。
教师要教好学生知识，光靠业务本领是不够的，还要加强与学生的思想、情感交流，调动他们的学习积极性，使他们珍惜现今的学习时间和机会，掌握心理健康辅导的技巧，可更好的尊重学生、理解学生、鼓励学生，特别是对于那些学习困难的、表现不良的学生，要善于理解他们的苦衷，多讲鼓励、肯定的话语，促使他们彻底改变对自我的认识，改写人生的路途。
(三)更好地建立师生间的和谐关系师生关系是教学过程的润滑剂，师生关系的好坏直接影响着学生对任课教师的态度及其授课内容的兴趣。
心理健康辅导可增进教师对学生的了解和信任，使学生直接感受到教师的关注与爱护，从而增强对学习的兴趣与投入。
所以良好的师生关系是教师的重要资本。
反之，学生无心学习，上课捣乱，必然会影响教师工作的热情。
教师要把与学生建立良好师生关系作为教学的一项重要任务来抓。
(四)更好地与学生家长沟通思想学生成长的好坏与其家长的关注有极大关系。
由此，教师要与学生家长保持联络，要求他们协助校方督促学生遵守学校纪律，完成作业要求。
如何对学生进行有效的心理健康教育
如何对学生进行有效的心理健康教育随着我国中小学阶段独生子女群体的日益扩大，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。
小学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的简单性、对家庭的依赖性等特征，使得他们更容易产生焦虑和不安情绪，从而造成心理问题。
那么，如何在小学阶段对学生进行有效的心理健康教育，将心理疾病扼杀在萌芽状态，笔者认为应从以下五个方面着手：一、转变教育理念，提高思想认识。
教师欲适应现代教育事业，必须掌握基本的心理健康教育知识，提高思想认识，树立全新的教育观、人才观；应在学科教学中把单纯传授知识和技术、技能的教育转变成帮助学生“成人”的教育，让学生在学习科学文化知识的同时，实现身心健康、全面成长。
这就意味着，在日常教学工作中，教师不能只满足于做好“教书匠”，还要做好学生的心理保健医生。
我们应该承认差异，但不应该歧视“后进生“。
由于先天遗传因素、后天环境影响和所受教育的不同，每个人都有各自不同的个性，其发展也是不平衡的，比如，有的人能言善辨擅长交际，有的人运动神经特别发达，有的人具有优越的数理思考能力，有的人则音乐能力异常突出――所谓“优等生”与“后进生”其实只是某些领域的特殊体现，并非绝对的层次，“后进生”只是在某一方面相对落后，他们中间往往有很多小思想家、军事家、发明家、文学家、歌唱家，实践也证明我们所说的“后进生”进入社会后大多数是成功人士，我们的同龄人在经历了二十多年风雨洗礼后再聚一堂，对此感受颇多，其实最有出息的并非是当年的学习成绩优异者，好多人的成就着实“一鸣惊人”，让人“刮目相看”。
“舟舟现象”更是令人深思、回味无穷，他以一个真实的经历，代表所有的所谓“弱智者”，向世界宣布：我也行！二、注重自身人格的塑造，力求以健康高尚的人格魅力感染学生教育现代化的核心在于人格精神的培养，促进青少年的身心和谐发展和人格完善是当前学校教育的目标，也是实施素质教育的基本要求。
教育工作就是一种以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动。
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小学阶段独生子女心理健康教育
摘要：本文通过分析影响独生子女心理健康发展的因素，结合多年班主任的教学管理经验，指出了培养独生子女健康人格、健康心理的几点措施。
关键词：独生子女；心理健康
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-291-02
1979年国家实行计划生育政策以来，“独生子女”作为一种特殊群体存在于社会中。
进入二十一世纪，“独生子女”群体比例更是越来越高。
他们在父母中的地位越来越重要，父母恨不得把所有的爱都给他们，导致这些孩子存在着学习动机扭曲，成就需要低，冷漠孤僻，情感闭锁的心理问题。
比如：学习目的不明确，积极性不高；面对考试，他们经常出现紧张、焦虑的情绪；事事依赖父母，不能独立做事。
在学校里与同学的关系处不好，不会相互关心爱护，不会理解和同情别人，缺乏责任感。
本文旨在对影响独生子女心理的发展因素及如何培养小学生的健康心理的策略进行了粗浅的探讨。
一、影响独生子女心理健康发展的因素
1、家庭不良因素影响
家庭是孩子成长的重要环境。
不正确的家庭教育、不和睦的家庭氛围，是导致孩子逆反心理的重要因素。
（1）过分的呵护和溺爱。
由于独生子女成长环境比较特殊，他
们成为整个家庭的轴心，父母家人整天围着孩子团团转，对孩子的要求百依百顺，孩子养尊处优，俨然是家里的“小皇帝”。
这样造就了小孩子心高气傲，孤芳自赏，瞧不起任何人，大有“天下之大，舍我其谁”之慨。
（2）过高的要求和期望。
许多家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，考试要争第一，分数要得一百，比赛要获冠军。
他们往往忽视了孩子的兴趣和能力，忽视了选择和自主的权利。
不切实际的要求和日趋升高的期望，导致一些独生子女长期隐蕴着一种愤怒、反抗、冷漠的心理，致使人格的扭曲。
（3）不良不和谐的家庭氛围。
父母的分歧、敌对情绪，争吵不休，紧张冲突，甚至家庭的离异破裂，让孩子长期处于矛盾、困惑、焦虑、心神不宁的状态中，从而导致心灵的孤独、疲劳和逆反心理的形成。
2、学校不良因素影响
学校也是孩子成长的重要环境，教师单调、乏味的施教，偏激的教育教学方法等造就了孩子逆反的心理。
1、教师的“偏爱”与“偏恨”。
优等生常生活在教师“和颜悦色”、“和风细雨”的教育环境中，而劣等生的处境则是“横眉冷眼”和“风霜雪夜”。
这样的遭遇与家庭中的待遇竟有天壤之别，学生身心受到严厉的打击，情绪一落千丈。
长此以往，学生产生了对教师的不满和排斥、背离，甚至反道而行。
2、教学方法不合理。
教师不能因材施教，而搞满堂灌、一刀切，
许多孩子像机器一样，每天都重复着“上学—书本—作业”的单调生活。
久而久之，往往导致基础差的学生产生厌烦情绪，从而使学生降低或丧失学习信心，感到自己无论如何努力，也不可能获得良好成绩，消极情绪占了上风。
二、培养独生子女健康心理的策略
1、家庭教育的对策
家庭教育是一个人的摇篮教育，是最微妙、最细腻、最有感情的爱的教育。
在激烈竞争的社会中，父母要特别注重对孩子优良心理品质的培养和训练，要做以下几点：
1、改变观念，摆正家长与独生子女的关系
在家庭中，千万不要把孩子置于家庭的特殊地位，不要让孩子在思想上形成“自我中心”的意识。
平时孩子的一言一行、一举一动，尽量不要使孩子产生特殊感，要使孩子感到他和其它成员的地位是平等的。
2、降低期望值，让孩子个性全面发展
家长要避免对孩子期望过高，应坚持从实际出发的原则，降低期望值。
在对儿童提要求时，要注意从孩子的实际水平及发展状况出发，制定发展目标计划，确保他“跳一跳、能够得到”，让他尝到成功的喜悦，实现小的目标，然后家长再一步一步地提高要求，使他向更高的目标迈进，让孩子自由健康地成长。
3、对独生子女应该严格要求
在实际生活中，要舍得让孩子吃一点苦。
要从小培养孩子养成
热爱劳动和独立生存的能力，让孩子自己学习吃饭、穿衣。
督促孩子多做一些家务劳动，这样既能培养孩子的吃苦精神，又能锻炼生活自理能力。
家长还可以有意识地设置一些障碍和困难的环境，让孩子去经受锻炼。
从小让孩子吃一点苦，正是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨练，同时培养了他们良好的意志品质。
4、对孩子的教育要坚持一致性和连贯性的原则
如果父母对孩子的教育不一致，就会使孩子无所适从，难以收到积极的教育效果。
只有家长对孩子的教育坚持一致性，才能让孩子感到教育的合理性、坚决性，才能收到事半功倍的效果。
2、学校教育对策
学校教育不仅是教孩子一些基础的知识，培养学生多方面的技能，更重要的是培养学生具有良好的心理品质。
在常规的学科教学活动中渗入对独生子女心理教育的内容，多渠道、全方位推进心理教育，将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，促进独生子女心理的健康发展。
1、课堂教学
在语文教学中，很多课文都渗透着对学生心理健康的教育，例如：学习《蓝树叶》后知道同学之间要互相帮助，不要小气；学习《校园里的画》学会克服嫉妒心理，与同学们和睦相处；学习《丰碑》懂得舍己为人的高尚情操；学习《放弃射门》学会友谊第一，比赛第二的高尚体育精神；学习《窗前的红气球》体会同学之间真诚的感情等等，会起到非常好的心理健康教育效果。
在品德课中，
教育学生在交往中要宽容，要主动，如：懂得帮助他人是一种美德，主动和别人交朋友，对于每个孩子都非常重要。
在劳动课、体育课又可安排挫折教育、劳动教育，增加学生的挫折随力，锻炼意志力，最佳的做法是在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。
2、课外活动
丰富的课外活动既扩大学生视野又丰富学生的知识，有助于理论联系实际、培养学生独立学习和独立活动的能力。
学校可利用活动课、班团队活动等形式，组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动来进行，全面渗透在学校教育的全过程中。
综上所述，我们可以看到，独生子女是在特殊的家庭生活环境中成长的，独生子女的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为教育工作者，我们必须树立正确的教育观，共同努力互相协调，通过平时的点点滴滴，来培养、引导，一定能培养出具有优秀的健康心理的下一代。
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