负数的初步认识教案完整版
第七单元 负数的初步认识(教案)-2024-2025学年数学西师大版六年级上册
《负数的初步认识》教学设计教学目标：1．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会读、写负数。
2．会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。
3．在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。
教学重难点:重点：感受负数产生的必要，理解负数的意义；会正确地读、写负数，感受负数在生活中的广泛应用；理解负数的意义。
难点：理解负数的意义，并会对生活中的一些负数的实际意义做出解释。
教学过程：一、谈话引入1.同学们,我们以前学过哪些数?(板书:整数、小数、分数)今天，我们一起来认识负数。
关于负数你想了解哪些问题?(读法、写法、意义).二、情景再现,探究新知过渡:1、出示例1。
带着这些问题,我们来看看视频中,是如何用负数表示温度的?(1)提出问题:那北京零下4度到3摄氏度,在屏幕上该怎么表示呢?请你在草稿本上写一写.(请人发言)还有不同的表示方法吗?(继续请人发言)。
(我看同学们写的非常好,但有的不知道怎么读)(2)理解题意:我们来看看零下4度表示比0摄氏度低的温度,我们用带(板书)一的数来表示,写作一4°C(板书),度是温度的计量单位摄氏度、用这个符号来表示.(全班读).而3摄氏度通常表示零上3摄氏度,比零摄氏度高的温度,我们用带"+"的数来表示,记作(+3°C,通常"+可以省略不写,记作+3°C (全班跟读).正3摄氏度。
因此零下4度到3摄氏度记作-4℃~3℃,零上温度和零下温度的分界线就是0°C。
摄氏度除了可以表示气温还可以表示水温,生活中水结冰时的温度是0°C,水沸腾时的温度是100°C.追问:我们人体的温度是多少度?(36.4°C)是的,我们人体一般的体温是36点几摄氏度。
2.小小播报员:我们继续说说下面几座城市今天的气温.第一个眉山市今天的气温是多少摄氏度到多少摄氏度(请人发言)。
从这个图中,我们知道眉山市今天的最低温度是多少?最高温度是多少?(请人发言)那温差是多少呢?(5°C)怎么计算的?(16-11也就是：最高温度一最低温度)(掌声鼓励)第2个北京市谁来说? 零下6℃到3℃.。
《负数的初步认识》教学设计(优秀9篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀9篇）认识负数教学设计篇一教学目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
（打开书）二、设计记事卡1、观察收支记录，了解其中的内容。
2、讨论有没有更好的记录方法。
3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4、交流设计记事卡。
5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练1、让学生自己填空。
2、先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
3、鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？2、讨论“结余—200元”是什么意思？3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。
《负数的初步认识》教案
《负数的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，能正确识别正数和负数。
2. 让学生掌握负数的表示方法，能用符号“-”表示负数。
3. 让学生理解负数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题。
二、教学内容1. 负数的含义2. 负数的表示方法3. 负数的大小比较4. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的含义、表示方法以及实际应用。
2. 教学难点：负数的大小比较。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实际操作让学生感受负数的含义。
2. 采用小组讨论法，让学生在合作中探究负数的表示方法和大小比较。
3. 采用情景教学法，让学生在实际生活中感受负数的作用。
五、教学准备1. 教学课件：负数的含义、表示方法、大小比较及实际应用。
2. 教学道具：正负数卡片、实物等。
3. 练习题：巩固负数的知识。
章节一：负数的含义1. 引入：通过生活中的实例，如温度下降、债务等，让学生感受负数的概念。
2. 讲解：负数表示一种比零小的数，用符号“-”表示。
3. 练习：识别生活中的正数和负数。
章节二：负数的表示方法1. 引入：总结负数的表示方法。
2. 讲解：用符号“-”表示负数，如-3表示比0小3的数。
3. 练习：用“-”表示给定的正数。
章节三：负数的大小比较1. 引入：比较负数的大小。
2. 讲解：负数的大小比较，负号后面的数字越大，负数越小。
3. 练习：比较给定的负数大小。
章节四：负数在实际生活中的应用1. 引入：负数在实际生活中的应用。
2. 讲解：温度下降、债务、优惠折扣等实际例子。
3. 练习：解决实际问题，如温度转换、购物打折等。
章节五：总结与练习1. 引入：总结本节课所学内容。
2. 讲解：正数、负数和零的关系。
3. 练习：完成练习题，巩固负数的知识。
六、教学过程1. 导入：回顾上节课所学的负数知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课：讲解负数的性质，如负数的加减法、乘除法等。
3. 实例分析：分析实际生活中的负数应用，如财务计算、温度变化等。
《负数的初步认识》教案
《负数的初步认识》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生初步理解负数的含义，能够正确识别和书写负数，了解负数在实际生活中的应用。
过程与方法目标：通过实例演示和数学游戏，培养学生对负数的直观感受，提高学生的数感能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握负数的定义和书写方法，了解负数在实际生活中的应用。
难点：理解负数的大小比较和运算规则。
三、教学准备：教师准备：准备相关的教学材料，如PPT、负数卡片、实物等。
学生准备：回顾有关正数的相关知识。
四、教学过程：1.导入：通过一个实际生活中的例子，如温度计，引出负数的概念。
2.新课讲解：讲解负数的定义，让学生通过实例感受负数的大小。
3.课堂练习：让学生通过做练习，巩固对负数的理解和书写。
4.游戏环节：设计一个数学游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握负数。
五、作业布置：让学生回家后，找一些实际生活中的例子，如购物、温度等，用负数来表示，并解释其含义。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解负数的含义，并能正确识别和书写负数。
在教学过程中，要注意引导学生通过实例来感受负数的大小，提高学生的数感能力。
也要注重培养学生的合作意识和问题解决能力。
六、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课堂练习的正确率来评价学生对负数初步认识的程度。
观察学生在游戏环节中的参与度和合作情况，以及对实际生活中负数应用的理解和运用能力。
七、教学拓展：邀请数学家或者相关领域的专家，通过视频或者现场讲解的方式，向学生介绍负数在科学研究和工程应用中的重要性，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
八、教学评估：通过课后收集学生的作业和练习，以及课堂观察和游戏环节的参与情况，对学生的学习效果进行评估。
可以组织一次小测验，测试学生对负数的理解和运用能力。
九、教学反馈：根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方。
认识负数教案(8篇)
认识负数教案（8篇）本节课的内容是在学生熟悉了自然数、分数和小数的根底上，结合学生熟识的生活情境初步熟悉负数，有利于丰富学生对数概念的熟悉，有利于中小学的连接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的根底。
胜利之处：1、选取学生熟识的生活素材，引入负数，加深对负数意义的理解。
在教学中，首先出示一组短语或句子，让学生用意义相反的量进展表述。
例如：向前走200米；电梯上升15层；我在银行存入500元。
让学生用以前学过的表示的数来表示，当表示意义相反的量时，原来所学的数无法进展表述，由此引入负数。
然后通过不同城市的气温比照感受生活中消失负数的必要性。
这样可以帮忙学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。
2、重点介绍温度计和海平面的的分界点，使学生明确正数和负数的表示方法。
在教学中，首先介绍温度计的单位°c和°F，0刻度线表示0°c，也就是零上和零下温度的分界点，从0°c往上数的刻度为零上度数，从0°c往下数的刻度为零下度数。
然后明确海平面的海拔高度为0m，把高于海平面的高度记为正数，低于海平面的高度为负数。
3、拓展数的范围，便于学生构建学问网络。
在教学中，首先把整数的概念拓展为正整数、0和负整数；数拓展为正数、0和负数。
这样教学利于学生把在小学阶段所学的”数进展归类、构建。
缺乏之处：由于课件内容量大，导致习题的处理不准时，没有完成当堂的任务。
再教设计：合理安排教学时间，合理安排教学内容，在规定时间内完成教学内容，提高课堂教学效率。
熟悉负数教案篇二学问与技能：在熟识的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。
过程与方法：通过举例、尝试、比拟、探讨等数学活动，使学生经受数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
情感态度与价值观：感受正负数与生活的亲密联系，培育学生应用数学的力量。
2024年人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案3篇
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：负数的意义。
（课本123—125也得例1、例2）二、教学目标：1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。
知道0既不是正数，也不是负数。
2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。
3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。
三、重点、难点与关键：1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程；（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。
1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。
2．课件展示：搜集的天气预报视频。
根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。
(二)联系生活实际，学习新知。
1、教学例1（1）负数的产生：课件展示，通过天气预报的介绍，引出负数。
①听：听天气预报是怎样播颂的。
（板书：零下3度1度）②看：让学生观察屏幕上是怎样写的。
（板书：-3℃ 1℃）③让学生试读-3℃，教师借机介绍“-”是负号，强调不是减号，并说明在1度前可以加上“+”，记作“+1℃”，介绍“+”是正号，强调不是加号，“+”可以省略不写。
（2）强调温度的记录以0刻度为标准。
①课件展示:在温度计上标出0刻度。
并引导学生标出-3℃、1℃，并说其原因。
②试一试：学生试着标出-5℃、+5℃温度计，进一步强调温度的'记录以0刻度为标准。
（3）巩固练习:①完成课本123页的试一试。
②课堂活动第一题。
先让学生先试读出温度；再让同桌指读；最后让学生找出那个城市最冷，找出那个城市最暖和。
《负数的初步认识》教案
-通过数轴或实物模型，直观演示正负数的大小比较，如-3在-2的左边，表示-3小于-2。
2.教学难点
-正负数的意义：理解正负数表示相反意义的量，如何在实际情境中正确运用正负数。
-正负数的加减运算：掌握正负数加减运算的规律，解决实际问题时能够正确应用。
《负数的初步认识》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》四年级上册第九单元“负数的初步认识”，教学内容主要包括以下几部分：
1.认识负数：通过生活实例，让学生了解负数产生的背景，理解负数表示的意义。
2.正负数的表示方法：学习使用正负号表示正数和负数，掌握正负数的读写方法。
3.正负数的意义：理解正数和负数分别表示具有相反意义的量，学会在情境中正确运用正负数。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了负数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对负数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.注重学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生掌握负数的相关知识。
4.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，培养他们的合作交流和表达能力。
举例解释：
-难点在于让学生理解正负数不仅仅表示数值的大小，还表示相反的意义。例如，向左走3步记作-3，向右走2步记作+2，两者相加并非5步，而是1步。
-在正负数的加减运算中，难点在于理解“同号相加，异号相减”的规律。如-3+(-2)=-5，表示两个负数相加，结果为负数；-3-(-2)=-1，表示负数减去负数，相当于加上一个正数。
《认识负数》数学教案
《认识负数》数学教案《认识负数》数学教案（精选10篇）《认识负数》数学教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
（补充板书：相反意义的量。
）（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……（3）展示交流。
……2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。
认识负数教学设计方案优秀4篇
认识负数教学设计方案优秀4篇认识负数教学设计篇一教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。
2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。
教学过程：一、创设情境，激趣引入（多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片）师：这是沈阳大雪时的一幅照片。
猜猜看，这时的气温可能是多少度？（指名口答）（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。
“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。
）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师：在日常生活中，人们往往借助温度计来测量温度。
（多媒体出示温度计图）你了解温度计吗？把你了解的情况和大家交流一下，好吗？：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。
我国统一使用摄氏度。
师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。
通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。
]2、教学例1。
（1）教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。
当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。
（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。
）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。
认识负数教学设计(优秀4篇)
认识负数教学设计(优秀4篇)《认识负数》教案篇一一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白数不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。
在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。
学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识正负数打下扎实的基础。
二、学情分析：在学习生活中的负数之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对分数也有了初步的认识。
知道这些已学过的数的个数都是无限的。
学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。
基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会负数产生的必要性。
并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
设计理念：一、注重体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。
本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。
并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。
同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。
这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。
《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
可见数学知识与生活的联系有多重要。
本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。
负数的初步认识教案(优秀4篇)
负数的初步认识教案(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这里作者为大家分享了4篇负数的初步认识教案，希望在负数的初步认识教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
负数的初步认识教案篇一【教学内容】西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3题。
【教学目标】1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课游戏：《我变，我变，我变变变》老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。
二、创设情境、学习新知1.教学例1.(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。
你能用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。
教师小结：(2)巩固练习。
同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。
学生独立完成第123页下图的练习。
教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。
2.自主学习例2.教师：同学们，你们知道吗？世界一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
(课件演示珠穆朗玛峰的海拔图，课本第124页上图的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么？引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
(课件演示吐鲁番盆地的海拔情况，课本第124页上图的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢？引导学生交流：吐鲁番盆地比海平面低155米。
2024年负数的初步认识教案优秀
2024年负数的初步认识教案优秀一、教学内容本节课选自数学教材第四章第一节“负数的初步认识”。
详细内容主要包括负数的定义、负数的表示方法以及负数在数轴上的表示。
二、教学目标1. 理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
2. 能够在数轴上正确表示负数，并进行负数的简单运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：负数的实际意义，负数在数轴上的表示。
教学重点：负数的定义，负数的表示方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴挂图。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数轴挂图，展示温度计的例子，让学生观察温度计上升和下降的过程，引出负数的概念。
2. 新知识讲解（15分钟）（1）负数的定义：在正数前面加上“”号表示的数，叫做负数。
（2）负数的表示方法：在数轴上，从0点向左表示负数。
（3）负数的简单运算：正数加负数，负数加负数，负数的加减混合运算。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解负数的运算方法，并强调运算规律。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第四章第一节后的练习题，巩固所学知识。
对学生的练习结果进行讲解和点评，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书负数的初步认识2. 板书内容：（1）负数的定义（2）负数的表示方法（3）负数的运算规律七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：下列各数中，哪些是负数？（2）选择题：数轴上，从0点向左表示什么？（3）计算题：计算下列各式的结果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入中负数的实际意义。
2. 新知识讲解中负数的定义和表示方法。
3. 例题讲解中负数的运算规律。
4. 作业设计中题目类型的多样性和答案的详尽性。
5. 课后反思及拓展延伸的深入性和实用性。
一、实践情景引入中负数的实际意义实践情景引入是帮助学生理解负数概念的重要环节。
在这个环节中，教师应选择贴近学生生活实际、易于理解的例子，如温度计、海拔高度等。
认识负数教学设计方案优秀8篇
认识负数教学设计方案优秀8篇《认识负数》教学设计篇一[教材简析]本课是在学生已经认识自然数，并初步认识分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。
教材首先紧密联系学生已有的关于温度和海拔的知识经验，探索学习用正、负数来表示一些意义相反的量，再组织学生分类、归纳、概括，从数的理性高度更进一步地认识了负数，最后教材提供了鲜活的素材引领学生把对负数的认识和理解应用到生活中，从而进一步丰富对负数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。
这样安排即拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；又为今后进一步理解有理数的意义打下坚实基础。
[目标预设]1、在学生熟悉的生活情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道0不是正数也不是负数。
并能用正、负数描述现实生活中的现象。
2、在认识负数的过程中，培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
[重点、难点]重点：了解负数的意义，掌握正、负数的读、写方法。
难点：理解0既不是正数，也不是负数。
[设计理念]一、注重实效。
课堂教学中学生知识与技能的形成和提高过程是个稳固扎实的推进过程，本课设计我注重实效性研究：以学生熟悉的生活情境为切入，从找负数、理解负数、到运用负数都力求注意扎实地提高学生的素质。
二、联系生活。
学生学习的数学知识应该是生动的数学，生活中的数学，有价值的数学，并能运用知识解决实际问题。
本课的各个环节，我都力求与生活联系，选取学生身边的经常经历的事例，引导了学生从生活中学，学生活中的数学。
三、创新合作。
课堂教学是一个师生双向互动的过程，它不仅仅只是体现教师如何教，还在于体现学生如何学的过程。
本课我设计一系列新颖的，能动性强而又有思考价值的活动引导学生自主学习，引导学生创造性的学习。
[设计思路]数学的学习过程应该是一个循序渐进的探究过程。
认识负数教学设计案例
认识负数教学设计案例认识负数教学设计案例(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由小编给大家带来的认识负数教学设计案例7篇，让我们一起来看看！认识负数教学设计案例（篇1）教学目标：1.在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2.使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。
教学重点：了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。
教学难点：（1）“0”的意义。
（2）两个零下温度的比较。
教具准备：课件、温度计模型（可以手动调节“水银柱”的高度）教学过程：一、创设情景，激趣引入1.请你说出它的反义词来:上—下高—低大—小前—后左—右师：下面换一种方式，不说词，说一件事。
飞机起飞—飞机降落飞船升空—飞船着陆（返回）师：这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的事件，实际上在我们生活中还有许多相反意义的量，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？生：不一样，一个是加，一个是减。
师：我们可不可以说这两个量是具有相反意义的量？师：今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。
（板书课题：生活中的负数）2.活动1：课件出示天气预报视频。
（结合每个地方的图片，播音员播报）广州：11～23℃杭州：0～10℃北京：－5～5℃沈阳：－16～－7℃师：看了这段录象，你有什么话想说吗？指名学生回答。
3.活动2：我当小小播音员，认识温度的表示方法。
师：刚才，我们看了电视台的天气预报节目，谁愿意来做一次小小播音员，给大家播报一下天气？让学生模仿天气预报员用自己的语言来播报天气。
负数的初步认识(教案)
教案：负数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，能够正确识别和表示负数。
2. 让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：负数的含义、负数的运算方法。
2. 教学难点：负数的运算规律、实际应用。
三、教学准备1. 课件或黑板。
2. 负数的相关教具（如负数卡片、小棒等）。
3. 实际问题情境的材料。
四、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾正数的含义，让学生举例说明。
b. 提问：有没有比0小的数呢？引导学生思考并回答。
2. 自主探究：a. 让学生小组合作，探讨负数的含义。
b. 各小组汇报探究结果，教师总结并板书。
3. 学习负数的表示方法：a. 让学生观察负数卡片，引导学生发现负数的表示方法。
b. 教师讲解负数的表示方法，并示例。
4. 练习：a. 让学生独立完成负数卡片练习。
b. 教师选取部分学生进行展示，并点评。
5. 负数的运算：a. 讲解负数的加减法运算规则。
b. 示例演练，让学生理解负数运算规律。
6. 应用拓展：a. 出示实际问题情境，让学生运用负数解决问题。
b. 学生汇报解答过程，教师点评。
五、课后作业1. 完成练习册的相关练习。
2. 收集生活中的负数实例，下节课分享。
注意事项：1. 教学过程中，要注意引导学生从实际情境中认识负数，培养学生的实际应用能力。
2. 在负数运算教学中，要注意让学生理解和掌握负数运算规律，避免混淆。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保学生能够扎实掌握负数的初步认识。
六、教学拓展1. 让学生了解负数在实际生活中的应用，如温度、海拔、贷款等。
2. 引导学生思考：负数还有哪些用途？让学生举例说明。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结负数的含义、表示方法和运算规律。
2. 强调负数在实际生活中的重要性。
八、评价与反思1. 教师针对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，总结优点和不足。
认识负数教案优秀10篇
认识负数教案优秀10篇认识负数篇一教学目标：1.初步感知相反意义的量，了解负数的意义。
知道负数的写法、读法，初步会用负数表示一些日常生活中的量。
2.使学生在熟悉的生活情景中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正负数和生活的密切联系，享受学习的乐趣，培养学生的数感。
教学重点：感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：感悟负数的意义以及0的涵义。
教学准备：温度计课件教学过程：一。
情景引入1.看图、观察。
充分体验5℃与－5℃的含义① 师：从这副图上上你看到了什么？生：小女孩、房屋、还有一个温度计。
师：你知道温度计是干什么用的吗？生：测量温度。
师：关于温度计你知道哪些？生说。
师：你把老师要讲的都作了一一解释，而且讲得非常好，很不错，可以当小老师了。
② 师：我们再来看，从这副图中你看到了什么？与第一幅图比有什么不同？生：这副图温度是0℃了，小男孩穿得厚些了，屋檐上结了冰。
师：0℃了，0℃有什么感觉？生：很冷了，结冰了。
师：我们科学上规定，把自然状态下水刚开始结冰时的温度规定为0℃，这是有点冷了。
③师：我们再来看下一幅图，从这副图上你看到了什么？与前两幅图比，又有什么不一样？生：下雪了，这时是零下5℃了。
师：零下5℃什么意思？生：就是比0℃还要低。
师：你能用你自己喜欢的方式把它表示出来吗？生表示。
师：为什么要这样表示？生说。
师：真不错，你表示得和数学家表示的一模一样，大家也来说说，这样表示有什么好处？生：简单、方便、容易写。
④好，我们继续来看，这副图与前几幅图比，又有什么变化？生：更冷了，都零下10℃了。
师：零下10℃怎么表示？生表示。
师：与前面的－5℃比哪个温度低？生：－10℃低。
师：为什么？生说。
像这样的数，我们把它叫什么？——负数。
今天我们就来“认识负数”。
（板书）二、展开1.师：用负数来表示温度，大家在哪里看到过？生：天气预报上。
生其他地方。
师：我从电视上收集来一组气温，我们来看看。
负数教案认识负数教学(实用15篇)
负数教案认识负数教学(实用15篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《负数的初步认识》教案
《负数的初步认识》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
2. 培养学生用负数表示实际问题中的数量，培养学生的数感。
3. 通过对负数的认识，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
二、教学内容：1. 负数的含义2. 负数的表示方法3. 负数在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：负数的含义，负数的表示方法。
2. 难点：负数在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受负数。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际问题，如温度下降、债务等，引导学生认识负数。
2. 讲解负数的含义：解释负数表示的意义，如温度下降表示为负数，债务表示为负数等。
3. 学习负数的表示方法：讲解负数的表示方法，如在数字前面加上“-”符号。
4. 巩固知识：通过实例，让学生运用负数表示实际问题中的数量。
5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对负数的认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评估学生的学习态度和团队协作能力。
2. 练习完成情况评价：检查学生课堂练习的完成质量，评估学生对负数概念和表示方法的掌握程度。
3. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固情况以及对负数应用的理解。
七、教学拓展：1. 温度转换游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中练习正负数的转换，加深对正负数概念的理解。
2. 财务管理模拟：让学生模拟进行简单的财务管理，如存入资金、支出资金，使用负数来表示账户的余额变化。
3. 探索其他负数应用场景：鼓励学生在生活中寻找其他使用负数的例子，如海拔高度、得分计算等，并分享给大家。
负数的初步认识(教案)
负数的初步认识（教案）章节一：负数的定义与表示方法1. 引入：通过温度计示数的变化，让学生感受负数的概念。
2. 讲解：介绍负数的定义，即小于零的数。
3. 演示：用数轴展示负数的位置，让学生理解负数在数轴上的位置。
4. 练习：让学生用符号“-”表示负数，并进行简单的书写练习。
章节二：负数的加减法运算1. 引入：通过实际例子，如购物时找零，让学生理解负数加减法的意义。
2. 讲解：介绍负数加减法的规则，即同号相加减，异号相加减。
3. 演示：用数轴展示负数加减法的运算过程，让学生直观理解。
4. 练习：给出一些负数的加减法题目，让学生进行计算练习。
章节三：负数的乘除法运算1. 引入：通过实际例子，如计算利息，让学生理解负数乘除法的意义。
2. 讲解：介绍负数乘除法的规则，即负数乘以负数为正数，负数乘以正数为负数，负数除以负数为正数，负数除以正数为负数。
3. 演示：用数轴展示负数乘除法的运算过程，让学生直观理解。
4. 练习：给出一些负数的乘除法题目，让学生进行计算练习。
章节四：负数的实际应用1. 引入：通过实际例子，如温度变化、财务收支，让学生理解负数在生活中的应用。
2. 讲解：介绍负数在实际生活中的意义，如温度下降表示为负数，财务支出表示为负数。
3. 演示：用实际例子展示负数在生活中的应用，如温度计、账本等。
4. 练习：让学生运用负数解决实际问题，如计算找零、记录财务收支等。
章节五：负数的性质与规律1. 引入：通过观察和分析，让学生发现负数的性质和规律。
2. 讲解：介绍负数的性质和规律，如负数的绝对值越大，其实际值越小；负数加负数等于负数；负数乘以负数等于正数等。
3. 演示：用数轴和实际例子展示负数的性质和规律。
4. 练习：让学生运用负数的性质和规律解决实际问题。
章节六：正负数的比较大小1. 引入：通过比较温度的高低，让学生理解正负数的大小比较。
2. 讲解：介绍正负数大小比较的方法，即绝对值越大的负数越小，绝对值越大的正数越大。
《负数的初步认识》数学教案
《负数的初步认识》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解负数的意义，能够正确地表示和理解负数。
2. 让学生掌握负数的加减法运算规则。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的加减法运算规则。
三、教学重点：1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的加减法运算规则。
四、教学难点：1. 负数的加减法运算规则。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究负数的意义和运算规则。
2. 通过实例讲解，让学生深入理解负数的实际应用。
3. 利用练习题巩固所学知识，提高学生的解题能力。
1. 引入：通过生活中的实例，如温度、高度等，引导学生初步理解负数的意义。
2. 讲解：详细讲解负数的定义和表示方法，如-5表示比0小5的数。
3. 演示：通过实际操作，如在数轴上表示负数，让学生直观地理解负数的位置。
4. 练习：提供一些简单的练习题，让学生巩固负数的表示方法。
5. 讲解：讲解负数的加减法运算规则，如负数加负数等于负数，负数减负数等于正数等。
6. 演示：通过实际操作，如计算器计算，让学生理解负数的加减法运算规则。
7. 练习：提供一些简单的练习题，让学生巩固负数的加减法运算规则。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调负数的意义和运算规则。
9. 作业：布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识。
10. 课后反思：对教学过程进行反思，看是否达到教学目标，是否有需要改进的地方。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对负数定义和表示方法的理解程度。
2. 通过小组讨论，观察学生对负数加减法运算规则的掌握情况。
3. 通过课后作业，评估学生对负数知识的实际应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请数学老师或专业人士进行讲座，分享负数在实际生活中的应用案例。
2. 组织学生进行数学竞赛，激发学生对负数及其运算的兴趣。
3. 鼓励学生进行家庭小实验，探究负数在实际生活中的其他应用。
八、教学资源：1. 负数概念的PPT演示文稿。
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负数的初步认识教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《负数的初步认识》教案
第一课时
教学内容
教材P1~2。
教学目标
1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
教学重点
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点
用正负数描述生活中的现象。
教学准备
多媒体课件
学具准备
一张练习纸、温度计。
教学过程
一、教学例1。
1、情境引入。
电脑播放天气预报片头。
师：老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片：三亚20摄氏度。
师:这天三亚的最低气温是多少度？
师：你是怎么看出来的？
老师介绍温度计的看法。
出示图片：南京0摄氏度。
师：南京呢？和三亚比，南京的气温怎样？
出示图片：哈尔滨零下20摄氏度。
师：和南京比，哈尔滨的气温怎么样？
同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。
师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？
师：在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？
3、介绍正负数的读写法。
师：规定零上20摄氏度记作＋20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作－20摄氏度。
教学正数和负数的读写法
师：“＋20”读作正二十，在写的时候，只要在20前面加一个“＋”——正号，“＋20”也可以写成20。
“－20”读作负二十，书写时，只要先写“－”——负号，再写20。
（教师板书）
师：现在，我们可以说这天三亚的气温是＋20℃，哈尔滨的气温是－20℃。
4、练习。
选择合适的数表示各地的气温。
师：你还会用这样的方法来记录温度吗？
师：看温度计，选择适当的卡片举起来。
（卡片上分别写有＋12℃、－12℃、30℃、＋30℃、－30℃）
哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度。
对于海口学生有两种不同的选择：＋30℃和30℃。
师：对于这两种选择你有什么看法？
二、教学例2。
1、引入。
师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。
同样的各地的海拔一样吗（
出示例2）
师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少吗？
师：从图中你知道了什么
师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
2、小结。
用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
三、描述正数和负数的意义。
1、出示卡片。
（出示：＋3，－3，40，－12，－400，－155，＋8848）
师：你能将这些数分分类吗按什么分分成几类小组讨论。
师：像＋3，40，＋8848这样的数都是正数，像－3，－12，－400，－155这样的数都是负数。
师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。
海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。
正数大于0，负数小于0。
2、巩固练习。
（1）完成教材第2页的练一练。
－5＋268－40－120＋1030
正数负数
（2）每人写出5个正数和5个负数。
读出所写的数，并判断写的是否正确。
四、全课总结。
师：像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是
由相反意义的量，都可以用正负数来表示。
课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。
第二课时
教学内容
教材P3~5。
教学目标
1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。
2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点
应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
教学难点
体会两种具有相反意义的数量。
教学具准备
教学挂图。
教学过程
一、复习导入
读一读，分一分。
＋3000，＋4200，－1800，＋2700，－900，＋3700；
正数负数
二、教学例3。
1、情境引入。
师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，看下表。
师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
表中哪几个月盈利哪几个月亏损
从表中你还能知道些什么？
3、完成教材第3页的试一试。
根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。
七月份：亏损1200元；八月份：亏损650元；
九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；
十一月份：盈利3700元；十二月份：亏损250元；
三、教学例4。
1、出示例4图，辨别方向。
2、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。
师：看图，有什么发现？
生：小华向东走2千米，到达邮局；小林向西走2千米，到达公园。
师：如果把向东走2千米记作＋2千米，那么向西走2千米可以记作什么？
师：可以把向西走2千米记作＋2千米吗？那么向东走2千米记作什么？
师：你还有什么发现？
正数都大于零，负数小于零。
四、巩固练习。
1、完成教材第4页的练一练。
学生独立完成，集体订正。
2、完成教材练习一的第5、6题。
点名回答，表扬答得又对又快的同学。
五、全课总结。
六、布置作业。