《从“站上讲台”到“站稳讲台”》
教师站稳三尺讲台演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家共同探讨一个关乎教育事业的重要话题——教师如何站稳三尺讲台。
三尺讲台，是教师职业生涯的起点，也是我们展示才华、传播知识的舞台。
在这个神圣的讲台上，我们肩负着培养下一代、传承文明的重任。
那么，如何才能在这个舞台上站稳脚跟，成为一名优秀的教师呢？首先，我们要坚定信念，树立正确的教育观。
教师是太阳底下最光辉的职业，肩负着为国家培养合格建设者和接班人的神圣使命。
我们要深刻认识到，教育是国家发展的基石，教师是教育事业的灵魂。
只有坚定信念，才能在教育的道路上不断前行。
首先，我们要热爱教育事业。
热爱是做好一切工作的前提。
作为一名教师，我们要热爱自己的职业，热爱每一个学生，热爱我们的教育事业。
只有对教育事业充满热爱，才能在平凡的工作中找到快乐，才能在教育的道路上勇往直前。
其次，我们要不断学习，提升自身素质。
教师是知识的传播者，是学生的引路人。
要想在讲台上站稳脚跟，我们必须具备扎实的专业知识、丰富的教育理论和实践经验。
以下是我对教师如何提升自身素质的一些建议：1. 加强专业知识学习。
我们要深入学习所教学科的相关知识，不断拓宽知识面，提高自己的专业素养。
同时，要关注学科前沿动态，了解学科发展趋势，以便在课堂上更好地引导学生。
2. 研究教育教学理论。
我们要认真学习教育学、心理学等相关理论，掌握教育教学规律，提高自己的教育教学能力。
此外，还要关注国内外教育教学改革动态，借鉴先进的教育教学经验。
3. 积累实践经验。
实践是检验真理的唯一标准。
我们要在教育教学实践中不断总结经验，提高自己的教育教学水平。
同时，要善于与同行交流，互相学习，共同进步。
4. 培养良好的师德师风。
教师是人类灵魂的工程师，我们要以身作则，为人师表。
要有坚定的理想信念，高尚的道德品质，严谨的治学态度，关爱学生的爱心，以自己的言行影响学生，为学生树立榜样。
再次，我们要关爱学生，尊重学生。
学生是教师的希望，是祖国的未来。
新教师怎样站稳讲台
新教师怎样站稳讲台 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】新教师怎样站稳讲台嘉峪关市一中作者曹争强记得在参加岗前培训时，我市一位名师曾说“选择了当老师就选择了平淡，选择了奉献……”但对于刚刚参加工作的新老师来说，他们往往有的是热情，缺的是方法；事事想办好，却有些手忙脚乱；驾驭课堂有点顾此失彼，且找不到前进的着手处。
这就要求新老师们不断学习，不断在教学实践中摸索，总结经验教训，从教两年以来的摸爬滚打，使我深刻认识到新老师要想在讲台上站稳脚跟，赢得学生们的喜欢，除了具备责任心和热情之外,还必须把课备好，把学生调动起来，把辅导跟上去。
一、慎思熟虑，把课备好对于老师来说，“课大于天”，课是老师的饭碗,要想当一名优秀的好老师,必须上好课,课讲得出色,学生就会从心里面尊重你。
但上好课绝对不是一件简单的事。
记得刚开始工作时,由于缺乏经验,出现了许多让我头疼得问题。
上课纪律差;课堂气氛不活跃；对学生关注不够；上课时讲的内容不够细，感觉很简单的东西就一带而过了，其实学生根本不懂。
另外上课时声音不是很高，普通话也不太好，并且声音一直很平，容易使学生疲劳，注意力不集中。
作业方面，给学生布置的作业没有实现去做做看是否适合学生去做。
刚开始布置的作业量太大，而又难，结果学生做得一塌糊涂，降低了他们学习历史的积极性；对作业错得比较多的地方没有及时去评讲，还有做得比较差的同学也没及时找他们谈话，给以警钟；还有没有从一开始就督促学生去改作业，有的学生根本就不知道去订正，这样学习的效果很差。
备课不充分直接导致上课时讲得不清楚，没有条理性。
自己感觉都不行，更不知道学生的反映情况了。
在备课时，想加入一些老教师的好的东西，有时比较困难，不知加在什么地方。
两年的工作经历告诉我，课要上好,必须首先备好课,认真备课是提高教学质量的关键。
备好课，就能争取工作中的主动权。
这种准备工作愈充分．主动性就愈大，教学效果就愈高。
教师如何站好讲台演讲稿
教师如何站好讲台演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享一些关于教师如何站好讲台的经验和观点。
作为一名教师，站在讲台上进行演讲是我们日常工作中不可或缺的一部分。
如何站好讲台，让学生们更好地接受我们的知识和观点，是我们每个教师都需要认真思考和努力实践的问题。
下面，我将就这一话题谈一些自己的看法。
首先，站好讲台需要注意的是姿势和形象。
教师在讲台上的形象直接关系到学生对我们的认可和信任程度。
我们应该保持端正的站姿，双脚站稳，双肩放松，挺直腰杆。
同时，面带微笑，眼神坚定而和蔼。
这样的形象会让学生觉得我们是一个自信、亲切的人，更容易接受我们的教学内容。
其次，语言表达也是非常重要的。
在讲台上，我们要尽量用生动、形象的语言来表达我们的观点和知识。
避免使用生僻难懂的词汇，要用通俗易懂的语言和例子来解释复杂的知识点。
另外，语速和音量也需要注意，要让每个学生都能听清楚我们的讲解，不要让声音过大或过小，要有节奏地讲述，让学生们能够跟上我们的思路。
再次，注重肢体语言的运用。
教师在讲台上，不仅仅是通过语言来传达信息，肢体语言也是非常重要的一部分。
我们可以通过手势、眼神、面部表情等方式来增强我们的语言表达，让学生更容易理解和接受我们的讲解。
同时，要注意不要过度运用肢体语言，要让肢体语言和语言表达相互配合，起到增强表达效果的作用。
最后，要注重与学生的互动。
在讲台上，我们不是在单向地向学生灌输知识，而是要与学生进行互动，让他们参与到教学中来。
可以通过提问、讨论、举例等方式来引导学生思考，让他们更加主动地参与到课堂中来。
这样不仅能够增强学生对知识的理解和记忆，也能够增强师生之间的互动和交流，使课堂更加生动有趣。
总之，教师如何站好讲台是一个需要我们不断探索和实践的问题。
通过注意姿势和形象、语言表达、肢体语言的运用以及与学生的互动，我们可以更好地站在讲台上，让我们的教学更加生动、有效。
希望我们每个教师都能够不断提高自己的讲台表现，让我们的教学工作更上一个新的台阶。
站稳讲台,站好讲台,站上讲台心得读书随笔
站稳讲台,站好讲台,站上讲台心得读书随笔站稳讲台，站好讲台，站上讲台：心得读书随笔在我看来，教育不仅是知识的传递，更是灵魂的触动。
当我每次站上讲台时，都深感责任重大。
我希望我不仅是一个知识的传授者，更能成为引导学生探索世界、认识自我的引路人。
最近，我读了《教育的力量》这本书，其中提到“教育者首先是一个人，他的全部尊严在于思想。
”这让我深有感触。
作为教师，我们不仅要关注学生的知识掌握，更要关心他们的思想成长。
如何培养学生的独立思考能力，如何引导他们形成正确的价值观，这是我常常思考的问题。
站稳讲台，意味着我们要有扎实的教育学基础和专业知识。
这不仅是教好学生的基础，也是我们赢得学生尊重的关键。
只有当我们自己有足够的知识储备，才能给学生提供丰富的学习资源。
站好讲台，则需要我们不断修炼自己的教学技能。
如何用学生听得懂的方式讲解复杂的概念，如何让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，这些都需要我们不断探索和实践。
同时，我们还要注重与学生的沟通技巧，让他们感受到我们的关心和爱护。
站上讲台，是我们作为教师的荣耀，也是我们的责任。
每一次站在讲台上，都是一次与学生的心灵交流。
我们要珍惜每一次与学生的相处时光，用心去教，用心去听。
通过读书和教学实践，我深刻认识到，作为教师，我们要不断学习、不断进步，才能真正站稳、站好、站上讲台。
我们要用我们的知识和智慧去启迪学生，用我们的爱心和耐心去陪伴他们成长。
在未来的教育路上，我会更加努力地学习、实践和反思，希望能为学生的成长提供更多的帮助和支持。
我相信，只要我们用心去教，用心去听，我们就能在教育的道路上走得更远、更稳、更高。
站上讲台,站稳讲台,站好讲台大学老师研修总结
站上讲台,站稳讲台,站好讲台大学老师研修总结近期，我校在院部共同召开了一次以“站上讲台、站稳讲台、站好讲台”为主题的大学老师研修活动。
这次活动，旨在为大学老师们提供一次良好的发展机会，以提高大学教师素质，不断优化教学管理工作，最终达到促进教学质量持续提升的目标。
此次研修活动，以全体大学老师为主，邀请到一批拥有丰富教学经验的专家，通过专家讲座及职业培训活动，对大学教师在讲台上站立、站稳、站好这一关键细节进行培训，指导大家用充满自信、果敢、积极主动的精神去攻克讲台上逐步面对的各项技能挑战。
研修活动期间，专家们围绕如何让讲台上的表现更无可挑剔这一核心任务，给大家分享了很多实用的技巧和思路。
首先，大家要认识到，站立是讲台上的基本动作，要把脚跟紧放在地上，腰部放松，双肩挺直，这样站立的姿势才会很优雅；其次，大家要学会控制自己的肢体语言，不要僵硬，多利用手臂、手指、脚和眼神来加强语言的连贯性和口头表达的准确性；最后，大家要学会临场发挥，能够把紧张情绪化解，有效地应对突发情况，做到应变能力强。
通过一次次的演示练习、有偿思考等一系列精心组织的活动，大家巩固了讲台上站立、站稳、站好的技能，并充分感受到了在讲台上投入精神，传达认真、洞察力充分的知识精要和思想深刻的表达，也相信通过这次研修活动，为未来讲台上的演讲和课堂授课增添了一份威风。
活动结束后，大家认真总结了活动的经验，强调了在讲台上站得住、站得稳、站得好的重要性，丰富了讲台上的表现技巧，深入挖掘了有效的肢体语言和表演技巧，也更加深刻地认识到了讲台上站立良好的重要性。
总而言之，本次大学老师研修活动，不仅为教师们提供了一次良好的发展机会，也为学校的教学管理提供了强有力的支撑。
有效的学习和反思，能够帮助大家从讲台上获得越来越多的收获，从而更好地实现教育教学质量的持续提升。
教师专业发展四阶段
教师专业发展四阶段
教师专业发展可以分为“新手型教师（站上讲台）——胜任型教师（站稳讲台）——成熟型教师（站好讲台）——卓越型教师（超越讲台）”四个阶段。
1.新手型教师
新手型教师，指教龄1年至3年的教师。
他们刚刚“站上讲台”。
从个人角度来说，新手型老师的发展策略，要“多倾听、多借鉴、多模仿”。
从学校培养角度来说，要实施“青蓝工程”，给每个新手型教师找一个“师傅”，搞好传帮带，把青年教师快速培养成学校骨干力量。
2.胜任型教师
胜任型教师，指教龄4年至8年的教师。
他们已经“站稳讲台”。
从个人角度来说，胜任型教师的发展策略是，要进行多种教学方式的比较与研究，多进行自我反思以促进全方位的提升。
从学校培养角度来说，要实施“名师工程”，把他们尽快培养成校级骨干教师、学科名师。
3.成熟型教师
成熟型教师，指教龄9年至15年的教师，他们已经“站好讲台”。
从个人角度来说，成熟型教师的发展策略是，通过读书学习、深度反思、参与教研、课题研究等多种路径，实现由经验型教师向科研型教师的蜕变。
从学校培养角度来说，要建立“名师工作室”，从成熟型教师中培养出一批县级、市级名师和骨干教师。
4.卓越型教师
卓越型教师，指教龄16年至30年的教师，他们已经“超越讲台”。
从个人角度来说，卓越型教师的发展策略是，形成自己的教育思想和教学主张，追求大师风范，成为影响学生终生发展的重要人物。
从学校培养角度来说，启动“特级教师培养计划”，从卓越型教师中培养省级名师、省特级教师。
“站上——站稳——站好”这讲台
“站上——站稳——站好”这讲台
-------张红霞1、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
2、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
3、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。
4、如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。
5、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
6、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。
相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。
7、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
8、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。
（反思是一个教师自我成长的必由之路。
）
9、一节好课的两个特征：一清晰（线索条理的清晰、重点的清晰、板书的清晰、教学语言的清晰）二多彩（知识内容的多彩、问题的多彩、教法的多彩）
10、并不是每位教师都能成为教育家的，能做个快乐的教书匠，足矣！
——快乐需要智慧：记住该记住的，忘记该忘记的。
改变能改变的，接受不能改变的。
“站上——站稳——站好”这讲台
“站上——站稳——站好”这讲台
-------张红霞1、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
2、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
3、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。
4、如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。
5、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
6、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。
相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。
7、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
8、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。
（反思是一个教师自我成长的必由之路。
）
9、一节好课的两个特征：一清晰（线索条理的清晰、重点的清晰、板书的清晰、教学语言的清晰）二多彩（知识内容的多彩、问题的多彩、教法的多彩）
10、并不是每位教师都能成为教育家的，能做个快乐的教书匠，足矣！
——快乐需要智慧：记住该记住的，忘记该忘记的。
改变能改变的，接受不能改变的。
微论：教师专业成长三个层级一一站稳、站好、站上更高讲台
微论：教师专业成长三个层级一一站稳、站好、站上更高讲台[红顺视点]:微论:教师专业成长三个层级一一站稳、站好、站上更高讲台笔者认为一个教师从考编进入学校后，其专业成长追求有三个阶段，可概括为站稳讲台、站好讲台、站上更高讲台。
阶段1:站稳讲台站稳讲台也可称为教师第一次成长，即课能方面的成长。
表现在通过汇报课、公开课、听评课、集体备课、师徙结对，教师熟悉了新授课、复习课、习题课、试卷讲评课等课型，并能在模仿中有所创新，具体表现在县/区优质课比赛中获奖。
阶段2:站好讲台站好讲台也可称为教师第二次成长，即教科研方面的成长。
表现在看书从原来喜欢看教学实录、案例方面的书，逐步转向喜欢阅读案例加解读方面的书，追求知其然并且知其所以然。
参与课题研究，撰写论文，积极开展课程或课堂改革，公开课在市级、省级获奖，有多篇论文公开发表或省市级获奖，职称进入中学副高，获得省市级骨干教师称号。
阶段3:站上更高讲台站上更好讲台是教师第三次专业成长标志，即形成了个性教学风格、提炼有自己学科教育思想，简称为有自己教学主张。
做为主持人承担较高层次课题，在核心期刊发表有影响学术论文，出版有自己专著，被评为省级以上学科带头人，晋升为正高或特级教师，每年有多家单位邀请讲学，传播自己教学主张或理论。
有的教师在专业成长方面，一生就徘徊在第一层次；有的教师在达到笫二层次后就放弃了更高追求。
有的教师授课停留在较高技术层面，有的进入艺术层面，还有的进入流派层面。
教师专业成长需要经历兴趣一一乐趣一一志趣的三个迭代升级，需要经历对专家的仰视一一平视一俯视三个过程，需要专业、精神双成长历炼，才能走的更高更远。
需要提醒有想法、有追求的年轻教师的是:一是追求应该是无止境的。
佛系、躺平要不得。
俗话说“大志得中，中志得小，小志不得”，“没有压力就没有动力”。
人因追求而忙碌，因忙碌而充实，因充实而快乐。
要确定自己职业发展规划，在最近发展区内制定目标，让近中长目标构成目标链。
站稳讲台——精选推荐
站稳讲台——新教师培训讲话材料我们经常对新教师说，初上讲台，教学工作要虚心好学，肯吃苦勤钻研，力争第一年能站稳讲台。
看似目标合理，要求明确，但一届一届的教师成长过程中，还是有相当一部分教师显现出该努力的不努力，该完善的不完善，该掌握的不掌握，成了虚度光阴，几年过去了，只是增加了年龄，虚长了教龄，其实还是一个“不入门”的“老”教师。
这种结果是我们不愿看到的，也是每一个新教师不想对号入座的。
今天我以一个老教师、你们校长的身份，从“站稳讲台”这四个字入手，就自己的学习感悟和临堂经验，专门谈谈新教师在讲台上怎样站和如何站得稳这两个问题。
第一个问题：新教师初上讲台怎样站？感觉这个问题有点幼稚，谁不会站？其实不然，教师在教室里普通的一站极有研究价值，站得好教师教学生学事半功倍，反之则事倍功半。
首先“站”要把握好位置。
如师生之间的远近把握，要根据学科内容、教学手段及不同的学生表现及时调整，做到进退有方，任何位置都是为了更好地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率（举例略：集体教学与个别施教的区别）。
如教师的站位要选择在师生最佳的视角交汇点，即教师能对所有学生一目了然，学生能看清教师及黑板、课件等教学展示内容；讲台正中未必最好，学生背后也未尝不可（举例略）。
其次是注意站的姿态。
要“站似一棵松”，不只是对教师课堂上的形象标准。
课堂内外的任何暴露在学生眼前的一站一坐，都直接影响你在学生心目中的形象及对学生成长的影响。
教师倚桌、靠墙、坐凳等讲课形象（病状除外）屡见不鲜，更有甚者将双脚搁于书桌或办公桌之上，随便过了头吧！当然教师有时也要站得“弯似一张弓”，对表现优秀的学生一鞠躬，弯腰俯身在学生耳边说句悄悄话，弯身捡起地上的一张纸片……教师站得弯直有度精神饱满地上课，教师的课堂机智迸发了，学生的激情与可爱也就被你激发了，课堂才会生动，才会有一张张通红的笑脸绽开，一股股激动的暖流涌动，一颗颗幼小的心灵成长！站讲台还要练“坐功”。
青年教师如何站稳讲台
青年教师如何站稳讲台青年教师如何站稳讲台结合教师的特点，从教师教学及学习技能发展的角度，按教师个人发展的时间顺序将教师发展概括为站稳讲台，魅力讲台和品牌讲台三个阶段，下面是我从如何站稳讲台这一方面进行分析。
站稳讲台阶段教师的发展主要以自主学习提升理论素养和专业化水平为主要目标，车载这一阶段上的教师的特点是：在知识上，开始形成实际的、具体的、直接的知识和经验；在能力上，教育教学的实践能力开始初步形成；在素质上，水平还处于较低的层次，项目还不够全面和平衡。
毕业后，很多同学将会走上教室的工作岗位，那么，初为人师的他们，将如何尽快地转换角色，融入工作并能胜任各项任务，如何站稳讲台呢？第一，应该具备扎实的教学基本功。
青年教师应该具备一定的专业知识，能熟练掌握所教学科的专业基础知识，在讲课的时候没有学科性的错误，还要掌握一定的教育学和心理学的一些基本知识，并且可以将这些知识运用到自己的教学当中。
在讲课的时候，要将普通话，声音的音量要适中，穿着要得体，语言要流畅，板书要工整清晰。
第二，要认真备课。
备课是教学的首要环节，它不仅仅是熟悉要讲授的内容，还必须要明确这堂课的教学目标是什么，教学内容的重点和难点是什么，应该选择哪些教学方法，使用哪些辅助教学的工具，哪些是学生们必须要掌握的，哪些是学生们需要一般了解的。
（一）要认真备课。
备课是教学的首要环节，老师要做到“胸有全局”，授课时注意分散重难点，课本中的基本概念要讲述清楚、准确，举例要贴切、恰当、精练。
（二）要有驾驭课堂的能力。
教师是主导，学生是主体，教师要引导课堂的进展，力求师生的互动，针对学生的提问要认真作点评，提高同学们的参与率。
（三）要利用好电化教学。
电化教学要注意图文并茂、颜色对比度鲜明，启发学生观察思考相结合。
（四）要发挥好板书的作用。
板书要重点突出、布局合理，提倡同学们记笔记；语言要规范，简洁严密，富于感染力；（五）教态要端庄大方，举止得当。
会议结束时，郑教授还强调，提高教学质量是不断学习、总结的过程，青年教师要经常到其他教师课堂听课，互相借鉴，不断总结，共同提高。
新教师3年站稳讲台工作总结
新教师3年站稳讲台工作总结过去的三年，作为一名新教师，我站稳了讲台，收获了很多宝贵的经验和教训。
回顾这段时间，我深刻地意识到教师职业的艰巨性和责任感。
下面是我在这三年中的工作总结。
首先，我深入学习和理解了教学理论和教育法律法规。
通过参加各类培训和课程，我努力提高自己的教学水平。
我注重和同事的交流和学习，不断更新自己的教育观念，探索适合学生的教学方法和策略。
同时，我还积极研究相关教育资源，提升自己的专业知识和技能。
其次，我注重班级管理和学生个体发展。
班级管理是一项艰巨的任务，需要细心和耐心。
我通过有效的沟通和合理的规章制度，建立了良好的班级纪律和秩序。
与此同时，我也注重关注学生个体的发展。
我与学生建立了良好的师生关系，关心他们的学习和成长，鼓励他们发挥潜力，追求卓越。
再次，我积极参与学校的各项教育活动和社团工作。
作为一名新教师，我认识到仅仅站在讲台上授课是不够的。
教师需要在学校的各个方面积极参与，担任各种职务和责任。
这样不仅可以拓宽自己的视野，提高自己的综合素质，还能够更好地服务学生和学校。
最后，我深刻体验了教师工作的乐趣和挑战。
无论是在亲密的教学过程中，还是在与学生家长的沟通中，我都感受到了教师工作带来的满足感和成就感。
然而，我也深知教师工作的困难和压力。
因此，我会不断学习和进步，不断提高自己的专业能力，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
总的来说，这三年来，我从新教师成长为一名站稳讲台的教师。
我学会了管理班级，关注学生个体，参与学校建设，体验教师工作的乐趣和挑战。
在新的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育素养和教学水平，为学生提供更好的教育和服务。
“站上――站稳――站好”这讲台
“站上——站稳——站好”这讲台
-------张红霞1、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
2、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
3、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。
4、如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。
5、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
6、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。
相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。
7、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
8、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。
（反思是一个教师自我成长的必由之路。
）
9、一节好课的两个特征：一清晰（线索条理的清晰、重点的清晰、板书的清晰、教学语言的清晰）二多彩（知识内容的多彩、问题的多彩、教法的多彩）
10、并不是每位教师都能成为教育家的，能做个快乐的教书匠，足矣！——快乐需要智慧：记住该记住的，忘记该忘记的。
改变能改变的，接受不能改变的。
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新教师站稳讲台三部曲：跟着走、试着走、信步走
新教师站稳讲台三部曲：跟着走、试着走、信步走2019年夏天，带着学生时代的青涩和对教育的热情，我进入了重庆一中语文组。
这5年来，在前辈的悉心指导和自己的努力钻研下，我慢慢成长了起来。
把这5年的经历梳理了一遍，我写下了教学生涯的第一个“五年总结”，希望对新教师有所帮助和启发。
第一步：跟着走——摸清教学的门道作为一名新教师，在登上讲台的那一刻，身份就由“坐着听的学生”变成了“站着讲的教师”，身份的置换赋予了新教师更多的责任和担当。
学生时代的履历无论多么耀眼，都将在成为新教师的那一天暂时归零。
新教师的成长道路终归是漫长而曲折的。
虽然通向成熟教师的路径有很多条，但关键的那几步却是一定要走的。
新教师初登讲台，第一步要做的就是跟着走——摸清教学的门道。
跟着“课标”和“评价要求”走，让自己的课不走偏。
刚入职的新教师，对语文这个学科一定不陌生，提及自己感兴趣的文章体裁、篇章一定会侃侃而谈，但是“语文爱好者”与“语文教育者”的内涵并不相同。
语文课应该讲什么内容、讲到什么程度、培养学生的什么能力，并不是由个人意志或兴趣决定的。
因此，刚入职的新教师如若摸不清教学的门道，不妨仔细阅读最新的课程标准、评价要求（如《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》《中国高考评价体系》《义务教育语文课程标准（2022年版）》《义务教育课程方案（2022年版）》）和近几年的中高考试题，以了解当前语文课的重点、难点、考点、考试方向是什么，从而让自己的语文课不走偏。
跟着“教材”和“教师用书”走，让自己的课不走形。
回溯名师的成长经历，我们会发现在他们成长的过程中，翻得最多的书是教材和教师用书，读得最透的书也是教材和教师用书。
作为新教师，当我们对语文教学不能做到通观全局时，不妨把中学阶段的语文教材和配套的教师用书找来通读一遍，以知晓学生学过哪些文章，将要学习哪些篇目，这套教材有哪些突出的变化，自己的知识体系还有哪些漏洞，等等。
新上岗教师发言稿《站稳讲台站好讲台》
新上岗教师发言稿《站稳讲台站好讲台》最新新上岗教师发言稿《站稳讲台站好讲台》有一位名师曾说“选择了当老师就选择了平淡，选择了奉献……”。
对于刚刚参加工作的青年教师来说，往往有的是热情，缺的是方法；事事想办好，却有些手忙脚乱；驾驭课堂有点顾此失彼，且找不到前进的着手处。
这就要求同志们不断研究，不断在教学实践中摸索，总结经验教训。
青年教师要想在讲台上站稳站好，赢得学生们的尊重喜爱，除了具备高度的责任心和饱满的热情之外，当务之急是必须把课备好，把学生调动起来，把辅导跟上去。
一、深思熟虑，把课准备好对于老师来说，“课大于天”，课是老师的饭碗，要想当一名优秀的好老师，必须上好课，课讲得出色，学生就会从心里尊重你。
但上好课绝对不是一件简单的事。
初上讲台，上课纪律比较差；课堂气氛不活跃；对学生关注不够；上课时该讲细的内容讲不细，感觉很简单的东西就一带而过了等，其实学生根本不懂。
另外上课时声音不是很高，并且声音一直很平，缺乏抑扬顿挫，容易使学生注意力不集中，疲劳厌倦。
备课不充分直接导致上课时讲得不清楚，没有条理性。
自己感觉都不行，更何况学生的反映。
在备课时，想吸收加入一些老教师的好的东西，有时比较困难，不知加在什么地方。
作业方面，给学生布置的作业没有自己去做做看是否适合学生去做。
刚开始布置的作业量有太大，而又难，结果学生做得一塌糊涂，降低了他们研究历史的积极性；对作业错得比较多的地方没有及时去评讲，还有做得比较差的学生也没及时找他们谈话，敲以警钟；没有从一开始就督促学生去改作业，有的学生根本就不知道去订正……这样研究的效果就会很差。
因此，课要上好，必须首先备好课。
认真备课是进步讲授质量的关键。
备好课，就能争取上课中的主动权。
这种准备工作愈充分．上课的主动性就愈大，讲授效果就愈高。
教学工作的首要条件是做好课前准备，必须做到以下几点：第一，备课应该充分，但应有度。
大家已上岗就被告知，要充分备课。
可有几个人能说得出备课的充分的标准是什么呢？这就成了每一个青年教师面对的首要问题。
小学语文新教师三年职业规划
小学语文新教师三年职业规划古人云：“凡事预则立不预则废”，面对新的人生征程，面对巨大的挑战，如何能让自己更快更好的成长离不开清晰的自我认识和明确的规划目标。
为了能让自己迅速发展，成为一名让领导放心，家长承认，学生喜欢的教师，特拟定了如下三年的个人职业发展规划，从站上讲台-站稳讲台-站好讲台三个阶段制定简要的发展目标，以时刻鞭策自己，激励自己。
第一年站上讲台，完成角色的转变(2020.09-2021.09) 结束自己将近20年的学生时代，初次踏上了教师这个行业,在心理上的,还是生活上都会有些许不适应。
我要尽快实现学生身份向教师的转变。
具体体现在以下三个方面。
首先，态度上的转变。
踏入工作岗位后,我要以热情的态度来对待教师这个职业。
工作上,勤勤恳恳,不迟到,不早退，认真批改每一份作业。
其次，教学方式的转变。
新时代的教育已经从传统的应试教育向素质教育转变，要求“五育并举”，德、智、体、美、劳全面发展。
作为老师,更要求全面发展，比如每一课都做到“有备而来”,不仅表现在每堂课都在课前做好充分的准备，还表现在课后及时对该课作出总结或反思，每周至少完成四篇的教学反思。
最后，人际关系的处理。
教师职业面临多重人际圈，学生、家长和学校同事领导。
学生是否喜欢自己？家长是否信赖自己？领导是否满意自己？这就要求我要学会与人交流,锻炼自己的沟通技巧，提升自己的专业技能，做到学生尊敬，家长信赖，领导放心的教师。
第二年站稳讲台，成为合格的的教师(2021.09-2022.09) 职业生涯进入第二年，通过一年的锻炼,我已经初步的积累经验, 这一年在教学方面，我会积极参加赛课，磨课，不断学习新知识,努力汲取经验,并且做到善于反思自己，争取获得相应的奖项。
在班级管理上，处理课堂问题和突发事件，要做到反应敏捷，科学得利用教学机智，处理好这些问题。
在专业素养上，我要加强理论知识的学习，多阅读学科专业的书籍和教育相关著作，每天至少阅读半小时，每月完成一本书的阅读与笔记。
教师站稳讲台演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起探讨“教师站稳讲台”这一话题。
作为一名教师，站稳讲台是我们职业的基本要求，也是我们肩负起教育使命的基石。
在此，我想和大家分享一些关于站稳讲台的心得体会。
一、站稳讲台，首先要具备扎实的专业知识知识是教师站稳讲台的根本。
一个教师，如果专业知识不扎实，那么他在课堂上就很难吸引学生的注意力，更谈不上引导学生深入学习。
因此，我们要努力提高自己的专业知识水平，不断拓宽知识面，使自己在教育教学过程中游刃有余。
1. 精通教材，把握教学大纲。
教师要熟悉所教学科的课程标准和教材，对教材的编写意图、内容结构、教学目标有清晰的认识。
同时，要关注教学大纲的变化，及时调整教学内容和方法。
2. 拓展知识面，提升综合素质。
教师不仅要精通所教学科，还要关注其他学科的知识，培养自己的综合素质。
这样可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
3. 持续学习，紧跟时代步伐。
随着科技的发展，知识更新速度越来越快。
教师要关注学科前沿，不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学能力。
二、站稳讲台，要具备良好的教育教学能力1. 严谨的教学态度。
教师要对学生负责，对待教学严谨认真，不断提高自己的教育教学水平。
在课堂上，要遵循教学规律，注重培养学生的思维能力和创新精神。
2. 灵活的教学方法。
教学方法要多样化，根据学生的实际情况和教学目标灵活运用。
可以采用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 善于与学生沟通。
教师要善于与学生沟通交流，了解学生的需求，关心学生的成长。
在课堂上，要关注学生的反馈，及时调整教学策略。
4. 具备良好的课堂管理能力。
教师要维护课堂纪律，营造良好的学习氛围。
在课堂上，要关注每个学生的表现，及时发现并纠正学生的不良行为。
三、站稳讲台，要具备高尚的师德师风1. 爱岗敬业。
教师要热爱教育事业，对工作充满热情。
在工作中，要严谨治学，勤勉敬业，为学生树立榜样。
初为人师,站住,站稳,站好讲台PPT
初为人师,站住,站稳,站好讲台PPT教师从事的工作看似简单，实在复杂，教师要做好各项工作，必须要理清好这么几个顺序，让教师的工作顺起来。
初上讲台——先站住，再站高初上讲台的时候，多说教师总是豪情壮志，下决心要做一名优秀的教师。
其实，三尺讲台并不是那么好站的，一个教室里几十双眼睛在注视着这个新教师，他们或想试探一下这个教师的教学水平，或对这个教师带有一些期待。
教师首先要做的事情是先把这个讲台站住，让自己被这些学生所接受，先踏踏实实地把自己应该做好的事情先做好，做一个称职的教师。
然后再想办法让自己在这个讲台上在站高一些。
如果没有理清楚这个顺序的话，自己的热情往往会被凉水所浇灭，自己在初为人师的时候就会遭遇许多挫折，然后被这些挫折所打倒。
所以说，在初为人师时，教师要脚踏实地地把讲台给站住、站稳了，把自己的基本功打扎实了，然后再试着站高。
课堂教学——先仿照，再创造教师进行课堂教学的第一部应该是仿照，仿照学校里有经验的教师来上课，仿照其他教学优秀的教师来上课。
在仿照的时候，教师要抱有一颗谦虚的心，要仔细地看，专心地听、用心地去思考，自己要仿照的这堂课的课堂结构是怎么样的，教师的课堂用语应该怎么样等，然后自己慢慢地去仿照这上课，留意一下学生的课堂反映，课后注意一下自己的课堂效果。
在刚仿照的时候，教师还可以请几位同学科的教师来听听课，听听他们对自己课堂教学的评价，不要只听好的，更应该听自己的不足之处以及他们的建议。
在经过一段时间的仿照之后，自己对课堂教学驾轻就熟了，教师就可以尝试着进行创造，创造出适合自己的特点和所教学生特点的教学方式来。
与学生谈话——先求同，再求异每个学生都有每个学生的内心世界，单纯而又复杂。
当学生敞开心扉要与教师进行谈话或者教师主动找学生谈话时，别把他们简单地当成一个小孩子来对待了，不要居高临下，以一个长者的身份来对学生进行说教。
学生的想法有时候会与教师的想法不一样，教师要试着俯下身来，与学生的目光进行平视，即使他的想法明显就是错误的也不要先否定他的想法，而是先做个耐心的倾听者，静静地听，听到合理的地方时可以微微点头。
站稳讲台,站好讲台,站上讲台心得读书随笔
站稳讲台,站好讲台,站上讲台心得读书随笔坐在黑色板凳上，面对着黑板，那一瞬间，我感到自己仿佛成为了整个教室的焦点。
我一直觉得站在讲台上是一种荣耀，一种责任。
站在讲台上，我不仅仅是一位教师，更是一位传播知识、启发智慧的引路人。
每当我走上讲台，我会感到一种特殊的力量，一种使命感油然而生。
我知道，我肩负着培养学生的责任，我需要用心去教育每一个学生。
于是，我会竭尽全力去呈现知识，让学生感受到知识的魅力。
在我的课堂上，我不仅仅是传授知识，更是引导学生思考、启发他们的创造力。
站在讲台上，我不仅仅是一个教师，更是一位学习者。
每一次备课，每一次讲课，都是对我的自我要求。
我知道，只有不断学习、不断提升自己，才能更好地教育学生。
我会不断研究教学方法，尝试新的教学手段，让我的课堂更加生动有趣。
站在讲台上，我也会感受到一种孤独。
每当我独自面对一群学生时，我会感到一种孤独的压力。
但是我知道，这种孤独并非是一种负担，而是一种挑战。
我会努力克服这种孤独，让自己更加坚定地站在讲台上，为学生们点亮前行的道路。
站在讲台上，我会看到学生们各自不同的面孔。
有的脸庞带着稚嫩的笑容，有的眼神中透露着渴望知识的光芒，有的则带着疲惫的神情。
我会用心倾听每一个学生的声音，关注每一个学生的成长。
在我的眼中，每一个学生都是一朵绽放的花朵，我会用爱心和耐心呵护他们，让他们茁壮成长。
站在讲台上，我会感受到学生们的信任。
他们把自己的未来托付给我，我需要用心去呵护这份信任。
我知道，只有用真心去对待学生，才能赢得他们的信任。
在我的课堂上，我会用心倾听学生的心声，尊重他们的想法，引导他们走向正确的道路。
站在讲台上，我会感受到一种满足。
当我看到学生们茁壮成长，看到他们脸上洋溢着胜利的喜悦，我会感到一种莫名的幸福。
我知道，我的付出没有白费，我的努力有了回报。
在这一刻，我会深深地感慨，教育是一种奉献，是一份无私的付出。
站在讲台上，我会感受到一种责任。
每当我看到学生们步入社会，我会感到一种责任重大的压力。
教师专业成长三个层级一一站稳、站好、站上更高讲台
教师专业成长三个层级一一站稳、站好、站上更高讲台笔者认为一个教师从考编进入学校后，其专业成长追求有三个阶段，可概括为站稳讲台、站好讲台、站上更高讲台。
阶段1:站稳讲台站稳讲台也可称为教师第一次成长，即课能方面的成长。
表现在通过汇报课、公开课、听评课、集体备课、师徙结对，教师熟悉了新授课、复习课、习题课、试卷讲评课等课型，并能在模仿中有所创新，具体表现在县/区优质课比赛中获奖。
阶段2:站好讲台站好讲台也可称为教师第二次成长，即教科研方面的成长。
表现在看书从原来喜欢看教学实录、案例方面的书，逐步转向喜欢阅读案例加解读方面的书，追求知其然并且知其所以然。
参与课题研究，撰写论文，积极开展课程或课堂改革，公开课在市级、省级获奖，有多篇论文公开发表或省市级获奖，职称进入中学副高，获得省市级骨干教师称号。
阶段3:站上更高讲台站上更好讲台是教师第三次专业成长标志，即形成了个性教学风格、提炼有自己学科教育思想，简称为有自己教学主张。
做为主持人承担较高层次课题，在核心期刊发表有影响学术论文，出版有自己专著，被评为省级以上学科带头人，晋升为正高或特级教师，每年有多家单位邀请讲学，传播自己教学主张或理论。
有的教师在专业成长方面，一生就徘徊在第一层次；有的教师在达到笫二层次后就放弃了更高追求。
有的教师授课停留在较高技术层面，有的进入艺术层面，还有的进入流派层面。
教师专业成长需要经历兴趣一一乐趣一一志趣的三个迭代升级，需要经历对专家的仰视一一平视一俯视三个过程，需要专业、精神双成长历炼，才能走的更高更远。
需要提醒有想法、有追求的年轻教师的是:一是追求应该是无止境的。
佛系、躺平要不得。
俗话说“大志得中，中志得小，小志不得”，“没有压力就没有动力”。
人因追求而忙碌，因忙碌而充实，因充实而快乐。
要确定自己职业发展规划，在最近发展区内制定目标，让近中长目标构成目标链。
立足现状，确定自己“最近发展区”，通过努力奋斗，达到预定目标，再制定新的目标，再奋斗……追求是无止境的，在追求中完善自己，在追求中发展自己。
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《从“站上讲台”到“站稳讲台”》
读后感遵照校区要求，我在寒假里阅读了北京教育学院朝阳分院曹艳、张彦兰两位老师主编的《从“站上讲台”到“站稳讲台”》一书，书中涵盖了教育教学基本法规、课程标准、教材分析、备课、授课方法、学生评价、班主任工作等多方面的内容。
从众多的内容中我深深领会到数学学科教学总体目标的四个方面不是独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
我们数学教师在课程组织和教学过程中，应同时兼顾四个方面的目标。
例如“数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现”。
四个方面的关系提示我们，针对某一个具体的教学内容备课时，我们可以以一个方面为主线，兼顾其他三个方面。
“目标”的设定是课堂教学活动的一个环节，怎样在讲台上把自己的设计娓娓动听地阐述给学生，并且学生能够愉悦地接受，就要取决于教师的“教学语言”了。
书中谈到：正确的教学语言承担着传递学科知识和引领学生学会语言表达的双重功能，即教学语言具有工具性和示范性双重性质，而学科术语是体现工具性和示范性的有力保障。
各学科都有本学科的学科语言及术语，不能用口语化的、缺乏学科特点的语言代替。
成功的课堂是教师职责的一部分，作为教师，我们深深地明白——教育不单是要学生掌握文化知识，学到一技之长，更重要的是关心学生的心理健康，培养学生有健康健全的人格品质，这就需要我们教师不断提高自身素质和心理修养，通过智慧的言传身教——用高尚的人格去熏陶学生，用智慧的言行去引领学生，用严格的操守去感化学生。
一个好老师，不光是一面镜子，更是高尚人格的示范，严格自律的楷模。
实践证明，有的时候，师长一句鼓励的话语，会让孩子表现出异常的才智；而无意之中的一句诋毁，可能会毁掉孩子的一生。
所以说，学生将来会成为一个什么样的人，师长起着很重要的作用。
记得一次数学课上，我发现一位因平时上课极爱说闲话而经常被我批评教育的学生，又在向同桌说着什么，我当时没有多想，走过去就数落他——不感恩父母，不好好学习。
一直不做“反抗的他”，这次竟然哭着和我争辩了起来……
课后，他的同桌悄悄告诉我，说“这位同学”刚才真的是在为他念课件上的题目，同时进行研讨，他们并不是有意说话的。
我一听顿时懊悔自己当时为什么不问一下原因呢？
午休时，我单独找“他”畅谈了自己的心里话。
从那以后，这位学生的课堂表现发生了很大的转变。
我现在担任的是六年级班主任，班里的学生正处于青春期，正是叛逆和迷茫的时期，也最易发生“老师向左，学生向右”的状况。
对于青春期学生的这种生理和心理特点，老师要在平等尊重的基础上尽量的包容理解学生，了解学生的所思所想，而不能一味苦恼“学生怎么就不理解我的苦心”——学生的天地取决于老师的胸襟，老师的胸襟有多宽，学生的天地就有多大……
阅读《从“站上讲台”到“站稳讲台”》这本书，我受益良多。
我会在今后的教育教学工作中继续去学习，认真去体会——学习如何做一个“站稳讲台”的好老师。
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