【新教材】部编版语文五年级上册习作：我想对您说(教案)
部编版小学语文五年级上册-第六单元习作我想对您说(教案)
部编版小学语文五年级上册-第六单元习作：我想对您说（教案）
一、教学目标
1.了解“给人带来的快乐就是最好的快乐”这一道理；
2.通过学习文本，感受家庭的温暖和亲情的重要性；
3.培养学生通过文字表达自己内心深处的想法和情感。
二、教学重点
1.理解掌握文本的主要信息和情感表达；
2.掌握通过文字表达自己的方法和技巧。
三、教学准备
1.配备一台电脑和投影仪；
2.准备课件和PPT。
四、教学过程
1. 导入新课
1.让学生回想自己在日常生活中会对谁说话，有哪些话需要说；
2.引导学生思考，当他们遇到困难或者受到赞扬时，他们会想跟谁说话；
3.通过故事引出本课的主要内容和思想。
2. 阅读文章
1.教师先快速读完文章，让学生获得整体的语感和思路；
2.请学生自己阅读文章，理解文章的主要内容和情感表达。
3. 阅读讲解
1.教师针对文章的内容和表达对学生进行逐句讲解和分析；
2.引导学生感受文章中的情感和思想，培养学生的理解力。
4. 谈论交流
1.引导学生通过交谈互相分享自己的家庭生活和感受；
2.让学生针对文章提出自己的看法和意见。
5. 写作训练
1.让学生撰写一篇题为“我想对您说”的短文，表达自己的感受和想法；
2.引导学生在文章中结合自己的日常生活，表达出对父母、老师、朋友或亲人的感激和爱。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生更加深入地理解了“给人带来的快乐就是最好的快乐”这一道理，并且通过记忆、理解、揣摩和运用，提高了自己语文素养和表达能力。
课后，教师可以通过多种方式进行作文展示和点评，进一步激发学生写作积极性和创作力。
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生的写作能力和表达能力。
通过本节课的学习，学生能够学会如何表达自己的情感和想法，如何用文字把自己的内心世界展现出来。
教材以学生的生活经验为依托，提供了多个写作话题，让学生有话可说，有情可抒。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但同时在写作过程中，很多学生存在思路不清晰，表达能力不强等问题。
因此在教学过程中，教师需要引导学生如何文章结构，如何运用恰当的词语表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，选择合适的表达方式，把自己的内心世界用文字表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作，讨论交流，培养学生与他人分享和倾听他人意见的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够学会尊重他人，理解他人，善于发现生活中的美好，激发对写作的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清楚表达自己的内心世界，用文字把自己的想法和情感展现出来。
2.教学难点：如何引导学生抓住重点，选择合适的材料，合理安排文章结构，做到条理清晰，表达真情实感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入角色，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，让学生在交流中学习，提高表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学情，设计教学环节，准备教学素材。
2.学生准备：带好作文本，准备好写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如：父母为我们付出的辛勤劳动，引导学生们思考，激发他们的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的作文样本，让学生们了解本节课的写作要求，同时进行现场讲解，让学生们明确写作方向。
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思一. 教材分析《习作：我想对您说》是人教部编五年级语文上册的一篇作文教学篇目。
本课旨在让学生学会如何表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和表达能力。
教材以富有感染力的故事情节，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望，让学生在写作中学会如何运用语言表达自己的情感和想法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 表达不够清晰，逻辑性不强；2. 用词不当，语言贫乏；3. 缺乏情感表达，文章缺少感染力。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，学会如何表达自己的情感和想法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够学会如何运用语言表达自己的情感和想法，提高表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关心他人的情感，学会感恩，增强责任意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，运用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2.教学难点：如何让学生在写作中运用丰富的词汇和生动的描绘，提高文章的感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有感染力的情境，激发学生的表达欲望，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。
2.小组合作学习法：学生分组讨论交流，相互借鉴，共同提高写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创造力，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解写作要求，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个感人的故事，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文样本，让学生感受文章的感染力，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。
人教部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教案
人教部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教案
一、教学目标
1.了解习作的写作方法。
2.能够通过习作表达对老师的感激之情。
3.培养学生的文字表达能力和情感表达能力。
二、教学重难点
1.教学重点：通过习作表达对老师的感激之情和感悟。
2.教学难点：提高学生的文字表达能力和情感表达能力。
三、教学过程
1.引入（3分钟）
老师在班级里问学生：你们对我们进行过无私的奉献的老师有过感激之情吗？你们想对老师说什么？
2.理论授课（7分钟）
老师给学生上习作的写作方法，包括如何清晰地表达自己的想法和感悟，如何展开思路，如何丰富文章的语言。
3.实践操作（20分钟）
老师让学生们写一篇“我想对您说”的习作，表达对老师的感激之情。
老师可以给学生提供一些问句，如“您教我的最重要的一课是什么？”“您希望我成为一个怎样的人？”等等。
学生可以通过这些问句来展开思路，表达自己的感悟和感激。
4.课堂分享（15分钟）
老师让学生中选一两篇发言，学生们可以在班内分享自己的习作。
老师可以在学生的分享后，给予一些意见和建议。
5.小结（5分钟）
老师通过这节课，整体回顾了习作的写作方法，希望学生们能够继续在这方面提高。
四、教学评价
1.学生要求：学生们在写作中能够抓住本题目的要点，能够清晰地表达
自己的想法和情感。
2.教师要求：教师要关注学生的写作过程中的细节，给予必要的指导和指导。
3.教学方法：通过写作的体验来提高学生的语言运用能力和文字表达能力。
4.教学效果：学生们能够在写作中表达自己的想法和感悟，同时能够培养他们的感恩之心。
习作：我想对您说-部编版五年级语文上册教案
习作：我想对您说-部编版五年级语文上册教案一、教材分析本次教案是围绕部编版五年级语文上册的《我想对您说》这篇习作展开的，主要包括学习目标、教学重难点、教学策略和教学过程等内容。
该习作是一篇情感类习作，着重传递了学生们对亲人的深深情感和关爱，从而引导学生们珍惜亲情、感恩父母的内心情感和态度。
二、教学目标1.让学生们了解和掌握习作的主旨和情感表达；2.让学生们学会以恰当的方式表达自己的情感和想法；3.培养学生对于亲情的认知和珍惜、感恩父母的情感和态度；4.提高学生们的写作能力，让其在写作中更好地表达自己。
三、教学重难点重点：学习习作的主旨和情感表达；难点：掌握以合适的方式表达自己的情感和想法。
四、教学策略1.探究式学习策略：教师通过生动的实例引导学生探究习作的情感表达方式；2.情感教育策略：在理论学习的情况下，通过感性体验和情境模拟，培养学生对亲情的认知和珍惜、感恩父母的情感和态度；3.交互式学习策略：采用问答、小组讨论、合作探究等交互式学习方式，让学生更加积极主动地参与到学习和讨论中。
五、教学过程1. 情感引入教师可通过投影机或黑板先展示一些亲情、父母爱心的图片，通过实例激发学生对于亲情的情感和保护之意识。
2. 学习习作教师让学生通过小组阅读的方式，把《我想对您说》这篇习作小说阅读一遍，并从情感、表达方式等方面进行笔记。
3. 学习分析1.教师通过问答的形式，引导学生表达对习作的理解，帮助学生准确定位习作的情感核心表达。
2.教师和学生共同分析习作中的情感表达，让学生感受到情感表达的魅力和作用。
3.通过对情感渗透的方式，引发学生思考自己的亲密关系和亲情体验，建立起更加珍惜和感恩的心态。
4. 学生思考与分享让学生围绕自己的亲子关系和亲人相处情况，思考自己的感受，并在小组中分享。
5. 习作创作1.要求学生以《我想对您说》这篇习作为范文，创作一篇关于自己与父母、亲人之间的情感表达的小作文；2.学生分享创作，并在分享中了解和借鉴其他同学的表达方式，提高自己的写作能力。
部编人教版语文五年级上册《习作我想对您说》教案
部编人教版语文五年级上册《习作我想对您说》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作我想对您说》这篇课文，主要让学生学会如何表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，易于学生理解和接受。
本节课的教学内容主要是让学生通过写作，表达自己对父母、老师、同学等人物的感激之情，培养学生的感恩意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但他们在写作过程中，往往存在以下问题：1. 不知道写什么；2. 不知道怎么写；3. 写作内容单一，缺乏新意。
针对这些问题，教师需要在教学中引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会如何表达自己的想法和感受，提高写作能力。
2.培养学生感恩父母、老师、同学的意识，增强人际关系。
3.引导学生观察生活，发现生活中的美好，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过写作，表达自己对父母、老师、同学等人物的感激之情。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.情感教学：以情感人，激发学生的写作兴趣。
3.实例教学：以实际生活为例，让学生更容易理解和接受。
六. 教学准备1.准备相关范文，供学生参考。
2.准备写作素材，激发学生写作灵感。
3.准备课堂评价标准，确保评价公平公正。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆生活中让自己感动的人和事，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现范文，让学生了解如何表达自己的想法和感受。
同时，引导学生关注范文中的人物和事件，发现生活中的美好。
3.操练（10分钟）教师给出写作题目，要求学生以感激为主题，写一篇习作。
学生现场写作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生互相评价、学习。
新部编版五年级上语文《习作 6 我想对您说》优质课教案
新部编版五年级上语文《习作 6 我想对您说》优质课教案一. 教材分析《习作 6 我想对您说》是新部编版五年级上语文的一篇习作。
本节课主要让学生学会如何表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力和表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生对如何表达自己的感受和想法仍存在一定的困难。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的写作技巧，但仍需要老师在教学中进行引导和启发。
此外，学生对教材内容的理解和接受程度也会影响教学效果。
三. 教学目标1.让学生学会如何表达自己的想法和感受。
2.提高学生的写作能力和表达能力。
3.培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.如何让学生学会表达自己的感受和想法。
2.如何引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考和表达。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生学会如何表达自己的感受。
3.讨论法：学生之间互相交流，分享写作心得和经验。
六. 教学准备1.教师准备相关的写作素材和案例，以便在教学中进行示范和引导。
2.学生准备写作所需的文具和纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个问题引导学生思考：“你们有没有想过要对某个人说一些心里话？这个人是谁？你想对他/她说些什么？”让学生分享自己的经历和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的范文，让学生欣赏和借鉴。
通过分析范文，让学生了解如何表达自己的感受和想法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，要求学生以“我想对您说”为主题，写下自己对某个人的心里话。
教师在这个过程中提供必要的指导和建议。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的作品，分享写作心得和经验。
教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一个拓展任务：“请以‘我想对您说’为主题，写一篇作文。
部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》教案
部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》这一单元，主要是让学生学会表达内心的情感，激发学生对身边亲近的人的感激之情。
通过本节课的学习，让学生能够运用所学的写作方法，表达出自己对父母、老师、同学等身边人的感激和敬意。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，往往存在表达不清晰、情感不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生表达真实的情感，培养学生对身边人的感激之情。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握表达感激之情的写作方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对身边人的感激之情，增强学生与他人的情感交流。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握表达感激之情的写作方法。
2.教学难点：学生能够运用所学的写作方法，表达出自己对身边人的感激和敬意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的表达能力。
3.案例教学法：通过分析典型病例，引导学生学会倾听、表达和交流。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课文内容的相关材料，制作PPT课件。
2.学生准备：学生提前预习课文内容，了解写作要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考身边对自己重要的人，激发学生的学习兴趣。
例如：播放一首关于感激的歌曲，让学生谈谈自己最感激的人。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中所表达的感激之情。
同时，教师对课文中的写作方法进行讲解，如：如何描述人物、如何表达情感等。
3.操练（10分钟）教师设置一个小练笔，让学生运用所学的写作方法，写一段关于自己对身边人的感激之情。
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思一. 教材分析《习作：我想对您说》是部编版五年级上册语文教材中的一篇作文题目。
这篇作文题目旨在让学生学会表达自己的情感，增进学生与家人、朋友、老师之间的沟通。
教材提供了两个写作角度：一是向父母、长辈、老师表达感激之情，二是向他们提出建议或表达自己的愿望。
本文的教学目标是让学生通过写作，学会表达自己的情感，提高他们的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 不知道如何表达自己的情感；2. 写作内容单一，缺乏创意；3. 语言表达不准确，用词不当。
针对这些问题，教师需要在教学中给予学生针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会表达自己的情感，增进与家人、朋友、老师之间的沟通。
2.提高学生的写作能力，使他们在写作中能够运用丰富的词汇和句型。
3.培养学生的创新思维，使他们的写作内容更具创意。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会表达自己的情感，掌握一定的写作技巧。
2.教学难点：如何帮助学生运用丰富的词汇和句型，使写作内容更具创意。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生学会表达自己的情感。
2.示范法：教师为学生提供范文，让学生模仿和借鉴，提高写作能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和写作，互相交流、借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关的范文，以便在教学中进行示范和分析。
2.准备写作素材，如图片、故事等，帮助学生丰富写作内容。
3.准备写作评价标准，以便在学生完成后进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生思考：平时有没有想对家人、朋友、老师说的话？让学生意识到本次习作的目的是表达自己的情感。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，分析范文中如何表达情感，运用词汇和句型。
让学生了解写作的基本要求。
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》教学设计
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生运用语言表达情感的能力。
本课是一篇以第一人称撰写的习作，要求学生选择一个自己最想说话的对象，通过具体事例和真挚的情感，表达自己的想法和感受。
教材内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和表达欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在选材不新颖、表达不具体、情感表达不真挚等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入挖掘内心的想法，选择合适的材料，通过具体的事例和细节，表达出真挚的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确写作对象，选择具体事例，表达出真挚的情感。
2.过程与方法：学生通过交流、讨论，学会如何表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观：学生能够学会尊重和理解他人，培养良好的沟通习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择合适的材料，表达真挚的情感。
2.教学难点：如何通过具体事例和细节，表达出内心的想法和感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.互动式教学：学生之间进行交流、讨论，分享自己的想法和感受。
3.示范性教学：教师通过示范，让学生了解如何表达自己的思想和感受。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关教学素材和课件。
2.学生准备：提前思考自己最想说话的对象和内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式，引导学生思考自己最想说话的对象，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的范文，让学生了解如何表达自己的思想和感受。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的想法和感受，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动笔写作。
教师继续巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思(教案)
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•了解习作的基本写作要求和特点；•能够运用适当的语言表达自己的情感和思想；•培养学生的写作能力和情感表达能力。
2. 教学重点•理解习作的写作要求；•运用恰当的语言表达情感和思想。
3. 教学难点•如何在习作中恰当地表达自己的情感和思想；•如何用简练的语言表达更深层次的情感。
4. 教学准备•部编版五年级上册语文教材；•本课习作《我想对您说》教案；•黑板、彩色粉笔和其他教具。
5. 教学过程第一步：导入（5分钟）•通过讲述一个与学生生活相关的情境引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
第二步：学习习作《我想对您说》（10分钟）•让学生阅读并思考习作内容，理解文章中蕴含的情感和思想。
第三步：分析习作写作要点（15分钟）•分析习作的写作结构、语言表达和情感描写等要点，让学生理解习作的特点。
第四步：思考表达情感（20分钟）•引导学生思考自己想要表达的情感和思想，帮助他们找到恰当的语言表达方式。
第五步：写作练习（30分钟）•让学生按照自己思考的内容写一篇类似于《我想对您说》的习作，鼓励他们发挥自己的想象和创造力。
第六步：展示与分享（10分钟）•鼓励学生主动展示自己的习作，互相分享并接受同学的评价和建议。
6. 教学延伸•让学生尝试创作不同主题和情感的习作，拓展他们的写作能力和情感表达方式。
二、教学反思本节课采用了以习作《我想对您说》为引导，通过分析习作的要点和情感表达方式，引导学生进行写作练习和互相分享的教学设计。
整体教学过程中，学生积极参与，表现出对写作的热情和求知欲，但也存在一些不足之处，如部分学生在表达情感时受到限制，需要更多的引导和帮助。
未来教学中，可以进一步深化学生对习作的理解，引导他们多样化的表达方式，提升写作能力和情感表达能力。
以上是部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思（教案）的内容，希本对您有所帮助。
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.了解《我想对您说》这篇文章的内容和背景。
2.培养学生的观察和表达能力，提高写作水平。
3.帮助学生理解并尊重不同的家庭教育方式。
二、教学重点和难点重点1.理解文章内容并能够用自己的语言表达。
2.分析文章中的人物形象和情感。
3.排比句和比喻的理解与运用。
难点1.回答问题时要求清晰、详细。
2.理解文章中隐含的含义和作者的用意。
三、教学准备1.复印好文章《我想对您说》。
2.准备好问题和讨论点。
3.确保学生课前预习。
四、教学过程第一课时1.先让学生快速浏览一遍文章，然后进行整体性阅读。
2.请学生回答以下问题：–文中主要讲述了什么故事？–作者通过这个故事想向读者传达什么信息？–文中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？3.分组讨论学生的答案，鼓励他们多交流。
4.教师进行总结，引导学生深入思考文章的含义。
第二课时1.引导学生带着问题再次阅读文章，挖掘文章中的比喻句和排比句。
2.让学生分析排比句和比喻的作用，以及如何增加文章的表现力。
3.学生可以自行写一篇作文，表达自己对家庭教育的看法，并尝试使用排比句和比喻。
4.学生相互交流作文，进行点评和修改。
五、课堂小结在本节课中，我们深入学习了文章《我想对您说》，理解了其中蕴含的情感和含义。
希望同学们能够通过这篇文章，反思自己对家庭教育的看法，并提升自己的写作水平。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.阅读其他相关文章并做简短读后感。
3.思考并记录自己对家庭教育的态度和看法。
以上为本节课的教案内容，请同学们认真阅读，并按要求完成相应的内容。
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》获奖教案
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》获奖教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。
本节课通过提供一个开放性的写作话题，让学生们选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，表达自己的情感和想法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在思路不清晰、表达不准确、情感表达不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，写一篇表达自己情感和想法的习作。
2.通过修改和讲评，提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣。
3.培养学生学会倾听、学会表达、学会尊重他人，培养良好的习作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，写一篇表达自己情感和想法的习作。
2.教学难点：如何帮助学生拓宽思路，提高情感表达的准确性。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助学生拓展思路。
2.互动式教学法：通过学生之间的交流、分享，提高学生的表达能力和倾听能力。
3.指导性教学法：教师针对学生的写作过程中遇到的问题，进行有针对性的指导。
六. 教学准备1.准备与本节课主题相关的素材，用于启发学生的思维。
2.准备写作指导课件，帮助学生掌握写作方法和技巧。
3.准备学生的习作样本，用于讲评和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用素材引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
例如，可以给学生展示一组图片，让学生描述自己所看到的画面，引发学生对写作的思考。
2.呈现（10分钟）呈现写作话题：“我想对您说”，让学生选择自己最想表达的内容。
人教部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教案
人教部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教案一、教学目标1.了解小学生自我抒发感情的方式，提高表达能力。
2.掌握写作步骤和技巧，增强自信心。
3.让学生了解写作的力量和魅力，感受到写作的快乐。
二、教学重点1.让学生了解自己的情感世界。
2.让学生学会如何用语言表达自己的情感。
三、教学难点1.让学生用深情的语言表达自己的思想感情。
2.培养学生的审美情趣和审美判断力。
四、教学过程1.导入1.教师引导学生回忆自己曾经写过或读过的一篇寄语性文章，并请一些同学朗读自己所选的寄语性文章。
2.教师用文字或幻灯片介绍寄语性文章的特点和作用，并让学生了解自己写的文章与这些文章有何不同。
2.知识讲解1.老师讲解“习作：我想对您说”作文的具体要求，包括文字范围、字数限制等。
2.引导学生思考自己对父母老师或其他重要人物的感悟，并学习如何将这种感悟用语言表达出来。
3.实践操作1.课上带领学生先进行思维导图练习，从个人的感情出发，尝试找到自己需要表达的语言。
2.老师进行一对一的指导，引导学生如何书写，如何排版。
3.请几位同学先向全班朗读自己的习作，其他同学与老师进行评价和点评。
4.课堂总结教师介绍互联网和出版社为此类文章提供的平台，并分享优秀作品，激励学生用写作的方式展示自己。
五、教学体会学习写作，需要特别关注情感。
写作更多的是情感的故事，一些平凡的事实背后可以隐藏一些特别的故事，为学生们找到反思、感悟的点，是帮助学生写出真实、精彩、感人之作的关键。
更难的是，站在对方的角度去表达对他们的感言，这个过程也是学生的成长过程。
最新人教部编版小学五年级上册语文《习作：我想对您说》名师示范课教学设计
习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。
本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。
本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。
【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。
2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。
【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。
【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。
今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。
1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。
2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。
要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。
读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。
所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。
二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。
2.生默读，交流。
3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。
4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。
6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》优秀教案
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》优秀教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》优秀教案旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
本节课通过引导学生表达对身边亲近人的感激之情，学会用文字表达内心的感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生具备一定的写作基础，但部分学生在表达对身边人的感激之情时，往往存在表达不清、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生学会表达对身边亲近人的感激之情。
2.提高学生的写作能力，使句子通顺、表达清晰。
3.培养学生的观察力和想象力，学会用文字传递情感。
四. 教学重难点1.表达对身边人的感激之情。
2.用恰当的词语和句式表达内心的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、表达内心的感受。
2.案例分析：通过分析优秀范文，让学生了解表达感激之情的写作技巧。
3.小组讨论：鼓励学生相互交流、分享心得，提高表达能力。
4.个性化指导：针对学生个体差异，进行有针对性的辅导。
六. 教学准备1.优秀范文：挑选一些表达感激之情的范文，用于分析和借鉴。
2.写作素材：准备一些与感激之情相关的词语和句式，方便学生选用。
3.投影仪：用于展示范文和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆生活中让自己感激的人和事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生初步感知表达感激之情的写作技巧。
同时，引导学生关注范文中使用的词语和句式。
3.操练（10分钟）教师给出一个关于感激之情的写作话题，要求学生以小组为单位进行讨论。
学生在讨论过程中，可以借鉴范文中的人物、事件和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论成果，开始独立写作。
教师巡回指导，针对学生个体差异进行针对性辅导。
5.拓展（10分钟）教师邀请部分学生分享自己的写作成果，让大家一起欣赏和学习。
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教案及反思(教案)
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教案及反思（教案）一. 教材分析部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》这一课，主要让学生学会如何表达内心的想法和感受，通过写作的形式，把想对某个人说的话表达出来。
教材通过生动的例文和富有启发性的问题，引导学生学会表达，并在表达中学会思考，培养学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在表达不清、逻辑混乱、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会如何表达内心的想法和感受，把想对某个人说的话通过写作的形式表达出来。
2.培养学生运用语言文字进行思考和表达的能力。
3.引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何表达内心的想法和感受，通过写作的形式，把想对某个人说的话表达出来。
2.教学难点：引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受，以及在写作过程中运用恰当的语言和表达方式。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受。
2.示范法：教师通过示范性的写作，展示如何表达内心的想法和感受，为学生提供写作的榜样。
3.批改和反馈：教师对学生的作文进行批改和反馈，针对学生的具体情况提出改进意见，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的写作素材和参考例文，以便在教学中进行展示和讲解。
2.准备作文纸和文具，以便学生进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家有没有想过，想对某个人说的话却没有机会说出口？今天我们就来写一篇作文，把想说的话写出来，也许会收到意想不到的效果。
2.呈现（10分钟）教师展示相关的写作素材和参考例文，让学生了解如何表达内心的想法和感受。
2024年部编版五年级语文上册教案第六单元习作：我想对您说 教案
有关安全的团日活动策划书两篇目1. 安全团日活动策划书背景介绍:安全教育是青少年成长中至关重要的一环。
为了加强学生们的安全意识，我们计划举办一次以安全为主题的团日活动。
通过此次活动，我们希望提高学生对安全知识和技能的了解，并培养他们的自我保护能力。
活动主题: 安全无小事，关爱从做起活动时间: 2022年10月15日（星期六）下午2点至5点活动地点: 学校操场活动目标:1. 增强学生的安全意识，提高防范意识和自我保护能力。
2. 培养学生参与团队合作、解决问题的能力。
3. 加强师生之间的互动和交流，促进学校安全教育的深入发展。
活动内容:1. 安全知识讲座- 邀请学校的安全专家为学生进行安全知识讲座，内容包括火灾、地震、交通安全、网络安全等。
- 讲座采用图文并茂的方式，生动形象地向学生普及安全知识。
2. 安全演习- 进行火灾逃生演习，学生根据指示熟悉火灾逃生的步骤和应急设施的使用方法。
- 进行地震避险演习，学生学习正确的躲避姿势和避险措施。
- 进行交通安全教育，学生练习过马路时观察交通信号和规避危险的方法。
3. 安全技能培训- 为学生提供基本的急救知识和技能培训，例如心肺复苏、止血包扎等。
- 教授学生如何正确使用灭火器和应对突发事故。
4. 安全游戏和互动- 组织安全相关的游戏，如“安全问答”、“安全晨操”等，通过游戏形式加深学生对安全知识的记忆和理解。
- 组织师生共同参与安全互动活动，促进师生之间的团结和交流。
安全保障措施:1. 安全检查: 活动前对活动场地进行安全检查，确保设施和环境安全。
2. 增派安全人员: 在活动现场增派专业安全人员，负责指导和监督学生的安全行为。
3. 知识普及: 提前向学生发放安全手册，帮助他们提前了解和学习相关安全知识。
4. 应急预案: 制定详细的应急预案，安排专人负责应急处理，确保活动期间的安全。
预期效果:通过此次安全团日活动，我们希望学生们能够加深对安全知识的理解，掌握基本的应急处理能力，提高自我保护的能力。
五年级上册语文教案-第六单元《习作：我想对您说》人教(部编版)
一、教学内容
五年级上册语文教案-第六单元《习作：我想对您说》人教（部编版）
1.教材章节：第六单元《习作：我想对您说》
2.内容列举：
a.学习如何表达内心的情感和想法；
b.通过写作，向特定对象表达自己的心声；
c.掌握写作技巧，如开篇、正文、结尾的基本结构；
d.运用恰当的词汇、成语和修辞手法，使文章更具表现力；
e.培养观察力、思考力和表达能力，提高写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对语言的敏感性和鉴赏力，使学生在阅读和写作中能够感受语言的美；
2.增强学生的思维能力和创新意识，通过表达内心的情感和想法，激发学生的独立思考和个性表达；
此外，学生在修辞手法的运用上还有待提高。虽然我在课堂上进行了重点讲解，但他们在实际写作中仍然显得有些生疏。为了让学生更好地掌握修辞手法，我计划在下一节课中进行针对性的练习和指导。
还有一个值得注意的问题是，学生在互评互改环节中，有时评价不够客观，容易受到个人喜好影响。为了培养学生的客观评价能力，我将在下一节课中加强对评价方法的指导，让学生学会从多个角度审视作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过文字表达自己的想法和情感。它是锻炼我们观察力、思考力和表达能力的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过写作向父母表达感恩之情，以及写作如何帮助我们更好地沟通和表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、情感表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计学生二：学生三：学生一：觉得妈妈有些固执，不愿意接受自己的解题方法。
对自己玩游戏的态度太过强硬。
生活中过多的安排，缺少了自己的自主。
学生二：觉得自己做错了事爸爸妈妈应该更加心平气和地交流，渴望得到爸爸妈妈的陪伴。
出你和父母之间难忘的事情。
可以用简单的一两句话来概括。
【搜集事例】：这里我搜集了我们学校五年级的部分孩子的一些回忆，我们一起来看看吧：教师用文字叙述，PPT用表格呈现。
打开思路这个部分解决“写什么”，不错。
但是可以再简单些。
你重点讲了“难忘的事情”，那么第二个、第三个可以再简单些。
打开思路的基础上解决“怎么写”。
2.是的，在我们的回忆中像这样的点滴温暖的事情还有很多，那同学们可以在这些事例中选择一个你最难以忘怀的事情，来和大家分享分享。
（板书：回忆难忘的事：抓住细节，突出亲情，第二人称）举例：刚才事例中的第一位同学他选择了一家人在一起包包子的快乐时光，让他感受到家庭的温暖。
第二位同学选择了妈妈鼓励她学长笛建立与生活的联系。
学生写出和父母之间难忘的事情。
用简单的一两句话来概括。
打开思路这个部分解决“写什么”。
学生可以在这些事例中选择一个最难以忘怀的事情，和大家分享。
学生三：希望自己在做错事情的时候爸爸妈妈要更加平和，不要打。
长大的自己渴望有自己的搭配，哪怕不够好看，但是那是属于自己的色彩。
【搜集事例】学生一：希望爸爸可以少喝酒，不要因为一点小事就骂人，多体谅妈妈的辛苦。
多懂事的孩子。
学生二：不要对孩子有太多的管理，不要总是说：“别人家的孩子”学生三：爸爸是一家之主，忙碌之余应该多陪伴孩子，放下手机，有更多的倾听。
不放弃，妈妈教会了他遇到事情一定要学会坚持。
第三位同学选择了生病是妈妈一路背着他到医院，这份爱给了他莫大的勇气。
【老师小结】这些事都是生活中的点滴小事，但是却留给了我们最深刻的回忆，那么我们在记叙事情的时候注意学习本单元的几篇文章，抓住爸爸或者妈妈的语言、动作、神态等细节描写，突出父母与孩子之间的这份深情，注意使用第二人称“你”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作：我想对您说
1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
●重点
学会选用典型事例来表达真情实感。
●难点
运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
●教学准备
多媒体课件。
●教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，
教你用勺子，用筷子，吃东西，
教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，
教你洗脸，教你梳头发，
教你做人的道理……
2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？
3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要
说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）
用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
三、习作指导。
1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）
（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。
关键是“说什么”。
可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。
（教师板书：写真事，吐真情）
（2）选材训练。
小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。
模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心……
学生进行模拟练习，向爸爸诉说。
教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。
（教师板书：说事情，讲具体）
（3）阅读引路。
多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。
“巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本。
同时教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。
只有这样才能打动读者。
2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。
（教师板书）
（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。
在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。
（2）阅读引路：多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结构安排和写作思路，引导学生进行构思。
（3）列提纲，巧构思。
①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。
②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。
③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。
（4）交流修改。
在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。
四、课堂小结。
通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了让同学们的作文更具体生动，希望同学们课下继续选择素材，争取使文章的材料更丰富，更贴近生活。
第2课时
课时目标
1.个性习作，彰显自我。
2.引导交流，赏析修改。
一、学生写作，教师巡回指导。
1.学生构思酝酿，草拟习作。
注意书写工整，语句通顺。
2.教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难，并加以指导、解决。
二、交流习作，评议修改。
1.课件出示几位学生的优秀习作，让全班同学评议。
说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。
重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实；文章有没有表达出真情实感。
2.教师随机指导讲评，以激励为主。
3.学生互评，修改习作。
三、范文赏析。
经过写作前的认真观察和积累，以及精心的组织和认真的写作，我们的这篇作文写完了。
在写作过程中，我们对说明文又有了新的认识，并且能恰当地使用说明方法，语言也准确、生动，内容富有一定的条理。
希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。
爸爸妈妈，我想对你们说
亲爱的爸爸妈妈：
你们应该没想到我会给你们写信吧？其实我给你们写信，是想对你们说一些我的心里话，希望你们今后能考虑一下我的感受。
妈妈，我已经是五年级的学生了，希望您不要再过分地溺爱我，因为我需要磨炼。
长期以来，每次上学前，您都帮我把学习用品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己收拾过书包。
有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾书包去上学。
到了学校整理学习用品时，我才发现自己的一本数学练习册落在了家里，顿时，我懊恼不已。
妈妈，希望您能适当地放开您的双手，让我有机会锻炼自己，培养独立生活的能力，这样更有利于我的成长。
爸爸，您对工作兢兢业业，一丝不苟，这让我很敬佩。
但是，每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时，您考虑过我和妈妈的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁，您抽烟不仅危害着自己的健康，还在损害他人的健康。
您知道吗？为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心，我们把家里所有的烟都藏起来了，可您还是会在外边买。
爸爸，您就听听我和妈妈的劝告吧！爸爸，戒烟吧！为了您自己，也为了我和妈妈的健康，戒烟吧！
爸爸妈妈，以上就是我想对你们说的心里话，希望你们能够接纳。
祝爸爸妈妈：
身体健康！
儿子：吴漾
5月18日评语：在这封信里，小作者针对爸爸妈妈的不同情况，把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时，表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却又饱含真情。
四、小结。
师：同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后，请把它读给父母听。
让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见，再认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。
本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征——参与性。
课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。
这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果。
“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法才能发挥高度有效的作用。
”所以这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能力。
在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位。
不仅要把学生当作具有个性认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。
发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。