小学体育《快速跑》课件

六、说重、难点
根据教材特点和学生实际情况，我 确定本课的重点与难点：
重点：掌握用前脚掌跑，手臂前后摆。
难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带
放松 ，摆臂自然。
七 、教学流程
根据人体运 动生理机能的变 化规律，本节课 分为开始、准备、 基本、结束四个 部分来完成。
六、教学流程
1、开始部分 2分钟
七、教学流程
4、结束部分 5分钟
为了消除激烈紧张运动的疲劳，调节心情，身 体得到恢复，我首先通过上、下肢抖动的放松， 接下来用概括性语言小结本课，最后组织学生收 回体育器材，师生再见！
八、预设与完成情 况
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四、教学方法
根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形 成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教 学模式为：
本课的教学采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略， 发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多 变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组 织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为 目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。 全课的教学手段， 运用了指导纠正错误法、启发教学法，可以在有限的时游 戏参与法、示范法，分组练习法、间和场地内增加学生的 练习效果。用游戏比赛法引起学生学习兴趣，将教学内容 溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与到游戏中，无 形间达到教学的初步目的。
七、教学流程
2、准备部分 8分钟 体验跑
双手插腰跑、双手抱头跑、胸前抱臂跑、自然跑， 徒手操一套
目的是提高学生练习兴趣。为以下的教学活动做 好身心准备，预防和减少双手插运腰跑动、双损手抱体头伤验跑跑、的：胸前发抱臂跑生、自。然跑
七、教学流程
3、基本部分 25分钟 • 这是课堂的主体部分，通过学习，保持
学生的学习热情，发展学生的身体素质， 提高他们的运动能力。 手臂前后摆。调动学学习积极性，培养正 确的生摆臂动作。要求：屈肘关节，肩 关节放松自然，（运用示范法，纠错法， 自练法）目的是 调动学生学习积极性， 培养正确的摆臂动作。
七、基本部分
(2） 30米快速跑。我首先邀请学生演示动作，教师再进 行讲解示范，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体 地位。然后，组织指导学生练习（加速跑、自主合作学 习、30米快速跑，不同姿势听信号跑），提高学生奔跑 能力，达到掌握快速跑技术动作的效果，最后指导学生 展示评价，发现问题，解决问题，激发学生的学习和创 新欲望，更加促进学生进行练习。
小学五年级 下册
《快速跑》说课稿
说源自文库教师:刘 波
一、指导思想
新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学 内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，体育课 程标准强调和突出了“健康第一”的指导思想，并将这一 思想贯穿整个教育教学之中。对于义务教育阶段来说，它 更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好 的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识，打下坚 实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合 作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生 的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角 度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。 本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游 戏贯穿于教学中，旨在“游戏中练，游戏中表现，游戏中
三、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，全班共有40 个学生。他们模仿性强，思维活跃；该班纪律 好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感 强。快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安 排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法， 激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生 乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼 的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握， 发展学生的快速奔跑能力。
七、教学流程
1、开始部分 2分钟
• 为了把学生组织起来，使
他们明确课的内容、目标和要 求，认识快速跑，调动他们学 习的积极性，使他们精神振奋， 注意力集中，情绪活动地开始 一堂课的学习。首先进行集合 整队；师生问好；宣布课内容、 目标及要求；安排见习生。
• 然后，通过奥运明星刘翔， 用激发性的语言启发学生对跑 的认识，激发学生学习的兴趣。
习。
开发课外 学校资源
资源
课 程 资 源
开 发 和 利 用
社会资源
全民健身 公用器材
指导，游戏中提高”，寓教育、教学于游戏中。
二、教材分析
跑是人体基本活动能力，也是小学体育教学的重 要内容之一，单纯的技术含量比较高的快速跑教学 对于五年级的学生来说，有些枯燥，乏味。但快速 跑的游戏内容丰富生动有趣，在课的基本部分 的 开始和结束安排了两个游戏，深受学生的喜爱， 不仅给学生带来了学习的兴趣和快乐，而且为学生 提供了展示自我的机会，在游戏过程既能有效的使 学生获得了快速跑的实用技能，又发现了问题，然 后根据问题设置有针对性的练习，促进和提高了学 生的奔跑能力，使学生身心得到和谐的发展。
情感态度价值观 全面考察学生的体育与健康。
定性与定量
评 价
重视定性 客观描述 鼓励表扬
建
重视定性评价。
议
小组合作 评价
七、资源开发
同学之间可以 互助练习。
各大体育网站、频道， 登陆学习。
挖掘学生 资源
多媒体资源
学校操场及 体育器材。
利用教材 资源
利用课内 资源
利用课本上讲的练习方法和 注意事项，学生可以自己练
技术要点要求：用前脚掌跑，途中跑时不耸肩，摆臂 自然，蹬地有力
七、教学流程
(3）、我加入 抢绳游戏游戏引入课堂，既活跃了 体育课堂，提高学生奔跑能力，又让体育课堂更 加生活化，体现了趣味性。 (4）、快速跑移物接力游戏，培养学生集体荣誉 感和团队协作精神。（篮球，或者凳子）
七、教学流程
(5）、通过评价（教师评价、学生自评、学生互 评），激发学生的学习热情。学生体验成功的乐 趣，达到学习效果。
九、评价建议
形成性、终结性 评价要及时，重视形 成性评价。
评价方式多样
课标要求：体育与健康的的评价，着重考察 学生的运动技能、身体素质、体质健康等， 运 互用 动多 。种评价方式，教注学学师生生重评互自评价评评价主体的多元与
评价主体的多 元与互动
整体性和 综合性
运动技能与身体素质 学习过程与练习方法
五、教学目标
根据课标的要求，结合学习内容，我确
定本课的学习目标：
1、认知目标：学生知道正确的途中跑姿势。 2、 技能目标：初步学会途中跑时不低头，不 耸肩，眼平视，蹬地有力的技术动作。发展学生速 度、灵敏、协调等身体素质。 3、情感目标：通过本次课的体育活动使学生能 够乐于参与体育活动，树立自尊自信，提高与他人 合作的意识
• 为了把学生组织起来，使
他们明确课的内容、目标和要 求，认识快速跑，调动他们学 习的积极性，使他们精神振奋， 注意力集中，情绪活动地开始 一堂课的学习。首先进行集合 整队；师生问好；宣布课内容、 目标及要求；安排见习生。
• 然后，通过奥运明星刘翔， 用激发性的语言启发学生对跑 的认识，激发学生学习的兴趣。