教育研究课题的实施演示课件.ppt
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中小学教师如何开展教育科研PPT课件
2.课题应具有待验证性。教育实验旨在探索自 变量与因变量的因果关系，要控制实验因子对实 验过程所起的作用，对某种可能的实验结果进行 验证。
3.选题要从实际出发，具有创造性。从学校的 实际出发，从学校的教育改革情况出发，从自己 的研究水平出发。
4.选题要明确具体，大小适宜。人数较多且研 究力量较强的课题组可以选择变量较多范围较大 的课题，如一些整体性实验；教师个人研究则应 选择小些窄些的题目，以获得预期的效果。
4.从理论学习的启发中选择。把国外教育改革 实验的理论与我国的实际相结合，吸收、移植、 改造、创新，提出新的实验课题。
5.在上级主管部门下达的课题中选择。上级教 育科研部门一般会围绕某一个时期的热点问题、 难点问题下达一些科研课题，从中选择，更切合 实际。
二、选择教育课题的基本要求
1.课题要具有价值。一是补空白性的，二是一 般性的，三是没有多大意义的。要注意全面了解 教育实验动态和提高自身的科研素质。
教育科学研究专题 讲座
河南省教科所
一、认识教育科学研究
1. 教育科学研究的涵义 2. 教育科学研究与教研的关系 3. 3.教育科学研究与校本教研的关系 4. 4.当前中小学教育科研的弊病与误区 5. 5.中小学教师教育科研的出路 6. 6.教育科研与教师生活
二、如何开展教育科学研究
1.教育科研课题的来源 2.选课题必须考虑的因素 3.鉴别所选课题是不是个好课题 4.分析课题研究的类型 5.进行课题研究设计 6.实施课题研究 7.撰写研究报告、结项
1、教育科学研究的涵义
教育科学研究是探索教育规律的特殊认识 活动。通过对教育现象的解释、预测和控制，有 目的地探索教育的本质和规律以及探索如何将这 些规律应用于教育实践的活动。
2、教育科学研究与教研的关系
3.选题要从实际出发，具有创造性。从学校的 实际出发，从学校的教育改革情况出发，从自己 的研究水平出发。
4.选题要明确具体，大小适宜。人数较多且研 究力量较强的课题组可以选择变量较多范围较大 的课题，如一些整体性实验；教师个人研究则应 选择小些窄些的题目，以获得预期的效果。
4.从理论学习的启发中选择。把国外教育改革 实验的理论与我国的实际相结合，吸收、移植、 改造、创新，提出新的实验课题。
5.在上级主管部门下达的课题中选择。上级教 育科研部门一般会围绕某一个时期的热点问题、 难点问题下达一些科研课题，从中选择，更切合 实际。
二、选择教育课题的基本要求
1.课题要具有价值。一是补空白性的，二是一 般性的，三是没有多大意义的。要注意全面了解 教育实验动态和提高自身的科研素质。
教育科学研究专题 讲座
河南省教科所
一、认识教育科学研究
1. 教育科学研究的涵义 2. 教育科学研究与教研的关系 3. 3.教育科学研究与校本教研的关系 4. 4.当前中小学教育科研的弊病与误区 5. 5.中小学教师教育科研的出路 6. 6.教育科研与教师生活
二、如何开展教育科学研究
1.教育科研课题的来源 2.选课题必须考虑的因素 3.鉴别所选课题是不是个好课题 4.分析课题研究的类型 5.进行课题研究设计 6.实施课题研究 7.撰写研究报告、结项
1、教育科学研究的涵义
教育科学研究是探索教育规律的特殊认识 活动。通过对教育现象的解释、预测和控制，有 目的地探索教育的本质和规律以及探索如何将这 些规律应用于教育实践的活动。
2、教育科学研究与教研的关系
中小学学校教育科研课题研究的步骤与方法演示课件.ppt
根据方案和计划开展研究活动
1．合作者之间应经常保持联系，互相通气， 及时小结研究情况，布置今后工作。
2．研究过程中，主动邀请教育科学研究部 门的有关专家进行检查、指导自己的研究工作。
3．及时、全面地收集和整理资料。 课题 组要从课题开题之日起，建立健全课题研究档案。 课题负责人要在课题组内指定专人负责开题资料、 中期资料、结题资料、成果资料等课题研究全过 程材料的收集和整理。精选课件
课题名称的省略与变形
（3）直接以研究的目标作为课题名称 例：培养小学生习作兴趣的研究
设计者直接以研究目标——培养小学生习作兴题作为 课题名称，其余一并省略，但并没有忘记对习作兴趣进 行限定——仅研究小学生，这种限定是十分有意义的。
（4）强调研究对象的课题名称 例：初中学生学习困难研究 该课题目的是在对“初中学生学习困难”这个问题
填写申报表，申报送审
向上级科研部门申报课题，要填写由上级科研部门制定的科 研课题申报表。申报表应填写的内容是： （1）选题依据，课题名称，学科分类，课题类别，申请人及所在 单位、地址、电话，申请日期，课题组成员情况。 （2）课题负责人和课题组主要成员近五年取得的与本课题有关的 研究成果。 （3）负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题 （4）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研 究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内 容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术
“主体教育理念”； 研究目的是“中学生学习方式”， 对研究方法进行了省略。
（2）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称 例：运用档案袋评价促进小学生全面发展 研究者做法：运用档案袋评价 研究的目标：促进小学生全面发展 这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的一
做教育科研课题研究的一般方法课件PPT
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▲小结
❖ 课题选定要做到四点： ❖ 1.有学术性、理论性 ❖ 2.有实践性、针对性 ❖ 3.文献资料占有量足 ❖ 4.能够扬长避短，力所能及。
11
▲题目设计要注意四个方面：
❖ 第一：题目要新颖，研究的内容要新，研究 的角度（切入点）要小
❖ 第二：题目与内容相符，题目能够涵盖课题 研究的全部内容
❖ 第三：题目大小适当，题目太大，必然空泛， 题目太小，分量不够。
❖ 第四：能够扬制定研究方案的目的 ❖ 对课题研究方案进行设计，目的是为了保证
课题的研究更具有目的性、可操作性、计划 性和规范性。具体说： ❖ 1．规定研究的范围和目标。 ❖ 2．规定研究的内容和方法 ❖ 3．规定研究的步骤与进度。 ❖ 4．明确研究人员的分工。
6
1．价值性原则
❖ 理论价值：理论价值也叫学术价值，是指选定的研究课题符 合教育科学本身发展的需要，有利于检验、修正和发展教育 理论，有利于建立新的教育理论科学体系。
❖ 实践价值：实践价值是指选定的研究课题符合社会和教育事 业发展的需要，有利于全面提高教育质量，有利于青少年的 全面发展。这类课题是教育实践迫切要解决的问题，研究成 果对教育改革与发展有直接的指导应用意义。
❖ 科研课题的表述要注意以下几点： ❖ ⑴科研课题不宜用肯定的语句表述 ❖ ⑵科研课题应是有确定涵义的具体问题 ❖ ⑶科研课题的表述要完整 ❖ ⑷科研课题表述时要用语严谨
15
表述不对的课题：
❖ （1）良好的学习习惯是提高小学生语文成绩的基础（用了肯定的语句 表述就不成其为问题了）
❖ （2）语文学习规律的研究（没有确切的涵义，过于笼统） ❖ （3）浅谈教职工队伍建设（不是有待于解决验证回答的问题，浅谈不
8
3．创新性原则
▲小结
❖ 课题选定要做到四点： ❖ 1.有学术性、理论性 ❖ 2.有实践性、针对性 ❖ 3.文献资料占有量足 ❖ 4.能够扬长避短，力所能及。
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▲题目设计要注意四个方面：
❖ 第一：题目要新颖，研究的内容要新，研究 的角度（切入点）要小
❖ 第二：题目与内容相符，题目能够涵盖课题 研究的全部内容
❖ 第三：题目大小适当，题目太大，必然空泛， 题目太小，分量不够。
❖ 第四：能够扬制定研究方案的目的 ❖ 对课题研究方案进行设计，目的是为了保证
课题的研究更具有目的性、可操作性、计划 性和规范性。具体说： ❖ 1．规定研究的范围和目标。 ❖ 2．规定研究的内容和方法 ❖ 3．规定研究的步骤与进度。 ❖ 4．明确研究人员的分工。
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1．价值性原则
❖ 理论价值：理论价值也叫学术价值，是指选定的研究课题符 合教育科学本身发展的需要，有利于检验、修正和发展教育 理论，有利于建立新的教育理论科学体系。
❖ 实践价值：实践价值是指选定的研究课题符合社会和教育事 业发展的需要，有利于全面提高教育质量，有利于青少年的 全面发展。这类课题是教育实践迫切要解决的问题，研究成 果对教育改革与发展有直接的指导应用意义。
❖ 科研课题的表述要注意以下几点： ❖ ⑴科研课题不宜用肯定的语句表述 ❖ ⑵科研课题应是有确定涵义的具体问题 ❖ ⑶科研课题的表述要完整 ❖ ⑷科研课题表述时要用语严谨
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表述不对的课题：
❖ （1）良好的学习习惯是提高小学生语文成绩的基础（用了肯定的语句 表述就不成其为问题了）
❖ （2）语文学习规律的研究（没有确切的涵义，过于笼统） ❖ （3）浅谈教职工队伍建设（不是有待于解决验证回答的问题，浅谈不
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3．创新性原则
课题研究教育教学设计PPT模板
用找到的解决问题的方法去解决自 己遇到的教育教学中的问题。
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EDUCATIONAL ห้องสมุดไป่ตู้NSTRUCTIONAL DESIGN
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课题研究实施方案的研究优秀PPT
• 实验研究：
• 1.提出研究问题的假设——根据已经掌握的 事实和原理，提出暂时性或尝试性的实验 描述和条件、得出推理性或预见性的能够 观察和测量的变化〔一个具有因果关系的 假设）。例如：在语文教学中，利用信息 技术创设的多种沟通机制环境实施学生的 自主学习，可以大幅度地提高学生的阅读 能力。
• 2.变量的认定：
•
此法简单易行，但不精确，常常受到
教学内容的影响，容易产生“时序效应”。
•
15
• 等组实验法
•
用两个条件相同的组作为实验对象，
一个为实验组，另一个为对照组。实验组
接受实验条件的影响，两组其他条件保持
相同，然后测定结果进但两
组的同质性难控制。
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• 轮组实验法
13
实验法
• 严密控因变量作用于被研究对象，然后对 其出现的现象进行观察、记录、测定，从 而揭示事物的因果关系。
• 取样严格。 • 控制干扰难。 • 常见实验法分类： •
14
• 单组实验法
•
选定一个实验组进行一项实验，实验
结果与实验前的状态进行比较，判定实验
效果；在一个组先后进行两种不同条件的
实验，然后测定结果进行比较，判定实验 效果。
量的变化〔一个具有因果关系的假设）。 实验条件能严格控制，样本可少些，如果不能严格控制，样本应该多些 此法可以避免前后对比的误差，但两组的同质性难控制。
• 访问、座谈、问卷 1 课题的提出〔研究的目的意义）
严密控因变量作用于被研究对象，然后对其出现的现象进行观察、记录、测定，从而揭示事物的因果关系。 ③关于大众传播对语文教学影响的研究。 研究正在发生发展的教育现象的方法。
9
• 取样方法：
学校教育科研课题研究的步骤与方法ppt课件
精选课件
撰写研究报告
把科研的全过程以及所取得的成 果用文字完整地表述出来,教育科研 成果一般有观察报告,调查报告,总结 报告,实验报告及论文著述.
精选课件
撰写研究报告
标题
题目 部分
研 究 正文 报 部分 告署名引言研究法 研究结果讨论 结论
结尾
参考文献
部分
精选课件
报送结题材料
课题申请人报送结题申请时，应附上下列材料： （1）立项通知书； （2）研究方案或计划（及修订情况）； （3）结题申请书； （4）研究报告； （5）工作报告（工作重要过程报告）； （6）成果分析报告（或效果检测报告）； （7）反映全部研究成果的印证资料（阶段研究报告、论文、研究材料等）； （8）反映研究过程的主要资料（阶段计划总结、研究工作中的各种原始记录、 照片、工作日志、会议记录、教育教学效果的测试、评价材料、获奖证书、读 书笔记、心得体会、个案、叙事资料、音像资料、问卷、调查报告等）。
保证。
精选课件
填设计研究方案和撰写实施计划
课题研究方案主要包括以下几个方面： 一、课题名称。名称要准确、规范。 名称要简洁，不能太长。
二、课题研究的目的、意义 。研究的目的、意义也就是为什么要研究、研 究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中 存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用， 然后，再写课题的理论和学术价值。
精选课件
根据方案和计划开展研究活动
通过哪些途径去收集资料呢？ （1）通过文献。供教育科学研究的资料一方面来源于科研活动实践，另 一方面可以从大量的历史文献中获取。所谓历史文献就是过去其他研究 者提供的资料，这也就是我们平常所说的借鉴别人的研究成果。 （2）通过调查。调查是获取资料最直接的方法。调查既是教育科研获取 资料的手段，同时调查又是某些科研课题得出结果的一种研究方法（叫 做调查研究法）。 （3）通过测验。利用测验可以获得有价值的数据资料。由于教育科研是 一个复杂的系统工程，所以测验的种类很多，如学习成绩测验、智力测 验、能力测验、人格测验、耐力测验等。应根据不同的研究目的，采用 不同种类的测验，又根据不同种类的测验，编制不同的试卷。 （4）通过教育实验。实验是一种人为地创设环境、控制条件从而获得资 料的方法。有些教育现象在现实中可能观察不到，这就需要人为地有意 识地创设环境和条件以考查在创设的环境和条件下会发生哪些现象。通 过教育实验获取的资料比通过调查精选和课测件 验获取的资料更精密、更具体。
撰写研究报告
把科研的全过程以及所取得的成 果用文字完整地表述出来,教育科研 成果一般有观察报告,调查报告,总结 报告,实验报告及论文著述.
精选课件
撰写研究报告
标题
题目 部分
研 究 正文 报 部分 告署名引言研究法 研究结果讨论 结论
结尾
参考文献
部分
精选课件
报送结题材料
课题申请人报送结题申请时，应附上下列材料： （1）立项通知书； （2）研究方案或计划（及修订情况）； （3）结题申请书； （4）研究报告； （5）工作报告（工作重要过程报告）； （6）成果分析报告（或效果检测报告）； （7）反映全部研究成果的印证资料（阶段研究报告、论文、研究材料等）； （8）反映研究过程的主要资料（阶段计划总结、研究工作中的各种原始记录、 照片、工作日志、会议记录、教育教学效果的测试、评价材料、获奖证书、读 书笔记、心得体会、个案、叙事资料、音像资料、问卷、调查报告等）。
保证。
精选课件
填设计研究方案和撰写实施计划
课题研究方案主要包括以下几个方面： 一、课题名称。名称要准确、规范。 名称要简洁，不能太长。
二、课题研究的目的、意义 。研究的目的、意义也就是为什么要研究、研 究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中 存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用， 然后，再写课题的理论和学术价值。
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根据方案和计划开展研究活动
通过哪些途径去收集资料呢？ （1）通过文献。供教育科学研究的资料一方面来源于科研活动实践，另 一方面可以从大量的历史文献中获取。所谓历史文献就是过去其他研究 者提供的资料，这也就是我们平常所说的借鉴别人的研究成果。 （2）通过调查。调查是获取资料最直接的方法。调查既是教育科研获取 资料的手段，同时调查又是某些科研课题得出结果的一种研究方法（叫 做调查研究法）。 （3）通过测验。利用测验可以获得有价值的数据资料。由于教育科研是 一个复杂的系统工程，所以测验的种类很多，如学习成绩测验、智力测 验、能力测验、人格测验、耐力测验等。应根据不同的研究目的，采用 不同种类的测验，又根据不同种类的测验，编制不同的试卷。 （4）通过教育实验。实验是一种人为地创设环境、控制条件从而获得资 料的方法。有些教育现象在现实中可能观察不到，这就需要人为地有意 识地创设环境和条件以考查在创设的环境和条件下会发生哪些现象。通 过教育实验获取的资料比通过调查精选和课测件 验获取的资料更精密、更具体。
教育研究课题的实施ppt课件
在研究过程中，收集与整理数据是重 要的研究工作，对研究工作起着监控、检验和 调节的作用，它直接关系到研究的定向、成败 与质量。从某种意义上讲，课题研究中的收集 整理数据实际上是记录研究核心信息的过程。 可表示为：
资料（信息）→数据→证据→解释和描述
8
一、收集什么 （一）采取某项措施后实验对象的反应
1、问卷
表1 实验组数学学习情况的比较（％）
N＝49 Байду номын сангаас欢 课上能 课上能 课后经 课后需做
上数 积极思 全部掌 复习能 大量习题
学课 维的人 握的人 全面掌 及辅导的
人数 数
数
握人数 人数
实验前 28 42
6
30 64
实验后 90 86
28
64
8
2、测验 表2 实验组和对照组实验前数学测验分数比较（初 二期末）
（4）环境变化
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（二）影响实验的干扰因素 1、社会因素 2、家长因素 3、教育系统因素 （1）上级教育行政或业务管理部门 （2）学校行政管理部门 （3）教师同行
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二、怎样收集
资料收集的常用手段
观察
调查
文献和其他资料
（亲身经历）
（探究研究对象 （考察与分析已有 的内稳信息） 文本和视频信息）
1、现场观察记 录或笔记
教育研究课题的实施
北京教育科学研究院 陶文中
2007.11
1
第一节 如何制定课题研究计划 （开题论证报告）
一般结构（框架） 1、课题名称 2、研究目的和意义 3、研究的基本内容 （1）理论研究（细分为若干子项目） （2）实践研究（ 细分为若干子项目）
2
4、研究的重点和难点
资料（信息）→数据→证据→解释和描述
8
一、收集什么 （一）采取某项措施后实验对象的反应
1、问卷
表1 实验组数学学习情况的比较（％）
N＝49 Байду номын сангаас欢 课上能 课上能 课后经 课后需做
上数 积极思 全部掌 复习能 大量习题
学课 维的人 握的人 全面掌 及辅导的
人数 数
数
握人数 人数
实验前 28 42
6
30 64
实验后 90 86
28
64
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2、测验 表2 实验组和对照组实验前数学测验分数比较（初 二期末）
（4）环境变化
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（二）影响实验的干扰因素 1、社会因素 2、家长因素 3、教育系统因素 （1）上级教育行政或业务管理部门 （2）学校行政管理部门 （3）教师同行
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二、怎样收集
资料收集的常用手段
观察
调查
文献和其他资料
（亲身经历）
（探究研究对象 （考察与分析已有 的内稳信息） 文本和视频信息）
1、现场观察记 录或笔记
教育研究课题的实施
北京教育科学研究院 陶文中
2007.11
1
第一节 如何制定课题研究计划 （开题论证报告）
一般结构（框架） 1、课题名称 2、研究目的和意义 3、研究的基本内容 （1）理论研究（细分为若干子项目） （2）实践研究（ 细分为若干子项目）
2
4、研究的重点和难点
教科研课题的研究与实施ppt3
创新性原则不意味着不能借鉴他人
研究成果，或推广他人成果
4.可行性原则
可行性原则就是选择课题必须根据研究者
实际具备的和经过努力可以具备的条件。条
件包括：研究者的能力、知识水平、物力、
财力、时间以及研究设备、图书资料等。
5.最优化原则
最优化原则是指，研究者应该综合多
方面因素，从多个课题中选择价值最高、 投入最小的课题。
研究方法应当根据研究任务和对象的特点， 参考所选择的逻辑模式确定。 （2）进行研究方法的操作设计
在选择研究方法的基础上，根据所确定的逻 辑模式，制定研究实施的具体程序和每一个环 节的操作要领。
5.研究的组织分工
组织分工是研究设计的重要组成部分。 只有建立组织，落实参加人员的责任和 义务，才能使研究落到实处。研究要有
育事业发展具有一定价值。没有任何理论价值
和实践价值的课题研究是没有意义的。
2.科学性原则
科学性原则是指，教科研选题必须有科
学依据，选之有理。没有科学依据的教科研
课题研究是盲目的，无法达到预期效果。
3.创造性原则
创造性原则就是说，选择课题必须 是前人没有提出或没有解决（包括没有 完全解决）的问题。
1.题目和署名 2.摘要和关键词 摘要是用简明的文字介绍论文的内容和学术 价值。一般以100-200字为宜。 关键词是用3-5个词提示论文的内容。 3.正文 论文的正文包括：引论、本论和余论三部分。 研究报告的正文包括：问题的提出、研究方 法、研究结果和分析讨论。
4.注释
注释是对直接引语或生僻概念所作的 说明。有夹注、脚注和尾注。
变量是指有两种或两种以上状态的概
念，如年龄、成绩、分数、智力等等。
3.研究逻辑思路的确定
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精选
三、应注意的问题 （一）真实性 （二）相关性 （三）关键性 （四）多样性 （五）完整性
精选
第三节 在课题研究中如何实施评价 在课题研究中实施评价包括过程
中的评价与研究结束后的总评价，其主 要方式是对资料进行整理、分析，对数 据加以解释，并对照研究假设做出价值 判断。 一、评价项目 （一）实验措施执行中的原则性 1、是否原原本本、不折不扣执行实验措 施 2、是否在规定时间内执行实验措施
收集资料与文献探讨 组织实验研究小组 教师培训 拟订研究计划 实施前测等
精选
（2）实验研究阶段（xx年xx月—xx年xx月）
按照研究假设，有步骤地开展各个子项 目的实验研究
观察和收集相关数据，并加以分析：措 施（自变量）是否可行、有效
调整研究计划 开展各种研讨活动 组织各种学习活动 进行阶段性总结，撰写专题研究论文等
精选
（3）总结阶段
实施后测并进行数据分析 开展各项总结活动 整理、编辑、出版研究成果 召开各子课题结题会 召开课题组总结会 撰写研究报告 召开结题会议
精选
案例1 儿歌识字教学实验研究的研究计 划
案例2 学科教学中创造能力培养的研究 与实践
精选
第二节 在课题研究中收集数据 应注意的问题
（一）科学、准确、完整地反映课题研究阶段性 研究成果和研究过程
在研究过程中，收集与整理数据是重 要的研究工作，对研究工作起着监控、检验和 调节的作用，它直接关系到研究的定向、成败 与质量。从某种意义上讲，课题研究中的收集 整理数据实际上是记录研究核心信息的过程。 可表示为：
资料（信息）→数据→证据→解释和描述
精选
一、收集什么 （一）采取某项措施后实验对象的反应
通过这样的尝试，很多同学更喜欢上数 学课了。一名同学在总结中写道：
“以前我并不喜欢上数学课，只是被动 地学，现在换了很特别的老师，课上生动有趣， 内容充实，听着老师声情并茂的讲解、体会着 一环扣一环的探索推理过程，参加着激烈、紧 张的相互交流、探讨甚至是争论，再看到老师 整天笑嘻嘻的脸，心情特别好！”
运用问卷法、访谈或座谈法、测 验法、作品分析法等方法采集数据 （二）分析与解释数据
结合实验过程资料及研究记录， 对数据进行分析与解释。 案例7 小学生创造能力培养的实验研 究（陶文中，2000） 对个别实验学校创造能力测验分数跌落 的解释。
精选
第四节 怎样做好课题研究的阶段性总结
一、要求
总要求：求真务实。
5、研究方法
（1）设计模式
确定实验组和对照组
取样方式
1）志愿或指派方式
2）随机分派
3）分层整群抽样方式
实验研究中的分组设计
* 单组前后测设计
o（前测）x（实验处理）o（后测）
* 随机前后测控制组设计
实验组 控制组
R
O
X
O精选
ROXO
（2）实验材料
（3）测量工具 6、实施程序 （1）准备阶段（xx年xx月—xx年xx月）
（描述性） 1、心理反应 （1）兴趣（2）情感（3）态度 2、行为投入 积极、主动或消极、被动 （1）参与程度（2）持续程度
精选
3、认知投入
肤浅、表面或深度、实质
（1）现象感知
（2）本质探索
4、效果分析（定量与定性相结合）
制定评价指标体系、明确评价途径和方法
（1）行为变化
（2）认知变化
（3）心理变化
2、教育或教学 实验反思
3、定期记录
4、投射实验记 录
1、非正式访谈 1、学生作业或作品
2、正式访谈
2、照片/录像/录音
3、特定群体座谈 3、家长信件或意见
4、问卷调查 5、量表测验
4、教师日志、教案、 经验总结或论文
6、其他测验
收集方式：随机收集方式和定期收集方式相结合
精选
案例6 在数学教学中运用情感因素促进初中学生主动学 习的实验研究（王红军，1999）
1、问卷
表1 实验组数学学习情况的比较（％）
N＝49 喜欢 课上能 课上能 课后经 课后需做
上数 积极思 全部掌 复习能 大量习题
学课 维的人 握的人 全面掌 及辅导的
人数 数
数
握人数 人数
实验前 28 42
6
30 64
实验后 90 86
28
64
8
2、测验 表2 实验组和对照组实验前数学测验分数比较（初 二期末）
第二天我发现一位学生在作业本上写道：
“对您的开场白，我非常欣赏，打心眼 里喜欢您。因为您说不注重分数，这样可以觉 得轻松，很亲切。”
精选
我在数学教学中努力做到知情合一，将 自己对数学美的深切感受融于教学之中，在平 时练习和回答问题中让学生体会数学符号语言 的简洁美，体会推理过程中——言之有理，满 笔有据的逻辑美。
表3 实验组和对照组实验中期数学测验分数比较 （初三）
表4 实验组和对照组期末精选数学测验分数比较（初三）
3、教师日志 教师在教师日志中写：我在接任实验组
初三班数学课的第一节课上自我介绍时，告诉 学生：“我这个人很讲道理，不会以单纯的考 试成绩衡量一个学生的好坏，而是看每个学生 是否勤于思考，是否尽自己最大努力。只要自 己与自己比较，有不同程度的进步，就是好学 生。”学生非常认真地听了我的“重要讲话”， 我想，这也许是一个好兆头。
教育研究课题的实施
北京教育科学研究院 陶文中
2007.11
精选
第一节 如何制定课题研究计划 （开题论证报告）
一般结构（框架） 1、课题名称 2、研究目的和意义 3、研究的基本内容 （1）理论研究（细分为若干子项目） （2）实践研究（ 细分为若干子项目）
精选
4、研究的重点和难点
精选
（二）实验措施执行中对干扰因素的可控 性
1、是否控制干扰因素对实验措施的执行 2、干扰因素对实验措施执行的影响程度 （三）实验措施执行中的流畅性 1、研究对象参与程度 2、实验措施执行中出现的问题（性质、范
围、原因） （四）实验措施执行后的效果
效果明显程度
精选
二、如何实施评价 （一）采集数据
（4）环境变化
精选
（二）影响实验的干扰因素 1、社会因素 2、家长因素 3、教育系统因素 （1）上级教育行政或业务管理部门 （2）学校行政管理部门 （3）教师同行
精选
二、怎样收集
资料收集的常用手段
Hale Waihona Puke 观察调查文献和其他资料
（亲身经历）
（探究研究对象 （考察与分析已有 的内稳信息） 文本和视频信息）
1、现场观察记 录或笔记
三、应注意的问题 （一）真实性 （二）相关性 （三）关键性 （四）多样性 （五）完整性
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第三节 在课题研究中如何实施评价 在课题研究中实施评价包括过程
中的评价与研究结束后的总评价，其主 要方式是对资料进行整理、分析，对数 据加以解释，并对照研究假设做出价值 判断。 一、评价项目 （一）实验措施执行中的原则性 1、是否原原本本、不折不扣执行实验措 施 2、是否在规定时间内执行实验措施
收集资料与文献探讨 组织实验研究小组 教师培训 拟订研究计划 实施前测等
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（2）实验研究阶段（xx年xx月—xx年xx月）
按照研究假设，有步骤地开展各个子项 目的实验研究
观察和收集相关数据，并加以分析：措 施（自变量）是否可行、有效
调整研究计划 开展各种研讨活动 组织各种学习活动 进行阶段性总结，撰写专题研究论文等
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（3）总结阶段
实施后测并进行数据分析 开展各项总结活动 整理、编辑、出版研究成果 召开各子课题结题会 召开课题组总结会 撰写研究报告 召开结题会议
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案例1 儿歌识字教学实验研究的研究计 划
案例2 学科教学中创造能力培养的研究 与实践
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第二节 在课题研究中收集数据 应注意的问题
（一）科学、准确、完整地反映课题研究阶段性 研究成果和研究过程
在研究过程中，收集与整理数据是重 要的研究工作，对研究工作起着监控、检验和 调节的作用，它直接关系到研究的定向、成败 与质量。从某种意义上讲，课题研究中的收集 整理数据实际上是记录研究核心信息的过程。 可表示为：
资料（信息）→数据→证据→解释和描述
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一、收集什么 （一）采取某项措施后实验对象的反应
通过这样的尝试，很多同学更喜欢上数 学课了。一名同学在总结中写道：
“以前我并不喜欢上数学课，只是被动 地学，现在换了很特别的老师，课上生动有趣， 内容充实，听着老师声情并茂的讲解、体会着 一环扣一环的探索推理过程，参加着激烈、紧 张的相互交流、探讨甚至是争论，再看到老师 整天笑嘻嘻的脸，心情特别好！”
运用问卷法、访谈或座谈法、测 验法、作品分析法等方法采集数据 （二）分析与解释数据
结合实验过程资料及研究记录， 对数据进行分析与解释。 案例7 小学生创造能力培养的实验研 究（陶文中，2000） 对个别实验学校创造能力测验分数跌落 的解释。
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第四节 怎样做好课题研究的阶段性总结
一、要求
总要求：求真务实。
5、研究方法
（1）设计模式
确定实验组和对照组
取样方式
1）志愿或指派方式
2）随机分派
3）分层整群抽样方式
实验研究中的分组设计
* 单组前后测设计
o（前测）x（实验处理）o（后测）
* 随机前后测控制组设计
实验组 控制组
R
O
X
O精选
ROXO
（2）实验材料
（3）测量工具 6、实施程序 （1）准备阶段（xx年xx月—xx年xx月）
（描述性） 1、心理反应 （1）兴趣（2）情感（3）态度 2、行为投入 积极、主动或消极、被动 （1）参与程度（2）持续程度
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3、认知投入
肤浅、表面或深度、实质
（1）现象感知
（2）本质探索
4、效果分析（定量与定性相结合）
制定评价指标体系、明确评价途径和方法
（1）行为变化
（2）认知变化
（3）心理变化
2、教育或教学 实验反思
3、定期记录
4、投射实验记 录
1、非正式访谈 1、学生作业或作品
2、正式访谈
2、照片/录像/录音
3、特定群体座谈 3、家长信件或意见
4、问卷调查 5、量表测验
4、教师日志、教案、 经验总结或论文
6、其他测验
收集方式：随机收集方式和定期收集方式相结合
精选
案例6 在数学教学中运用情感因素促进初中学生主动学 习的实验研究（王红军，1999）
1、问卷
表1 实验组数学学习情况的比较（％）
N＝49 喜欢 课上能 课上能 课后经 课后需做
上数 积极思 全部掌 复习能 大量习题
学课 维的人 握的人 全面掌 及辅导的
人数 数
数
握人数 人数
实验前 28 42
6
30 64
实验后 90 86
28
64
8
2、测验 表2 实验组和对照组实验前数学测验分数比较（初 二期末）
第二天我发现一位学生在作业本上写道：
“对您的开场白，我非常欣赏，打心眼 里喜欢您。因为您说不注重分数，这样可以觉 得轻松，很亲切。”
精选
我在数学教学中努力做到知情合一，将 自己对数学美的深切感受融于教学之中，在平 时练习和回答问题中让学生体会数学符号语言 的简洁美，体会推理过程中——言之有理，满 笔有据的逻辑美。
表3 实验组和对照组实验中期数学测验分数比较 （初三）
表4 实验组和对照组期末精选数学测验分数比较（初三）
3、教师日志 教师在教师日志中写：我在接任实验组
初三班数学课的第一节课上自我介绍时，告诉 学生：“我这个人很讲道理，不会以单纯的考 试成绩衡量一个学生的好坏，而是看每个学生 是否勤于思考，是否尽自己最大努力。只要自 己与自己比较，有不同程度的进步，就是好学 生。”学生非常认真地听了我的“重要讲话”， 我想，这也许是一个好兆头。
教育研究课题的实施
北京教育科学研究院 陶文中
2007.11
精选
第一节 如何制定课题研究计划 （开题论证报告）
一般结构（框架） 1、课题名称 2、研究目的和意义 3、研究的基本内容 （1）理论研究（细分为若干子项目） （2）实践研究（ 细分为若干子项目）
精选
4、研究的重点和难点
精选
（二）实验措施执行中对干扰因素的可控 性
1、是否控制干扰因素对实验措施的执行 2、干扰因素对实验措施执行的影响程度 （三）实验措施执行中的流畅性 1、研究对象参与程度 2、实验措施执行中出现的问题（性质、范
围、原因） （四）实验措施执行后的效果
效果明显程度
精选
二、如何实施评价 （一）采集数据
（4）环境变化
精选
（二）影响实验的干扰因素 1、社会因素 2、家长因素 3、教育系统因素 （1）上级教育行政或业务管理部门 （2）学校行政管理部门 （3）教师同行
精选
二、怎样收集
资料收集的常用手段
Hale Waihona Puke 观察调查文献和其他资料
（亲身经历）
（探究研究对象 （考察与分析已有 的内稳信息） 文本和视频信息）
1、现场观察记 录或笔记