教育研究课题的实施演示课件.ppt
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精选
（3）总结阶段
实施后测并进行数据分析 开展各项总结活动 整理、编辑、出版研究成果 召开各子课题结题会 召开课题组总结会 撰写研究报告 召开结题会议
精选
案例1 儿歌识字教学实验研究的研究计 划
案例2 学科教学中创造能力培养的研究 与实践
精选
第二节 在课题研究中收集数据 应注意的问题
教育研究课题的实施
北京教育科学研究院 陶文中
2007.11
精选
第一节 如何制定课题研究计划 （开题论证报告）
一般结构（框架） 1、课题名称 2、研究目的和意义 3、研究的基本内容 （1）理论研究（细分为若干子项目） （2）实践研究（ 细分为若干子项目）
精选
4、研究的重点和难点
通过这样的尝试，很多同学更喜欢上数 学课了。一名同学在总结中写道：
“以前我并不喜欢上数学课，只是被动 地学，现在换了很特别的老师，课上生动有趣， 内容充实，听着老师声情并茂的讲解、体会着 一环扣一环的探索推理过程，参加着激烈、紧 张的相互交流、探讨甚至是争论，再看到老师 整天笑嘻嘻的脸，心情特别好！”
第二天我发现一位学生在作业本上写道：
“对您的开场白，我非常欣赏，打心眼 里喜欢您。因为您说不注重分数，这样可以觉 得轻松，很亲切。”
精选
我在数学教学中努力做到知情合一，将 自己对数学美的深切感受融于教学之中，在平 时练习和回答问题中让学生体会数学符号语言 的简洁美，体会推理过程中——言之有理，满 笔有据的逻辑美。
（描述性） 1、心理反应 （1）兴趣（2）情感（3）态度 2、行为投入 积极、主动或消极、被动 （1）参与程度（2）持续程度
精选
3、认知投入
肤浅、表面或深度、实质
（1）现象感知
（2）本质探索
4、效果分析（定量与定性相结合）
制定评价指标体系、明确评价途径和方法
（1）行为变化
（2）认知变化
（3）心理变化
收集资料与文献探讨 组织实验研究小组 教师培训 拟订研究计划 实施前测等
精选
（2）实验研究阶段（xx年xx月—xx年xx月）
按照研究假设，有步骤地开展各个子项 目的实验研究
观察和收集相关数据，并加以分析：措 施（自变量）是否可行、有效
调整研究计划 开展各种研讨活动 组织各种学习活动 进行阶段性总结，撰写专题研究论文等
精选
（二）实验措施执行中对干扰因素的可控 性
1、是否控制干扰因素对实验措施的执行 2、干扰因素对实验措施执行的影响程度 （三）实验措施执行中的流畅性 1、研究对象参与程度 2、实验措施执行中出现的问题（性质、范
围、原因） （四）实验措施执行后的效果
效果明显程度
精选
二、如何实施评价 （一）采集数据
精选
三、应注意的问题 （一）真实性 （二）相关性 （三）关键性 （四）多样性 （五）完整性
精选
第三节 在课题研究中如何实施评价 在课题研究中实施评价包括过程
中的评价与研究结束后的总评价，其主 要方式是对资料进行整理、分析，对数 据加以解释，并对照研究假设做出价值 判断。 一、评价项目 （一）实验措施执行中的原则性 1、是否原原本本、不折不扣执行实验措 施 2、是否在规定时间内执行实验措施
1、问卷
表1 实验组数学学习情况的比较（％）
N＝49 喜欢 课上能 课上能 课后经 课后需做
上数 积极思 全部掌 复习能 大量习题
学课 维的人 握的人 全面掌 及辅导的
人数 数
数
握人数 人数
实验前 28 42
6
30 64
实验后 90 86
28
64
8
2、测验 表2 实验组和对照组实验前数学测验分数比较（初 二期末）
运用问卷法、访谈或座谈法、测 验法、作品分析法等方法采集数据 （二）分析与解释数据
结合实验过程资料及研究记录， 对数据进行分析与解释。 案例7 小学生创造能力培养的实验研 究（陶文中，2000） 对个别实验学校创造能力测验分数跌落 的解释。
精选
第四节 怎样做好课题研究的阶段性总结
一、要求
总要求：求真务实。
表3 实验组和对照组实验中期数学测验分数比较 （初三）
表4 实验组和对照组期末精选数学测验分数比较（初三）
3、教师日志 教师在教师日志中写：我在接任实验组
初三班数学课的第一节课上自我介绍时，告诉 学生：“我这个人很讲道理，不会以单纯的考 试成绩衡量一个学生的好坏，而是看每个学生 是否勤于思考，是否尽自己最大努力。只要自 己与自己比较，有不同程度的进步，就是好学 生。”学生非常认真地听了我的“重要讲话”， 我想，这也许是一个好兆头。
（4）环境变化
精选
（二）影响实验的干扰因素 1、社会因素 2、家长因素 3、教育系统因素 （1）上级教育行政或业务管理部门 （2）学校行政管理部门 （3）教师同行
精选
百度文库
二、怎样收集
资料收集的常用手段
观察
调查
文献和其他资料
（亲身经历）
（探究研究对象 （考察与分析已有 的内稳信息） 文本和视频信息）
1、现场观察记 录或笔记
（一）科学、准确、完整地反映课题研究阶段性 研究成果和研究过程
在研究过程中，收集与整理数据是重 要的研究工作，对研究工作起着监控、检验和 调节的作用，它直接关系到研究的定向、成败 与质量。从某种意义上讲，课题研究中的收集 整理数据实际上是记录研究核心信息的过程。 可表示为：
资料（信息）→数据→证据→解释和描述
精选
一、收集什么 （一）采取某项措施后实验对象的反应
2、教育或教学 实验反思
3、定期记录
4、投射实验记 录
1、非正式访谈 1、学生作业或作品
2、正式访谈
2、照片/录像/录音
3、特定群体座谈 3、家长信件或意见
4、问卷调查 5、量表测验
4、教师日志、教案、 经验总结或论文
6、其他测验
收集方式：随机收集方式和定期收集方式相结合
精选
案例6 在数学教学中运用情感因素促进初中学生主动学 习的实验研究（王红军，1999）
5、研究方法
（1）设计模式
确定实验组和对照组
取样方式
1）志愿或指派方式
2）随机分派
3）分层整群抽样方式
实验研究中的分组设计
* 单组前后测设计
o（前测）x（实验处理）o（后测）
* 随机前后测控制组设计
实验组 控制组
R
O
X
O精选
ROXO
（2）实验材料
（3）测量工具 6、实施程序 （1）准备阶段（xx年xx月—xx年xx月）
（3）总结阶段
实施后测并进行数据分析 开展各项总结活动 整理、编辑、出版研究成果 召开各子课题结题会 召开课题组总结会 撰写研究报告 召开结题会议
精选
案例1 儿歌识字教学实验研究的研究计 划
案例2 学科教学中创造能力培养的研究 与实践
精选
第二节 在课题研究中收集数据 应注意的问题
教育研究课题的实施
北京教育科学研究院 陶文中
2007.11
精选
第一节 如何制定课题研究计划 （开题论证报告）
一般结构（框架） 1、课题名称 2、研究目的和意义 3、研究的基本内容 （1）理论研究（细分为若干子项目） （2）实践研究（ 细分为若干子项目）
精选
4、研究的重点和难点
通过这样的尝试，很多同学更喜欢上数 学课了。一名同学在总结中写道：
“以前我并不喜欢上数学课，只是被动 地学，现在换了很特别的老师，课上生动有趣， 内容充实，听着老师声情并茂的讲解、体会着 一环扣一环的探索推理过程，参加着激烈、紧 张的相互交流、探讨甚至是争论，再看到老师 整天笑嘻嘻的脸，心情特别好！”
第二天我发现一位学生在作业本上写道：
“对您的开场白，我非常欣赏，打心眼 里喜欢您。因为您说不注重分数，这样可以觉 得轻松，很亲切。”
精选
我在数学教学中努力做到知情合一，将 自己对数学美的深切感受融于教学之中，在平 时练习和回答问题中让学生体会数学符号语言 的简洁美，体会推理过程中——言之有理，满 笔有据的逻辑美。
（描述性） 1、心理反应 （1）兴趣（2）情感（3）态度 2、行为投入 积极、主动或消极、被动 （1）参与程度（2）持续程度
精选
3、认知投入
肤浅、表面或深度、实质
（1）现象感知
（2）本质探索
4、效果分析（定量与定性相结合）
制定评价指标体系、明确评价途径和方法
（1）行为变化
（2）认知变化
（3）心理变化
收集资料与文献探讨 组织实验研究小组 教师培训 拟订研究计划 实施前测等
精选
（2）实验研究阶段（xx年xx月—xx年xx月）
按照研究假设，有步骤地开展各个子项 目的实验研究
观察和收集相关数据，并加以分析：措 施（自变量）是否可行、有效
调整研究计划 开展各种研讨活动 组织各种学习活动 进行阶段性总结，撰写专题研究论文等
精选
（二）实验措施执行中对干扰因素的可控 性
1、是否控制干扰因素对实验措施的执行 2、干扰因素对实验措施执行的影响程度 （三）实验措施执行中的流畅性 1、研究对象参与程度 2、实验措施执行中出现的问题（性质、范
围、原因） （四）实验措施执行后的效果
效果明显程度
精选
二、如何实施评价 （一）采集数据
精选
三、应注意的问题 （一）真实性 （二）相关性 （三）关键性 （四）多样性 （五）完整性
精选
第三节 在课题研究中如何实施评价 在课题研究中实施评价包括过程
中的评价与研究结束后的总评价，其主 要方式是对资料进行整理、分析，对数 据加以解释，并对照研究假设做出价值 判断。 一、评价项目 （一）实验措施执行中的原则性 1、是否原原本本、不折不扣执行实验措 施 2、是否在规定时间内执行实验措施
1、问卷
表1 实验组数学学习情况的比较（％）
N＝49 喜欢 课上能 课上能 课后经 课后需做
上数 积极思 全部掌 复习能 大量习题
学课 维的人 握的人 全面掌 及辅导的
人数 数
数
握人数 人数
实验前 28 42
6
30 64
实验后 90 86
28
64
8
2、测验 表2 实验组和对照组实验前数学测验分数比较（初 二期末）
运用问卷法、访谈或座谈法、测 验法、作品分析法等方法采集数据 （二）分析与解释数据
结合实验过程资料及研究记录， 对数据进行分析与解释。 案例7 小学生创造能力培养的实验研 究（陶文中，2000） 对个别实验学校创造能力测验分数跌落 的解释。
精选
第四节 怎样做好课题研究的阶段性总结
一、要求
总要求：求真务实。
表3 实验组和对照组实验中期数学测验分数比较 （初三）
表4 实验组和对照组期末精选数学测验分数比较（初三）
3、教师日志 教师在教师日志中写：我在接任实验组
初三班数学课的第一节课上自我介绍时，告诉 学生：“我这个人很讲道理，不会以单纯的考 试成绩衡量一个学生的好坏，而是看每个学生 是否勤于思考，是否尽自己最大努力。只要自 己与自己比较，有不同程度的进步，就是好学 生。”学生非常认真地听了我的“重要讲话”， 我想，这也许是一个好兆头。
（4）环境变化
精选
（二）影响实验的干扰因素 1、社会因素 2、家长因素 3、教育系统因素 （1）上级教育行政或业务管理部门 （2）学校行政管理部门 （3）教师同行
精选
百度文库
二、怎样收集
资料收集的常用手段
观察
调查
文献和其他资料
（亲身经历）
（探究研究对象 （考察与分析已有 的内稳信息） 文本和视频信息）
1、现场观察记 录或笔记
（一）科学、准确、完整地反映课题研究阶段性 研究成果和研究过程
在研究过程中，收集与整理数据是重 要的研究工作，对研究工作起着监控、检验和 调节的作用，它直接关系到研究的定向、成败 与质量。从某种意义上讲，课题研究中的收集 整理数据实际上是记录研究核心信息的过程。 可表示为：
资料（信息）→数据→证据→解释和描述
精选
一、收集什么 （一）采取某项措施后实验对象的反应
2、教育或教学 实验反思
3、定期记录
4、投射实验记 录
1、非正式访谈 1、学生作业或作品
2、正式访谈
2、照片/录像/录音
3、特定群体座谈 3、家长信件或意见
4、问卷调查 5、量表测验
4、教师日志、教案、 经验总结或论文
6、其他测验
收集方式：随机收集方式和定期收集方式相结合
精选
案例6 在数学教学中运用情感因素促进初中学生主动学 习的实验研究（王红军，1999）
5、研究方法
（1）设计模式
确定实验组和对照组
取样方式
1）志愿或指派方式
2）随机分派
3）分层整群抽样方式
实验研究中的分组设计
* 单组前后测设计
o（前测）x（实验处理）o（后测）
* 随机前后测控制组设计
实验组 控制组
R
O
X
O精选
ROXO
（2）实验材料
（3）测量工具 6、实施程序 （1）准备阶段（xx年xx月—xx年xx月）