再塑生命的人字词整理
七上语文再塑生命的人笔记
七上语文再塑生命的人笔记
以下是《七上语文再塑生命的人》的笔记，希望对您有帮助：
1、字音字形：
读一读，写一写。
捡（jiǎn）落（là）畔（pàn）瞬（shùn）凝（níng）遨（áo）溯（sù）淌（tǎng）畔（pàn）
2、近义词辨析：
①捡起、拾起；落下、落下；绽放、开放；闪烁、闪耀。
②恩赐、赏赐；渺小、微小；短暂、短暂；慷慨、大方。
③遨游、游览；清晰、清楚；感慨、感叹；震撼、震惊。
3、反义词：
明亮——黑暗快乐——悲伤特别——普通渺小——伟大
4、词语解释：
遨游：漫游；游历。
花团锦簇：形容花朵色彩鲜艳，式样繁多。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
5、句子理解：
①“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿砰砰直跳，惟恐发生意外。
”朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿砰砰直跳，惟恐发生意外。
（作者运用比喻的修辞手法，将“我”在黑暗中摸索的情形比作在大雾中航行的情境，将“我”在黑暗中行进的谨小慎微比作驾驶一条大船，形象生动地表达了“我”当时所处的环境和“我”当时的感受。
）
②“我仿佛被带到一个峰顶。
”我仿佛被带到一个峰顶。
（这句话使用了夸张的修辞手法，形象地表现了“我”当时的喜悦和兴奋。
）。
再塑生命的人2024课堂笔记
再塑生命的人2024课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 海伦·凯勒（Helen Keller），美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
- 她在19个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力，不久又丧失了语言表达能力。
但她凭借顽强的毅力，在莎莉文老师的帮助下，学会了阅读、写作和说话，并以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
2. 体裁。
- 记叙文。
文章叙述了莎莉文老师教“我”认识具体事物，为“我”开启知识大门，“再塑”“我”生命的过程。
二、生字词。
1. 字音。
- 感慨（kǎi）：有所感触而慨叹。
- 搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等搓成条状物。
- 绽开（zhàn）：植物的皮、壳等裂开，花儿开放。
- 争执（zhí）：各执己见，互不相让。
- 惭愧（cán kuì）：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
- 悔恨（huǐhèn）：懊悔。
- 奥秘（ào mì）：深奥与神秘，通常指隐藏或还没有被认识的内容、道理等。
- 拼凑（pīn còu）：将零碎的东西放在一起。
- 企盼（qǐpàn）：盼望。
- 截然不同（jié rán bù tóng）：形容两件事物毫无共同之处。
- 疲倦不堪（pí juàn bù kān）：形容非常疲乏，不能忍受。
- 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
2. 字形。
- “捡”与“拣”：- “捡”：拾取，如“捡起”。
- “拣”：挑选，如“拣选”。
- “辨”与“辩”：- “辨”：辨别、分辨，侧重于区分、识别，如“辨别是非”。
- “辩”：辩论、辩解，侧重于用言辞来说明是非或争论真假，如“辩论会”。
《再塑生命的人》这篇课文
《再塑生命的人》这篇课文一、作者简介。
二、字词积累。
1. 重点字词。
- 搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等搓成条状物。
- 企盼（qǐpàn）：盼望。
- 繁衍（fán yǎn）：逐渐增多或增广。
- 迁徙（qiān xǐ）：迁移。
- 觅食（mì shí）：寻找食物。
- 油然而生：自然地产生（某种思想感情）。
- 花团锦簇（huātuán jǐn cù）：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
- 美不胜收（měi bù shèng shōu）：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
- 不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
- 落英缤纷：落花繁多而凌乱。
2. 多音字。
- 混：hùn（混合、混乱）；hún（混水摸鱼）。
- 模：mú（模样、模具）；mó（模仿、模范）。
3. 形近字。
- 捡（jiǎn）：捡起；拣（jiǎn）：拣选；检（jiǎn）：检查。
- 辫（biàn）：辫子；辩（biàn）：辩论；辨（biàn）：辨别。
三、文章内容分析。
1. 整体感知。
- 文章主要叙述了莎莉文老师教“我”认识具体事物、认识大自然、认识“爱”等事，表现了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了“我”求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
2. 情节结构。
- 开端（1 - 5段）：“我”与莎莉文老师的初次见面。
莎莉文老师握住“我”的手，让“我”感受到了一种不同于以往的关爱，“我”对她产生了好奇。
- 发展（6 - 13段）：莎莉文老师教“我”认识具体事物。
她通过让“我”触摸洋娃娃、水等实物，在“我”的手上拼写单词，让“我”逐渐理解了事物与文字之间的联系，开启了“我”认识世界的大门。
- 高潮（14 - 21段）：莎莉文老师引导“我”认识大自然。
她带“我”到户外，让“我”感受大自然的美好，如在井房的经历，“我”理解了“水”这个词，这是“我”思维的一次飞跃。
再塑生命的人 的课堂笔记
再塑生命的人的课堂笔记《再塑生命的人》课堂笔记**一、作者简介**海伦·凯勒（1880 - 1968），美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。
1887年与莎莉文老师相遇，在莎莉文老师的帮助下，她学会了阅读、写作和说话，最终以优异的成绩毕业于哈佛大学。
她的主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
**二、字词积累**1. **字音**- 感慨（kǎi）- 搓捻（cuō niǎn）- 绽开（zhàn）- 争执（zhí）- 惭愧（cán kuì）- 悔恨（huǐ hèn）- 奥秘（ào mì）- 拼凑（pīn còu）- 企盼（qǐ pàn）- 截然不同（jié rán bù tóng）- 疲倦不堪（pí juàn bù kān）- 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）2. **字形与字义**- 捡：拾取。
如“捡起”。
- 拣：挑选。
如“拣选”。
- 混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
- 不求甚解：原指读书只求领会要旨，不过于在字句上花工夫。
后指只想懂个大概，不求彻底了解。
**三、整体感知**1. 文章主要写了莎莉文老师对“我”的教育，让“我”从一个又盲又聋又哑的孩子成长为一个有知识、有文化、有爱心的人。
2. 按照时间顺序可以分为三个部分：- 第一部分（1 - 5段）：“我”与莎莉文老师初遇前的状况。
“我”处于黑暗而寂静的世界中，迷茫、痛苦，渴望光明。
- 第二部分（6 - 13段）：莎莉文老师对“我”的教育。
主要写了莎莉文老师教“我”认识具体事物，如教“我”认识“洋娃娃”“水”等单词，开启了“我”认识世界的大门。
- 第三部分（14段）：“我”对莎莉文老师的感激之情。
七年级上册第11课再塑生命的人课堂笔记
七年级上册第11课再塑生命的人课堂笔记一、生字词1. 捡（jiǎn）：拾取。
例如“捡起地上的铅笔”。
2. 感慨（gǎn kǎi）：心灵受到某种感触而慨叹。
3. 搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等放在手里来回搓。
文中指莎莉文老师教海伦·凯勒认识事物时的动作。
4. 绽开（zhàn kāi）：植物的皮、壳等裂开，花儿开放。
5. 争执（zhēng zhí）：各执己见，互不相让。
6. 惭愧（cán kuì）：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
二、多音字1. 混- hùn，如“混合”“混乱”。
- hún，如“混蛋”，在本文中读“hùn”。
2. 几- jǐ，如“几个”“几何”。
- jī，如“几乎”“茶几”，文中“几乎”读“jī hū”。
三、重难点1. 重点- 理解海伦·凯勒再塑生命的历程，把握文中重要的语句，体会莎莉文老师高超的教育艺术。
例如，莎莉文老师通过让海伦·凯勒触摸水来理解“水”这个单词，这种直观的教学方法是理解莎莉文老师教育艺术的关键之处。
- 体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
从文中的多处描写，如“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”可以看出海伦·凯勒在莎莉文老师的教导下，内心的成长和对老师的情感。
2. 难点- 理解“再塑生命”的含义。
“再塑生命”不仅仅是指海伦·凯勒学会了认字、读书等知识技能，更是指她在莎莉文老师的引导下，灵魂被唤醒，重新认识世界，获得了希望、快乐和自由。
这需要学生深入体会海伦·凯勒失明失聪的痛苦，以及莎莉文老师到来后她内心世界的巨大转变。
四、关键词句1. 关键词- 再塑生命：这是全文的核心概念，概括了莎莉文老师对海伦·凯勒的巨大意义。
- 唤醒：如“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
再塑生命的人生字词
再塑生命的人生字词
“再塑生命”是一个富含深意的词语，它代表着人生的重生和转型。
以下是与“再塑生命”相关的一些人生字词：
1.重生：意味着从过去的经历中脱胎换骨，开始全新的生活。
2.觉醒：对自我和周围世界有更深入的认识和理解。
3.转型：从一种生活方式或思维模式转变为另一种，通常是为了更好地适应环境或实现目标。
4.焕发新生：重新找回生活的激情和活力，通常在经历一段困境或低谷后。
5.自我重塑：通过努力改变自己的行为、态度或生活方式，以成为更好的自己。
6.涅槃：源自佛教，代表从痛苦和困境中获得解脱，达到一种超脱和升华的境界。
7.重生火凤凰：象征经历烈火焚烧后的重生，代表从困境中崛起，变得更加坚强和美丽。
8.洗礼：经历一次深刻的考验或变革，从而得到净化和提升。
9.第二人生：通常指在经历了重大转变后，开始的全新生活阶段。
10.春天再来：即使经历了严寒的冬天，春天终会到来，代表人生中的再次崛起和希望。
这些字词都与“再塑生命”有密切关系，代表人生的变革、重生和希望。
《再塑生命的人》课后读读写写、词语解释练习题【部编版七上第10课】
《再塑生命的人》课后读读写写、词语解释练习题【部编版七上第10课】一、生字词注音：补充：凯勒．走廊．愤怒．驾驶．握．住柏．金斯盲．人涨．红缝．制痛．快灵魂．悔．恨莫及二、重点词语解释：课下重点注释：【不求甚解】。
【混为一谈】。
【花团锦簇】。
【美不胜收】。
补充：【感慨】。
【搓捻】。
【绽开】。
【争执】。
【惭愧】。
【悔恨】。
【激荡】。
【奥秘】。
【拼凑】。
【企盼】。
【截然不同】。
【疲倦不堪】。
【小心翼翼】。
【恍然大悟】。
一、生字词注音：补充：凯勒．lè走廊．láng愤怒．nù驾驶．shǐ握．住wò柏．金斯bó盲．人máng 涨．红zhàng缝．制féng痛．快tòng灵魂．hún悔．恨莫及huǐ二、重点词语解释：课下重点注释：【不求甚解】语出晋陶渊明《五柳先生传：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
”现在多指读书学习只求懂得大概：不求深刻解。
【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同、样的事物。
【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
簇，丛集、聚集。
【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。
胜，完、尽。
补充：【感慨】心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。
【搓捻】将线、纸等揉捏成条状物。
【绽开】植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。
【争执】各持己见、互不相让地争论。
【惭愧】1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻；2.感幸之词。
意思是多谢﹑难得﹑侥幸。
客气的说法。
【悔恨】对过去的事后悔怨恨。
【激荡】受到冲击而动荡。
【奥秘】深奥莫测的秘密；奥妙；隐秘。
【拼凑】将零碎的东西放在一起。
【企盼】盼望；希望。
【截然不同】形容两件事物毫无共同之处。
截然：很分明地、断然分开的样子。
【疲倦不堪】形容非常疲乏，不能忍受。
倦：疲倦，劳累。
不堪：不能忍受。
【小心翼翼】本是严肃恭敬的意思。
现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
最新初一上册语文期中复习知识点整理：再塑生命的人
最新初一上册语文期中复习知识点整理：再塑生命的人一、文学常识本文选自《假如给我三天光明》，作者海伦•凯勒(1880-1968)，美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她出生19个月就因病致哑，失聪失明。
在安妮•莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德等五国语言，完成了十四部著作。
被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等。
二、重点字词1. 字词拼音截( jié )然不同感慨( kǎi ) 走廊( láng ) 搓( cuō)捻(niǎn )怦( pēng )怦浸( jìn )满譬( pì )如花团锦簇( cù )搓捻截然感慨譬如企盼疲倦不堪绽开小心翼翼2. 词语解释期期艾艾：形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。
汉代周昌口吃，有一次与汉高祖争论事情，说：“臣口不能言，然臣期期知其不可。
”又三国魏邓艾亦口吃，说到自己时连说“艾艾”。
十四行诗：十四行诗，又译“商籁体”，为意大利文sonetto，英文Sonnet、法文sonnet的音译。
欧洲一种格律严谨的抒情诗体。
不屈不挠：比喻压力和困难面前不屈服。
搓捻：将线、纸等搓成条状物，和揉捏差不多。
觅食：为了维持生命活动从而寻找食物而进行的一种生物活动。
花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。
也形容文章辞藻华丽。
风云突变：风和云一下子变了模样，比喻局势突然发生了巨大变化。
不可名状：比喻不能够用语言来形容，描绘的。
冥思遐想：深沉、悠远地思索或想象;长远的思念或指超时空的遐想，奇思幻想。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
落英缤纷：落花纷繁的样子。
迁徙：迁移。
繁衍：渐渐增多或增广。
企盼：盼望。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生了。
三、课文理解1. 文章结构第一段(1—5)： "我”与莎莉文老师的第一次见面。
初一语文再塑生命的人课文笔记
再塑生命的女孩：海伦·凯勒的语文之旅以下是初一语文《再塑生命的人》的课文笔记：一、重点字词注音：企盼(qǐ pàn) 繁衍(fán yǎn) 迁徙(qiān xǐ) 琐屑(suǒ xiè) 绮丽(qǐ lì)二、重点词语解释企盼：本意是踮起脚来张望，常表达对某样东西迫切的期待。
迁徙：为了觅食或繁殖而进行的长距离的移动。
繁衍：逐渐增多或增广。
降生：出生。
绚丽：耀眼而华丽。
雾霭：雾气。
弧线：圆周上任意两点间的连线段。
遨游：漫游，游历。
炫目：耀眼。
深邃：深奥。
三、文学常识本文作者是海伦·凯勒，美国女作家、教育家，曾被评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一，她是一个盲聋人，毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。
四、问题与讨论莎莉文老师为“我”做了什么？前后顺序可以颠倒吗？为什么？莎莉文老师教“我”学习读和写，让“我”认识并爱上了大自然；同时引导“我”认识爱、认识“爱是什么”。
这些事是按照时间和逻辑顺序层层递进的，所以不能颠倒。
“再塑生命”的意思是重新赋予生命，可以说是起死回生。
海伦的生命为什么说是“再塑生命”？一个双目失明、双耳失聪的人，生命中几乎只有黑暗，却从阳光中获得新生，这是怎样的一种奇迹啊！海伦的生命之所以被称为“再塑生命”，是因为莎莉文老师用心灵的阳光驱散海伦心中的黑暗，她帮助海伦认识了生命的意义和价值，教会了海伦热爱生活、热爱世界，帮她走出人生的黑暗与孤寂，奏出了心灵的欢乐之歌，在一个曾经过于灰色的世界里奇迹般地描述出人性的伟大和美丽。
因此说生命“是全新的”。
海伦·凯勒是如何克服困难学习语文的？我们从中可以获得哪些启示？海伦·凯勒能够用手读和盲文打字机来学习语文。
虽然她的学习之路艰难重重，但她仍然坚持不懈地学习，最终学会了多种语言。
我们可以从中获得的启示是：只要坚持不懈地努力，即使在学习上遇到困难也不要轻易放弃，相信自己一定会有所收获。
再塑生命的人好词好句
再塑生命的人好词好句默默地匆匆忙忙安静地搓捻着抚弄惊恐企盼绽开花团锦簇美不胜收繁花似锦风云突变乌云密布油然而生疲倦不堪小心翼翼不求甚解恍然大悟悔恨莫及依样画葫芦1、下午的阳光穿透遮满阳台的金银花，照某到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
2、在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。
3、在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
4、在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
5、我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花某芳扑鼻。
莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
6、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
7、忽然间风云突变，太阳的温暖完全消失了，天空乌云密布，泥土里散发出一股怪味。
我知道这是暴风雨来临之前常有的预兆。
我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。
我一动不动地坐着，紧紧地抱着树干，一阵阵发抖，心中祈盼着莎莉文小姐快快回来。
8、一阵沉寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拔起。
我吓得抱住树枝，惟恐被风吹走。
树摇动得越来越厉害，落叶和折断的小树枝雨点般向我打来。
第2篇：再塑生命好词好句好段默默地匆匆忙忙安静地搓捻着抚弄惊恐企盼绽开花团锦簇美不胜收繁花似锦风云突变乌云密布油然而生疲倦不堪小心翼翼不求甚解恍然大悟悔恨莫及依样画葫芦下午的阳光穿透遮满阳台的金银花，照某到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
《再塑生命的人》重点生字词、词语解释积累【部编版七上第10课】
《再塑生命的人》课后读读写写、词语解释积累【部编版七上第10课】一、生字词注音：补充：凯勒．lè走廊．láng愤怒．nù驾驶．shǐ握．住wò柏．金斯bó盲．人máng 涨．红zhàng缝．制féng痛．快tòng灵魂．hún悔．恨莫及huǐ二、重点词语解释：课下重点注释：【不求甚解】语出晋陶渊明《五柳先生传：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
”现在多指读书学习只求懂得大概：不求深刻解。
【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同、样的事物。
【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
簇，丛集、聚集。
【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。
胜，完、尽。
补充：【感慨】心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。
【搓捻】将线、纸等揉捏成条状物。
【绽开】植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。
【争执】各持己见、互不相让地争论。
【惭愧】1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻；2.感幸之词。
意思是多谢﹑难得﹑侥幸。
客气的说法。
【悔恨】对过去的事后悔怨恨。
【激荡】受到冲击而动荡。
【奥秘】深奥莫测的秘密；奥妙；隐秘。
【拼凑】将零碎的东西放在一起。
【企盼】盼望；希望。
【截然不同】形容两件事物毫无共同之处。
截然：很分明地、断然分开的样子。
【疲倦不堪】形容非常疲乏，不能忍受。
倦：疲倦，劳累。
不堪：不能忍受。
【小心翼翼】本是严肃恭敬的意思。
现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
翼翼：严肃谨慎。
【恍然大悟】形容一下子明白过来。
恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。
【油然而生】形容思想感情自然而然地产生。
油然：自然而然地。
七年级语文上册再塑生命的人知识点整理
实用精品文献资料分享七年级语文上册《再塑生命的人》知识点整理七年级语文上册《再塑生命的人》知识点整理1、给下列加点字注音。
搓捻( niǎn ) 繁衍( yǎn ) 迁徙(xǐ ) 觅食( mi ) 惭愧( cán ) 譬如(pì ) 栖息(qī) 小憩(qì) 遨游(áo ) 花团锦簇( cù ) 冥思遐想( xiá )2、解释下列词语。
捡起截然抚弄绽开唯恐争执激荡疲惫不堪不求甚解混为一谈恍然大悟企盼油然而生企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
期期艾艾：形容口吃。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。
一点不敢疏忽。
3、常识：（1）《再塑生命》选自《假如给我三天光明》，作者是美国女作家、教育家海伦・凯勒。
1964年被授予“总统自由勋章”。
（2）安妮・莎莉文是再塑生命的人，是她对我启示世间的真理、给我深切的爱。
第二单元 8 我的早年生活 1、字词：愚笨[bèn] 冷漠[mò] 偏爱惨境仁慈遗憾尴尬[gān gà] 辉煌辛辣讽刺谋生开拓倾向荣耀停滞[zhì] 生涯威慑[wēi shè] 聪慧萤火虫毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹一字不漏滚瓜烂熟整装待发停滞不前着实[zhuó shí] 尴尬[gān gà]：处境困难，不好处理。
2、常识：丘吉尔（1874年11月30日―1965年1月24日），政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，著有〈第二次世界大战回忆录〉〈英语民族史〉等。
3、中心：本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。
《再塑生命的人》 知识清单
《再塑生命的人》知识清单一、作者简介海伦·凯勒（Helen Keller，1880 年 6 月 27 日—1968 年 6 月 1 日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在出生后的第 19个月，一场重病夺走了她的视力和听力，使她生活在一个无声、无光的世界里。
但在莎莉文老师的帮助下，她学会了阅读、写作和说话，最终成为了一位杰出的人物。
二、字词积累1、搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等搓成条状物。
2、绽开（zhàn kāi）：（花朵）绽放；开放。
3、惭愧（cán kuì）：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
4、悔恨（huǐ hèn）：懊悔。
5、奥秘（ào mì）：深奥的尚未被认识的秘密。
6、拼凑（pīn còu）：把零碎的或分散的合在一起。
7、企盼（qǐ pàn）：盼望。
8、截然不同（jié rán bù tóng）：形容两件事物毫无共同之处。
9、疲倦不堪（pí juàn bù kān）：形容非常疲乏，不能忍受。
10、小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
三、文章主旨本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和崇敬之情，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
四、段落分析1、第一部分（第 1—5 段）：写“我”在黑暗寂静的世界里的生活状态，以及“我”开始期待光明。
这部分开篇描写“我”在黑暗中的生活，表现了“我”的痛苦和迷茫。
接着通过“我”的心理活动，表达了对光明的渴望和期待。
2、第二部分（第 6—13 段）：写莎莉文老师来到“我”身边，教“我”识字、认识各种事物。
莎莉文老师用触摸的方法让“我”感受物体，激发了“我”的学习兴趣。
语文再塑生命的人知识点
再塑生命的人海伦·凯勒一、作者海伦·凯勒19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
先后完成十四部具有世界影响的著作！主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
二．字词展示：安妮(nī) 莎(shā)莉文捡(jiǎn) 截(jié)然感慨(kǎi) 抚(fǔ)弄绽(zhàn)放搓(cuō)捻(niǎn) 唯恐争执(zhí）惭(cán)愧(kuì) 激荡(dànɡ) 疲(pí)倦不堪(kān) 小心翼(yì)翼(yì) 譬(pì)如不求甚(shèn)解(jiě) 怦pēng）怦直跳混(hùn)为(wéi)一谈恍(huǎnɡ)然大悟(wù) 花团锦(jǐn)簇(cù) 美不胜(shènɡ)收三．解题“再塑生命的人”指的是安妮•莎莉文老师，她再塑了海伦凯勒的生命。
四．整体感知1.请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。
明确：老师教我认识具体事物。
文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
2.莎莉文老师为“我”做了哪些事？请用简洁的语言概括。
明确：（1）把“我”紧紧抱在怀中；（2）给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll这个词；（3）教“我”拼写简单的单词；（4）教“我”认识和理解“水”的含义；（5）教“我”拼写比较复杂的单词。
3.莎莉文老师与“我”第一次见面时，给“我”洋娃娃的目的是什么？明确：这是老师对“我”的爱心表达，“洋娃娃”是用来启迪“我”智慧的“道具”。
4．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。
明确：文中写莎莉文老师教我认识的事物很繁多，但讲究方法，循序渐进，善于抓住教育时机。
八年级语文下《再塑生命的人》课后生字组词
以下是《再塑生命的人》一课的生字组词：1.搓捻（cuō niǎn）：两手搓转揉捏；搓揉。
2.繁衍（fán yǎn）：逐渐增多或增广。
3.迁徙（xǐ）：迁移。
4.觅食（mì）：寻找食物。
5.惭愧（cán kuì）：因有缺点或错误而感到不安；羞愧。
6.唯恐（wéi kǒnɡ）：唯独害怕（担心），只怕（v动作之前的一种状态）。
7.激荡（jī dànɡ）：受到冲击后，意思是指起伏不定，起伏很大。
8.形影不离（xínɡ yǐnɡ bù lí）：形容关系亲密，互相依存。
9.不屈不挠（bù qū bù náo）：形容在困难和压力面前不屈服，表现十分顽强。
10.暴怒无常（bào nù wú chánɡ）：形容情绪异常激动，喜怒无常。
11.堪忧（kān yōu）：令人担忧。
12.莺歌燕舞（yīnɡ ɡē yàn wǔ）：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。
形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。
现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。
13.花团锦簇（huā tuán jǐn cù）：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
14.美不胜收（měi bù shèng shōu）：美好的东西很多，一时看不过来。
15.不可名状（bù kě míng zhuàng）：不能够用语言形容。
名，说出。
16.期期艾艾（qī qī ài ài）：形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。
17.小心翼翼（yì yì xīn xīn）：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
以上组词仅供参考，建议查阅字典获取更全面和准确的信息。
10 再塑生命的人
心理描写
•心理描写是指在文章中，对 人物在一定的环境中的心理 状态、精神面貌和内心活动 进行的描写。
心理描写的作用
• 通过对人物心理的描写，能够直 接深入人物心灵，揭示人物的内 心世界，表现人物丰富而复杂的 思想感情。也可以让文章更生动, 有新意,并且能写出自己的看法和 感受,让文章更充实。
10 再塑生命的人
海伦∙凯勒
重点词语
• 感慨[gǎn kǎi] 感触，感叹 • 搓捻cuō niǎn ：将某种揉捏 成条状物。
•绽开zhà n •争执[zhí ]
重点词语
•企盼[qǐ pà n] ：殷 切地希望 。
•花团锦 簇cù
补充词语
• 不求甚解： 现多含贬义 ，形容用心 不专。
•浸jìn 满
题目鉴赏
•塑:本义:用 泥土抟 tuá n 成人 物形象
•肉体的 •精神的
第二人称作用
增加亲切感，这种方 法的效果就好像是作者面对 我们娓娓而谈一样，无形之 中拉近了读者与原文段的距 离，增强了文章的感染力。
表达方式
1.记叙 2.说明 3.议论 4.抒情
5. 描写(包括心理
描写、语言描写 、动作描写、神 态描写、外貌描 写、细节描写、 环境描写、场面
再塑生命的人优美词汇
再塑生命的人优美词汇1. 再塑生命的人好词好句答：再塑生命好词好句好段：一、好词：默默地、匆匆忙忙、安静地、搓捻着、抚弄、惊恐、企盼、绽开花团锦簇、美不胜收、繁花似锦、风云突变、乌云密布、油然而生疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、恍然大悟、悔恨莫及、依样画葫芦二、好句好段：1、下午的阳光穿透遮满阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
2、在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。
3、在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
4、在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
5、我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
6、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
7、忽然间风云突变，太阳的温暖完全消失了，天空乌云密布，泥土里散发出一股怪味。
我知道这是暴风雨来临之前常有的预兆。
我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。
我一动不动地坐着，紧紧地抱着树干，一阵阵发抖，心中祈盼着莎莉文小姐快快回来。
2. 求《再塑生命的人》的好句鉴赏再塑生命的人的好句鉴赏：（一）、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
（二）、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。
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