小学毕业复习备考策略交流

小学毕业复习备考策略交流隆阳区瓦渡乡中心学校教导处陈述获

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

很高兴今天能有机会到西邑中心学校来学习，虽然说今天的主题是备考研讨，但我们来的目的更多的是学习——这两年来，我们在区教育局统一组织的测试中连连失利，这充分说明我们教导处在这方面的工作很不到位，我们自己一直在困惑、一直在反思，查找了自己很多的原因，但总觉得还不够，而西邑乡中心学校一直是名列前茅、遥遥领先，俗话说“远亲不如近邻”，所以我们一直很期待能来取取经，今天终于有了这样的机会，心里真的是十分激动，恳请杨校长、赵主任以及老师们把你们宝贵的经验尽可能的多多传授给我们一些，多给我们一些指导、帮助！

一年一度的小考又要来临，这既是对学生们的一次检验，更是对我们老师、学校的一次检验，下面我把我们学校对这次考试的一些粗浅的想法和不成熟的做法做个汇报，不足和不对的地方，敬请在座的领导、老师们多多给予指导：

既然小考关系着学生，关系着老师，关系着学校，那么备考工作也应该是中心学校、各学校（或年级组）以及每位老师都齐心协力、各负其责，才能真正出实效，我们的做法是：

一、中心学校层面——有方案，整体把握

1.高度重视，成立备考领导小组

我们学校一贯重视每次测试工作的组织，六年级毕业测试更不例外，本学期开学的时候，我们就成立了以我们王校长为组长的备考领导小组，以确保复习、测试整个工作正常、有序、科学的开展。

2.明确职责

中心校校长：负责领导、督促备考工作的全面有效开展；

中心校教导处：具体负责落实备考的各项活动，包括制定毕业班备考方案，做好备考工作的常规检查，审阅六年级组制定的备考复习计划并做检查指导；指导和协调使用小学毕业考复习资料，组织并做实研讨交流总结会；

学校（年级组、毕业班教师）：明确备考内容，掌握备考工作方法，及时制定备考复习计划，具体组织毕业班的周考、月考、期中考、模拟测试等工作；毕业班教师要加强合作，认真钻研教材，交流复习经验，共解复习疑难，摸索复习课的有效操作组织方式；收集和交流小学毕业考信息，共同分析课改新教材的知识重点和难点，研究本学科的命题形式，认真组织学生进行复习。

3.强化监督

为确保毕业考复习对策制定与实施准确到位，中心学校教导处要对落实情况强化监督，经常深入到毕业班课堂中去听课、评课，经常检查毕业班教师的课堂教学质量、教学容量，对毕业班进行随机抽查学生作业，向学生调查了解，发现问题，及时纠正。

4.明确要求

毕业考试复习时，教师的教学观念必须更新，实施多样化的教学模式，实施全方位的复习。每一阶段复习教师都要根据课程标准、考试要求和学生实际，研究如何进行复习，及时测试评价，查缺补漏。毕业班备考工作，我们要抓适度的强化训练，对于一些基本的知识点、基本技能要求达到的目标，要求学生人人过关，层层打实，牢固掌握。

5.加强沟通合作

（1）与兄弟学校

加强与兄弟学校的联系沟通，多学习兄弟学校行之有效的措施方法，在兄弟学校同意的情况下引进兄弟学校采用的一些比较好的复习资料，有条件的话与兄弟学校进行模拟测试联考等等。

（2）与中学

虽然目前中小学已经开始了“分久必合”，但即便是在中小学“分家”的前几年，我们王校长也一直倡导义务教育的整体性与连贯性，主动和瓦渡中学进行多方面的沟通合作，特别是在六年级毕业测试上，我们已经连续三年与中学共同组织毕业测试，方法是在中学严格按照中考标准进行每年的小学毕业测试，由中小学共同监考、共同阅卷、共同进行质量分析。

二、学校（年级组）层面——有计划，系统安排

作为学校层面——我们学校的情况又特殊一些，我们的六年级全部都在中心小学，这些工作更多的是在我们中心小学史校长的带领下，由我们六年级组长张老师组织实施，主要有以下几个方面：

1.系统制定学期教学进度及复习计划。学期初，与年级组所有老师一起研读教材，合理制定教学进度表，留足复习时间；然后根据学科特点共同讨论拟定出系统的复习计划，交中心学校教导处审核修订后严格按计划实施；

2.组织召开好三个会：一是六年级全体教师备考发动会，二是学生备考发动会，三是学生家长备考发动会，调动一切积极因素，群策群力投入到备考工作中，使学校领导、教师、学生、学生家长四者统一思想，协调配合，形成教育合力，从而推动备考工作顺利进行。

3.学校领导要和毕业班班主任、科任教师时时保持联系，了解班上的教学现状，确保毕业考试能达到预定的目标；

4.加强复习期间的测试工作

周测：每周班级内进行一次测试，便于教师及时了解学生对本周所复习知识掌握情况，对学生还没有掌握的知识点教师要及时对学生进行讲解，做到及时查缺补漏，让学生达到懂、透、化；

年级统测：开始统一复习之前进行一次年级摸底统测，及时了解学生情况，合理安排复习内容；复习中期再进行一次，检查复习的效果，及时进行调整；复习结束后在仔细研究近几年统测试卷命题思路的基础上组织至少三次年级统测，根据统测情况有针对性的查缺补漏。

三、教师层面——有落实，细节完善

最后，是老师这一层面，我觉得这是至关重要的一个层面，只有老师们严格按要求去落实，把每一项工作都做实做细，才有可能起作用，否则，计划制定得再完美、目标制定得再清晰，都不起作用。作为老师，我觉得主要是这几个方面：

1.对“复习”准确定位

复习是对已学过的知识的温习、巩固和延伸，复习不是简单的机械重复，而是一个系统提高的过程，复习的任务，包括查缺补漏、巩固吸收、系统归纳和浓缩记忆。为了提高复习的效率，在复习时，教师要指导学生根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，从不同角度做出合理的安排。

常用的复习方法有：尝试回忆法、要点法、比较法、概括法等，教师应根据自己的复习内容、学生实际等方面的情况有选择的加以应用。

2.要根据学科特点进行系统复习

复习是对已经学过的所有知识的一次梳理，因此要根据语文、数学不同的学科特点构建知识体系。

语文：语文是综合性很强的一门学科，主要包括汉语拼音、字词、古诗文、阅读、习作这几个方面，在组织学生复习时，教师要有意识地引导学生，把各部分知识熟练地加以运用，并能有机地结合在一起。

数学：小学数学中的概念多，分布在每一册的各个单元里，复习时，要引导学生对这些概念进行回顾梳理、分类整理、整体把握。同时把相关的概念联系沟通，使分散的“零件”组装成“机器”。

3.进行分层辅导

要根据各班特色,列出本班的尖子生，中等生和学困生，然后拟定辅导学生学习的打算和办法，并认真落实到实处，努力培育尖子生，转化学困生，提高中等生，整体提高平均分。

4.把复习课课堂主权还给学生（根据交流课增加的）

一方面，课堂教学是舍得之道，教师要把出彩的机会留给学生；另一