2017专硕考研必读：专硕的培养模式深入解读
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
随着社会的发展和人才需求的不断变化，研究生培养模式也在不断改革和探索。
专业硕士学位研究生培养模式是其中的一种新型模式，它与学术型的硕士研究生培养模式有所不同，注重对实践能力和职业素养的培养。
专业硕士学位研究生培养模式的特点有以下几个方面：一是以职业能力培养为目标，注重学生实际工作能力的提升。
在课程设置上，与实际工作有关的专业课程占据更大的比重，培养学生的专业知识和技能；还会配备实习或实训环节，让学生在实践中感受和解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
二是强调理论与实践的结合。
理论课程和实践课程相结合，使学生不仅能够掌握理论知识，还能够运用所学的理论知识解决实际问题。
三是培养学生的创新能力和团队合作精神。
培养学生的创新能力，可以让他们在实际工作中能够提出新的解决方案或创新产品；注重培养学生的团队合作精神，使他们在工作中能够与其他人合作，共同完成任务。
四是注重学生的综合素质培养。
在培养学生专业能力的还要注重培养学生的综合素质，如沟通能力、领导能力、表达能力等，使学生具备全面发展的素质。
专业硕士学位研究生培养模式的分析与探索是一个不断完善和改进的过程。
通过改革课程设置、加强实践环节、提高师资队伍质量和改善评价体系等方面的努力，可以使专业硕士学位研究生培养模式更加贴近实际工作需求，培养出更多具备实践能力和职业素养的高级人才。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索随着我国经济的发展和学位教育的不断深化，专业硕士研究生教育也越来越受到政府和社会的关注。
专业硕士研究生教育是以应用型、专业化、实践性为特点的一种教育形式，旨在培养应用型、实践性的高层次专业人才。
本文将对专业硕士学位研究生培养模式进行分析与探索。
1. 实践性教学专业硕士学位研究生教育以实践为导向，注重培养学生具备解决实际问题的能力和实践经验。
因此，该模式的教学方式更注重实际操作，例如案例教学、实验教学、项目教学等。
2. 课程灵活性专业硕士学位研究生教育的课程设置更加灵活，旨在满足学生不同的需求。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划来选择自己感兴趣的专业领域进行学习。
同时，还可以选择跨领域课程进行补充和加强。
3. 导师制专业硕士学位研究生教育具有明确的导师制度，导师在学生的学习和毕业论文答辩等环节都起着重要的指导作用。
导师会负责对学生进行第一轮的审查和评价，确定学生是否已满足毕业标准。
4. 实习课程专业硕士学位研究生教育中，实习课程是非常重要的一环。
学生可以通过实习课程进一步加深对所学知识的理解和运用能力，并借此机会在实际应用中锤炼自己的实际能力。
实习课程也为学生提供了一个广泛接触业内人士和吸收新思路的机会。
1. 提高了实际能力和职业竞争力专业硕士学位研究生教育通过加强实践教学和实习课程等，使得学生在毕业时更具实际操作能力和职业技能，提高了他们在就业市场上的竞争力。
2. 灵活适应市场需求专业硕士学位研究生教育中的课程设置更加灵活，可以满足市场对不同专业领域的需求，使学生更好地适应市场变化。
3. 师资力量强大专业硕士学位研究生教育具有非常强大的师资力量，导师团队是由经验丰富、专业水平高的专业人士组成，确保了学生在学术和实践上的指导和帮助。
4. 师生关系和谐专业硕士学位研究生教育中，学生和导师之间由于带来的实际成果，师生关系更加和谐且更具互动性。
同时，导师和学生的沟通也为学生提供了一个更好的交流平台。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士研究生培养模式的特点主要表现在：首先，注重工程实践和实际操作，追求在实际操作中建立的实践系统和理论体系，并将理论与操作相结合，培养学生具备应对实际工作需要的能力和素质；其次，强调学科交叉和专业融合，构建复合型人才培养体系，实现跨学科、跨专业的培养目标；再次，重视学生的职业规划和发展，注重通过各种方式来帮助学生提高职业技能和素质，为学生的专业发展提供支持；最后，注重与社会和产业的紧密联系，与社会和产业相结合，塑造出合格的高素质人才。
在专业硕士研究生培养目标的转换方面，传统教育主要注重纯粹的学术思考和科学理论知识的探究，而专业硕士培养模式的培养目标则包括学生对未来工作环境的适应能力、解决实际问题的能力、跨文化交流能力等等。
因此，为了更好地实现这些目标，需要进行课程和教学方法的改革，适应新的培养方式和目标。
同时，还需要加强实践性教学、行业国际化教育等方面的课程设置和教学方法。
在培养方式的多元化方面，专业硕士培养模式强调从学生学习状况和特点出发，进行选择性的培养模式，包括博士研究生、学术硕士研究生、专业硕士研究生等多种形式。
此外，学校还可以根据毕业生的职业发展需求制定符合市场和产业需要的个性化教育方案，并提供实践性的教学环境和机会，以进一步提高毕业生的就业竞争力和市场适应性。
总之，专业硕士研究生培养模式已经成为我国高等教育发展的一大趋势，其具有注重工程实践和实际操作、强调学科交叉和专业融合、重视学生的职业规划和发展、注重与社会和产业的紧密联系等特点。
我们需要不断探索和改进培养模式，为学生的职业发展和社会经济的发展做出积极贡献。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
随着社会的发展和经济的进步，研究生教育起到了越来越重要的作用。
在研究生教育中，专业硕士学位研究生培养模式具有很大的特殊性和灵活性。
本文将对专业硕士学位研究生培养模式进行分析与探索。
专业硕士学位研究生培养模式鼓励实践。
与学术型硕士不同，专业硕士注重实际应用能力的培养。
在培养模式上，专业硕士更加注重实践环节的设置和实践经验的积累。
通过实习、实训、实践等方式，研究生可以将所学知识应用于实际工作中，提高实践能力和解决问题的能力。
这种培养模式的特点使得专业硕士毕业生更容易适应社会发展的需要，更容易找到工作和发展事业。
专业硕士学位研究生培养模式具有灵活性。
由于专业硕士研究生的培养目标更加注重实际应用能力的培养，因此在培养模式上更加灵活。
专业硕士可以根据自身的需要和兴趣选择相关领域的研究方向和课程，可以选择兼职工作、进行科研项目等。
这些灵活性的特点使得专业硕士的培养更具有个性化和针对性，更加适应不同学生的需求和发展。
值得注意的是，专业硕士学位研究生培养模式的发展和探索还面临一些问题和挑战。
一些专业硕士学位课程设置过于注重专业性，缺乏广度和深度；一些学校在培养模式上缺乏创新和探索，难以适应快速变化的社会需求；一些学生对专业硕士学位的认可度不高，在就业方面存在一定的困难等。
这些问题需要高校和教育部门共同努力解决，不断推动专业硕士学位研究生培养模式的优化和改进。
专硕培养方式
专硕培养方式随着社会的不断发展，职业教育的需求也与日俱增。
在此背景下，专业硕士（Master of Professional）应运而生。
专业硕士是指在学术硕士的基础上，注重职业实践，为学生提供更具有实用性的课程和实践经验。
这种培养方式已经成为了现代职业教育的主要形式之一。
专业硕士的培养方式有很多种。
其中，最常见的是全日制教育和在职教育。
全日制教育是指学生在学校内全天候接受教育，学习时间一般为两年，学制相对较短。
在职教育则是指学生在工作期间接受教育，学习时间一般为三年，学制相对较长。
不同的培养方式各有优缺点，学生应该根据自己的实际情况选择适合自己的培养方式。
除了全日制教育和在职教育之外，还有一种比较新的培养方式，即线上教育。
线上教育是指学生通过互联网接受教育，学习时间和学制相对比较灵活。
这种培养方式已经成为了未来职业教育的重要趋势之一。
线上教育有很多优势，比如能够节约时间和成本，提高学习效率等。
但是，线上教育也存在一些问题，比如缺乏面对面的互动和交流，学习质量难以保证等。
无论是哪种培养方式，专业硕士的课程设置都应该注重实践。
专业硕士的课程设置应该与职业需求紧密结合，注重实用性和针对性。
比如，在金融专业硕士的课程设置中，应该注重实践操作和案例分析，帮助学生掌握金融实践技能和经验。
除了课程设置之外，专业硕士的培养还应该注重实践环节的设置。
专业硕士的实践环节应该有一定的时长和深度，帮助学生掌握实践技能和经验。
比如，在工商管理专业硕士的实践环节中，应该注重实践操作和实际案例分析，让学生亲身参与企业管理实践活动，提升实践能力和经验。
此外，专业硕士的培养还应该注重导师制度的建设。
导师制度是指学生在学习过程中有一位指导老师，负责指导学生的学习和实践。
导师制度的建设可以帮助学生更好地理解专业知识，掌握实践技能和经验。
比如，在人力资源专业硕士的导师制度中，导师应该具有丰富的人力资源实践经验，能够为学生提供实用性的指导和建议。
2017级硕士专业学位研究生培养方案
2017级硕士专业学位研究生培养方案专业学位名称金融硕士（Master of Finance）专业学位领域金融（Finance）专业学位类别代码025100（是否博士点[ 是] ，是否全日制[ 是]）所属学院金融学院研究生院填表日期：2017年4月西南财经大学硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标金融硕士专业学位旨在培养具有扎实的经济学、金融学理论基础，富有创新和进取精神以及良好的职业道德，具备较强的从事金融实际工作能力的高层次应用型金融专业人才。
二、培养方式培养方式为全日制。
1.采用学分制。
金融硕士专业学位研究生修满规定的学分，成绩合格者即可进入学位论文写作阶段；论文答辩通过后按规定的程序授予金融硕士专业学位。
2.教学方式注重理论联系实际，采用课堂讲授与案例教学相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力，并聘请有实践经验的专家、企业家和监管部门的人员开设讲座或承担部分课程。
3.考评方式要综合评定学生的学习成绩，包括考试、平时作业、案例分析、课堂讨论、撰写专题报告等。
4.加强实践环节。
5.注重职业道德的培养。
6.设置论文导师制度。
三、学习年限全日制学习，学习年限一般为2年。
四、授予要求与授予学位本专业研究生培养实行学分制，总学分要求不低于 37 学分，其中课程学分不低于 33 学分，学分结构详见下表：各硕士专业学位研究生完成以上规定环节，且达到各培养环节最低学分要求，符合学位授予条件，将授予金融硕士专业学位。
1.课程学习金融硕士专业学位研究生课程设置先修课（适用于本科非经济和管理类专业学生）：（1）会计学原理（2）经济学原理2.实践环节学生需在金融机构或政府及企事业单位的金融工作岗位实习不少于3个月，撰写实习报告并出具实习单位实习证明。
3.学位论文金融硕士专业学位论文要与金融实践紧密结合。
论文内容应着眼于实际问题，论文形式提倡案例分析、调研报告、产品设计等。
论文写作要规范，字数在1.5万至2万字。
专硕培养方案
专硕培养方案1. 培养目标专业硕士（专硕）培养方案旨在培养具有一定理论和实践基础的专业人才，能够在相关领域内独立开展研究、应用和创新工作。
通过系统的学习和实践，培养学生的综合素质，使其具备以下能力：•具备较扎实的专业基础理论知识；•掌握相关领域的研究方法和技能；•具备扎实的数据分析和问题解决的能力；•具备较高的创新意识和实践能力；•具备较强的团队合作和沟通能力；•具备良好的跨学科综合能力。
2. 培养模式专业硕士培养方案采用全日制教学模式，由一系列的课程学习和实践环节组成。
学制一般为2-3年，其中包括专业课学习、科研实践和毕业论文。
培养过程注重理论与实践的结合，突出实践能力和创新能力的培养。
3. 培养课程专业硕士培养方案的课程设置包括专业基础课、核心课和选修课。
其中，专业基础课主要为学生提供相对全面的专业基础理论知识；核心课程重点培养学生的专业核心能力，包括研究方法、实验技能等；选修课程根据学生的个人兴趣和发展方向进行选择，帮助学生深入学习专业领域的前沿知识和技术。
4. 科研实践科研实践是专业硕士培养方案中的重要组成部分。
学生需要参与科研项目，积极参与学术研究活动，进行实际的科研工作。
通过科研实践，学生可以培养科学研究的思维方式和创新意识，提高实践能力和解决问题的能力。
5. 毕业论文专业硕士培养方案要求学生在完成课程学习和科研实践后，撰写一篇毕业论文。
毕业论文是学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的体现，也是评价学生综合素质和能力的重要依据。
6. 考核与评价专业硕士培养方案采用多元化的考核与评价方式。
学生的学业成绩、科研项目参与情况、论文质量等都是评价学生培养效果的重要指标。
同时，还通过答辩、学位论文评审等方式对学生的综合能力进行考核。
7. 学位授予专业硕士培养方案要求学生完成培养计划要求，并通过答辩和学位论文评审后，最终由学校授予学位证书。
学位证书是学生在专业硕士培养过程中的重要成果，也是学生继续深造或就业的重要依据。
全日制专业硕士研究生协同培养模式研究
全日制专业硕士研究生协同培养模式研究一、培养模式的概念全日制专业硕士研究生协同培养模式是指学校与用人单位或科研机构等合作，共同培养具备一定专业知识和实践能力的高层次专业人才。
这种培养模式是以专业硕士研究生的学习为主线，以社会实践为重点，通过学校和外界实践基地之间的协同合作，为研究生提供更加全面、深入的培训和实践机会。
二、培养模式的目标及特点1. 目标：全日制专业硕士研究生协同培养模式的主要目标是培养具备一定理论基础和实践能力的高层次专业人才。
要求学生在校期间能够结合理论知识和实际问题，融会贯通，能够独立进行科研工作和解决实际问题。
2. 特点：该培养模式的主要特点是强调实践能力的培养和学校与用人单位的联合培养。
在学习过程中，学生将在学校和外界实践基地之间进行多次实践锻炼，不仅能够加深理论知识的理解，还能够提高实践能力和解决实际问题的能力。
三、培养模式的实施方式全日制专业硕士研究生协同培养模式的实施主要包括以下几个方面：1. 确定实践基地：学校需要与相关用人单位或科研机构等建立合作关系，确定实践基地，为学生提供实践学习的机会。
2. 制定培养计划：学校和实践基地需要共同制定学生的培养计划，明确学生在校期间的学习安排和实践任务。
3. 实施实践环节：学生在校期间需要到实践基地进行实习或调研，完成相应的实践任务，并提交实践报告或实践成果。
4. 教师指导和评估：学校的教师需要对学生进行实践指导和评估，确保学生在实践中能够达到预期的学习效果。
四、效果评价1. 学生能力提升：通过对学生在实践基地的实践表现和学术成果的评估，可以了解学生在实践中所获得的能力提升情况。
2. 用人单位评价：用人单位对学生的实际表现和工作能力进行评价，对培养模式的有效性进行反馈和评价。
3. 学生满意度：学生对培养模式的满意度及实践体验进行评价，从学生的角度了解培养模式的优缺点。
4. 培养效果跟踪：在学生毕业后一段时间内，可以跟踪调查学生的就业情况和职业发展情况，对培养模式的整体效果进行评估。
专业学位硕士研究生的培养属性及途径
专业学位硕士研究生的培养属性及途径专业学位硕士是研究生教育的一种类型，其培养目标主要是培养学生掌握一定学术研究能力和专业实践能力，能够胜任相关专业领域的工作。
在培养属性方面，主要包括理论与实践相结合、专业与岗位结合、研究与应用相结合等特点。
而在培养途径方面，主要包括教育教学、实践环节以及毕业论文三个方面。
首先，在理论与实践相结合方面，专业学位硕士培养强调理论知识与实践能力的有机结合。
学生在课堂上系统学习相关学科的基础理论和前沿知识，同时也会通过实验、实习、案例分析等实践环节，将所学的理论知识应用到实际工作中。
通过理论与实践相结合的培养方式，使学生既能够掌握学科的核心理论，又具备解决实际问题的能力。
其次，在专业与岗位结合方面，专业学位硕士培养注重培养学生具备特定专业的知识和技能，以满足相关岗位的需求。
学校在培养计划中会结合相关专业的发展需求，明确学生培养的目标方向和培养要求，将培养质量与社会实际需求相结合。
通过紧密结合岗位需求的培养方式，使学生具备与相关行业的就业要求相匹配的专业知识和能力。
再次，在研究与应用相结合方面，专业学位硕士培养强调研究与应用相互融合的特点。
学生在学习过程中会接触到行业领域的实际问题，并通过科研、项目研究或企业实践等方式进行深入研究。
培养过程中将注重学生的创新能力培养，鼓励学生在相关专业领域进行研发创新，同时也要求学生具备将科研成果应用到实际工作中的能力。
除了培养属性外，专业学位硕士的培养途径主要包括教育教学、实践环节以及毕业论文三个方面。
在教育教学方面，学校会组织专业课程的教学，通过讲座、小组讨论、案例分析等方式，培养学生的理论知识和专业技能。
在实践环节方面，学生会参加企业实习、项目研究、实验实习等实践活动，将所学的理论知识应用到实际工作中。
而毕业论文是专业学位硕士培养的重要环节，通过毕业论文的撰写，学生需要独立选择、确定研究课题，并进行深入研究和论证。
总之，专业学位硕士研究生的培养属性主要包括理论与实践相结合、专业与岗位结合、研究与应用相结合等特点。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式是一种以专业能力培养为主要目标的研究生培养模式。
与学术型硕士和博士研究生不同，专业硕士学位研究生更注重实践能力和专业技能的培养。
专业硕士学位研究生培养模式应该具有以下几个特点。
专业硕士学位研究生的培养应当更注重实践能力的培养。
在专业硕士学位研究生的课
程设置中，应当注重实际案例的引入，鼓励学生参与实验和实践活动，培养他们的实际操
作能力。
学校应当与企业和社会资源进行良好的合作，为学生提供实践机会和实习机会，
让他们在实际工作中学到更多的知识和技能。
专业硕士学位研究生的培养应当更注重综合能力的培养。
与学术型硕士研究生相比，
专业硕士学位研究生不仅需要掌握一定的专业知识，还需要具备一定的管理和领导能力。
在专业硕士学位研究生的培养中，学校应当注重培养学生的创新能力、组织能力和团队合
作能力，提高他们在实际工作中的竞争力。
专业硕士学位研究生的培养应当更注重实际需求。
专业硕士学位研究生是为了满足社
会对高素质专业人才的需求而设立的，学校应当根据社会需求调整专业硕士学位研究生的
培养目标和培养内容。
在评估教育教学质量的时候，学校应当注重学生的就业情况和社会
认可度，评估学生是否具备实际工作能力。
专业硕士学位研究生培养模式具有培养实践能力、综合能力和满足社会需求的特点。
在实施专业硕士学位研究生的培养过程中，学校应当注重学生的实践能力培养、综合能力
培养和与社会的合作，以培养更多高素质的专业人才。
2017考研须知：关于专硕培养现状的分析说明
2017考研须知：关于专硕培养现状的分析说明多年以前，人们对于专硕这个名词还是很陌生的。
我国1990年从国外引进专业硕士教育并试办专业学位教育，直到2009年全国招收的40多万研究生中，专业学位研究生仅占10%左右。
2009年教育部扩招决定出台后，专硕的报考自此之后就一直持走俏的趋势。
至2015年，短短六年，专硕的报名人数已经占据到研究生总数的44%，即将形成学术型研究生和专业型研究生各占半壁江山的总体格局，到2020年，专业型研究生比重预计将达到研究生总招生量的70%上下。
专硕之所以走红的根本原因可以说是适应我国经济增长方式转变的需要。
经过30多年的改革开放和建设发展，我国经济结构也进入了调整和转型期，职业分化越来越细，职业种类越来越多，技术含量越来越高，社会在经济、管理、工程、建筑、医学、法律、教育、农业等专业领域对高级应用型人才的需求越来越强烈。
专业硕士，正好顺应了时代要求，满足了社会经济建设对高层次应用型创新人才的需要。
另一方面社会的多元化，决定了社会对研究生教育层次、教育类型需求的多元化。
研究生教育被区分为专业硕士和学术硕士(包括专业博士和学术博士)，有利于硕士研究生培养模式的改革，加大高层次应用型人才培养力度，促进人才培养与社会需求的有效衔接。
在社会形势的号召下，高校纷纷跟进国家研究生教育结构的调整——缩减学术型硕士招生规模，大幅扩招专业型硕士。
与学生更加息息相关的是：专硕的最初定位——面向市场培养专业型人才，为每年都要面对“就业难”的学子带来了转机，所以专硕能受到广大学生和家长的追捧，也就不足为奇。
但问题是专硕是否能受得起千万学子的热切期盼?专硕的培养方式能否交给就业市场一份满意的答卷?虽然专硕在招生人数上已初现优势，我们也力求摆脱专硕的尴尬局面。
但有一个事实不可否认：目前我国的专硕培养模式还不够成熟。
这种不成熟不仅仅是指专硕在成长时间上比不上学硕，更重要的是高校对专硕的培养态度很令人担忧。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索随着中国经济的飞速发展和高等教育的迅猛发展，专业硕士学位研究生教育已经成为高等教育体系中的重要组成部分。
专业硕士学位研究生培养作为高等教育的重要内容，其培养模式对于提高人才培养质量和适应社会需求具有重要意义。
本文将对专业硕士学位研究生培养模式进行分析与探索，以期为我国的高等教育事业发展提供参考。
一、传统培养模式存在问题在过去的专业硕士学位研究生教育中，传统的一刀切培养模式存在诸多问题。
学生的选择权受到限制，一些学生只能按照学校的统一要求进行培养，难以发挥自己的特长和潜能。
教学模式较为僵化，重视理论知识的传授，忽视实际操作技能的培养，导致学生缺乏实践能力。
专业硕士学位研究生与企业和社会联系不够紧密，产学研结合不够充分，教育与社会需求脱节。
传统培养模式无法适应时代的要求和社会的需要，有必要对专业硕士学位研究生培养模式进行深入思考和改革。
二、灵活多样的培养模式针对传统培养模式存在的问题，我们应当积极探索灵活多样的培养模式，使专业硕士学位研究生能够在培养过程中得到更好的发展。
我们可以倡导个性化定制的培养模式，根据学生的特长和兴趣，量身定制专业课程，使学生能够在自己擅长的领域得到更深入的学习。
我们可以推崇实践导向的培养模式，注重学生实际操作能力的培养，加强实习实训环节，使学生能够在实践中得到更好的锻炼和提升。
我们还可以倡导企业导向的培养模式，与企业合作开展双师型教学，邀请企业专家授课，提供企业实践项目，使学生能够更好地适应社会需求。
通过灵活多样的培养模式，可以更好地提高专业硕士学位研究生的培养质量，满足社会的需求。
三、建立健全的培养体系除了培养模式的改革，我们还需要建立健全的培养体系，为专业硕士学位研究生的培养提供保障。
学校应当加强教师队伍建设，引进高水平的专业教师，加强教师的教学能力培训，提高教学质量。
学校应当加强与企业和社会的合作，开展产学研结合，创新培养模式，为学生提供更多的就业和实习机会。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索专业硕士学位研究生培养模式应强调实践能力的培养。
与学术硕士相比，专业硕士更侧重于培养具有实践能力的应用型人才，专业硕士培养模式应注重实践环节的设置和实践能力的培养。
可以引入实践课程、实训项目等，使学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力和创新能力。
专业硕士学位研究生培养模式应加强与产业的紧密结合。
专业硕士培养的目标是培养应用型高级专门人才，产业界的需求和反馈是非常重要的。
学校应当积极与产业界合作，了解产业界对人才的需求，调整培养计划和课程设置，使学生毕业后具备与实际工作相适应的能力。
学校还可以开设双导师制，由专业教师和产业界的专家共同指导学生的研究和实践，加深学生对产业的理解和接触。
专业硕士学位研究生培养模式应注重学术与实践的结合。
专业硕士研究生培养既要注重实践能力的培养，也要注重学术研究的能力。
学校可以通过开设学术课程、组织学术研讨会等途径，培养学生的学术思维和研究能力。
学校还应鼓励学生在实践中进行深入研究，推动学术与实践的深度融合。
专业硕士学位研究生培养模式应倡导个性化培养。
由于专业硕士学位研究生的背景和目标较为多样，学校应根据不同学生的需求和特长，进行个性化培养。
可以提供选修课程和实践项目，供学生根据自身兴趣和发展方向进行选择；还可以为学生提供职业规划和就业指导等服务，帮助学生合理规划自己的发展路径。
专业硕士学位研究生培养模式的分析与探索应注重实践能力的培养、与产业的紧密结合、学术与实践的结合以及个性化培养等方面。
只有不断创新和改进培养模式，才能更好地培养专业硕士学位研究生，为社会培养更多更好的应用型高级专门人才。
专业硕士培养方案
专业硕士培养方案导言专业硕士培养方案旨在为学生提供系统化的专业知识培养和实践能力训练，使其具备在特定领域内从事高级技术或管理工作的能力。
本文将就专业硕士培养方案的主要内容进行详细介绍。
一、培养目标专业硕士培养方案的首要目标是培养学生在特定领域内的专业知识和技能。
通过系统的课程学习，学生将掌握该领域的核心理论与知识体系，并能够灵活运用于实践中。
此外，培养方案还注重学生的创新能力培养，使其具备独立解决问题和开展科研工作的能力。
二、课程设置专业硕士培养方案的课程设置围绕培养目标展开，包括核心课程、选修课程和实践环节。
核心课程涵盖了该领域的基础理论和专业知识，为学生打下坚实的学术基础；选修课程则提供了更为专业和前沿的知识内容，供学生根据个人兴趣和发展需求进行选择；实践环节则包括实习、实验和项目等，旨在培养学生的实践能力和团队合作精神。
三、研究方向选择专业硕士培养方案通常设置多个研究方向，学生可以根据个人兴趣和发展需求选择适合自己的方向。
每个研究方向都有相应的指导教师和研究团队，学生将在指导教师的带领下进行科研工作。
研究方向的选择不仅是学术研究的方向，也直接关系到学生的就业前景和职业发展。
四、实践与实习专业硕士培养方案强调实践能力的培养，因此实践与实习环节是不可或缺的一部分。
学生可以通过参与实验室科研项目、行业合作实践等方式，将所学知识应用于实际问题的解决中。
实习环节则提供了学生与企业合作的机会，使其能够更好地了解行业需求和实际工作情况。
五、学位论文专业硕士培养方案通常要求学生完成学位论文，这是对学生综合能力的全面考核。
学位论文要求学生选择一个研究课题，并进行深入的研究和论证。
学生需要运用所学的理论和方法，开展实证研究或理论分析，撰写学术论文并进行答辩。
六、实施机制专业硕士培养方案的实施需要建立科学合理的管理机制。
包括学生选课、课程评价、实践环节管理等方面的规定和流程。
此外，还需要建立健全的师资队伍，提供优质的教学和指导服务，以确保培养方案的顺利实施和学生的优质培养。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索1. 引言1.1 研究背景专业硕士学位研究生培养模式的研究背景可追溯到我国高等教育的发展历程。
随着社会经济的不断发展和科技的快速进步，人才需求日益增长，专业化人才的培养成为国家发展的迫切需求。
在这样的背景下，专业硕士学位研究生培养模式的优化与创新成为了高校和教育机构的重要课题。
当前，虽然我国的硕士研究生教育体系日趋完善，但在专业硕士学位研究生培养模式方面仍存在一些问题与挑战。
传统的研究生培养方式往往注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力和综合素质的提升。
如何探索符合时代需求和社会发展的专业硕士学位研究生培养模式，成为了教育界和学术界共同关注的焦点。
基于上述背景，本文将结合现有研究成果，对专业硕士学位研究生培养模式进行深入分析和探讨，旨在为我国专业硕士学位研究生培养模式的优化与创新提供理论支持和实践指导。
【2000字】1.2 研究目的本研究的目的是对专业硕士学位研究生培养模式进行深入分析和探索，旨在探讨如何进一步优化和完善现有的培养模式，促进学生全面发展和提升其综合素质。
通过对现有培养模式的研究，我们希望可以发现其中存在的问题和不足之处，为今后的教育教学工作提供参考和借鉴。
通过探索新的培养模式，我们希望能够为专业硕士研究生的教育培养提供创新思路和方法，使其更好地适应社会发展的需求，为国家的高等教育事业做出积极贡献。
通过本研究的开展，我们也希望能够引起相关学院和教育机构的重视，促进高校在研究生培养方面的持续改进和创新，培养更多具有国际竞争力的人才。
1.3 研究意义专业硕士学位研究生培养模式的研究意义主要体现在以下几个方面：专业硕士学位研究生培养模式的研究可以为我国高等教育的改革与发展提供借鉴与参考。
随着社会经济的快速发展，职业需求不断变化，传统的硕士研究生培养模式面临挑战。
通过研究不同的培养模式，可以为高等教育机构提供改进方案，更好地满足社会的需求。
专业硕士学位研究生培养模式的研究有助于提高研究生的实践能力和专业素养。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索随着中国经济的快速发展和高等教育的普及，研究生教育的重要性越来越凸显。
作为培养高级专门人才的主要途径之一，专业硕士学位研究生培养模式的分析与探索具有重要的实践意义和理论价值。
专业硕士学位研究生是指以具备一定的理论基础和实践经验为基础，培养拥有专项技术能力和应用研究能力的高级专门人才的研究生。
与学术型硕士不同，专业硕士侧重于应用技术和实践能力的培养，其培养模式也与之有所不同。
当前，国内专业硕士学位研究生培养模式主要包括：科研型、实践型和综合型三种类型。
科研型的特点是突出科研能力的培养，强调学生对于学科的深入理解和创新能力的培养。
培养过程中，学生需积极参与科研项目，完成科研课题并撰写论文。
这种模式适合于那些希望从事科研工作的学生，能够培养学生的科研思维和创新能力，但也存在着较高的要求和较长的培养周期。
在实施专业硕士学位研究生培养模式时，需要注意以下几个问题：要加强对专业硕士学位研究生培养目标的明确和统一。
不同学校和专业之间对于学生培养的目标和要求存在差异，培养模式应尊重和体现专业特点，但也要确立和坚持一定的共同标准。
要建立完善的培养模式设计和实施机制。
培养模式应根据学生的学科特点和培养需求进行设计，并给予学生一定的培养选择权。
要建立科学有效的教学评估和管理机制，确保培养质量和效果。
要加强专业硕士学位研究生培养师资队伍建设。
专业硕士学位研究生的培养需要具备丰富的实践经验和专业知识的教师团队来指导和支持，因此需要加强培养师资队伍的培训和引进工作。
要加强与社会需求和实际情况的对接。
专业硕士学位研究生的培养应与产业需求和实际问题相结合，加强与企业和社会的合作，提高学生的就业竞争力和创新能力。
专业硕士学位研究生的培养模式是一个复杂而多样化的问题。
通过深入分析和探索，可以为我国研究生教育的改革和发展提供有益的启示和参考。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索1. 引言1.1 研究背景专业硕士学位研究生培养模式一直是教育领域关注的热点问题之一。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，人才培养模式也需要不断创新和改革。
专业硕士学位研究生培养模式的质量和效益直接关系到国家的人才培养水平和科技发展的竞争力。
对专业硕士学位研究生培养模式进行深入分析和探索，提出有效的改革方案，对于提高研究生培养质量、促进人才培养体系的完善具有重要意义。
在当前高等教育体制不断完善的背景下，专业硕士学位研究生培养模式也在不断调整和改进。
我国的高等教育体制逐渐向国际化、多元化方向发展，为了适应这一变化，专业硕士学位研究生培养模式也需要不断优化和创新。
通过对国内外专业硕士学位研究生培养模式的比较分析和存在的问题进行深入探讨，可以为我国专业硕士学位研究生培养模式的改革提供重要的参考和借鉴。
部分的内容到此结束。
1.2 研究意义专业硕士学位研究生培养模式既关乎研究生个体的成长，也影响整个社会的发展。
分析和探讨专业硕士学位研究生培养模式的意义重大而深远。
专业硕士学位研究生培养模式的研究意义在于促进高等教育的持续发展。
随着社会经济的不断进步，人才培养需求也在不断增加。
专业硕士学位研究生培养模式的优化和创新，能够更好地适应社会需求，提高人才培养质量，推动高等教育的发展。
专业硕士学位研究生培养模式的研究意义还在于促进科技创新和社会进步。
研究生是科研的重要力量，他们的培养质量和水平直接影响着科研成果的产出和社会的进步。
通过对专业硕士学位研究生培养模式的深入研究，可以促进科技创新，推动社会进步。
研究专业硕士学位研究生培养模式的意义在于促进高等教育的持续发展，推动科技创新和社会进步，对于培养优秀人才、推动社会发展具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 专业硕士学位研究生培养模式概述专业硕士学位研究生培养模式是指在培养学生掌握一定专业理论和实践技能的注重培养学生的研究能力、创新能力和实践能力。
专硕培养模式
专硕培养模式随着制造业、建筑业、服务业等新兴产业的快速发展，市场对于专业人才的需求越来越高。
而对于一些具备工作经验但缺乏专业技能的人员来说，继续深造成为一个合格的专业人才成为了刻不容缓的任务。
因此，专硕培养模式应运而生，成为了一种满足市场需求的新型培养模式。
专硕培养模式是指与普通硕士相对应的，以职业能力为培养目标的硕士研究生教育模式。
相比于传统的学术性硕士研究生教育模式，专硕培养模式注重培养学生解决实际问题的职业实践能力，具有强烈的工程实践性质。
首先，专硕培养模式具有很强的实践性，注重通过实践掌握专业技能。
模式改变了教育中以课程为纲、以学科为中心的传统教育模式，从学生的需求和职业发展的角度出发，以工程实践为主要方式，注重将理论与实践紧密结合，培养学生的实际操作能力。
使学生在完成论文前可以利用所学知识处理实际问题，然后以此来得到更好的理解和掌握知识的真谛。
其次，专硕培养模式注重行业联动，强化产学研结合，实现与企业育人的深度合作。
在这种模式下，学校要积极与企业进行合作、交流与研究，紧密结合社会需求，根据市场需求培养能够适应社会发展的实用型人才。
企业可以为学生提供实习机会和职业经验，使学生能够快速适应市场并为企业作出贡献。
再次，专硕模式注重培养应用能力。
专硕培养模式注重培养学生实际运用所学知识的能力。
既使学生掌握了一定的专业知识，又要能够运用所学知识解决实际问题。
在课程设置上，注重的是实用性，更加关注学生的职业能力培养。
最后，专硕培养模式注重课程质量，打造名师精品课程。
专硕培养模式在课程设置上，注重课程的实用性和高质量。
对于任何学习者而言，学习的过程是一个昂贵的投资。
因此，学生需要有保障的教育资源。
专硕培养模式注重课程打磨和课程质量的持续提升，从课程设置、师资配备、教材使用、教学方式等方面不断改善课程质量，使学生能够在学习中获得更高的成果。
总之，专硕培养模式具有实践性强、产学研结合、注重应用能力、打造名师精品课程等特点，是一种满足市场需求、培养高素质人才的新型研究生教育模式，符合现代社会对人才的多元化需求。
2017考研公共管理专业硕士深度详解
2017考研公共管理专业硕士深度详解跟着2016年考研的伊始，同学们首要面对的是专业挑选的疑问。
对各位考生而言，考研专业的最终挑选决定着往后的工作及人生道路。
所以同学们在专业和院校挑选上一定要谨慎!正所谓知己知彼，方能百战不殆。
设置计划一、依据新形势下社会公共办理现代化、科学化、专业化的需求，为树立习惯社会主义市场经济需求的就事高效、工作和谐、行为规范的公共办理体系，完善国家公共事务和行政办理干部训练准则，建造高素质的专业化国家公共事务和行政办理干部队伍，特设置公共办理硕士专业学位。
二、公共办理硕士专业学位培育目标是政府部分及非政府公共组织的高层次、应用型专门人才。
公共办理硕士专业学位的英文名称为国际通行的Master of Public Administration;英文缩写为MPA.三、公共办理硕士专业学位同办理类其他硕士学位比较，处于同一层次，但类型不一样，各有偏重。
在培育目标、接收目标、课程设置、培育办法以及常识构造、才能构造等方面有特定需求和质量规范，差异于教学、科研型人才的培育需求，着重直接面向公共办理范畴施行专业学位教学。
四、公共办理硕士专业学位获得者应较好地把握马克思主义基本原理和邓小平理论，坚持四项基本原则，坚持改革开放，德智体全面开展;较好地把握公共办理学科的根底理论和专门常识，具有较宽的常识面，可以归纳把握政治、经济、法令、现代科技等方面的理论与常识以及定性和定量剖析办法;具有从事公共办理与公共政策剖析的才能，习惯社会主义市场经济开展和依法治国、依法行政的需求。
五、公共办理硕士专业学位招生目标主要为获得学土学位后、有四年以上实践工作经历的政府部分及非政府公共组织的工作人员。
六、招生考试采纳全国授权单位联考的办法进行，一致出题，一致选取规范。
七、公共办理硕士专业学位具有跨学科、复合型、应用性的特色。
其常识构造以公共办理学科为根底，依据培育方向和办理范畴不一样，触及其他有关学科。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索随着社会的发展和经济的进步，对专业技术人才的需求越来越迫切。
为了满足社会的需求，培养更多更优秀的专业硕士研究生，各个高校开始不断探索和创新专业硕士学位研究生培养模式。
专业硕士学位研究生培养模式应该注重学术研究能力的培养。
与学术硕士不同，专业硕士的培养目标更加注重培养学生实际应用能力。
实际应用能力的培养与学术研究能力并不是互斥的。
专业硕士学位研究生应该具备一定的科研能力，能够将学术理论应用于实际问题解决中。
专业硕士学位研究生培养模式应该注重培养学生的学术研究能力，鼓励他们进行独立研究，并在研究中得到实践锻炼。
专业硕士学位研究生培养模式应该注重实践教学的开展。
专业硕士学位研究生是为了适应社会发展的需求而设立的，因此其培养模式应该更加贴近实际应用。
学校可以组织各种实践教学活动，例如企业实习、实验室实训等，让学生深入实际，了解真实的工作环境，掌握实际问题的解决方法。
学校还可以与企业合作，提供实际项目供学生参与，提升他们的实践能力。
专业硕士学位研究生培养模式应该注重培养学生的综合素质。
专业硕士学位研究生在实际工作中需要具备一定的管理能力和创新能力。
培养模式应该注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新思维等。
学校可以设置一些修订管理课程和创新创业课程，培养学生的综合素质。
专业硕士学位研究生培养模式应该注重学科交叉与融合。
专业硕士学位的设立就是为了满足实际应用的需求，因此学校在培养模式上应该尽量打破学科的限制，进行跨学科的教学。
计算机科学与金融学的结合、材料科学与机械工程的结合等，都可以培养出具备多学科背景的专业硕士研究生，更好地适应社会的需求。
专业硕士学位研究生培养模式应该注重学术研究能力的培养、实践教学的开展、培养学生的综合素质以及学科交叉与融合。
只有通过不断地探索和创新，才能更好地培养出更多更优秀的专业硕士研究生，为社会的发展做出贡献。
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2017专硕考研必读：专硕的培养模式深
入解读
专业硕士培养：接地气才能有朝气
近年来，我国专业型硕士研究生招生人数以每年5%的速度增长，与学术型硕士研究生的招生比例趋近1：1。
与此同时，国家启动专业学位研究生试点工作，加快了地方院校培养专业硕士的步伐。
面对不断扩大的招生计划和规模渐增的培养院校，如何让专业硕士培养更“接地气”成为当前高等教育改革必须面对的课题。
培养专业硕士是一场“逆向革命”
随着经济结构的转型，我国对应用型人才的需求更趋向高素质化与多样化，2011年，国家启动“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养专业学位研究生试点工作，授权点为工程类别化学工程领域。
最终，全国共有51所高校获批试点单位、12所高校获批试点建设单位。
江苏省共有13所高校申报，最终淮阴工学院、南京工程学院和江苏理工学院3所院校获批试点单位。
“扩大专业硕士培养规模的呼声一直很高，国家启动这个人才培养项目，肯定了专业硕士的好处。
”淮阴工学院党委书记章跃说，当下社会需要既会动脑又会动手的人才，只有拥有较高的知识水平和较强的专业技能，才能立足社会。
江苏理工学院党委书记王建华则认为：“地方院校培养专业硕士是一场‘逆向革命’。
过去，先设学科，再选专业，而现在，要先明确地方需求，再设置专业学位，最后组成专业群或学科群。
这样的结果是培养出的学生不仅具备了较强的学术研究水平，还掌握了动手操作的实践能力，出了校门就能胜任工作。
”
“双引擎”推动“硬通货”
在淮阴工学院凹土资源利用重点实验室，教授陈静向记者展示了皮革、橡胶等加入凹土后的高性能产品。
“淮安凹土资源丰富，利用好成本低、性能优的凹土资源，能极大改进产品性能。
”陈静告诉记者，凹土资源利用重点实验室为专业硕士的培养提供了有力平台，学生通过各项实验，将书本上所学的知识转化成实践。
“接地气”的专业平台需要“接地气”的专业指导老师。
在淮阴工学院，双导师制是专业硕士培养的有益探索。
“学校导师指引我们方向，企业导师则教会我们方法。
”淮阴工学院化学工程硕士苟育军从研一开始就在企业导师熊鹏所在的淮安百麦绿色生物能源有限公司实习。
然而，苟育军第一次到工厂做发酵罐消毒灭菌作业时，就烫伤了手，灭菌也没有达到效果。
“学校实验室用的是小型蒸汽灭菌锅，操作简单，但工厂用的是大型发酵罐。
多亏熊老师的细心指导，不然我可能还沉浸在实验室中自我满足。
”苟育军说。
科研基础和专业实践的“双引擎”推动，让淮阴工学院的专业硕士成了当地市场上的“硬通货”。
在学校专业硕士的毕业论文中，产品研发、设备开发、技术提取等实践类选题占到了九成，近半数毕业生在实习企业中就业，实现了学校、企业、学生“三赢”的成效。
地方院校专业硕士培养的启示
2015年4月，教育部联合国家发改委下发的《2015年全国研究生招生计划》明确指出，重点支持专业学位研究生教育发展，扩大应用型、复合型高层次人才培养规模。
如何培养?江苏试点院校的办学经验可以给我们两点启示：
首先，积极对接地方特色产业。
如果说，一所“地方高校”是一棵“树”，“地方”便
是其得以参天的肥沃“土壤”。
在淮阴工学院，“提升学科专业对接地方建设”不是一句空话。
淮阴工学院迅速围绕淮安特色产业发展需要，将化学工程与技术作为学校一级学科进行重点建设，针对专业特点，着重突出与盐化工、凹土等相关的专业实践类课程和工程实践类课程，使专业硕士的培养紧跟淮安盐化工和凹土科技发展最前沿。
其次，围绕提升学生实践能力改进培养模式。
近年来，江苏理工学院不断加强与地方政府、企业、科研院所开展产学研合作，通过共建研究院、科技产业园、实训基地等，开展专业硕士的联合培养，提升了学生的科研能力。
学校还聘请技术工程师担任校外导师，负责学生实训阶段的技能训练，把新知识新技术及时引进学校，让学生及时学习行业内的最新案例，提升实践能力。