黑龙江省赴俄留学培训基地学科建设发展趋势研究
中国赴俄留学专业狭窄问题研究及对策
［ 收 稿 日期 ］ ２ ０ １ ３ — １ ２ ・ ２ ０ ［ 作者简介］ 刘柏威（ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 女， 黑龙江大庆人 ， 副教授 ， 博士 ， 主 要 从 事 俄 汉 语 对 比与 俄 语 教 学 研 究 ； 徐美玲 （ １ ９ ８ ５ 一 ） ， 女， 黑 龙 江 双 鸭 山人 ， 助教 ， 硕士 ， 黑 龙 江 大 学 俄 语语 言 文学 专 业 ２ ０ １ ３ 级博士研究生 ， 主要从事俄语语言文学和教学研究。 ［ 基 金 项 目］ 黑 龙 江 省 俄 语 学 会 ２ ０ １ ２年度 青 年 专项 项 目（ １ ２ — １ ８ ） ； ２ ０ １ ３年 黑 龙 江 大 学 青 年科 学 基 金 项 目 （ ＱＷ２ Ｏ １ ３ １ ２ ２ ９ ） ； ２ ０ １ ２年 黑 龙 江 大 学 青 年 科 学 基 金 项 目（ ＱＷ２ Ｏ ｌ ２ ２ ７ ）
２ ０ １ ４年 第 ６期 （ 总第 １ ８ ４期 ）
牡 丹 江 师 范 学 院 学报 （ 哲 社版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｍｕ ｄ ａ ｎ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｎｏ ． ６． ２ Ｏ １ ４ Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． １ ８ ４
Ｔｏ ｔ ａ ｌ ＮＯ ． １ ８ ４
退， 对 工 程 技 术学 科 的选择 更 是 明 显减 少 （ 见表 ３ ） 。
表 ３ ２ ０ １ ０ ／ ２ ０ １ １学 年度
高 校 参 加 的“ 阿 斯 图联 合 研 究 生 院 ” 。 （ 二） 增 设 赴 俄 留学 培 训 基 地 国 内俄 语 基 础 教 育 萎 缩 ， 而 赴 俄 留学 人 数 却 逐 渐 增多 ， 语 言 障 碍 问题 变 得 尤 为 突 出 。这 一 问 题 直 接 影 响 学 生 的专 业 选 择 、 境 外 生 活 适 应 和 学 习 效 果 等 。 解
赴俄留学培训基地-提高赴俄留学质量的新途径
赴俄留学培训基地:提高赴俄留学质量的新途径赴俄留学培训基地是提高赴俄留学质量的新途径，将为中俄教育合作注入新的活力。
东北农业大学赴俄留学培训基地集中了优秀的俄语教学资源和丰富的学生管理经验，其宗旨是为广大学生提供优秀的教育资源，满足学生赴俄留学的需求，为我国培养更多的高素质人才。
标签：赴俄留学；培训基地；留学质量一、建立赴俄留学培训基地的意义在经济全球化背景下，高等教育国际化已成必然。
俄罗斯是世界公认的科技、教育强国，中国则是科技、教育发展最快的发展中国家。
中俄两国有重点、有选择、有目的地相互引进和利用各自优质的教育资源，并发展教育领域的合作，对提升两国的教育竞争力尤显重要。
在中国留学潮日益高涨的影响下，俄罗斯高等教育越来越多地被中国人所了解[1]。
目前，俄罗斯已成为中国学生的第五大留学对象国，我国教育部提倡并采取积极的态度支持学生到俄罗斯去学习先进的科学技术，赴俄留学的学生人数呈明显上升趋势。
近年来，国内俄语基础教育萎缩，赴俄留学的学生中，具备俄语基础的学生较少。
即使学生临行前，进行短期的俄语培训，但俄语是一门很难入门的语言，不是一朝一夕所能掌握的。
这导致学生抵达俄罗斯后，因语言不通在学习生活上遇到各种困难，增加了很多不确定危险。
同时，也为俄方院校对中国学生的管理增加了难度。
此外，学生在俄学习时必然会花费更多的精力在语言的学习上，从而导致专业学习的效果不理想。
这就降低了人才的培养水平。
东北农业大学坐落在美丽的冰城哈尔滨，是黑龙江省属重点院校及国家首批“211工程”重点建设大学。
东北农业大学是黑龙江省最早同俄罗斯开展中外合作办学的中国高校，与俄罗斯学校有多年的合作经验。
2010年6月18日，中国留学服务中心/东北农业大学赴俄留学培训基地（以下简称“基地”）成立，这是中国留学服务中心协助教育部规范赴俄留学市场秩序、建立赴俄留学示范样板的重要举措。
留学基地依托东北农业大学优质的教学资源和外语师资，借鉴国际先进的教学模式，致力于为我国学生顺利出国留学提供全方位的培训和服务。
黑龙江省教育厅关于建立省级对俄经贸人才培养基地的通知
黑龙江省教育厅关于建立省级对俄经贸人才培养基地
的通知
文章属性
•【制定机关】黑龙江省教育厅
•【公布日期】2013.05.16
•【字号】黑教高函[2013]169号
•【施行日期】2013.05.16
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】人力资源综合规定
正文
黑龙江省教育厅关于建立省级对俄经贸人才培养基地的通知
（黑教高函〔2013〕169号）
各高等学校：
为深入贯彻落实《2013年黑龙江省人民政府工作报告》中提出的“加快推进对俄经贸合作创新发展与转型升级”的工作任务，充分发挥高等学校在对俄经贸人才培养方面的优势，我厅决定在东北农业大学、黑龙江大学、哈尔滨商业大学、佳木斯大学、牡丹江师范学院、黑河学院、黑龙江工业学院、黑龙江职业技术学院等8所高校建立省级对俄经贸人才培养基地。
希望各基地根据我省对俄经贸合作创新发展与转型升级对人才的需求情况，坚持产学研合作和国际化的基地建设方针，结合校情科学制定发展规划，建立全方位的培养培训体系，各有侧重地开展对俄经贸类人才培养培训，努力培养大批对俄经济、贸易、法律、管理、旅游、教育、科技等应用型、复合型、技能型专门人才，促进我省对俄经贸发展战略的顺利实施。
黑龙江省教育厅
2013年5月16日。
黑龙江省高校俄语专业学生经贸俄语能力培养研究
黑龙江省高校俄语专业学生经贸俄语能力培养研究黑龙江省位于中国东北地区，是中国最北端的省份之一。
作为俄罗斯的邻近省份，黑龙江省在俄中两国的经济合作中扮演着重要的角色。
对于黑龙江省高校俄语专业学生来说，经贸俄语能力的培养尤为重要。
本文将对黑龙江省高校俄语专业学生经贸俄语能力培养进行研究，探讨如何更好地培养学生的经贸俄语能力。
一、经贸俄语专业的背景与意义黑龙江省地处东北地区，与俄罗斯接壤，因此在中俄经济合作中扮演着重要的角色。
随着中国和俄罗斯之间的经济交流日益频繁，对于懂俄语的经贸人才的需求也在不断增加。
对于黑龙江省的高校而言，开设经贸俄语专业是非常有必要的。
经贸俄语专业的学生在今后的就业中将能够更好地为中俄经济合作做出贡献，并且在这一领域中获得更好的发展机会。
二、经贸俄语能力培养的现状分析在黑龙江省的高校中，经贸俄语专业已经有一定的发展，但是在经贸俄语能力培养方面还存在着一些问题。
由于俄语并不是主流语言，学生在课堂上的实际练习机会较少，导致他们的口语表达能力不够流利。
在经贸领域的俄语应用能力培养方面还有待加强，学生对于俄罗斯的经贸体系和相关专业术语的了解有限。
由于俄罗斯的文化和经济形势与中国有所不同，学生在进行经贸俄语交流时也缺乏相应的文化适应能力。
为了更好地培养黑龙江省的高校经贸俄语专业学生的经贸俄语能力，我们可以采取如下方法与路径：1.增加实践机会：学校可以与俄罗斯的企业和机构合作，为学生提供实际的俄语实践机会，让学生在实践中更好地掌握俄语，并且了解俄罗斯的经济体制和相关专业知识。
2.开设专业课程：学校可以根据学生的实际需求开设经贸俄语专业相关的专业课程，包括俄罗斯经济结构、贸易政策、金融行业等方面的知识，帮助学生更好地了解俄罗斯的经济形势。
3.加强文化交流：为了更好地培养学生的文化适应能力，学校可以加强与俄罗斯相关的文化交流活动，包括文化讲座、文化展览等，让学生更好地了解俄罗斯的文化，增强他们的文化自信心。
俄语学黑河市校及涉外人员培训基地项目
俄语学黑河市校及涉外人员培训基地项目项目背景随着中国与俄罗斯之间的经济、文化和政治交流的不断加深，俄语的学习需求在中国不断增长。
为了满足这一需求，黑河市决定建设俄语学校及涉外人员培训基地项目，以提供高质量的俄语教育和培训服务。
项目目标1.建立一所专业的俄语学校，为学生提供系统、全面的俄语教育。
2.建设涉外人员培训基地，为政府官员、企业人员等提供专业的俄语培训和文化交流机会。
3.增加黑河市的国际影响力，促进与俄罗斯的交流与合作。
项目内容俄语学校1.教育教学资源建设：引进俄罗斯优质教材、教具和多媒体设备，提供现代化的教学环境。
2.师资队伍建设：招聘俄语专业教师，提供培训和进修机会，确保教师队伍的专业水平和教学能力。
3.课程设置：根据学生的需求和学习目标，设置不同级别和类型的俄语课程，包括口语、听力、阅读、写作等方面的训练。
4.学生管理：建立健全的学生管理制度，包括学生评估、学业指导和个性化辅导等，提高学生的学习效果。
涉外人员培训基地1.培训课程设计：根据不同涉外人员的需求，设计针对性的培训课程，包括俄语口语、商务俄语、翻译等方面的培训。
2.培训师资队伍建设：邀请俄罗斯专业人士来校授课，提供高水平的培训服务。
3.文化交流活动：组织涉外人员参观考察、文化交流活动，加深对俄罗斯文化的了解，提高跨文化交际能力。
4.留学项目推广：与俄罗斯高校合作，推广留学项目，为有意愿深造的涉外人员提供更多学习机会。
国际交流与合作1.与俄罗斯学校合作：与俄罗斯优秀学校建立友好合作关系，开展学生交流和教师互访活动，丰富学校的国际交流资源。
2.与俄罗斯企业合作：与俄罗斯企业建立合作关系，推动经贸合作和技术交流，促进双方的共同发展。
3.与政府部门合作：与俄罗斯相关政府部门合作，加强政府间的友好交流，推动各领域的合作与发展。
项目实施计划1.建设阶段：包括选址、规划设计、设备采购等工作，预计耗时6个月。
2.教育教学资源建设阶段：包括教材引进、设备安装、师资招聘等工作，预计耗时3个月。
中俄财会人才培养基地建设研究
基金项 目： 感谢 黑河学院对俄 经贸人 才培养创新 实践基地 资助 ； 黑河学院人 文社科项 目《 新 常态下东北老工业基地转型研 究》 。 作者简介 ： 王颖（ １ ９ ７ ０ ， １ １ ～ ） ， 女， 民族 ： 汉； 专业 ： 会计 学； 职称 ： 副教授 ； 研 究方 向： 财务会计 ； 学历 ： 本科。
众化的时代， 他们的使命和发展明确定位， 足当地经济和社会 的需 求构建特色人 才培 养模式 的实 际需要 。ｂ ． 优化培训计划： 选择实 验课 程， 培训计划制定 ， ｃ． 改革课程体 系， 俄罗斯 高校课程， 完善课程 体系建设 目前， 俄罗斯经 贸人才 的关 键是 中俄边境俄罗斯高校热 饮食 文化， 尽 管俄罗斯 的经 贸人才培养模 式的研究现在仍处于探索 阶段 ， 但经 贸人才的需求增 加， 中 国和俄 罗斯 的边界增 加了经贸高校 人才培养 ， 先后设立 了“ 俄 罗斯经贸人才培训基地” ， 发展经贸人 才。 ３创新 性应用型对俄经贸人才的培养 ３ ． １ 塑造专业人才培养基地 人 才专业 的中国和俄 罗斯 之间的贸易， 促进两 国经济 的共同发 展， 保 持经济增 长和发 展， 加 强开放 的多边 贸易体制 ， 减少 区域贸易 和投资墙人 民互利成 为两国政府维护 的根本 目的这 一悖论 现象 的 背景下， 专业经 贸人 才成为贸易的共 同需求 经贸人才在促进 区域和 双边 贸易和投 资 自由化便利化 ， 经济技术合作将发挥 巨大 的推 动， 经 贸人才 培养 的专业关 系， 两国共 同的话题 。 ３ ． ２打造复合人才培养机制 经 贸人 员结构 的人才是复合 型人才， 为 国家将努力培养专 业俄 罗斯经 贸人 才， 建设 高水 平教育之间 的中国和俄罗斯 团队将 有助于 俄罗斯边界进一 步突出学校特色， 提高高校 的核心竞争力， 学院和大 学 同时也可 以用 于边界进一步发挥综合优势 ， 服务前沿学科 的发展 ， 并促进 区域发展 建立一个起 点更高 的学术 平台和服 务方式但 对于 俄罗斯 的经 贸人才是 人才， 他们不仅 了解俄 罗斯， 理解经济 和贸易 ， 必须理 解法律在 俄罗斯， 俄罗斯， 俄罗斯法律 ， 俄罗斯经 济政策， 俄罗 斯文化， 这需要 中俄边境 贸易在高校人 才培养多样性设置， 开放 的培 养理念， 整合 。
“专业+俄语”人才培养模式下教务管理工作现状及创新性探索 ——以黑龙江大学中俄学院为例
“专业+俄语”人才培养模式下教务管理工作现状及创新性探索——以黑龙江大学中俄学院为例一、服务于“专业+俄语”人才培养模式的教务管理工作，面临着诸多挑战和巨大的压力随着中俄两国间教育领域合作的不断加强。
中俄合作办学成为教育国际化的必然趋势，黑龙江大学中俄学院依托黑龙江大学和新西伯利亚国立大学的优质办学资源，采用“专业+俄语”的人才培养模式，以培养服务“一带一路”国家战略和中俄全面战略协作伙伴关系的国际化、复合型、应用性人才为目标，着力培养精通俄语、掌握自然学科和人文学科专业知识、熟知俄罗斯国情、具有国际化视野和对俄综合专业实践能力的高级专门人才。
学院共设有化学工程与工艺、应用物理学、生物技术、数学与应用数学、金融学和法学6个本科专业。
开设相关专业课程和俄语课程，学生从零起点学习俄语，采取小班制、一周6天制授课及晚自习答疑制。
每个专业学生平均周学时达30学时。
已完成了六届近1000名学生的培养计划。
这期间，作为学院的教务工作人员，完成了近70000学时的课程的编排、考试安排、成绩录入、成绩排名、成绩复核、试卷和成绩管理、毕业论文答辩、论文审核、毕业学分核算、教学活动开展、教师综合评价、教师工作量核算、特色学业导师工作、学生特色俄语比赛等大量复杂的工作。
由于工作量大、忙累、繁琐，教务管理人员工作时间也不固定，经常利用业余休息时间完成工作。
特别是课程门类很多、涉及与中俄双方任课教师的沟通及多方面的协调，需要教务员高度认真负责、严谨细致。
在工作实践中积累经验，积极争优。
综上可见，学院教务员完成了大量的教务工作。
承受着巨大的压力，同时也面临着很多机遇与挑战。
二、国际化教务工作是教学工作和国际化创新人才培养的前提保证，是中俄双方学院教务工作顺利开展的坚实桥梁中俄学院作为全国十七所试点学院之一，经过八年的建设和实践探索，积累了丰富的经验，取得了可喜的成果。
放眼取得的成绩，回顾走过的历程，值得总结和思考。
成立之初，为了突出学院独立试点特色。
黑龙江省高校与俄罗斯联邦院校合作现状调查
黑龙江省高校与俄罗斯联邦院校合作现状调查作者：王玥来源：《黑龙江教育·理论与实践》2015年第09期摘要：黑龙江省与俄罗斯有4 300多公里边界线。
至文章交稿前，黑龙江省34所本科院校中有20所大学分别与俄罗斯联邦31所院校正式建立了合作关系。
本文运用个案研究和文献研究法在对黑龙江省高等院校与俄罗斯联邦院校目前开展合作与交流的情况进行调查分析后，提出今后合作的对策，以期对我国其他区域的高等院校开展对俄合作和对外合作，扩大大学开放水平有积极的指导意义。
关键词：黑龙江；俄罗斯；院校合作；现状中俄两国互为最大邻国，面对高等教育资源在全球范围流动的趋势和机遇，黑龙江省高校与俄罗斯高校在人才培养、语言教学、资源配置、科研合作、人文交流领域展开了不同形式的合作。
其对俄合作规模和数量在全国处于首位，为双方共同提高办学和人才培养质量积累了很多成功经验。
作为人文交流框架下的一项重要内容，其成败对两国建设全面战略协作伙伴关系及两国人民的共同未来将意义深远。
一、黑龙江省高校与俄罗斯联邦高校的合作现状（一）与俄罗斯院校联合培养本科生、硕士生、博士生黑龙江省高校通过从俄方引进教材、教师、教学资源等方式与俄合作开展办学，联合培养不同层次的学生。
目前合作办学项目84个，涉及专业39个。
2013年接收俄罗斯留学生3133人次，2014年接受俄罗斯留学生3400多人次，均居全国第一位。
下面以黑龙江省对俄合作办学比较有代表性的几所高校为例：黑龙江大学中外合作办学的学生培养实行双校园分阶段培养的方式，学生可根据自己的愿望和实际条件选择“2+2+1”，“3+1+1”，或“4+1”模式（第一个数字表示在中方学习年限，第二个数字表示在俄方学习年限，最后一个数字表示在俄方进行研究生阶段学习）。
2006年黑龙江大学与俄罗斯远东国立大学成立“中俄联合研究生学院”，开展了更高层次、更宽领域的国际教育交流与合作。
双方采取2+1的联合培养模式，由双方共同制订教学计划和教学内容，两校导师共同授课并指导，按照两校规定进行研究生学位论文答辩与学位授予。
赴俄留学基地学生思想政治工作开展的维度
赴俄留学基地学生思想政治工作开展的维度作者：王井荣白云涛王雪丹来源：《文存阅刊》2019年第09期摘要：赴俄留学基地学生是黑河学院在校大学生中特殊的群体，他们属于中俄联合办学培养的俄罗斯高校本科学位的学生。
在国内招生、培训、思想政治工作都有很多特殊性。
针对这一特定的学生群体开展思想政治工作是有践行价值的。
关键词：赴俄留学基地学生;思想政治工作;特殊性随着全球经济一体化和区域经济一体化的不断发展，以国际化办学为平台办学，创新本科人才培养模式成为了现代经济发展所需要的人才培养模式。
黑河学院成为黑龙江省对俄办学的桥头堡，在中俄联合培养经贸人才领域探索出了一条新思路。
两国高校联合培养为经济发展储备了优秀的人才。
一、生源的特殊性黑河学院赴俄留学基地学生是中国学生赴俄留学的语言培训基地。
入校学生不属于全国统招，这些学生的高考成绩都是低于本科录取分数线的，他们与黑河学院其他院系学生有些不同，主要有以下几个特点：1.入学起点低。
2.缺乏学习兴趣，多为俄语零起点学生，没有良好的学习方法，且缺乏自主性。
3.学生家庭条件相对优越，过于依赖父母，没有良好的生活习惯。
4.学生个性强。
5.社会思想单纯，缺少社会经验。
以上几点情况对赴俄留学基地学生思想政治工作的开展都是非常不利的，针对学校中这样一批特殊学生群体，我们就采取了“特殊”的方式。
二、开展思想工作的策略1.自信心的重建树立信心，从零起点俄语学习为起点，做学生的知心朋友，帮助他们树立对学习的信心。
作为他们的辅导员，从学生入学的那一刻起起，就要鼓励他们对学习的信心，把他们当成真正意义的大学生。
有针对性的开展学生工作，建构管理体系，形成管理特色。
将自信心重建工作由大水“漫灌”变为精准“滴灌”，把树立自信做到润物无声，放射到传播中国文化层面上。
结合端午节、中秋节等传统节日，搭建中外学生交流平台，开展精品化、多样化的活动，既增进了学生间感情又促进了学生对语言的学习兴趣，极大树立对人生理想的信心和信念。
黑龙江省高校对俄合作办学项目现状与策略研究
黑龙江省高校对俄合作办学项目现状与策略研究【摘要】黑龙江省高校与俄罗斯合作办学项目是当前教育合作领域的重要内容之一。
目前项目存在一些问题，如合作质量不稳定、影响力不够大以及可持续发展面临困难。
为了提升项目质量和影响力，本文提出了一些策略，如推动更深入的合作、加强项目管理及落实可持续发展措施等。
通过对现状与策略研究的总结，可以为未来合作办学项目的发展提供参考。
展望未来，合作办学项目有望在更广泛的领域展开，促进中俄教育交流与合作的深入发展。
【关键词】黑龙江省高校，俄罗斯，合作办学项目，现状，策略研究，合作质量，影响力，可持续发展，发展方向1. 引言1.1 研究背景黑龙江省高校对俄合作办学项目是中国与俄罗斯在教育领域的重要合作项目之一。
在中俄两国友好合作的框架下，黑龙江省高校与俄罗斯高校开展了一系列合作办学项目，为双方学生提供了更多的学习与交流机会。
研究黑龙江省高校对俄合作办学项目的现状与策略，有助于深入了解中俄教育合作的特点与优势，为进一步推动中俄教育合作提供参考与借鉴。
黑龙江省作为中俄友好合作的前沿地区，与俄罗斯地缘相近、人文交流频繁，拥有丰富的教育资源和优势。
近年来，黑龙江省高校与俄罗斯高校开展的合作办学项目逐渐增多，涉及多个领域和层次，取得了一定的成效。
项目中也存在一些问题和挑战，如项目质量参差不齐、影响力有限、可持续发展面临困难等。
对黑龙江省高校对俄合作办学项目的现状与策略进行研究，既有助于总结经验和教训，完善合作机制，提升项目质量和影响力，也有助于探讨未来发展的方向和策略，为推动中俄教育合作迈向更高水平提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义合作办学项目是高等教育国际化的重要形式之一，通过与国外高校合作开展项目，不仅可以为本地学生提供更广泛的学习机会和国际交流平台，还有助于提升学校的国际知名度和影响力。
而对俄合作办学项目作为中国与俄罗斯两个邻国之间的教育合作领域之一，具有重要的战略意义和深远的合作意义。
【发挥黑龙江地缘优势,拓展俄语专业大学生实践基地】地缘优势
【发挥黑龙江地缘优势,拓展俄语专业大学生实践基地】地缘优势摘要：黑龙江省与俄罗斯山水相依，口岸相联，是发展对俄经贸、旅游业的重要地区和俄语人才培养的摇篮。
独特的地缘优势，为俄语专业学生实习、实践提供了广阔空间，也为培养高级俄语人才提供了条件和可能性。
地缘优势；俄语专业；实践基地牡丹江师范学院项目――以“三元制”为平台，发挥地缘优势，拓展外语专业大学生实践基地一、黑龙江独特的地理位置优势俄罗斯作为黑龙江省的邻国，与其有4300km的边界线，中俄边界线黑龙江省内侧分布着18个口岸，俄方有14个口岸与中国口岸对接。
口岸的对接与长期存在的经济优势互补，促进了中俄边境贸易的繁荣，推动了中俄两国沿边经济的蓬勃发展。
哈尔滨是中国沿边开放带上最大的中心城市，地处东北亚经济圈中心位置，是第一条欧亚大陆桥的枢纽，是黑河、绥芬河、珲春和满洲里4个沿边开放城市的连续点，是中国国内各省进入俄罗斯的重要桥梁，在对俄罗斯、独联体及东欧国家的经济合作中具有重要的战略地位。
牡丹江市地处我国沿边开放的前沿地带，有着优越的地理位置，地处黑龙江省的腹部，南与吉林省延边朝鲜自治州相接，东与俄罗斯滨海边区为邻，居黑龙江省密山、虎林、绥芬河、东宁和吉林珲春扇形开放口岸的“扇轴”，是中国哈尔滨经俄罗斯海参威至日本新渴国际贸易大通道上的区域性中心城市。
牡丹江市东与俄罗斯接壤，与海参威和纳霍德卡距离很近，成为黑龙江省东出海参威、南下图们江的交通枢纽，发展同俄罗斯、东欧、日本、朝鲜、东南亚等国家和地区的贸易和经济技术合作有着十分有利的条件和广阔的前景。
黑河、绥芬河等许多口岸城市对外经贸快速发展的主要推进措施是依托口岸优势，采取有力措施，通过建设欧亚经贸大通道，全方位开拓国外市场，创建优良的经济发展环境，对外经贸事业取得了可喜的成绩。
二、黑龙江对俄经贸和旅游发展优势随着经济全球化的发展，黑龙江凭借特殊的地域优势，一直在进行与俄罗斯等国家的经济往来活动。
黑龙江省高校对俄合作办学项目现状与策略研究
装备管理・－ １９ －2017年4月下 第08期（总第410期）10.3969/j.issn.1671-489X.2017.08.019黑龙江省高校对俄合作办学项目现状与策略研究*◆籍丹宁 张雨摘 要 黑龙江省基于地缘优势，是我国最早开展对俄合作办学的省份，但在20余年的发展中，虽然对俄合作办学项目数量居全国首位，但是通过数据分析和调查研究发现，黑龙江省高校对俄合作办学项目在办学层次、办学对象和合作专业方面存在一些问题。
针对问题，提出今后进一步提升合作办学质量的策略。
关键词 合作办学；教育资源；中外合作办学中图分类号：G647 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2 017)08-0019-02１ 引言中外合作办学作为改革开放后的新生事物，是我国高等教育对外交流与合作的重要途径。
我国的对外合作办学起始于20世纪80年代，在90年代逐步开始发展。
中俄合作办学项目始于1995年东北农业大学与俄罗斯太平洋国立大学合作举办的经济与贸易专业本科教育项目，由此开启了中俄在高等教育领域合作办学的先河。
我国中俄合作办学项目至此已发展了20余年，大概分为四个阶段[1]：1995—2000年为起步探索阶段，共14个项目；2001—2004年为快速发展阶段，共61个项目；2005—2010年为复核调整阶段，仅1个项目；2011年以后为高速发展阶段，共66个项目。
根据教育部网站的信息显示，截至2016年3月，我国高校对俄合作办学项目总计116个。
２ 黑龙江省高校对俄合作办学项目现状分析数量上的绝对优势1）中外合作办学项目数量居全国首位。
根据教育部公布的信息，我国普通高校共有2246所（包括民办普通高校），其中211高校112所，985高校39所。
以各省拥有的高校数为指标，江苏省排在首位，共有134所；其次是山东和广东，分别有130所和125所；黑龙江省位列第15名，有78所高校。
而从各省拥有的211和985高校数量上看，北京分别有24所和8所，独占鳌头；上海分别是9所和4所，排名第三和第二；而黑龙江省仅有4所211高校和1所985高校；河南省拥有高校总数121所，但无211和985高校。
黑龙江省对俄科技合作现状研究——基于哈尔滨国际科技成果展交会
一、黑 龙 江 省 对 俄 科 技 人 才 培 养 与 科 技 合 作 机 构 建设
（一）对俄科技人才培养 黑龙江省拥有众多高校，但多年来这些高校的俄语 教学和专业教学是分开进行的，因此出现了技术人才不 懂俄语，俄语人才不懂技术的现象。这直接影响到对俄 科技合作的效果。 近年来，黑龙江省逐渐开始在高校中实施俄语教学 改革，大力培 养 既 懂 俄 语 又 懂 技 术 的 人 才。２００８年，哈 尔滨工业大学俄语专业开始实施“俄语—飞行器设计与 工程”五年制双学位培养方案，选拔优秀学生赴俄罗斯著 名高校，如莫斯科鲍曼国立技术大学、萨马拉国际航空航 天大学、圣彼得堡国立技术大学等，学习航天领域的相关 专业课程，为国家培养懂俄语的科技人才。２０１１年黑龙 江大学依托对俄办学优势，引进俄罗斯新西伯利亚国立 大学的优质办学资源，成立了中俄学院。该学院实行“专 业 ＋俄语”的国际化特色办学，７０％的课程引进俄罗斯的 师资、教材和课程体系，而且每年会根据择优选拔的原则 派学生赴俄留学一年。此外，黑龙江省的其他科研院所 也积极派遣本省科技人员赴俄进行访问学习，进行高层 次的科技 交 流，造 就 了 一 批 对 俄 科 技 合 作 的 青 年 拔 尖 人才。 （二）对俄科技合作机构
黑龙江省 初 步 建 立 了 背 靠 政 府，面 向 企 业，依 托 高 校、科研院所，调动中介机构的对俄科技创新服务体系， 通过部门整合性的科技创新服务，引导了信息服务、资金
［作者简介］刘繤（１９９１－），女，汉族，黑龙江绥化人，博士研究生，研究方向：俄罗斯学。 ［基金项目］受黑龙江省教育厅“龙江陆海丝绸之路经济带框架下的对俄科技合作研究”软科学项目资助（项目编 号：ＧＢ１５Ｄ１２１）。
黑龙江省对俄科技合作机构主要由相关科研机构与 科技服务机构组成。
黑龙江省赴俄留学培训基地学科建设发展趋势研究
知识文库 第3期242黑龙江省赴俄留学培训基地学科建设发展趋势研究孙梅子目前，越来越多的中国学生选择赴俄留学继续深造学习。
为了无俄语基础的学生能够顺利跟俄罗斯人进行沟通交流，能够顺利通过俄罗斯大学的入学考试和尽快地适应在俄的生活和学习，一部分高校设立了赴俄留学培训基地。
黑龙江省内有黑河学院赴俄留学培训基地、东北农业大学赴俄留学培训基地和佳木斯大学赴俄留学培训基地。
本文就各高校赴俄留学培训基地学科建设进行分析和探讨。
一、三所高校赴俄留学培训基地的简介1、2009年9月国家教育部留学服务中心与黑河学院共建我国第一所赴俄留学培训基地。
该基地以对俄办学为特色。
自2009年开始，黑河学院赴俄留学培训基地已经与俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学、维亚特卡国立人文大学、阿穆尔国立人文师范大学、阿莱赫姆国立大学、远东国立农业大学、阿穆尔国立技术大学、阿穆尔国立大学、哈巴罗夫斯克国立文化艺术学院等八所俄罗斯院校建立项目合作关系，培养模式是“1+1+3”和“1+4”。
2、2010年6月18日，东北农业大学赴俄留学培训基地成立。
东北农业大学是黑龙江省同俄罗斯开展项目合作办学的中国高校之一。
该校与俄罗斯学校有多年的合作经验。
留学基地依托东北农业大学丰富的外语教学资源，引进国外先进的教学模式和教学方法，为赴俄留学基地的学生进行全面的培训和服务。
该基地自1995年起先后与俄罗斯哈巴罗夫斯克国立技术大学（即太平洋国立大学）、俄罗斯远东国立技术水产大学进行中俄合作办学，培养模式是“1+4”。
3、2013年9月2日，佳木斯大学赴俄留学培训基地正式成立。
佳木斯大学是中国教育部留学服务中心与国内高校共建的第五所赴俄留学培训基地院校，为有意赴俄留学、高考成绩不够理想的学生搭建可靠、经济、便捷的学习平台。
该校与俄罗斯学校阿列赫姆国立大学、太平洋国立大学、阿穆尔国立人文师范大学、哈巴罗夫斯克国立艺术与文化学院、国立管理大学进行合作办学。
培养模式是“1+4”。
黑龙江省对俄科技合作问题研究
黑龙江省对俄科技合作问题研究黑龙江省位于中国的东北部，与俄罗斯接壤，拥有独特的地理优势和丰富的资源。
在科技领域，黑龙江省与俄罗斯的合作具有重要的意义和潜力。
然而，在合作过程中也面临着一些问题需要深入研究和解决。
一、黑龙江省对俄科技合作的现状（一）合作领域不断拓展黑龙江省与俄罗斯在农业、能源、机械制造、信息技术等多个领域开展了科技合作。
在农业方面，双方在农作物种植技术、农业机械研发等方面交流频繁；在能源领域，共同探索新能源的开发与利用；在机械制造领域，合作提升了装备制造的技术水平；在信息技术领域，加强了软件开发和数据处理等方面的合作。
（二）合作平台逐渐增多为促进对俄科技合作，黑龙江省建立了一系列合作平台，如中俄科技合作园区、中俄联合实验室等。
这些平台为双方的科研人员提供了交流与合作的场所，推动了科技成果的转化和应用。
（三）人才交流日益频繁通过互派留学生、科研人员访问交流等方式，黑龙江省与俄罗斯之间的人才交流不断加强。
这不仅有助于提高双方的科研水平，还为进一步的合作奠定了基础。
二、黑龙江省对俄科技合作存在的问题（一）合作机制不够完善目前，黑龙江省与俄罗斯的科技合作机制还存在一些不足。
双方在合作项目的审批、资金支持、知识产权保护等方面的协调不够顺畅，影响了合作的效率和质量。
（二）语言和文化障碍语言交流的不畅和文化差异在一定程度上制约了双方的科技合作。
科研人员在沟通合作过程中可能会因为语言表达不准确或对对方文化背景的不了解而产生误解，导致合作进展受阻。
（三）技术差距和创新能力不足与俄罗斯相比，黑龙江省在某些关键技术领域仍存在差距，自主创新能力有待提高。
这使得在合作中往往处于技术引进的一方，缺乏核心竞争力。
（四）合作资金短缺科技合作需要大量的资金投入，包括研发经费、设备购置、人才培养等。
然而，黑龙江省在对俄科技合作方面的资金投入相对有限，导致一些合作项目因资金不足而无法顺利开展。
（五）信息不对称双方在科技资源、市场需求、政策法规等方面的信息掌握不够全面和及时，难以精准对接合作需求，错失一些合作机会。
黑河学院中俄合作办学专业俄语教学现状及对策研究
黑河学院中俄合作办学专业俄语教学现状及对策研究作者：王霞来源：《教育教学论坛》2018年第20期摘要：中俄合作办学作为一种教学模式，为我们培养国际应用型人才提供了良好的契机。
俄语专业教学的优劣起着决定性的作用。
结合黑河学院合作办学的经验，分析了合作办学的现状和主要问题，对如何更好地开展中俄合作办学提出了合理的建议。
关键词：中俄办学;俄语;教学中图分类号：H35 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2018）20-0178-02黑河学院俄语专业引进俄罗斯高校教师在俄语专业任教，为中俄合作办学奠定了良好的基础。
俄语专业依托独特的地域优势积极开展对俄合作办学，借鉴俄罗斯先进的办学理念和办学经验，创新人才培养模式，深化教学方法和手段改革，着眼于中俄经济社会发展对俄语人才的需求，努力培养俄语精、专业通、素质高、能力强的高级应用型俄语人才。
一、办学基本情况俄语专业是国家特色专业建设点和省重点专业，拥有省级教学团队，俄语语言文学学科是省重点建设学科。
学校以俄语专业为依托，设有国家级“俄语中心”、国家级“中俄大学生交流基地”和国家级“赴俄留学培训基地”，是中国中俄关系史研究会常务理事单位，黑龙江省俄语学会副会长单位。
1.师资队伍建设。
俄语专业现有专任教师50人，外籍教师占中外合作办学全部教师的36%。
中方教师高级职称14人，外方教师高级职称12人，所占比分别为53.8%和46.2%;中方教师中级职称17人，外方教师中级职称5人，所占比分别为77.3%和22.7%;中方教师初级职称1人，外方教师初级职称1人，所占比各50%。
中方教师中博士6人，硕士25人，学士1人。
外方教师中副博士7人，硕士11人。
2.培养目标与培养方案。
中俄合作双方共同商讨了本项目的人才培养方案，保留了符合中国学生发展需要的基础课和专业基础课，借鉴和引进俄方具有优势的专业课程，教学内容的先进性、教学过程的实践性等特点，并列入《黑河学院俄语专业人才培养方案》中。
培养专业过硬的“俄罗斯通”——黑龙江大学中俄学院试点改革纪实
培养专业过硬的“俄罗斯通”——黑龙江大学中俄学院试点改革纪实黑龙江大学中俄学院采用中俄双方师资共享、课程共享、教材共享的合作模式，构建“专业+俄语”的全新课程体系，实施“课内精、课外强”的本硕博有机统一的创新人才培养模式改革。
■本报记者曹曦“置身俄罗斯良好的学习环境，我的专业和语言水平得到双重提高，在这里成绩固然很重要，但不是衡量学生能力的唯一标准，他们更注重学生对知识是不是真正学会了。
”微信里，黑龙江大学中俄学院化学工程与工艺专业学生张立坤的赴俄留学照片和感悟，被朋友们纷纷点赞。
黑龙江大学中俄学院2011年6月成立，是我国目前唯一一所专门培养对俄高级专业人才的试点学院。
2013年10月，张立坤和他的73名同学一起踏上了异乡的土地，开始了在新西伯利亚国立大学相关专业学习深造的新征程，同时也推动了黑龙江大学“专业+俄语”式的多层次、宽领域人才培养的步伐。
选拔培养具有创新潜质、学科特长的学生“考上这个学院是荣耀，也意味着大学生活会过得辛苦一些。
”黑龙江大学中俄学院2013级生物技术专业的学生赵春月，至今还记得去年在自主招生考试之前学校举行的宣讲会上，学院院长的这句话。
她说，当时院长还在会上描述了一下录取后的场景，每天会有早自习、晚自习，还会有月考等。
“有志从事对俄事业”是自主招生的关键。
中俄学院院长贾旭杰说，学院取消笔试，采用专业能力、外语学习能力和心理素质考查相结合的面试方式选拔具有较强语言能力和专业潜力的优秀苗子。
成立自主招生考试监察领导小组、考核专家组，通过政府机构和社会力量参与监督，确保自主招生工作全过程的透明。
自主招生、多元录取，选拔培养具有创新潜质、学科特长和学业优秀的学生。
中俄学院的招录、选拔定了这样的基调。
贾旭杰介绍，自获批成为国家试点学院以来，学院秉承“自主办学、教授治学、院长治院、民主管理”的办院方针，在创新人才培养、教育教学和体制机制改革上探索，全面服务高等教育内涵发展和国家对俄战略实施。
中俄共建校外实践基地发展前景研究
的教学 目的不明确 、 对实践及就业没有明确规划 。 我 国与俄罗斯 在政治 、文化 、经济领域经过多年的友好共 （ 二） 共建校外实践基地的参与主体 第二语言基础掌握 差 建， 稳 步向前 的发展 ， 中俄共建校外实践基 地属 于两 国文化领域 两 国学生第二语言基础掌握情况令人堪忧 。语言 的掌握直 的重要组成部分。 对高校中俄联合办学 、 文化促进有着积极推 动 接影响到教学与交流 的质量 ， 影 响实践基地的实施效果 。 将会 给 的作用 。不仅体现着我 国具有 中国特色社会 主义教 育体 系的根 中俄共建校外 实践基地带来很大的压力 ，对 中俄共建校外实践
一
、
中俄校外实践基地项 目建立并发展的背景
本要求 ， 更有着 中西方结合的教育体系 中、 成功 案例 的体现 。 自 基地 的发展造成很大 的阻碍。 ２ ０ ０ ６和 ２ ０ ０ ７年起 ， 中俄两 国设立俄语年 和汉语年 ， 两 国的交 流 （ 三） 力 量 有待 提 高 演出频繁往来 ， 在文化的互 相借鉴学 习上有 了拓展性 的改变 ， 给 虽然两 国交流合作 项 目不断得到学校 和社会 各界 的重 视 ， 大学 生 增 添 了 很 多 学 习交 流 的机 会 。 但仍然需要提高， 只有 知识过硬 、 师资力量是决定校外实践基地 发展潜力的决定因素 。 二、 中俄共建校外实践基地的意义
（ 三） 重 视 与 合 作 院校 的 沟通 工 作
在两 国教学改革 的总体来看 ，中俄联合办学在 我国的比重 中较 大 ， 从地理 因素 、 两 国的友 好邻 邦等人文环境 ， 这些条件都
四、 中俄共建校外实践基地发 展的建议
两 国的历史文化差异是现实存在的 ，要避免交流中的文化 冲突 ， 做好 与合 作院校的沟通工作 ， 进行合理 的学 习实践交流 ，
黑龙江省社会科学院研究生部 培养俄罗斯与中俄关系问题研究人才的摇篮
黑龙江省社会科学院研究生部培养俄罗斯与中俄关系问题研
究人才的摇篮
佚名
【期刊名称】《西伯利亚研究》
【年(卷),期】2006(33)3
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】黑龙江省社会科学院;关系问题;研究生;俄罗斯;研究人才;国际共产主义运动;中俄;培养;科学社会主义;科学院系统
【正文语种】中文
【中图分类】D1
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黑龙江省赴俄留学培训基地学科建设发展趋势研究
目前，越来越多的中国学生选择赴俄留学继续深造学习。
为了无俄语基础的学生能够顺利跟俄罗斯人进行沟通交流，能够顺利通过俄罗斯大学的入学考试和尽快地适应在俄的生活和学习，一部分高校设立了赴俄留学培训基地。
黑龙江省内有黑河学院赴俄留学培训基地、东北农业大学赴俄留学培训基地和佳木斯大学赴俄留学培训基地。
本文就各高校赴俄留学培训基地学科建设进行分析和探讨。
一、三所高校赴俄留学培训基地的简介
1、2009年9月国家教育部留学服务中心与黑河学院共建我国第一所赴俄留学培训基地。
该基地以对俄办学为特色。
自2009年开始，黑河学院赴俄留学培训基地已经与俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学、维亚特卡国立人文大学、阿穆尔国立人文师范大学、阿莱赫姆国立大学、远东国立农业大学、阿穆尔国立技术大学、阿穆尔国立大学、哈巴罗夫斯克国立文化艺术学院等八所俄罗斯院校建立项目合作关系，培养模式是“1+1+3”和“1+4”。
2、2010年6月18日，东北农业大学赴俄留学培训基地成立。
东北农业大学是黑龙江省同俄罗斯开展项目合作办学的中国高校之一。
该校与俄罗斯学校有多年的合作经验。
留学基地依托东北农业大学丰富的外语教学资源，引进国外先进的教学模式和教学方法，为赴俄留学基地的学生进行全面的培训和服务。
该基地自1995年起先后与俄罗斯哈巴罗夫斯克国立技术大学（即太平洋国立大学）、俄罗斯远东国立技术水产大学进行中俄合作办学，培养模式是“1+4”。
3、2013年9月2日，佳木斯大学赴俄留学培训基地正式成立。
佳木斯大学是中国教育部留学服务中心与国内高校共建的第五所赴俄留学培训基地院校，为有意赴俄留学、高考成绩不够理想的学生搭建可靠、经济、便捷的学习平台。
该校与俄罗斯学校阿列赫姆国立大学、太平洋国立大学、阿穆尔国立人文师范大学、哈巴罗夫斯克国立艺术与文化学院、国立管理大学进行合作办学。
培养模式是“1+4”。
二、师资培训方面
三所高校赴俄留学培训基地以课程改革为契机，以提高教师综合素质为核心内容，打造学习型教师队伍，加快教师专业化发展。
根据学院有关文件的精神，结合教育教学工作的实际，为夯实师资队伍培训基础，增强教师工作能力，促进教师的自主学习和发展能力，从而进一步提高教师队伍的整体素质和专业化水平。
争取通过培养与培训，努力建成一支专业技能强、教学水平高、素质优良，职称、学历、专业技术资格、年龄结构合理、专兼结合的教师队伍。
1、促进教师专业化发展
通过务实高效，固本强基的基础性培训、基本功训练，构建以学科知识或专
业知识为主要内容的条线培训体系。
内容注重针对性，过程注重实践性，方式注重多元性，让职教理念通过实践真正转化为教师的自觉行为。
在各类培训中，强化教科研的引领，强化骨干教师的引领，引导教师做研究型教师，有效实现教师专业化发展，提升教师的专业化水平。
2、推进教师均衡化发展
坚持面向全体教师，创新教师培训的途径与方法，为每位教师创造学习、发展的均衡机会和条件。
通过专业化发展的校本培训，探索和实施教、学、研一体化的校本培训模式，形成教研与科研并举、理念与实践结合、专业发展与教师发展同行的校本培训新格局。
三、学生培养模式方面
黑河学院赴俄留学培训基地教學贯彻优化课内、强化课外的原则，调动学生学习的主动性。
学制为三个阶段，分成预科阶段、本科基础阶段和本科提高阶段。
预科阶段：第一年为预科阶段，在中国黑河学院学习，主要培养学生标准的俄语语音语调，在基本语法知识和听、说、读方面打下比较牢固的基础。
在预科阶段结束时进行升级考试，真正全面地、严格地把好关，对学生进行严格筛选，确保学生成绩优良。
本科基础阶段：第二年对通过测试学生加大听、说、阅读、写作及语法词汇的训练强度，安排一定时间集中进行强化，使学生在能力全面提高的同时顺利通过俄罗斯大学入学考试。
本科提高阶段：已通过俄罗斯大学入学考试的学生，赴俄继续修完相应的专业课程。
课程安排和设置都均俄方制订，一切教学管理由俄方主抓，中方负责教学考察及帮助协调学生生活上出现的问题。
东北农业大學赴俄留学培训基地学生在第一年预科阶段国内学习一年，通过俄方组织的对外俄语等级一级考试合格后，学生才能进行国外本科阶段的学习（第二年至第四年），毕业后成绩合格，由俄方院校颁发本科学士学位证书。
佳木斯大学赴俄留学培训基地的培养模式是“1+4”即佳木斯大学1年语言预科培训，通过俄语入学考试，进入4-5（根据学校与专业不同）年的国外本科学习。
综上所述，黑龙江省赴俄留学培训基地学科建设的发展趋势是：从社会经济发展的角度来说，学科建设为地方经济服务，大力发展在中俄合作领域方面急需的复合型学科专业，学科建设应立足于中俄经贸、文化、科技发展的需要；从人的发展角度来说，学科建设应树立全球观念、市场观念、竞争观念的应用型和创新型人才，加强学科带头人在学科建设中的主导作用；从高等学校自身发展的角度来说，学科建设要重点建设龙头优势、特色专业学科，用这样的特色重点学科来牵引，才能带动其它学科发展和进步。